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        《畫風》課程教案設計

        時間:2024-09-06 00:55:14

        《畫風》課程教案設計

        《畫風》課程教案設計

        《畫風》課程教案設計

          教學目標:1、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。

         。、正確、流利、有感情地朗讀課文,領會文中小朋友的創(chuàng)意。

          3、會認7個生字,會寫12個字。

          教學重點:認字、寫字和正確朗讀課文。

          教學用具:實物投影、三個小朋友的頭像、生字卡片、圖片。

          教學過程:

          一、猜謎,引入課題

          1、同學們喜歡猜謎嗎?老師出個謎大家猜猜:

          耳聽嗚嗚叫,眼看樹枝搖,

          要問他住哪,誰也不知道。

          “他”是誰?(風)

         。病⒔裉煳覀儊硪黄饘W習《畫風》(板書課題),看到這題目你有話要說嗎?下面我們就帶著這些問題一起學習這篇課文。

          二、初讀感知,創(chuàng)設情境,讀準字音

          1、自由讀課文:請同學們自己試著讀課文,遇到不認識的字,自己想辦法弄清楚,注意讀準字音,讀通句子。

         。病⒃僮x課文:課文中的三個小主人公是誰,他們都想出了哪幾種畫風的好方法。

          3、檢查初讀效果:貼出三個小朋友的頭像、他們的名字和三幅畫。結合課文幫助三個小朋友找到他們自己的名字,并說說三幅畫分別是誰畫的?為什么?

          三、在不同的環(huán)境中識字

          1、找三名同學分別戴三個小主人公的頭飾,手拿帶有名字的卡片。號召學生和他們三個做朋友,與他們三個打招呼,作簡要的自我介紹。(學生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會認識“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個字了。)

          例如:宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。

         。、想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了?

         。、用減一減的辦法識字:濕—顯

         。、檢查識字效果:在游戲中繼續(xù)鞏固生字。

          四、再讀課文,糾正字音。

         。薄⒆杂勺x文。注意讀準字音,注意語氣,語調。

          2、自由組合。分角色練習朗讀。

          五、指導寫字

          1、出示漢字,引導觀察。注意每筆在田字格中的位置。

         。、逐個范寫,落到實處。學生認真觀察老師范寫,指出不足,老師逐步完善。

         。场W生試寫,感悟交流。學生先描紅,再試寫,并且圈出自己寫得滿意的字,同桌互相看看,相互學習。老師深入學生中間,挑選典型性作業(yè)用實物投影展示并評析。

          六、課堂延伸

          在大自然中不只有風看不見,摸不著,不能直接畫出來,還有聲音、氣味,但他們都可以通過畫與他們有關的事物表現(xiàn)出來。如果由你來畫,你會畫什么?讓我們一起去觀察,看誰的收獲最大。

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