初中生讀告白后有感心得（通用7篇）
讀完一本書以后，你有什么領悟呢？需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。那么我們該怎么去寫讀后感呢？以下是小編收集整理的初中生讀告白后有感心得，歡迎大家分享。
初中生讀告白后有感心得 篇1
合上本書之時，背上感受到了一陣徹骨的寒意。本書的內容就是圍繞著森日老師的女兒被學生渡邊與直樹害死這一謀殺事件展開的。本書通過了五個不同的人的告白來讓我們看到了圍繞這件事的人與悲劇。
森日老師的HIV牛奶復仇;直樹內心的壓抑、對失敗的恐懼、來著母親的壓力、以及對蔑視自己的渡邊的復仇;渡邊渴望獲得母親的注視與認同，自視甚高、自以為是，然后走上了扭曲內心的犯罪之路。
我原本以為，是因為這一起悲劇，引發(fā)了之后一連串的悲劇，比如班級里的瘋狂制裁，比如直樹殺母的慘案……可是，這一期悲劇的源頭，也是由于學生A、B自身成長經歷的悲劇所造成的。無論是由于母親的過多期待還是父親的懦弱，由于母親的拋棄還是父親的無用，他們在人生的一個又一個交叉路口走錯了道路，最后內心扭曲，走向了最后的深淵……
讀到結局女主的真正復仇之時，我沒有感到任何的快感與愜意，只感到了透徹心骨的寒意。悲劇，只會帶來更多的悲劇而已。可悲，可悲。
初中生讀告白后有感心得 篇2
對于同一件事，因角度不同，看法天差地別的情況在這世上比比皆是。
“告白”是事件當事人的告白，有人說，“如果你了解他/她曾經經歷過什么，就會原諒他/她的現在�！薄陡姘住肪褪菑奈鍌�與案件相關者的視角，敘述事件發(fā)生的前后。全書分為六章，以“神職者”、“殉教者”、“慈愛者”、“求道者”、“信奉者”和“傳道者”命名，分別對應班主任、班長、嫌犯B的二姐、嫌犯B、嫌犯A和班主任。每個人物對應的身份是那么的切合，卻被一場悲劇聯系在一起，可見作者心思細密，對人物考量久已。
這部探討青少年犯罪問題的長篇推理小說講述了班主任獨女被發(fā)現意外溺亡在學校游泳池內，后經班主任調查，是班上的兩名學生制造了這場悲劇。由于學生年齡尚小，班主任認為即使移交警察也不能讓他們真心懺悔，受到應有的懲罰，便決定用自己的方式來解決。她在學生結業(yè)的當天告訴全班同學誰是兇手，并且這段時間她已經在兩個學生的牛奶里加入了艾滋病人的血液，想在心里上和肉體上折磨這兩名未成年的兇手來為無辜的女兒報仇。嫌犯A的成長環(huán)境造成了他人格扭曲，嫌犯B的母親過度溺愛使他陰差陽錯成了直接還是老師女兒的兇手。最終，事情的發(fā)展一發(fā)不可收拾，嫌犯B每日活在惶恐中，并殺害了自己的母親。嫌犯A因缺少母愛，產生了極端的扭曲心理，最終殺害了班長，并預謀炸毀學校。班主任雖然“告白”過后就辭職了，但是她任然在觀察著兩名學生的一舉一動的，并最終預謀讓嫌犯A誤殺了自己的母親，徹底失去了信念。
竺家榮譯完全書后寫道：《告白》反映了非�，F實的社會問題，反映了在物質文明高度發(fā)展的現代社會，親情的缺失、精神的空虛造成了一個個不可挽回的悲劇，給人們以深刻的警示和啟迪。
人性的善惡轉變似乎只是在一念之間，但絕對不是偶然。小說步步為營，嚴絲合縫，每一個人物都鮮活的展現在讀者面前，不禁為他們的命運唏噓，引人思考。嫌犯A與B都生活在一個表面平和，實則暗潮涌動的家庭里，這樣的成長環(huán)境不至于讓他們蓄意謀殺，但悲劇就發(fā)生在轉念間。同時，我也很疑惑，嫌犯B是在母親的溺愛下長大，何以溺愛下長大的孩子內心會如此扭曲?或許是脆弱，內心太脆弱了，為了那不堪一擊的自尊，最終走上歧途。我想，能救贖他們的只能是他們自己，能救贖我們的，也是我們自己。
初中生讀告白后有感心得 篇3
一群把惡罷了出來的人，在各自的為自己辯護，一本講述被法律和道德壓制在內心的陰暗面被一瞬的火花所照亮，所擺到光明面的一群人的故事。
神職者的勸世鮮師，到死也在堅持自己的信念，在老婆眼中最終只是一個老師，而不是一個父親。同樣的，勸世鮮師的學生，一個自我陶醉的熱血老師，也讓人作嘔的老師。真的有完美的人么?有的只是在別人看來偉大的欲望或者叫做目標。
北原美月，原本應該是露娜希事件的殉教者，變?yōu)榘嗌贤瑢W的發(fā)泄對象，一個被選出來的祭品。最終成為的是森口和渡邊的殉教者。下村直樹，被母親慈愛的孩子，也是母親夢想投射的對象。不知道她是真的愛他，還是這只是自己投射出來的一個截體，有多少是為了兒子，又有多少是自身的虛榮。求道者，一個被母親過度干涉的人，在母親的希望和自身能力的沖突中一個迷惘者。在最后也被自己唯一的安身之所背棄，在能去警局尋找自己的道路。至終都沒能找到自己的存在價值。
渡邊修哉一直把自己信奉到高高在上位置，信奉的只有自己。傳道者最后短短的幾頁，讓渡邊和下村接受她的傳道。
初中生讀告白后有感心得 篇4
其實一個月前就已經看完了。看得太快，當時沒寫下什么，時隔至今，反倒不知道說什么好。
因為電影倍負盛名，期待很高，看了以后，的確覺得十分精彩。故事簡單，但是很吸引人，有所懸疑，每節(jié)都短小精悍，該交代的都交代，該突出的都突出，結構設置手法也可謂高超。
但是就好像即使很喜歡基督山伯爵引人入勝的故事，卻始終沒辦法放到特別的位置上一樣，歸根結底，不喜歡復仇類的題材。森口老師冷靜果斷聰明，我曾經以為她只是恐嚇，一直這么以為，因為不相信她會真的如此狠心。
倒不是覺得善良是多么了不起的一件事，只是即使復仇，她也得不到任何東西，反倒搭上自己本已凄慘的生活。所以故事的最后，她所做出的.報復的最后舉動，讓我厭惡且失落。
大抵就是這樣的小說啦，人物塑造一般，故事情節(jié)高超，主題不待見，總體而言還是值得一看的。
初中生讀告白后有感心得 篇5
其實一個月前就完成了�？吹奶炝�，當時什么都沒寫，到目前為止，卻不知道說什么好。
因為電影名氣大，期望值高，看完真的覺得很精彩。故事很簡單，但是很吸引人，很懸疑。每一節(jié)都短小精悍。所有的講解都做好了，所有的亮點都很突出，結構設定手法高超。
但是就好像即使我很喜歡基督山伯爵這個迷人的故事，我還是不能把它放在一個特殊的位置。歸根結底，我不喜歡復仇這個主題。森口老師冷靜，果斷，聰明。我曾經以為她只是威脅，但我一直這么想，因為我不相信她會這么殘忍。
并不是說善良是一件偉大的事情，但是即使她報復了，也不會得到什么，反而會過著悲慘的生活。所以在故事的最后，她做出的最后一個報復行為讓我很反感，很失落。
總的來說就是這樣一部小說，人物塑造一般，故事情節(jié)優(yōu)秀，主題冷門，總體上還是值得一看的。
初中生讀告白后有感心得 篇6
清新的書名，震驚的故事。
本書總共有六章，每章一個人物視角的告白書，用不同的人物視角講述同一件事情。和《清明上河圖密碼》的第五卷頗為相似。
S中學一年二班的班主任，在第二學期最后一節(jié)課上，講述了自己辭職的故事。
數月前，班主任的女兒意外溺死在校游泳池。但是，一個網球和玩偶的出現，讓班主任感覺到事情不是那樣的簡單。她獨自進行私下偵查，發(fā)現自己的女兒并非死于意外，而是被人謀殺。在偵查的過程中，班主任發(fā)現自己的女兒很有可能是被自己的學生殺害的。
在日本，未滿十四周歲的孩子受少年法保護，即使警察來了，也沒辦法讓班主任解心頭之恨。于是，班主任準備開始她自己的復仇。
她在這節(jié)課上，將案件的過程完完整整地講述了一遍，除了將學生的名字換成字母替代以外。但是學生們又怎么會不知道字母代表的哪幾個學生呢？在這節(jié)課的結尾，班主任說她希望這兩個人知道生命的可貴，了解自己罪孽的深重，背負著負擔活下去。但是，班主任又拋出一個重磅炸彈：她在兩名兇手喝的牛奶里面加了HIV病人的血液。
從法律層面，很難同意這名老師的做法，但是從道德倫理的角度出發(fā)，又很難不同意這名老師的做法。自己唯一的女兒被害，卻因為兩名兇手都未滿十四周歲而無法入刑，這心中的苦恨又該如何消散？
在班主任辭職離開后，班級內發(fā)生了巨大的變化，一名兇手在春假結束后一直沒有回歸校園，另一名兇手雖然回歸了校園，卻開始受到其他學生的排擠、欺侮，直到他開始用HIV恐嚇其他學生為止。
那名一直未返校的學生，精神出現了問題，認為自己是僵尸，要把HIV傳播出去，要進監(jiān)獄。當他的母親發(fā)現兇殺案的真相并不是最開始了解到的意外那樣，依然包容自己的孩子，認為自己的兒子是被老師、同學脅迫的，才把被害人扔進泳池中溺死的。直到她再三確認，現在在她面前的兒子已經失去了人性，變成坦然自若的殺人犯，認定自己的教育失敗了，想要帶兒子遠離這個城市。兒子卻認定母親要殺他，在自己精神失常的狀態(tài)下，把母親給殺害了。
每章讀完，都會渾身起雞皮疙瘩，用網友一句話來評價：好看的不寒而栗。每個人內心都有陰暗面！每個人都有化身魔鬼的可能！
從事教育半年多了，越來越能感受到原生家庭對子女的影響之大，每個孩子生來都是純潔的，每天耳濡目染地從父母那里接收不同的信息，一點一點地改變著孩子的三觀，等到孩子長大后，又有多少家長因為孩子沒有達到自己的預期而對孩子大打出手的。家長們有反省嗎？孩子成為現在這個樣子，有多少自己身上的影子？又有多少和曾經的自己相似的呢？
初中生讀告白后有感心得 篇7
“極善與極惡，只在一念之間�！�
第一次看到這本書名時，我本以為寫的是關于日本學生的情感以及成長中的感情故事，男女情愛之事，但我大錯特錯了，內容完全超出我的想象，是我把“告白”這個詞本身的意義想的太膚淺狹隘了，這里所說的“告白”并不是感情上的傾訴，而是作為第一人稱的“我”的內心獨白。
全書共分為六章，分別是“神職者”“殉教者”“慈愛者”“求道者”“信奉者”“傳道者”。與其相對應的人員即為，老師、班長、（小直）母及其姐、小直、渡邊、老師。這樣把人員理清楚之后，就會發(fā)現首末章節(jié)相呼應，雖然是同一個人的告白，但其效果完全不同。說實話，我在看第一章節(jié)的時候感覺較為平淡，只是將以一位老師的身份敘述一件有些奇怪的“小女孩溺水事件”。但讀書需要耐下心來，耐住性子慢慢看下去，就會覺得這件事情越來越蹊蹺，越來越有意思，個人感覺，我就像是在咀嚼一塊嚼不爛的牛肉塊，越嚼越有滋味，越嚼越耐嚼。
故事推進到第二章時，我有一陣子覺得“難道不就是兩個有點自私心的老師在自我夸耀，以及全班的氣氛也太古古怪怪了”等等，帶著這樣一些不解，我讀到了最最吸引我的第三章，這一章真是使我對這本書完全入迷。一位母親，以日記的形式，寫下自己的告白，從母親的角度觀察自己那有點病態(tài)的兒子小直。
“因為我是殺人兇手啊�！�
“小直怎么會是殺人兇手呢，真是胡說八道！小直不就是把尸體扔進了游泳池嗎？雖說連這個罪名媽媽都不相信�！�
“森口老師說，那個孩子只是昏過去了，是我把她扔進游泳池才死的�！�
“這怎么可能……即便是昏過去，小直也不知道啊，所以還是意外呀。”
“不是這樣的�！敝睒錆M面笑容的說道，“我親眼看見那個小孩蘇醒了，然后，我把她扔進游泳池里的�！�
“今天我實在寫不下去了�！�
這是一位母親與兒子之間的對話，一個孩子能夠說出來這樣的話真是讓人不寒而栗，他竟能夠將他親手扔下去小女孩這件事情說的那么輕描淡寫，這讓一位母親如何承受得住。是母親的溺愛，導致嫌疑犯學生B生性懦弱，也是導致其犯罪的重要原因之一。作者在這一點上敘述此事，我想其目的大概是告訴大家這樣的悲慘現實，告誡家長，作為青少年的第一人生導師的父母，肩負著教育孩子身心健康成長的不可推卸的重大責任。
后來我們知道，也正是因為兒時的渡邊的母親將他拋棄，導致了他過于爭強好勝的變態(tài)心理，認為自己的聰明頭腦必須要做出一些引起母親注意他的事情來，拿“電人錢包”來殺人不是目的，目的是讓母親關注他，牽掛他。直樹將小女孩小美丟進水中，目的也不是殺害她，而是認為自己不能輸給渡邊，讓渡邊得到失敗的痛苦。兩位學生的直接目的都不是殺害這個小女孩，這不得不引起讀者的思考。
森口老師的孩子被兩名學生殺害，她以自己的方式復仇，她認為這樣是正義且正確。在法律與親情之間，她選擇后者，讓兩名學生飽受痛苦，這是正確的教育嗎，這就是正義嗎？在這一點上，我想，作者是想要說明教育者與被教育者之間的關系。我認為此書中有一處非常精彩的亮點，那就是“在同樣環(huán)境中長大，或者有類似經歷的人，難道就一定會人格扭曲甚至走上不復之路嗎？”答案顯然是否定的，作者以森口老師的丈夫櫻宮的成長與嫌疑人渡邊的成長相比較，向讀者明確了自己的態(tài)度，成長環(huán)境不一定是決定人的關鍵因素，關鍵還在于自身。
《告白》中的故事，深刻地揭示了社會的現實問題，這是父母、孩子、老師、學生之間的責任關系，這樣的一個小事僅僅是從一個小的方面的對現實生活的映射，其實還有許許多多教育制度、家庭教育方面的極大漏洞，成長道路是如此的艱難，想要使一個孩子、一名學生健康快樂的成長，真的不是一件輕易就能做好的事情。
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