《我心中的理想教師》優(yōu)秀讀后感（通用5篇）
當(dāng)賞讀完一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，需要回過頭來寫一寫讀后感了。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編精心整理的《我心中的理想教師》優(yōu)秀讀后感（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《我心中的理想教師》優(yōu)秀讀后感1
當(dāng)閱讀完一本名著后，你心中有什么感想呢？這時最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。千萬不能認為讀后感隨便應(yīng)付就可以，以下是小編為大家收集的讀我心目中的理想教師讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
近段以來，日復(fù)一日，周復(fù)一周，固定不變的教學(xué)生活讓我對工作有了些麻木，晨誦、上課、放學(xué)，吃飯、午讀、又上課、又放學(xué)，再加上一年級小孩的吵鬧、不懂事，讓我的。工作激情越來越淡，煩躁之余，讀起了《我的教育理想》，其中，《我心中理想的教師》一章，再次點燃了我快已熄滅的激情。
文中的句句都覺得是針對自己而言的，“培養(yǎng)人就是培養(yǎng)她的自信，摧毀人就是摧毀他的自信�！蔽矣袥]有把學(xué)生的自信培養(yǎng)起來？感覺還是有幾個同學(xué)的自信被我培養(yǎng)起來了，楊喜賀、李朝輝、張艷秋、張馨丹、王玉龍、田美、院子焉、馮夢瑩、宋繼源……但是，我覺得還有幾個同學(xué)，溫雅欣、趙鑫兒、穆民全、劉尚、李英杰被我訓(xùn)的太厲害了，好像對我和學(xué)習(xí)都提不起勁來，我也對他們充滿了那種恨鐵不成鋼的急切心態(tài)，每天看到他們不寫作業(yè)，迷糊著小臉，一問三不知的樣子，我就氣不打一處來，你說，那么多不會的，為什么在課堂上、回家就不知道寫作業(yè)、學(xué)習(xí)呢？每當(dāng)此時，心中的熊熊怒火就會控制不住，撒向他們，班上五十多個孩子，我怎么可能光盯著他們幾個、光照顧他們幾個呢？如果寫作業(yè)，背書都等著他們幾個，我干脆也別進行教學(xué)了，他們幾個整個一私塾，或曰輔導(dǎo)班，但是，培養(yǎng)他們的自信直到現(xiàn)在我還不知從什么地方下手，屢試屢敗，方法在哪里？我把他們的自信摧毀了嗎？
“一名理想的教師，應(yīng)該不斷的追求成功，設(shè)計成功，而更重要的是要撞擊成功。只有去撞擊每一個可能成功的暗點才能擦出成功的火花。教師有這樣或那樣的沖動，有這樣或那樣的撞擊，是難能可貴的。當(dāng)一個教師停止了撞擊，就意味著他對生活失去了意義，對自己的存在失去了自信�！蔽覍ψ约翰铧c失去了自信，我還要繼續(xù)撞擊成功，找到他們身上培養(yǎng)自信的暗點。愛自己的職業(yè)，從工作中發(fā)現(xiàn)樂趣，當(dāng)看到他們一個個在健康成長的時候，也許我的樂趣就來了，我的自信就來了。只有我有了自信，才會帶動孩子們。
《我心中的理想教師》優(yōu)秀讀后感2
我們所處的時代是知識經(jīng)濟的時代，是國際化與信息化的時代，是科學(xué)精神與人文精神相融合的時代。這個時代又是充滿各種誘惑、矛盾和機遇的時代。新的時代必然對教師提出新的要求，跨世紀的教師面臨著新的挑戰(zhàn)，師范教育面臨著新的挑戰(zhàn)。那么，什么樣的教師才算是優(yōu)秀的、出色的，我心中的理想教師應(yīng)具有哪些優(yōu)秀的素質(zhì)呢？
我心中的理想教師，應(yīng)該是一個充滿愛心、受學(xué)生尊敬的教師愛教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。有很多教師日復(fù)一日年復(fù)一年地在教，但是他從沒有在教的過程中找到樂趣，心中也從沒有涌起一種愛的熱潮，這樣的教師永遠也不可能取得教育上的成功，永遠也不可能把握教育的真諦。未來的教育家應(yīng)該投入全身心的力量去愛學(xué)生、愛教育。只有愛才能贏得愛，你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也會愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣。你愛學(xué)生，學(xué)生也才會愛你，也才會讓你在和他們的交往中忘記了外面的世界，忘記了生活的煩惱。
理想教師必須具備服務(wù)學(xué)生的熱情教育的核心是為了人的發(fā)展，教師理所當(dāng)然地是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，而這種服務(wù)的熱情程度直接決定著教育的效果。要培養(yǎng)符合時代要求的人才，教師應(yīng)該是潺潺流動的溪流，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，拓展視野，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向社會學(xué)習(xí)。教師不能只關(guān)心學(xué)生不知道什么，更要關(guān)注學(xué)生知道什么，這才是真正意義上的以學(xué)生為本。“眼界決定境界”，教師的學(xué)習(xí)態(tài)度決定教師發(fā)展的潛能，教師的博學(xué)多才決定教師追求的境界。
理想的教師心中始終燃燒著對理想的追求。“理想是一簇火樹銀花，不斷的生長，又在不斷的生長中不斷地綻放。一個理想人，就這在悟創(chuàng)，境象的花兒，就這樣在開放。”一個胸懷理想的教師，對生活、生命總是抱著熱切的希望。他們不輕易忽視生命的每朵花的的綻放。所以他關(guān)注學(xué)生，不輕易放棄每一位學(xué)生。同時不斷追求他的教育理想。認真對待學(xué)術(shù)，對待他的教學(xué)。
理想的教師應(yīng)該有著自己的獨特人格魅力。具有獨特的人格魅力，這是在每一種行業(yè)中所需求的。作為一名老師，他所從事的是“教育”，這是一項具有極創(chuàng)造性的職業(yè)。他在教育過程中，往往他需要對知識進行輸入，知識的內(nèi)容是基本一致，但是每一個老師，在輸出的過程中，往往是有區(qū)別的。在這個過程中，這些教師是結(jié)合自己以有的經(jīng)驗，進行個性化的解讀。當(dāng)他在教學(xué)過程中，如果缺乏人格魅力的磁場，將知識再現(xiàn)與其獨特的方式呈現(xiàn)，很多學(xué)生，特別是大學(xué)生是很難集中注意力，是不受這個磁場的影響。更何況是要產(chǎn)生“相互作用”。所以教師擁有自己的獨特魅力是必不可少的。
心中的理想教師，應(yīng)該是一個關(guān)注人類命運，具有社會責(zé)任感的教師教育不光是給我們知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活狀態(tài)，以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對待生活。教育本身就是生活。我們經(jīng)常埋怨社會，但是我們很少想到，我們所詛咒的東西，某種程度上是我們自己所塑造的，所以教師不要逃避責(zé)任。
作為大學(xué)教師，作為一個理想教師，他應(yīng)該非常關(guān)注社會，非常關(guān)注人類命運，非常注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。也只有教師的社會責(zé)任感才能塑造學(xué)生的社會責(zé)任感。
教育需要理想，所以每一位對教育不是理想，在追求理想過程中，不斷朝著理想修正自己的。我相信我們的大學(xué)教師，我們的未來教育是理想的。
《我心中的理想教師》優(yōu)秀讀后感3
朱永新教授在他的書中寫道：“理想的教師，應(yīng)該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師。理想的教師，應(yīng)該是一個自信、自強、不斷挑戰(zhàn)自我的教師。理想的教師，應(yīng)該是一個善于合作，具有人格魅力的教師。理想的教師，應(yīng)該是一個充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師。理想的教師，應(yīng)該是一個追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師。理想的教師，應(yīng)該是一個勤奮學(xué)習(xí)，不斷充實自我的教師。理想的教師，應(yīng)該是一個關(guān)注人類命運，具有社會責(zé)任感的教師。理想的教師，應(yīng)該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師”。
在朱教授近乎完美的關(guān)于理想教師的描述中，我找到了自己的差距。
時光荏苒，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼之間我已經(jīng)走過了教師生涯的六個年頭。曾經(jīng)的歲月有苦有樂也有甜。曾經(jīng)的我滿懷激情，曾經(jīng)的我信心百倍。我曾經(jīng)給自己立下了這樣的目標：要做一位名師，要成為一個有魅力的人。歲月的遠逝，目標漸行漸遠，沒有目標的生活是空洞的，沒有目標的生活是空虛的。今天我又找到了生命的活力。
我覺得，作為一名合格的教師，必須具有大愛精神。這種愛包括對自己的愛和對他人的愛。
愛自己，必須成為一個熱愛生活、胸懷理想的人。每個人的生活是不一樣的，不一樣的地域，不一樣的物質(zhì)條件。所以人總喜歡比較，這造成了幸福感的缺失。其實，人的思想是可以被我們控制的。幸福與否的關(guān)鍵在于你是否真的熱愛生活，珍愛生命。我們應(yīng)當(dāng)胸懷理想，為了自己的目標、理想而奮斗。
愛他人，作為教師要愛自己的學(xué)生。只要在自己的內(nèi)心深處是為著學(xué)生好的，就會被學(xué)生感知、理解。這種愛是長久的“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的，這種愛不是一觸而爆發(fā)的激情。他需要你的耐心、信心、細心、恒心。做一天的好教師很容易，做一輩子的好教師需要我們付出的很多很多，但你的收獲也會很多。
《我心中的理想教師》優(yōu)秀讀后感4
朱永新教授在《我心中的理想教師》一文中對理想教師的表述，雖然篇幅不長，卻言簡意駭?shù)孛枥L了理想教師的形象。捫心自問：我是個理想教師嗎？對照他的這些標準，充斥在心中的，更多的是汗顏，但同時也有更多的是目標、方向激勵著我。
曾記得小時候，在我幼稚的心靈中，就把“教師”這個詞語和“神圣”緊密聯(lián)系在一起，對教師充滿了崇敬，留在我腦海里的老師是我一年級的數(shù)學(xué)老師，頭發(fā)花白，帶著眼睛，眉角皺紋密步，典型的老教師形象。一次調(diào)皮的我進辦公室抱本子，她喊住了我說，看你瘋的滿頭大汗，喝點水吧。就是一杯水、幾句簡單的話語讓我幼小的心靈為之震撼，覺得老師很喜歡我，在驕傲與自豪中度過了快樂的一年級。在我心中，理想的教師就是充滿著對孩子的愛，無私的愛。
扎實的教學(xué)基本功是我對心目中的理想教師的一個衡量標準。初中數(shù)學(xué)老師徒手畫圓和地理老師一筆畫成中國地圖的絕活讓孩時的我們張大了贊嘆的嘴巴。
“幼吾幼以及人之幼，老吾老以及人之老�！闭f的是一種境界，真能做到古往今來并不多。三年的師范教育讓斯霞老師的形象躍然紙上，她給當(dāng)時的我詮釋了春蠶到死絲方盡這句話，她是我心中理想的教師，因為她把教育當(dāng)成一種畢生事業(yè)在做。她讓我激情澎湃，誓為我們的小學(xué)教育事業(yè)奉獻自己的力量。
99年剛剛畢業(yè)初涉教壇，年輕師兄們侃侃而談和課堂的揮灑自如讓我羨慕不已，從那里我知道，我心中的優(yōu)秀教師必須有豐厚的理論功底和教學(xué)實踐經(jīng)驗，應(yīng)該是一個不斷學(xué)習(xí)充實自我的教師。
大教育家陶行知先生用四塊糖教育犯了錯誤的學(xué)生的故事一直為人們津津樂道，傳為美談。陶先生從學(xué)生的不足中看到優(yōu)點，運用表揚的藝術(shù)，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處向善的一面，激勵學(xué)生自我教育，表現(xiàn)出教育者的大智慧。我心目中的理想教師就像陶先生一樣擁有卓越的教育智慧，從缺點中看到長處，從不足中看到潛力，從成績中看到問題，從舉止窺視內(nèi)心，從行為透視品質(zhì)。留心學(xué)生點滴的發(fā)展，著眼學(xué)生一生的成長。
讀了魏書生的事跡報告和他的《班主任工作漫談》，讓我明白了原來班主任還可以這樣當(dāng)，老師是可以“偷懶你”的，讓我覺得心目中的理想教師應(yīng)該是能因材施教，靈活教學(xué)，充滿著教學(xué)機智，不生搬硬套、充滿著創(chuàng)新意識的教師。
王小和老師我剛工作學(xué)校的一位普通農(nóng)村教師，但是他讓我明白了我心目當(dāng)中的理想教師應(yīng)該是樂于奉獻，工作嚴謹?shù)慕處�。他每次的�?shù)學(xué)教學(xué)總是能把數(shù)學(xué)書和輔導(dǎo)資料上的所有題目自己提前先做一遍，從不遺漏或間斷，讓我們受益不少；每天學(xué)校最后一個走的總是他，無償輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，帶學(xué)生回家是常有的事，研究數(shù)學(xué)20年，應(yīng)需要又轉(zhuǎn)成研究作文教學(xué)，無私的奉獻成了他的代名詞。老黃牛是學(xué)校每個老師對他的尊稱。
聆聽了張齊華的《圓的認識》和《倍數(shù)和因數(shù)》，不禁讓我驚嘆，原來數(shù)學(xué)還可以這樣美，美到及至，數(shù)學(xué)教師的語言還可以如此豐富。艾德勒在《現(xiàn)代西方資產(chǎn)階級教育思想流派論》中有這樣一句：“教育，應(yīng)成為一種藝術(shù)的事業(yè)�！钡拇_，教育不僅是一項事業(yè)，更是一種藝術(shù)，而藝術(shù)的價值和生命力就在于影響人。他影響了很多人，所以我覺得，心中理想的教師應(yīng)該是藝術(shù)的化身，他的課堂應(yīng)該是美的享受，他的語言應(yīng)該充滿著誘惑。
特級教師詹明道在出車禍還沒完全康復(fù)的情況下，用他那顫巍巍的手給我們做報告時，讓我們的心靈再次受到震撼。他是有著怎樣的愛崗情懷，心目中的理想教師，就應(yīng)該向他一樣，愛教育事業(yè)勝過一切。
我心目中的理想教師應(yīng)該是一生與書為友。與書為友的老師是對知識充滿渴望的老師，與書為友的老師是擁有了終身學(xué)習(xí)理念的老師，與書為友的老師是胸懷理想不斷超越自我的老師，是追求精神境界至善至美的老師：是與大師進行心靈的對話，與智者進行精神的交流，與圣人進行情感溝通的老師。與書為友的老師必定會以其豐富的文化底蘊、醇美的人文修養(yǎng)讓人心悅之、神往之。初次接觸謝校長之前，博客和認識他的人就向我介紹，說謝校長很儒雅，讀過很多書，他是這樣做的也是這樣要求我們的，只有讀書，才有使自己的人生觀、世界觀、價值觀不斷得以修正、提升，并最終得以升華，才能讓每一個學(xué)生都熱愛讀書，才能積蓄繼續(xù)向前發(fā)展的潛力。
心目中的理想教師，是充滿著親切，是和藹可親的。初見蔡校長，是她那精彩的主持，在和我們的交談中，更多的是她的真誠與坦誠，坦誠的像朋友，真誠的像故交。再讀蔡校長的博客，愛好寫作、對人生，教育充滿著理性思考的教育者形象樹立在眼前。我心目中的理想教師應(yīng)該是充滿著智慧的反思、愛好文字記錄生活的人。
我心目中的理想教師，除了有激情的放飛和真情的傾注，有師德的純潔和師能的提升，更重要的一點就是必須要有影響人的藝術(shù)。才來短短幾個星期，我就被孫敏影響著，她用她的細致和責(zé)任心影響著我，影響著我們每一位教師。對我們平常的教學(xué)設(shè)計她是一遍一遍的過，一題一題的過，我們備一個科目她要一起備幾個科目，集體備課她更是毫不保留的闡述著自己的理解和經(jīng)驗，讓大家受益匪淺。工作的細致與責(zé)任心是我心中理想教師應(yīng)該具備的。
或許是我善變，的確，我心中的理想教師一直在變，心中的理想教師太多太多。沒有一個完整的形象，但是卻又切切實實、點點滴滴的感動著我，影響著我。成為我前進的目標和動力。
天正小學(xué)每個教師都能讓找找到感動的地方，除了教師給我的感動，學(xué)校給我的感觸也很大。我選擇了天正，天正選擇了我，但是我知道，我們調(diào)進這所學(xué)校的不易，在此，感謝孫校長、謝校長和瑯琊集團在背后做的大量的工作，請允許我誠摯的說一聲：謝謝。選擇天正，因為我在選擇心目中的理想學(xué)校，我覺得理想學(xué)校首先就是人人內(nèi)心追求和諧的學(xué)校。
開學(xué)的第一天，謝校長就宣布學(xué)校管理的第一個理念就是和諧，統(tǒng)領(lǐng)全局，讓我為之一顫。一個民族的興旺需要人才，而人才的培養(yǎng)靠教育。那么作為教育重要載體的`學(xué)校，應(yīng)該遵循什么樣的辦學(xué)理念呢？我想，人是萬物的主宰，而心靈又是人的主宰。因此說來，只有人人保持心靈的和諧，我們的學(xué)校才會成為人人向往的學(xué)校。
學(xué)校處處充滿著和諧，集體備課，大家集眾人智慧，暢所欲言，和諧；班級布置，你涂我寫，和諧；食堂分飯，你幫我我?guī)湍�，和諧；中飯過后，集體護導(dǎo)著活動著的學(xué)生，和諧；我的事就是大家的事，大家的事就是我的事，處處洋溢著團隊的和諧，處處營造著家的溫馨。
除了和諧，學(xué)校處處體現(xiàn)著人性化的管理，開學(xué)第一天，正當(dāng)我滿世界找杯子喝水時，學(xué)校為每個教師配備的水杯放到了桌上；新進的教師為調(diào)動手續(xù)焦頭爛額時，學(xué)校敞開了方便的大門；在這里，每個人各司其職，領(lǐng)導(dǎo)與教師親切的話語拉近了彼此的距離；在這里，每位教師都是學(xué)校的管理者；在這里，我們享受工作的充實與樂趣，享受和諧帶來的美妙。
選擇天正，我不后悔。人人內(nèi)心和諧的學(xué)校是我的最愛。做一名合格的教師、做一名優(yōu)秀的教師、做一名卓越的教師、做一名理想的教師將是我終生為之奮斗的目標。
《我心中的理想教師》優(yōu)秀讀后感5
我心中的理想教師是什么樣子的呢？小學(xué)時，我希望我的老師溫柔漂亮、充滿活力；中學(xué)時，我希望我的老師不要太嚴厲、幽默風(fēng)趣；高中時，我希望我的老師學(xué)識淵博、能夠關(guān)心我并且精通心理學(xué)；到了大學(xué)時，我希望我的老師在我們講課時能扣人心弦，期中期末時，考試能讓我們?nèi)縫ass。
而現(xiàn)在，我也成為了一名教師，那么，我要做一個什么樣的老師？我應(yīng)該做一個什么樣的老師呢？讀完朱永新先生《“我心中的理想教師》后，心潮澎湃，不由得按著書中《我心中的理想教師》的“標準”去叩問自己的靈魂：我是不是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師？我是不是一個自信、自強，不斷挑戰(zhàn)自我的教師？我是不是一個善于合作、具有人格魅力的教師？我是不是一個非常尊重我的同事，非常尊重我的領(lǐng)導(dǎo)，非常善于調(diào)動幫助我成長的各方面因素的教師？我是不是一個充滿愛心、受學(xué)生尊敬的教師？我是不是一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師？我是不是一個勤于學(xué)習(xí)、不斷充實自我的教師？我是不是一個關(guān)注人類命運，具有社會責(zé)任感的教師？我是不是一個堅韌、剛強，不向挫折彎腰的教師？我發(fā)現(xiàn)，剛剛參加工作的我，對上述問題的回答是臉紅心跳。只能說，我現(xiàn)在還只是一名老師。
至于做為一名教師所必須必備的東西，我想我還差得很多，我還有很多的路要走，我還要做的事情還很多。不過還好，我還年輕，還有自己的很多夢想。
一、多讀書，讀好書，不斷地充實自己。一個有理想的教師，一個想成為大家的教師，一個想成為教育家的教師，他必須從最基礎(chǔ)的做起，扎扎實實多讀一些書。作為一個教師，需要個方面的知識，一個知識面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。所以一名好教師應(yīng)該有著深厚的文化底蘊，要勤奮學(xué)習(xí)、不斷充實自己。有道是：厚積方能薄發(fā)。只有平時勤于學(xué)習(xí)，廣泛讀書，大量的積累才能象涓涓的溪流匯成一眼活泉，用時方能汩汩而流。讀書本身是一種積淀的過程。同時，讀書也是一種心靈的慰藉。讀書其實也是在讀人生，是隨著書中的人和事深深地翻閱自己，為自己的。靈魂尋找鏡子，洞照自己的靈魂與心智，營建心靈的家園，感受生活的幸福與快樂。我在這方面做的還不夠，今后應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，不斷充電，才能滿足成為一個熱愛生活、熱愛學(xué)生的好教師，才能教育好孩子們。
二、多練筆，多思考。朱永新老師說：“一個優(yōu)秀的教師，應(yīng)該是一個不斷探索、不斷創(chuàng)新的人，應(yīng)該是一個教育上的有心人……你從今天開始，你就寫教育日記，就做一個有心人，認真總結(jié)教育的得與失。一件事情，今天成功了，是怎么做的？有什么體會？有什么感受？今天發(fā)生了一個矛盾，是怎樣解決的？今天產(chǎn)生了一個挫折，又有什么樣的感受？你把這些原封不動地記錄下來。五年以后將那些最精彩的東西選編出來就是最精彩的書。那些‘火花’的東西，對讀者會產(chǎn)生強烈的心靈震撼�，F(xiàn)在的問題是，我們很多人，激動了一下，興奮了一下，沒有付諸筆端，這些‘火花’不久就煙消云散了……”的確，教育需要積累，教育需要沉淀，哪怕一次只寫三、兩百字。隨著時間的推進，漸漸地你就會發(fā)現(xiàn)，只要往電腦前一坐，浮躁了一天的心緒就會安定下來，腦中便會像放電影一樣掠過生活的一個個片斷，此時，筆下就會像流水一樣淌過一串串的文字�；ㄒ稽c時間，記下花絮，讓自己日后有回憶的資本，那不也是享受嗎？
三、有自己的思想，營造詩意課堂。高爾基曾說過：書是人類進步的階梯。在這里我想說：思考也是人類進步的階梯。我們應(yīng)該創(chuàng)造有思想深度的課堂，必然要在思想上進行歷險，甚至成為“叛逆”。但要成為有價值的“叛逆”，還至少需要做到：一是具有現(xiàn)代意識，懷有理性的懷疑精神。二是來自于師生眾里尋他千百度的投入。我們不要把教育教學(xué)看作一種“職業(yè)”，而應(yīng)看成一種“事業(yè)”來研究，把課堂視為生命活動的一個重要場所，進行全身心的投入理想，投入信念，投入人格，投入情感，投入個性，投入熱情……投入整個的生命，不斷地吸納、思考、創(chuàng)新、反省，真正建立自己的風(fēng)格、自己的體系，打造“真我”——不是出眾的外表，不是照人的豐采，不是新潮的發(fā)型，不是時髦的服飾，而是如名字一般獨立的個性；達到課堂的“非我”境界——不同于日常狀態(tài)，處在比平時更充實、更準確、更自信的高狀態(tài)中；不是一般的自然人，而是教育文化的載體；實現(xiàn)課堂的“無我”——作為一個向?qū)�，言語、神情、舉止，全是為了傳達教學(xué)目標中的知、情、意，一旦傳達到位，就要遁身而去，讓學(xué)生自己去體會，自己去發(fā)掘，自己去創(chuàng)造……
只有這樣，教師才能進入學(xué)生的內(nèi)心，和學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴、撞擊和生發(fā)，使課堂充滿詩意。有些人希望轟轟烈烈，希望有聲有色，希望成為一個受人尊敬的，非常具有成就的教育工作者甚至稱為教育家；也有些人就希望平平淡淡，安安靜靜。理想教師并不是一定要每個教師都有這樣一種理想和追求。但是我想，如果一個社會，一所學(xué)校沒有這樣一些理想的教師，那一定是一所學(xué)校的悲哀也是一個社會的悲哀。教育是永恒的事業(yè)，一代教師的追求，兩代教師的追求，全體教師的追求，會在校園理燃燒理想的火花，從而使我們的教育事業(yè)蒸蒸日上，我愿同我們的教師們一同思索、追求理想教師的目標。
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