《遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己》優(yōu)秀讀后感
當(dāng)品味完一本著作后，大家心中一定有很多感想，為此需要認(rèn)真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。那么你會(huì)寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編幫大家整理的《遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己》優(yōu)秀讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己》優(yōu)秀讀后感1
利用這個(gè)寒假，在陪孩子讀書(shū)的同時(shí)，我選讀了《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》這本書(shū)。因?yàn)槭沁吪愫⒆舆呑x，所以可能不太細(xì)致，但主要內(nèi)容還是基本領(lǐng)悟了。之所以選擇這本書(shū)，是因?yàn)楸黄鋾?shū)名所吸引。在讀完尹建莉老師的《好媽媽勝過(guò)好老師》以及自己在教育孩子的實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到“改變孩子要先改變自己”的必要性，當(dāng)看到這本書(shū)的書(shū)名時(shí)，我想它一定會(huì)告訴我們要怎樣做，怎樣改變自己方能教育出更好的孩子，因此帶著這樣的想法與希望讀了這本書(shū)。
本書(shū)正如我所意。作者指出，要解決子女的問(wèn)題，得先解決父母的問(wèn)題——后者才是最重要的。書(shū)中所言：“之所以成為父母，不是要我們?nèi)?shū)寫(xiě)孩子的人生，而是為了凈化我們的心靈，讓我們徹頭徹尾地改變自己，只有明白這一點(diǎn)，我們才有機(jī)會(huì)進(jìn)步、長(zhǎng)大、成熟�！�
本書(shū)給我留下深刻印象的是“把成長(zhǎng)的權(quán)利還給孩子，真正接納孩子”和“A—B陷阱，父母只要A，孩子就會(huì)B�！边@兩種觀點(diǎn)都指出了我們?cè)诮逃⒆又写嬖诘腻e(cuò)誤導(dǎo)向。生活中，我們總以為孩子是我們的附屬品，我們?cè)趺唇逃ㄋ�，他（她）就�?huì)什么樣，也就是書(shū)中說(shuō)的“A—B陷阱”。
為此，我們就怕做得少而耽誤孩子，更有很多家長(zhǎng)為孩子報(bào)各種各樣的輔導(dǎo)班，只為孩子多學(xué)點(diǎn)，免得將來(lái)后悔，實(shí)則這些輔導(dǎo)班讓孩子筋疲力盡。而書(shū)中告訴我們：其實(shí)這是一個(gè)陷阱，我們應(yīng)該把成長(zhǎng)的權(quán)利還給孩子，真正接納孩子，對(duì)孩子要有耐心。比如說(shuō)遇到事情不要急于發(fā)脾氣，不要輕易妄下結(jié)論；要控制自己的情緒，深呼吸，給孩子留點(diǎn)余地，專心傾聽(tīng)孩子表達(dá)自己的觀點(diǎn)，多考慮孩子的感受、想法與能力，設(shè)身處地為孩子著想；做事、出門(mén)打出提前量，可提前15分鐘，給孩子留著足夠的時(shí)間。
其實(shí)讀到每一個(gè)故事，每一種觀點(diǎn)時(shí)都有自己的感受，或者是我正在進(jìn)行的不正確的`教育方式，又或者是我要學(xué)會(huì)并運(yùn)用的教育手段�？傊�，教育之路很長(zhǎng)很長(zhǎng)，需要我們不斷學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，使之逐漸順應(yīng)孩子的需要，孩子的發(fā)展。
《遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己》優(yōu)秀讀后感2
“你的兒女，其實(shí)不是你的兒女，他們是生命對(duì)于自身渴望而誕生的孩子。他們借助你來(lái)這世界，卻非因你而來(lái)，他們?cè)谀闵砼�，卻并不屬于你。你可以給予他們的是你的愛(ài)，卻不是你的想法，因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷�。你可以庇護(hù)的是他們的身體，卻不是他們的靈魂，因?yàn)樗麄兊撵`魂屬于明天，屬于你做夢(mèng)也無(wú)法到達(dá)的明天�！薄o(jì)伯倫《先知》
《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》是由三位美國(guó)教育專家寫(xiě)的，他們?cè)谝凰议L(zhǎng)咨詢機(jī)構(gòu)上班，根據(jù)十幾年的心理輔導(dǎo)和教育子女的經(jīng)驗(yàn)，他們指出：要解決子女的問(wèn)題，得先解決父母的問(wèn)題。之所以成為父母，不是要我們?nèi)?shū)寫(xiě)孩子的人生，而是為了凈化我們的心靈，讓我們徹頭徹尾地改變自己。只有明白這一點(diǎn)，我們才有機(jī)會(huì)進(jìn)步，長(zhǎng)大，成熟。
你可以在孩子面前控制自己的情緒嗎？
現(xiàn)代社會(huì)人們普遍面臨巨大工作壓力，像我等為生計(jì)日日奔波的人們占社會(huì)大多數(shù)。有壓力就會(huì)有煩惱，有煩惱就會(huì)有怨氣。每個(gè)父母都得反思下，你有沒(méi)有將工作生活中遇到的壓力轉(zhuǎn)化成怨氣，撒在無(wú)辜的孩子身上。很多時(shí)候，孩子可能只是犯了一個(gè)小小的錯(cuò)誤，卻換來(lái)家長(zhǎng)的暴怒和大聲呵斥。無(wú)形之中，孩子遭到驚嚇，就可能從此沉默，孤言寡語(yǔ)。事實(shí)上，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，他的幼小心靈，需要我們大人細(xì)心呵護(hù)。在孩子面前的一言一行、一舉一動(dòng)，再小心都不為過(guò)。如果父母自己都無(wú)法在孩子面前控制住自己的情緒，你如何要求你的孩子控制住自己的情緒？
你把握好幫助孩子的分寸了嗎？
當(dāng)孩子好奇的將手伸向家里的仙人掌的時(shí)候，也許你的第一反應(yīng)是大叫：“哎呀，那個(gè)有刺，碰到會(huì)疼，不能碰！”其實(shí)，在不太危險(xiǎn)的情況下，你不如讓他自己碰一下那刺，親身體驗(yàn)到疼之后，想必今后他再也不會(huì)主動(dòng)去觸碰。幫助孩子要拿捏好分寸，不要事事代勞，剝奪孩子感知接觸世界萬(wàn)事萬(wàn)物的機(jī)會(huì)，把成長(zhǎng)的權(quán)利交還孩子。
你向孩子傳遞有價(jià)值的價(jià)值觀念了嗎？
有責(zé)任感，誠(chéng)實(shí)禮貌，有愛(ài)心，懂得尊重別人，能感恩，可以積極參與到家庭勞動(dòng)中。這些良好品格和表現(xiàn)大都不是與生俱來(lái)而是后天養(yǎng)成的，這就需要父母持續(xù)的向孩子傳遞穩(wěn)定的有價(jià)值的價(jià)值觀念，潛移默化中幫助孩子樹(shù)立正確價(jià)值觀。
父母與孩子的相遇亦是一份來(lái)之不易的緣分，我們得時(shí)時(shí)提醒自己要做好自己，才能教育好我們的孩子。作為父母，我們要不斷的豐富自己，不斷的調(diào)整自己。做一個(gè)懂愛(ài)會(huì)愛(ài)的父母。父母好好學(xué)習(xí)，孩子自然天天向上。遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己。一起學(xué)習(xí)！一起努力！一起進(jìn)步��！
《遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己》優(yōu)秀讀后感3
《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》是由三位美國(guó)教育專家寫(xiě)給天下父母的心靈成長(zhǎng)課。書(shū)中認(rèn)為，我們教育孩子，往往不是因?yàn)閻?ài)，而是出于害怕。也正是父母心中的這些怕與愛(ài)，讓家庭教育陷入誤區(qū)。比如，很多人是在做自己童年時(shí)代憧憬的父母，把自己幼年希望擁有的東西奉獻(xiàn)給現(xiàn)在的子女，于是，教育孩子更多的是在滿足父母自己，而不是孩子們的需要。種子都有不同的花開(kāi)時(shí)間，大多數(shù)父母一門(mén)心思地指導(dǎo)子女，教授他們技能，糾正他們的過(guò)錯(cuò)，卻忘記了親子關(guān)系最重要的元素，那就是與孩子共享快樂(lè)時(shí)光，與他們一起歡笑，一起成長(zhǎng)。
根據(jù)幾十年的心理輔導(dǎo)以及教育子女的經(jīng)驗(yàn)，作者指出，要解決子女的問(wèn)題，得先解決父母的問(wèn)題——后者才是最重要的，正如書(shū)中所言：“之所以成為父母，不是要我們?nèi)?shū)寫(xiě)孩子的人生，而是為了凈化我們的心靈，讓我們徹頭徹尾地改變自己，只有明白這一點(diǎn)，我們才有機(jī)會(huì)進(jìn)步、長(zhǎng)大、成熟�！�
的確如此，作為教師，我接觸過(guò)很多學(xué)生，每個(gè)學(xué)生興趣愛(ài)好習(xí)慣各不相同，性格脾性品格更是截然不同。然而在我的眼里，只有兩類學(xué)生：家教好的，家教不好的。彬彬有禮的孩子，他的父母必然也是溫文爾雅；蠻不講理的孩子，他的父母中必有不講理的；愛(ài)打人的孩子，家里定有時(shí)常動(dòng)手打人的長(zhǎng)輩。其實(shí)，孩子在進(jìn)入學(xué)校之前，父母在潛移默化中給他的影響已是根深蒂固，如要改變，絕非易事。所以，是時(shí)候，咱們家長(zhǎng)得將目光轉(zhuǎn)向自己，審視一下自己，看看自己是否是合格的家長(zhǎng)。
我們應(yīng)該如何為人父母？有人總結(jié)了這樣六個(gè)境界。第一境界，家長(zhǎng)舍得給孩子花錢(qián)，以為錢(qián)就是全部愛(ài)的表達(dá)。第二境界，家長(zhǎng)舍得給孩子花時(shí)間，陪在孩子的身邊，見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)。第三境界，家長(zhǎng)開(kāi)始思考教育的目標(biāo)問(wèn)題——我究竟想要一個(gè)什么樣的孩子。第四境界，家長(zhǎng)為了教育孩子自己去學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行干預(yù)和矯正。第五境界，家長(zhǎng)為了教育而提升和完善自己。最高境界，父母真正認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，發(fā)現(xiàn)“我是誰(shuí)”比“成為誰(shuí)”更重要。父母盡己所能支持鼓勵(lì)孩子成為最好的自己，也以身作則支持孩子成為真正的自己。這個(gè)觀點(diǎn)，恰恰與《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》本書(shū)的觀點(diǎn)一致。
你向孩子傳遞有價(jià)值的價(jià)值觀念了嗎？有責(zé)任感，誠(chéng)實(shí)禮貌，有愛(ài)心，懂得尊重別人，能感恩，可以積極參與到家庭勞動(dòng)中。這些良好品格和表現(xiàn)大都不是與生俱來(lái)而是后天養(yǎng)成的，這就需要父母持續(xù)的向孩子傳遞穩(wěn)定的有價(jià)值的價(jià)值觀念，潛移默化中幫助孩子樹(shù)立正確價(jià)值觀。父母與孩子的相遇亦是一份來(lái)之不易的緣分，是孩子的純真、無(wú)私、靈動(dòng)洗滌了成人的浮躁、功力、自大的心理歷程。好的教育，應(yīng)該是父母通過(guò)孩子這把鏡子，不斷發(fā)現(xiàn)自我、修正自我、挖掘自我，并用新我來(lái)為孩子做示范和表率。我們是在教育孩子的過(guò)程中，遇見(jiàn)了更好的自己。
沒(méi)有不需要學(xué)習(xí)的父母，更沒(méi)有天生的教育高手，孩子的到來(lái)給了我們修煉、完善自己的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)家長(zhǎng)都有機(jī)會(huì)成為更好的自己，孩子的未來(lái)有無(wú)窮的可能性，真的不能以我們自己人生和才智的局限性去構(gòu)想孩子的未來(lái)。讓我們從此刻開(kāi)始，更多地尊重孩子，牽著孩子的瘦，一起成長(zhǎng)。
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