老大，再見！的讀后感
本學期，校長推薦全體教職工品讀《老大，再見！》一書，并人手贈予一本。起初，我以教學事務繁忙為由，擱置案頭。越數日，在微信空間看到同事對此書討論熱烈、愛不釋手，故閑暇之余，隨手展卷，凝神默讀。不料讀罷第一部分，已入其轂，或許與樸老師同為高三青年教師，抑或有相同的困惑和感懷，興致油然而生，想一睹為快。當日，我手不釋卷，挑燈夜讀，目走如行，可謂"書當快意讀易盡"，一日內即品讀完。正如校長推薦詞中寫道：這是一部讓學生淚奔、讓家長感悟、讓教師反思的長篇小說，是一個關于價值觀和教育情懷成長故事。讀完即有種酣暢淋漓、豁然開朗的感覺。
《老大，再見！》一書中講述了一個普通教師樸宏遠接手一個學生遲到、逃、抽煙、喝酒、早戀等都習以為常的高三11班，在樸老師悉心帶領下，11班枯木逢春，創(chuàng)造了惠林中學的高考奇跡。期間，樸老師遭遇了無數難題與挑戰(zhàn)，但他總能憑借一腔熱情和對學生的關愛將問題逐一解決，留下了一個個有勇有謀、有笑有淚的故事。樸老師和11班的9個同學一年中發(fā)生的點點滴滴讓人難以置信，卻又如此鮮活生動，感人至深。"老大"的故事讓我感受最深的是要做一個有教育情懷的人。教育是需要有大愛、有智慧，需要有堅守的，要相信每個學生都能創(chuàng)造奇跡，要對每一個學生都充滿愛心、充滿期待。
樸老師是一個有大愛的人。他在惠林中學默默無聞干了九年，但是這并沒有磨滅他的教育情懷。他對學生的關愛發(fā)自于內心，發(fā)自于一個擁有教育情懷的偉大靈魂深處，這愛沒有目的，沒有緣由，只因為他是老師，是學生的"老大"他身上肩負著一位教育者的責任感和使命感。正因為這份責任感和使命感，他會為了學生的利益，在態(tài)度惡劣的食堂師傅面前揭竿而起，在學校領導面前毫不退讓，在開發(fā)商面前據理力爭；他會放棄自己的假期，拋開自己的家庭、老婆、孩子，選擇陪伴在學生身邊；他會為孩子們一次次進步欣喜不已，為孩子們受到傷害而痛心疾首。教育就需要有這樣大愛情懷的人，在問題面前，總能以一片純潔的心，以遇開路、遇水搭橋的行動能力創(chuàng)造教育的價值。人雖渺小，但每一個擁有教育情懷的人，都應做一個教育勇者、教育堅守著。
樸老師是一個有智慧的人。他在第一次班會上提出了"11班不出笨蛋"班訓，體現了樸老師對每一個學生都充滿期待，他尊重學生的差異，注重學生的差異發(fā)展，他千方百計地在學生思想、情感和價值觀上給予正確引導，面對農村孩子劉曉彤、富二代林思、早戀的莫小曉等學生出現的問題，都能各個擊破，擁有屬于自己的.教育方式和教育思想。在高三動員會上，樸老師對高考獨到的解讀，直抵孩子們的心靈，一番推心置腹的說理讓學生心服口服。家長會上，面對區(qū)委書記的有意責難，樸老師有理有據，見解獨到，一番侃侃而談，令書記折服。這些無不體現樸老師的智慧。教育需要有智慧，教師要用自己的知識和智慧去靈活多變的處理各種情況，需要用品德與風格去引領學生，同時在這個過程中不斷形成新的理解、新的思想，才能達到一種收放自如的境界。
作為一名青年教師，我深感自己教育理想的偏失，教育情懷的缺乏，同時也缺乏教育的大智慧。但是《老大，再見！》一書讓我開始重拾當初立志考入師范學校的激情。樸老師的成功于他對工作的投入和激情，于教育者內心博大的教育情懷。教師如果追求的全然是世俗的名利，教育水平再高，也不過是一個教書匠。而擁有教育情懷的老師，不僅教給孩子知識，更重要的是能培養(yǎng)學生健全的人格、獨立的精神。在工作中，不一定要立志成為教育家，但是我想做一個像樸老師一樣的"老大"，這樣的教育生活是快樂的，能擁有這樣老師的學生也必然是幸福的。我想，這不僅僅教育家的理想，也是我們教育實踐者的追求。
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