怎樣對(duì)待教不好的學(xué)生讀后感
讀了吳非老師的這篇文章，我糾結(jié)的心終于可以放下了，怎樣對(duì)待“教不好”的學(xué)生讀后感。“同一時(shí)間，一把播下的種子，萌芽也有先后，長(zhǎng)成的苗也可能高矮不一，有什么可急的呢？”
班里有幾個(gè)孩子確實(shí)令我大傷腦筋。
一
Y就是這樣一個(gè)女孩子。五年級(jí)了，別的女孩子都漂漂亮亮，活潑可愛。然而她卻像一個(gè)剛?cè)雽W(xué)的孩子一樣，個(gè)頭頂多一米二，黑黢黢的小臉上五官擠在一起，只有一雙水靈靈的大眼睛證明這個(gè)孩子還是蠻精神的！這個(gè)孩子的身世也夠可憐的，媽媽是一個(gè)工人，爸爸在她很小的時(shí)候就出車禍死了。媽媽改嫁后又離婚。孩子在這種動(dòng)蕩飄搖的家庭里慢慢長(zhǎng)大，看到了生活中不和諧的畫面，感受到了生活中的孤單寂寞，似乎對(duì)什么都無(wú)所謂了。二、三年級(jí)時(shí)，我看她身體輕巧，推薦她到學(xué)校跳繩隊(duì)去訓(xùn)練，剛開始積極性很高，學(xué)習(xí)也有明顯進(jìn)步。然而她練了一陣，三天打魚兩天曬網(wǎng)，不能持之以恒。到了五年級(jí)，正逢學(xué)校防震加固，租借來(lái)的地方?jīng)]有足夠的校舍，只能上午上課。這期間她更是不聽講，作業(yè)不完成。我找她也談心，也批評(píng)，也家訪，一無(wú)所獲。
今天，她和同桌在課堂上玩猜拳。我把她叫到辦公室里，并沒有像平時(shí)一樣苦口婆心地講一番大道理，而是心平氣和地問(wèn)她：“課余時(shí)間在讀什么書��？”她低著頭說(shuō)：“我在讀伍美珍的《單翼天使不孤單》，書就在我書包里！”一雙黑亮的眼睛卻盯著我，探尋著，有些狐疑！（這是一雙很有靈性的眼睛，我一直這樣認(rèn)為，也生怕讓它暗淡�。罢娴陌�，我沒看過(guò)這本書，你把書拿來(lái)，我看一下好嗎？”孩子把書拿來(lái)，我看了看簡(jiǎn)介，內(nèi)容很棒，讀后感《怎樣對(duì)待“教不好”的學(xué)生讀后感》。我的'心里既苦澀又內(nèi)疚，也能體會(huì)到她渴望溫暖渴望關(guān)愛的心情，但她得到的關(guān)心太少了�！斑@本書寫得很棒，你看完了能借給老師看看嗎？我也接你一本書看！”孩子一聽這話，爽快地說(shuō)：“行！”我希望能通過(guò)這種方式能讓她接觸到更多的書籍，也能讓她找到一些快樂(lè)和關(guān)愛！希望這是一個(gè)好的辦法！
二
L是一個(gè)長(zhǎng)得虎頭虎腦的小男孩，單純童真。這個(gè)孩子個(gè)性活潑，三年級(jí)時(shí)還摟著我，叫我媽媽。他的父母離異，大多跟著爺爺奶奶生活。爸爸工作忙，無(wú)暇管。爺爺奶奶年級(jí)大了沒有能力管。溺愛的孩子，沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。到了問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)時(shí)，卻是粗暴地打和罵。
孩子缺乏家庭的溫暖，膽子小，也不自信。每當(dāng)大課間時(shí)，孩子們會(huì)高興地跳大繩，可他離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，不敢近前。我把他拽過(guò)來(lái)，為他鼓氣，“別怕，跳一個(gè)試一試！”他腦袋一縮，從搖繩人的背后繞過(guò)去了。作業(yè)丟三落四，遲遲不交。課前準(zhǔn)備做不好，桌面上總是滿滿一桌子。跟他講了很多次，不見好轉(zhuǎn)。本學(xué)期開學(xué)一直萎靡不振。我的心里既可憐他又生氣。想想確實(shí)對(duì)他不錯(cuò)：家里包了包子，曾經(jīng)叫他來(lái)吃過(guò)；也把他叫到家里來(lái)輔導(dǎo)；也將他的父母叫到家里來(lái)協(xié)調(diào)，可是這一切卻不起作用！
今天放學(xué)時(shí)，我把他叫�。骸敖裉炖蠋熥屇闩c班長(zhǎng)同坐一桌，希望你向她學(xué)習(xí)！你可要好好聽講啊，不要影響別人�。 辈⒁槐臼孪葴�(zhǔn)備好的《鼴鼠的故事》遞給他，“你想看這本書嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭：“嗯，想看！”“那你星期五還給我，看完后給老師講一講這個(gè)故事哪些地方好玩。好不好？”蘇霍姆林斯基在著作中一再?gòu)?qiáng)調(diào)讓閱讀走進(jìn)孩子的生命，不知道我這一招會(huì)不會(huì)起作用。
調(diào)整好心態(tài)，靜待花開。
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