最新《海燕》教案設計
最新《海燕》教案設計
第1課時
學習目標：
1、了解散文詩兼有散文和詩的特點，培養(yǎng)閱讀散文詩的能力。
2、反復誦讀課文，在學習象征、烘托、對比手法的基礎上準確地把握作品內(nèi)涵。
3、體會作品中反映出來的革命先驅(qū)堅強無畏的戰(zhàn)斗精神。
教學重點難點：
這篇散文詩，象征手法的運用是難點，文中語言滲透了不同的情感，注意引導學生在美讀中思索深刻的主題思想。
課前學習：
學生了解俄國十月革命前夕的的斗爭情況以及作家和作品的發(fā)表情況。（要求用簡潔的語言對自己所收集到的資料進行歸納）
教師準備《命運交響曲》。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入課文
引導欣賞課前彩圖，要求學生就自己看后的感受自由交流。
導入課文《海燕》：剛才大家說得都不錯，這節(jié)課老師將和大家一起去欣賞前蘇聯(lián)著名文學家高爾基寫的散文詩《海燕》，看看偉大的文學家是怎樣寫海燕的。（板書課題、作者）
二、讀中動手、聽中想象
1、學生自由讀課文，利用工具書掃清字詞障礙；找出課文中描寫海燕的語句。（學生初讀課文，完成任務）
2、鼓勵學生朗讀文中描寫海燕的句子。
3、教師根據(jù)自己的感悟配樂朗讀《海燕》，學生聽讀，想象意境。
4、學生有感情地朗讀課文。（方式可以是齊讀，也可以是朗讀某一語段）
三、交流中思索，品讀中感悟
學生放聲讀課文，同時思考下列問題：
1、當時的環(huán)境如何？（提示：可按時間順序，即暴風雨將來、逼近、即臨來思考。）
2、結合描寫海燕的語句思考：在那樣的環(huán)境下，海燕是什么形象的化身？
3、在這樣的環(huán)境下，你們面對海燕會產(chǎn)生什么樣的感情？
學生讀課文，思考，全班交流。
四、再讀課文，把握情感
在配樂中學生再讀課文，背誦自己喜歡的句子，進而背誦課文。
五、課堂反思：
這節(jié)課我的表現(xiàn)怎樣？我有怎樣的收獲？
六、作業(yè)設計：
1、背誦課文。
2、學生自主設計書面課堂作業(yè)。
第2課時
學習目標：
1、理解課文中各種事物的象征意義；理解課文中的象征寫法的作用。
2、提高學生朗誦的能力，通過朗誦進一步體會作者對革命前途的深刻信念和熾烈的戰(zhàn)斗情緒。
課前學習：收集有關面對逆境不低頭的名人的故事或名言。
教學過程：激情背誦，導入新課
一、檢查學生背誦課文的情況，引導學生回顧海燕這一形象。
二、精讀課文感悟體驗
（一）學生自由讀課文，思考討論以下問題：
1、暴風雨來臨之前，海燕是大海的主角，那么，海面上還有其他海鳥嗎？寫海燕為什么還要寫其他海鳥？
2、暴風雨來臨之前，海面上的景象是如何變化的？把海燕置于這樣的環(huán)境中又有什么好處？
學生思考，合作交流，班級交流。
�。ǘ┙Y合寫作背景，理解象征手法
1、學生介紹寫作背景，教師做補充，理解海燕的象征意義。
2、引導學生分析其他形象，學習象征的表現(xiàn)手法。
3、列舉常見的青松、紅旗、鮮花等事物的象征意義。
三、美感體驗感悟人生
1、指導學生有感情地朗讀課文。
2、交流自己讀了這首詩后的人生感悟。
四、課堂反思：這節(jié)課我的表現(xiàn)怎樣？我有怎樣的收獲？
五、作業(yè)設計：
1、寫出下列事物的象征意義
烏云、狂風象征_____________________________
海燕象征_____________________________
太陽象征_____________________________
蜜蜂象征_____________________________
杜鵑象征_____________________________
2、《海燕》這首散文詩主要是寫海燕，而詩中還寫了海鷗、海鴨、企鵝，這樣寫有什么作用？
3、文中多次提到海燕的笑，刻畫了海燕怎樣的形象？
4、下面兩句話分別表現(xiàn)了海燕怎樣的性格特點？
�。�1）它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏__________________________________________________________
�。�2）它深信，烏云遮不住太陽，是的，遮不住的！
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