我的教育心讀后感范文（通用6篇）
當(dāng)賞讀完一本名著后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了�？墒亲x后感怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的我的教育心讀后感范文（通用6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我的教育心讀后感1
在當(dāng)今日益浮躁的社會(huì)，教育面臨的挑戰(zhàn)也越來(lái)越大，如何這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，守住自己的靈魂，看了李鎮(zhèn)西老師的《我的教育心》，相信會(huì)讓你有所感悟。還記得剛剛參加工作的那段時(shí)間，自己對(duì)工作充滿了憧憬，投入了無(wú)限的激情：與“問(wèn)題”學(xué)生耐心細(xì)致的談心，只要有機(jī)會(huì)就到班級(jí)上課，一遍又一遍的修改自己的教案……感覺(jué)每個(gè)孩子都是那么可愛(ài)，每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，愿意和孩子們一起玩，一起笑。當(dāng)工作越來(lái)越熟悉，越來(lái)越得心應(yīng)手時(shí)，我們對(duì)教育反而失去了最初的激情。對(duì)于這種情況，李老師給了五條建議：
1、永遠(yuǎn)保持現(xiàn)在這種純凈的童心
永遠(yuǎn)保持純凈童心的支撐點(diǎn)是把教育當(dāng)成信仰，不為名利工作，而是為自己工作，不能讓自己的心生銹。我們的工作環(huán)境決定了我們大多數(shù)的時(shí)間是和孩子在一起的，讓自己保持童心有很多種方法：和孩子們一起閱讀，看他們喜歡看的書，和他們一起說(shuō)一說(shuō)對(duì)書中故事的理解，對(duì)人物的感受，對(duì)優(yōu)美詞句的賞析，會(huì)無(wú)形間拉近和孩子的心靈距離，也會(huì)讓你自己用兒童的眼光看世界；有機(jī)會(huì)的時(shí)候加入到孩子們的游戲隊(duì)伍中，放飛童心，感悟童真、童趣；和孩子像朋友一樣談?wù)勑摹灰兄行У姆椒�，我們都要去嘗試，要把純真保持到永遠(yuǎn)。
2、要有愛(ài)心
著名教育家陶行知的至理名言“愛(ài)滿天下”從師范起就一直陪著我們，但是，當(dāng)我們從教的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，我們對(duì)還能像最初那樣愛(ài)他們每一個(gè)嗎？從什么時(shí)候開(kāi)始，我們似乎不再對(duì)每個(gè)學(xué)生一視同仁，開(kāi)始慢慢喜歡成績(jī)出色的學(xué)生；不再有十足的耐心，對(duì)學(xué)生也有了些許“簡(jiǎn)單粗暴”的痕跡；不再走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生有了心理距離。
這種種表現(xiàn)都說(shuō)明了，我們沒(méi)有真正的愛(ài)我們的學(xué)生。感動(dòng)中國(guó)十大人物中的胡忠、謝曉君夫婦，為了大愛(ài)，舍棄了原本舒適的工作環(huán)境，堅(jiān)守藏區(qū)12年支教，推選委員于丹說(shuō)：這兩位老師讓我們知道：人最大的富庶在于愛(ài)和信念的堅(jiān)持，他們用生命提攜了孤兒的成長(zhǎng)，在一個(gè)物質(zhì)繁盛的時(shí)代里，他們?nèi)匀蛔屖澜缦嘈牛壕駸o(wú)敵。這是真正的愛(ài)，我們無(wú)法做到像他們那樣，難道我們還不能在這樣優(yōu)越的環(huán)境中用愛(ài)心去對(duì)待我們的每一個(gè)孩子嗎？
3、要善于積累智慧
教育智慧是大智慧！
4、要加強(qiáng)閱讀
在書香滿校園的學(xué)校工作，我們是幸福的，閱讀，已經(jīng)成為我們的習(xí)慣。
5、要勤于寫作
寫作，是情感的升華，是智慧的結(jié)晶。教育故事，教學(xué)反思，生活感悟，只要想寫，就及時(shí)記錄下來(lái)，那是我們最寶貴的財(cái)富�！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去”，我相信，只要我們能夠守住自己的教育心，我們就是成功的教師！
我的教育心讀后感2
最近有幸拜讀李鎮(zhèn)西老師的《我的教育心》。讀罷，如醍醐灌頂，恍然大悟。李鎮(zhèn)西老師樸實(shí)的言語(yǔ)中飽含著教育的熱情，普通的教育事例中折射出深刻的教育哲理。字字句句如黃鐘大呂警醒著我，把如井中之蛙的我拽出那方窄窄的洞口，才發(fā)現(xiàn)教育的天空那么藍(lán)那么廣闊。
一、愛(ài)，曲線地去表達(dá)
老師都是愛(ài)學(xué)生的，往往愛(ài)之深，但往往表達(dá)方式不當(dāng)，給彼此心靈和身體造成傷害�？芍^，愛(ài)是一把雙刃劍。什么樣的愛(ài)是有效的呢？想起了：寒風(fēng)和春風(fēng)比賽看誰(shuí)能把游人身上的衣服吹掉。寒風(fēng)越猛烈的吹，游人就越裹緊衣服。而春風(fēng)月溫暖的吹，游人漸漸的不由自主的'脫去衣服……可見(jiàn)，良藥是苦口利于病，但學(xué)生怕苦。
直接赤裸愛(ài)的表達(dá)，對(duì)于脆弱、敏感、叛逆的學(xué)生難以承受。愛(ài)的起點(diǎn)是尊重。尊重學(xué)生的個(gè)性與差異。不著急，慢慢陪著學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。正如李鎮(zhèn)西老師說(shuō)“教育是一種心心相印的活動(dòng)，教育之樹(shù)必須根植與尊重學(xué)生的肥沃土地上才會(huì)枝繁葉茂。
親而顯愛(ài)，愛(ài)而生信，信而樹(shù)威。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“失敗的教育是，學(xué)生感覺(jué)到你是在教育他”。因此，兩點(diǎn)之間最短不再是線段。教育應(yīng)春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般地滋潤(rùn)學(xué)生的心田。
二、努力做一個(gè)可愛(ài)且有智慧的老師
社會(huì)在變，時(shí)代在變，教育的觀念也需要轉(zhuǎn)變。學(xué)生較喜歡幽默風(fēng)趣有童心的老師。因此新時(shí)代的老師，在傳到授業(yè)解惑的時(shí)候，應(yīng)摒棄教條、刻板。努力做到嚴(yán)肅而不失活潑風(fēng)趣。所以老師要有教學(xué)專業(yè)知識(shí)外的大視野大智慧，試試恰當(dāng)給也已枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂增添幾分輕松和愉悅。
三、教育是一門藝術(shù)，更是一項(xiàng)良心工程
月亮既然選擇了夜晚，就不畏黑暗和孤寂，努力放出光芒，哪怕很微弱。駱駝既然選擇了沙漠，就不懼怕風(fēng)沙和干渴，堅(jiān)持為行人帶路前行。我既然選擇了教育，就不怕清貧和心苦，矢志不移把愛(ài)心奉獻(xiàn)給學(xué)生，永遠(yuǎn)守住一顆樸素的教育心。
我的教育心讀后感3
最近，我讀了李老師的《我的教育心》。這是李鎮(zhèn)西老師的“教育自傳”，他說(shuō)這是我30年從教經(jīng)歷的全程寫真。
李老師這絕不是一次次“成功”的炫耀和一個(gè)個(gè)“榮譽(yù)”的堆砌，不，該書首先是真實(shí)地展示一個(gè)青年教師的成長(zhǎng)歷程，展示我是如何一步步在教育山路上攀登：一次次身心投入的班級(jí)活動(dòng)，一次次心心相印的靈魂交融，一次次山窮水復(fù)的躊躇迷茫，一次次峰回路轉(zhuǎn)的絕處逢生……有精彩的成功案例，但更有不少令人嘆息發(fā)軔深省的失敗教訓(xùn)——對(duì)真誠(chéng)的教育者來(lái)，這些失敗的教訓(xùn)同樣是一筆珍貴的財(cái)富。
如果我們僅僅把教育當(dāng)作一門職業(yè)，那將是很累的，而且累得很被動(dòng)――為學(xué)生累，為家長(zhǎng)累，為領(lǐng)導(dǎo)累，為社會(huì)累……但如果我們把教育當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)，那么一切酸甜苦辣都是“自找“的，因而是心甘情愿的！
李老師說(shuō)：“永遠(yuǎn)保持現(xiàn)在這種純凈的童心。這很難，但一定要保持，其支撐點(diǎn)是把教育當(dāng)成信仰，不為名利工作，而是為自己工作，不能讓自己的心生銹�！�
李老師說(shuō)得多好呀。這顆童心的“純粹”實(shí)際上就是叫我們不為社會(huì)世俗所紛擾，不為追逐名利而累心，不為利益受損而喪氣，要將教育當(dāng)成一種信仰�？纯串�(dāng)前社會(huì)現(xiàn)狀，有多少人將此作為一種信仰來(lái)做？多數(shù)老師只是將教書當(dāng)成一種職業(yè)，一種謀生的手段罷了。有多少人不計(jì)較名利？不注重得失？有多少人把工作當(dāng)成是為自己工作的？可是，我們要想獲得一種職業(yè)幸福感、快樂(lè)感的話、僅僅這樣理解和思考肯定很難很難。
從教之初，當(dāng)踏上講臺(tái)的那時(shí)是多么的激情滿懷，豪情萬(wàn)丈。心里有點(diǎn)太多的夢(mèng)想想要實(shí)現(xiàn)，有高遠(yuǎn)的目標(biāo)想要追尋，可隨著時(shí)間的流逝，原先心中種種美好被無(wú)情撕得支離破碎。時(shí)光流逝是真兇？殘酷現(xiàn)實(shí)是元首？也許都是，也許都不是。誰(shuí)是真兇和元首已不重要，重要的是現(xiàn)在重新拾起那片片落葉，重新?lián)崞侥抢劾蹅��？匆?jiàn)《我的教育心》后我心為之一動(dòng)。
讀完此書，心中思緒不禁洶涌起伏。如何才能不讓自己的心生銹？怎樣才能讓自己職業(yè)疲倦之心重新點(diǎn)燃新的希望？我在這本書中找到了答案。要把教育當(dāng)成一種信仰，要保持一顆童心，而且要保持到永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)。正所謂：生命不息，奮斗不止。
我們有時(shí)候走得太遠(yuǎn)，以至忘記了我們當(dāng)初的出發(fā)的目的。找回當(dāng)初出發(fā)的原點(diǎn)，認(rèn)準(zhǔn)我們前行的方向，帶著一顆純粹的童心，懷著憧憬與理想，讓我們重新上路。我從這些樸素文字里，看到一個(gè)成功者的“成功秘訣”：那就是和學(xué)生一起成長(zhǎng)，體驗(yàn)成長(zhǎng)樂(lè)趣，就可以擁有一顆快樂(lè)之心！
我的教育心讀后感4
讀完李鎮(zhèn)西老師的《我的教育心》，最大的感受就是他的文字激情飛揚(yáng)、絢麗多彩、卻又樸實(shí)真摯、情意綿綿。該書以自傳體的形式介紹了自己從教三十年的經(jīng)歷，有成功，有失敗，有歡樂(lè)，也有憂慮。讓我們?cè)陂喿x的過(guò)程中看到了一個(gè)真實(shí)、立體的李老師的形象。徘徊在書架前，一席話映入我眼簾：“在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，我愿意守住自己的靈魂。這個(gè)“靈魂”其實(shí)就是一顆樸素而真實(shí)的心�！�
這看似一顆樸素之心，卻充滿了對(duì)教育的無(wú)限摯愛(ài)，對(duì)事業(yè)的不懈追求，對(duì)現(xiàn)實(shí)的不斷挑戰(zhàn)，對(duì)自己的不斷超越。這顆心是平凡的，也是偉大的。他的這顆心既影響、熏陶著曾教過(guò)的千萬(wàn)莘莘學(xué)子，更牽動(dòng)、感染著當(dāng)今不計(jì)其數(shù)仰慕他的同行。
本書以成長(zhǎng)為主線，以反思為主題，力圖比較客觀地展示作者走過(guò)的歷程。不僅作為老師的我們教授知識(shí)給學(xué)生們，反過(guò)來(lái)學(xué)生們也能教會(huì)我們?cè)鯓映蔀橐幻美蠋�。和學(xué)生一起成長(zhǎng)，一起進(jìn)步是我最大的愿望。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考、思考、再思考。我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的。”
思考是一種好習(xí)慣，它傳承精華，去除糟粕，孕育智慧。善于思考必定受益無(wú)窮。也正是因?yàn)樗伎�，成就了于永正、李吉林等一代名師�？紶柕孪５抡f(shuō)：“成功的、有效率的教師傾向于主動(dòng)地創(chuàng)造性地反思他們事業(yè)中的重要事情，包括他們的教育目的、課堂環(huán)境，以及他們自己的職業(yè)能力”，“反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素”。
美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。相反，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么，即使是有“20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)，除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)。”他永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上。反思是教師積極探究心態(tài)的表現(xiàn)，它可以使教師重新找回失去的自我，不唯書，不唯上，不唯專家，相信自己才是處理自己?jiǎn)栴}的專家。
我的教育心讀后感5
最近有幸拜讀李鎮(zhèn)西老師的《我的教育心》。讀罷，如醍醐灌頂，恍然大悟。李鎮(zhèn)西老師樸實(shí)的言語(yǔ)中飽含著教育的熱情，普通的教育事例中折射出深刻的教育哲理。字字句句如黃鐘大呂警醒著我，把如井中之蛙的我拽出那方窄窄的洞口，才發(fā)現(xiàn)教育的天空那么藍(lán)那么廣闊……
一、愛(ài)，曲線地去表達(dá)老師都是愛(ài)學(xué)生的，往往愛(ài)之深，但往往表達(dá)方式不當(dāng)，給彼此心靈和身體造成傷害。可謂，愛(ài)是一把雙刃劍。什么樣的愛(ài)是有效的呢？想起了：寒風(fēng)和春風(fēng)比賽看誰(shuí)能把游人身上的衣服吹掉。寒風(fēng)越猛烈的吹，游人就越裹緊衣服。而春風(fēng)月溫暖的吹，游人漸漸的不由自主的脫去衣服……
可見(jiàn)，良藥是苦口利于病，但學(xué)生怕苦。直接赤裸愛(ài)的表達(dá)，對(duì)于脆弱、敏感、叛逆的學(xué)生難以承受。愛(ài)的起點(diǎn)是尊重。尊重學(xué)生的個(gè)性與差異。不著急，慢慢陪著學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。正如李鎮(zhèn)西老師說(shuō)“教育是一種心心相印的活動(dòng)，教育之樹(shù)必須根植與尊重學(xué)生的肥沃土地上才會(huì)枝繁葉茂。親而顯愛(ài)，愛(ài)而生信，信而樹(shù)威。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“失敗的教育是，學(xué)生感覺(jué)到你是在教育他”。
因此，兩點(diǎn)之間最短不再是線段。教育應(yīng)春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般地滋潤(rùn)學(xué)生的心田。
二、努力做一個(gè)可愛(ài)且有智慧的老師社會(huì)在變，時(shí)代在變，教育的觀念也需要轉(zhuǎn)變。學(xué)生較喜歡幽默風(fēng)趣有童心的老師。因此新時(shí)代的老師，在傳到授業(yè)解惑的時(shí)候，應(yīng)摒棄教條、刻板。努力做到嚴(yán)肅而不失活潑風(fēng)趣。所以老師要有教學(xué)專業(yè)知識(shí)外的大視野大智慧，試試恰當(dāng)給也已枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂增添幾分輕松和愉悅。
三、教育是一門藝術(shù)，更是一項(xiàng)良心工程月亮既然選擇了夜晚，就不畏黑暗和孤寂，努力放出光芒，哪怕很微弱。駱駝既然選擇了沙漠，就不懼怕風(fēng)沙和干渴，堅(jiān)持為行人帶路前行。我既然選擇了教育，就不怕清貧和心苦，矢志不移把愛(ài)心奉獻(xiàn)給學(xué)生，永遠(yuǎn)守住一顆樸素的教育心。
我的教育心讀后感6
每當(dāng)捧起李鎮(zhèn)西老師的作品，心里總是泛起由衷的敬佩之情。近日，拜讀李鎮(zhèn)西老師的《我的教育心》一書，再次領(lǐng)略到李老師對(duì)教育的執(zhí)著與熱愛(ài)，感受到了李老師身上那種對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。
“多一種與學(xué)生共同的興趣愛(ài)好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑�！崩铈�(zhèn)西老師說(shuō)得真精彩！“親其師方能信其道”,老師真正走進(jìn)學(xué)生的心靈了，對(duì)學(xué)生的教育自然要順暢得多了。平時(shí)工作中，我也比較注重和學(xué)生們玩在一起，學(xué)在一起，積極尋找和他們共同的愛(ài)好。
學(xué)生愛(ài)踢足球，我不懂，大課間就天天和他們混在一起踢；學(xué)生喜歡繪畫，我就在作業(yè)的評(píng)語(yǔ)中露一小手“迎合”一下他們，學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，我就盡量在每節(jié)課前給他們講一個(gè)生動(dòng)的故事，讓學(xué)生感受到和我在一起玩樂(lè)、學(xué)習(xí)都很輕松。有一件事讓我記憶深刻。班上素素、小淳要參加學(xué)�！敖鹋浦鞒秩恕贝筚�，下午就要比賽了，可兩個(gè)人的即興問(wèn)答環(huán)節(jié)還沒(méi)有準(zhǔn)備，于是午飯后，我?guī)е麄円黄鹁o張地研究即興問(wèn)答的題目。我們討論、記錄、分工，緊鑼密鼓地準(zhǔn)備了一個(gè)中午。雖然最終比賽結(jié)果不夠理想，但后來(lái)小淳在日記里寫道：沒(méi)想到老師會(huì)和我們一起準(zhǔn)備比賽，真讓我感動(dòng)。老師微不足道的一件事，卻觸動(dòng)到了學(xué)生的心靈。所以在日常工作中，我要不斷地尋找“通往學(xué)生心靈深處的途徑”。
談及當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)，李老師以自己的行動(dòng)踐行著語(yǔ)文高效課堂。參加省級(jí)賽課，利用提前編輯好的“程序”課順利拿到一等獎(jiǎng)，獲得了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師的贊揚(yáng)，但學(xué)生的反應(yīng)卻是緊張，謹(jǐn)慎，不敢自由發(fā)揮。當(dāng)去天津參加國(guó)家級(jí)賽課時(shí)，李鎮(zhèn)西老師大膽采用自己的日常教學(xué)風(fēng)格，課堂上讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，老師也作為課堂平等的一員參與討論，課堂全體學(xué)生都“動(dòng)”了起來(lái)。
課后，很多爭(zhēng)議的聲音傳來(lái)，有的說(shuō)這課堂不像語(yǔ)文課，有的質(zhì)疑教師的主導(dǎo)作用沒(méi)能體現(xiàn)等等，但上課的學(xué)生們卻歡呼：我們從來(lái)沒(méi)有上過(guò)這么真實(shí)自然的公開(kāi)課！這堂課真正體現(xiàn)了李老師對(duì)學(xué)生的尊重。課的好壞，我認(rèn)為應(yīng)該是以學(xué)生的收獲來(lái)判定。當(dāng)然這里要強(qiáng)調(diào)的是收獲了什么？怎么收獲的？才是關(guān)鍵。這也是我正積極思考的一個(gè)問(wèn)題。
在當(dāng)前教育教學(xué)改革的大潮下，對(duì)語(yǔ)文教師有了更高的要求，不但要會(huì)教學(xué)，而且要教會(huì)學(xué)生；不但要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，而且要滲透思想教育；不但要教學(xué)生閱讀，更要提升自己的文學(xué)修養(yǎng)。想起今年廣東高考的滿分作文試卷，無(wú)一不是博古通今，涉獵廣泛。教育的路上，充滿坎坷，但要像李鎮(zhèn)西老師那樣享受教育、執(zhí)著于教育、沉下心來(lái)做教育，才能真正培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的“人中人”。
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