故鄉(xiāng)語文經(jīng)典教案
故鄉(xiāng)語文經(jīng)典教案
【課題課前熱身 溫故知新】
�。ㄒ唬┝私庥嘘P(guān)小說知識:
�。�1）（ ）、（）、（ ）是小說的三要素，（ ）是反映社會生活的主要手段，因此，（）是三要素中的主要要素。
（2）、常見的塑造人物形象的方法有？
�。�3）、小說情節(jié)起著展示人物性格、表現(xiàn)作品主題的作用，它一般包括： ，有的還有 、 。
（4）、環(huán)境：A（ ）：主要交代作品的時代背景。B、（ ）；用以烘托氣氛、表現(xiàn)人物感情等。
�。ǘ⒔榻B作者與寫作背景：
�。�1）魯迅 ，原名___，浙江___人，我國偉大的_____家、______家、____家。我們曾學(xué)過他的散文____、___，這兩篇文章均出自散文集___。
（2）對魯迅的故鄉(xiāng)，你能《從百草園到三味書屋》中了解一些嗎？
�。�3）了解時代背景：了解辛亥革命之后，農(nóng)村當(dāng)時生活狀況。
短篇小說《故鄉(xiāng)》的素材，是魯迅1919年12月初從北京回故鄉(xiāng)的見聞，但它深刻地概括了1921年前30年內(nèi)，特別是辛亥革命后十年間中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的歷史，反映了那個時代的社會風(fēng)貌。辛亥革命后，封建王朝的被推翻了，但代之而起的是地主階級的軍閥官僚的統(tǒng)治。帝國主義不但操縱了中國的財政和經(jīng)濟(jì)命脈，而且操縱了中國的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫，中國的廣大人民，日益貧困化。這篇小說是魯迅在1919年12月初，回故鄉(xiāng)接母親時親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困，百感交集，思緒萬千，一年后就以這次經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說《故鄉(xiāng)》。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、初讀課文，識記生字詞，理清行文思路。
2．朗讀課文，分析人物形象、體會其描寫方法的作用。
【指點迷津 授之以漁】
理情節(jié)--析人物-學(xué)方法
【涉及考點 形成網(wǎng)絡(luò)】
開端 回故鄉(xiāng)：交代時間和原因
老屋的冷寂
發(fā)展 在故鄉(xiāng)：我的見聞和感受 與少年閏土交往
楊二嫂的變化
結(jié)局 離故鄉(xiāng)：我的種種感觸 與中年閏土見面
【教學(xué)流程】
一．未雨綢繆
1.預(yù)習(xí)要求：（1）讀準(zhǔn)字音；2）初步了解小說的內(nèi)容。
2.參考復(fù)習(xí)資料：網(wǎng)上查詢或全解類資料
3.小試牛刀：預(yù)習(xí)檢測
�。�1）給加橫線的字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。
A. 既然（ ） 陰晦( ) 斷莖（ ） 鄙夷（ ）
B．輾轉(zhuǎn)（ ） 寓所（ ） 陰晦（ ） 祭祀（ ）
C. 腳踝（ ） 潮汛（ ） 嗤笑（ ） 作揖（ ）
D sè索（ ） wǎng然（ ） 恣shuī( ） 隔mó( ）
�。�2）根據(jù)語境，解釋詞語。
悲涼: 輾轉(zhuǎn)：
恣�。� 茫遠(yuǎn)：
（3）用一兩句話概括課文的主要內(nèi)容。
二． 課堂探究
自主學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬�、朗讀課文，理清行文思路。
�。�1）此文的行文線索是什么？按照什么順序敘述？
�。�2）依照此線索，請同學(xué)以 故鄉(xiāng)、 故鄉(xiāng)、 故鄉(xiāng)來簡單梳理，其中橫線上添一個動詞。其中第二部分是文章的主體，可分為四層：并用自己的話總結(jié)每一層的大意。
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