《致青年教師》讀后感集合
當閱讀了一本名著后，你有什么總結呢？現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編精心整理的《致青年教師》讀后感集合，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《致青年教師》讀后感集合1
春節(jié)過后，孫校長給我們每位教師推薦了一本書，我選擇了吳非老師的《致青年老師》。在這本書里，吳非老師通過一個個典型的案例，用其平實的語言引領我感悟如何才能成為一名合格的人民教師。邊讀吳非老師的《致青年教師》，邊反思自己的教育行為。讀吳非老師的文字，真正懂得了：教齡、資歷、經驗，未必就意味著是個成熟、理性的教師！
在《就讓你的眼淚流出來》這篇文章里，吳非老師說我們教育孩子們成為人，我們自己首先必須是情感正常的人。所以，當無法抑制自己的的激動和傷感時，就讓我們的眼淚流出來。不由得想起自己剛從教時，在一節(jié)課堂上，由于幾個男學生的故意搗亂，我停止正在進行的課，對學生講我的求學經歷，希望能夠感動他們，由于感情過于投入，邊講邊流淚，事后覺得自己過于幼稚，竟然在學生面前流淚。讀了這篇文章之后，想想：是��！我們也是普通人，我們也有自己的喜怒哀樂，也需要有情感宣泄的時候，我們?yōu)槭裁淳筒荒墚斨鴮W生的面流淚呢？我們要做一個有真情實感的老師。說實話，面對學生，我笑過，也哭過。曾為學生那純潔善良的心靈感動得流淚，也曾為他們中一些同學的不爭氣而傷心落淚。事后，我常埋怨自己太沒出息，感情太脆弱，但看了吳非老師這篇文章后，我明白這是我真情實感的流露，是人性中最美好的情感。作為教師，就是教學生做一個有真情實感的人，而不是一個對任何人和任何事都漠不關心、無動于衷、冷眼處之的人。如果我們教出的學生都是冷血動物，那么這是我們教育的失敗。我認為我們教育的最終目的是培養(yǎng)真正的人，所以，作為老師，我們不僅是知識的傳播者，還應該是引導學生去關注人性中最美好的情感，發(fā)現(xiàn)真善美的引導者。！
作為教師，不僅要當好學生們的領路人，還要擁有一個博大的胸懷。因為教育者的胸襟，是學生的天地。教育者的胸襟有多寬，學生的精神天地就有多大。良師之心境，如海洋一般遼闊，如長空一般高遠。教師心胸博大他的學生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的學科，就有可能成為樂園；他的學生，才會開墾自己心靈；所以說，教師胸懷博大，學生自然就“大氣”。這其實跟我們常說的“有其父必有其子”是一個道理。老師的一言一行都勢必會影響學生的一生。所以，我們不能事事斤斤計較，不能嫉賢妒能，不能心胸狹隘，我們不妨也做一個“肚里能撐船”的老師，做一個有胸襟的大氣老師……
作為教師，我們更應該做一個專業(yè)知識和能力很強的老師。一個連自己專業(yè)都不愛的老師不可能成為一個優(yōu)秀的教師。而優(yōu)秀教師應當是一盞不滅的燈，“開關”就在自己手里，他的‘亮度“在于他個人的修煉；如果他有”電源“，或是不斷充電，他就能一直發(fā)光，一直照耀著學生面前的道路。我們要想當一盞不滅的燈，我們只有不斷地學習，不斷的充電，才能使這盞燈一直發(fā)光。所以，過去我們那種要給學生一杯水，我們就得有一桶水的觀點已經不適應社會發(fā)展的需要，我們的一桶水已經滿足不了學生的需求�，F(xiàn)在的孩子接受的信息很多，很快，知識面很廣，而知識更新的又是如此之快，如果我們還停留在原來所學的知識層面上，我們遲早會被淘汰。所以，我們教師的專業(yè)知識和能力素養(yǎng)，應當遠遠高于學生，非此不足以為師。更重要的是，在這個階段，我們老師應當表現(xiàn)得比學生更善于學習，只有這樣，我們才能指引學生面前的道路。
《致青年教師》這本書，真的很好。幾乎每一篇都有感受可談，讓我們始終記住我們是教師，是孩子成長的導師，是人類靈魂的'工程師，孩子的成長是教師的職責。讀吳非的書，很容易被里面一種積極向上的東西打動著，在這個浮躁的年代，追名逐利的社會，我們很容易迷失自己，確實需要常常讀上這樣一些書來蕩滌自己的心靈，撥開身邊的迷霧，知道自己前行的方向。堅持自己該堅持的，改進自己該改進的，然后讓自己的心安下來。所以，感謝孫校長的推薦，感謝吳非老師的書！
《致青年教師》讀后感集合2
“平凡而美麗著”，國慶期間，我翻閱了《致青年教師》，其中一篇《充溢著溫情的小事》讓我再次想起了這句話。文章中描述的學生那些小事是多么平凡，確讓人感到無比的溫暖和美好，讓我情不自禁想起我們的學生，也特想說說我們學生那些事兒。
一年一次的運動會快到來之際某個晚自修，我班的班長來到坐班老師邊上，問：“老師，您能借我?guī)追昼妴幔俊崩蠋熁卮鹫f：“當然可以！”班長說：“老師，我想和班上同學說說運動會事情，您能回避一下嗎？”老師笑了笑，出了教室。隨后，班長就公布了班級事宜，非常具體安排哪些同學搬桌子到運動場地，哪些同學買食品物品，哪些同學維持運動場地衛(wèi)生，哪些同學要負責接應拉拉隊工作以及接應運動員……萬事俱細，安排井井有條，還在外面的坐班老師聽了，好生佩服呀。之后，坐班老跟我聊這樣事問是否我安排的，我搖頭不語，但心中感到無比高興有這樣的一個心中特有班級的學生。記得有一次，我在課間看到一個男生蹲在水桶旁邊，一手拿著抹布，一手拿著拆下的風扇罩子，一根一根地仔仔細細擦過去。過了兩節(jié)課，我去發(fā)作業(yè)，看到另一個男生提了一桶水回來，而原來擦風扇的那個男生還是蹲在繼續(xù)擦班級其他的風扇，我忍不住夸了一句，你真勤快，只見這男生笑著憨憨回答說沒什么，沒什么，小事情。每一天都有某個他，她或者他們?yōu)榘嗉壸鲋@樣那樣的事，這跟老師分配的任務，班級的獎賞都沒任何關系，只是他們發(fā)自內心去愛護自己的班級，我們的學生真美！
下課時，走在教學樓的樓梯，有時我們會看到一個并不強壯學生背著或者攙著另外一個把他還大個腳受傷的同學走，從一樓一直背到或者攙到四樓，問他要不要幫助，他會說沒有關系慢慢來。其實，教學樓只是其中的一小段而已，還有宿舍樓，教學樓到宿舍樓的一段路。班級也有這樣的例子，我會覺得背著同學爬梯的學生太辛苦，安排其他同學幫他替換，這個學生就馬上說，“老師，小CASE，不需要這么多人的呢”，邊上的同學也馬上應和，“老師你放心，有我們呢�！蓖碜孕藿Y束，走在教室外的走廊上，我們會看到有些學生像個老師一樣幫助其他同學解答難題。記得有一年英語會考在即，一般來說理科班的男生的英語會考問題比較大，老師建議搭對子輔導，班級中成績比較好的女生自愿在晚自修后幫助那部分男生，這樣的對子這個班級有十對之多，每天有一個女生主負責復習內容，其他女生負責檢測。難能可貴的是，他們一直堅持著，直到會考的前一天。這樣的互助在每一屆都會看到，我們的學生發(fā)自內心并用實際行動去幫助自己的同學，真美！
有一天，我正在樓梯往上走，一個學生“嗖”的一聲從我身邊而過，箭一般的速度沖下樓梯口。我以為發(fā)生了什么事情，跟誰他的身影往前看，著只見他趕緊上前幫還在一樓慢慢行走的有著身孕的物理老師拿書，器材。原來這個他在樓上就看到老師從辦公室出來，他跑的如此快就是為了讓老師少累一點。也許你會覺得這是對待特殊人群，其實不然。每當我們端著電腦、書或者作業(yè)本走進教室之前，總有學生看到之后，會馬上伸手幫你端。每當下樓梯的時候，我們學生看到穿著高跟鞋的女老師，都會善意的提醒老師當心一些。每當下雨天的時候，我們站在學校的中廳等著雨小點時，總會有經過學生的對你說，“老師，我?guī)湍銚我怀獭！蹦慊仡^看的時候，有些學生未必是你認識的。每當查寢完畢的時候，我的學生對我說過最多的話就是“老師，您也累了，趕緊回去吧，路上注意安全”。每當畢業(yè)的時候快上大學之前，我們很多的畢業(yè)學生都會來到學校的辦公室串串，看看曾經教過自己的老師，表達自己的感激之情。我們的學生發(fā)自內心地關心自己的老師以及毫不吝嗇表達自己的感恩之心，真美！
法國雕塑家羅丹曾經說過，“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。借我借我一雙慧眼，讓我們發(fā)現(xiàn)更多的關于學生的那些美麗的事兒。
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