學生管理的心理學智慧讀后感
認真品味一部名著后,想必你有不少可以分享的東西,需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了,F(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢?下面是小編為大家收集的學生管理的心理學智慧讀后感,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
暑假讀了《學生管理的心理學智慧》一書,從中收獲了很多。今年我教六年級,六年級學生正處在身心發(fā)展的重要時期,隨著生理心理的發(fā)育和發(fā)展,競爭壓力的增大,社會閱歷的擴展,以及思維方式的變化,就可能遇到或產(chǎn)生各種心理問題。特別是社會上的某些不良誘惑,很容易引導學生誤入歧途。因此,當教師在引導學生獲得知識的同時,便又責無旁貸地擔當起孩子的“心理健康醫(yī)生”。要當心理健康醫(yī)生,教師自己首先必須保持樂觀的心態(tài)。
有這么一句話:你最后一次稱贊你的孩子是什么時候?也許大家都不記得了!因此,當老師的不要太吝嗇自己的言語,要善于夸獎我們的學生,表揚我們的學生。畢竟,他們太需要這樣的表揚。
通過閱讀,我知道教師要做到上面那些,就要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點:
為了更好地教育學生,教師自己首先必須是心理健康的人。教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系—既關注學生的心理健康,同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進行。身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),不斷學習和掌握新的知識,盡快適應新的教學觀念,掌握新的教學方法,達到新的教學要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,開拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問題,以更平和的`心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,對維護心理健康有重要意義。
我們要以積極的情緒狀態(tài)和較強的感染力,對待教育事業(yè)要滿腔熱忱,對工作要有高度責任感;對學生要奉獻自己的一片愛心、對所任學科要充滿深厚感情,去感染影響學生。努力做到教態(tài)親切、熱情、和藹可親,教學語言要生動活潑、富有幽默感。教學方式、方法要直觀、形象、豐富多樣,富有趣味性。要創(chuàng)設一個團結(jié)互助、好學上進的集體風氣,使每一個同學在良好的集體環(huán)境里成長。
我想,教育學生需要耐心和寬容,用真誠的愛心去感化學生,以動之以情、曉之以理的方法去對待學生的錯誤。讓學生靜心去尋找自己錯誤的原因,真正體驗到自己的錯誤給別人帶來的傷害有多深,我想這樣的耐心和寬容教育學生會收到良好的效果。我們何償不用呢?
教師是一個特殊的職業(yè),它和其它職業(yè)一樣需要心理疏導。教育是一門藝術,它和生活一樣,不論酸甜苦辣、不論喜怒哀樂都必須去面對去接受。生活需要修行,教育也是一樣的需要修行。
如果,我們能夠很好的學習周弘和鄒越的教育和激勵方式,再加上自己所學的心理健康知識,好好地運用在自己的工作崗位上,相信,我們每一位老師都能成功!
通過閱讀,我也知道了教師除了要深入了解學生,更要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點;學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學會緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。(付巖)
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