《簡單教數(shù)學》讀后感
從語文教師轉到數(shù)學教師已有兩年，原以為數(shù)學要比語文好教，心里老是想著：小學的數(shù)學就那么點東西，有什么難？只要多做多練學生的成績還怕上不去嗎？然而，通過兩年多的教學，我發(fā)現(xiàn)，簡簡單單的數(shù)學教起來其實真的不簡單。在我看來簡單的計算，一些學生就是總愛出錯，有些簡單的問題，總要課后一遍又一遍的講。我感到自己對于如何有效的教好數(shù)學總是有些力不從心，帶著困苦，一本《簡單教數(shù)學》，一本充滿了一個特級教師教學智慧的書，吸引了我，也讓混沌困苦的我頓覺開朗許多。
“教得簡單，學得輕松”是此書作者戴曙光老師所追求的的理想目標。我想這也是我們廣大數(shù)學老師所追求的目標。然而，簡單的一句話里面裝的是大大的學問。下面從三方面紀錄自己的點滴體會。
一、目標把握。
前幾年上了一堂公開課，教研員點評前的第一句話是問我“這節(jié)課你要教什么”。然后她說，如果你對這節(jié)課要教什么也不清楚，這節(jié)課也就失敗了。教研員是要我們明確“教什么”與“怎么教”到底哪個更重要？這與書中戴老師提到的大致一樣。“教什么”具體而言是指教學目標的制定。教學目標是課堂教學的靈魂，教學目標如果定偏了，直接影響“怎么教”，關系到課堂教學的重量。從這個意義上說，“教什么”比“怎么教”更重要。因此，教學目標要定得準、定的具體。用什么方法、采取幾個步驟掌握新知，怎么激發(fā)學生的興趣，切忌空洞、華而不實。書中提到的的許多例子如“乘法的估算”、“分數(shù)的混合運算”、“數(shù)學廣角——集合思想”等做了詳細的說明，把握正確的目標才有正確的教學方法。
二、媒體選擇
現(xiàn)代化教學媒體（一般指課件）進入課堂，轉變了傳統(tǒng)的教學方式，極大地提高了課堂教學效率，因此，在堂教學中得到了普遍的運用，教師們慢慢地依賴上了課件，學生也慢慢地離不開課件的演示了。
確實，回想自己的教學實際，很多時候常常圖方便，用“智樂園”（一種現(xiàn)成的多媒體教學軟件）代替了自己的講解以及符合本班實際的'教學設計，也有為節(jié)約課堂時間，用課件中的動畫演示代替學生的動手操作�，F(xiàn)在想想，學生看課件的時候個個興趣盎然，真正做作業(yè)的時候又無精打采，錯題百出，學生到底喜歡的是課件還是數(shù)學本身？
課堂教學不能被課件捆綁，學生的動手操作不能被課件演示取代，教師的示范、板書還得貨真價實。教學課件應該用在關鍵處，在材料呈現(xiàn)時用課件，可以節(jié)約時間；學生操作后用課件作總結性演示，可以使學生的思維更加清晰。但過于強調(diào)形象直觀的動畫演示，可能會影響抽象化、符號化的數(shù)學化進程。其次，過多地依賴課件，容易被課件捆綁，使得每一個環(huán)節(jié)都得按設計好的進行。再者，過多地使用課件，也會影響學生的身心健康，影響孩子的視力。
三、作業(yè)布置。
回想自己的日常教學，有時候我常常會為今天需要布置什么作業(yè)而煩惱。聽起來似乎幼稚，但實際上真實存在，很多時候布置作業(yè)是出于一種任務，不布置作業(yè)感覺說不過去，讓學生太輕松了，不布置作業(yè)家長可能又會有意見，“這個老師怎么這么不負責任，連作業(yè)也沒有”。
對于這一困惑，戴老師在書中有關作業(yè)的認識及方法對我理清混亂的思路非常有幫助。戴老師在書中講到，過多的課外作業(yè)至少傷害了兩類學生：一類是基礎好、學習能力強的學生，他們做課外作業(yè)相當于重復課堂練習；另一類是學習困難的學生，他們在課堂上都沒學會，課外自然就不會做作業(yè)了，于是就想著法子混，教師們往往將之歸罪與他們懶惰。從心理學的角度分析，這兩類學生慢慢地會對學科失去興趣，他們認為學習就是重復地操作。一旦學生對某一門學科失去了興趣，課堂教學的有效性就成為了空談。
所以，我在想，從這個意義上來說，過多的，沒有必要的，重復性的作業(yè)是不是可以看作是對教學的“污染”，對學生沒有好處，對老師更沒有好處：作業(yè)越多，批改時間越長。批改時間長，就占用了老師大量的休息時間，備課時間，研究反思的時間，最終影響教學效率和教學質(zhì)量�？磥斫處熥龊媒虒W的“環(huán)保工作”是多么重要。再來看戴老師是怎么做好“環(huán)保工作”的。
戴老師每天最多花20分鐘的時間來批改學生的作業(yè)。聽起來似乎有些不可思議，原來戴老師布置的作業(yè)本身就少。作業(yè)少不是老師不負責任，是因為大部分作業(yè)在課內(nèi)都完成了。在他看來，如果一節(jié)課上學生沒有一段時間安靜學習，這節(jié)課的質(zhì)量就會令人感?講話�。焉毩⒆鳂I(yè)的時間，是老師了解學生的最好時間。在這段時間里，老師可以做兩件事：一是輔導班里的幾個學困生，因為課內(nèi)輔導比課外輔導要好；而是面批先做完的作業(yè)，面批比課后批改要好。大部分作業(yè)在課內(nèi)完成了，學生課后的作業(yè)就少了，老師課后批改的時間就短了。反過來，教師把騰出來的時間用在課前準備上，把教材讀透些，設計到位些，提問精確些，組織嚴密些，又給學生節(jié)省出不少課堂中獨立作業(yè)的時間?/p>
簡單的課堂真實，樸實，扎實，實實在在，沒有過多的華麗色彩，沒有過多的熱熱鬧鬧。書中值得我思考、借鑒、學習的地方還有很多。簡單的課堂看似簡單，卻有內(nèi)涵；看似簡單，卻有韻味；看似簡單，卻不簡單。
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