給孩子的禮物讀后感
認(rèn)真品味一部名著后，一定有很多值得分享的心得吧，為此需要好好認(rèn)真地寫讀后感。到底應(yīng)如何寫讀后感呢？下面是小編為大家整理的給孩子的禮物讀后感，希望對(duì)大家有所幫助。
給孩子的禮物讀后感1
《給孩子們的禮物》——這是《誰動(dòng)了我的奶酪》的作者斯賓塞·約翰遜博士的最新奉獻(xiàn)。這本書通過一個(gè)老人和孩子的故事講述了每個(gè)人所擁有的禮物的秘密——即如何處理“過去”“現(xiàn)在”“未來”的問題。這對(duì)我們成年人同樣意義深遠(yuǎn)。
文中寫道：我們的面前常常會(huì)擺放著三件禮物。包裝雜亂無章的“過去”，五光十色、繽紛燦爛的“未來”，還有如白紙般單調(diào)的“現(xiàn)在”。我們要選擇哪一份禮物呢？世界上最重要的一份禮物，其實(shí)正是當(dāng)時(shí)當(dāng)刻的這一瞬間。世界上最珍貴的一份禮物，其實(shí)正是“現(xiàn)在”。我們要關(guān)注眼前發(fā)生的一切�！瓣P(guān)注現(xiàn)在最重要的事�！边@條真理啟發(fā)我們讀者要摒棄過去的榮辱得失、痛苦憂傷，不必憂慮未知的迷茫虛幻、焦慮不安，學(xué)會(huì)活在當(dāng)下，積極樂觀地對(duì)待人生。
但是遺憾總是存在的，錯(cuò)誤總會(huì)發(fā)生的，我們常常對(duì)曾經(jīng)犯的錯(cuò)后悔不已，陷在過去的失誤中不能自拔。從書中我們明白：“無論我們?cè)?jīng)遇到的是好事還是壞事，它們都會(huì)給我們留下寶貴的經(jīng)驗(yàn)。如果我們無法從過去的教訓(xùn)中學(xué)到點(diǎn)什么，那么我們就會(huì)反過來被過去的種種所束縛，無法真正地告別昨天。在我們吸取經(jīng)驗(yàn)，告別昨天的那一刻，我們?cè)诮裉煲簿屯瑫r(shí)向前邁出了一大步�！^去’就像石頭，任何人都無法改變過去，那是因?yàn)椤^去’就好像石頭雕刻。而我們則可以像觀賞石雕那樣，在‘過去’中學(xué)到有用的東西�！F(xiàn)在’就像還沒有變硬的粘土。因此，可以被塑造成任何一種藝術(shù)品。如果曾經(jīng)發(fā)生過的事再次發(fā)生，我們就可以用和以前截然不同的方式來處理，并讓我們現(xiàn)在過得更愉快更充實(shí)�！睂�(duì)我們教師而言，就要經(jīng)常反思教學(xué)中的得與失，從而避免類似錯(cuò)誤再次出現(xiàn)，更好地服務(wù)于當(dāng)前的教育教學(xué)工作。
“這份禮物還包含著‘明天’的重要性�！薄叭绻^去’是石頭，‘現(xiàn)在’是泥土，那么‘未來’就是空氣。沒有人能任意塑造未來，或預(yù)測(cè)未來。但我們可以為自己向往的未來制定很多計(jì)劃，來減少現(xiàn)在的焦慮和不安。這樣做才能使我們更好地把握未來�！�
“我們的心中應(yīng)該有三張圖畫。描繪美好未來的想象畫，實(shí)現(xiàn)未來的過程設(shè)計(jì)圖，以及如何到達(dá)目的地的路線圖。我們應(yīng)該在想象畫中描繪出壯闊美好的夢(mèng)，在設(shè)計(jì)圖中制定出現(xiàn)實(shí)的計(jì)劃，而在路線圖中標(biāo)記下當(dāng)前的這個(gè)瞬間應(yīng)該做的事�！�
“你知道三腳架吧？支撐照相機(jī)或望遠(yuǎn)鏡，有三根支架的那種裝置。你將我在這之前講過的所有話和三腳架聯(lián)想起來就對(duì)了。我們?cè)凇F(xiàn)在’中生活，在‘過去’中學(xué)習(xí)，并為了‘未來’而計(jì)劃。任何一個(gè)支架被抽離，三腳架都會(huì)倒下，因此缺一不可。我們的生活也是如此，支撐我們生活的三腳架就是現(xiàn)在、過去與未來，這個(gè)三腳架只有保持平衡，我們才能愉快地把生活繼續(xù)下去�！彼�，開學(xué)前，我們教師一定要根據(jù)學(xué)情，做好本學(xué)期計(jì)劃；每節(jié)課，都要立足教材充分備課，這才是現(xiàn)實(shí)的計(jì)劃。
給孩子的禮物讀后感2
今天拜讀了李偉文的《送給孩子的三樣禮物》一文，真的寫得太好了，這三樣禮物確實(shí)是孩子必須要養(yǎng)成的三種習(xí)慣，不僅僅是我們家長(zhǎng)要求孩子做到的，其實(shí)我們的老師讓他們養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，我們的學(xué)習(xí)何愁有問題呢？真的如果那樣的話，我們的老師也可以真正減去一部分負(fù)擔(dān)了，學(xué)生學(xué)起來輕松，老師教起來也輕松。這樣的目標(biāo)正是我們學(xué)生和教師所向往的。
而我們現(xiàn)在的孩子是怎么樣的一種狀態(tài)呢？
一、生活常規(guī)的養(yǎng)成。我們的孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，家里能夠做一部分家務(wù)的人不多，再看看我們孩子的衛(wèi)生習(xí)慣較差，有亂扔垃圾、紙屑的，個(gè)人衛(wèi)生弄得較臟的。想想現(xiàn)在的孩子，真的很擔(dān)憂。所以有時(shí)教育自己的孩子，多做一些家務(wù)活，自己能做的事盡量自己做。這個(gè)學(xué)期我已經(jīng)教會(huì)了他做飯，有時(shí)我到家，他已經(jīng)把做飯的工作完成了。洗碗、洗紅領(lǐng)巾、擦桌子等，慢慢的讓他意識(shí)到自己也是家里的一員，讓我們共創(chuàng)一個(gè)溫馨、和諧的美滿家庭。
二、養(yǎng)成喜歡看書的習(xí)慣。現(xiàn)在的孩子你看看，他拿著書看的樣子，其實(shí)，裝門面的、囫圇吞棗的、走馬觀花的，任務(wù)式的。你看一本書在他手里很快的就消滅掉了，孩子感悟的`東西太少了，他們只了解其中的情節(jié)，而其中的優(yōu)秀句子、精彩的段落、文中的思想孩子能感悟到，那他的閱讀習(xí)慣才真正上了一個(gè)檔次。有時(shí)候覺得真難，主要自己也不是這方面的好手。
所以我認(rèn)為我們的閱讀要讀，讀得精，應(yīng)班中所有的學(xué)生都去看一篇文章，然后從字、詞、句、段落中感悟，讓學(xué)生暢所欲言，這樣從字詞到文中所體現(xiàn)的思想，讓學(xué)生感悟怎樣看書、真正使全體學(xué)生參與到閱讀中去，也學(xué)會(huì)了閱讀的一些方法、要領(lǐng)。增強(qiáng)了孩子的閱讀的能力。我們孩子就缺這方面的能力。
三、領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的素養(yǎng)（表達(dá)與傾聽的能力）
現(xiàn)在的孩子在這兩方面不是很好，其實(shí)一個(gè)善于表達(dá)的人，他的語文素養(yǎng)至少是不錯(cuò)的，善于傾聽的人，他的成績(jī)是非常理想的，這兩方面都很好的學(xué)生其實(shí)就是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的人，真的像這樣的學(xué)生我們班少那！這其實(shí)也是我們教師所一再要求學(xué)生做的。
有時(shí)候我也在反思，反思自己的孩子做得怎樣？反思我們的學(xué)生做得怎樣？從中再去努力的嘗試、使我們的孩子都能慢慢養(yǎng)成這些好習(xí)慣。
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