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      2. 《好媽媽教出好孩子》讀后感

        時(shí)間:2021-06-29 11:41:30 讀后感 我要投稿

        《好媽媽教出好孩子》讀后感范文

          浙江省桐鄉(xiāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)北港小學(xué) 陳培莉

        《好媽媽教出好孩子》讀后感范文

          《好媽媽教出好孩子》這本書記錄了一位母親18年成功的家庭教育心得。這本書值得每一位關(guān)心我國教育事業(yè)的人認(rèn)真一讀,它可以引發(fā)我們對深層次的教育問題的思考;這本書值得每位在校學(xué)生一讀,它可以告訴我們除了上課聽講、完成作業(yè)、考試得高分之外還有很多工作需要做;這本書值得每位教師一讀,它可以告訴我們在教學(xué)中常常忽視了一些十分重要的東西,更可貴的是可以從中學(xué)到很多具體有效的教育策略和方法。

          書中提到了當(dāng)年普魯士軍隊(duì)選拔人才時(shí)把人劃分為“聰明-蠢笨,勤快-懶惰”四種,讓他們擔(dān)任不同的職務(wù):聰明+懶惰的是將軍;(勞心者治人,懂得授權(quán));聰明+勤快的是中級軍官;蠢笨+懶惰的是士兵;蠢笨+勤快的,拉出去槍斃!第一次看到這個(gè)帖子時(shí),會(huì)為最后這種人喊冤,但是知道原因后我覺得很無奈:因?yàn)檫@種人造成的損失會(huì)是無法彌補(bǔ)的。

          大李的《誰拿走了孩子的幸!罚鸭议L根據(jù)是否懂教育及有無責(zé)任心,及孩子是否會(huì)成功分三類:又懂教育又有責(zé)任心的=〉孩子一定成功;不懂教育但有責(zé)任心的=〉孩子可能沒啥希望了;不懂教育也沒責(zé)任心的=〉孩子還有些希望。

          我感覺本書的作者閻靜就是一個(gè)又有智慧又懶的媽媽,用她的話說是放手不放眼。說她有智慧是因?yàn)檫@個(gè)媽媽把很多問題想得很透,很有定力,不會(huì)被一片樹葉遮住眼睛而看不到遠(yuǎn)處的森林。閻靜很清楚在孩子的成長中大人不能“包辦代替”,其實(shí)給孩子搭把手就行了,大人為孩子做得越多,就越剝奪他們成長的權(quán)利。這位媽媽在她孩子蹣跚學(xué)步多次跌倒時(shí),她沒有同時(shí)也不讓任何人把孩子攙扶起來,因?yàn)閶寢屜胱尯⒆又酪孔约河赂艺酒饋;上了小學(xué)以后,媽媽再也沒有接送過,因?yàn)閶寢屜胱尯⒆訄?jiān)強(qiáng)獨(dú)立;在大雨襲來的放學(xué)路上,媽媽沒有給孩子送去雨傘,孩子被淋得像個(gè)落湯雞,因?yàn)閶寢屘嵝押⒆佣萌松?jīng)歷無數(shù)風(fēng)風(fēng)雨雨……她鼓勵(lì)孩子如果社會(huì)活動(dòng)會(huì)讓她能有更多收獲,翹課參加也無妨。她認(rèn)為“應(yīng)試教育”和“素質(zhì)教育”可以雙贏。而且她是一個(gè)善于學(xué)習(xí)的媽媽,觀點(diǎn)非常和“國際接軌”,她書中引了不少國外教育家的話和最新的教育方面的研究成果和數(shù)據(jù),很經(jīng)典,她認(rèn)為“獨(dú)立思考,應(yīng)用整合信息、傾聽與溝通,交流與協(xié)作,解決問題,克服困難”的能力非常重要。在技術(shù)層面,她又很關(guān)注細(xì)節(jié),處理很多事情的時(shí)候很有智慧,很得體,所以由宓是個(gè)自信,快樂,活得很有目標(biāo),能讓陸川導(dǎo)演“把一個(gè)19歲的孩子當(dāng)30歲的男人用”的孩子。有這樣一個(gè)媽媽挺幸福的,有這樣的孩子也是母親一生的驕傲吧。

          作為小學(xué)班主任的我也多么希望自己也能像閻靜那樣做一個(gè)又懶又智慧的56個(gè)孩子的媽媽,是啊要想讓班主任工作做得既出色,又輕松,還需我們班主任充滿智慧,學(xué)會(huì)創(chuàng)新,才能真正領(lǐng)悟“懶”的魅力。

          一、“懶”有奇招:多思考,會(huì)管理

          要想讓班級管理井然有序,就必須有一套比較實(shí)用的班級管理模式。盡管這樣班級中違規(guī)違紀(jì)的現(xiàn)象還是層出不窮,孩子們的脾氣都很大,在相處時(shí)經(jīng)常為一些雞毛蒜皮的小事而“大打出手”,而且我們班級男女生比例嚴(yán)重失調(diào),男生比女生多了十個(gè),男生中還有幾個(gè)特別調(diào)皮的,經(jīng)常帶頭違反紀(jì)律,無奈我只能開始了又一輪的班級管理探索之旅。我就變著法子管理班級,一個(gè)辦法不行,再

          想一個(gè),正是這幫學(xué)生,就是這個(gè)過程,鍛鑄著我,也歷練著我,讓我成為一名智慧型的班主任。

          1.班干部人人有崗位,讓學(xué)生成為班級的“主人”

          班級中紀(jì)律

          現(xiàn)問題,其根本原因是學(xué)生缺乏“主人翁”意識(shí),沒有集體榮譽(yù)感。因此,我實(shí)行了班干部人人有崗位,人人有責(zé)任,班干部之間既要團(tuán)結(jié)又要互相監(jiān)督。這樣做的目的,是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì),讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)班干部管理班級,充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他們的聰明才智,使每一個(gè)學(xué)生都

          認(rèn)識(shí)到自己是班上不可缺少的一個(gè)成員,從而培養(yǎng)他們的主人翁責(zé)任感。

          班干部各個(gè)崗位不同,在競選的過程中,根據(jù)自己的能力和特長來競選,只要有很強(qiáng)的責(zé)任心,認(rèn)為自己能夠管理好班級,我們就要給他鍛煉的機(jī)會(huì)。在宣布班干部的會(huì)議上,我告訴他們,班干部必須以身作則,要成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜

          樣。在任命班干部的時(shí)候大部分同學(xué)都已經(jīng)是正式的班干部,對于小部分表現(xiàn)不穩(wěn)定的同學(xué),我是這樣安排的,班干部的職務(wù)讓他先勝任,通過一個(gè)星期考察他能力的同時(shí)也考察他自身的行為規(guī)范。這樣一來班上最出名擾亂紀(jì)律的同學(xué),做了小隊(duì)長的后,在一周里嚴(yán)格要求自己,每天能按時(shí)巡視、檢查、督促同學(xué)們養(yǎng)成良好衛(wèi)生的衛(wèi)生習(xí)慣,儼然一個(gè)小干部的模樣。

          2.同桌互幫互助

          良好的班風(fēng)、學(xué)生的行為習(xí)慣、優(yōu)良品德的形成,以及整體素質(zhì)的提高,在很大程度上與學(xué)生的座位有關(guān)。我給學(xué)生安排座位時(shí),想的最多的是在座位的搭

          配上。

          方法一:強(qiáng)弱組合,帶動(dòng)后進(jìn)

          我班男生比女生多了十個(gè),安排好他們的.座位是一件讓人頭疼的事情。于是,

          我在安排男生和男生搭檔做同桌時(shí),把其中四對都放在了班級每一小組的第一個(gè)桌子,而且他們當(dāng)中在性格和學(xué)習(xí)上,我想到了“互補(bǔ)”這一對策,想讓好學(xué)生帶動(dòng)那些后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

          方法二:蘿卜白菜,各尋所愛

          我們班中有兩個(gè)比較特殊的女孩子,其中一個(gè)女孩子在各個(gè)方面都比較弱一些,上個(gè)學(xué)期換了兩個(gè)同桌,這兩個(gè)同桌都不愿意和她做同桌,而且先后兩個(gè)同桌也是老師花了心思,才促成的,但是都很勉強(qiáng),都是有點(diǎn)看不起這個(gè)女同桌,不愿去理她,這個(gè)學(xué)期在安排座位時(shí)也是想了很多,一次偶然的機(jī)會(huì)得知班長的同桌和班長之間也有些小摩擦,就把班長的同桌和這個(gè)特殊的女孩安排了在一起。這次偶然的機(jī)會(huì),倒是促成了兩個(gè)孩子間的友誼。是這樣的,班長的同桌在和班長在一起時(shí),他可能壓力太大,而且他感覺同桌是班長,不要他的任何幫助,反而覺得在班長面前有點(diǎn)抬不起頭來,相反和那個(gè)特殊的女孩在一起后,他處處幫助她,他也感覺到在女孩面前他是多么強(qiáng)大,而女孩也很高興終于有人愿意理她了,所以他們相處得很好。還有一個(gè)特殊的女孩,她很有個(gè)性,很喜歡看課外書,常常會(huì)語出驚人,同學(xué)很佩服她的才華,但是也沒人愿意和她做同桌,因?yàn)樗3R粋(gè)人看書,不愿理同桌,所以感覺會(huì)被他冷落。這些期在安排座位時(shí)也給她找了一個(gè)和她一樣愛看書的男同桌。這樣一來,經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他們倆一起津津有

          味的合看一本書,又是一對志同道合的朋友了。

          二、“懶”有秘訣:抓細(xì)節(jié)、每周一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)

          結(jié)合學(xué)校每周訓(xùn)練點(diǎn),再根據(jù)我們班自身的情況,我們制定了每周的行為訓(xùn)練重點(diǎn):課前兩分鐘準(zhǔn)備;課堂常規(guī):坐姿、站姿;放學(xué)、出操路隊(duì)規(guī)范;看誰書包整理得好;學(xué)做集體小主人;保持教室衛(wèi)生;做個(gè)講話文明的少年;崗位負(fù)責(zé)制;快樂晨間-快樂閱讀。通過每周一個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練,讓學(xué)生更規(guī)范小學(xué)生的一日常規(guī)行為。通過班干部的引領(lǐng),提高班干部的班級管理意識(shí)和能力。在訓(xùn)練中,

          樹立典范,使之成為其他學(xué)生的示范。

          三、“懶”有境界:常指導(dǎo),促自制

          中國古代軍事家在選拔軍官時(shí):智慧但懶惰的人可以做將軍,智慧而勤奮的人可以做參謀

          又笨又懶的人做士兵。魏書生也是智慧但懶惰的人,他用懶培養(yǎng)了孩子的勤快。而三國時(shí)諸葛亮就是一個(gè)勤勞的領(lǐng)導(dǎo)者,結(jié)果在蜀國后期出現(xiàn)了朝中無將的局面?梢姂械们〉购锰幰材艹蔀橐环N才能。老師懶一點(diǎn),會(huì)逼著學(xué)生學(xué)著勤一點(diǎn)。如果老師太能干把什么都包辦了,學(xué)生就什么也干不上,反而讓

          他們失去了鍛煉的機(jī)會(huì)。

          首先,要制定條例,有“法”可依

          根據(jù)小學(xué)生在校一日常規(guī),制定了每個(gè)學(xué)生一張每周之星評比表,從按時(shí)到校、衛(wèi)生、兩操、午餐、早讀、午休、課間文明、路隊(duì)、背誦閱讀、上課紀(jì)律、舉手發(fā)言、課堂作業(yè)十二個(gè)行為常規(guī)。一個(gè)星期是5天,所以每一項(xiàng)滿分是5分,總分就是60分,如果表現(xiàn)突出的還有附加分,一個(gè)星期一統(tǒng)計(jì)總分超過55分的可在我們的向日癸中隊(duì)里得一個(gè)章。

          其次,要下放權(quán)力,培養(yǎng)骨干把權(quán)力下放,放手讓班干部全權(quán)管理班級,班主任才能“袖手旁觀”。根據(jù)學(xué)生的每周之星統(tǒng)計(jì)表,在班級中就有十二位班干部的職責(zé)分別管理每個(gè)項(xiàng)目,負(fù)責(zé)這個(gè)項(xiàng)目的班干部必須每天對每個(gè)同學(xué)進(jìn)行客觀的打分,如果有同學(xué)違規(guī)就要及時(shí)的處理,并做好記錄;如果有同學(xué)表現(xiàn)突出,也應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行加分。這樣到每個(gè)星期五就要統(tǒng)計(jì)和匯總,反饋給每位同學(xué)。

          不過,定期召開班干部會(huì)議培養(yǎng)一支高素質(zhì)的班干部隊(duì)伍,不斷提高他們管理能力是很有必要的。如果在管理上有難度的,比如有同學(xué)不服從管理的,再由班主任插手,進(jìn)行批評教育。這樣,就在無形之中既鍛煉了班干部的能力,又樹

          立了他們在班級中的威性。

          這就是“懶”有懶的境界,“懶”有懶的招數(shù),“懶”有懶的秘訣,同時(shí)還達(dá)到了我們老師最終的目的,在讓學(xué)生管理班級中,培養(yǎng)班干部,也鍛煉他們的

          能力,何樂而不為呢?

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