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《兒童的語文》讀后感
當閱讀了一本名著后，你心中有什么感想呢？記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。那要怎么寫好讀后感呢？以下是小編收集整理的《兒童的語文》讀后感，希望能夠幫助到大家。
因為疫情的影響，今年的寒假特別得長，在這段宅在家的日子，我又來到書架前，捧起于永正老師的這本《兒童的語文》，細細品讀起來。雖是再次翻閱，卻如春風輕拂一般，驅(qū)散了我心中的焦躁。于老師雖已不在，但他卻留下了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，熠熠生輝。仔細閱讀《兒童的語文》，就像與這位潛心研究教學(xué)的老者面對面，聽他侃侃而談，聽他說童年老師對自己一生的影響，聽他說自己備課的細致認真，聽他說精心準備的公開課中的薈萃……每讀一篇，猶如發(fā)現(xiàn)了一座寶藏，蘊藏著巨大財富的寶藏。這樣一位老者，他總是不斷地重新審視語文教學(xué)的目的，不斷回味教學(xué)中的得失，俯下身來教孩子。在教學(xué)的道路上，他行無言之教；漫漫育人道路，他守常創(chuàng)新，終究成了小學(xué)語文教學(xué)的一面旗幟。
于老師告訴我們，要守住語文教學(xué)的“�！��！白R字、寫字、讀書、作文、激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣就是小學(xué)語文教學(xué)的‘常’�！蔽野底詰c幸，自己多年來堅持的教學(xué)竟然與名師默契，心中不禁暗喜。
于老師說“寫字就是育人”。是的，我在教一年級的學(xué)生寫字的時候，就是讓學(xué)生從寫好“橫、豎、撇、捺”開始，不厭其煩地告訴他們，橫稍斜、豎要直，撇捺要舒展，要撇出筆鋒來，捺出筆鋒來……固執(zhí)地教孩子們區(qū)分垂露豎和懸針豎，苛刻地要求學(xué)生們書寫生字時要勻稱、美觀……這樣的要求我曾經(jīng)都懷疑自己是不是拔高了，讀了于老師的文章，更加堅定了我寫字教學(xué)的信心。
于老師說“語文，是讀會的�！睂τ诶首x，我跟寫字一樣情有獨鐘，為了鍛煉學(xué)生的語感，提高學(xué)生的朗讀能力，我曾經(jīng)在微信群中要求學(xué)生天天朗讀優(yōu)美的句段。還記得人教課標版四年級的《騎馬上天山》、《花的勇氣》、《麥哨》（雖不是精讀課文，卻經(jīng)常讓孩子們朗讀），“溪流輕輕蕩漾，兩岸滿是高過馬頭的野花……像綿延無盡的織錦那么華麗，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長虹那么絢爛……”想想都覺得美的景象，孩子們怎么不會好好朗讀呢？經(jīng)常朗讀，孩子們不光讀得流利，還積累了好詞佳句，有的還運用到了自己的作文中，真是一舉多得啊！
然而，當我翻閱到于老師在備課本上練的字時，我又有些自慚形穢了。同樣受過柳體的影響，于老師受益一輩子，而我呢，偶爾罷了�！吧斫讨赜谘越獭！边@是于老師堅持一生的教學(xué)理念，他說，“老師就是一本教科書，一本學(xué)生天天看的‘無字之書’�！薄拔以趯W(xué)生面前不敢造次�！睂懽纸虒W(xué)，他總是按程序來，讀帖、描紅、臨帖，每個字的起筆、走勢、結(jié)構(gòu)他都熟記于胸。如此執(zhí)著地練習(xí)，哪有不成功的？他說“師傅不明弟子拙”，讀到這里我深覺汗顏，總是認為小學(xué)生所學(xué)的生字，都是再熟悉不過的常用字了，很少那樣認真的研究、練習(xí)，這這大概就是名師與教書匠的區(qū)別吧！作文課是小學(xué)語文教學(xué)中的“老大難”，而于老師卻自信滿滿地說，“我以為，我上的作文課要比閱讀課好得多�！痹谟诶蠋煹淖魑恼n堂，他幾乎都“先下水”，他說“一‘下水’，心里就什么都明白了，什么難易深淺、起承轉(zhuǎn)合，都在我心里了�！币髮W(xué)生做到的，老師先做到，他的作文教學(xué)設(shè)計就是一篇篇生動的、高質(zhì)量的下水文！對這樣一位勤奮耕耘的老者，我不由得再次心生敬佩。這樣的課堂上，師生共寫，無言的教學(xué)切切實實地走進了學(xué)生的心中，自然是其樂融融了，這樣的作文教學(xué)，怎么能不成功呢？這比老師干巴巴地講多少都要有作用的多��！“下水”，就是于老師在作文教學(xué)中的“無言之教”。
有人說：“一個人一輩子若能把一件事做得極其出色，那就是最大的成功�！庇诶蠋煹囊惠呑�，專注小學(xué)語文教學(xué)，他把自己的教學(xué)標簽為“兒童的語文”，把教學(xué)中的每一個細節(jié)都做到極致，用無言之教來詮釋一個小語人的責任與擔當。讀一本書，傾聽一位老者的諄諄教誨，受益無窮。
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