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      2. 我就是數(shù)學(xué)讀后感

        時間:2023-01-26 00:53:40 讀后感 我要投稿

        我就是數(shù)學(xué)讀后感(精選6篇)

          讀完一本經(jīng)典名著后,相信大家的視野一定開拓了不少,需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。那么你會寫讀后感嗎?下面是小編為大家整理的我就是數(shù)學(xué)讀后感(精選6篇),希望對大家有所幫助。

        我就是數(shù)學(xué)讀后感(精選6篇)

          我就是數(shù)學(xué)讀后感1

          《我就是數(shù)學(xué)》這本書,第二次拜讀了,但我還是被它的內(nèi)容深深地吸引住了,越讀越有味。華老師的睿智、博學(xué)多才、樂學(xué)善思、風(fēng)趣幽默,給我留下了深刻的印象。當然他也告訴我們不能忽視學(xué)生出現(xiàn)的問題,課堂就是學(xué)生出錯的地方,要冷靜地分析、恰當?shù)卦u價、靈活地糾正。華老師對于差錯資源的有效利用,不僅保護了孩子的學(xué)習(xí)積極性,還把“陽光心態(tài)”傳染給了我們,相信“課堂因融錯而精彩!”會得到更多人的理解和認同。

          從書中可以看出,它不僅僅只是一部講小學(xué)數(shù)學(xué)教育、教學(xué)的書,而更重要的是體現(xiàn)創(chuàng)新性教育、教學(xué)思想的一部力作。其中的教育、教學(xué)思想深刻體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、人性至上的教學(xué)理念。通過“案例呈現(xiàn)”使困惑、迷惘、問題、難點逐一浮出水面,我在教學(xué)中的謎團漸漸釋然。這本書與以往枯燥的教學(xué)理念不同,它是以案例和感悟為主,從中我們能夠感受數(shù)學(xué)教學(xué)的`樂趣。

          華老師的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅生動而深刻地體現(xiàn)了華應(yīng)龍數(shù)學(xué)教學(xué)思想和特點的突破與創(chuàng)新,而且生動藝術(shù)地體現(xiàn)了新課程的理念——讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué),學(xué)生活中的數(shù)學(xué),同時為學(xué)生提供了大量的觀察、猜測、思考、操作、驗證、自主探索和合作交流的機會,構(gòu)建了“問題情境——數(shù)學(xué)模型——解釋與應(yīng)用”的新型教學(xué)方式,使枯燥呆板的數(shù)學(xué)教學(xué)變得既有趣又有用。

          從華老師的書中,我明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),重要的是理解,而不是像其它科目一樣死背下來。數(shù)學(xué)有一個特點,那就是舉一反三”。做會了一道題目,就可以總結(jié)這道題目所包含的方法和原理,再用總結(jié)的原理去解決這類題,收效就會更好。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還有一點很重要,那就是從基本的下手,穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)娜ゾ,不求全部題都會做,只求做過的題不會忘,會用就行了。在做題的過程中,最忌諱的就是粗心大意。往往一道題目會做,卻因粗心做錯了,是很不值得的。所以在考數(shù)學(xué)的時候,一定不要太急,要條理清楚的去計算,思考;這樣速度可能會稍慢,但卻可以使你不丟分。相比之下,我會采取稍慢的計算方法來全面分析題目,盡量做到不漏。學(xué)習(xí)是一生的事情,不要過于著急,一步一個腳印的來,就一定會取得一想不到的效果。

          華老師作為數(shù)學(xué)教師,他借助數(shù)學(xué)這個通道,引導(dǎo)學(xué)生去感悟世界的奧秘,不僅僅是傳授數(shù)學(xué)知識本身。讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的好玩和學(xué)數(shù)學(xué)有趣。華應(yīng)龍老師沒有停留在講解數(shù)學(xué)知識上,而是展現(xiàn)了數(shù)學(xué)文化。展現(xiàn)了對數(shù)學(xué)的理解。

          《我就是數(shù)學(xué)》是一本好書,它教給了我們一種教學(xué)理念,教會了我們一種教學(xué)方法。從書中更讓我感受到了華老師那種對教育事業(yè)的無限熱愛,對精品課堂的執(zhí)著追求,對教材的深入鉆研,他的種種精神深深的感動著我,敦促著我去不斷的學(xué)習(xí)。

          我就是數(shù)學(xué)讀后感2

          《我就是數(shù)學(xué)》讀書體會林海燕今年開學(xué)初,我購買了華應(yīng)龍老師的《我是數(shù)學(xué)》這本書,這是他的教育隨筆總匯,記錄了他平時教學(xué)生涯中的點點滴滴。他出生于農(nóng)民家庭,因此對農(nóng)民有一種天然的情結(jié),他把教師對學(xué)生,對于教育事業(yè)的熱愛之情等同于農(nóng)民對莊稼和農(nóng)田的熱情,那是一種出于生命本能的一種熱愛。他愛學(xué)生,像農(nóng)民精心選種那樣鉆研文本,選擇教學(xué)內(nèi)容;像農(nóng)民翻耕農(nóng)田那樣精心設(shè)計教學(xué)情境;像農(nóng)民因地制宜、因時制宜、因物制宜呵護每一株莊稼那樣,尊重每一位學(xué)生,讓每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到全面、和諧、可持續(xù)地發(fā)展。莊稼長不好,農(nóng)民會反思自己的播種施肥環(huán)節(jié)哪里出了問題,及時改正,補救;教學(xué)中也是樣,每節(jié)課后都要進行反思,二次備課,三次備課,用最適宜的方法傳授知識。葉圣陶說過,教育是農(nóng)業(yè),不是工業(yè)。

          細細品味這句話,是不是也是表達出了上面所講的意思呢?在書中我也了解到華老師十分注重課中的求索,即便“擦黑板”這樣的小事,他也能從中受益,他的這一舉動,既顯示了對學(xué)生的尊重,又對學(xué)生起到了“潤物無聲”的教育;既顯示了教師的一種精神,也顯示了教師的`一種氣勢。所以,年輕的我更應(yīng)該學(xué)習(xí)這種無聲的教育為自己修煉一堂人生之課,這樣才能更好的傳授給學(xué)生知識,才能更好的教學(xué)生如何做人。后來又讀到“蹲下來與孩子對話”時,我真的是感受頗多,對于學(xué)生而言,老師們總是那么高高在上,總是那么有威嚴感,所以他們不容易與老師親近,那我們的老師又該如何呢?

          我們真的是要蹲下來與他們對話才行,把自己放在與學(xué)生同等的位置與他們交流,傾聽他們的心聲,交流情感,教師與學(xué)生的距離才會越來越近,我們的教學(xué)也會一躍而進的。

          我就是數(shù)學(xué)讀后感3

          今天,4月23日,世界讀書日。每年的這一天,都會敲下幾個字,提醒自己:你讀書了嗎?

          最近一直在讀華應(yīng)龍老師的《我就是數(shù)學(xué)》這本書。《我就是數(shù)學(xué)》是華老師寫的一本教育隨筆,里面記載著的是他近十年來對教學(xué)課堂一些總結(jié)及感悟。翻開書頁,猶如捧著一盞飄著淡香的清茶,一遍一遍品那來自他對教育教學(xué)的理想與信念的叩問與追尋,陣陣的清香沁人心脾,淡淡的喜悅在心頭升起。

          華應(yīng)龍老師的課為什么總有點與眾不同?他的課為什么學(xué)生聽了不愿下課?一個數(shù)學(xué)老師的文章為什么如此生動、親切、富有詩意?這本隨筆里盡是答案。這本書分為“課前慎思”、“課中求索”、“課后反思”、“聽課隨想”、“評課心語”、“生活感悟”六個部分。書中包含了很多人生哲理,細細品讀,書中隨處可見華老師是個充滿智慧的學(xué)者,透過文字可以感受到他對學(xué)生無微不至的關(guān)懷,他對教育那份熱情洋溢的執(zhí)著,他站在講臺的那份歡喜。。。這一些,這一切,都是我,我們老師學(xué)習(xí)的楷模。

          華應(yīng)龍老師出身農(nóng)民家庭,從12歲起干了許多農(nóng)活,他對農(nóng)民有著天然的情結(jié)。他像農(nóng)民種地那樣去教書。他說,教育像農(nóng)業(yè)那樣需要信任、寬容、耐心、期待和守望。教育是農(nóng)業(yè),不是工業(yè),更不是商業(yè)。他在每篇隨筆中都引用古今中外的名人名言,教育故事,是那樣的巧妙,那樣的.廣泛。

          《腦袋磕破后的笑聲》一文中,華老師竟然能把磕破的腦袋與一頂帽子合成一件難得的“教具”,與所教內(nèi)容《中括號》結(jié)合得天衣無縫。華老師在闡述如何去發(fā)現(xiàn)事物之間存在著微妙聯(lián)系的時候,引用了朱光潛先生在《談美》中的一句話“在意識中思索的東西應(yīng)該讓他在潛意識中醞釀一些時候才會成熟。功夫沒有錯用的,你自己以為勞而不獲,但是你在潛意識中實在仍然于無形中收效果!

          “燈火闌珊處”的那人,如果不是“千百度”地有意識地去尋,就不會有那份“驀然回首”的驚喜與回味!從書中能見出,華老師是讀了很多很多書的,而博覽群書,應(yīng)該是每位大師成長的共性!華老師在書中也講到:一個教師不讀自己專業(yè)以外的書,是不會把這個學(xué)科教得很好的;但是,如果他不經(jīng)常閱讀自己專業(yè)的書,那么更是教不好這個學(xué)科的。

          我,寫下:“寫于讀書日一一曾經(jīng),滿心歡喜,流連于書本間,徜徉在文字中,花香,在指尖靈動;漸漸,懶散、浮躁、匆忙中,書落塵埃,心靈空白,葉綠,不再青翠。唯愿,在一段流年似水的沉靜里,暖暖地捧你在手,讓恬淡伴隨著身邊的日子,聽時光的腳步悄然走過,在生命中留下一行行煦暖又明媚的足跡,或深,或淺!

          在此刻,也記住,再次問自己:今天,我讀書了嗎?

          我就是數(shù)學(xué)讀后感4

          《我就是數(shù)學(xué)》這本書,早在20xx年都買了,斷斷續(xù)續(xù)的看,不成系統(tǒng),也大致有了了解,這個不尋常的假期里又重新翻起這本書,認真研讀,不僅是為了讀這本書,更是深入地了解這本書作者華應(yīng)龍老師。這本書出版時,華老師是北京第二實驗小學(xué)副校長,主管數(shù)學(xué)教學(xué)和教育科研,全國著名數(shù)學(xué)特級教師,“首都基礎(chǔ)教育名家”,獲得的榮譽稱號眾多,這本書是華老師多年來利用在學(xué)校上班前、下班后、外出講學(xué)旅途的飛機上、火車里的零碎時間匯集而成的。

          《我就是數(shù)學(xué)》這本書,字里行間流露出他對教育的思考,深深地感染著我。這本書是碎片化的思考,經(jīng)過華老師地整理,跟著他的思路,我走進了華老師的“課前慎思”、“課中求索”、“課后反思”、“聽課隨想”、“評課心語”和“生活感悟”。感動我的,最是華老師的閱讀涉獵知識面之廣,對待教育的愛與思考。當今社會,人們工作負荷大,節(jié)奏匆忙,最匱乏定身閱讀。而華老師真正是坐擁書城,手不釋卷的酷愛讀書。讀書成了他的習(xí)慣,他惜時如金,博覽群書。他經(jīng)常性地筆耕不輟,實在不是有意為之,而是讀書后在工作、生活中的盡興而已。讀書造就了他善于思考的品質(zhì),這種思考在生活中甚至表現(xiàn)為一種執(zhí)拗,這些從他的“課前慎思”中就淋漓盡致的表現(xiàn)出來。

          經(jīng)常廢寢忘食的他,有時甚至忘了去上廁所,每次都是跑步去,有一次,同樣跑步如廁,卻重重地與清潔工的拖把碰了一下,去醫(yī)院縫了六針,頭上戴著紗布、頭罩,卻要在兩天后上一節(jié)觀摩課,于是他跑遍全城,買了一頂適宜的帽子,頭破的兩天里,他一直在思考,怎么能夠讓自己有個體面的`交代?終于,“腦袋上加個帽子和算式中加個括號是一樣的,都是因為有著某種需要,帽子和括號都有著特別的功能!”磕破腦袋是無意的;但把磕破的腦袋給用起來確實是有心的,磕破的腦袋和一頂帽子合成了一件難得的“教具”,把尷尬的事件變成了有趣的資源。華老師不僅用心,更突顯了他的睿智!唯有多讀書才能有如此高超的“計謀”!

          最佩服華老師不僅教數(shù)學(xué),還在數(shù)學(xué)中讓學(xué)生體味人性的美好。他在教學(xué)“乘法估算”一課,經(jīng)過大量的檢索資料,找到了他想要的情境,卻在書寫教案時,心里一驚:“攤主多要了錢?”這不是在貶損攤主嗎?他想到了人要互相尊重,攤主的不易,于是他把情境改了“攤主少收了錢”,而媽媽會怎么做呢?這又是一種可以折射出媽媽心地的善良、品德的誠實?華老師把數(shù)字一改,情境如下“媽媽在農(nóng)貿(mào)市場買了每千克8元3角的芒果4千克、攤主向她要了31元2角錢!庇伞岸嘁隋X”改為“少要了錢”,避免了一次無意間的人格傷害,一樣可以培育學(xué)生估算的意識。學(xué)生在開放的思維空間里對話互動,喚醒了生活的積淀,體味到人性的美好。

          華老師對課堂教學(xué)的駕馭能力很強,這種能力源于他“學(xué)生主體參與”教學(xué)思想的實踐,留給學(xué)生的空間大,則生成多,生成多,則彰顯教師的教學(xué)功力。華老師對學(xué)生生成問題處理的機智,怎一個“妙”、“絕”字了得!

          華老師的個人魅力還在于他的“課后反思”,對我們來說,華老師的課已經(jīng)上的爐火純青,精致至極,但他卻不甘于現(xiàn)狀,富有創(chuàng)新精神,秉持“以學(xué)論教”的理念,求新求異,挑戰(zhàn)完美,絕不重復(fù)。

          認真研讀了這本書,深入研究了華應(yīng)龍老師,讓我震驚,從他的隨筆中,我品出了一個詞:精致。其實只要用心,每一個熱愛教育工作者都可以成為像華老師這樣的人,多讀書,多思考,腹有詩書氣自華,讓自己日益完美,這樣,我們不僅能獲得事業(yè)的快樂,更能使自己的生活豐富多彩,整個人生散發(fā)出獨特的光芒!

          我就是數(shù)學(xué)讀后感5

          翻閱《我就是數(shù)學(xué)》這本書,我被他的教育思想深深的打動了。這本書是華應(yīng)龍老師教育隨筆的總匯。這本書里匯集了他的教育思想及教育靈魂。當我初次看到這本書的書名時,我大吃了一驚。華老師那堅定地話語“我就是數(shù)學(xué)”,重重的撞擊了我。我教學(xué)十幾年來,從未這樣想過。而華老師敢于說出這樣的話語,到底他的底氣在哪?我迫不及待的打開書,開始了品讀。從而更深入的了解華老師的教育思想。

          從張梅玲老師寫給這本書的序言中,我知道了華老師出身于農(nóng)民家庭。因此他對農(nóng)民有著一種天然的情結(jié)。當了老師,他仍然保持著農(nóng)民的心態(tài)和氣質(zhì),他用農(nóng)民對田里莊稼的那份濃厚、深沉的感受來愛他所選擇的.教師這個職業(yè)。愛他的學(xué)生,像農(nóng)民精心選種那樣鉆研文本,選擇教學(xué)內(nèi)容;像農(nóng)民深耕細翻土地那樣精心設(shè)計問題情境;像農(nóng)民因地制宜、因時制宜、因物制宜地細心呵護每一棵莊稼那樣,尊重每一個學(xué)生,讓每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展;像農(nóng)民確定播種時機那樣,尋找課堂上大膽的退,適宜的進的時機;像農(nóng)民對長的不好的莊稼從不責怪莊稼,而是責怪自己那樣,反思課堂中的遺憾與自己的關(guān)系。像這樣的農(nóng)民對莊稼的精心呵護,在華老師的引領(lǐng)下,演變成了課堂上的教育理念及思想。這也就成了他能引領(lǐng)教育前沿,說出這樣豪邁的語言的堅強砥柱。

          葉圣陶先生說:“教育是農(nóng)業(yè),不是工業(yè)! 細細品味葉老的話,“農(nóng)業(yè)”與“工業(yè)”最根本的區(qū)別在哪里?或許是農(nóng)業(yè)的工作對象是有生命的吧。從這個意義上來說,工業(yè)所需要的是一名技術(shù)熟練的操作工,而農(nóng)業(yè)所需要的卻是能真正關(guān)注生命的農(nóng)民!

          是!我們的教學(xué)面對的是有生命的孩子,我們更要像對待農(nóng)業(yè)一樣的對待自己的孩子(莊稼)。特別是在新課改后,我們的課堂上,有了我們對教材、對教學(xué)的理解,有了我們自己的思考,有了我們自己的聲音。在課堂上,老師與學(xué)生一起營造了寬容的氛圍,學(xué)生不僅可以暢所欲言,而且可以不必擔心被“證偽”,可以毫無思想負擔的,樂此不疲地感受著數(shù)學(xué)給他們帶來的樂趣。

          讀了華老師的寥寥幾篇教育隨筆,我深深的感到我的課堂上,要解放孩子的思想,解放孩子的嘴,讓孩子真正的成為課堂的主體。這已經(jīng)成了我當前迫在眉睫的使命。我要不斷嘗試,努力為學(xué)生營造一種寬松的氛圍。只有在這樣的環(huán)境中,孩子們的思考才可以任意奔馳,不必有太多的顧慮。課堂上,我要千方百計給學(xué)生帶來一些思考,使其尋找數(shù)學(xué)知識背后的東西,遇到問題習(xí)慣于問個為什么。

          雖然,這樣的嘗試過程是漫長的。但我堅信靠著不放棄、不拋棄的毅力,構(gòu)筑理想的課堂的愿望將不再遙遠。

          我就是數(shù)學(xué)讀后感6

          上個周末,我閱讀了xx老師的《我就是數(shù)學(xué)》。一開始我被這霸氣的書名震撼了,一種好奇心油然而生。這究竟是個什么樣的老師? 為什么這么說? 于是我迫不及待看完了這本書。結(jié)果我再次被震撼了,也被這樣一個愛數(shù)學(xué)、愛教育的人吸引了。感覺到華老師已經(jīng)全身心都投在了數(shù)學(xué)上,投在了教育上。華老師真的就是為數(shù)學(xué)而生。他真的就是數(shù)學(xué)。

          通讀完了這本書后感覺好像得到了很多經(jīng)驗,感覺自己面對可愛的頑皮的小學(xué)生定能應(yīng)付自如了。可是當我走進課堂面對五(1)和五(2)班學(xué)生的那種渴望與好奇的眼睛時。心里真的有懂了,華老師的課之所以那樣精彩,很多都來自于他在課前的慎思,課前慎思不應(yīng)只是去背誦你要怎樣去說,而是要把自己的想法加進去,每個班級的學(xué)情也不盡相同,只有聯(lián)系學(xué)生,聯(lián)系生活才能把每一節(jié)課準備好。

          同時,華老師也十分注重課中的求索,就是一件小事,他也能從中受益。我認為華老師的這一舉動,即顯示了對學(xué)生的尊重,又對學(xué)生起到了‘潤物無聲’的教育,即顯示了一種精神,也顯示了教師的一種氣勢。所以我要學(xué)習(xí)這種無聲的教育,為自己修煉一堂人生之課。這樣才能更好的傳授生給學(xué)生知識,才能更好地教學(xué)生如何做人。

          在教學(xué)中,才能在與孩子交往的過程中找到接觸點,尤其要站在兒童的角度去思考,畢竟他們只是孩子。從華老師那里學(xué)到了課堂上的差錯可能成為正確的‘先導(dǎo)’。善待差錯,感謝差錯。他告訴我們不能忽視學(xué)生出現(xiàn)的問題,課堂就是學(xué)生出錯的地方,要冷靜地分析,恰當?shù)卦u價,靈活地糾正。華老師對于差錯資源的有效利用,不僅保護了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還把‘陽光心態(tài)’傳染給了我們,相信課堂因融錯而精彩’! 我要學(xué)習(xí)華老師那種教師的智慧就是要善于從學(xué)生95%錯誤的解答中發(fā)現(xiàn)那5%的正確的東西,給予熱情的肯定,并積極加以引導(dǎo),讓學(xué)生一步一步推到那95%的錯誤。

          最讓我值得學(xué)習(xí)的就是華老師的課后反思,學(xué)生的一個錯,一句話,都讓他思考良久。課后他都會回想每一個教學(xué)環(huán)節(jié),總結(jié)好的地方與不當之處,尤其是反思后的.再實踐,他認為再實踐是對反思的檢驗與進一步反思的催生。當我讀到這里時,甚感慚愧。回顧自己幾十年的教學(xué),在這方面相差太遠。如今面對新的環(huán)境,新的學(xué)生,我要重新定位,我相信自己,構(gòu)筑理想課堂的愿望將不再遙遠。

          讀完全書,我被華老師對教育的深深熱愛所感動,被他靈活的智慧,淵博的學(xué)識所嘆服,被他對工作的負責,對學(xué)生的尊重所敬佩。他已經(jīng)把自己看作了數(shù)學(xué)的代言人,教學(xué)的生命體。所以才會有‘我就是數(shù)學(xué)的宣言吧!

          最后,我要引用華老師的話激勵自己:‘教育像農(nóng)業(yè)一樣需要信任,需要完善,需要耐心,需要期待,需要守望,教育是農(nóng)業(yè),不是工業(yè),更不是商業(yè),能像農(nóng)民種地那樣教書,真好!

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