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《你能做最好的班主任》讀后感范文（通用7篇）
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，相信大家一定領(lǐng)會了不少東西，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編整理的《你能做最好的班主任》讀后感范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《你能做最好的班主任》讀后感 1
但凡是做過班主任的，都有自己獨特的感受和體會，但是班主任工作的辛苦和繁瑣卻成為大家的共識，而真正能夠以幸福地姿態(tài)來享受班主任工作的卻是不多見吧。
我想，陳宇老師應(yīng)該是算是比較幸運的一位吧。如果不是因為深深地喜歡，如果不是因為深深地愛，是很難支撐自己在班主任工作走得這么從容灑脫、悠閑自在的。因為愛得深沉，所以無怨無悔；因為喜歡，所以在他人看來辛苦萬分的班主任工作，在陳老師的眼里卻是最具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新意義的一份工作。
陳宇老師，是一位用心而又執(zhí)著的教育人，尤其是他在班主任工作上的經(jīng)驗和心得，更是值得我們學(xué)習(xí)的。書的扉頁上赫然印著：只要用心，每個人都能成為最好的班主任——在學(xué)生心中最好的班主任，同時也是最好的自己。教育，成全了學(xué)生，業(yè)成全了一個又一個最好的班主任。這句話，深深地打動了我，也必將鼓舞我勇敢地奮斗在班主任工作戰(zhàn)線上，自信而又堅定地走下去。
有時候，班主任工作，之所以覺得辛苦，之所以覺得索然無味，是因為我們站的位置，看問題的角度不對，也就是我們思考問題的模式不對。因為做的不是心甘情愿、無怨無悔，因為我們不能從班主任工作中體會到職業(yè)的幸福感，所以一切在平庸者的眼里看來都是付出，是超負(fù)荷的付出。班主任，要付出大量的時間和精力，來應(yīng)對和管理班級里每天發(fā)生的大大小小的'班級事務(wù)，如果不能從中尋找到自己精神上力量的源泉，班主任工作是很難走遠(yuǎn)，獲得長足發(fā)展的，而且必定會成為讓人苦不堪言的一份苦差事。
如果我們抱著和孩子共同成長的想法，以發(fā)展的眼光看待班主任工作，以享受的姿態(tài)來面對工作，那么我們班主任工作就是一場曼妙奇特的人生之旅。正如陳宇老師書中所言，在我看來，世界上可能再也沒有什么職業(yè)像班主任一樣充滿了創(chuàng)造性：每個班級都是不同的，每一個學(xué)生也是不同的，班級和學(xué)生每一天也是不同的。班級的發(fā)展充滿了不確定性，孩子的成長充滿了變數(shù)，這一切，因為有了班主任的介入而顯得有了一定的方向感。
正是因為班主任最具有挑戰(zhàn)性，正因為班主任最具有創(chuàng)新性，所以這一切也會成為讓人迷戀班主任工作的重要因素。只要我們用心，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中前行，瑣碎而普通的工作，就不是簡單的羅列和堆砌，還是最終會促進(jìn)一個人的發(fā)展。
班主任工作，是一份雙贏的事業(yè)，成就了學(xué)生的同時，也成就了一個更好的自己。因為喜歡，因為熱愛，這里的風(fēng)景將會與眾不同！
《你能做最好的班主任》讀后感 2
去年9月份的一天，無意間在老公學(xué)校同事辦公桌上看到《你能做最好的班主任》一書，我便對它愛不釋手，于是便立即去書店買了一本。一方面被陳宇老師樸實又有激情的語言所吸引；另一方面，對陳老師班主任工作的熱情與樂趣所鼓舞。對于剛擔(dān)任班主任的我，心中有很多的顧慮與擔(dān)憂，但陳宇老師的這本書給了我一顆鎮(zhèn)定丸，讓我受益匪淺。
這本書給我印象最深刻的是關(guān)于班主任的常規(guī)管理。
第一，班級課堂紀(jì)律管理。一個班級的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)往往體現(xiàn)在班級的課堂紀(jì)律上。好的`班級都必定上課認(rèn)真、作業(yè)認(rèn)真完成、課堂秩序井然。達(dá)到這樣的目標(biāo)是有意義的，一來學(xué)生有遵守紀(jì)律的習(xí)慣，二來其他任課老師上課有幸福感，三來學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和教育效果都會很好。這里我在《你能做最好的班主任》書中學(xué)到了幾個小技巧：在班級中選出幾個有責(zé)任心的學(xué)生，讓他們能夠?qū)ｉT負(fù)責(zé)多媒體、講臺、黑板的準(zhǔn)備工作，把多媒體打開，講臺和黑板擦干凈；為了能夠讓學(xué)生在鈴響之后就做到上課的準(zhǔn)備，保持安靜的課堂氣氛，班主任要在平時強(qiáng)調(diào)課前準(zhǔn)備，在平時上課前跑去看，為任課老師壓陣，漸漸地學(xué)生便可以形成習(xí)慣。對于不遵守紀(jì)律的學(xué)生，班主任必須認(rèn)真教育，曉之以理，動之以情，不到最后絕不動用班主任的權(quán)威。
第二，布置任務(wù)要具體。在班主任工作中免不了向?qū)W生下達(dá)各項任務(wù)，學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確、及時、有效地做好，這和班主任下達(dá)任務(wù)的方式有關(guān)。如果我們的任務(wù)布置是模糊的，時間、要求都不具體，那么學(xué)生的操作結(jié)果也必將模糊。如班級的大掃除是每月要掃的，最怕的是亂成一片和學(xué)生不盡職，逃的逃，敷衍的敷衍。對于這一事情，完全可以布置學(xué)生分小組，什么任務(wù)在什么時間段完成等，做到具體量化和可操作。這要由班主任和班委集體思考，并在實踐操作中不斷發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)。
第三，班規(guī)制訂。班規(guī)的制訂千萬不可以教師“一人說了算”，而是要群策群力，可以避免盲目和實施上的諸多困難�！赌隳茏鲎詈玫陌嘀魅巍分懈嬖V我們，班規(guī)的制訂上有如下幾個技巧：
�、傩麄髟靹�。要宣傳動員學(xué)生積極準(zhǔn)備班規(guī)的制訂，同時也是為了給學(xué)生一個心理適應(yīng)期。
�、谧韵露�。我們都會理解成民主討論、民主表決，其實更深理解起來應(yīng)該是在操作上教師成為一個主持人，拋出問題，學(xué)生分組討論并按個人意見發(fā)言，保證每個人表達(dá)出自己的想法，再討論和表決。
③火力偵察，也就是試行。其中會有諸多問題出來，要及時反饋、總結(jié)、修正。
�、莒柟毯蠓健ι婕暗綄W(xué)生懲罰的方面應(yīng)該與家長溝通，言明具體措施，免得學(xué)生發(fā)動家長對班主任和班規(guī)形成挑戰(zhàn)。
�、輼渖祥_花。要與學(xué)校規(guī)定保持一致，并征求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和同意。
�、蘧W(wǎng)開一面，不搞一刀切。班級學(xué)生各異，在制定的班規(guī)中對特殊情況的學(xué)生要有相應(yīng)的特殊規(guī)定。
第四，班級先進(jìn)評選。其重點是計分與記錄，即什么項目可以得分，得幾分，并做到班級日志和學(xué)生檔案的記錄且及時公示，到期末，先進(jìn)就自然生成了。
做好了以上四個工作，我想班主任的常規(guī)管理也基本完整了，關(guān)鍵是能夠遇事多作思考，用合理的辦法解決管理上的問題。
做班主任很累，但應(yīng)該是累在動腦筋上、累在想創(chuàng)意上、累在轉(zhuǎn)變學(xué)生思想上，不是累在干體力活上。”“做事應(yīng)該合理、高效，班主任自己首先要養(yǎng)成設(shè)計程序的習(xí)慣，才能通過言傳身教，讓學(xué)生也養(yǎng)成好習(xí)慣�！弊x了這本書，讓我真切地感受到：只要用心，每個人都能成為最好的班主任。
《你能做最好的班主任》讀后感 3
能量滿滿的書名加上作者是名班主任陳宇，讓我不禁一頁接著一頁的翻閱著這本書。書中從尋找教育的大智慧到班級各項常規(guī)工作，給我們呈現(xiàn)了如何能夠做到既有智慧又能藝術(shù)地處理班級問題。讀罷此書，既能讓新班主任耳目一新，又能讓老班主任回顧反思。
陳老師是一位有清晰的教育目標(biāo)和教育理念的班主任。他把培養(yǎng)一個堂堂正正、素質(zhì)良好又有一定格調(diào)、品味的人作為他的班級管理的目標(biāo)。他認(rèn)為，教育是積“小勝”為“大勝”，人的素質(zhì)是一點一點提高的，所以教育是慢的藝術(shù)。
書中多次提到班級管理的藝術(shù)在于抓細(xì)節(jié)、抓瑣碎。作者認(rèn)為小事能夠培養(yǎng)人的高尚品格，把看上去不起眼的小事當(dāng)個大事來對待，這樣就能不斷激發(fā)自己的創(chuàng)新能力，讓班級高效運轉(zhuǎn)起來。課室里的環(huán)境布置（如干凈的講臺）、座位的巧妙安排、值日表、課前兩分鐘、課堂紀(jì)律、出操、集會、自行車擺放、帶團(tuán)徽、考風(fēng)考紀(jì)、師生之間的稱呼等等班級管理的“小事”，在陳老師看來，都是需要花時間、花心思重視起來的。
我想大多數(shù)班主任也未曾想過，一張小小的值日表也能體現(xiàn)人文關(guān)懷。在讀此書之前，我認(rèn)為值日表不過就是把崗位設(shè)置得細(xì)化些，秉著“事事有人做，人人有事做”的理念，把全班學(xué)生安排下去，做到不落下一個，就算公平公正了。而陳老師十分講究，他會細(xì)細(xì)地研究每一個學(xué)生和每一個崗位的設(shè)置，考慮學(xué)生適合什么工作，家住的遠(yuǎn)不遠(yuǎn)，能不能及時趕到，排得合情合理，充滿人情味，既嚴(yán)謹(jǐn)，又蘊含大智慧。如此看來，班級管理還能做得更好！
每個班級都繞不開衛(wèi)生問題，于我是深有感觸的。曾經(jīng)帶過一個班級，在休產(chǎn)假前一切井然有序，等回來接班時，聽到同年級老師對班級的評價居然是臟、亂、差。我到班級上課時，看到地上、抽屜隨處都有垃圾，桌子也是歪歪扭扭不成樣子。不管是下課還是放學(xué)，學(xué)生的桌面總是雜亂不堪，時不時聽說有學(xué)生丟東西了�？磥�，整頓班級衛(wèi)生刻不容緩。
首先，我開展了一次主題班會課，主要強(qiáng)調(diào)了個人衛(wèi)生以及班級衛(wèi)生的重要性，并對干凈整潔進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)界定，包括桌椅如何整齊擺放；下課、放學(xué)后桌面的整理。課后，我對幾個衛(wèi)生問題比較嚴(yán)重的學(xué)生進(jìn)行思想教育以及安排班干部進(jìn)行點對點的督促和反饋。其次，在班級墻壁張貼愛護(hù)班級衛(wèi)生的標(biāo)語，并每天讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，提高學(xué)生“講衛(wèi)生，做文明學(xué)生”的思想意識。如此一番行動過后，班級衛(wèi)生立竿見影的好轉(zhuǎn)起來。但是，帶班多年，深知學(xué)生的習(xí)慣不是一次班會、幾句口號或者批評就能改正的。為了鞏固日漸好起來的班級衛(wèi)生，每天安排班干部進(jìn)行巡邏檢查，發(fā)現(xiàn)問題立即處理并做登記，對一個星期沒有給記衛(wèi)生問題的學(xué)生給予表揚，被記名的學(xué)生則要留下來打掃衛(wèi)生、擺放桌椅，讓孩子們親身體會保持課室整潔的重要性。最后，進(jìn)行家校合作，呼吁家長一起參與管理孩子愛勞動、講衛(wèi)生，這一好習(xí)慣的培養(yǎng)。經(jīng)過一個學(xué)期的整頓，我班摘掉了“垃圾班級”的帽子，干凈、美麗的教室還受到了科任老師的表揚。
讀完此書后，我又多次翻閱，最大的感受是，任何班級在陳老師手上都能帶得出色、帶出特色，并能打造出屬于自己班級的.“名片”，在于他對班級是何其用心。他既用規(guī)則來規(guī)范學(xué)生的言行舉止、也用技巧、用人性關(guān)懷讓學(xué)生們對他的做法心悅誠服，最后學(xué)生們還能親切的喊他一聲“老班”！
陳老師說：“德育工作推進(jìn)確實艱難，但是我們可以做的更多，讓更多的學(xué)生能夠自我成長的更好。只要用心，每個人都能成為最好的班主任——在學(xué)生心中最好的班主任，同時也是最好的自己�！苯逃�，成全了學(xué)生，也成全了一個又一個最好的班主任。我深以為然。
《你能做最好的班主任》讀后感 4
過去，有很多教育大師，都寫過教師要“做最好的自己”這類的文章或著作，很多人，都會把這些歸類為雞湯類文章。雞湯類文，有時會讓人覺得“為賦新詞強(qiáng)說愁”，但有時確能引發(fā)人的思考。陳宇的《你能做最好的班主任》，用愛灌溉教育，是從教育最根本的出發(fā)點，從實際出發(fā)，給我們教育工作者一些獨特的思考。
對于教育工作者而言，經(jīng)驗是否真的很重要？十年前，剛出來工作，看著那些有經(jīng)驗的“老”班主任處理班務(wù)游刃有余，讓我佩服得驚嘆不已。在我作為新老師時期，我常會出點小問題，心里總想，為什么同樣的問題，到了自己手里就會變得一團(tuán)糟，那時，我覺得“老”班主任就是帶著尚方寶劍的包大人，我崇拜他們的經(jīng)驗，也常虛心向他們請教，但很多時候，到我手里“尚方寶劍”就不管用了。當(dāng)時，我很希望終有一天，自己也會有這份工作的從容。這么多年過去了，我自己也慢慢成長為一位開始“有點年紀(jì)”的“老”班主任，回首來時路，崎嶇蜿蜒，有過高潮與低谷的.回旋，最終，明白一個道理，做班主任成功與否，與年齡真沒有多少關(guān)系，年齡的滋長，經(jīng)歷的事情多了，經(jīng)驗也會增長，但這種增長的經(jīng)驗是否真的對自己的工作有益，打個問號吧。陳宇說，“離開了對學(xué)生的愛，技巧不僅不能幫助我們教育學(xué)生，反而會讓我們的教育蒙上了功利主義的色彩。教育需要運用一定的技巧，但技巧絕不是教育。”教育真的不是一場技術(shù)的考驗，它面對的“人”，面對人的工作不能不講“感情”。作為一名教師，如果對學(xué)生沒有愛，只會抱怨，“這是我的工作，我無從選擇，只要班里不出事，我就萬事大吉”。這樣的思想，對教育是有害的。長期以往，熱衷用自己已有的經(jīng)驗處理問題，把學(xué)生當(dāng)產(chǎn)品，這就真的不能言之“教育”，只能說生產(chǎn)吧。十年過去了，我也由過去的熱衷經(jīng)驗，慢慢學(xué)著把“愛生如子”當(dāng)作自己的教育原則，并用心努力去做。每次，當(dāng)我收獲學(xué)生從內(nèi)心發(fā)出的笑容，我覺得一切的困難與疼痛，都只是云煙，值得了。教無定法，教育不能追求技法，教育不能盲目相信經(jīng)驗，以不變應(yīng)萬變，以萬變應(yīng)不變，唯有適合當(dāng)時情景的，才是最好的方法。
不做小事，不易成大事，做班主任就要有一顆做瑣碎事的心。作為班主任，上至管理班級，溝通上級，下至給生病的學(xué)生提醒喝水吃藥。既做得了管理者，也做得了“保姆”。這是一種被需要，學(xué)生需要你關(guān)愛，家長需要你幫助，學(xué)校需要你溝通。這種被需要，是一種帶著微痛的幸福。有時事情洶涌而至，壓得喘不過氣來，上級的檢查任務(wù)，班里的雜七雜八小事情永遠(yuǎn)沒完沒了。做一個班主任，手機(jī)永遠(yuǎn)別想著關(guān)機(jī)，因為你不知道什么時候?qū)W生會突發(fā)什么狀況的事情。也許是某某同學(xué)肚子痛，也許是某某同學(xué)在宿舍滑到摔傷，也許是某某同學(xué)沒交作業(yè)，也許是某某同學(xué)不遵守課堂紀(jì)律，也是某某同學(xué)掃地不干凈，也許是某某同學(xué)與某某同學(xué)鬧矛盾，也許是某某同學(xué)與家里發(fā)生不愉快的爭執(zhí)……我們做班主任，做得都不是大事，但每一天每一件小事，都是在育人在助人。就被教育者而言，我們亦師亦友，我們是他們?nèi)松鷨⒚呻A段的重要人物。塑造人格，糾正人生的小錯誤，為他們打造更美好的明天。每每想到此，我都覺得自己在做最偉大的事業(yè)。陳宇說，“我做一件事，就要成功一件，慢慢地經(jīng)營，將學(xué)生道德品質(zhì)的缺失一點點不起來�！蔽覀兪且粋�補(bǔ)漏者。或者換個角度想，我們做事的態(tài)度，實則也是在給自己的學(xué)生一個榜樣，我會用自己做小事的“倔強(qiáng)”，告訴學(xué)生，“一屋不掃，何以掃天下”，命運不會只讓你做小事，你做得每一件小事都是自己人生的大事，就我作為班主任而言，是事業(yè)，就學(xué)生而言，這是老師用自己的態(tài)度告知面對人生的方式。
作為教育者，千萬不能做重復(fù)的自己，學(xué)生是一屆一屆不一樣，社會的環(huán)境也在變化，教無定法，善于反思和總結(jié)，比盲目地守著經(jīng)驗管用得多。不看小每一件小事，學(xué)生的每一件小事，我們都應(yīng)當(dāng)大事來處理，有時小事不處理，就會變大事；有時，一旦及時處理，大事也可變小事。
《你能做最好的班主任》讀后感 5
近日讀了陳宇老師的《你能做最好的班主任》一書，收獲的不僅是感慨還有震撼!他在第一講“尋求教育的大慧”中講了新時代班主任必須經(jīng)歷的八個轉(zhuǎn)變其中，由經(jīng)驗型向科學(xué)性轉(zhuǎn)變一節(jié)，讀后深有感悟。
班主任管理要注意科學(xué)性，不能讓學(xué)生角色定位。角色定位會導(dǎo)致性格定位、能力定位，不利于學(xué)生良好健全的個性心理的形成。蘇聯(lián)心理學(xué)家科瓦列夫曾對一對雙胞胎女大學(xué)生進(jìn)行跟蹤觀察，發(fā)現(xiàn)她們外貌酷似可個性迥異。究其原因，是他們的`教育要求有別。原來，在她們很小的時候，祖母就給她們作了角色上的定位，一個做姐姐，要求她照顧好妹妹，為妹妹作出榜樣，對妹妹的行動負(fù)責(zé);一個做妹妹，要求她老老實實，一切聽姐姐的話。久而久之，兩人的個性特征就出現(xiàn)了明顯的差異：姐姐形成了獨立、主動、外向、果斷的個性特征，而妹妹卻形成了順從、被動、內(nèi)向、寡斷的個性特征。角色定位下的班級管理，只有班長等個別干部能形成良好的個性心理，而大部分學(xué)生都扮演著妹妹型的角色，失去了發(fā)展良好個性的機(jī)會。所以，科學(xué)的做法應(yīng)是打破角色定位，廢除班干部“終身制”，實行班長競選制和班干部輪換制。
作為班主任我們一定要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育可塑造的。我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點進(jìn)步。學(xué)生犯了錯誤，只要改正了，就應(yīng)該原諒，而不應(yīng)總掛在嘴邊。批評更應(yīng)就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學(xué)生心里會想：“我就算改好了，老師也不會忘記我以前犯的錯，也不會相信我!”這樣很不利于學(xué)生改正錯誤。另外，班主任定期實施班級管理考評，鼓勵先進(jìn)，督促后進(jìn)，形成班級管理上的相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)的良好競爭氛圍，使班級管理工作科學(xué)化，而不再是僅憑經(jīng)驗管理。
《你能做最好的班主任》讀后感 6
6月我園進(jìn)行了“圖書漂流”閱讀活動，我拿到了《你能做最好的班主任》這本書，其作者是陳宇老師，看了作者介紹，了解到陳老師任教于著名教育家陶行知擔(dān)任過校長的南京市第六中學(xué)。中學(xué)化學(xué)高級教師。從教21年，擔(dān)任班主任20年。南京市優(yōu)秀班主任，南京市德育創(chuàng)新獎獲得者。長期工作在普通中學(xué)教育第一線，帶過各種類型的班級，以別具一格的情感教育和陽剛教育風(fēng)格獨樹一幟，尤其對“問題學(xué)生”的教育轉(zhuǎn)化卓有成效，是國內(nèi)知名的“個性班主任”和“問題學(xué)生”教育專家。個人教育博客“老板老班的博客”有著廣泛影響，被媒體譽(yù)為“網(wǎng)絡(luò)明星教師”。
于是，帶著學(xué)習(xí)的心態(tài)，利用空余時間細(xì)細(xì)品讀著。發(fā)現(xiàn)陳老師憑自己的聰慧、能力、實干換來的寶貴經(jīng)驗，值得我們深思。尋求教育的大智慧、班級常規(guī)管理的藝術(shù)、建構(gòu)班級文化的藝術(shù)、組織班級活動的藝術(shù)……都受益匪淺。如陳老師的經(jīng)驗之談，采取一個階段培養(yǎng)學(xué)生的一個習(xí)慣的做法，如：開學(xué)初第一周重點抓學(xué)生的課前準(zhǔn)備，第二周重點抓眼操、課間操……這樣周周工作有所側(cè)重，積小成大，積少成多，不僅有利于學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，而且能讓班主任工作有條不紊。的確，人的精力是有限的，需要合理分配。在什么時候做什么事，在每一段時間都有工作的重點，在各項待處理的事務(wù)中也要有一個中心工作。出現(xiàn)的.問題，在處理時也要分先后次序和輕重緩急等。當(dāng)然，班級管理還需要教師的“換位思考”、“服務(wù)意識”。只有放下架子，和學(xué)生真誠的做朋友，竭盡全能的想他們所想，為他們服務(wù)，在贏得他們的尊重的同時，也會讓思考、服務(wù)成為一種引導(dǎo)，成為班級管理的一種高明的手段。體現(xiàn)一種師生間的平等、和諧、互助。
閱讀《你能做最好的班主任》這樣的書，能讓你在觀念上更新，做事方法上有所啟示。正如在他書中的序言中寫到：“只要用心，每個人都能成為最好的班主任——在學(xué)生心中最好的班主任，同時也是最好的自己。教育，成全了學(xué)生，也成全了一個又一個最好的班主任�！弊鳛橐幻變簣@教師，只要我們也能堅持認(rèn)真思考，用心做事，一定也會成為幼兒心中最好的班主任、最美的幼兒教師。
《你能做最好的班主任》讀后感 7
讀書筆記從教以來經(jīng)常聽到家長這樣說，“老師的一句話頂家長的十句�！倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ饕步o我這樣的體會：班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的，班主任的話對學(xué)生是最具號召力的。在眾多任課教師中，學(xué)生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。因而，班主任工作的成敗在一定程度上決定了學(xué)生的人生觀、價值觀的養(yǎng)成，決定了學(xué)生會成為一個怎樣的人。這段時間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀了陳宇老師的《做最好的班主任》這本書。讀完此書，感覺有很大的收獲。下面我談?wù)勛约旱淖x書體會：
陳宇老師的《你能做最好的班主任》這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在，讀著他的文章，感覺就像是看著一集集《陳宇的故事》連續(xù)劇一樣，書中的人物仿佛就在眼前。
在《你能做最好的班主任》這本書中，陳宇老師以一個化學(xué)老師而特有優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動著我！做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。
陳宇老師說：在學(xué)生從幼年、童年、少年到青年的成長過程中，我們應(yīng)該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：“善良”、“正直”和“機(jī)智”。教師要善待學(xué)生，才能使學(xué)生善良之心逐漸占據(jù)主要位置。教師要用自己的人格積極影響學(xué)生，讓學(xué)生成為正直的人。教師要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)文化知識，才能使學(xué)生成長為有智慧的人。在課堂上，如果想與學(xué)生交流對話，沒有真愛是實現(xiàn)不了的。
陳老師對班主任的那份執(zhí)著，對愛那份堅持讓人感動。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。他對學(xué)生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的'朋友。正因為他知學(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán)，同時也贏得了學(xué)生對他的尊重。的那份堅持讓人感動。
陳老師對“后進(jìn)學(xué)生”所付出的愛是真誠的．他既注重對后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。在教化“后進(jìn)學(xué)生”的過程中，陳老師所采取的方法更是獨到，如：安排當(dāng)班干部，對手競爭，為學(xué)生生日接力會……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠的溝通。以后的生活中我會多試著從孩子的角度考慮問題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。
從他的教學(xué)中，感覺最大的是：他不僅僅是在教書，而更多是在育人，教會本領(lǐng)。他多年如一日認(rèn)真負(fù)責(zé)地對待學(xué)生，不管優(yōu)生差生，真不容易。更難能可貴的是他都能把自己的體會記寫下來，傳播出去。當(dāng)初也不是想著要出書什么的，只是一種習(xí)慣，一種責(zé)任，現(xiàn)在看來卻是無價之寶了，是一份上佳的教育記錄。
在讀陳老師的書的過程中，我還有一個深刻的感受，那就是陳老師對于蘇霍姆林斯基的教育名言簡直是如數(shù)家珍，對陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來。我想，不愧陳老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來，正是他長期閱讀、積累的結(jié)果。
書看完了，我的耳邊還時時聽到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對你的學(xué)生揚起你的拳頭；永遠(yuǎn)不要用刻薄的語言對你的學(xué)生說話；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學(xué)生說“你是不可救藥的”。
總之，教育是一門科學(xué)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能使我們這些特殊學(xué)生在各方面有所進(jìn)步、有所發(fā)展。在今后的工作中，我將不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的經(jīng)驗，多讀書，多學(xué)習(xí)。不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。
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