讀做最好的老師有感
讀做最好的老師有感1
基于學(xué)校的安排，工作之余我拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，真是受益匪淺！其中李鎮(zhèn)西老師的班級管理、學(xué)生思想工作、對于作為班主任的我來說影響頗深。
文中李鎮(zhèn)西老師說的這樣的一句話使我身同感受。李鎮(zhèn)西老師說到，愛是永恒的教育理念，沒有愛便沒有教育。他認(rèn)為教育中的“愛心”意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)，這是我非常欣賞的觀點，讀到這，我不禁想到我們學(xué)校的許黎老師，以及還有道口鎮(zhèn)二初中的韓長庚老師，她們用愛譜寫著自己的教育事業(yè)，正是她們對于教育事業(yè)的愛，才有了置自己身體于不顧，拖著病體繼續(xù)奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的韓長庚老師，正是有了對教育事業(yè)的愛才有了許黎老師撇開自己的孩子不管，一心守護(hù)著班里他人孩子的身邊的感人事跡。
當(dāng)然他們得到了社會的贊譽和孩子的喜愛，也因為她們對工作的喜愛，使他們樂于奉獻(xiàn)，當(dāng)一個有心人，把每節(jié)課都上成優(yōu)質(zhì)課，使每節(jié)課都能成為高效課堂，最終才會以優(yōu)異的`成績回報社會。一直以來我也堅信自己是個有愛心的老師，但是我也進(jìn)入到一個誤區(qū)，對孩子一味的表揚和激勵就是有愛心，而不應(yīng)該有批評和職責(zé)。再次讀完這本書，我對教育中的“愛心”問題也有的新的認(rèn)識和理解，在書中他談到“教育并不是有了愛就有了一切，教育中真正的愛必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰�！庇袝r我也在懷疑，對于我們班的那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生到底要不要懲罰？如今我明白了這其實只是一個教育的必要手段，需要老師用愛心去把握的“度”的問題了。因為教育之愛絕不是包容遷就學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。在李老師從教之初，他也曾經(jīng)諷刺過學(xué)生，曾經(jīng)辱罵過學(xué)生，曾經(jīng)體罰過學(xué)生。
但是后來他將這一切都變成了教育財富，這一次又一次的教育困難、一次又一次的教育失誤最終將他磨練成名師。給我印象最深還有第八章學(xué)生思想改造工程——后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。我們班有69個同學(xué)，兩級分化很厲害，問題學(xué)生很多。李老師在書中向我們介紹了他在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中采用 0種有效的具體方法：寫家校聯(lián)系本；填報喜單；游玩；集體評議；寫每日九問；對手競賽；寫靈魂的搏斗；安排當(dāng)干部；學(xué)生作文表揚；推薦好書。讀了他的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記——我和萬同的故事，讓我非常感動。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學(xué)生，難！在萬同的身上，我們看到為了不失去教育萬同的機會，李老師不斷鼓勵萬同，讓萬同連寫三稿，最后抓住“班級的愛就是祖國的愛”這一句閃光的話寫的演講稿，還利用自習(xí)課和下午放學(xué)后一遍又一遍地練習(xí)，最后終于讓萬同信心十足地進(jìn)行了演講，贏得了全校師生的掌聲。李老師目中有人，始終把對學(xué)生的培養(yǎng)塑造放在教學(xué)工作的首位。李老師滿懷愛心在學(xué)生心田耕耘，真令我佩服！
讀完他怎樣對待“后進(jìn)生”，我開始反思，作為教育者，我是否做到了教育的公平？是否做到了關(guān)愛每一位學(xué)生？在我們班，問題學(xué)生很多，有了李老師經(jīng)驗，我想在新學(xué)期里再面對尚春彪，劉帥鑫，張藝軒等孩子時，我一定活學(xué)活用李老師的教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù)，在教育教學(xué)過程中找到更適合的教育方法。
讀做最好的老師有感2
在閱讀中,時時會被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動.摘錄一些精彩的片段以自勉.
所謂"最好的老師",不是與我敬仰的于漪,錢夢龍,魏書生等老師相比——他們的人格,學(xué)識,能力乃至天賦,我是永遠(yuǎn)無法企及的,比也白比;但我可以和自己比呀!也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真 我今天上課是不是比昨天更精彩 我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇 我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智 今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣 我今天幫助"后進(jìn)生"是不是比昨天更細(xì)心 我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富 我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻 今天我面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心 我今天聽到各種"不理解"后是不是比昨天更冷靜 ……每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅持不懈,我就不斷地向"最好的老師"的境界靠近.
我是為誰而工作 為同事的好評嗎 為校長的表揚嗎 為獎金嗎 為職稱嗎 這些對我來說當(dāng)然也重要(可見我也并未"脫俗"),但如果這些與學(xué)生的評價產(chǎn)生了沖突,我心靈的天平指針首先傾向于學(xué)生一邊!在我看來,一個教師是否"最好",第一應(yīng)該看學(xué)生的評價.教師因?qū)W生而存在,我當(dāng)然也是因我的學(xué)生而存在.
培養(yǎng)學(xué)生開放的思想——一種海納百川的文化胸襟,一種高屋建瓴的文化視野,一種不畏權(quán)勢的'民主意識,一種獨立思考的批判精神.
我們生活的世界像一片森林,其中有的人是喬木,有的人是灌木,有的人是參天的白楊,有的人是婆娑的楊柳.你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會最富有,但你可以最充實;你也許不會最順利,但你可以最樂觀……
"不是槌的打擊,乃是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美."(泰戈爾)
讀做最好的老師有感3
閱讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《讓“后進(jìn)學(xué)生”享受成功》、《把更多的關(guān)愛給“后進(jìn)生”》等文章，感觸頗多，這讓我回想起我數(shù)學(xué)課堂上的一個故事：我在處理《節(jié)日禮物》一課（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)【北師大版】四年級上冊的內(nèi)容）的練習(xí)題時，發(fā)生了這樣的一件事情：原本課堂上的時間比較緊，但有一個學(xué)生老舉著手，我一看，原來是一向多事的.劉寒，他在我的數(shù)學(xué)課堂上從來都是“無事生非”，“他舉手又有什么事情？別浪費時間了！我還是接著處理練習(xí)題吧！”我想到這里，就打算接著處理練習(xí)題，但在我與劉寒的眼神一剎那的交匯時，我看到了一個積極回答問題的渴望之心，我略作遲疑，說：“劉寒，你有什么要說的嗎？”“老師！書上印錯了，課本64頁根本沒有正確答案�！薄笆裁�？沒有正確答案？”同學(xué)們一片驚訝聲�！澳隳苷f一說你的想法嗎？”我也有些驚訝�！袄蠋�，在書中的觀察圖中，在房子后分明圍著柵欄，而選擇時圖中卻沒了柵欄，你說對嗎？”經(jīng)他這么一說，我們大家急忙看書，“是呀！”“是呀！”學(xué)生紛紛拿起鉛筆在圖中畫了起來……雖然這節(jié)課我因為這個小小的“插曲”沒有完成教學(xué)任務(wù)，我分明讀懂了尊重學(xué)生對于教師教學(xué)的意義，在我們的課堂中，每個學(xué)生都渴望得到教師的尊重，引起教師的注意，我們在關(guān)注教學(xué)目標(biāo)完成的同時是否真正關(guān)注了學(xué)生？是否真正走進(jìn)了學(xué)生的心靈？作為教師我們是否該好好反思一下我們習(xí)以為常的教學(xué)行為，看看這些我們自認(rèn)為做得很對的事情是否促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。不要把尊重學(xué)生當(dāng)作掛在嘴邊的空話，讓我們的教學(xué)行為處處充滿尊重，讓生命的陽光照亮教育的每一個角落。
讀做最好的老師有感4
寒假里我有幸讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《做最好的老師》，這本書是李鎮(zhèn)西老師二十五年教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃，它集中展示了李老師的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和具體操作方法，書中沒有對缺陷的掩飾，沒有對成功的浮夸，讓我深深感受到了李老師的與眾不同。他從自己身邊的故事講起，樸實形象的語言中透露著詩意，包含著深情。讀著書，我時常會被李老師的充滿智慧和哲理的語言所打動，不禁為之贊嘆、折服。
什么樣的教師才是最好的教師?怎樣做才是最好的教師?作為一名新教師，雖然很多地方尚且缺乏經(jīng)驗，但是做一名好老師，卻是內(nèi)心深處最迫切的渴望。李老師這樣告訴我們 ：“ 最好”是相對的。因為是永遠(yuǎn)沒有止境的追求――從這個意義上說，“ 最好” 其實就是“ 更好” 。雖然 “ 最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個比一個的 “ 更好”便匯成了一個人一生的 “ 最好” 。李鎮(zhèn)西老師的所謂 “ 最好的教師” ，是自己和自己比較而言，也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比――我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智?今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣?我今天幫助 “ 后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心?……雖然每天都不是 “ 最好”，每天都會有遺憾和不足，但每天都這樣和自己比，日復(fù)一日，年復(fù)一年，堅持不懈。 那么我就不斷地在向“ 最好的教師”的境界靠近。
愛是永恒的教育理念，要做一名好老師必須做到心中有愛，教育首先是充滿情感的教育，離開了情感，一切教育都無從談起。這種情感是一名教育工作者對教育事業(yè)執(zhí)著而深沉的愛，是教師對學(xué)生真摯而無私的博愛。愛學(xué)生，才能理解學(xué)生，才能無微不至地關(guān)心學(xué)生成長中的每一個細(xì)微的變化，才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，成為他們的親密伙伴。作為一名新教師，應(yīng)該學(xué)會對學(xué)生灌注自己的愛。有時候總覺得自己太急躁，不愿意給后進(jìn)生更多的時間、耐心和等待。讀了這本書后，我覺得要做一名好老師，就要讓自己的愛感染到每個學(xué)生，我相信他們也會被感動，這樣就有利于教育工作的進(jìn)一步展開。
在《做最好的老師》一書中，李老師對于蘇霍姆林斯基、陶行知的教育名言如數(shù)家珍。由此能看出，李老師有著深厚的`閱讀基礎(chǔ)。讀書對于一名教師來說就是補充知識的最好途徑之一，讀書不但能快速地獲取他人的經(jīng)驗教訓(xùn)還能與時俱進(jìn)地了解最新的知識動態(tài)。老師需要把自己一桶水分給孩子們，如果桶里的水不被及時補充的話，那么會被時代所淘汰。作為新教師，我對不能在課余保持閱讀感到慚愧，總是忙、累等理由給自己找借口，殊不知時間都是擠出來的。所以今后的工作中，應(yīng)當(dāng)堅持閱讀，為做一名好老師打好基礎(chǔ)。
書中寫到李鎮(zhèn)西老師時時提醒自己：“ 我是一名教師 ，我的生活在講臺，我的生命在學(xué)生”他從教二十余年，每天都堅持完成好“ 五個一工程”――上好每堂課；找一位學(xué)生談心或書面交流，思考一個教育問題或社會問題，讀不少于一萬字的書；寫一篇教育 日記。正是這種堅持不懈的努力，才成就了今天的李鎮(zhèn)西老師。社會在發(fā)展、科學(xué)在進(jìn)步，教育更不能停滯不前。在教育的漫漫征途中，教師不能有絲毫懈怠，每天都要學(xué)習(xí)每天都要反思，每天都要爭取做到 “ 更好” ，也許我們離一名好老師還有很大的差距，但是我相信每天都做得更好一點，那么自然而然會離心中的目標(biāo)更近一些。
讀做最好的老師有感5
《做最好的老師》一書，它是由著名教育家李鎮(zhèn)西老師所著。這是李鎮(zhèn)西老師多年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李鎮(zhèn)西老師的教育觀念。
我在李老師的教育觀念中，我不斷發(fā)現(xiàn)問題，在其中慢慢去體會、理解。從中我從很多的教育實例中學(xué)到了很多，受益匪淺，現(xiàn)在我就來談?wù)勎业母惺堋?書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思。他對教育工作的熱愛，對學(xué)生的.熱愛。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強調(diào)"沒有愛，便沒有教育"，"在教師素質(zhì)的諸多因素中，對學(xué)生的奉獻(xiàn)之心，理解之心，平等之心，責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的"。
他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地。對李老師的這些話語我又很深的體會，并且值得我們的深思！ 人們都說“幼兒教師的職業(yè)是一種良心的職業(yè)。在這份職業(yè)中，‘責(zé)任心’是軀體，‘愛心’是靈魂”。每天進(jìn)入幼兒園的大門面對班級里一大群可愛單純、性格迥異的孩子，我努力地用自己的責(zé)任心和愛心去“教好書”、“育好人”，盡量地從繁瑣忙亂的工作中去領(lǐng)悟別樣的充實和快樂。在日常教育教學(xué)中我將認(rèn)真準(zhǔn)備每個教育活動，悉心準(zhǔn)備每個生活環(huán)節(jié)，平等的有責(zé)任的去對待每個幼兒，重視并保障每個幼兒的安全問題。
比如我們班幼兒各方面發(fā)展水平參差不齊有的孩子說話口齒清晰、語句完整連貫，有的孩子只能斷斷續(xù)續(xù)地說出大概意思；有的孩子個性活潑開朗、喜歡與人交流，有的則內(nèi)向膽小、默默無語；有的長得可愛穿著整潔，有的則灰頭土臉邋里邋遢……本著對每位孩子負(fù)責(zé)的心和愛心我沒有厚此薄彼，而是為每一位孩子提供均等的發(fā)展機會，讓每一位孩子健康快樂地成長。讓幼兒感覺身邊充滿了愛，便融入到了這個愛的大家庭。
在以后的工作中，我會繼續(xù)將愛心和責(zé)任心交織在一起，朝著“抬頭是天、俯首是地，中間是課堂和幼兒”的意境而努力！
讀做最好的老師有感6
當(dāng)我讀完《做最好的老師》時，讓我感受到了李鎮(zhèn)西老師的與眾不同，里面容納了他的教學(xué)事例，從他自己的身邊的故事講起，句句誠懇，實實在在，每一節(jié)都讓我很感動。最讓我震撼的是李老師對教育工作的熱愛，毫不保留的全部奉獻(xiàn)給學(xué)生。讀了一本教育專著,名為《做最好的老師》，我不由地思考，老師和學(xué)生究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生的成長?我從事教學(xué)工作近十年了，究竟怎樣做才能做一個最好的老師,學(xué)生最歡迎的老師。今后我對學(xué)生的教育工作更多的是要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，肯定學(xué)生，相信每一個學(xué)生都是優(yōu)秀的，至少我們關(guān)注的焦點是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點和好的一面，而不是總盯著他的缺點和短處!正像我說過的那樣，師生之間的情誼絕非一兩個扣分所能相比的，只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的，你別說，他還真能做得更好!我努力地改變自己,努力給孩子們假造一個和諧,寬松的成長環(huán)境.
讀完《最好的老師》我發(fā)現(xiàn)在這本書中出現(xiàn)頻率最高的字是 “愛”，圍繞“愛”來展開的，其中談到的很多經(jīng)驗，很多的理論無非就是要求教師要有愛、感恩、希望、信仰、探索、合作。而自由與自主的“愛”要放在首位，因為沒有愛就是沒有教育�？吹竭@讓我想起來了我們今年九月份的.培訓(xùn)，在培訓(xùn)當(dāng)中張校長和其他老師也多次重點講到要“愛”學(xué)生，并且這種愛要讓學(xué)生感受到的是沒有附加值的愛。讓他們在我們的關(guān)愛當(dāng)中快樂的學(xué)習(xí)，成長，讓他們享受到快樂。 通過讀《做最好的老師》一書后才認(rèn)識到：要做到一個有“愛心”的老師很難，教育上的愛是一種思想，一種情感，一中氛圍。合理運用，會把自己的愛很自然的貫穿在我們教育的每一個環(huán)節(jié)，感染。
讀做最好的老師有感7
在李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》這本書中，有一篇文章叫《不要傷害學(xué)生的自尊》。文中寫道：師愛的一個重要內(nèi)容，是教師應(yīng)盡量（只能做到盡量）不要傷害學(xué)生心靈中最敏感的地方——人的自尊感。并談到自己曾為傷害過學(xué)生的自尊心而感到深深的內(nèi)疚，自責(zé)�？赐赀@篇文章后我也同樣的感受。
人無完人，在日常的教育教學(xué)中，不管是有意還是無意多多少少會傷害到一些犯了錯誤的學(xué)生的自尊心。在教師的生氣，一不小心下學(xué)生的自尊心受到傷害，這與孩子的個性有關(guān)，也與老師即時處理事情的方式方法有關(guān)。這也造就了兩個方向的孩子，絕大部分孩子不會因此記恨老師，而極少部分孩子真的會對老師產(chǎn)生“恨”。這樣的現(xiàn)象也讓我們認(rèn)識到在對待不同性格的學(xué)生要采用不同的方法，盡量不傷害學(xué)生的自尊。自尊心、自信心是孩子成長的.精神支柱，是孩子向善的基石，也是自我發(fā)展的內(nèi)在動力。作為家長和老師需要保護(hù)，尊重孩子的自尊心、自信心。如何保護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生，不使他們自尊心受到傷害呢？
首先，在遇到問題時與其對孩子大吼大叫，還不如耐心跟孩子講道理，別看孩子小，他們真的很懂事。我們要給孩子改過自新的信念，要相信他們，用鼓勵的手段，幾句“我相信你能改正錯誤”、“我真的看好你”，簡單的拉鉤都能讓你成為孩子信服的老師。慢慢地孩子改變了自己之前的壞習(xí)慣，你也成為了孩子們信服的人。教師想直截了當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生改正缺點，把他的缺點公之于眾，以使其他學(xué)生從中吸取教訓(xùn)，不犯類似的錯誤，這種方法是最不成功的，因為這無異于開“批判會”，把孩子心靈中敏感的地方——自尊心、個人尊、自豪感統(tǒng)統(tǒng)暴露于外，并使之受到傷害，這種教育所造成的損失是難以估量、無法彌補的。
其次在批評中做到不傷害學(xué)生。沒有批評的教育也是一種不負(fù)責(zé)任的、脆弱的教育，批評也是一種關(guān)心、愛護(hù)的表現(xiàn)。但過分的批評難于使學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，而更容易使學(xué)生對老師產(chǎn)生敵對情緒，這樣一來也就失去了批評的意義。批評學(xué)生，要對事不對人，無論是對優(yōu)秀的學(xué)生還是經(jīng)常犯錯誤的學(xué)生，老師都要一視同仁，并且評語要準(zhǔn)確，真誠，使學(xué)生欣然接受�？傊�，在批評學(xué)生時，要以尊重學(xué)生的人格，不傷害學(xué)生的自尊心為前提，然后選擇不同的教育方法。教育家蘇霍姆林斯基說過，“只有當(dāng)學(xué)生把教育看成是自己的需要且樂于接受時，才能使教育取得最佳效果。”
著名教育家陶行知先生曾說過：“小心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”，還有人們常說的：“欣賞和鼓勵是最好的教育”和“愛是最好的教育”。在與學(xué)生閑談，教師語言要文明，語氣平和，態(tài)度可親。要多一點愛心，少一點怨言。多表揚鼓勵，少批評指責(zé)。特別是對后進(jìn)學(xué)生的談話，更要注意語言分寸，你表揚幾句，他會高興得不得了；你幾句否定的評價，他就會自暴自棄，甚至怒氣沖天。因此，與后進(jìn)生談話時，更應(yīng)保護(hù)他們的自尊心，民主、平等、文明的交談，既能讓學(xué)生暢所欲言，拉近師生的距離，又能使談話產(chǎn)生教育效果。
李鎮(zhèn)西老師告訴我們，最好的教師要給學(xué)生以長輩式的關(guān)懷和愛護(hù)，從不以家長式的態(tài)度對待學(xué)生。愛學(xué)生始終堅持對學(xué)生持尊重的態(tài)度。即：尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，不傷學(xué)生的自尊心，有禮貌地對待學(xué)生。教師尊重學(xué)生是學(xué)生進(jìn)步的外因，學(xué)生自尊自強是他們進(jìn)步的內(nèi)因。實踐中的許多事例使我感受到：只有尊重人，才能感化人。尊重學(xué)生，學(xué)生就會向老師敞開心扉，用全心來接受教師的愛。
教育無小事，教育在教師的舉手投足間。我們能做到的只能是盡量、盡量、再盡量不傷害每一個孩子。
讀做最好的老師有感8
《做最好的老師》一書，看到題目就對我很有吸引力。雖然看得時日很長，每次床頭案上的翻幾頁，但每每看過一些，不禁反思究竟怎樣做才能做一個最好的老師,學(xué)生最歡迎的師。
什么樣的老師才是最好的老師呢？用李鎮(zhèn)西老師的話說，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”�！白鲎詈玫淖约骸�，強調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……”他說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏�！笨吹竭@里，我想到了自己，說實話，我對自己的某些方面是缺乏信心的，總覺得自己不管怎樣努力都是無濟于事的，李老師的話使我受到了啟發(fā)，也增強了信心，只要我爭取每天多讀些書,每天都有點進(jìn)步，每天都做得更好，每天都比前一天有進(jìn)步，我想我一定會有很大的提高。
回想自己的教學(xué)工作,對于自己的`學(xué)生，其實更多的還是愛，有時學(xué)生犯錯了，我也會感到很氣憤，但是，細(xì)想起來，孩子畢竟是孩子啊，正像一位同事說的那樣，你不要指望學(xué)生會和你同步，不要把他們看得太大,他們只不過是一個不懂事的孩子，你能期望他和你一樣，一樣懂事嗎？你期望他們會那么聽話，把任何事情都做得那么到位嗎？其實，都是不可能的，李鎮(zhèn)西老師說，“童心是師愛的源泉”，我要說的是，你如果真要想和學(xué)生相處，你就不要老師拿著大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事。所以有人說，你要允許學(xué)生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學(xué)生才能在曲折中成長。
有這樣一個故事：一位父親到地里干活，發(fā)現(xiàn)了一束山草莓，他把它摘了下來，說要送給村里最可愛的孩子，從村東走到村西，從村頭走到村尾，你知道他最后把山草莓送給誰了嗎？對！送給了他的兒子，可是你可能沒想到，他的兒子是一個傻兒子！在他的眼中，他的兒子雖然傻，但卻是全村最可愛的。這說明了什么？如果我們都有了父母看待孩子的心，是不是我們的眼中孩子就會是另一個樣子了，他們所做的一切好事壞事我們是不是都能用理解之心、責(zé)任之心、包容之心來看待了呢？但李老師也說了，“師愛的最高境界不是母愛，也不是父愛，而是朋友之愛，同志之愛，因為這種愛的基礎(chǔ)是平等，以感情贏得感情，以心靈感受心靈�！蔽蚁胛乙茸龅綄⒆佑心笎�，進(jìn)而做到有朋友之愛，同志之愛。比一比李老師，我覺得自己的差距還是太大，我的這種師愛并不都是真正的由衷的發(fā)出的。
李老師對“優(yōu)生” 的培養(yǎng)和對“后進(jìn)生”的思想改造也給我留下了深刻的印象。特別是他讓“優(yōu)生” 更優(yōu)和引導(dǎo)“后進(jìn)生”發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處，以幫助他們樹立“我是有缺點的一個好人”的道德自信的做法，讓我深深折服。
“沒有最好的老師，只有更好的老師.”浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠的溝通，我會多試著從孩子的角度考慮問題，用“學(xué)生的眼光” 看待，用“學(xué)生的情感” 體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。
讀做最好的老師有感9
做最好的老師是我的心愿，于是我選擇了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》這本書，雖然與李鎮(zhèn)西老師不曾謀面，也沒有過交流，但讀了這本書后，我不僅對李鎮(zhèn)西老師有了一些了解，更從中獲得很多寶貴的財富。
一、要有童心思維
某校初中班有一個成績優(yōu)異的學(xué)生，有幾天課堂上神情憂郁，無精打采，原來是她家里的一只小貓死了，因此她非常難過，班主任沒有批評她，而是買了一個精美的瓷器小貓送給她，并溫和的對她說：“你有一顆善良的.心，但在你的生活中，還有比死去的小花貓更重要的內(nèi)容，那就是你的學(xué)習(xí)。振作起來吧！”這位老師對學(xué)生思想開導(dǎo)的很成功，他的秘密就在于他首先是懷著兒童般的情感去理解兒童的心靈世界。
只有童心才能理解童心，只有學(xué)會兒童思維，教師才能夠站在兒童的心態(tài)與學(xué)生有心靈的碰撞。
二、教師應(yīng)博愛
有一次，有一個高年級的學(xué)生欺負(fù)李鎮(zhèn)西老師班里的學(xué)生，而且那個學(xué)生挺不講理，氣急之下，李老師動手打了他。李鎮(zhèn)西老師班里的學(xué)生大多數(shù)是支持李老師的，但有少數(shù)同學(xué)對他說“您說您不是他老師，可是在所有看見您打人的學(xué)生中，您當(dāng)然還是老師�！笔前。瑢ν獍鄬W(xué)生的輕視，敵視以及任何不負(fù)責(zé)任的粗暴，同樣會在本班學(xué)生中損害自己的形象，降低自己的威望，更為嚴(yán)重的是，還會給學(xué)生帶來不好的影響。我們周圍所有的兒童都是我們的教育對象，我們對他們都負(fù)有同樣的愛和教育的義務(wù)。
三、在平等中培養(yǎng)平等
李鎮(zhèn)西老師一直提倡師生之間要平等，教育界流行一句話“蹲下來和孩子說話”，這對于過去教師偉岸的站在講臺上俯視學(xué)生無疑是一個進(jìn)步，但這句話中“蹲下來”的本意主要不是指“肢體的蹲下”而是“心靈的蹲下”，我贊同李老師的說法，教師走進(jìn)課堂，學(xué)生齊聲說“老師好”教師應(yīng)給真誠的回應(yīng)“同學(xué)們好”，需要被幫助的學(xué)生被叫到辦公室，教師首先請他坐下，課余，教師不妨與學(xué)生一起嬉戲娛樂……這都自然而然的體現(xiàn)出師生尊嚴(yán)上的平等。
李鎮(zhèn)西老師對工作認(rèn)真，對學(xué)生用心，并不是以一種敷衍的態(tài)度對待教育，他的細(xì)心、用心、童心、愛心都是值得我學(xué)習(xí)，愿我真的像所想的那樣做最好的老師。
讀做最好的老師有感10
讀書摘要：
每個人都是一棵樹，你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的，你也許不是最聰明的，但你可以是最勤奮的`，你也許不是最富有的但你可以最充實，你也許不會最順利，但你可以最樂觀。我所謂的“做最好的自己”強調(diào)是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷超越自己，“做最好的自己”便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到力所以及的最好程度。
讀書心得：
“自己和自己比”，這句話大富有哲理，的確，只有找準(zhǔn)自己的坐標(biāo)，然后用心去對照，才能看出進(jìn)步與差距，我們要學(xué)會自我反省。今天我備課是不是比昨天更認(rèn)真，我今天的上課是不是比昨天上得更精彩，我今天批改作業(yè)是不是比昨天更細(xì)心，踏踏實實上好每一節(jié)課，仔仔細(xì)細(xì)改好每一本作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真對待每一件事情，我們就會不斷超越自己，自己和自己比，今天和昨天比，每天反省自己的行為，不正是做最好的自己嗎？“做最好的老師”其實是一種和平的心態(tài)，我們要切記：即使我成不了紅花，也定能成為一片綠油油的葉子。
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