高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)互動體系的構(gòu)建實踐報告
高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)互動體系的構(gòu)建實踐報告
論文摘要：在舉國以就業(yè)推動創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的進程中，積極探索，科學(xué)構(gòu)建與實踐高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)互動體系，既是時代賦予高等職業(yè)教育的歷史使命，也是高職院校走內(nèi)涵建設(shè)之路、提高對社會貢獻度的重要舉措。文章以臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例說明，只有科學(xué)形成“高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)互動，高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和學(xué)校人才培養(yǎng)互動，政府、行業(yè)企業(yè)、學(xué)校、畢業(yè)生互動”的大體系，才能開創(chuàng)高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作新局面。
論文關(guān)鍵詞：高職院校、 就業(yè)創(chuàng)業(yè)、 互動體系、 構(gòu)建實踐
黨中央和國務(wù)院明確提出了“實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的重大決策，職能部門出臺了“政府指導(dǎo)、社會幫助、個人與市場相適應(yīng)”的就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機制，這為解決高職院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題、促進畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作向科學(xué)化和系統(tǒng)化發(fā)展指明了方向。
而要從根本上解決高職院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)互動問題，是一個既長期又極其復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就。從社會總體就業(yè)創(chuàng)業(yè)的形勢而言，高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的供需矛盾越來越突出，就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策一時難以落實到位；畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)型就業(yè)嚴重不足，制約了創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、就業(yè)推動創(chuàng)業(yè)潛力的充分發(fā)揮，而就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機制的缺陷抑制了畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)互動過程中的瓶頸。
據(jù)統(tǒng)計，目前我國高職院校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)型就業(yè)不到1%，浙江省高職生創(chuàng)業(yè)型就業(yè)約為0.9%，臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我校”）近三年畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)型就業(yè)也只有0.5%左右。由此可見，高職院校推進畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)型就業(yè)的空間很大，前景看好。目前，當務(wù)之急就是要積極探索，科學(xué)構(gòu)建和實踐高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)互動體系，有效實現(xiàn)學(xué)校層面的“小互動”和社會層面的“大互動”，從而為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供一個有利的政策環(huán)境和實質(zhì)性的支持幫助，使他們成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)。
一、學(xué)校層面的“小互動”是體系構(gòu)建實踐的基石
就業(yè)創(chuàng)業(yè)“小互動”體系構(gòu)建實踐，既是學(xué)校走內(nèi)涵建設(shè)之路、創(chuàng)建示范性高職院校的重要載體之一，也是完善學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)互動體系和工作機制的需要。由“兩個系統(tǒng)”組成的“小互動”體系，是整個大體系的基石，這有利于突出畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的“互動性”，推進高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，從而保障畢業(yè)生充分就業(yè)創(chuàng)業(yè)。 2。高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作和人才培養(yǎng)互動系統(tǒng)。
一是就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作目標和人才培養(yǎng)目標的互動。高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作目標是學(xué)校人才培養(yǎng)目標的重要組成部分，確保畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率高、就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量高、就業(yè)創(chuàng)業(yè)層次高的工作指標，就是實現(xiàn)高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)目標質(zhì)量的重要標志。我校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作各項指標均被教育部“全國高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估”專家組評為A級。近五年來，我校畢業(yè)生初次就業(yè)率都在98%以上。用人單位對我校畢業(yè)生的總體評價稱職率均在90%以上，對畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)和工作能力表示滿意和比較滿意的在95%以上。我校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作經(jīng)驗在全省高校就業(yè)工作總體會議上作典型發(fā)言，受到好評。
二是就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作機制和高職人才培養(yǎng)模式的互動。以和諧理念構(gòu)建和實踐的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作機制，既是和諧校園建設(shè)的需要，更是我�！耙惑w兩翼三同步”人才培養(yǎng)模式的重要組成部分。高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作機制由五個系統(tǒng)組成，即就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的指導(dǎo)系統(tǒng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的組織系統(tǒng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的服務(wù)系統(tǒng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的誠信系統(tǒng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的制度系統(tǒng)，這是服務(wù)于我�！耙惑w兩翼三同步”人才培養(yǎng)模式的。
“一體兩翼三同步”是以培養(yǎng)“技文雙馨、和諧發(fā)展”的人才為“一體”，以培養(yǎng)高技能和培養(yǎng)人文修養(yǎng)為“兩翼”，對接當?shù)禺a(chǎn)業(yè)與融合地方文化同步，改革專業(yè)課程與建設(shè)校園文化同步，技能實訓(xùn)和社會實踐同步，促進高職生知識、能力和素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，從而提高畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的競爭力。
二、社會層面“大互動”是體系構(gòu)建實踐的關(guān)鍵
就業(yè)創(chuàng)業(yè)“大互動”體系的構(gòu)建實踐，就是有效實施政府、行業(yè)企業(yè)、學(xué)校、畢業(yè)生等多方大互動，依托各方優(yōu)質(zhì)資源，打造就業(yè)創(chuàng)業(yè)供需平臺。高職院校只有充分發(fā)揮“主動性”，做到“三個主動”，才能促進多方大互動，推動高職生高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)。
1、主動引入企業(yè)、行業(yè)和政府要素，營造“大互動”基礎(chǔ)。這一“主動”，把我校的事業(yè)發(fā)展、產(chǎn)學(xué)合作和高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)有機地融入地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才需求規(guī)劃中。
我校成立了由臺州市分管市長擔(dān)任組長，政府相關(guān)職能部門負責(zé)人參加的學(xué)校發(fā)展委員會；有15個專業(yè)建設(shè)委員會，聘請市直各部委辦局、行業(yè)協(xié)會和區(qū)域有影響力的領(lǐng)導(dǎo)與專業(yè)人士擔(dān)任核心成員；我校組織專題調(diào)研組，對臺州9個縣（市區(qū)）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和技能型人才需求狀況進行了調(diào)研，先后與5個縣（市區(qū)）政府、鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道和村簽訂了合作協(xié)議；臺州市工程師協(xié)會和臺州市青年企業(yè)家協(xié)會的秘書處，直接設(shè)在我�；蛴晌倚Ｏ嚓P(guān)職能部門負責(zé)人出任秘書長等職；臺州市“5+1”主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)及其行業(yè)主管單位，先后與我校合作建立了3個專門人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地、5個產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究所。這使“大互動”既有扎實的基礎(chǔ)，又有組織推進的保證。 "
2、主動推進區(qū)域公共就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)資源整合，形成“大互動”支持平臺。2008年以來，我校與臺州市勞動人事、總工會等就業(yè)公共服務(wù)機構(gòu)合作，設(shè)立了臺州市大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地和臺州市職工技能培訓(xùn)與就業(yè)援助中心，把公共就業(yè)市場建設(shè)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)幫困與法律援助等職能和功能引入校園。
在開展社會服務(wù)的同時，也服務(wù)自己的畢業(yè)生，先后舉辦了企業(yè)職工和再就業(yè)人員技能培訓(xùn)考證、就業(yè)維權(quán)講座和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等活動；共同舉辦了臺州市企業(yè)人才戰(zhàn)略與高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)高峰論壇。為舉辦浙江省2010屆高校畢業(yè)生高職制造類專場招聘會，我校和各縣（市、區(qū)）勞動就業(yè)管理局負責(zé)人，全程共同籌備，組織各地規(guī)模企業(yè)五百二十多家，提供有效需求崗位一萬二千多個，首次要求所有報名參展企業(yè)對畢業(yè)生的薪酬待遇必須明碼標價，為畢業(yè)生實現(xiàn)充分就業(yè)創(chuàng)業(yè)和減少勞資糾紛創(chuàng)造了條件。這一整合為提高高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量、幫助困難畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與再就業(yè)創(chuàng)業(yè)以及勞動爭議的處理，提供了“大互動”的支持平臺。
三、“小互動”和“大互動”運行機制是體系構(gòu)建實踐的保證
就業(yè)創(chuàng)業(yè)互動體系中的“小互動”和“大互動”，事關(guān)互動成敗和互動質(zhì)量的大局。我校依托“四大對接”，使“小互動”和“大互動”成為密不可分的整體，同時也形成了以畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)互動為導(dǎo)向的調(diào)控機制和信息智能化管理系統(tǒng)。只有這樣，才能確保就業(yè)創(chuàng)業(yè)互動體系的有效運行，富有成果；才能充分發(fā)揮學(xué)校的服務(wù)功能，為社會輸送一批又一批深受用人單位歡迎的高素質(zhì)高技能人才。
1、專業(yè)設(shè)置緊密對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是保證互動的前提。我校堅持“高效性”“職教性”“地方性”的三性辦學(xué)定位，針對臺州市“5+1”主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)人才需求設(shè)置相關(guān)專業(yè)，并跟蹤產(chǎn)業(yè)升級的特點和社會人才變化的軌跡調(diào)整和拓展相應(yīng)專業(yè)設(shè)置，初步形成機電一體化技術(shù)、電氣自動化技術(shù)、生化制藥技術(shù)、國際商貿(mào)等9大專業(yè)群的整體專業(yè)設(shè)置架構(gòu)。專業(yè)設(shè)置與地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的對接度和關(guān)聯(lián)度之高是全省同行少有的，多種形式的“訂單班”，從單一企業(yè)訂單，發(fā)展到行業(yè)訂單，乃至政府職能部門訂單等，多數(shù)畢業(yè)生成為臺州用人單位的首選。
2、人才規(guī)格緊密對接行業(yè)技術(shù)特點是保證互動的條件。我校的所有專業(yè)，都成立了由產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和企業(yè)行家組成的專業(yè)建設(shè)委員會，舉行實踐專家訪談會。按照“工作過程導(dǎo)向，融合職業(yè)標準，強化能力培養(yǎng)，突出精品建設(shè)”的建設(shè)思路，根據(jù)臺州先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展對高技能人才的要求，與行業(yè)企業(yè)合作，共同開發(fā)基于工作過程的專業(yè)課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，改革教學(xué)方法和手段，從而提高學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)與能力。
3、技能訓(xùn)練緊密對接生產(chǎn)一線是保證互動的重點。我校按照校企合作“五個共建”的總體要求，實施了適應(yīng)行業(yè)特點、突出工作交替的“崗位練兵”新形式，就是適應(yīng)行業(yè)特點，將行業(yè)企業(yè)實踐專家的典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為課程，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是行業(yè)企業(yè)的典型工作任務(wù)，通過工作的形式學(xué)習(xí)，融“教、學(xué)、做”為一體，不斷提高頂崗實習(xí)質(zhì)量，也提升了畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)適應(yīng)性和競爭力。
4、就業(yè)推薦緊密對接用人單位是保證互動的動力。我校不斷充實和完善現(xiàn)有由六百家用人單位、二十多個就業(yè)中介服務(wù)機構(gòu)、一個就業(yè)信息中心組成的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)了職業(yè)測評系統(tǒng)、供需信息、就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)團隊等資源優(yōu)先互享共用的平臺。這就保證了畢業(yè)生充分而成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)，也優(yōu)先滿足了地方經(jīng)濟和社會發(fā)展對高素質(zhì)高技能人才的需求。
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