《為什么是撫松》讀后感
認(rèn)真讀完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫讀后感了。但是讀后感有什么要求呢？以下是小編為大家收集的《為什么是撫松》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教體局五月份為校長們購置的必讀書籍之——《為什么是撫松一一中國鄉(xiāng)村教育再造》一書把我?guī)肓艘粋�(gè)學(xué)校管理的全新視角，真有相見恨晚之感。書中共十個(gè)章節(jié)，概括了學(xué)校特色管理及校長應(yīng)備素質(zhì)的方方面面。清新雋永的文筆使人愛讀、樂讀，更重要的是生動詳實(shí)的案例令人耳目一新，猶如春風(fēng)拂面，讀之令人震撼，一幅幅鄉(xiāng)村教育、生命教育的美好畫面展現(xiàn)在眼前，讓我們領(lǐng)略到了鄉(xiāng)村教育應(yīng)有的模樣，為之受益匪淺。
一、做一個(gè)愛讀書、智慧型校長
撫松縣楊洪毅校長在東北師范大學(xué)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)一年，對閱讀如饑似渴，其中《人生為一大事來》一書他就看了三遍，從此讓他養(yǎng)成了愛閱讀、愛思考的習(xí)慣，并讓他脫胎換骨由聽話校長變成了有自己想法的校長。另外，撫松縣校長每年至少精讀三本教育專著并做好讀書筆記，正因?yàn)橛辛诵ｉL的海量閱讀，才讓撫松教育局要求每天必須思考的一個(gè)教育問題才反思的更獨(dú)特、更有深度。也為成為智慧型校長奠定了基礎(chǔ)。例如：彭長泓校長，學(xué)生僅有31人，因?yàn)橛辛酥鲃娱喿x、主動思考，把學(xué)校經(jīng)營得頗有特色，被稱贊為“小學(xué)校也能做大文章”，還有研究課堂的行家王敬明校長、用心去做的孫立功校長……。如今，我們在縣教體局的指導(dǎo)關(guān)愛下，鼓勵(lì)我們閱讀，為我們校長購置了書籍，要求記筆記、寫體會，督促我們成長。我們理應(yīng)沉下心來學(xué)習(xí)，用心閱讀，主動思考，為做一個(gè)智慧型校長而努力。
二、做一個(gè)愛學(xué)習(xí)、專家型校長
學(xué)習(xí)可以打開眼界和思路。撫松校長以前所未有的`廣度、深度、密度、投入學(xué)習(xí)，幾年下來，他們的眼界之開闊，甚至是不少大中城市的校長所不及的。例如：叢國欣校長化蛹成蝶（事務(wù)型轉(zhuǎn)向?qū)＜倚托ｉL），劉修勤校長借別人的種子開自己的花（讓“學(xué)習(xí)與生命同行”），王延勝校長的“七彩閱讀”，仲偉祥校長的“古詩集體舞”……，這些案例有血有肉，生動鮮活，都很有借鑒意義。而今，我們在教體局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，各種培訓(xùn)也多了起來，豐富起來。我們要珍惜好每次學(xué)習(xí)機(jī)會，做好筆記，寫好體會，回校后結(jié)合校情、研究思考是否直接為我所用，還是需進(jìn)行本土化改造。
另外，撫松校長每學(xué)期校內(nèi)聽課務(wù)必達(dá)到100節(jié)（后勤人員），需深入一個(gè)教研組或年級組全過程參與教研活動，同時(shí)進(jìn)行全方位教學(xué)改革。特別是陸局長引用威廉的這句話：“平庸的教師在說教，好的教師在解惑，更好的教師在示范，卓越的教師在啟迪�！绷钗疑钍軉l(fā)。
正是因?yàn)閾崴尚ｉL們外出取經(jīng)及深入課堂、主題沙龍一系列等活動或要求為校長鋪就了專業(yè)化成長之路。我想：我以后一定要多學(xué)、善思，經(jīng)常性深入課堂，在高效課堂構(gòu)建上多學(xué)習(xí)、明思路，形成適合本校的高效課堂模式，構(gòu)建好學(xué)校的特色課堂（例如：書中“讀書派對”、“新三百千工程”、“單親課程”）。
三、做一個(gè)重儀式，文化型校長
看了撫松學(xué)校的校訓(xùn)，眼前為之一亮，例如：興隆學(xué)校“練好每一招”，撫松十中“用心去做”，外國語學(xué)�！鞍盐战裉欤拭魈臁�，的確令人佩服。想想自己學(xué)校的校訓(xùn)，表達(dá)單一，典型八字句（尚德、博學(xué)、勵(lì)志、篤行），學(xué)生不易記，不能很好地體現(xiàn)師生共同的價(jià)值追求，顯得俗套。
還有撫松的開學(xué)儀式、退休儀式、畢業(yè)儀式、出征儀式，都很具儀式感，做得很細(xì)，考慮周全。例如退休儀式程序：精彩回顧一一獻(xiàn)花一一贈送師生留言冊一一紀(jì)念牌匾一一退休教師感言一一校外輔導(dǎo)員聘書一一參觀榮譽(yù)室。退休本為安慰老師設(shè)計(jì)，但它卻在年青教師中引起觸動，因?yàn)槿绻麤]有業(yè)績，沒幾個(gè)證書，到退休時(shí)會顯尷尬。而想想自己，我們學(xué)校舉行的儀式簡單，沒有震撼人心的效果，甚至有的只是為了走形式。因此，我想：以后可要像書中校長一樣，用心去做，做個(gè)有心人，注重儀式的內(nèi)涵性，讓學(xué)校彰顯特有的文化底蘊(yùn)。
《為什么是撫松》一書我整整讀了兩遍，書中的案例是那么靈動，很有借鑒價(jià)值。同時(shí)，也被撫松校長們那種對教育飽含執(zhí)著之愛的情懷深深感動。靜下心來想想，我校與之差距還很大，自己的觀念、思想、能力都遠(yuǎn)不及文中校長的水準(zhǔn)。但是，在教體局不斷地指導(dǎo)培訓(xùn)下，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，努力把握好每一個(gè)今天，離做一個(gè)智慧型、專業(yè)型、文化型校長的目標(biāo)定會越來越近。
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