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讀《高效課堂的101個細(xì)節(jié)》有感最新 【讀后感】
讀完一本經(jīng)典名著后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，這時候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？下面是小編收集整理的讀《高效課堂的101個細(xì)節(jié)》有感最新 【讀后感】，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
讀《高效課堂的101個細(xì)節(jié)》有感最新 【讀后感】1
本學(xué)期學(xué)習(xí)了王躍老師的《高效課堂的101個細(xì)節(jié)》。書中寫到：這是一本中小學(xué)教師必讀的書，一本教學(xué)常見問題解決方案的書，一本用宏觀視野探討微觀教學(xué)問題的書。當(dāng)我看了這本書后，學(xué)習(xí)到很多，再次讓我深刻理解到“書籍是人類進(jìn)步階梯”。
《高效課堂的101個細(xì)節(jié)》一書，共八個章節(jié)，王躍老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，以平實(shí)易懂的語言風(fēng)格，用宏觀的視野來思考課堂教學(xué)中的微觀問題，闡述了課堂是一個“生命有機(jī)體”，要賦予課堂“生命”的意義，尊重課堂“成長”的規(guī)律，讓課堂充滿智慧、活力、陽光，讓課堂擁有“清澈”的語言環(huán)境，讓技術(shù)成為課堂的“仆人”。而這所有的一切，就需要教師具備微觀的洞察力，能夠從細(xì)小的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)深層的問題。怎樣去完善自己的教學(xué)細(xì)節(jié)呢？
首先多向書本學(xué)習(xí)。自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，要學(xué)習(xí)的東西還有很多。多讀幾本教育教學(xué)理論的新著作，讀一些教育名著，提高對教育教學(xué)工作的認(rèn)識，更新教育理念。多向名家名師學(xué)習(xí)，多看看他們的教育心得和經(jīng)驗(yàn)體會，讓自己盡快成長起來。反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，強(qiáng)化對教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注意識，提升教學(xué)品味。
認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮教學(xué)細(xì)節(jié)的作用。實(shí)施具有教學(xué)實(shí)效的教學(xué)細(xì)節(jié)，教學(xué)目標(biāo)明確，才能正確定位教學(xué)細(xì)節(jié)，避免教學(xué)陷入枝節(jié)。備課時要充分研讀教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，做到在“備教材”上下功夫，做到在“備目標(biāo)”時前后聯(lián)系，要在“備學(xué)生”上做足文章。所以要求教師要優(yōu)先考慮學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)，采用能更好體現(xiàn)愉快教育原則，能充分調(diào)動學(xué)生積極向和主動性的教學(xué)方法，要在“備教法”上尋求自己的`特色。
潛心研究教材和學(xué)情，精心構(gòu)建教學(xué)細(xì)節(jié)。教學(xué)細(xì)節(jié)是可以預(yù)設(shè)的。精心打造教學(xué)細(xì)節(jié)，依賴于對文本、學(xué)生、環(huán)境的深入把握和對各種資源的有效利用。關(guān)于教師語言上的魅力。優(yōu)秀教師的語言都充滿著對教育的熱愛，對學(xué)生的循循善誘。他們上課是言語精悍不累贅且充滿自信的，和學(xué)生交流多用商量語氣，甚少用命令語氣，這樣能讓學(xué)生更容易意識到課堂是他們展現(xiàn)自我的舞臺，而不是老師發(fā)號施令的殿宇，學(xué)生參與課堂的積極性和熱情高漲。
構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系，用心傾聽學(xué)生發(fā)言。在課堂上，教師只有用心傾聽學(xué)生的發(fā)言，才能發(fā)現(xiàn)發(fā)言中的錯誤，才能對學(xué)生進(jìn)行及時的評價(jià)。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師往往會抓住學(xué)生發(fā)言中的錯誤進(jìn)行創(chuàng)意性的教學(xué)處理，利用這些細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入研究，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力。
如果我們在以上的細(xì)節(jié)中處理好的話，提高課堂效率就不會成為難題，因?yàn)橛芯涿裕杭?xì)節(jié)決定成敗。古語說：不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。從小事做起，從細(xì)微之處做起，關(guān)注細(xì)節(jié)，提高教學(xué)實(shí)效，讓課堂生動起來，精彩起來，讓我們和學(xué)生一起成長起來，最終一定會成功。
讀《高效課堂的101個細(xì)節(jié)》有感最新 【讀后感】2
寒假，我認(rèn)真拜讀了王躍先生著的《高效課堂的101個細(xì)節(jié)》。這本書始終“忠誠于”一個指導(dǎo)思想，那就是處處為學(xué)生的發(fā)展著想。每一個細(xì)節(jié)問題的思考、每一個方案的提出都是考慮到這個方案是不是對學(xué)生的學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展有效。
《高效課堂的101個細(xì)節(jié)》一書，共八個章節(jié)，王躍老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，以平實(shí)易懂的語言風(fēng)格，用宏觀的視野來思考課堂教學(xué)中的微觀問題，闡述了課堂是一個“生命有機(jī)體”，要賦予課堂“生命”的意義，尊重課堂“成長”的規(guī)律，讓課堂充滿智慧、活力、陽光，讓課堂擁有“清澈”的語言環(huán)境。而這所有的一切，就需要教師具備微觀的洞察力，能夠從細(xì)小的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)深層的問題。
如果我們的課堂不注意這樣的細(xì)節(jié)，只用“一把尺”去衡量所有學(xué)生的話，那么基礎(chǔ)好的學(xué)生不用怎么思考就能回答得“好”，他們就會變得浮躁起來，中等的學(xué)生可以達(dá)到老師的要求，但得不到更好的發(fā)展，學(xué)困生卻因總是得不到老師的肯定和激勵，從而對課堂產(chǎn)生了厭惡之感，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂顯得索然無味，死氣沉沉，沒有了學(xué)習(xí)的積極性。久而久之，學(xué)生的發(fā)言意識逐漸淡化，我想這可能也是我們高年級課堂發(fā)言率不高的癥結(jié)所在吧！
中國道家創(chuàng)始人老子有句名言：“天下大事必作于細(xì)，天下難事必作于易”。意思是作大事必須從小事開始，天下的難事必定從容易的作起。我覺得把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。偉大來自于平凡，往往我們每天需要做的事，就是每天重復(fù)著所謂平凡的小事。”隨著高效課堂的不斷深入，細(xì)節(jié)在課堂上的作用越來越顯得重要，課堂上的每個細(xì)節(jié)都直接影響著高效課堂的發(fā)揮。因此我覺得在自己的'以后的教學(xué)中除了認(rèn)真鉆研教材備好教材，備好學(xué)生，還要多關(guān)注課堂的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在自己的課堂中能快樂的學(xué)習(xí)，取得不斷的進(jìn)步。面對現(xiàn)代教育信息技術(shù)的發(fā)展，他不僅構(gòu)建了數(shù)字化學(xué)習(xí)的方式與模式，并旗幟鮮明提出讓“技術(shù)”成為課堂的“仆人”。
回想自己每次外出聽課學(xué)習(xí)，聽那些名師或者是優(yōu)秀老師的課，我們總是贊嘆他們上的課真好，他們上課的時候，學(xué)生總會做到認(rèn)真傾聽，老師上課總是充滿著激情，小組與小組之間總是能充滿抗衡，競爭力總是那么激烈。當(dāng)我細(xì)想一下，他們之所以上好一節(jié)成功的課，關(guān)鍵在于他們能夠把握住每個細(xì)節(jié)，上課的每個細(xì)節(jié)在他們的筆下都是那么的突出，有時候一個小小的細(xì)節(jié)會改變整堂課的效果。再回想我自己的課堂，正是因?yàn)槿狈@些小小的細(xì)節(jié)的考慮和設(shè)計(jì)，沒有把握住這些個細(xì)節(jié)，所以教學(xué)的效果總是達(dá)不到預(yù)期的目的，而且存在著很多的缺憾。
讀了此書，讓我對名師為何能產(chǎn)生精彩課堂豁然開朗。原來，名師課堂的精彩不僅僅是因?yàn)橥晟频念A(yù)設(shè)、智慧的設(shè)計(jì)、精美的課件，還源于一個接一個充滿魅力的細(xì)節(jié)！
讀《高效課堂的101個細(xì)節(jié)》有感最新 【讀后感】3
感謝學(xué)校組織的青年教師成長聯(lián)盟，在學(xué)校教研室主任黃祖順老師等前輩的推薦下我認(rèn)真讀了王躍先生著的《高效課堂的101個細(xì)節(jié)》。雖然王躍老師是位英語老師，但他的思想和方法卻是我們每位老師都該學(xué)習(xí)的。這本書始終把握一個指導(dǎo)思想——處處為學(xué)生的發(fā)展著想。每一個方案的提出與每一個細(xì)節(jié)問題的思考都是考慮到方式方法是不是對學(xué)生的學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展有效。
這本書中，內(nèi)容都很充實(shí)并且對我?guī)椭艽螅渲�，使我獲益最大的是本書第二章“賦予課堂生命的意義——明確課堂教學(xué)目標(biāo)”，下面我就僅對本章節(jié)內(nèi)容談?wù)勛约旱母邢�，期望與各位交流思想。
本書中，王躍老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，以平實(shí)易懂的語言，用宏觀的視野來思考課堂教學(xué)中的微觀問題，闡述了課堂是一個“生命有機(jī)體”，第二章主要章節(jié)有：系統(tǒng)思考、優(yōu)先考慮學(xué)生、指向?qū)W習(xí)結(jié)果戒除空喊“口號”、尊重課型、構(gòu)建“樹狀”目標(biāo)體系、避免“主干”節(jié)外生枝、分層要求、分步要求這九個有機(jī)組合的章節(jié)，每一章的內(nèi)容都充實(shí)且環(huán)環(huán)相扣。
王老師告訴我們：實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)有著不同的路徑，前者是從局部到整體，而后者是從整體到局部。在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中，我們不能靜止、孤立地看待某一個課時，而要用發(fā)展的、聯(lián)系的眼光來思考每節(jié)課的教學(xué)要求，用系統(tǒng)的思維來思考課堂上存在的問題。
我們知道，在教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，是教師對學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)成果或最終行為的明確闡述。一切教學(xué)活動都是圍繞教學(xué)目標(biāo)來展開和進(jìn)行的。就其本身而言，它具備支配教學(xué)實(shí)踐活動的內(nèi)在規(guī)定性，起著指導(dǎo)和支配教學(xué)過程的作用，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)的確定是教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，它首先指導(dǎo)教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容所達(dá)水平程度的期望，使教學(xué)有明確的方向；其次是它給教學(xué)任務(wù)是否完成提供測量和評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。因此，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的基本前提。要尊重課堂“成長”的規(guī)律，讓課堂充滿智慧、活力、陽光。所以，王老師這些理論切合實(shí)際且新穎的觀點(diǎn)就可以很好地指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)。
這本書給我的'啟示很多，我覺得把每一件平凡的事做好就是不平凡，把每一件簡單的事做好就是不簡單。偉大來自于平凡，往往我們每天需要做的事，就是每天重復(fù)著所謂平凡的小事。隨著高效課堂的不斷深入，細(xì)節(jié)在課堂上的作用越來越顯得重要，課堂上的每個細(xì)節(jié)都直接影響著高效課堂的發(fā)揮。因此我覺得在自己的以后的教學(xué)中除了認(rèn)真鉆研教材備好教材，備好學(xué)生，還要多關(guān)注課堂的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在自己的課堂中能快樂的學(xué)習(xí)，取得不斷的進(jìn)步。
這本書，讓我對名師為何能產(chǎn)生精彩課堂了解地更多，原來，名師課堂的精彩不僅僅是因?yàn)橹腔鄣脑O(shè)計(jì)、完善的預(yù)設(shè)、精美的課件，還源于一個接一個充滿生命力的細(xì)節(jié)，我們還要站在一個不一樣的高度去理解課堂，不同的班級，不同的學(xué)生，制定不一樣的目標(biāo)體系，去達(dá)到另外的高度！
這本書還有很多精彩的章節(jié)，每一章都會讓我有不同的思考，“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”我們應(yīng)該有這種不斷進(jìn)取的精神，在大師的作品里吸取精華，充實(shí)自己的頭腦，提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，讓自己成為更優(yōu)秀的教師。
希望我們這個團(tuán)隊(duì)可以共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，早日讓自己更優(yōu)秀，早日讓自己的課堂更加高效！！
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