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《歸位》讀后感
當(dāng)品讀完一部作品后，你心中有什么感想呢？這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀后感了！現(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢？以下是小編收集整理的《歸位》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《歸位》讀后感1
老師日課字字警心，敬摘此篇日課中的10句，反思自省。
1.“把富有活成了負(fù)擔(dān)�！�
看不見(jiàn)生命本有的富足，甚至直接所呈現(xiàn)給我們的豐富，卻只拿生不帶來(lái)，死不帶走的外在財(cái)物，當(dāng)富有，求之不得，而壓力叢生，求得，有貪欲滋長(zhǎng)。
2.“把美好活成了執(zhí)著�！�
一切都是流經(jīng)，美好是一種感受，感受也是生命的流動(dòng)，因?yàn)榱鲃?dòng)變化，所以才美好，二元世界的美好，往往源于不美的相對(duì)，所以，我們執(zhí)著一端，而拒絕另一端，便滋生執(zhí)著之痛。
3.“把德行的溫暖活成了對(duì)別人的標(biāo)準(zhǔn)和要求�！�
自己做不到，不要要求別人，自己做到了，活出來(lái)了，更不要要求別人，因?yàn)榈赂哒�，存在本身就是一種喚醒。要求別人，會(huì)心生怨氣，怨氣有毒，傷感情，也傷關(guān)系，更傷自己。
4.“膨脹是因?yàn)閮?nèi)在的虛無(wú)�！�
處處張牙舞爪，正是因?yàn)閮?nèi)在的虛弱，時(shí)時(shí)彰顯自己厲害，恰是生怕自己一無(wú)是處。
5.“內(nèi)在的修養(yǎng)是要求不來(lái)的，是修來(lái)的�！�
自己內(nèi)在的修養(yǎng)，不是看了多少書(shū)看來(lái)的，知道多少事懂得的，而是在多少不易中突破困境磨出來(lái)的；別人內(nèi)在的修養(yǎng)，不是聽(tīng)了你多少道理，受了你多少教育，而是被自己在低處的痛扎得太疼，而痛出來(lái)的。
6.“父母相互指責(zé)，孩子失去對(duì)世界的信任�！�
夫妻的`相互指責(zé)，首先是自己對(duì)真愛(ài)失去信任，然后活不出對(duì)孩子本來(lái)完整的愛(ài)，孩子內(nèi)在的分裂，向外對(duì)世界失去信任，向內(nèi)對(duì)自己失去信心。
7.“父母對(duì)自己德行的無(wú)視，把孩子困在功利的陰影下�！�
對(duì)高處、對(duì)文化“大笑之”的孩子，對(duì)超越自己的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)意義，也會(huì)笑而恥之�！吧鲜柯劦溃诙兄�，中士聞道，若存若亡，下士聞道，大笑之，不笑不足以為道�！鼻诙兄�，是感動(dòng)之后的醒來(lái)。
8.“接得住當(dāng)下所擁有的美�！�
外界美不美，全在我們的心境，如果心里善于接納美好，你看到的世界就美好多余不美，如果心里善于儲(chǔ)存丑惡，你看到的世界就愁苦丑陋。
9.“不要讓心外之事入心。”
無(wú)所住而生其心，便自在清涼。把世間一切當(dāng)渡河的舟，抵達(dá)彼岸就放下，雙肩沉重，看看自己背了多少船在肩上？
10.“用自己的德行喚醒別人的自覺(jué)。”
言語(yǔ)多了，就成了嘮叨，暴力多了，就成了無(wú)力。感動(dòng)生命的，只有生命，喚醒靈魂的，只有靈魂。
《歸位》讀后感2
如果你關(guān)于幸福的定義為“外在的獲得和滿足”，那么，駕馭幸福，要駕馭的，是我們的貪欲。
誰(shuí)來(lái)駕馭它？
感恩和美。
越感恩越富足，你發(fā)現(xiàn)當(dāng)下所見(jiàn)所感的一切，都在支持著你的生命獨(dú)特而偉大的一生，何其幸運(yùn)？
物質(zhì)的富足，需要美的參與，才不會(huì)成為貪欲的奴隸。
因?yàn)橛忻�，�?nèi)在有秩序，所以，外在不迷失于喧囂和繁雜中。
一個(gè)心懷感恩和對(duì)美有敬意的.孩子，他是不會(huì)無(wú)禮無(wú)序的。
但我們關(guān)于“美”的教育是缺失的，關(guān)于敬畏生命的教育，更是不在了。
如果你關(guān)于幸福的定位“內(nèi)心的安寧與喜悅”，那么，駕馭幸福，要駕馭的，是我們這顆心的散亂。
誰(shuí)來(lái)駕馭它？止和觀。
止，修得一份定力，所以，你能守住內(nèi)心安寧和喜悅；
觀，修得一份智慧，所以，你能超越困境走向清凈和喜悅。
很多家長(zhǎng)說(shuō)，孩子上課坐不住，孩子有多動(dòng)癥，說(shuō)起來(lái)，先不要給孩子貼標(biāo)簽，著急去治療，我們家長(zhǎng)，先去修得這份止觀后的生命狀態(tài)，是給孩子不安的心最好的撫慰和療愈。
駕馭幸福，最終極的，是你懂得，幸福是不斷走向自己內(nèi)心深處的喜悅和清凈，與外物外境無(wú)關(guān)。
《歸位》讀后感3
最近流行一個(gè)詞“內(nèi)卷”，我們養(yǎng)育孩子也流行一個(gè)詞“焦慮”，加起來(lái)，就是“內(nèi)卷進(jìn)教育的焦慮”。
焦慮如何生？
老師講，一是內(nèi)心無(wú)所守，二是向外求，三是無(wú)方向感。
如何化解焦慮？
心住在喜悅里，專注于自己的喜悅，忠恕拓展格局。
說(shuō)起來(lái)，其實(shí)是不相信自己，不信自己生命的本來(lái)圓滿，如果相信，就會(huì)守著這份信，向內(nèi)努力修證，篤定地走向內(nèi)心證得圓滿的喜悅。
對(duì)孩子也是如此，我們信孩子的生命，便不會(huì)去內(nèi)卷到比較中。
我們要孩子們?cè)诜謹(jǐn)?shù)上競(jìng)爭(zhēng)，在升學(xué)上競(jìng)爭(zhēng)，就是狹隘了看生命的視野，就是禁錮了孩子人生的遼闊，就是把自己和孩子都局限在不安和無(wú)力中。
一個(gè)孩子優(yōu)秀，不是競(jìng)爭(zhēng)出來(lái)，戰(zhàn)勝了誰(shuí)，而是他信了自己的生命和天賦，所以要成為一個(gè)優(yōu)秀的人。
當(dāng)然，很多孩子有考試焦慮，內(nèi)心深處最擔(dān)心的是，爸爸媽媽會(huì)不會(huì)不愛(ài)我。生命被困在父母有條件的愛(ài)中了。
當(dāng)我們?nèi)椭⒆涌吹剿?獨(dú)特唯一此生的擔(dān)當(dāng)和無(wú)限的創(chuàng)造可能，就擴(kuò)展了他的生命空間，從父母的不愛(ài)的局限中破籠而出，展翅高飛了，所謂考試焦慮，便被化解了，我們沒(méi)有去放松他的身體，改變他的認(rèn)知，只是，擴(kuò)展了他生命的視野，以及，對(duì)自己生命的篤定和信任。
化解焦慮，還有一個(gè)更好的方法，就是“小我”的退場(chǎng)。
無(wú)我，便心無(wú)掛礙，無(wú)掛礙故，無(wú)有恐怖，遠(yuǎn)離顛倒夢(mèng)想，心無(wú)所住，而自由自在。
《歸位》讀后感4
“如今社會(huì)治安混亂，環(huán)境惡劣，對(duì)于這樣，我們地球人都有自己的一份責(zé)任。地球的人們啊，行動(dòng)起來(lái)吧�！敝淌诩�(dòng)地演講完，臺(tái)下便響起熱烈的掌聲，掌聲便這樣“轟轟烈烈”地出世了。
在一個(gè)小小的幼兒園里，小朋友玩耍嬉戲，笑聲便從他們口中飛出，現(xiàn)身與世界之中。今天，掌聲`歌聲和笑聲相遇在一起。
醉翁之意不在酒，掌聲先說(shuō)：“我已經(jīng)在那種場(chǎng)合煩透了，我們交換一下吧�！备杪暫托β暘q豫了一下，最后還是答應(yīng)了。他們商量了一下，便是如此如此。
一位超人氣的'明星舉辦一場(chǎng)演唱會(huì)，快到結(jié)尾，忽然那位明星發(fā)出了一陣陣可怕的笑聲，把在場(chǎng)的觀眾弄得一頭霧水，擇慌而逃。原來(lái)是無(wú)聲無(wú)息地落在明星的身上。他一見(jiàn)狀，感大事不妙，也隨著人流逃走了。
一名教授在臺(tái)上振振有辭地授課。誰(shuí)知，臺(tái)下一名男生忽然唱起來(lái)流行歌，顯然是歌聲在搗鬼。原先沸騰的會(huì)堂安靜了下來(lái)，全部人都驚訝地看著那名男生。歌聲也奇怪了，他望了望“八點(diǎn)二十”的教授，明白了，便叢男生身上躡手躡腳地移開(kāi)。剛走不久，身后便傳來(lái)教授驚天動(dòng)地的喊聲：“你剛才唱歌干嘛？”嗬，歌聲給人闖禍了。
話說(shuō)回掌聲，他的處境也不怎么好：一位小朋友不小心摔倒了，其他小朋友本想伸手去扶他，手卻情不自禁地鼓起掌來(lái)，那小朋友以為自己受到了侮辱，哇的一聲哭了起來(lái)。掌聲覺(jué)得很難堪，隨著起哄的人群，消失了。
他們?nèi)齻�(gè)又在路口相遇，經(jīng)過(guò)一番討論，他們決定回到自己的崗位上，做自己該做的事。
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