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幸福的種子讀后感（通用10篇）
當(dāng)賞讀完一本名著后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，這時(shí)就有必須要寫一篇讀后感了！你想知道讀后感怎么寫嗎？下面是小編收集整理的幸福的種子讀后感（通用10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幸福的種子讀后感1
以自己的親身經(jīng)歷來說，像我這樣80后的父母，已經(jīng)意識到了閱讀的重要性，大多也會給孩子買些繪本或書籍，讓孩子從小接受書本的熏陶。
一面這樣做著，會不會一面心里也同樣疑惑著，閱讀的意義與方法。
我小孩已經(jīng)4歲了，更小的時(shí)候也跟他買了一些繪本，但那時(shí)我們也都興趣不大，偶爾跟他講講，更小時(shí)的他好像對繪本也沒那么多興趣。上幼兒園之后我發(fā)現(xiàn)他對很多事物都表現(xiàn)出比以前更大的熱情，同時(shí)各方面也進(jìn)步很多。我想是幼兒園里較多的孩子一起互動(dòng)給了他很多的榜樣。
他也是在這個(gè)時(shí)候會主動(dòng)的要求我跟他講繪本，有時(shí)會要求我跟他講老師發(fā)的書。我也慢慢地陪著他接觸越來越多的'繪本，也慢慢地被繪本里那些符合幼兒生活真實(shí)性及創(chuàng)意性的語言及畫面所吸引。這個(gè)時(shí)候看《幸福的種子》真是對我?guī)椭艽蟮囊槐緯?/p>
“閱讀不是為了修行，而是享受�！蔽覀冊谔暨x書籍時(shí)不要被書籍表面的光鮮所迷惑，挑選那些符合小孩認(rèn)知、他們感興趣的書籍。閱讀，并不是為孩子知識的累積，親子間的閱讀，父母抱著孩子，通過給小孩讀書，讓孩子獲得聽覺上的一場盛宴，這是一種享受，享受父母的愛，享受生活的一種方式。同時(shí)這些書本，將書中的文字與小孩日常生活聯(lián)系起來，將書的美好進(jìn)一步擴(kuò)展到生活中，給了他們充實(shí)的想象力與創(chuàng)造力。像給孩子種下了一顆幸福的種子，哪天會開花結(jié)果出來一樣。
有這種經(jīng)驗(yàn)的孩子，長大后也會感受生活與藝術(shù)的美。而錯(cuò)過這種經(jīng)驗(yàn)的孩子，對繪畫、音樂等藝術(shù)都很難有感覺，對生活的很多方面也都覺得沒趣而無聊。
美好的事情值得我們一天天的堅(jiān)持與積累，直到哪天他完全充盈地占據(jù)著你的心靈。我也會進(jìn)一步通過孩子的成長而彌補(bǔ)自己這方面的缺陷，慢慢去感受生活的美好！
幸福的種子讀后感2
自從投身幼教，無端地愛上了童話，故事，圖畫書。喜歡聽故事，講故事，編故事，喜歡在靜靜的夜里捧一本圖畫書，躲進(jìn)暄軟的被子里，讓童話的溫暖浸入我的夢鄉(xiāng)。
一次偶然的機(jī)緣，我有幸讀到了它——松居直的《幸福的種子》。就像一個(gè)癡迷的粉絲突然獲得了偶像的簽名，當(dāng)這本書遞到我手里，我的心竟然突突地跳起來，那種感覺，如獲至寶。
素凈溫馨的書皮，精致而細(xì)膩的裝幀，書頁未曾打開，就似乎感受到了書的溫暖。《幸福的種子》沒有辜負(fù)我的心跳。翻開書，我不但找到了幸福的種子，也找到了播種幸福種子的方法。那顆種子就是，閱讀。
沒有華麗的詞藻，沒有動(dòng)人的語句，沒有磅礴的氣勢，沒有蕩氣回腸的情愫，一本書就這樣娓娓道來，如話家常。捧著書，有如一位多年的摯友坐在你面前，捧著一盞溫?zé)岬那宀瑁告傅莱鏊闹袑母形�，而這些感悟，可謂字字珠璣。
教孩子學(xué)會閱讀，便是給孩子的一生播下一顆幸福的種子。
通覽全書，我們幾乎可以在書中找到我們需要的所有關(guān)于親子共讀的問題：圖畫書對孩子的意義，以什么樣的態(tài)度對待圖畫書，怎樣選擇圖畫書，怎樣讓孩子愛上閱讀……這些系統(tǒng)而詳盡的知識讓我平時(shí)遇到的一些困惑在這里迎刃而解。
“圖畫書不是有用和有益的東西，要有趣才行”。讀到這句話時(shí)，我感到有一種力量在撞擊我的心靈，我想，那種力量叫做反思。事實(shí)上，作為教育者，我們誰都明白授人以漁與授人以魚的道理，我們都知道孩子的發(fā)展需要我們等待。然而，在實(shí)際的教學(xué)工作中，我們做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有說得那么灑脫，不是嗎？
當(dāng)我們學(xué)一首兒歌時(shí)，我們的目標(biāo)往往是“背過”“會念”；當(dāng)我們在講一個(gè)故事時(shí)，我們的目標(biāo)又往往是“知道故事中的主要意思”“看圖能把故事講下來”“懂得這個(gè)道理”；盡管我們的教案上都有情緒方面的目標(biāo)，然而我們往往并沒有情緒放在第一位。
是的，這樣的教學(xué)依然存在于我們身邊。
我并不諱言，就在幾天前，我還眉飛色舞地對孩子們說：“今天老師帶給你們一個(gè)好聽的故事，要認(rèn)真聽哦！聽完老師會提問的，我看誰聽得最認(rèn)真�！本驮趲滋烨�，我還在為孩子們聽故事時(shí)的“全神貫注”而沾沾自喜，全然沒有顧及到孩子們緊繃的神經(jīng)。
是啊，帶著“任務(wù)”聽故事，不全神貫注哪行？
可是，這樣的全神貫注中，能有多少孩子體會到故事帶來的快樂，有多少孩子陶醉其中，有多少孩子能夠真正地被故事所感染？恐怕答案并不樂觀。
在語言教學(xué)中，有時(shí)讓孩子體會到“純粹”的閱讀的樂趣，恐怕比“有針對性”的課程來得更加有效。其實(shí)何止語言課呢？在我們在教學(xué)中，有太多的功利成份我們應(yīng)當(dāng)摒棄了。比如音樂，比如美術(shù)……
摒棄了功利的想法，現(xiàn)在讓我們坐下來和孩子一起享受閱讀的樂趣吧！什么樣的圖畫書是好書呢？松居直說：真實(shí)。讀過雅布什的圖畫書，留給我最深刻印象的也是這兩個(gè)字，真實(shí)�！肮酚泄窐樱苡行軜印�，這是許多人對他圖畫書的最高評價(jià)。“狗有狗樣，熊有熊樣”，這也值得稱道？
初看，不可思議，細(xì)品，的.確如此。
我們教學(xué)的目的是為了孩子認(rèn)識生活，學(xué)會生活。那么，就要給孩子一個(gè)真實(shí)的情境，而不是扭曲的環(huán)境。
當(dāng)我們手里拿著色卡告訴孩子：“這是紅色”，“這是綠色”的時(shí)候，請看一看窗外。如果現(xiàn)在剛好是春天，剛好有花有草，那么快扔掉色卡，帶孩子們到戶外去吧！那兒，才有真正的紅色和綠色；
當(dāng)我們指著掛圖告訴孩子們：這是大樹，這是小草的時(shí)候，請看看窗外。如果我們的幼兒園里能找到一棵真正的樹，請把課堂搬到這里，因?yàn)槟莾翰庞姓嬲臉�；如果條件允許，請不要把所有的動(dòng)物弄成簡筆畫的形式呈現(xiàn)給孩子，別讓孩子以為，只有穿著紅肚兜，黑皮鞋的才是小熊；因?yàn)�，孩子需要真�?shí)的教育！
幸福的種子讀后感3
《幸福的種子》，這是一本讓我和孩子都受益匪淺的圖書。它通過讓家長和孩子共讀圖畫書來架起親子之間溝通的橋梁。讓我們懂得了如何去和孩子溝通，帶領(lǐng)著孩子去感受這個(gè)世界上的愛與快樂。
這本書不同于平常，不是僅僅由孩子一味的去讀，而是由家長與孩子共同分享， 引導(dǎo)孩子感受愛和快樂，成為內(nèi)在充實(shí)、有情有愛的人。我想，這不僅能使孩子開闊視野，更重要的是，他教會了孩子如何去感受快樂和愛，我想這對于孩子的健康成長，無疑是非常重要的'。
我和孩子都非常喜歡這本書，因?yàn)閳D畫書可以提高孩子的想象力。當(dāng)孩子的想象力不夠發(fā)達(dá)時(shí)，圖畫書可以彌補(bǔ)其不足，使孩子的想象力更豐富。
念書給孩子們聽，就好像和孩子們手牽手到故事國去旅行，共同分享同一段充滿溫暖語言的快樂時(shí)光。即使經(jīng)過幾十年，我們?nèi)匀灰宰约旱姆绞�，將這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和美好的回憶珍藏在內(nèi)心深處。孩子們長大以后，我才真正了解到，當(dāng)時(shí)我用自己的聲音、自己的語言講了這么多故事的意義在哪里。我也發(fā)現(xiàn)，通過念這些書，我已經(jīng)在他們小時(shí)候，把一個(gè)做母親的想對孩子們說的話說完了。
幸福的種子讀后感4
這是一本值得我反復(fù)拜讀的書，是一本讓我想要流淚的書，我不知道繪本還可以如此神圣，知道了什么叫做專業(yè)。讀書也要如此的專業(yè)？而不是信手抽出一本來就給了兒子。
感謝在這樣的一個(gè)時(shí)刻讓我看了一本如此重要的書。
再次表達(dá)我對松居直先生的尊敬與感激。
“我的前面沒有路，我的后面留下了路�！� ——日本圖畫書之父”松居直
專家一致公認(rèn)；日本戰(zhàn)后教育的成功完全歸功于圖畫書。以前我并沒有什么太多的想法，對于日本的圖畫書我完全沒有概念，后來在讀了先生的書，突然才發(fā)現(xiàn)，繪本之中竟然有如此之多是出自于日本。而且想起自己小的時(shí)候的最愛，圣斗士星矢。二分之一之亂馬……，想起了巴學(xué)園，《窗邊的小豆豆》，又一本讓我流淚的書。我應(yīng)該如何感謝讓我走入繪本世界的人呢？其實(shí)還真的不記得從什么時(shí)候我算是進(jìn)入了繪本的王國。但是我天生就愛書，家里有著數(shù)不清的書。然而有了兒子，我的書柜完全被兒子的書放滿了。一本本都是我挑選出來的。從最初的不懂走到了現(xiàn)在，一本又一本的`書，讓我跟兒子渡過了一個(gè)又一個(gè)快樂的日子，從最初的攻利心，到現(xiàn)在，真正的跟兒子去享受書帶給我跟兒子單純的小幸福。教育不教育不再是一個(gè)問題。學(xué)到什么不再是我所關(guān)心的內(nèi)容。想起每一個(gè)周未，我跟兒子一起讀著這些書的快樂時(shí)光。陽光。溫暖，書，兒子和我。這都將是我這一生最最珍貴的回憶。
幸福的種子讀后感5
1、從《幸福的種子》一書中，你可以感受到松居直老先生對圖畫書的熱愛，并且把圖畫書和兒童教育結(jié)合后對兒童教育提出的一些觀點(diǎn)，讓人感覺很真實(shí)很受用。
我大概從孩子一歲左右的時(shí)候開始讀書給他聽，當(dāng)初的想法很簡單，就是因?yàn)橐惠呑拥臅r(shí)間說長也長說短也短，自己能教的東西畢竟有限，希望他能愛上閱讀，可以從書中學(xué)習(xí)知識，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不論以后遇到什么問題和困難都能少走彎路。
不知不覺每天讀書給孩子聽堅(jiān)持了一年多，有時(shí)候特別累想偷懶不講了，可孩子已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，不講就不睡覺，有時(shí)候覺得很惱火，還會跟他討價(jià)還價(jià)三本？兩本？一本。
直到這次去鄭州參加了繪本館館主培訓(xùn)，被問到每天能堅(jiān)持給孩子至少講書二十分鐘的請舉手，在場二十多個(gè)人只有我一個(gè)人舉手，我才深深的感受到由于孩子的堅(jiān)持，我們共同完成了一個(gè)挺難完成的任務(wù)。
2、不論是這次培訓(xùn)還是這本書都糾正了我過去一些不正確的觀點(diǎn)。
第一個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)：讀書是為了認(rèn)字。之前也沒有刻意教小朋友認(rèn)字，但有一次得知有個(gè)好朋友家的孩子已經(jīng)幾乎認(rèn)識所有字了，主要是因?yàn)榻o他講圖畫書時(shí)他就會關(guān)注字而不是圖畫，我好生羨慕。
于是回來以后開始要求孩子指讀一些簡單的'繪本，教他一些簡單的字，但發(fā)現(xiàn)效果不是很好，他還是更關(guān)注圖畫。
讀完這本書以后，我好慶幸自己沒有過分的堅(jiān)持而扼殺了孩子對圖畫的好奇心。不像我們大人總是先讀文字再看圖甚至圖都不看往往錯(cuò)過了很多精彩的細(xì)節(jié)，其實(shí)對于小孩子來說讀書不是讀字，而是理解書的內(nèi)容。
第二個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)：講書給孩子聽就是為了讓他從書中學(xué)習(xí)一些知識和開發(fā)他的語言能力。
過去一段時(shí)間，大概在給孩子講書兩年多的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多書他都會背了，但就是不愿意講給我們聽，于是很懊惱，覺得自己的付出沒有收獲，再加上他很愛看電視，于是就想出一招，要求他要看幾集電視就要講幾本書給媽媽聽。
這招很靈，他開始慢慢講一些書給我聽，但還是能感覺出來他不是很樂意，講的時(shí)候也很緊張，我還暗自竊喜覺得自己很聰明想出了教育高招。好在不久就過年了，孩子就先于我們回了老家，我的計(jì)劃被迫終止，直到三月份回來我好像也忘了這一茬，就沒有繼續(xù)實(shí)施我的高招。看了這本書以后，我好慶幸沒有因?yàn)樽约旱挠薮楞郎缌撕⒆訉D畫書的興趣，其實(shí)圖畫書對幼兒沒有任何用途，不是拿來學(xué)習(xí)東西的，而是用來感受快樂的。
第三個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)：希望他能盡早的自己看書。
有時(shí)候自己很累需要休息一下的時(shí)候就希望他能自己看會書，孩子確實(shí)也很爭氣，確實(shí)能自己看一會書，自己還很得意認(rèn)為是自己教育有方。
但看了這本書以后發(fā)現(xiàn)其實(shí)這樣的想法是錯(cuò)誤的，就算不錯(cuò)起碼也不完全正確。這么小的孩子還不應(yīng)該學(xué)習(xí)自己看書，他還只會自己看圖畫不能完全理解故事的內(nèi)容。
松居直老先生說的很對，圖畫書一定是大人念給孩子聽的書，一本有意思的圖畫書再加上爸爸媽媽真實(shí)聲音的朗讀才是最完美的讀書體驗(yàn)。
簡而言之，不要想太多，每天堅(jiān)持讀書給孩子聽，這樣做僅僅只是為了教會他一種幸福生活的能力，僅此而已。
幸福的種子讀后感6
前幾日，有幸拜讀了松居直著的《幸福的種子》，一口氣看完，心中感觸頗多。這本書是被譽(yù)為“日本圖畫書之父”的松居直先生的一部代表作。書中系統(tǒng)介紹了圖畫書在兒童成長中的重要作用，并列舉了許多生動(dòng)的實(shí)例教家長和教師如何為孩子挑選優(yōu)秀的圖畫書、如何對孩子進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。非常的有實(shí)際指導(dǎo)意義。通過閱讀松居直著的《幸福的種子》，告訴我如何透過共讀圖畫書，引導(dǎo)孩子感受愛和快樂，成為內(nèi)在充實(shí)、有情有愛的人。通過閱讀本書，使我開闊眼界，改變我對童書、對育兒的看法。
如何給孩子讀圖畫書：其實(shí)也一直也是我很疑惑的問題，應(yīng)該怎么樣給孩子讀圖畫書呢？是照本宣科，一字字的念插圖所附的文字呢？還是對著圖用自己的語言來講解呢？如今我看了《幸福的種子》以后，這個(gè)問題終于迎刃而解了。松居直先生認(rèn)為，父母在給孩子讀圖畫書的`時(shí)候，要盡量的去讀“圖”，而不僅僅只是念文字，因?yàn)楹⒆硬蛔R字，他們看書的方式和成人是不一樣的，他們看書都是最先注意到書中的插圖，他們會從插圖中去理解書的意思，以及細(xì)節(jié)，而成人卻是先看到文字，而忽略了圖畫，這樣很難和孩子達(dá)成共識。
另外父母在給孩子讀書的時(shí)候，一定要懷著愉快的心情去讀，一定也要從心里喜歡這本書。只有這樣，讀書的人才能夠把這種心情傳遞給孩子，讓孩子也從書中體會到樂趣。松居直先生還特別強(qiáng)調(diào)圖畫書的作用，圖畫書不是為了讓孩子學(xué)習(xí)知識，更不是為孩子以后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，它唯一的作用是帶給孩子樂趣，讓孩子真正體會到讀書的快樂！
松居直先生可以說是日本最久負(fù)盛名，同時(shí)也是最堅(jiān)忍不拔的圖畫書閱讀的推廣者。幾十年來他一直旗幟鮮明的堅(jiān)持一個(gè)觀點(diǎn)，就是圖畫書不是讓孩子自己讀的書，而是大人讀給孩子聽的書。他在書中闡述了自己的這種觀點(diǎn)：圖畫書對幼兒沒有任何“用途”，不是用來學(xué)習(xí)的東西，而是用來感受快樂的。父母親用自己的的口，將這些文字一句一句地說給孩子聽，就像一粒一粒地播下語言的種子。當(dāng)一粒種子在孩子的心中扎根時(shí)，親子之間就建立起無法切斷的親密關(guān)系。真正讓父母與子女密切聯(lián)系在一起的，不是戶口薄或出生證明書，而是溫柔的、人性化的言語。
念書給孩子們聽，就好像和孩子們手牽手到故事王國去旅行，共同分享同一段充滿溫暖語言的快樂時(shí)光。當(dāng)我用自己的聲音、自己的語言講了這么多故事的意義在哪里。我也發(fā)現(xiàn)，通過念這些書，我已經(jīng)在他們小時(shí)候，把一個(gè)做母親父親的想對孩子們說的話說完了。用自己的聲音和話語擁抱孩子，讓他在溫暖生動(dòng)的話語中成長。因?yàn)�，親子之間豐富的語言交流，是一個(gè)家庭最大的財(cái)富。用好的圖畫書，通過父母給孩子讀書，從小讓孩子樹立正確積極的世界觀和價(jià)值觀。
幸福的種子讀后感7
很多時(shí)候有家長讓我推薦給他圖畫書，目的是能夠便于識字，字大圖多的那些圖畫書。他們讀圖畫書只是為了識字，而不是通過圖畫書培養(yǎng)閱讀的樂趣，讀圖能力和想象力。圖畫書的插圖本身就給孩子帶來藝術(shù)的美感，特別是上等的插畫，給孩子是一種視覺的享受。
保護(hù)孩子的好奇心，并鼓勵(lì)他發(fā)揮，是對孩子一生有決定性影響的一個(gè)父母應(yīng)該做的工作。當(dāng)我們孩子看到圖畫書里的動(dòng)物，與實(shí)際看到的動(dòng)物，就會有一個(gè)明顯的對比，給孩子激動(dòng)、興奮和聯(lián)想的感覺。曾經(jīng)讀過的圖畫書里介紹的一些動(dòng)物，植物等等的，都會讓孩子開闊眼界，彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)生活中不能看到的東西。
如果父母想讓孩子喜歡圖畫書。最好的結(jié)局就是母親自己先喜歡。不過，如果母親熱心過度，而采取強(qiáng)迫的方式，可能會引起孩子的反抗。這和過度贊美，讓人惡心是同樣的道理，唯有適當(dāng)而由衷的感動(dòng)，才能打動(dòng)聽者的心。
讀書不等于識字，如果識字就能讀書，那么只要是中文，再艱澀，再專業(yè)的'書，我們應(yīng)該都能從頭讀到尾。問題是讀完整本書并不表示看懂了這本書，能夠真正理解書中的內(nèi)容，才算是讀書。
要想專心的聽故事，就必須具備獨(dú)特的能力，將看不到的故事在腦海中想象成畫面，這就是一般所稱的想象力。只要有豐富的想象力，肉眼看不到的東西都可以用“心”看到，圖畫書與孩子的想象力有極其密切的互動(dòng)關(guān)系。
能從一本書中發(fā)掘豐富絢爛的世界，或是只能掏出有限的知識，這完全有賴于讀者的想象力，而圖畫書就是培養(yǎng)孩子的想象力的啟蒙工具。
幸福的種子讀后感8
什么是好的圖畫書？我想如今很多爸爸媽媽和我一樣，也是一名很“功利”的父母。很多時(shí)分買書給孩子看只為了教孩子各種學(xué)問或做某些事情。所以我會參考某某童書排行榜去購置。
在看了松居直先生的《幸福的種子》之后，深感我之前以為“好”的評價(jià)規(guī)范不免太過空乏。無論是真實(shí)的、能開闊視野的，還是有品位的東西，都是能觸動(dòng)“第六感”的。就如之前拿到的《大提琴之樹》一樣，在念書的過程中，孩子會經(jīng)過圖畫中的顏色變化以及帶有感情的講讀而沉浸當(dāng)中，并且感遭到既憂傷又充溢希望。這就是書給孩子帶來的觸動(dòng)。
大提琴之樹：
金韻蓉教師說過“為什么巴黎很多人都有一定的藝術(shù)品位，由于他們翻開窗戶就是藝術(shù)�！彼删又毕壬舱f，孩子不時(shí)接觸好的作品，能培育出鑒賞圖畫書的目光，這個(gè)時(shí)分再加上對藝術(shù)和文學(xué)的敏銳感受，那就更理想了。
所以給孩子買書，并不能單單思索學(xué)問傳送或者學(xué)習(xí)文字的需求。無論文字之美還是藝術(shù)之美都能潛移默化的影響孩子，讓孩子成為一個(gè)豐厚的人。
圖畫書中的插畫：
大人看書，眼光習(xí)氣跟著文字，而孩子簡直只看圖畫。圖畫書中的圖畫是會講故事的。
像《爺爺一定有方法》簡直交叉每一頁下面的小老鼠一家，孩子會馬上指著說：“呀！下面的小老鼠拿著布，爺爺?shù)牟级嫉嚼鲜蟮募依锶ダ�！”孩子們會用他們本人的方式去看圖畫書里的'故事。正由于畫里有話，所以孩子會將一切的細(xì)節(jié)組合，了解整幅畫的意義，他們用他們天馬行空的思緒去想象著卻讀著圖畫書。這也是最好的鍛煉想象力的方式之一呀。
爺爺一定有方法，看看下面的老鼠的一家：
在鍛煉營的時(shí)分，曾看過班班的孩子畫出來的我會本人坐高鐵那一系列的畫，我深深感遭到了圖畫書對班班家孩子熏陶的作用力。而幼兒時(shí)期培育的豐厚想象力，能成為孩子未來閱讀才能的基石。
圖畫書的樂趣：
直到如今都很感謝父母給我的從小寬裕的看書環(huán)境，固然那時(shí)只要中國版的圖畫書“連環(huán)畫”，可是我卻樂在其中，因而小學(xué)三四年級我就能看《青史演義》、《封神演義》這類晦澀難懂的古典書籍。我想最主要是由于讀書中找到了樂趣。
假如陪孩子讀圖畫書，父母本人不能喜歡上圖畫書，那么孩子是很難從中感遭到其中真正的興趣的。
幸福的種子讀后感9
《幸福的種子》是我的一個(gè)做童書編輯的同學(xué)大力推薦的。她說這本書對她的影響特別大，是她職業(yè)生涯中很重要的一本書。
后來趁著當(dāng)當(dāng)打折買來，特別薄薄的一本，經(jīng)常把它放到隨身的包里，打算有時(shí)間的時(shí)候看，但是將近一年時(shí)間過去了，最近才逼著自己看完。其實(shí)，只要集中精力，兩三個(gè)小時(shí)就能看完的，拖延癥晚期患者真是無可救藥。
書的作者是松居直，被譽(yù)為“日本圖畫書之父”。整本書看下來的感覺，可以借用 序言作者文中的話“其著作不那么系統(tǒng)化，不那么條分縷析，不那么引經(jīng)據(jù)典”，雖然有章節(jié)之分，但是要從中提煉每個(gè)章節(jié)的主題思想還是有點(diǎn)困難，因?yàn)槠淙珪荚诜瓉砀踩サ年U述那幾個(gè)核心思想，但是書讀起來很舒服，一如序言作者所說“那些娓娓道來的話語，讓人覺得更可靠”。
作者從其親身經(jīng)歷來引入話題，成年后的自己，對嬰幼兒時(shí)期媽媽讀過的圖畫書、搖籃曲、兒歌等記憶猶新，重新讀或唱的時(shí)候有溫暖快樂的感覺，而對上學(xué)后老師要求記憶和背誦的文字或歌曲卻沒什么印象，經(jīng)過思考，其認(rèn)為“快樂”與否是問題的關(guān)鍵。如果不是伴隨著心靈的滿足，不管是歌曲或者詞匯都很難留下記憶。
所以，這本書，通篇都是在闡述，家長應(yīng)該充滿愛意的為孩子讀圖畫書，讀書時(shí)候最好是抱著孩子，跟孩子有肢體接觸，讀書時(shí)不應(yīng)有任何功利性，只是為了享受有趣的故事，這樣的場景會永遠(yuǎn)的留在孩子的記憶里，對孩子心理和心智的發(fā)展都有積極作用。同時(shí)他指出，哪怕孩子已經(jīng)會認(rèn)字了，也可以繼續(xù)給孩子讀童書，因?yàn)榇笕藫碛休^豐富的人生體驗(yàn)和讀書經(jīng)驗(yàn)，在閱讀時(shí)能充分體會作者的心情和思想，能這么深入解讀圖畫書的人，如果滿懷愛心地念書給孩子聽，能將文字轉(zhuǎn)化成生動(dòng)、溫暖的話語，并讓這些話語傳入孩子的耳中和心中。這種言語的體驗(yàn)和心靈的溝通，是孩子自己看書時(shí)無法體驗(yàn)的。
當(dāng)然，在書中，松居直也很明確的.提出了什么樣的圖畫書才是好的圖畫書。圖畫書的插畫最重要的是“能否充分的表達(dá)故事”，“形”重于“色”，畫的可愛和顏色鮮艷不是好的圖畫書必備的要素。同時(shí)，圖畫書文字的好壞，必須用耳朵聽聽才知道，聽起來歷歷在目的圖畫書才是好的圖畫書。此外，他還指出，好的圖畫書還要圖文一致，插畫應(yīng)該比文字的描述更豐富、更正確。當(dāng)圖文完全一致時(shí)，孩子會滿懷信賴的進(jìn)入圖畫書的世界。
關(guān)于如何閱讀一本圖畫書，松居直還指出，讀圖畫書要從封面、封二、扉頁、正文到封底，仔細(xì)閱讀每一幅插畫。大人習(xí)慣從有文字的地方才開始看，這樣可能會遺漏非常重要的部分。
上面這些觀點(diǎn)，毫無疑問幾乎是沒有爭議的。書中還有兩個(gè)觀點(diǎn)，一個(gè)是迪士尼出版的圖畫書，一個(gè)是關(guān)于圖畫中的殘酷與幽默，作者的態(tài)度很鮮明，但是估計(jì)讀者中會有爭議。
對于迪士尼出版的圖畫書，松居直是持完全否定的態(tài)度的，甚至能從他的語言中讀出對這類圖畫書的厭惡。他認(rèn)為，這種圖畫書是原著的簡寫版，”抽掉了世界名著的精髓，擅自改編，作出與原著內(nèi)容似是而非的東西“，”使原著精神完全變質(zhì)，把原本可以激發(fā)孩子豐富想像力的藝術(shù)創(chuàng)作，搞成追逐市場的廉價(jià)商品“。
關(guān)于圖畫書中殘酷與幽默。松居直以《三只小豬》的不同版本結(jié)局為例，拿出專門的章節(jié)來討論，到底哪個(gè)結(jié)局更好。第一種，小豬和大野狼成了好朋友；第二種，大野狼被燙傷后落荒而逃；第三種，大野狼死了。松居直考證了，英國童話原著中的結(jié)局就是當(dāng)大野狼從煙囪滑下來時(shí)，小豬趕緊打開鍋蓋，把大野狼咕嘟咕嘟地煮了，當(dāng)晚飯吃。他認(rèn)為這種結(jié)局最符合邏輯，而且充滿幽默感，小孩子們也最喜聞樂見。前兩種結(jié)局是大人基于教育上的考量而設(shè)計(jì)的，小豬和大野狼成為好朋友，摒棄前嫌，團(tuán)圓的大結(jié)局會對孩子未來的人際關(guān)系產(chǎn)生潛移默化的影響；而大野狼最后逃之夭夭的結(jié)局，則是擔(dān)心把大野狼殺了，會太殘酷，對孩子不好。但是，松居直認(rèn)為這種篡改的結(jié)局，是不符合邏輯的，小孩子可能會覺得受到了愚弄。
我傾向于認(rèn)可他的觀點(diǎn)。從迪士尼圖畫和《三只小豬》的例子，倒是更可以得出“讀書還是要讀原著，盡量少讀精簡版本”的結(jié)論，二手知識永遠(yuǎn)不如一手知識來的精妙。
書末還附了松居直推薦的圖畫書的名單。
我家哥哥小的時(shí)候，更喜歡認(rèn)知類的圖畫書，故事類的他看的不多，而且由于認(rèn)字特別早，三四歲就獨(dú)立閱讀了。所以在哥哥身上，松居直推薦的這種抱讀、共同體驗(yàn)美好故事的經(jīng)驗(yàn)并不是很多。
妹妹現(xiàn)在也到了看繪本的時(shí)候，她比較喜歡坐在我的腿上，一起看繪本。于是我們一起看了好多哥哥小時(shí)候買來卻沒怎么看過的繪本，也一起看了很多新的繪本，確實(shí)有不少松居直說的，大人看著很一般，但是孩子卻特別喜歡的圖畫書，另外，真的靜下心來看，發(fā)現(xiàn)很多繪本中有很多有意思的小細(xì)節(jié)，有的色彩搭配看起來真的很美。
珍惜可以共讀圖畫書的時(shí)光吧。
幸福的種子讀后感10
利用假期的時(shí)間讀了教育局推薦的《幸福的種子》。一放假，我就到大觀園的新華書店買到了這本書。慢慢的翻閱了這本書，只能說受益匪淺，有一種茅塞頓開的感覺。
一直以來我都很羨慕那些小小年紀(jì)就識字很多，懂很多知識的孩子，也很佩服他們的家長。更主要的是我希望我兒子也能那樣。賽賽還沒出生的時(shí)候我就曾經(jīng)設(shè)想過怎樣養(yǎng)育孩子。所以在懷孕期間就天天把自己身體的變化都寫下來，如：孩子第一次我感覺到他在動(dòng)了；什么時(shí)候踢我等等一些值得回憶的事情。賽斯出生后，也是每天至少照一張照片，寫一點(diǎn)孩子今天的表現(xiàn)，雖說他還挺不懂故事，也天天給她講故事。但是由于上班后工作的忙碌，這種事情慢慢的就放下了，回到家中已經(jīng)累得不行了，還要照顧孩子，（我父母不在濟(jì)南，孩子的爺爺奶奶也過世了，我們請了一個(gè)白天的保姆照顧孩子。）只想好好的休息一下，日記不寫了，照片照的少了。給孩子講故事的次數(shù)也是越來越少了。
其實(shí)一直以來都知道親子閱讀的重要性，我也經(jīng)常給孩子買書，但是和孩子一起讀書，是越來越少了。同時(shí)我發(fā)現(xiàn)我買書都是從自己的角度去考慮孩子應(yīng)該看什么樣的書，或者說我自己以為我是從孩子的心理去考慮她想看什么樣的書。但是說實(shí)話，每一次給賽賽買書都是一件頭疼的事情，因?yàn)楹芏啻挝矣X得賽賽會喜歡的書，他卻沒什么興趣。尤其是大了以后，我買的書一般是在書架上睡覺，所以現(xiàn)在再到書店買書，我只是負(fù)責(zé)掏錢的，其他不管。
書中談到：握著孩子的手念圖畫書。
“電視機(jī)里的叔叔不會抱我”……“我有一個(gè)五歲的孩子，正在上幼兒園。每天晚上睡覺前，我一定會握著他的手，念圖畫書給他聽”
這段無意之中說出來的話，讓我深受感動(dòng)，腦海中不由得浮現(xiàn)出這個(gè)男孩的幸福摸樣。非常后悔當(dāng)年自己怎么沒有這樣和兒子一起讀書呢。常常借口我累了你自己去看吧，來打發(fā)兒子。殊不知，孩子需要的不只是書和故事，還有一種情感交流分享的期待。親子閱讀不止是“書”，而是親情。
書中又談到：讀書是一種享受
充分享受了圖畫書樂趣的孩子們，不久將進(jìn)入下一個(gè)讀書階段。有的孩子很快就能自得其樂的閱讀，有的孩子還需要大人從旁協(xié)助。讀書不是賽跑，不能以快慢來決勝負(fù)，如果母親心急或不安，只會影響孩子讀書時(shí)的情緒。
父母一個(gè)勁而的催促孩子讀書，不但毫無意義，而且有害。閱讀是一種樂趣，而不是父母的面子。孩子身邊應(yīng)該布滿有趣的書，而不是父母認(rèn)為對孩子有用的書。這樣，孩子才能充分享受閱讀的樂趣。盡可能去制造大人和小孩一齊讀書的`快樂氣憤，因?yàn)檫@是最好的閱讀指導(dǎo)�？傊瑢⒆佣�，閱讀應(yīng)該是一種享受。
平常，我們都能站在自己孩子的立場，投入享受到與孩子的相處中。然而一旦察覺自己孩子與他人孩子的差異心理就不平衡了。重要原因就是耐不住自己的“面子”。當(dāng)你打亂了自己孩子發(fā)展的節(jié)奏去適應(yīng)別人的節(jié)奏時(shí)，我們就已經(jīng)在潛意識中給自己的孩子判了不及格。關(guān)鍵是：不及格的是孩子，還是孩子發(fā)展過程中我們都一直在場的我們？憑什么只是敦促孩子呢？為什么不躬身反省反省自己——比如：我與別的父母的差距？怎么能憑著一種現(xiàn)象正如上述所說的“快”或“慢”否決自己孩子一直以來的努力進(jìn)程？！
所以，在書面前，在任何事情面前，父母要靜心，要理性，要能夠看到現(xiàn)象也看到背后可能的原因。一味催促其實(shí)反應(yīng)的正是自己的失敗和無為。
我是過了親子閱讀的最佳時(shí)期了，年輕的家長們請抓住這個(gè)時(shí)期，好好的和你的寶貝一起讀書吧。
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