- 相關(guān)推薦
讀中國(guó)生存啟示錄有感
看完一本名著后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，何不寫(xiě)一篇讀后感記錄下呢？你想知道讀后感怎么寫(xiě)嗎？以下是小編整理的讀中國(guó)生存啟示錄有感，希望對(duì)大家有所幫助。
讀中國(guó)生存啟示錄有感1
1949年出生的梁曉聲，見(jiàn)證了半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)中國(guó)的成長(zhǎng)和飛速發(fā)展。從上世紀(jì)末的《中國(guó)社會(huì)各階層分析》中對(duì)社會(huì)裂縫的呈現(xiàn)，到今天的《中國(guó)生存啟示錄》中對(duì)現(xiàn)實(shí)民生的感悟，都是一個(gè)作家關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)的思想結(jié)晶。
該書(shū)由“共同的底線”、“個(gè)人的素養(yǎng)”、“人文的力量”三部分組成，文風(fēng)有別于學(xué)院派嚴(yán)肅刻板、理性冰冷的論證說(shuō)教，讀起來(lái)就像坐在一位長(zhǎng)者面前，聽(tīng)他講歷史的風(fēng)風(fēng)雨雨、人生的磨難與幸福、生命的意義與文化的斷想，仿佛能感受到他時(shí)而高亢激憤、時(shí)而憂慮蹙眉、時(shí)而頑皮狡黠的神態(tài)，民主、崇高、權(quán)利、貴賤、教育、文明等空洞抽象的詞匯，在他繪聲繪色的故事和傾訴中，變得可觸可感。
梁曉聲說(shuō)：“民主的管理方式，無(wú)論對(duì)于哪一個(gè)國(guó)家，都不是一件容易之事”，“近代的中國(guó)之所以長(zhǎng)期落后而不自知，首先就是由于統(tǒng)治者的卑鄙，致使國(guó)人在思想上集體睡著了”，“文明一定不是要刻意做給別人看的'一件事情，它應(yīng)該首先成為使自己愉快并且自然而然的一件事情”，“中國(guó)人口占世界人口的四分之一。如果我們中國(guó)人在心理素質(zhì)方面成為優(yōu)等民族，那么世界四分之一人類將是優(yōu)秀的”……這些話，對(duì)一個(gè)國(guó)家，對(duì)每一個(gè)個(gè)體，都是忠言逆耳。
從更根本的角度說(shuō)，梁曉聲將自己的對(duì)話者設(shè)定為中國(guó)的蕓蕓眾生，在對(duì)話中引導(dǎo)個(gè)體在正確的觀念下追求實(shí)現(xiàn)自我，尤其對(duì)當(dāng)下中國(guó)年輕一代的精神迷惘有療救作用。
讀中國(guó)生存啟示錄有感2
梁曉聲的《中國(guó)生存啟示錄》一書(shū)是從縣圖書(shū)館借的。由于工作比較累，再加上各種雜務(wù)纏身，斷斷續(xù)續(xù)地看完了。在看這本書(shū)的時(shí)候，看得比較費(fèi)力和沉重，不像看小說(shuō)那樣看得那樣快捷和輕松。
《中國(guó)生存啟示錄》是一本面對(duì)現(xiàn)實(shí)如何生存的啟示錄，一本發(fā)現(xiàn)人生智慧、追尋幸福生活的指南書(shū)。也是一本以“培育健康價(jià)值觀”為專題的心靈勵(lì)志書(shū)。作家、教授梁曉聲把他用心靈發(fā)展出的生存智慧反哺到精神境界中，再用他從社會(huì)生活中發(fā)展出的知識(shí)浸透到心靈里去，為那些生活在社會(huì)各階層的人們，尋找一份心靈寄托與精神生活的充實(shí)，以及能夠解決一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的方法。從平民的角度對(duì)當(dāng)今社會(huì)上人們的生存困境和困惑開(kāi)出了一劑清醒的良藥。作家那睿智的語(yǔ)言和沉重的文字體現(xiàn)了一個(gè)知識(shí)分子對(duì)當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)的清醒的認(rèn)識(shí)和積極的思考。他以平常心去思考人生和社會(huì)中的常態(tài)及潛在的問(wèn)題，用從容的心態(tài)做一些新的嘗試和突破，力圖為大眾的現(xiàn)實(shí)生活尋找借鑒，啟迪人們面對(duì)各種各樣的現(xiàn)實(shí)應(yīng)該擁有怎樣的生存態(tài)度。他希望大家作為一個(gè)正常人，擁有好的心態(tài)，用一種人生智慧生存在這個(gè)世界上。
在《為自己辦一所大學(xué)》一文中，作者從大學(xué)老師的角度來(lái)關(guān)注大學(xué)生的生存狀態(tài)和生存質(zhì)量。作者接連提出幾個(gè)疑問(wèn)：“大學(xué)的課程真的需要四十幾門(mén)之多嗎？……這四十幾門(mén)之多的課程真的反而有利于專業(yè)的精深嗎？是不是課程的門(mén)類越多，便越體現(xiàn)著綜合素質(zhì)的培養(yǎng)呢？”接著作者就說(shuō)出了自己的見(jiàn)解：“若論綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，則我以為普遍的大學(xué)里最薄弱的環(huán)節(jié)，薄弱得幾乎被忽視的環(huán)節(jié)，反而是人文思想教育的方面了�！�
接下來(lái)，作者就為大學(xué)生們開(kāi)出了一副良方：“既然對(duì)中國(guó)大學(xué)的現(xiàn)狀不滿意，那么就自己為自己辦一所大學(xué)吧，在自己的心靈里�！�
這是一所什么樣的大學(xué)呢？作者接著描寫(xiě)到：“學(xué)生，只是自己一個(gè)人。教師，是一切古今中外的學(xué)者，或作家，或詩(shī)人。教材，是一切自己喜歡的'讀物，或歷史的，或文藝的，或傳記的，或足以陶冶性情的甚或足以消遣的。這不用教委決定，這是自己完全做得了主的事。教育方針——自修以及自?shī)适降拈喿x，一種最容易向自己一個(gè)人推行的教育方針�！边@是一個(gè)中文系教授向大學(xué)生描繪的理想的大學(xué)，也是他那理想的教育情懷的體現(xiàn)。
這所為自己辦的大學(xué)有什么樣的效果呢？作者在文章的最后借學(xué)生的口說(shuō)出來(lái)了：“大學(xué)不僅僅教給了我謀生之本，還使我成了一個(gè)可愛(ài)的人，幸運(yùn)的人，是我一輩子最懷念的地方！”一位大學(xué)教師的教育理想就這么簡(jiǎn)單地體現(xiàn)出來(lái)，這難道不是教師的幸福，教育的幸運(yùn)嗎？
當(dāng)教育的功利性越來(lái)越明顯，當(dāng)學(xué)生的心越來(lái)越浮躁的時(shí)候，這一份教育理想尤其顯得可貴。難道不是嗎？
【讀中國(guó)生存啟示錄有感】相關(guān)文章：
道德啟示錄01-27
中國(guó)的生存現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告04-07
有關(guān)啟示錄名言05-11
小草的啟示錄作文01-28
作文：生活啟示錄01-22
生活啟示錄作文02-26
生活啟示錄的句子03-06
實(shí)驗(yàn)啟示錄作文03-04
中國(guó)人生存法則哲理名言10-20