《語文的文化品格》讀后感
假期的生活相對來說，輕松了許多，愜意了些許。利用家務之余我讀完了《語文的文化品格》。這是陶繼新主編對話特級教師王崧舟的訪談錄。200多頁的書讀完之后，掩卷深思，記錄下粗淺的感知和收獲。
全書分為兩大部分：一、讀書：語文的根本；二、語文詩意的守望。讀書部分分為：1、為何閱讀2、如何閱讀3、閱讀修行4讀書建議5、抒寫文字。第二部分分為1、當下語文2、詩意語文3、語文之外。簡練的標題中蘊含著豐富的語文文化，兩位學者對話中經典語言層出不窮，信口拈來的古文學常識像喝水一樣自然。深深地為他們的厚重的積淀嘆服。
現(xiàn)在就自己的讀書和寫作結合智者的交流進行一下梳理。
自認為還算個喜好讀書寫作的人，讀完全書之后竟感覺自己是如此的膚淺和無知。與陶老倡導的“取法乎上”相差甚遠，充其量自己讀的只能算是快餐文化和感性的小品文。對于一些理論性強的教學名著和經典的傳統(tǒng)讀物，總感生澀難懂，提不起閱讀興趣。深入不進去，瀏覽幾頁便束之高閣。沒有經典的厚實的教育理論支撐是導致自己進步遲緩的最主要的原因。今后是否能嘗試著改變呢？行動永遠不晚吧？一直遵循“教學相長”原則，希望自己的學生愛上閱讀，堅持閱讀，把閱讀當成一種不可或缺的生活方式。但是人心浮躁的今天，應試教育當頭的今天，我們的孩子還有好多沒能真正的愛上讀書，為此我焦灼過、憂心過，為那些不能靜下心來閱讀的孩子悲哀過。痛定思痛，我發(fā)現(xiàn)，問題的'背后還存在著我引領中的不足，比如，如何激發(fā)孩子閱讀的興趣？如何選擇孩子喜歡的讀物？如何驗證他們讀后的收獲？這些我都沒能形成易于操作的體系。僅靠說教和一腔熱情是遠遠不夠的。在以后的教學中還要把這項工作做到實處。抓出實效。
整本書中最能觸動我心靈的還是《抒寫文字》一章。很贊成陶老說的一句話：“寫作水平的高下，當時語文能力大小的一個標志�！敝車较壬舱f過：“在我的有生之年，我的文字陪伴著我，喚回我的記憶，溝通我的歲月，這就夠了。這就是我唯一可以把握的永恒�！碑斪x到這些鼓舞人心的文字，我很慶幸自己一直沒有放棄寫作。自07年建立自己的個人博客，陸陸續(xù)續(xù)，大大小小寫了300多篇文章，并且部分作品變成鉛字發(fā)表。盡管深知自己的文字還不夠成熟，思想認識還不夠深刻，感性大于理性，但一直沒有放棄。甚至幾天不寫就有虛度光陰的空虛感�；蛟S這也是習慣的力量吧。因為自己有這個愛好，一直在教學中把這個愛好潛移默