《英語教學(xué)方法與策略》的讀后感范文
認真讀完一本著作后,相信大家一定領(lǐng)會了不少東西,這時就有必須要寫一篇讀后感了!那要怎么寫好讀后感呢?下面是小編精心整理的《英語教學(xué)方法與策略》的讀后感范文,希望對大家有所幫助。
為了提高自身的英語教學(xué)質(zhì)量和效率,我從學(xué)校圖書館借來《英語教學(xué)方法與策略》一書,利用業(yè)余時間認真地進行了研讀,獲得了不少教益。
這本書由魯子問和康淑敏兩位專家編寫,由華東師范大學(xué)出版社出版,可以作為英語教學(xué)設(shè)計方向研究生教材,也可以作為中小學(xué)英語教師設(shè)計培訓(xùn)教材使用。我認為在英語學(xué)科骨干教師研修班接受培訓(xùn)期間讀讀這樣一本書是再合適不過的。這本書介紹了教學(xué)方法與教學(xué)策略的相同與差異,提出了教學(xué)方法與策略的選擇與整合的方法,介紹了英語教學(xué)方法的實踐操作方法,包括情景教學(xué)法、交際教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法和自主學(xué)習(xí)教學(xué),然后分析了英語教學(xué)過程的策略及實踐操作方法,并從英語知識教學(xué)的策略及實踐操作方法、英語技能教學(xué)的策略及時間操作方法兩方面對英語教學(xué)方法與策略的行動研究提供了系統(tǒng)的指導(dǎo)。
編者用六章分別講了教學(xué)方法與教學(xué)策略、英語教學(xué)方法的實踐操作、英語教學(xué)過程的策略及實踐操作、英語知識教學(xué)的策略及實踐操作、英語技能教學(xué)的策略及實踐操作和英語教學(xué)方法與策略的行動研究。
該書對相關(guān)理論進行了系統(tǒng)、簡要的講解,主要的內(nèi)容是對英語教學(xué)實踐的指導(dǎo)與分析。每一節(jié)都采用“準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)、實踐”三部式結(jié)構(gòu),不僅講解理論,而且注重教學(xué)實踐。在每一節(jié)的理論講解之后,都設(shè)計了“實踐分析”專欄,以強化理論與實踐的直接聯(lián)系。在看每一節(jié)的時候,我都是跟著該書的編排形式在不斷地調(diào)整自己的思維。在準(zhǔn)備環(huán)節(jié),編者會給出一個案例,讓讀者思考,遇到此類教學(xué)問題該如何解決,此時,我的大腦就會回憶我在教學(xué)中有沒有遇到過,我又是如何解決的,然后思考怎樣才能解決得更好;在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),編者給我們提供了最系統(tǒng)的理論知識,此時我就很認真地研讀每一條理論,認真理解每一個概念,為今后的教學(xué)活動積累必要的理論知識;在實踐部分,我仔細地看了每個實踐活動,對于一些比較有價值的活動自己在教學(xué)中也嘗試著使用。
本書的優(yōu)點是:
1)語言淺顯易懂。不像平常的教育著作,帶著很多專業(yè)術(shù)語。
2)內(nèi)容很實用。書中不但簡要地介紹教育理論,還舉出大量的課堂活動例子,很適合各個層次的外語教師參考。
3)描述很細致。書中談到英語教學(xué)中很多細節(jié)的東西。
4)編排符合讀者習(xí)慣,發(fā)人深思。
書中每一章節(jié)都會在適當(dāng)?shù)奈恢蒙习才乓粋文本框,給出一些名詞解釋或讓讀者討論或思考一個問題。如:請討論,您如何看待Practice makes perfect.它與數(shù)量原則有什么關(guān)系?訓(xùn)練中如何把握訓(xùn)練的量?
這本書讓我羞愧于自己在教學(xué)理論和策略方面知識的匱乏,更讓我明白英語教學(xué)的成功應(yīng)體現(xiàn)在“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在真實的情景中有效使用英語的能力”我是一個率性而為的'人,很多時候只是隨心而教學(xué),不會嚴格遵循某一教學(xué)模式。所以一直以來,教學(xué)成績都沒有取得重大突破,而我本人也一直為此煩惱,這本書教會我許多有理論支持的教學(xué)方法。如:語法翻譯法、直接教學(xué)法、認知法、自然法、社團教學(xué)法、沉默教學(xué)法、全身反應(yīng)法、暗示教學(xué)法。從書中我悟到了想成為一名優(yōu)秀的教師必須充分認識到“教必有法”的原則性和“教務(wù)定法”的靈活性特點之間的統(tǒng)一關(guān)系。教師不應(yīng)拘于一法一策,囿于一方一圓,而是要因地制宜,因材施教,將各類方法加以組合和調(diào)配,在吸收、借鑒已有教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地發(fā)揮,逐步形成富有教師個人特色的教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)實踐中,我根據(jù)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的需求和自身的教學(xué)風(fēng)格適豐富了一下教學(xué)方法和策略,收到了一定的效果。
我最受啟發(fā)的是書中的如下觀點:呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)時,應(yīng)當(dāng)向?qū)W習(xí)者描述任務(wù)中的問題發(fā)生的物理背景、組織和社會文化背景。并且,問題的呈現(xiàn)必然是有趣的或吸引人的,目的是引導(dǎo)學(xué)習(xí)者的積極參與。讓學(xué)習(xí)者體現(xiàn)到伸手可及的成功;教學(xué)活動的設(shè)置應(yīng)考慮學(xué)習(xí)者的興趣,需要和情感;老師可以和學(xué)習(xí)者商量課堂活動的內(nèi)容并建議學(xué)習(xí)者把他們感興趣的學(xué)習(xí)材料帶回班上。讓我陷入長久的沉思的是這個觀點:“personalities and relationships are important for motivation”即:教師的性格及其與學(xué)習(xí)者之間的良好關(guān)系在調(diào)動學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方面很重要。文中提到“即使我們不能完全改變自己去滿足不同學(xué)習(xí)者的需要,但我們可以主動了解學(xué)習(xí)者感興趣的話題,如:流行音樂,年輕人喜歡的電影,新車,科技的發(fā)展等?吹竭@里,對于學(xué)生為什么沒有積極參與我自以為精心準(zhǔn)備的課堂活動,我似乎找到了答案:設(shè)計活動時,我只是從教材內(nèi)容和個人興趣出發(fā)。當(dāng)學(xué)生冷淡對待活動時,我只會埋怨大的學(xué)習(xí)環(huán)境不好,埋怨學(xué)生不配合,極少去思考是否學(xué)生對內(nèi)容感興趣,是否活動的難度適合學(xué)生,課堂指令是否清晰等因素。文中還指出:即使學(xué)生會使用老師準(zhǔn)備好的語言結(jié)構(gòu),也明確活動的目的,但如果他們?nèi)狈π判模膊粫e極參與…所以,對學(xué)生及時得體的鼓勵相當(dāng)重要,借用李陽老師的話就是鼓勵學(xué)生 “Enjoy losing face. Enjoy making mistakes ”總之,要踏上英語教學(xué)的成功之路,進行方方面面的準(zhǔn)備工作是必要的,對于以后的教學(xué),我將努力改變陳舊的教學(xué)理念,嘗試新的教學(xué)模式,自始至終把學(xué)生放在中心位置:把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情放在首位,發(fā)揮交際教學(xué)的優(yōu)勢。是時候改變沉悶的課堂氣氛,還學(xué)生一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境了!是時候徹底解放學(xué)生,還學(xué)生一個可以自主學(xué)習(xí)的空間了!
其實,單純閱讀只是一個淺層理解詞句的過程,我們可能在閱讀中很感動,很受啟發(fā),但是,幾個星期或幾個月后,可能我們的思維又回復(fù)原狀;若把我們的所思所想寫下來,聯(lián)系我們的教學(xué)或生活實際加以變通,可能會更長久地影響我們;而如果把我們學(xué)到的經(jīng)驗及時應(yīng)用在教學(xué)中或生活中,我們的學(xué)生或我們自己則會終身受益,這才是閱讀的目的!盁釔坶喿x、高效閱讀、創(chuàng)新閱讀”讓我們互勉!
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