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未來學校讀后感（精選23篇）
當品讀完一部作品后，相信大家的收獲肯定不少，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。到底應如何寫讀后感呢？下面是小編精心整理的未來學校讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
未來學校讀后感 1
今年，因為新冠肺炎，孩子不能如期到學校學習，只能在家上網(wǎng)課，昨天跟她視頻的時候，用剛學的3R傾聽法，不急不躁的跟她溝通關(guān)于在家上網(wǎng)課這件事情，因為還需要持續(xù)挺長一段時間上網(wǎng)課，本想給她做一下心理建設(shè)，卻驚喜的發(fā)現(xiàn)，孩子對于在家上網(wǎng)課一點不排斥，反而非常喜歡，她說～可以自由的選擇先想學習的課程（可重播的），也可以選擇先寫作業(yè)在聽其他課程或者作業(yè)累計到一起寫，不用像在學校那樣，每天白天固定的時間上課，45分鐘后固定的課間休息，晚上回家后才可以寫作業(yè)，在家她可以自由分配時間。
之前在抖音上看到一個視頻，一位爸爸早上8點按時打開電視里的“云學堂”，叫醒睡夢中的孩子上體育課，視頻中體育老師一邊賣力的講解一邊做動作示范，爸爸轉(zhuǎn)身去廚房做個早餐的`時間，回頭發(fā)現(xiàn)孩子還裹著被子睡眼朦朧的躺在床上看著老師在視頻里蹦跶，自己壓根不挪窩，氣的爸爸沖孩子囔囔：“你倒是起來跟老師一起練啊，你看老師都汗流浹背了，你跟著跳一下，動一下”
類似的問題在其他學科肯定也有出現(xiàn)過，有一邊用手機上網(wǎng)課，一邊用電視機看小豬佩奇的，也有一邊擼貓一邊學習的，原本這些在學校被安排的明明白白的“神獸”，現(xiàn)在在家全靠家長監(jiān)督和協(xié)助教學，可把家長忙壞了。
未來學校讀后感 2
近段時間，我有幸讀了朱永新老師《未來學�！芬粫�，受益良多！
現(xiàn)有教育體系固化思維限制了孩子的發(fā)展；未來學習將會變成終身化的學習，以課程為王，與不同年齡段的人一起學習；能者為師，各個領(lǐng)域的專家引領(lǐng)學習；父母會成為教育的參與者和陪伴者；國家調(diào)控，自主預約學習時間，用有限的時間讀最好的書；學習力將比學歷更重要；學校將是匯集美好的中心！結(jié)合朱老師的觀點，我有幾點體會：
一、學校的辦學模式將發(fā)生改變
未來進入追求個性的.時代，必然要求學校向更個性化的方向發(fā)展，只有更加具備個性的學校，才能夠滿足人們對更好教育的要求。
二、信息技術(shù)應用會更加廣泛
教育資源從單一的專業(yè)教育機構(gòu)提供，將擴展到互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和社會教育機構(gòu)。擴大優(yōu)質(zhì)教育覆蓋面，促進教育公平，讓更多學生同時共享優(yōu)質(zhì)教育資源。學校和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作，對接線上、線下的教學資源，讓技術(shù)和教師的教學要求能無縫對接。
三、教師角色和作用將發(fā)生變化
教師成為學生自主學習的指導者，陪伴著，針對學生的需要進行指導，滿足學生的個性化學習需求，未來教師的`角色和作用將分化和遷移。
四、學生的培養(yǎng)將更個性化
人工智能的發(fā)展使很多工作可能被機器人所取代，同時將出現(xiàn)許多新職業(yè)。教育應更注重培養(yǎng)人的思考能力，創(chuàng)造能力，創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神，以及人機合作的能力。
教育是面向未來的事業(yè)，未來教育將打破傳統(tǒng)，更大的解放人的學習力。未來學校的暢想，非常有可能會實現(xiàn)。在未來，我們有機會選擇成為一個善于學習的人！
孔子說過：“君子不器�！币簿褪钦f，君子不愿意成為一個只為謀生的小用之器，而追求晚成大用之器。
而我們今天的教育就是“成器”。能夠?qū)W有所用，是知識教育、技能教育，就是為了混口飯吃，體面地混口飯吃。今天的教育，距離孔子的“成人、立人、達人、愛人”的教育目標很遠。我們現(xiàn)在的教育資源不知道比孔子時候要好多少倍，但是質(zhì)量卻不可同日而語。不是現(xiàn)在大家不好學，不會學，相反，現(xiàn)代人的學習效率不知比古代人要高多少倍。主要是教育目標的問題，夫子的教育目標是“君子不器”。
君子不器，用成長性思維終身學習，并且學而時習知，這樣才可能慢慢的溫故而知新，避免能力陷阱！讀書點亮生活！
這種模式如果推行，會出現(xiàn)嚴重的斷層現(xiàn)象：
第一，如果從小由父母培養(yǎng)孩子，這會出現(xiàn)什么樣的情況？孩子天性愛玩，父母為了家庭，為了生計不得不選擇工作，對孩子只有放任自由，從古至今嚴教出才人，對知識的研究是立足于有知識的基礎(chǔ)上的，因此不可行！
第二，貧富差距是國內(nèi)，乃至整個世界存在的問題，如果推行教育中心，廢除學校制度，將會出現(xiàn)學識淵博者孩子學識淵博，文盲者孩子文盲，因此走向兩端極化。
第三，選擇學。這是站在二代的基礎(chǔ)上的，父母沒有資源，相比二代，孩子會有選擇的權(quán)利？只能隨著社會發(fā)展，放任自流。
第四，人工智能，云，區(qū)塊鏈，只能輔助社會發(fā)展，提高教育能力，不是取代人的觀點。從王者榮耀游戲可以知道，如果放任自流，利大于弊，科技的帶動有利有弊，如果一個孩子天天抱著手機玩游戲，或者隨著5G發(fā)展，有更佳的方式來替代，孩子自由誠可貴的觀點依然值得考究。
未來學校讀后感 3
為全面提高教育教學質(zhì)量，整體提升教師專業(yè)素養(yǎng)，充分調(diào)動教師們讀書的積極性和能動性，履行未來學校創(chuàng)新引領(lǐng)職責，經(jīng)過一個多月的時間，各個科組的教師們都認真拜讀朱永新老師的《未來學校》，教師們都有不同的收獲和感悟，2021年10月12日，梅沙未來學校全體教師在一起開展了《未來學�！纷x書分享會。
語文科組代表李湘林老師借杰克·凱魯亞克《達摩流浪者》中的“永遠年輕，永遠在路上，永遠熱淚盈眶”來總括她的讀書感悟。李湘林老師對朱永新先生的這個觀點感悟最深，“教育應該讓人變得更幸福，更幸福的前提應該是更有學習的自信�！彼Y(jié)合自己日常教學中所遇到的具體案例來佐證，例如鼓勵書寫著一筆“活字印刷體”的自閉癥患兒朝著書法家的目標努力，給抗拒寫作業(yè)的“怪才”專門設(shè)立班主任助理崗位，激勵他認真聽課。或許以未來照亮現(xiàn)實，正是我們這一代教育人的使命，讓教育因為愛而擁有生命的溫度。
隨后，數(shù)學組代表梁海紅老師分享了自己的觀點，她認為隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，教育領(lǐng)域發(fā)生著深刻變化，“無處不在的學習”“沒有教室的學�！薄耙蝗艘粡堈n程表”等創(chuàng)新實踐的出現(xiàn)，極大地改變了傳統(tǒng)教育的運行規(guī)則。那么我們的教育，在這個科技化浪潮的影響下，要怎么走，要走向何方，要怎樣才能免“穿新鞋、走老路”的尷尬境地，這些都是需要去深入思考的。
“一個人的力量終歸有限，但是我們站在前人的.肩膀上，就能看得更高更遠�！绷汉＜t科組長提到教師只有不斷學習，不斷豐富自己的理論知識，才能對教育有更深刻的認識。當我們談論教有的時侯，不再拘泥于自己的“一前三分地"，有了透過現(xiàn)象看本質(zhì)的眼光之后，才會真正地了解教育、理解教育。再回頭審視那個三尺講臺的自己，才會在那些閃光的眼晴里發(fā)現(xiàn)星星，發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)祖國的未來。
未來學校讀后感 4
科學老師張佳楠由《未來學校》這本書引發(fā)了無限的遐想，對未來生活姿態(tài)的炫麗充滿了憧憬與向往。他認為書中的未來學校完美解決了教育工業(yè)化的流水線育人的弊端囧狀。為實現(xiàn)有教無類、因材施教、個性發(fā)展、自由發(fā)展、終身學習的至高教育境界提供了完美平臺，但是我們還一定要注意優(yōu)秀文化的傳承，教師除了傳授知識引導個體走向成功的作用，同等重要的是承擔起人格典范和精神導師的作用。他確信：“此時此刻我們每個人，不管是要退休的老將，還是和我一樣初出茅廬的'小兵。一定都會在心里告訴自己要努力，不只是心潮澎湃時努力，不止是一切看似合情合理順風順水時努力。而是即使在工作中被曲解受委屈、遇到失敗的沮喪、遇到小小的不公平時，依然不忘從教初心的堅持。我們可以因疲憊而休息，但絕不能因挫折而放棄。放手一博，大鬧一場!”
劉敏佳老師仔細讀完朱永新的《未來學�！�，從剛開始的無所謂，到逐漸理解;從應付閱讀任務，到帶著書中出現(xiàn)的新有名詞進行教育思考;從困惑掙扎，到逐漸豁然開朗。她認為書中的大膽設(shè)想，并不是憑空想象，而是對美好生活的積極追求，對以人為本的執(zhí)著堅守。
她認為如果朱永新教授構(gòu)想下的學習中心真的能逐漸成型，對我們的生活將會逐漸產(chǎn)生潤物無聲的影響。或許到了那個時候，我們所處的懸崖，不單是危險地帶的象征，還是映襯優(yōu)美舞姿的最佳觀景臺，而我們作為教育戰(zhàn)線上的一員，悲觀氣質(zhì)可能已經(jīng)渲染出英雄氣概，焦慮擔心鍛煉出探險精神，不斷地撬動創(chuàng)新挑戰(zhàn)的支點，推動著時代的進步。
正如朱先生在文中所說:“以未來照亮現(xiàn)實，是我們這一代教育人的使命�！币驗槿魏问聵I(yè)都可以不談夢想，唯有教育不可以。任何人都可以沒有夢想,但孩子一定要有夢想。夢想是希望，夢想是創(chuàng)新，夢想就是未來。一個擁有夢想的孩子就有了無限可能性。一個擁有夢想的事業(yè)，也就會在未來有無限的希望和創(chuàng)新機會。
未來學校讀后感 5
這周五全市教研活動時，李焱老師給大家推薦了三本書，其中一本是朱永新教授的《未來學�！�。
我自己經(jīng)歷了12年的基礎(chǔ)教育和4 年的高等教育，然后從事基礎(chǔ)教育工作近18年。在這34年中，時常也會覺得中國現(xiàn)有的教育體制是有問題的，但是卻不知如何表達，那種如鯁在喉的'感覺經(jīng)常讓我倍感壓抑。
近20年來，一直在課改的浪潮之中起伏，雖然有各種指引，卻始終沒能真正明確方向�！耙淖儭�、“要突破”的吶喊始終沒有呼出，都在唇邊泯滅。也付出過N多努力，雖不能說“無用”，卻總是空洞。因為，方向比努力更重要！
未來學校讀后感 6
這個周末，我兩天內(nèi)讀完了這本書，心中的迷霧大有散去之勢。讀書時停不下來，一如年輕時熬夜追劇的癡迷。
這是一個什么樣的時代？難以用語言具體描述�；ヂ�(lián)網(wǎng)、人工智能的廣泛應用，讓教育的`改變有了肥沃的土壤與養(yǎng)分。
適者生存，不適者被淘汰，傳統(tǒng)的學校不知什么時候就會被學習中心所取代。那時，學生和老師，教育工作者和非教育工作者之間的關(guān)系都會發(fā)生顛覆性改變。
這個改變與社會革命不同，不會一夜之間風云突變，而是潤物無聲，以肉眼難以覺察的速度發(fā)生改變。我們應該有主動迎接改變的勇氣，更應該修煉自己應對這種改變的能力。有生之年雖不能至，但心向往之。
未來學校讀后感 7
未來的社會，很多知識不用記住，需要時可以網(wǎng)上查找，甚至，很多工作都會由智能機器人完成。人工智能，攻陷了一系列人類智力的高地。目前，在醫(yī)學和法律兩個需要高智慧的領(lǐng)域，智能機器人也出手不凡。河南人機教育大賽中，機器人完勝人類教師。作為老師，如果一如既往地教死知識，早晚會被機器人毫不留情地取代。
美國教育界曾經(jīng)廣為流傳一句話：谷歌上能夠查到的東西不需要再課堂上教。那能在百度上搜到的東西，也不需要在課堂上教了。
老師到底要教什么？怎么教？我們的學生應該怎樣學習才能跟上時代的發(fā)展，順應時代的要求？我們必須能夠看清教育與學校變化的格局與趨勢，更加深刻地理解教育與教師的本質(zhì)與特質(zhì)。
想要不被淘汰，要做到兩條：一是會做智能機器人做不到的事；二是學會與智能機器人共處，讓智能機器人為我所用。
我們優(yōu)于機器人的是我們作為人類可以和學生進行感情交流，給學生提供人文關(guān)懷。我們要時刻記得學生是有血有肉的，把學生當成人來對待。我們要在教育中有情感，有互動，有親和力，能成為學生的.知心朋友，走進學生的心靈世界。
此外，我們能優(yōu)于機器人的是更善于處理各種偶發(fā)事件（需要修煉才可具備），平衡各種力量與關(guān)系�？偟脕碚f，作為教師，我們需要具有高度的創(chuàng)造性和藝術(shù)性。
我們還要借助機器人，讓自己變得更聰明、更強大。舉個例子：現(xiàn)在我們學校的計算機老師自主研發(fā)了一套軟件，可以詳細分析學生的各項數(shù)據(jù)，以各種圖文形式呈現(xiàn)出來，便于我們充分地、全方位地了解學生的情況，可以分析學生出現(xiàn)問題的各種原因。如果利用好這套軟件，勢必可以節(jié)省時間，并且高效地對學生進行個性化的指導。
總得來說，傳統(tǒng)的以知識傳授為主體的課堂教學需要轉(zhuǎn)型，對老師的要求也越來越高。我們需要嫻熟地運用智能機器人獲取各種教育資源，利用各種數(shù)據(jù)處理的方法與技術(shù)，及時分析教育教學中的各種案例與問題。
未來學校讀后感 8
近段時間，我有幸讀了朱永新老師《未來學校》一書，受益良多！
《未來學�！芬粫薪榻B到：現(xiàn)有教育體系固化思維限制了孩子的發(fā)展；未來學習將會變成終身化的學習，以課程為主，與不同年齡段的人一起學習；能者為師，各個領(lǐng)域的專家引領(lǐng)學習；父母會成為教育的參與者和陪伴者；國家調(diào)控，自主預約學習時間，用有限的時間讀最好的書；學習力將比學歷更重要；學校將是匯集美好的中心！結(jié)合朱老師的觀點，我有幾點體會：
一、學校的辦學模式將發(fā)生改變
未來進入追求個性的時代，必然要求學校向更個性化的方向發(fā)展，只有更加具備個性的學校，才能夠滿足人們對更好教育的要求。
二、信息技術(shù)應用會更加廣泛
教育資源從單一的專業(yè)教育機構(gòu)提供，將擴展到互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和社會教育機構(gòu)。擴大優(yōu)質(zhì)教育覆蓋面，促進教育公平，讓更多學生同時共享優(yōu)質(zhì)教育資源。學校和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作，對接線上、線下的教學資源，讓技術(shù)和教師的教學要求能無縫對接。
三、教師角色和作用將發(fā)生變化
現(xiàn)在，我們的教師在教室里帶著一班年齡一樣的孩子，學習同樣的知識內(nèi)容，還要進行測試和期中期末的集體測試。這樣的教學有點單一化，落后的`孩子拖累著聰明的孩子，不能讓好的孩子有更進一步的發(fā)展。未來學校將會變教師為學生自主學習的指導者，陪伴著，針對學生的需要進行指導，滿足學生的個性化學習需求，未來教師的角色和作用將分化和遷移。
四、學生的培養(yǎng)將更個性化。
未來的學校學習時間更有彈性，學習將是全天性的。沒有了寒暑假期。學習周期也是是彈性化的。10歲的孩子可以和70歲的老人一起學習，學校不再是學習的唯一場所。人工智能也更加發(fā)展，使很多工作可能被機器人所取代，同時將出現(xiàn)許多新職業(yè)。教育應更注重培養(yǎng)人的思考能力，創(chuàng)造能力，創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神，以及人機合作的能力。
未來學校讀后感 9
剛拿到這本書，書的題目就吸引了我，未來學校將是怎樣的學校？今天的學校將有著什么樣的未來呢？未來學習中心將重新定義教育，歸根結(jié)底不是描繪一幅藍圖，一定為了梳理一條行動的路徑。我們當下的行動，才是真正的未來。
慢慢的，我翻閱它….
今天以及未來的我們，的確會因為信息技術(shù)的發(fā)展在潤物無聲的改變中發(fā)生巨大的變化，我們作為教育者，應認清并順應大時代的`發(fā)展形勢，不斷學習，去探索新的教育世界。
我最喜歡這本書的序言，真實的讓人連聲贊嘆，表示一萬個“嗯，是�！边@確實是我們平凡的教育生活：坐在教室里，一節(jié)又一節(jié)，循規(guī)蹈矩，新生入校畢業(yè)生離校，翻來覆去的書本以及師生都喜歡的寒暑假，這熟悉的不能再熟悉的生活！
幸運的是，教育一直在革新，學校給我們許多學習和成長的機會，我們必須推陳出新，認清形勢，做能動者和創(chuàng)造者，以學生的發(fā)展和人格能力等塑造和提升為中心，不斷逼迫自己，快，跟上！
未來學校一定是能者為師，誰能教誰教，不僅要教會，還要會教，學科融合，思想先進，獨立，清晰，明確目標…
總之有三，第一是要活到老學到老，老了也得學，第二是學到的要落實，才能創(chuàng)造美好，才能有幸福完整的教育生活及未來，第三要時刻牢記未來照亮現(xiàn)實這一使命，創(chuàng)新加行動！
真的是“你若盛開，蝴蝶自來”，你要學習，才不會被淘汰。希望老了以后，公園里我將是那個最潮的老太太，不是打扮新潮，而是見識廣，修養(yǎng)好，那種骨子里散發(fā)著的教師的韻味。
未來學校讀后感 10
教育面向未來肯定是會改革的，未來的學校會變成什么樣？未來的教育方式會是什么樣子？朱永新的這本書給了一個大膽的新穎的方案。
一、學校被“學習中心”取代。針對當下諸多教育痛點，朱永新對未來教育趨勢做出了預判：今天的學校會被未來的“學習中心”取代。學習中心沒有固定的教室，每個房間都需要預約；沒有以“校長室”“行政樓”為中心的領(lǐng)導機構(gòu)，表面上看，可能有點像今天北上廣的創(chuàng)業(yè)孵化器；它可以在社區(qū)，也可以在大學校園，甚至在培訓機構(gòu)。未來的學習中心，沒有統(tǒng)一的教材，全天候開放，沒有周末、寒暑假，沒有上學、放學的時間，也沒有學制。書中系統(tǒng)的描繪了未來學習中心的八個問題。
1、學習中心，長什么模樣？
2、學習中心，誰來學？
3、學習中心，誰來教？
4、學習中心，學什么？
5、學習中心，怎么學？
6、學習中心，怎么評價學得好不好？
7、學習中心，父母應該做什么？
8、學習中心，需要政府干什么？
二、寒暑假是對教育資源的巨大浪費。花費巨資修建的美麗校園每年的使用率只有50%太浪費資源了。千百年的農(nóng)耕文化導致學堂需要放農(nóng)忙假期，而現(xiàn)代的經(jīng)濟文化學校是不需要放寒暑假的。
三、“能者為師”。今天的教師資格證將會變成歷史，未來的學習中心，教師是自主學習的指導者、陪伴者，一部分教師將變成自由職業(yè)者。
四、“混齡學習”是常態(tài)，孩子可以8歲上學，也可以5歲或者12歲上學；15歲的孫子可以跟75歲的爺爺在同一個課堂上同樣的課；年輕的父母也可以與自己的孩子學習同樣的內(nèi)容。
五、教育體系描述。國家有一個統(tǒng)一的基本的教育要求，由一個國家機構(gòu)來負責運營，全面免費，全民覆蓋。每個人都可以輕易的獲得這個資源，不管是城市還是偏遠農(nóng)村，是公平的，相當于全民義務教育，主要手段依靠網(wǎng)絡(luò)資源。而每個人有一個學習銀行，就像社會保險號一樣，一生下來就有，所有的學習經(jīng)歷、過程、結(jié)果等都可以儲存上去。找工作也將沒有學歷限制，人事部根據(jù)你的學習銀行來選擇面試。
六、總結(jié)：未來學校將徹底打破學習年齡的限制，學習形式的限制，學習時間的限制，學習地點的限制，師資力量的限制，學習文憑的限制，職稱的限制，等等，大大的解放人的學習力。在未來學校這個大系統(tǒng)，核心是學者資源，其次是網(wǎng)絡(luò)維護和建設(shè)師，第三是現(xiàn)場學習指導師。每個角色都很重要，但最重要的是學者資源，因為它影響的范圍最大。未來的資源，不是文憑資源，也不是職稱資源，而是“能者為師”。年齡和體力將不再是一個決定因素，而能力成為決定因素。
七、學力與學歷：而在未來的社會，學力比學歷更重要。學歷只證明著過去，學力才意味者未來。如果我們不能夠成為一個善于學習的人，我們將會被時代淘汰。
八、從新定義學習：現(xiàn)代社會的交通、通訊、科技比200年前發(fā)生了翻天覆地的變化，但是現(xiàn)在的教室和200年前幾乎一樣，這是非常不和諧的.事情。人類學家瑪格麗特米德說過一段發(fā)人深省的話：把所有的學習放入童年，包所有的工作放入中年，把所有的休息放入老年，這是極端錯誤和非常矛盾的做法。所以學習不再是學生的事情，而是我們每個人的事情。打破現(xiàn)在學習太晚的固念，打破學習是孩子的事情的固念，不管你是30歲還是40歲，現(xiàn)在是社會你都需要去學習。對于還在教育體制內(nèi)的學生來說，學習中心模式也許是未來的事情，對于8090后的我們來說，未來已來，學習中心無處不在，選擇一門學問區(qū)聽課吧。過去人們問候是：你吃了嗎？我覺未來的問候改成：你聽課了嗎。
九、作者還是比較權(quán)威的：朱永新，中國民主促進會中央委員會副主席，第十二屆全國政協(xié)副秘書長、常務委員會委員。葉圣陶研究會副會長，中國教育政策研究院副院長，蘇州大學教授、博士生導師，北京大學、北京師范大學、華東師范大學、同濟大學等兼職教授。新教育實驗發(fā)起人，中國教育30人論壇和21世紀教育發(fā)展研究院共同發(fā)起人。
十、寫給自己和大詩婷的財務：學到老活到老，學習這件事什么時候都不晚。小的時候沒錢上學、沒錢買學習資料，你耽誤了大學，而現(xiàn)在的學習資源、信息資源，是如此的豐富，如此的容易獲得，你卻選擇了不學習。所以選擇自己感興趣的知識，去努力學習吧，你將改變你的后半生。我知道還有一個悲哀是我們不知道選擇學什么。如果你已經(jīng)意識到了學習的重要性并準備開始學改變?nèi)松�，卻還是迷茫不知道選擇學什么，就是不知道要把有限的時間資源精力資源放到學習研究哪方面，那我認為就從自己的工作出發(fā)。你每天花的最多的時間在什么事情上面，你就從個事情去開始學習吧。比如我們的財務人員不知道要如何改變開始學習，就從2020年考一個中級會計師開始吧。
未來學校讀后感 11
朱永新老師說，未來學校的模式要被學習中心所取代，學習中心的學生有教無類，誰來教呢？人工智能的時代告訴我們:智能機器人將取代一部分教師的職能，那么，一部分教師將會被智能機器人所取代，意味著一部分教師將面臨著失業(yè)，什么樣的教師才能成為未來學校的教師呢?
教師作為一個古老的職業(yè)，在未來是不可能被智能機器人完全取代。教師要想不被未來社會所淘汰，朱老師告訴我們要做到兩條:一是學會做智能機器人做不到的事情。蘇霍姆林斯基說過:“教學不是冷冰冰地把知識從一個腦袋裝進另一個腦袋里，而是師生間無時不在的情感交流。”所以未來教師應該具備親和力，努力成為學生的知心朋友，成為學生的成長伙伴，走進學生的心靈世界。
其次是未來教師要學會與智能機器人和平共處，讓智能機器人為我所用。美國教育界廣泛流傳一句話:谷歌上能夠搜到的東西不需要在課堂上教。同理，在百度上可以撿索到的知識也不需要在課堂上教了。智能機器人也可以讓教師從重復性的、簡單性的、煩瑣性的勞動中解放出來，不必要用大量的時間批改作業(yè)，不需要在課堂上喋喋不休地進行傳授知識等等。教師可以利用智能機器人提高教學效率。
隨著新的.工業(yè)革命的興起和信息化社會的到來，隨著新的學校形態(tài)的出現(xiàn)，隨著教育的個性化、差異化、定制化的需求的增長，完全從學校教育體系中的教師那里獲得知識與技能的時代也將終結(jié)，新的“能者為師”的時代即將到來。
因此，未來學校的教師，應該既是學生的指導者，也是學生的陪伴者，既是教練，也是陪練；不以學生的導師自居，而是與學生一起成長；注重與學生的情感溝通，注重及時發(fā)現(xiàn)和幫助解決學生遇到的問題，注重學生成長的內(nèi)在需求，讓學生更有獲得感。未來教師就這么干！
未來學校讀后感 12
“我一直堅信，之所以會有未來，恰恰是因為我們現(xiàn)在行動上的創(chuàng)造。未來學校與其說是在未來存在的學校，不如說是我們現(xiàn)在要去努力筑造的學校�！�
“凡是不能自我發(fā)展、自我培養(yǎng)和自我完善的人，同樣也不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人�！�
這本書描繪的“學習中心”可能只是人們對“未來學校長什么樣”的設(shè)想之一，但朱教授對教育這件事的分析、他舉出的世界各地已經(jīng)做了或正在做的新教育實驗例子，都可以啟發(fā)我們對“未來學�！比プ鲎约旱脑O(shè)想。雖然我們普通人去想一想這些，對現(xiàn)有的教育制度不會產(chǎn)生什么影響，目前還是很多無奈，但至少我們知道孩子的教育不只是學校和制度來做，而是父母甚至他們周圍的人們都要參與、且作用可以更大。如果更多的人開始相信并踐行“終身學習和成長”，教育這件事本身就會被我們改變了。與其抱怨和等待教育制度的變革，不如大家都從自己做起。所以這本書值得看。
對我啟發(fā)最大的點在于人工智能對教育和學習會帶來的改變�，F(xiàn)在人類的知識都是爆炸式增長，信息量太大了，沒有一個人可以掌握所有的知識、甚至哪怕是一兩個方面的知識。但是現(xiàn)在成長起來的孩子是屬于現(xiàn)在和未來的時代的，他們對知識的認知和訴求，很有可能是做老師的人（他們的上一代人）沒法滿足的。但機器人可以掌握所有的.知識和信息，并且可以快速搜索和整理。如果將來的老師依然是教知識的，學生見到身邊的現(xiàn)象然后提出的問題可能是很多老師在一起都沒法解答的，但一個機器人就能解答。機器人訓練學生的另一個優(yōu)勢是基于人腦認知科學來做類似于認知水平測試、實時匹配和調(diào)整個人學習方案，這真的也許可以做到每個人都因材施教，比真人老師教學的效率高太多，因為“分析能力”一定是計算機做的比人做的好。如果是這樣的話，未來的老師可能只能教授知識以外的東西了，也就是價值觀、審美、素養(yǎng)這類的，機器人沒法教的東西。這么看來，素質(zhì)教育可能不是我們現(xiàn)在想做卻做不到的，而是人來做教育的唯一出路。
未來學校讀后感 13
這一本書重新詮釋了教育未來的新方向，并嚴謹?shù)囟x了教育的可能性、未來性。未來學校這一本書的創(chuàng)造性藍圖，不是無中生有，而是從既有中生大有。從回溯到當前到將來的教育之路，透過進階的經(jīng)驗性硏究和合理的建構(gòu)性思維。未來學校的實際性、需要性、完美性、無限性，都生而又生，大而又大，美而又美了起來。
未來學校的學習中心，打破了學校固定場域的形式，打破了傳統(tǒng)師生學習的模式。能者為師的`概念，將改變過去的制式學習，學生的自主學習成為新的學習的康莊大道。教師漸漸由教室學習的主宰者、主控者、主講者的身分，漸漸轉(zhuǎn)換成指導者、輔助者、陪伴者的角色。
朱永新教授完整呈現(xiàn)未來學校的架構(gòu)，靜如山，動如水，自然而然，不待勉強。經(jīng)得起檢驗，有強大而縝密的理論基礎(chǔ)，也結(jié)合過去到現(xiàn)在長期承傳的教育歷程。因此，我們可以合理的肯定未來學校的未來性，因為它符合文明性、自然性、潮流性的走向，似真性又極高。這是一位教育先知先覺者，憑其教育家的實質(zhì)專業(yè)，非常有視野、有前瞻、有遠見的精算，我看到了正知正覺、正見正悟的如椽之筆，也充分感受到了有胸襟、能梳理、敢擘畫、最深厚的教育大愛!
最令我折服的是學習中心，父母應該做什么?父母是未來學習中心的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者、管理者、參與者、施教者，同時也是學習者。這是王者歸來，強調(diào)家庭價值的核心。朱先生把涵蓋華夏民族人文化成的中國教育特色，自然而然地嵌入人性化教育的實質(zhì)特色。
未來學校讀后感 14
關(guān)注這本書，是被一篇《而向未來的教育》文章所吸引。我所從事的閱讀教育，初心也是想通過「閱讀」這個基點，重構(gòu)素質(zhì)教育下，新的學習場景，教學方法和學習方式。
這本書的核心觀點：學校將被「學習中心」取代，內(nèi)容圍繞「學習中心」的定義展開。
總體來講，書中對趨勢的'判斷還是非常認同的，但落到「學習中心」的具體方案上，我覺得思考和分析還不夠，缺少細節(jié)，會給人「空談」的感覺，不過這些待完善的細節(jié)，正是觸發(fā)我們思考未來教育的基點。
書中引用了大量關(guān)于未來教育的觀點，以及全球范圍內(nèi)一些探索未來教育的案例，比如瑟谷學校，可汗學院，北大附探月學院等等，能幫助我們對未來教育建立全景認知，分享書中引用的幾個觀點，我們共同感受一下：
約翰.杜威：教育是生活的過程，而不是將來生活的預備。
扎克伯格：未來教師將成為自由職業(yè)者。
德國教育家第斯多惠：凡是不能自我發(fā)展、自我培養(yǎng)和自我完善的人，同樣不能發(fā)展，完善和教育別人。
我覺得該書對于家長朋友最大的價值，是可以引導我們思考如何前瞻看待自己孩子的教育問題，幫助我們找到真正的好教育和適合自己孩子的教育。
未來學校讀后感 15
我讀了《未來的學�！愤@篇科學幻想文章，感到很好，很新鮮。
文章主要講述了作者的母校十年以后的樣子。學校變得很有趣，有新、大、奇三個特點。新是教學大樓全是用塑料建造的。大是操場很大很大、奇是操場全部都在樓頂上。四周都是柳樹和花叢。萬紫千紅，美麗極了。人工湖里有金魚在游玩，青蛙在嬉戲。好一派美麗的.景色啊!。教室里老師通過電視給學生講課，而且，每個學生面前都有一臺電子計算機。
讀完文章，我好像也看到我的母校----東風小學未來的樣子，那個 時代的小學生該多么幸福啊!不過根據(jù)我們學校的實際情況，我又幻想增加電子圍墻，它會發(fā)射一種電磁波，阻擋人們翻越，可以保證學校的安全。我還幻想學校設(shè)立步行電梯，可以把你帶到學校的任何地方。還有一點建議，就是老師光通過電視教學效果不會太好，缺少老師和學生互動環(huán)節(jié)。怎么改進呢?就是在每個同學的電子計算機上加裝一臺視頻器，老師能隨時隨地看到學生的一舉一動，而且，如果有分違犯紀律的現(xiàn)象，視頻器會立刻發(fā)出警報。
我們的未來是多么令人向往啊!
未來學校讀后感 16
近段時間，我有幸讀了朱永新老師《未來學�！芬粫�，受益良多！
現(xiàn)有教育體系固化思維限制了孩子的發(fā)展；未來學習將會變成終身化的學習，以課程為王，與不同年齡段的人一起學習；能者為師，各個領(lǐng)域的專家引領(lǐng)學習；父母會成為教育的參與者和陪伴者；國家調(diào)控，自主預約學習時間，用有限的時間讀最好的書；學習力將比學歷更重要；學校將是匯集美好的中心！結(jié)合朱老師的觀點，我有幾點體會：
一、學校的'辦學模式將發(fā)生改變
未來進入追求個性的時代，必然要求學校向更個性化的方向發(fā)展，只有更加具備個性的學校，才能夠滿足人們對更好教育的要求。
二、信息技術(shù)應用會更加廣泛
教育資源從單一的專業(yè)教育機構(gòu)提供，將擴展到互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和社會教育機構(gòu)。擴大優(yōu)質(zhì)教育覆蓋面，促進教育公平，讓更多學生同時共享優(yōu)質(zhì)教育資源。學校和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作，對接線上、線下的教學資源，讓技術(shù)和教師的教學要求能無縫對接。
三、教師角色和作用將發(fā)生變化
教師成為學生自主學習的指導者，陪伴著，針對學生的需要進行指導，滿足學生的個性化學習需求，未來教師的角色和作用將分化和遷移。
四、學生的培養(yǎng)將更個性化
人工智能的發(fā)展使很多工作可能被機器人所取代，同時將出現(xiàn)許多新職業(yè)。教育應更注重培養(yǎng)人的思考能力，創(chuàng)造能力，創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神，以及人機合作的能力。
教育是面向未來的事業(yè)，未來教育將打破傳統(tǒng)，更大的解放人的學習力。未來學校的暢想，非常有可能會實現(xiàn)。在未來，我們有機會選擇成為一個善于學習的人！
未來學校讀后感 17
在傳統(tǒng)學校，教材是學生學習的主要依據(jù)，是基本的教學用書。教材是根據(jù)國家課程標準來編寫的，是課程標準的具體化，通常按學年或?qū)W期分冊，劃分單元或章節(jié)。
在傳統(tǒng)學校，我們往往要求教師“吃透教材”，學生“讀透教材”，以教材和教學輔助材料為主要學習內(nèi)容的學習體系堅如磐石。一本教材走天下，弄懂教材考不怕。以知識為中心的學習，演變?yōu)橐越滩臑橹行牡膶W習。
教材固然重要，未來學習中心也會有相應的教材，但是不會像現(xiàn)在這樣用統(tǒng)一的教材。現(xiàn)在的教材是根據(jù)教學大綱來設(shè)計編寫的，教學大綱是根據(jù)課程標準編制確定的。它規(guī)定的是教學的基本要求，衡量的是學生有沒有掌握基本知識與基本能力。總的來說，還是以知識為中心，以考試評價為手段的教材運行體制。這樣的.體制對于掌握基礎(chǔ)知識有積極意義，但是對于創(chuàng)造探索就顯得不夠了。
過去我們采用過“一綱多本”的教材編寫和使用體系。這樣的體系對于鼓勵教材創(chuàng)新迭代、提升教材質(zhì)量是有積極意義的，只是，也出現(xiàn)了一些亂象，所以導致現(xiàn)在規(guī)定全國部分人文學科使用全國統(tǒng)一教材。但是，從提高教材質(zhì)量的
角度來看，還是應該強調(diào)國家教育基準，規(guī)范課程標準，強化教材審查和質(zhì)量把關(guān)。因為，未來學習中心的學習不僅是為了達到基本標準和通過考試評價，更是為了學習得更好、更豐富、更有趣、更有挑戰(zhàn)性，所以應該有不同程度、不同個性、不同挑戰(zhàn)級別的教材。
從國際經(jīng)驗來看，要保證一個國家的教育品質(zhì)和教材質(zhì)量，需要有一批一輩子從事教材研究與教材編寫的專家。在許多發(fā)達國家，一本教材往往不斷修訂，先后達十幾個版次、幾十個版次，甚至幾代人接力編寫，這才確保了教材質(zhì)量和教育品質(zhì)。
未來學校讀后感 18
《未來學�！肥俏议喿x的一本書，由新教育實驗的發(fā)起人朱永新教授所著。
學習中心跟我們今天的學校不一樣。
今天，每個學校，在一定意義上講都是孤島。每所學校都是相對獨立地自己辦學，完全實現(xiàn)自己的封閉性內(nèi)循環(huán)，本質(zhì)上它不需要和外部世界進行更大的聯(lián)通。
但是，未來的學習中心不是這樣，它可以是網(wǎng)絡(luò)型的，也可以是實體型的。這些實體型的學習中心，有的是從現(xiàn)在的學校轉(zhuǎn)型而來的，有的是從現(xiàn)在的各種培訓機構(gòu)、社會教育機構(gòu)轉(zhuǎn)型而來的。
未來的學習中心不再是孤島，而是彼此連接的環(huán)島。未來的學生，不是像現(xiàn)在一樣只在一所學校學習，而是在不同的學習中心學習。
未來的學習中心，是一個開放的體系。未來的.一個小學生或者一個中學生，甚至一個大學生，他可以在這個學習中心學習數(shù)學，在那個學習中心學習藝術(shù)，然后在另外一個學習中心學習科技，而且學習中心可以是跨區(qū)域甚至是跨國界的。
新教育實驗在全國有4000多所學校，我們選100所學校，作為新教育共同體的學習中心，這100所學校中的每所學校都有自己非常強的特色教育資源和非常有代表性的課程，我們新教育共同體的學生，在這些不同的學習中心之間游學選修。
這樣，我們首先從學習空間上，就打破了傳統(tǒng)的學校概念
未來，清華大學的學生，可能是在清華注冊入學，但是可以在全世界的大學、不同的學習中心選擇課程，可以選北大的文學課程，哈佛的幸福課程，麻省理工的電子學課程，等等。
只要是學生需要的課程，就允許他去不同學習中心學習。各個學習中心的課程，經(jīng)過認證機構(gòu)的認證或者學習中心的許可，可以互相承認、互換學分，學習中心將不受時間、空間、機構(gòu)的限制，時時處處提供各自的教育資源，學生隨時都可以在這里進行全天候的學習。
未來學校讀后感 19
讀完《未來學校》這本書，我的心中充滿了對未來教育的憧憬與期待。
在書中，作者為我們描繪了一個充滿創(chuàng)新與活力的未來學校場景。未來的學校不再是傳統(tǒng)的教室和固定的課程安排，而是一個以學生為中心，個性化學習的場所。學生可以根據(jù)自己的`興趣、能力和節(jié)奏來選擇學習內(nèi)容和方式，真正實現(xiàn)因材施教。
未來學校將充分利用先進的技術(shù)，如人工智能、虛擬現(xiàn)實等，為學生提供更加豐富和生動的學習體驗。學生可以通過虛擬實驗室進行各種科學實驗，或者與世界各地的學生一起進行在線合作學習。這種全新的學習方式將極大地激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。
同時，未來學校也更加注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。除了學術(shù)知識，學生還將學習社交技能、創(chuàng)新思維、解決問題的能力等。學校將成為一個培養(yǎng)全面發(fā)展的人的地方，而不僅僅是傳授知識的場所。
這本書讓我深刻認識到，教育的未來充滿了無限的可能性。我們需要不斷地創(chuàng)新和改革現(xiàn)有的教育模式，以適應時代的發(fā)展和學生的需求。作為一名教育工作者，我深感責任重大，也充滿了動力去為未來的教育事業(yè)貢獻自己的力量。
未來學校讀后感 20
《未來學�！愤@本書猶如一把鑰匙，打開了我對未來教育的想象之門。
在作者的筆下，未來的學校是一個開放、靈活、充滿活力的學習社區(qū)。學生不再被束縛在傳統(tǒng)的課堂中，而是可以在各種不同的環(huán)境中學習，如博物館、科技館、大自然等。這種多元化的學習環(huán)境將拓寬學生的視野，讓他們更好地理解世界。
未來學校的教學方式也將發(fā)生巨大的變化。教師將不再是知識的傳授者，而是學生學習的引導者和陪伴者。學生將通過自主學習、合作學習等方式來獲取知識，培養(yǎng)自己的學習能力和團隊合作精神。
此外，未來學校還將更加注重學生的`個性發(fā)展。每個學生都有自己獨特的天賦和興趣，學校將為他們提供個性化的課程和指導，幫助他們充分發(fā)揮自己的潛力。
讀完這本書，我對未來的教育充滿了信心。我相信，隨著科技的不斷進步和教育理念的不斷更新，未來的學校將為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。
未來學校讀后感 21
《未來學�！纷屛覍逃奈磥碛辛巳碌乃伎肌�
書中提到，未來的學校將打破時間和空間的限制，學生可以隨時隨地進行學習。通過在線學習平臺，學生可以根據(jù)自己的進度和需求選擇課程，與教師和同學進行互動交流。這種靈活的學習方式將更好地滿足學生的個性化需求，提高學習效率。
未來學校還將注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。學校將提供更多的實踐機會，讓學生在實際操作中學習和成長。同時，學校也將鼓勵學生積極參與創(chuàng)新活動，培養(yǎng)他們的'創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。
此外，未來學校的評價體系也將更加多元化。不再僅僅以考試成績作為評價學生的唯一標準，而是綜合考慮學生的學習過程、實踐能力、創(chuàng)新精神等多個方面。這種評價體系將更加客觀、全面地反映學生的綜合素質(zhì)。
這本書讓我深刻認識到，教育的未來需要我們不斷地探索和創(chuàng)新。我們應該積極擁抱新技術(shù)，改革教育模式，為學生創(chuàng)造一個更加美好的未來。
未來學校讀后感 22
讀完《未來學�！�，我被書中描繪的未來教育景象所震撼。
未來的學校將是一個充滿科技感的地方。人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)將廣泛應用于教學中，為學生提供個性化的.學習方案。教師可以通過數(shù)據(jù)分析了解每個學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，提高教學效果。
在未來學校，學生的學習將更加自主和積極。他們可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇學習內(nèi)容，通過項目式學習、探究式學習等方式深入探索知識。這種學習方式將培養(yǎng)學生的獨立思考能力和解決問題的能力。
同時，未來學校也將更加注重培養(yǎng)學生的社會責任感和團隊合作精神。學生將參與各種社會實踐活動，了解社會問題，為解決這些問題貢獻自己的力量。在團隊合作中，學生將學會傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，共同完成任務。
這本書讓我對未來的教育充滿了期待。我相信，在不久的將來，我們的學校將發(fā)生翻天覆地的變化，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務。
未來學校讀后感 23
《未來學�！窞槲覀冋宫F(xiàn)了一幅令人向往的教育藍圖。
在未來，學校將不再是一個單一的學習場所，而是一個融合了學習、生活、社交等多種功能的社區(qū)。學生在這里不僅可以學到知識，還可以培養(yǎng)自己的興趣愛好，發(fā)展自己的個性。
未來學校的課程將更加豐富多樣。除了傳統(tǒng)的'學科課程，還將開設(shè)各種實踐課程、藝術(shù)課程、科技課程等。學生可以根據(jù)自己的興趣選擇課程，充分發(fā)揮自己的潛力。
同時，未來學校的教師也將扮演更加重要的角色。他們將不僅僅是知識的傳授者，更是學生成長的引路人。教師將關(guān)注每個學生的發(fā)展，為他們提供個性化的指導和支持。
這本書讓我深刻認識到，教育是一個不斷發(fā)展和進步的領(lǐng)域。我們應該積極探索未來教育的發(fā)展方向，為學生創(chuàng)造一個更加美好的未來。
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