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      2. 正面管教讀后感

        時間:2024-03-11 13:46:10 敏銓 讀后感 我要投稿

        正面管教讀后感15篇

          讀完一本經(jīng)典名著后,你心中有什么感想呢?是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編收集整理的正面管教讀后感15篇,希望對大家有所幫助。

        正面管教讀后感15篇

          正面管教讀后感 1

          讀《正面管教》這本書,受益匪淺!正面管教是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法,孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中,才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力,才能學(xué)會使他們受益終身的社會技能和生活技能,才能取得良好的學(xué)業(yè)成績,書中主要介紹了如何運(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力。書中用了非常多的案例來告訴我們?nèi)绾斡行У嘏c孩子溝通,以及為什么這樣做背后深層的原因。令人信服地講解了家長和老師為什么必須這么做的深層內(nèi)涵,以及如何正確解讀孩子的錯誤行為背后的信息,該怎樣采取最有效的應(yīng)對方法。這是本非常好、非常實用的教育書,無論是從實用性還是從理論深度來說,教我們?nèi)绾巫隼蠋,如何做父母。我相信,沒有一位老師不愛自己的學(xué)生,沒有一位父母不愛自己的孩子。

          我常常思考什么才是最好的教育方式,怎樣才能教育好孩子?有時孩子犯錯,我常用的也是最簡單的教育方式是以言詞厲色或予以懲罰,因為這種教育效果最快,孩子因為害怕老師的威嚴(yán)而屈服做出暫時的妥協(xié)。(教育者遇到問題時不能不知道怎么處理,只知道發(fā)火,當(dāng)帶著情緒去教育別人的時候,卻往往會適得其反。)有時覺得不聽話的孩子,尤其那些不良行為越來越多的孩子,不是孩子的問題,而是作為老師沒有用正確的方法去教育孩子。

          老師的情緒言語無形中影響著成長中的孩子。書中倡導(dǎo)對待孩子要“和善和堅定”,和善堅定是正面管教孩子的基石。只有在“和善和堅定”的氛圍里孩子才能更好的發(fā)展和掌握各種生活技能,和善和堅定也有利于親子關(guān)系更加親密融洽。講求“和善而堅定”的前提,是教育者拋棄懲罰、羞辱孩子。因為沒有人會因為被懲罰、羞辱了而去更好地做好事情,頂多是出于害怕而屈服,但傷了孩子的自尊,且在孩子心里埋下了反叛、敵意、報復(fù)等壞的種子,而不會去想問題到底出在哪里,問題仍然是問題。這樣的懲罰會一點(diǎn)點(diǎn)地抹殺孩子的自我,失去自信。

          正面管教以相互尊重和合作為基礎(chǔ)。要正確解讀孩子不良行為背后的信息,他是想尋求關(guān)注,還是尋求權(quán)利,亦或是為了報復(fù)。因為一個行為不當(dāng)?shù)暮⒆,是一個喪失信心的孩子。當(dāng)一個孩子行為不當(dāng)時,要把這一錯誤行為看成一個密碼,揭秘:“他真正想要的是什么呢?”

          我的學(xué)生并不完美,我也不完美,《正面管教》幫助我消除了對孩子不尊重的、沒有長期效果的錯誤管教方法。幫助我找到了這種對于不完美的相處方式,從而更好地與學(xué)生們相處,從現(xiàn)在開始真正享受到為人師的快樂。

          作為一名教師,書中最讓我感同身受的`是:“認(rèn)定若想要孩子們做的更好,就得先要孩子們感覺更糟?”我在以前教育學(xué)生時,對于特別調(diào)皮的孩子會嚴(yán)厲地訓(xùn)斥,孩子表面上聽話了,而實際心里很不服氣。的確,懲罰雖然能暫時制止不良行為,但不能永久性的地解決問題。孩子只有在感覺更好時,才會做得更好。所以,只有通過鼓勵幫助孩子體驗到歸屬感和價值感,才能獲得長期的積極效果。孩子的感受力強(qiáng),但表達(dá)能力卻弱。需要我們老師和家長認(rèn)真解讀,而不是通過打罵來壓制孩子的錯誤行為,從長遠(yuǎn)來看并沒有真正解決問題,反而帶來了新問題。

          其實鼓勵也是要選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī),以相互尊重為基礎(chǔ),善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),特別是我對鼓勵與贊揚(yáng)的區(qū)別有了深刻的認(rèn)識后,我才真切的認(rèn)識到贊揚(yáng)針對的長期效果是讓孩子依賴于他人,而鼓勵它能讓孩子自信,在與孩子的溝通過程中,往往想著鼓勵孩子卻變成了贊揚(yáng)孩子。鼓勵和贊揚(yáng)是不同的,區(qū)分了這一觀念更有利于引導(dǎo)孩子。

          書中提倡我們要在班會中共同就學(xué)生的問題一起討論,并相信孩子能想出幫人的方法,在讓孩子體驗的過程中,他們就會明白在與人相處時尊重,愛護(hù)是多么的重要。只要47顆種子團(tuán)結(jié)在一起,相互尊重相互包容,一定會營造出一個健康、和諧、自律的班級氛圍。

          當(dāng)然對《正面管教》很多理念與方法的只是粗淺的了解,希望和大家在相互溝通中能夠不斷領(lǐng)悟,在與孩子的共同成長中不斷實踐、不斷完善,共同陪伴孩子快樂、健康成長。

          正面管教讀后感 2

          我想只要在日常教育中,我們以心平氣和的心對待所發(fā)生的一切事,從孩子的角度換位進(jìn)行思考,我們的教室一定會充滿愛與歡樂,我們的孩子一定會健康成長。當(dāng)然,不管什么樣的方法最需要的是我們要有正確的兒童觀。尊重、理解、關(guān)愛孩子的成長,贏得孩子,而不是要操縱孩子。這是最近經(jīng)常聽到的關(guān)于正面管教的觀點(diǎn),學(xué)校的師訓(xùn)處也常常會推送一些正面管教的內(nèi)容來分享。貌似通過采用正面管教方式可以更好的.教育學(xué)生,更好的和學(xué)生相處。恰巧上課時候的紀(jì)律問題,對問題學(xué)生的處理是我最薄弱的環(huán)節(jié),對于吵鬧的班級和學(xué)生我甚至懼怕上他們的課。有時想要讓他們更加的聽話,就擺出老師的姿態(tài),我常常會像潑婦似的大聲怒罵,這樣的方式也只能使他們安靜一會兒。這不是我想要的效果,非常的苦惱。

          剛好,年級組長處有《正面管教》這本書,借來拜讀了一下。讀完這本書后我被書中的成功案例吸引,我也可以成功嗎?我嘗試著應(yīng)用到自己的教學(xué)中,我選擇了兩個不聽話、不配合的學(xué)生來嘗試。這兩個孩子總是在上課時打嘴仗,無視我在講臺上的講解,無視課堂,從不做操作練習(xí),總是肆無忌憚。小A最近特別愛說臟話,總和小B有仇似的,罵完了特別過癮解恨!而小B也絕不會示弱,大聲的怒罵回去,然后來來往往沒幾次緊接著動手動腳,太讓我崩潰!每周一節(jié)信息課,次次如此,不斷的發(fā)火、鎮(zhèn)壓,我都夠了!

          很顯然,這是每個老師最最不愿意發(fā)生的事情。我開始責(zé)怪我自己,感覺自己被學(xué)生無視,很沒有面子。可是,閱讀了正面管教的教學(xué)后,我開始這樣嘗試。

          1、減少摩擦。

          因為我?guī)У陌嗉壉容^多,不能記住所有的學(xué)生,所以為了上課的方便,我讓學(xué)生按照學(xué)號坐,小A和小B是25號和30號,剛好在同一排,雖然中間隔了幾個同學(xué),仍被他們無視,最終我決定把他們換開,換到看不見對方的位置。這樣能減少雙方的摩擦。

          2、鼓勵。

          事先和小A、小B約定,這節(jié)課哪位同學(xué)守紀(jì)律,講的話少,聲音輕,對同學(xué)有禮貌,老師就給那位同學(xué)加星。一開始,他們還是會很吵,兩個都會講話,但是下課后我沒有批評他們,而是鼓勵了講話稍少的小A,給小A加星,很顯然,小A有點(diǎn)難為情。我也給小B加了一顆星,小B也很詫異,“因為你有進(jìn)步!”我笑著說,小B也臉紅的低下了頭。看來這招表演和鼓勵是有效的。

          3、和學(xué)生合作。

          之前我會請紀(jì)律和成績好的學(xué)生幫助我做一些小事情。這次我嘗試讓小A和小B幫助我做事。我對他們說:“我可以請你們幫助老師做些事情嗎?我很需要你們兩個合作幫老師把交了作業(yè)的同學(xué)登記好!”他們聽了,很配合的幫我做登記,一個報學(xué)號,一個做記錄。兩人的關(guān)系得到了緩和。

          4、給學(xué)生選擇。

          小A不做作業(yè),還打擾旁邊認(rèn)真操作的同學(xué)。我對小A說:“我給你幾個建議,好不好?第一,老師再教你一次,你再慢慢做,只要你做了作品就好,完成之后你就可以玩一會兒單擊小游戲;第二,你可以請一位好朋友來幫助你!”第三、不做作業(yè),老師只能收回你的電腦,你只能在座位上坐著,也許你坐不住,還要打擾其他同學(xué),其他同學(xué)又會告狀。小A很識趣的選擇了第一個建議。終于,他在那節(jié)課交了作業(yè),雖然作品不盡人意,但還是有進(jìn)步的,我很欣慰。

          這些,都是我接觸正面管教的學(xué)習(xí)之后的一些教學(xué)片斷,一些我的改變和學(xué)生的改變;蛟S總結(jié)得不系統(tǒng),但是很真實,就是我現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀。相比以前而言,我現(xiàn)在輕松了很多。我知道,未來,還有很多可以提升、可以做得更好的地方,到時候再一起分享。

          正面管教讀后感 3

          閱讀了《正面管教》三四章后,發(fā)現(xiàn)正面管教是一種既不用嚴(yán)厲也不用驕縱的方法。正面管教對孩子和大人都不造成羞辱。正面管教以相互尊重與合作為基礎(chǔ)。既不用像嚴(yán)厲控制那樣隨時捕捉孩子的好行為并加以獎勵,隨時捕捉孩子的壞行為予以懲罰。從頭到尾都是大人在承擔(dān)責(zé)任,當(dāng)大人不在場的時候,孩子們沒辦法學(xué)會為自己的行為負(fù)責(zé)。也不用像驕縱型那樣在教導(dǎo)孩子時不負(fù)責(zé),無論是孩子還是大人都放棄了責(zé)任。正面管教提出了有效管理的四個標(biāo)準(zhǔn):和善與堅定并行,讓孩子感受到歸屬感和價值感,長期有效果,教給孩子各種技能,培養(yǎng)孩子良好品格。在孩子犯錯的時候,用和善的語言和孩子溝通,不懲罰不說教,而是問一些啟發(fā)性語言,使孩子積極地解決問題,培養(yǎng)孩子良好品格。

          文章中提到了大人與孩子之間三種主要互動方式:嚴(yán)厲型—這些是你必須遵守的規(guī)則,這是你違反規(guī)則會得到的懲罰;驕縱型—我們沒有規(guī)則。我相信我們會愛對方,并且會幸福,我相信你以后會選擇自己的規(guī)則;正面管教—我們一起來制定對雙方有利的規(guī)則。我們還要共同決定在遇到問題時對大家都有益的解決方案。當(dāng)我必須獨(dú)自做出決斷時,我會堅定而和善,維護(hù)你的尊嚴(yán),給予你尊重。從兒子出生到現(xiàn)在,在教育這條道路上我們自己確實走過很多彎路。曾經(jīng)覺得批評和指責(zé)可以幫助兒子矯正一些不良習(xí)慣。在平常的管教中是對孩子嚴(yán)厲地訓(xùn)斥甚至打罵,孩子表面聽話了實際心里很不服氣,而我們事后也很內(nèi)疚。對比了下書上說的三種互動方式,我們是嚴(yán)厲型的,常常是我們對他嘮嘮叨叨,他茫然地被動接受,但下次碰到同樣的問題時,錯誤依舊發(fā)生。而我們只能是對他懲罰,收效甚微。在教育的過程中,我們也使用過驕縱的方法,認(rèn)為這是培養(yǎng)他自信的一種方法。我們一切以孩子為中心,他犯錯誤的時候我們也不說教,讓他自己解決,甚至不指出他的錯誤,怕傷到他的自尊和自信,但是這種教育方法似乎也不行,因為這樣以后小孩子意識不到很多錯誤,甚至認(rèn)為我們家長就不應(yīng)該管教她了,或者在事情上他總認(rèn)為他有道理,家長的'話根本聽不進(jìn)去,我行我素。

          我認(rèn)為,與孩子交流的方法可總結(jié)為以下四步:

          第一、表達(dá)出對孩子感受的理解。一定要向孩子核實你的理解是對的。

          第二、表達(dá)出對于孩子的同情,但不能寬恕。同情并不表示你認(rèn)同或?qū)捤『⒆拥男袨椋皇且馕吨憷斫夂⒆拥母惺。這時候再告訴孩子,你也曾有過類似的感受或行為,效果會更好。

          第三、告訴孩子你的感受。如果你真誠而友善地進(jìn)行了前面兩個步驟,孩子此時就會愿意聽你說了。

          第四、讓孩子關(guān)注于解決問題。問孩子對于避免將來再出現(xiàn)這類問題有什么想法。如果孩子沒有想法,你可以提出一些建議,直到你們達(dá)成共識。這只是本書中成人與孩子贏得合作的四個步驟。在成人友善、關(guān)心和尊重的態(tài)度下完全是能夠營造出一種讓孩子愿意聽,愿意合作的氣氛。

          值得強(qiáng)調(diào)的是,太多的父母認(rèn)為在生氣時就要解決問題。其實,這是最不適合解決問題的時候。在生氣的時候,人們接通的是“原始腦”——其選擇只有“戰(zhàn)”(爭奪權(quán)力)或者是“逃”(后撤,并且無法溝通)。我們不可能用“原始腦”做出理性的思考。我們會說些過后就后悔的話。在處理一個問題之前,先讓自己冷靜下來,直到能夠用理性大腦來思考時再解決問題才有意義。這也是我們應(yīng)該教給孩子的一項重要技能。有時候,“決定你要做什么”(這是你將在第5章里學(xué)到的一個好工具)要比試圖讓孩子去做什么好得多——至少在孩子愿意合作而不再和你較勁之前是如此。所以,要記住:和善等于尊重。

          正面管教讀后感 4

          遇見《正面管教》,仿佛看到了一束光。傳統(tǒng)的管教方式關(guān)注教給孩子不要做什么,正面管教關(guān)注的是教給孩子要做什么。在合適的時間遇見它,讓我在夢想堂遇見問題時適時解決。

          夢想堂,六個小組正在激烈討論,爭分奪秒地完成自己小組的繪本制作。我在下面巡視,發(fā)現(xiàn)其中一名女生正無所事事地站在一臺電腦跟前,摸索著什么。我氣勢洶洶地走到她的跟前,嚴(yán)肅批評了她,讓她迅速回到小組?吹贸鏊懿辉敢,可是為了不耽誤各小組的進(jìn)度,我并沒有關(guān)心她的心情如何。隨即便接著巡視并指導(dǎo)各組的完成情況。下后,我按照慣例把他們從夢想教室送回普通教室。等我返回發(fā)現(xiàn),那名女生拖著步子,極不情愿地走在回教室的途中。

          就在這時,我才猛然意識到,這個女孩,如果用這種心情進(jìn)入下一堂,肯定不會收到好的效果。我必須正式跟她溝通這個問題。

          《正面管教》關(guān)于解決問題的R1H,給了我合適的解決方案。我應(yīng)該遵循相關(guān)、尊重、合理及有幫助這幾個要點(diǎn)。

          想到這里,我攔住了她,十分溫和的詢問她,為什么脫離小組,一個人玩耍?赡苁强次覒B(tài)度溫和,她開始向我解釋,本組內(nèi)的小成員都不同意她畫插畫或者寫字,她沒事干,就只能自己去找事干……聽到這里,我感覺自己武斷批評一個心靈已經(jīng)受傷的孩子,實在是不應(yīng)該。

          我告訴她,小組成員明顯不信任她,既然語言表達(dá)很蒼白,為什么不試著用行動去說服他們呢?她特別認(rèn)同的點(diǎn)了點(diǎn)頭,我終于看到了她的笑臉。隨后我便讓她回了教室。

          說實話,我當(dāng)時的成就只是在于合理解決了一個問題,沒有把這個學(xué)生推出夢想堂之外,可是第二周的夢想讓我意識到,我當(dāng)時做了一個多么正確的決定。

          上安排好各小組之后,我馬上發(fā)現(xiàn),還是那個姑娘,其他都是小組成員一起討論,只有她,選擇一個人低著頭,默默地在紙上畫著什么。我有些生氣,快步走到她跟前,正當(dāng)我準(zhǔn)備嚴(yán)肅地提醒她,應(yīng)該和小組成員一起完成作品時,我發(fā)現(xiàn),她在按照我的建議完成。自己做出作品:她設(shè)計的封面,不是簡單的字,而是將字和插畫結(jié)合在一起,一眼看過去便能讀懂他們的繪本,我過去拿起她的作品,跟小組溝通,說明她作品的可行性,很快便得到了大家的認(rèn)可,大家自覺主動的'讓她配合加工完成一半的封面設(shè)計……

          看著他們和諧的配合,我在心里暗喜,幸虧我遇見了《正面管教》。

          《正面管教》帶給我的益處不僅僅體現(xiàn)在夢想堂管理。常態(tài)堂管理同樣適用。那是慶六一比賽前夕,所有小朋友都已經(jīng)準(zhǔn)備好走臺,就在這時,一名小朋友遲到,匆匆忙忙跑過,看見他明顯不太好意思,我就微笑著問他:"是起晚了嗎?"他不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭。隨即我便讓他回到自己的位置上。他愣了一下,顯然他沒有想到我會采取如此溫和的方式解決。接下的排練,他比平時投入了很多,整個一天的學(xué)習(xí)生活特別積極。我不由得慶幸,一個簡單的改變,竟會影響孩子整天的狀態(tài)。

          過了兩周,他媽媽才跟我談起,問我,那天孩子遲到為什么沒有批評孩子。她本想借我的手改變孩子賴床的毛病。了解了這個情況之后,我又跟孩子進(jìn)行了耐心的交流,并且通過我們所學(xué)的《一分鐘》引導(dǎo)他,現(xiàn)在孩子遲到的問題已經(jīng)完全解決了!

          以后的堂上,堂外,我還會面臨很多的突發(fā)狀況,我要時刻記得《正面管教》中的各種案例及應(yīng)對方法。走近孩子,貼近孩子的心,你才會更加真切地理解孩子們的行為,你才會給予更多的理解,同時用更加合適的方法解決出現(xiàn)的問題。我會讓《正面管教》陪伴我的整個教學(xué)生涯,我相信它會帶給我更多的得心應(yīng)手,更多的成就感!

          正面管教讀后感 5

          以前在樊登讀書會聽過這本書,時間久了忘光了,前天偶然機(jī)會再聽樊登老師講的時候感悟頗深,有些感悟記錄下來。

          在本書《正面管教》中心就是一句話:和善而堅定。也就是說,家庭教育有愛也要有邊界,有原則。光有愛沒有邊界就成了驕縱,光有原則沒有愛,孩子就不會聽我們的,只能解決短暫問題,如果我們感覺教育孩子很費(fèi)力,那么說你的方式肯定是有問題的,甚至也只能是解決短暫問題。

          記得以前看過一句話,愛是一切問題根源,愛是解決一切問題的辦法,大人問題也是如此,其實孩子也是如此;孩子在3歲之前我們可以給予無條件的愛,哭鬧時就要去哄,3歲以后孩子已經(jīng)懂得很多,這個時候不能光有愛,還有有邊界。但是孩子又跟大人不一樣地方在于,孩子對于事情的理解方面,更多靠感知力,解讀能力很差。書中舉例子,二胎來到后,因為小寶寶不會照顧自己,家里更多精力觀照老二,老大就錯誤認(rèn)為當(dāng)自己是個小寶寶,愛哭鬧,需要奶瓶,尿褲子爸爸媽媽就會照顧自己,結(jié)果是適得其反,阿黛爾解釋并非事實,只是他通過感知得來的,他的行為取決于他認(rèn)為的事實。其實這個時候孩子是需要關(guān)愛,一個擁抱一個無言的暗號就可以滿足孩子。通常這個時候大人往往就會更加氣憤,其實越是憤怒,呵斥效果越差。讓他感知父母是愛她的勝過千言萬語的'教訓(xùn)來的快。

          愛是教育的前提的話,那么原則才會讓這個孩子更加健康自信成長呢。何為原則,何為邊界。為何要對小孩有原則,有的人喜歡對出問題孩子說,那是孩子天性,實則是大人對孩子的驕縱。我們要尊重孩子,但是要知道孩子以后也是社會人。我們不教育,遲早會被社會教育。有人說小孩子不懂法律,但是我們可以通過日常小事告知他。這讓我們想起前段時間,關(guān)于大連14歲男孩猥褻10歲女孩不成將其殺死的案件,如果說14歲還不構(gòu)成法律責(zé)任的話,那么未來這個孩子也將是父母的終生負(fù)擔(dān)與遺憾,因為這個孩子這么小就做出這樣事情,沒有走向社會,完全是家庭教育造成的,父母還以為對孩子的驕縱是愛,實則是害,今天的結(jié)果可以說是父母一手造成的。今天能殺人,并且殺人后如此淡定,還在同學(xué)群云淡風(fēng)輕的談起此事,可見“冰凍三尺非一日之寒”積土成山,積縱成害呀,再比如李雙江兒子李天一也是一樣,孩子后半生就這么讓父母給毀了。

          本書中介紹幾種家教類型,嚴(yán)厲型,顧名思義有原則,缺乏愛的溝通;驕縱型,放任,給予無限自由,沒有原則,有愛。正面管教型,是既要有愛也有原則。在現(xiàn)實中,每每遇到問題我們都會頭痛,其實每一次問題都要把他看成學(xué)習(xí)機(jī)會,跟孩子一起解決,先給孩子一個擁抱,讓孩子感受到歸屬感,讓孩子感覺到被尊重,同時由要告訴孩子我們的感受,當(dāng)孩子不哭鬧時候,再去訓(xùn)練孩子,告訴孩子該怎么做。書中案例,如何解決孩子早晚作息問題?赡芪覀儠龅剑搅嗽摮燥垥r候不吃,該刷牙時候,去玩玩具,該睡覺的時候,卻要看繪本.....等等一系列問題,也都是我面對的。本書觀點(diǎn)是:讓孩子參與到日常作息計劃中來,征求孩子意見,一起參與制定晚間作息時間表:哪個時間段玩游戲,哪個時間看動畫片,哪個時間運(yùn)動,哪個時間要刷牙洗臉上床,上床進(jìn)行幾個游戲后要關(guān)燈睡覺。包括早晨要穿什么衣服,提前一天跟孩子溝通好,這樣早上時間就很輕松。甚至早餐吃啥,當(dāng)讓孩子參與制定這些后,早晚時間都會很美好輕松了。通過讓孩子參與制定孩子有了歸屬感和價值感,孩子有動力。這樣做起來不費(fèi)力還有效。

          贏得孩子還是贏了孩子這是一個我們選擇。當(dāng)我們贏了孩子,孩子就選擇輸了。教育孩子的路上,自己還有很長路要走,未來要正視自我問題,自我成長,孩子才會成長。

          正面管教讀后感 6

          《正面管教》的第一部分主要是就其中重要的感知力和技能以及大人與孩子之間的三種主要互動方式、有效管教的4個標(biāo)準(zhǔn)做了說明,第二部分開始明確一些基本概念,這些容易被我們誤解或忽略的概念。

          書中一直強(qiáng)調(diào):在知道“怎么做”之前,要先知道“為什么要這樣做”。只有當(dāng)我們了解一些基本的概念,才能了解人類的行為,理解孩子為什么會有不良行為,以及為什么正面管教方法能夠幫助我們。接下來,我們來看一下這些容易被我們理解偏差或錯誤的概念。

          一、自尊:一個容易造成錯覺的概念

          如果我們認(rèn)為自己能給予孩子自尊,實際上就是對孩子的一種傷害,比如我們通過贊揚(yáng)、快樂小貼紙、笑臉、讓孩子“做今天最重要的人”等互動,這些都是比較好玩的,只要孩子不認(rèn)為自己的自尊取決于外在的他人的評價。如果孩子認(rèn)為自己的自尊取決于他人的評價,他們可能會變成“討好者”或“總是尋求別人的認(rèn)可”,他們會通過觀察別人的反應(yīng)來判斷自己行為的對錯,而不是學(xué)會自我評價與內(nèi)省。這樣培養(yǎng)出來的是“他尊”而不是“自尊”,所以,我們應(yīng)該教會孩子學(xué)會自我評價,而不是依賴于別人的贊揚(yáng)或觀念。要把犯錯誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的大號機(jī)會,允許他們經(jīng)歷失敗,并讓他們再出現(xiàn)問題時學(xué)會自己去解決,這樣他們才能學(xué)會適應(yīng)、學(xué)會對待人生中的跌宕起伏。在這里,歸屬感和自我價值感是非常重要的。讓孩子感覺到被需要,例如我們可以請孩子幫忙一起做家務(wù)、一起完成某件事,盡管他們做的`比較慢或者常常幫了倒忙,也需要讓他們一起參與。此刻他們或許是不熟練不擅長的,但多次的嘗試會讓他們學(xué)會的,一定不要圖一時的省事而放棄讓他們幫忙,否則,將來等到認(rèn)為他們可以幫忙時,他們也不會再幫忙了。

          二、“贏得”孩子

          當(dāng)孩子們覺得你理解他們的觀點(diǎn)時,就會收到鼓勵,也會更愿意聽取你的觀點(diǎn),并努力找出解決的方法。所以,傾聽是非常重要的。書中講到的“贏得合作的四個步驟”是一個比較好的方法,我們可以嘗試運(yùn)用。

          贏得合作的四個步驟:

          1、表達(dá)出對孩子感受的理解,一定要想孩子合適你的理解是對的。

          2、表達(dá)出對孩子的同情,而不是寬恕。同情并不表示你認(rèn)同或?qū)捤『⒆拥男袨,而只是以為這你理解孩子的感受。這時,你如果告訴孩子,你也曾有過類似的感受或行為,效果會更好。

          3、告訴孩子你的感受。如果你真誠而友善的進(jìn)行了前面兩個步驟,孩子此時就會愿意聽你說的了。

          4、讓孩子關(guān)注于解決問題。問孩子對于避免將來再出現(xiàn)這類問題有什么想法。如果孩子沒有想法,你可以提出一—些建議,直到你們達(dá)成共識。

          三、犯錯誤時學(xué)習(xí)的好時機(jī)

          不要為犯錯誤而羞愧。大人可以采取這樣的方式:在家人聚在一起時,每個人說出自己當(dāng)天犯的一個錯誤,以及自己學(xué)到了什么,會讓孩子看到犯錯誤的價值所在,也是在一種友善的環(huán)境中學(xué)習(xí)。這里有一個矯正錯誤的三個R:(承認(rèn):啊,我犯了一個錯誤;和好:我向你道歉;解決:讓我們一起來解決問題)。

          四、要確保把愛的訊息傳遞給孩子

          我們總是以愛的名義去斥責(zé)孩子,還認(rèn)為孩子不理解,殊不知當(dāng)我們帶著怒氣或者斥責(zé)的口吻時,孩子根本感受不到愛,而是羞辱和指責(zé),所以,下一次,換一下方式吧。直接把自己的感受說出來,平靜的說出來,可能更有效果。

          總的來說,這些概念都在傳輸一個觀念:理解背后的行為,處理情緒之后再處理事情。人都是感性的,需要被理解、被需要,當(dāng)被理解了的時候,才會有驚人的爆發(fā)力。否則,就會走向另一個極端。

          正面管教讀后感 7

          很慚愧,之前為了完成任務(wù)囫圇吞棗式閱讀,加之對關(guān)于家庭教育的積累不夠,所以理解得很膚淺。經(jīng)過幾輪的讀書交流,不斷加深了我對正面教育的理解。當(dāng)我再次捧起這本書時,原先無法理解或理解不透的地方,一下子有了新的認(rèn)知。何謂經(jīng)典,就是每字每句都透著智慧的光芒。我這次細(xì)嚼慢咽,再次走進(jìn)了《正面管教》,進(jìn)行了整本書閱讀,我會在一個頁面反復(fù)停頓,閉上眼睛,細(xì)細(xì)回味字句中蘊(yùn)含的深意,工作和生活中的種種情況再上心頭。

          正面管教是一種既不嚴(yán)厲也不嬌縱的方法,和其他傳統(tǒng)管教方式最大的不同就在于,正面管教既不會羞辱孩子,也不會讓我們感覺難堪,它以相互尊重和合作為基礎(chǔ),把和善與堅定融為一體,然后在孩子自我控制的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他的各項能力。正面管教的基石是和善而堅定,這是因為“和善”可以表達(dá)我們對孩子的尊重,而“堅定”則可以幫助我們維護(hù)自己的權(quán)威,同時向孩子表明尊重事實的態(tài)度。

          教育孩子知易行難。我們教育孩子切忌太容易受情緒的支配而陷入權(quán)利之爭。我們的目的是贏得孩子,而不是贏了孩子;是激勵孩子做的更好,而不是讓孩子放棄自己;是啟發(fā)孩子探索式的思考,而不是在命令、責(zé)備中招致孩子的戒備;是讓孩子決定做什么,而不是剝奪孩子的選擇權(quán)。

          教育伊始,溝通先行。

          7~9章用了非常多的例子來告訴我們?nèi)绾斡行У嘏c孩子溝通。

          一、核實能改善溝通。我們要多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的真實想法和感受?梢酝ㄟ^核實,以友善的方式,問啟發(fā)式問題來促進(jìn)溝通。

          二、探詢會促進(jìn)溝通。我們可以用好奇心增進(jìn)情感聯(lián)結(jié)并改善溝通。比如一種簡單的探詢方式就是要求“多告訴我一些”還可以接著說:“然后呢?然后呢?”孩子們不需很多鼓勵就會告訴你他們的想法和感受。他們需要的是知道老師對他們的觀點(diǎn)真正感興趣。只要我們不評判、打斷或糾正他們,她們就會告訴我們很多。

          三、邀請會鼓勵合作。邀請學(xué)生多參與一些有助于他們變得能夠自我指導(dǎo)的計劃和解決問題的活動,如果一味地指揮會招致被動會主動的抵制與反叛。

          四、肯定會愉悅溝通。要尋找機(jī)會肯定孩子們的成就和獨(dú)特性,當(dāng)我們要求過多并且急于求成時,他們就會喪失信心。就像書中講到一個叫杰森的五年級孩子,在課堂上如何的搗蛋,杰森的老師在開始也試到使用懲罰,留下抄幾遍課文,請他站起,送校長辦公室,而結(jié)果是杰森只會做鬼臉。之后老師怎樣運(yùn)用鼓勵,給與尊重和友善的態(tài)度,在杰森每取得了一點(diǎn)小小的進(jìn)步,哪怕是今天的課堂只是比前兩天的`課堂少了幾聲亂叫,老師都會鼓勵并回以微笑,終于讓這個孩子在課堂上與老師同學(xué)越來越愉快地相處。

          五、尊重會深化溝通。當(dāng)我們尊重學(xué)生時,我們就會認(rèn)可我們和學(xué)生有不同的觀點(diǎn)。尊重會創(chuàng)造一種接納的氛圍,并鼓勵成長和有效的溝通。不要因為別人不明白的事情評判他們,而要鼓勵學(xué)生尋求對自己和他人的理解。

          當(dāng)我們和學(xué)生之間建立相互尊重關(guān)系時,我們就會發(fā)現(xiàn)通過核實、探詢、邀請和鼓勵、肯定以及尊重賦予學(xué)生力量會更容易些。在良好的溝通中,會有大量的傾聽、尊重、好奇心和賦予力量。

          當(dāng)然,正面管教不會一蹴而就,過程可能會有反復(fù),這點(diǎn)作者在書中就曾說道:想把《正面管教》的書扔到窗外,不想讓人知道寫《正面管教》的作者也會反復(fù)犯錯。

          正面管教重點(diǎn)在于創(chuàng)建相互尊重和支持的班集體,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力,使教室成為一個培育人、愉悅和快樂的學(xué)習(xí)和成長的場所。作為老師我們,不僅要有一顆愛心,更需要知道如何去愛。知易行難,那就在實踐中反復(fù)推敲吧!

          讀書,使大腦充實;思考,則會讓智慧開花。教育絕非單方面的冥思苦想,更需要不斷摸索和實踐中的總結(jié)和改進(jìn)。以后的教育教學(xué)中,我會努力先充實自己,做好自己,與孩子彼此尊重,彼此信任,在愛與歡樂中相處,在教育的道路上始終溫柔而堅定地走下去。

          正面管教讀后感 8

          時光如箭、歲月如梭,轉(zhuǎn)眼間兒子已成長為一名朝氣蓬勃的青春少年,作為媽媽我在欣喜的同時,也有著諸多對于教育的困惑和煩惱。前段時間智老師為家長們推薦了《正面管教》這本書,我讀后受益匪淺。

          作為孩子的父母,我們都有著一顆深愛孩子的心,但有時卻不懂得如何去做才是對孩子最好的愛!墩婀芙獭愤@本書倡導(dǎo)的是“和善而堅定”,并且把有價值的社會技能和人生技能教給孩子的教育理念。回想自己在陪伴孩子成長的過程中常會因為孩子的一些或好或壞的行為而導(dǎo)致自己的情緒如大海的潮汐般跌宕起伏,時高時低。當(dāng)孩子好的行為讓我高興時我只有和善而忘卻了對于孩子行為約束應(yīng)有的堅定;而孩子的不良行為讓我生氣時我已毫無和善可言,只想著讓孩子聽自己的話,立刻改正不良行為,此時的情緒已控制了自己理性的思維,已不去探究孩子不良行為背后深層次的原因,根本起不到真正引導(dǎo)的作用,孩子對自己的不良行為僅僅是暫時的改正,無法起到長久有效的作用。當(dāng)我生氣時更多的是情緒的宣泄,表面上是我“贏了”孩子,實際上卻無法“贏得”孩子的合作。

          而如何贏得孩子的合作,《正面管教》這本書也給我們做出了具體的指導(dǎo),贏得合作的四個步驟是:

          ①表達(dá)出對孩子的理解。

         、诒磉_(dá)出對孩子的同情,而不是寬恕。你如果告訴孩子你也曾有過類似的感受或行為,效果會更好。

         、鄹嬖V孩子你的'感受。

         、茏尯⒆雨P(guān)注于解決問題。而友善、關(guān)心和尊重是上述四個步驟的根本。我會將書中提出的指導(dǎo)方法認(rèn)真掌握并積極運(yùn)用到平時的教育實踐中去,努力把自己修煉成為一個理性且溫和的好媽媽。

          《正面管教》這本書還為我們提出了許多在教育中行之有效的方法,例如:“積極的暫!,當(dāng)父母和孩發(fā)生沖突時,我們可以用“積極的暫!保o彼此一個冷靜的空間,當(dāng)我們冷靜下來并且感覺好起來后,我們再進(jìn)行有效的溝通,這樣才能更好的解決問題;例如“決定你自己要做什么,而不是讓孩子做什么”,讓孩子從你決定你自己要做的事情的自然后果或邏輯后果中學(xué)習(xí),權(quán)力之爭或報復(fù)循環(huán)出現(xiàn)的可能性就被消除了;例如“情緒的撤出”,從當(dāng)時的情形中撤出來,等到情緒上的沖突平息下來,而不是進(jìn)入權(quán)力之爭或報復(fù)循環(huán),我們才能理智的解決問題。諸如此類的方法在該書中還有很多,這些方法都能幫助我在面對沖突時更好的解決問題,我會學(xué)著運(yùn)用這些方法,去解決諸多之前不知該如何解決的難題。

          在《正面管教》這本書中還有一個焦點(diǎn)就是“鼓勵”,鼓勵是給孩子提供機(jī)會,讓他們培養(yǎng)“我有能力,我能貢獻(xiàn),我能影響發(fā)生在我身上的事情,我能知道我該怎么回應(yīng)”的感知力;鼓勵是教給孩子們在日常生活和人際關(guān)系中所必需的人生技能和社會責(zé)任感。而想要運(yùn)用好“鼓勵”這個工具并非易事,我們往往習(xí)慣與“贊揚(yáng)”而非“鼓勵",這就需要我們認(rèn)清兩者之間本質(zhì)的區(qū)別,并運(yùn)用“掌握好時機(jī)”、“為了改善而努力”、“作出彌補(bǔ)”、“避開社會壓力"、“安排特別時光”、“花一些時間訓(xùn)練孩子”、“日常慣例表”、“試試抱一抱”等各種方法來實行“鼓勵”。對孩子進(jìn)行“鼓勵”也是我在與孩子相處中所欠缺的方面,我往往將關(guān)注點(diǎn)放在了孩子的缺點(diǎn)上并進(jìn)行指責(zé)和強(qiáng)行糾正,而不懂得運(yùn)用“鼓勵”將孩子的不良行為轉(zhuǎn)向積極的方面。學(xué)習(xí)運(yùn)用“鼓勵”將是我在今后與孩子相處中需要不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

          孩子的健康成長需要社會、學(xué)校、老師、家長各方面的共同努力,我慶幸孩子身處在這樣一個和諧社會,進(jìn)入了一個友愛的大集體,并遇到了各位有責(zé)任感且和善的老師,作為家長,我將更加努力學(xué)習(xí)、提升自我,助力孩子健康快樂的成長!

          正面管教讀后感 9

          這個假期學(xué)校讓讀一本書——《正面管教》,說實在的,看了這本書的目錄,讓我感覺這是一本講大道理的書。臨近開學(xué)了,為了完成任務(wù),強(qiáng)制自己靜下心來看這本書,我卻發(fā)現(xiàn)這本書讓我受益匪淺。

          書的作者簡·尼爾森,是杰出的心理學(xué)家,教育家,加里福尼亞婚姻和家庭執(zhí)業(yè)心理治療師,美國“正面管教協(xié)會”的創(chuàng)始人。她是七個孩子的母親,22個孩子的奶奶或外祖母,還有兩個孩子的曾祖母。她曾經(jīng)擔(dān)任過十年的有關(guān)兒童發(fā)展的小學(xué)、大學(xué)心理咨詢教師,她是18本著作的作者或合著者,是眾多著名育兒及養(yǎng)育雜志的顧問。

          正面管教是一種不同的教育方式,是讓學(xué)生們參與專注的解決問題,而不是成為懲罰和獎勵的被動接受者。讓孩子在一種和善而堅定的氛圍中,培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力,學(xué)會使他受益終身的社會技能和生活技能。正面管教倡導(dǎo)既不懲罰也不嬌縱,棄二者之短而采其所長,既有驕縱的和善,亦有懲罰的堅定,而剔除了驕縱的無規(guī)矩和懲罰的過分嚴(yán)厲。

          整體來說,正面管教就是一種鼓勵模式。以往教師在針對犯錯誤的學(xué)生時,往往采取嚴(yán)厲的訓(xùn)斥,孩子表面上服從了,但實際上不服氣,長此以往就會形成不良的師生關(guān)系。而懲罰雖然能暫時制止不良行為,但不能永久性的解決問題,只有通過鼓勵,幫助孩子體驗到歸屬感和價值感,才能獲得長期的積極效果。讀完這本書,讓我對鼓勵和贊揚(yáng)的區(qū)別有了深刻的認(rèn)識:贊揚(yáng)針對的是做事的人,而鼓勵針對的是行為,贊揚(yáng)是評價式的,鼓勵是自我指向的,贊揚(yáng)長期的效果是讓孩子依賴于他人,而鼓勵能讓孩子自信。舉個例子,我的孩子從上一年級開始,有一段很長的時間里寫作業(yè)都磨磨蹭蹭的,我采取了各種的'方式,比如說按照我要求的時間寫完作業(yè)的,給予金錢上的獎勵,或語言上的表揚(yáng),但是效果甚微。以往我認(rèn)為坐在孩子旁邊看孩子寫作業(yè),陪伴孩子,不利于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力,實際上,坐在孩子身邊,陪伴孩子寫作業(yè),是在精神上給予孩子的一種鼓勵和支持。就比如練電子琴,在最初剛開始的時候,我都一般坐在她旁邊,鼓勵她,幫助她想辦法一起解決問題,克服困難。隨著孩子彈琴技能的增長,現(xiàn)在她有信心完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù),我就放手讓她自己練習(xí)。鼓勵的方式有很多種,在日常生活中,家長、老師要動腦筋、想辦法采取不同的鼓勵方式,來增強(qiáng)孩子的自信。

          讀了《正面管教》這本書,我還有一個感受,要想改變孩子,首先要改變自己。現(xiàn)在的孩子,無論是小學(xué)生,中學(xué)生還是大學(xué)生,被家長包辦代替的太多了,大人們事無巨細(xì)的替孩子們打算,抹煞了孩子辦事能力,判斷能力,決策能力的提高的機(jī)會,也讓他們失去了對生活、對社會、對事情的熱情。就比如說,這個假期我的孩子參加了一個軍事拓展夏令營,她從來沒有離開過我,我很擔(dān)心她能不能適應(yīng)這個夏令營生活,但孩子快樂自信、頑強(qiáng)的笑容告訴我孩子的潛力是巨大的。通過這件事,我深刻的認(rèn)同了這本書里告訴我們的,尋找機(jī)會幫助孩子從自己的經(jīng)歷中學(xué)習(xí),學(xué)會放棄對孩子的控制,轉(zhuǎn)而以一種合作的方式與孩子們共同努力,正面管教才會有效,或者說老師家長的管教才會有效。

          這本書還告訴了我們一些溝通的技巧,其中有幾個我非常的贊同,比如說探詢,要用好奇心增進(jìn)情感連接并改善溝通。和孩子一起探詢問題,既增加了孩子的好奇心,在共同解決問題中增進(jìn)了與孩子的情感,這是一種很好的溝通方式。還有一點(diǎn)就是尊重,當(dāng)你尊重孩子時,你會認(rèn)可孩子的一些不同觀點(diǎn),尊重會創(chuàng)造一種接納的氛圍,并鼓勵成長和有效溝通。在尊重這點(diǎn)上,我還需要改善,有的時候在與孩子或者學(xué)生溝通時語氣過于強(qiáng)硬。

          我相信,讀了這本書,我會通過自己的改變,來改變孩子,改變他人。

          正面管教讀后感 10

          教育就是一門藝術(shù),既然是藝術(shù)所以它就具有一定的觀賞意味,可是反觀我們的教育教學(xué)何嘗具有觀賞性?就是那些逢場作秀排練、演練了很多次的公開課,它的觀賞性也未必有多高,同樣的思維考究后,那整日關(guān)起門上的家常課、自己平時的班級管理工作,不難想象它們的面目一定是可憎的了。所以肯定的說我們的教育出現(xiàn)了問題,至于問題的根源所在我覺得深究的意義也不見得有多大,而問題的關(guān)鍵是我們要找到行之有效的解決的方法。讀了《正面管教》和《兒童紀(jì)律學(xué)》兩本書之后,結(jié)合書籍中的做法,反思自己的教育行為,對一下幾點(diǎn)深有體會:

          一、建立互相尊重的師生關(guān)系猶如我們讀過的《五十六號教室》中所提到的信任一般,尊重這是建立和善、堅定正面管教的前提所在。讓我們先來回憶一下實施正面教育的四個基本步驟:

          1、表達(dá)出對孩子感受的理解。一定要向孩子核實你的理解是對的。

          2、表達(dá)出對于孩子的同情,但不能寬恕。同情并不表示你認(rèn)同或?qū)捤『⒆拥男袨,而只是意味著你理解孩子的感受。這時候再告訴孩子,你也曾有過類似的感受或行為,效果會更好。

          3、告訴孩子你的感受。如果你真誠而友善地進(jìn)行了前面兩個步驟,孩子此時就會愿意聽你說了。

          4、讓孩子關(guān)注于解決問題。問孩子對于避免將來再出現(xiàn)這類問題有什么想法。如果孩子沒有想法,你可以提出一些建議,直到你們達(dá)成共識。這只是本書中成人與孩子贏得合作的四個步驟。在成人友善、關(guān)心和尊重的態(tài)度下完全是能夠營造出一種讓孩子愿意聽,愿意合作的氣氛。所以,尊重是相互的,是開展一切活動與溝通的前提條件。自己在班級管理中雖然也力求做到信任和心平氣和,可有時候自己卻因為孩子的紀(jì)律問題出現(xiàn)朝著孩子大聲呵斥的現(xiàn)象,而且心里覺得這是為了孩子養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,出發(fā)點(diǎn)沒有錯,其實這一來師生間建立起來的信任就會被破壞,甚至?xí)ㄙM(fèi)更多的時間重新建立,或許仍心存芥蒂,這樣的代價真是不敢想象。

          二、變贏了為贏得很多時候我們總在打著傳道授業(yè)解惑的的名義,扮演著孩子們心目中的大灰狼形象。對于我們的要求他們沒有心甘情愿的接受,于是我們就拿出一副惟我獨(dú)尊的長者威嚴(yán),要求孩子必須如此,結(jié)果表面上孩子是屈從了,也接受了?墒呛⒆觾(nèi)心里是以一個失敗者的身份去做得,可想而知,這樣的效果并不如愿。那我們何不改變一下策略,表示認(rèn)同和理解之后贏得孩子的心,讓他成為你的合作者,欣然接受出色完成呢?所以與孩子平等對話,不去考慮自己所謂的尊嚴(yán),而忽略孩子的人格尊嚴(yán),做真正意義上的平等者,那樣才會贏得孩子。

          三、解決問題講究策略當(dāng)孩子出現(xiàn)問題是我們要關(guān)注的是什么?仔細(xì)分析孩子問題背后隱藏的東西他到底是在尋求過度關(guān)注,尋求權(quán)力,或是報復(fù),自暴自棄,以及出現(xiàn)這些行為的解決辦法是什么?然后想辦法鼓勵孩子,采取有效的鼓勵方式注重如何解決問題,既然事情已經(jīng)發(fā)生,那我們現(xiàn)在再去怒氣沖沖的追究責(zé)任,不但于事無補(bǔ),反而會造成必要的`痛苦——隨之而來的就是相應(yīng)的懲罰了,而懲罰的結(jié)果只有四種可能:憤怒、報復(fù)、膽怯、反叛。所以我們也來試著改變一下,積極的暫停,雙方進(jìn)入冷靜期,然后通過啟發(fā)式問題,慢慢走近孩子的世界,考慮孩子的感受,然后做出解決問題的最佳方案。找一找解決問題的方法,用啟發(fā)式的提問方式或頭腦風(fēng)暴法,按照解決問題的四個步驟,幫助孩子從錯誤中學(xué)到知識,把錯誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)會。這樣下來孩子習(xí)得的就是解決問題的能力而不是出現(xiàn)問題是的抱怨和指責(zé)。其實教育孩子的確是一門高深的學(xué)問,我們也必須在錯誤中學(xué)習(xí),在錯誤中總結(jié),與孩子一起成長,把每一次犯錯看成一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。心平氣和的堅持和善而堅定的態(tài)度,理論聯(lián)系實際的分析孩子表現(xiàn)出來的問題,充分用這種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法實踐到自己教育孩子的過程中,邊學(xué)邊用,那樣受益的不僅僅是孩子還有我們,那時的教育也許才真正具有藝術(shù)。

          正面管教讀后感 11

          《正面管教》這本書,以前我聽說過,但卻一直沒有看過,也不知道里面到底講些什么。今天有幸聽樊登老師講到這本書,感到很是受益。說實在,這本書的信息量真的是太大,包含內(nèi)容也非常的多。早晨,我邊做飯邊看了一遍視頻,感到里面自己要學(xué)習(xí)的地方太多太多。于是到了中午,我又看了一遍視頻,這次我還專門做了筆記。把自己認(rèn)為重要的點(diǎn)都一一地記錄下來,方便自己以后再慢慢地消化。

          這本書,讓我首先記住的一句話是:和善而堅定,也可以說是溫柔而堅定。書中談到了父母與孩子的互動方式有三種:

          1、嚴(yán)厲;

          2、驕縱;

          3、正面管教的道路。

          嚴(yán)厲的管教方式,易使孩子形成憤恨、報復(fù)、反叛和退縮的行為。在這方面,樊登老師還談到了孩子的自律性與其自尊水平的關(guān)系:自尊水平低的孩子往往自律性就較差。

          而驕縱的管教方式則會導(dǎo)致孩子操縱、依賴、缺乏責(zé)任感與價值感。這樣環(huán)境下成長起來的孩子,其行為看似非常地狂妄自大,其實卻非常的缺乏自信心。由于缺乏父母對其行為的必要引導(dǎo),所以孩子往往不知道自己的行為邊界在哪里?也感受不到父母對自己的愛。在這里還談到了孩子與大人的最大區(qū)別就是:孩子的感知能力比成人強(qiáng),而解讀能力卻比成人差。這樣的'例子生活中也會有很多,當(dāng)孩子感受到自己的愛被奪走后,為了引起成人的關(guān)注,行為上往往會出現(xiàn)退行如:尿褲、拉褲、鬧人、生病等。成人只有讀懂孩子行為背后的原因,才能使教育取得成效。

          而正面管教的核心便是:和善而堅定。“和善”的重要性在于表達(dá)我們對孩子的尊重,“堅定”的重要性,則在于尊重我們自己,尊重情形的需要。書中講到判斷教育行為是否有效要看:

          1、是不是做到了和善而堅定。既讓孩子感覺到無條件的愛,但是又有確定的邊界,讓孩子感受到了安全感。

          2、有沒有給孩子帶來歸屬感和價值感。

          3、是否長期有效。

          4、是否能傳遞給孩子有價值的社會和生活技能,以及良好的生活品格等。

          怎么做到和善而堅定呢?當(dāng)孩子生氣時,父母先轉(zhuǎn)身離開。離開的原因是:我不能夠要求你一定要學(xué)會尊重我,但我最起碼可以要求我要尊重我自己。這其實是父母冷靜的一個過程。一個人在情緒激動時處理問題,是無法做到和善而堅定的。只有在調(diào)整好心態(tài)后,再重新和孩子進(jìn)行溝通:我很抱歉你剛才生這么大的氣,我尊重你的感受,但我不能接受你剛才的做法。今后,每當(dāng)你不尊重我的時候,我都會暫時走開一會兒。先給孩子確定一個規(guī)矩,然后再說我愛你,繼而和孩子一起找到問題的解決方法。

          書中有一句話讓我印象深刻:是贏得孩子,還是贏了孩子。雖是一字之差,但對于教育效果來說,卻是相差萬里。你要贏,孩子便會輸。試想,孩子若經(jīng)常生活在一個輸?shù)沫h(huán)境中,又怎能滋生出自信、自尊和自愛。生活中,孩子犯錯并不可怕,就看家長如何去引導(dǎo),如何對待孩子的錯誤,是否能將每次犯錯都變成一種學(xué)習(xí)的機(jī)會,讓孩子從中得到成長。而不是當(dāng)孩子犯錯后,只是對孩子進(jìn)行無休止的批評與譴責(zé)。其實,這是一種自己不成熟的表現(xiàn),是自己不想承擔(dān)錯誤帶來的后果,所以,便把自己對承擔(dān)錯誤的恐懼心理,轉(zhuǎn)變成了憤怒發(fā)泄到孩子的身上。所以,要想教育好孩子,自己是需要不斷地學(xué)習(xí)、成長和進(jìn)步,才能更好地解讀自己的行為!

          真正的不良行為有四類:

          1、尋求過度保護(hù);

          2、尋求權(quán)力;

          3、報復(fù);

          4、自暴自棄。

          面對孩子的不良行為,核心的解決方法是:與孩子建立起良好的感情,表達(dá)對孩子的欣賞,更多地關(guān)注他的優(yōu)點(diǎn),表揚(yáng)他,讓他感受到父母對他無條件的愛。然后,再根據(jù)不同的行為,采取相應(yīng)的解決措施。

          書中提到了幾個非常獨(dú)特的工具:“積極的暫停”、“鼓勵和贊揚(yáng)”、“肯定動機(jī)和過程,而不是肯定簡單的結(jié)果”、“家庭會議”等,這些理論和事例都讓我印象深刻,受益良多。相信這是一本對于教師,對于家長都非常有幫助的圖書。希望大家有時間了,都能真正地去拜讀一下,一定會讓自己終身受益的。

          正面管教讀后感 12

          《正面管教》這本書中有一句話給我留下非常深的印象:最惹人討厭的孩子,往往是最需要愛的孩子?吹竭@句話,我最先想到的就是我們班的楊同學(xué),他是個特別不合群的'孩子,上課時永遠(yuǎn)坐不端正,常常趴在桌上,并把椅子360度旋轉(zhuǎn)。喜歡插話,走路永遠(yuǎn)不在隊伍里,磨磨蹭蹭地落在班級后面,作業(yè)不按時交,訂正從來不按老師的要求寫

          我跟他講了無數(shù)次的道理,也經(jīng)常在下課后把他單獨(dú)留下來進(jìn)行教育批評,可是大半學(xué)期下來,我的批評教育對他似乎不起什么作用,每次在我教育他時都是低著頭,但常常是我在唱獨(dú)角戲,后來還是老樣子。因為我不認(rèn)為他是一個笨孩子,所以我決定要在他身上花費(fèi)更多的心思,爭取對他有更深的了解。我想起了正面管教里的這句話,忽然領(lǐng)悟到,這個讓我如此頭疼的孩子的種種行為不正是缺愛的表現(xiàn)嗎?我決定用愛收服他。于是我在每一次的作業(yè)中都加一張用可愛的便簽紙寫的小短語,信中著重表現(xiàn)了其實我內(nèi)心有多喜歡他,字寫得越來越有進(jìn)步,今天又比昨天好了一些,告訴他他是我在班里第一個注意到的孩子,我覺得他優(yōu)秀又陽光,我相信自己的眼光,這一點(diǎn)從未變過!

          一段時間后,我明顯感覺到了他的變化,至少上語文課時聽課比以前認(rèn)真多了。

          后來,我對他更加關(guān)心,時時處處注意他的言行終于,我所有的付出都有了收獲,他跟最初相比有了極大的進(jìn)步,聽課比以前認(rèn)真多了,當(dāng)然成績也突飛猛進(jìn),期末考試考了優(yōu)。

          正面管教讀后感 13

          隨著社會的發(fā)展,經(jīng)濟(jì)全球化促使著人才全球化的進(jìn)程,教育也逐漸被人們重視。社會、學(xué)校、家庭圍繞著孩子的教育都在做著不斷的嘗試和努力,但是應(yīng)該怎么教育孩子呢?

          前段時間大部分的孩子都在經(jīng)歷期末考試,一時間各種班主任和任課老師上吊的片風(fēng)行朋友圈。網(wǎng)上也有網(wǎng)友分享原本以為期末復(fù)習(xí)是查漏補(bǔ)缺,復(fù)習(xí)了才知道需要女媧補(bǔ)天,補(bǔ)著補(bǔ)著才發(fā)現(xiàn)還得請精衛(wèi)來填個海,最后才發(fā)現(xiàn),其實,最好是請盤古來重新開個天地。足見陪娃寫作業(yè)和輔導(dǎo)功課的功力了。還有朋友圈里各種領(lǐng)走你家女婿、女兒,氣出腦淤血、心臟支架、手掌拍斷骨折的`,都在訴說著輔導(dǎo)功課的辛酸苦辣。

          《正面管教》一書中主要告訴父母和老師們:正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。或許這在老師和家長看來是一件充滿理想的事情,但是只有孩子在種和善、和諧、堅定、正面的氣氛中,才能培養(yǎng)出自尊、自律、充滿責(zé)任感、擁有合作精神以及自己解決問題能力的孩子,才能學(xué)會使他們受益終身的社會技能和生活技能,才能取得良好的學(xué)業(yè)成績。

          生活中我們發(fā)現(xiàn)懲罰和嬌縱或許會取得短時間內(nèi)的效果,但時間一長它的弊端就會顯現(xiàn)出來,孩子會變得叛逆或者唯唯諾諾,正面激勵會讓孩子學(xué)會理解、尊重并找到自己的價值,愿我們已正面來引導(dǎo)每一個孩子。

          正面管教讀后感 14

          一本好書能啟迪人的智慧,滌蕩人的靈魂。我覺得《正面管教》就是這樣一本好書。暑假里,讀了簡尼爾森的著名作品《正面管教》一書,深深被作者的教育思想所折服。之前,在我的思想里,正面管教就是賞識教育,同時,我認(rèn)為對于孩子的教育既需要適當(dāng)?shù)膽土P更需要鼓勵。讀了《正面管教》之后,我的教育思想發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變,對于孩子的教育既不能懲罰也不能驕縱,需要正面管教。對于孩子的教育,更多地是有效地與孩子溝通,因為只有在一種和善而堅定的氛圍中,對于孩子的教育才是最有效的。

          縱觀現(xiàn)在的家庭教育和學(xué)校教育,我們會發(fā)現(xiàn)一個共同點(diǎn),那就是認(rèn)為懲罰和驕縱是永遠(yuǎn)存在的,F(xiàn)實中很多教育者往往也會從這兩個極端去考慮孩子的教育問題。認(rèn)為懲罰有效的人,懲罰就成為他們教育孩子的常用方法。認(rèn)為鼓勵有效的人,往往演變成了對孩子的驕縱。對于孩子成長過程中存在的問題,我們應(yīng)該找到問題的根源,針對問題采取有效的的方法進(jìn)行化解、溝通,才是教育孩子的關(guān)鍵所在。

          “孩子們需要鼓勵,正如植物需要水。沒有鼓勵,他們就無法生存!弊髡叩囊馑际亲屛覀兌喙膭睿髡咚f的`鼓勵并不是簡單的贊揚(yáng)。作者所說的鼓勵是指多給孩子一些機(jī)會,是對孩子的尊重。這種尊重會讓引導(dǎo)孩子慢慢回到正常的“軌道”上來。

          孩子需要正面管教,正面管教的方法,讓我們的教育成為孩子們樂于接受的教育。今后,對于一些活潑好動的孩子們,我們老師也要學(xué)會用正確的方法

          正面管教讀后感 15

          《正面管教》這本書,是我成為孩子父親以來,第一次認(rèn)真讀完的一本書,也是因為我第一次做父親,所以選擇了這本書,希望給孩子樹立一個良好的榜樣。希望通過讀書,給他一個好的啟發(fā)!

          讀完這本書大概用了一個禮拜左右的時間,看完這本書以后,給了我很多教育上的啟示,今天特別想和大家分享一下我的心得,也是我做為孩子父親的一個真實感受。教育孩子很有學(xué)問,學(xué)會教育孩子很重要。尤其,是在這本書學(xué)到的正面管教,讓我深深地認(rèn)識到自己做為家長的不足,需要不斷的自我提升。

          在現(xiàn)在這個競爭的時代,浮躁的社會,我們把所有的希望都寄托在孩子身上,導(dǎo)致現(xiàn)在的.孩子過度依賴父母,自私,自理能力差,沒有獨(dú)立思考能力,甚至有的孩子逃避現(xiàn)實,天天和游戲打交道,讓家長們心力交瘁。其實,我們每個家長出發(fā)點(diǎn)都是好的,都是竭盡全力讓孩子變得更好!可能就是因為這種無私的愛,反而變成了孩子無形的壓力,剪掉了他們的羽毛,有種恨鐵不成鋼的感覺。

          看完《正面管教》這本書,我找到了答案。其實,孩子們的這些毛病,是我們做為家長沒有正確的引導(dǎo),沒有學(xué)會正面管教。很多家長忽視了教和育,只重視好的學(xué)校,好的學(xué)區(qū)房,什么都交給老師,卻不知道最好的學(xué)校是:家庭,最好的老師是:家長,最好的學(xué)區(qū)房:是書房。孩子只有在和諧的家庭環(huán)境中,在家長正面樂觀的管教下,才能培養(yǎng)出自律,自信,有責(zé)任感,具有獨(dú)立思考能力有益于社會的人。

          《正面管教》這本書,也讓我充分地學(xué)習(xí)到了,如何成長為一個合格的父親,我堅信用自己的實際行動,用心,用情,給孩子創(chuàng)造一個正面,樂觀,有溫度舒適的環(huán)境,讓他茁壯成長,成為一個有益于社會的人。

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