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      2. 《觀察兒童》讀后感

        時(shí)間:2022-02-09 18:40:49 讀后感 我要投稿

        《觀察兒童》讀后感

          讀完一本經(jīng)典名著后,相信大家都有很多值得分享的東西,是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢?以下是小編為大家整理的《觀察兒童》讀后感,希望能夠幫助到大家。

        《觀察兒童》讀后感

          著名教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō):“唯有通過(guò)觀察和分析,才能真正了解孩子的內(nèi)在需要和個(gè)別差異,以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境,并采取應(yīng)有的態(tài)度來(lái)配合兒童成長(zhǎng)的需要!蓖ㄟ^(guò)本書(shū),我們可以知道教師觀察并不是盲目的、隨意的看著幼兒,需要有目的性、連續(xù)性地觀察、記錄幼兒的行為語(yǔ)言。從而進(jìn)行分析和指導(dǎo),使幼兒的語(yǔ)言能力、計(jì)算能力、交往能力等都能得到更好的發(fā)展。

          本書(shū)共有7個(gè)章節(jié)。當(dāng)閱讀完第一章后,我們可以清晰地了解以下兩點(diǎn):一、通過(guò)觀察兒童,我們能了解什么?他們已經(jīng)達(dá)到什么水平;更好地理解兒童為什么做某事;強(qiáng)化我們關(guān)于兒童發(fā)展的知識(shí);從兒童的視角去看事物。二、通過(guò)觀察兒童,我們?cè)鯓訋椭麄?——通過(guò)提供活動(dòng)、資源或支持,促進(jìn)這些發(fā)展性技能。這與我們正在進(jìn)行的觀察記錄相吻合,先以白描的手法來(lái)進(jìn)行觀察記錄,再鏈接指南進(jìn)行分析,最后給予回應(yīng)指導(dǎo)。

          在第二章中“以書(shū)面/敘事風(fēng)格記錄為例”與我們現(xiàn)在觀察記錄非常匹配,但又更加全面和完善。主要包括這幾個(gè)方面,以及注意要點(diǎn):一、制定合適的目的和目標(biāo);二、記錄,應(yīng)盡可能當(dāng)事情賑災(zāi)發(fā)生著,你應(yīng)該全心關(guān)注你感興趣的那些方面,因?yàn)槟悴豢赡苡浵聝和龅囊磺;三、結(jié)論,應(yīng)該概括地?cái)⑹瞿阌^察到了什么,與你期待發(fā)現(xiàn)什么(即你的目標(biāo))相呼應(yīng);四、評(píng)價(jià),應(yīng)該將你的發(fā)現(xiàn)與你的目標(biāo)年齡群體應(yīng)有的表現(xiàn)相比較;五、建議,觀察的主要用途之一就是幫助兒童完善其技能。

          作為一名幼兒教師,或許你已明白觀察兒童絕對(duì)不是一件浪費(fèi)時(shí)間的事情。因?yàn)橛^察,會(huì)讓你快樂(lè)地體味每個(gè)兒童的獨(dú)特之處。但問(wèn)題是我們要如何觀察、如何來(lái)記錄,只要我們按順序通讀本書(shū)的章節(jié),一定會(huì)讓你獲益匪淺。這些章節(jié)在內(nèi)容的安排上步步深入,旨在帶你逐漸掌握觀察記錄的全過(guò)程,而且其中觀察記錄的例子也比比皆是,會(huì)讓你查找起來(lái)更加方便,書(shū)中還有許多具體的練習(xí)活動(dòng),完成它們會(huì)讓你更好地建構(gòu)起你的觀察技術(shù)和知識(shí)體系。

          “我們?yōu)槭裁匆^察兒童?”“我們能看到什么?”“通過(guò)觀察兒童,我們能了解什么?”“通過(guò)觀察兒童,幫助他們?”在書(shū)的開(kāi)頭,四個(gè)問(wèn)題讓我陷入深思。觀察過(guò)很多兒童,但好像從來(lái)沒(méi)有這樣問(wèn)過(guò)自己。

          在觀察方法上,書(shū)中說(shuō)道要安靜地坐著,盡可能地不引起絲毫的注意,若與兒童互動(dòng),他們的行為就會(huì)受到影響。這點(diǎn)我是非常認(rèn)同的。在我之前的觀察中,當(dāng)我拿起筆和本子要記錄時(shí),孩子看到了覺(jué)得好奇,開(kāi)始關(guān)注我在做什么,我一時(shí)不知如何解釋,我的行為對(duì)他們的活動(dòng)也有了一定的'影響。書(shū)中的方法是,避免和孩子有視線接觸,如果他們意識(shí)到你在寫(xiě)東西,那你可以說(shuō)你在做作業(yè)。在今后的觀察中,我會(huì)運(yùn)用此方法。

          記得導(dǎo)師曾經(jīng)說(shuō)過(guò),在觀察時(shí),應(yīng)該只記錄事實(shí),記錄每一個(gè)細(xì)節(jié),不要有遺漏,記錄時(shí)不要解釋,使用描述性的詞句,避免使用判斷性或解釋性的詞句,按照事件發(fā)生的順序進(jìn)行記錄。在評(píng)價(jià)時(shí),可以將自己的發(fā)現(xiàn)與目標(biāo)年齡群體應(yīng)有的表現(xiàn)相比較,根據(jù)權(quán)威的發(fā)展常模和理論來(lái)比較,也可以將某個(gè)個(gè)體和同一年齡段的其他兒童相比較。在建議上,主要是為了提出幫助促進(jìn)兒童發(fā)展的策略。

          書(shū)中認(rèn)為,越早通讀記錄下來(lái)的草稿,盡快地將草稿補(bǔ)充完整,那么觀察記錄就變得很容易完成了。這是我在日后記錄中需要注意的,有時(shí)候因?yàn)閯e的事情無(wú)法及時(shí)梳理草稿,時(shí)間久了容易忘記細(xì)節(jié),影響觀察記錄的具體與客觀。

          需要注意的是,孩子之間的差別是很大的,所有的孩子都依隨一個(gè)相同的成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程,但相互之間在速度上并不相同。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的,以其自身的步調(diào)成長(zhǎng)著。如果我們要提供最好的機(jī)會(huì)來(lái)促進(jìn)兒童的發(fā)展,對(duì)于每一個(gè)階段的孩子,我們可以有怎樣的期望,從而有針對(duì)性地提供合適的環(huán)境。我認(rèn)為,我們需要根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)去衡量幼兒的發(fā)展水平,但也不能完全以標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn),要根據(jù)每個(gè)幼兒的實(shí)際情況分析。沒(méi)有唯一的標(biāo)準(zhǔn)。

          通讀全書(shū),再來(lái)思考開(kāi)頭的四個(gè)問(wèn)題,就變得清晰了。

          “我們?yōu)槭裁匆^察兒童?——為了發(fā)現(xiàn)他們獨(dú)特的特點(diǎn)!

          “我們能看到什么?——兒童能夠做些什么;他們?cè)鯓咏咏鼏?wèn)題,以及嘗試怎樣解決問(wèn)題;兒童自得其樂(lè)!

          “通過(guò)觀察兒童,我們能了解什么?——他們已經(jīng)達(dá)到了什么水平;更好地理解兒童為什么做某事;強(qiáng)化我們關(guān)于兒童發(fā)展的知識(shí);從兒童的視角去看事物。”

          “通過(guò)觀察兒童,我們?cè)鯓訋椭麄?——通過(guò)提供活動(dòng)、資源或支持,促進(jìn)這些發(fā)展性技能!

          “通過(guò)觀察兒童:我們?cè)u(píng)估他們的需要,拓展他們的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。”

          總之“觀察”是我們每一位教師必備的素質(zhì),要想提高我們的觀察能力,就必須在實(shí)踐中不斷嘗和摸索,形成一套適合班級(jí)幼兒發(fā)展的觀察方法。每一位教師要將自己的眼睛練得如同鷹眼一般敏銳,能觀察到兒童最細(xì)微的動(dòng)作,能探知兒童最殷切的需要。

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