優(yōu)秀教師九堂必修課讀后感
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法，不能光會(huì)讀哦，寫一篇讀后感吧。那要怎么寫好讀后感呢？以下是小編精心整理的優(yōu)秀教師九堂必修課讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
優(yōu)秀教師九堂必修課讀后感1
失而復(fù)得的緣分：
這本書我以前就已經(jīng)看過，看過后愛不釋手、興奮異常，為什么呢？以前我總是想追求進(jìn)步，希望自己能夠更專業(yè)一些，但是不知從哪兒入手，甚是迷茫。偶然的一個(gè)機(jī)會(huì)，看到高老師的這本書，頓時(shí)感覺方向明了了，在實(shí)際教學(xué)中，完全可以在這九個(gè)方面充實(shí)自己，給自己一個(gè)提升的空間，關(guān)鍵在于堅(jiān)持！
但是后來這本書不知被誰借走了，不知所蹤。我很是失落，覺得缺少了以后學(xué)習(xí)的支撐和標(biāo)桿，就好像身邊一位出色的朋友，本想向他好好學(xué)習(xí)，誰知他卻走了，悵然若思。
今年學(xué)校又購買了一批新書，我眼尖手快，先下手為強(qiáng)，搶先借了三本，準(zhǔn)備在工作之余細(xì)細(xì)翻閱。當(dāng)我翻閱高老師的這本書時(shí)，熟悉感油然而生。這本書我讀過呀，哎呀，這就是我丟的那本書，那個(gè)遺失的朋友，只是版本不同，內(nèi)容完全一樣。真是失而復(fù)得的緣分！二度相逢，讓我對(duì)這本書珍惜有加，好像是對(duì)待一位重逢的老友，重?cái)⒁欢握洳氐挠亚椤?/p>
嚴(yán)厲的父親：
記得高老師在書中寫到：
“我們學(xué)校的一位中年女教師說，我們的校長(zhǎng)就像是一位嚴(yán)厲的父親，硬逼著他的兒女們讀書進(jìn)步成才�！辈恢醯�，讀到這一段，竟莫名地感動(dòng)！因?yàn)槲业膬?nèi)心深處一直期望著一位硬逼著老師讀書成材的父親。
高老師編寫這本書，就像是一位父親在向全國的有志老師殷殷教誨，條理清楚的向老師們指明了進(jìn)步的道路和方向。他開宗明義的指出教師專業(yè)成長(zhǎng)的九堂必修課，即：讀書修身、自我反思、教育科研、大愛厚生、積極寫作、鍛煉口才、注重細(xì)節(jié)、家校合作和追尋快樂。
這九堂必修課是高老師在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的深切經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)可行，我們完全可以照著去做。高老師不吝告知，殷殷教誨，只是為了更多的老師能夠更加優(yōu)秀和專業(yè)，他的苦心令人感動(dòng)！
做一個(gè)快樂的優(yōu)秀教師：
在自序中，高老師將本書的內(nèi)容作了一個(gè)總結(jié)概括，認(rèn)為“在我看來，對(duì)于教師而言，這是自我進(jìn)修的九門必修課，是職業(yè)攀升的九個(gè)臺(tái)階，也是人生和事業(yè)成功的九個(gè)生命密碼�！�
最后，他將教師定位于“快樂”：
“愿普天之下的教師都能優(yōu)秀起來，并且享受到教師職業(yè)的快樂”“太陽底下最光輝的而職業(yè)應(yīng)該是最快樂的職業(yè)！”
快樂，是許多人向往的字眼，快樂的教師應(yīng)是作為教師的最高境界，因?yàn)閺穆殬I(yè)中體會(huì)到了快樂，由衷地感受到這門職業(yè)帶給他的職業(yè)幸福感，享受到了就像新教育實(shí)驗(yàn)提出的，體會(huì)教師幸福而完整的職業(yè)幸福感。
快樂，不僅是對(duì)教師職業(yè)的一種追求，也是對(duì)教師生活的一個(gè)有益指導(dǎo)�？鞓返慕處煟拍芘囵B(yǎng)出積極樂觀的學(xué)生。快樂的教師，也會(huì)更加熱愛生活、享受生活。
優(yōu)秀教師九堂必修課讀后感2
在讀優(yōu)秀教師的九堂必修課是時(shí)，作者高萬詳老師提到今天的基礎(chǔ)教育從總體上看有許多令人痛心之處，其中也談到了應(yīng)試教育之痛：分?jǐn)?shù)幾乎成了中小學(xué)教育的唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。書中提到一位特級(jí)教師的感慨：讓學(xué)生做了這么多的題目，往往也是為了考試，而將來能能派上用場(chǎng)的東西恐怕了了無幾。那么現(xiàn)行的教育體制無法改變，作為一線老師也只有在自己的教育行為中不斷反思，就象教育家朱永新所說的如何“戴著鐐銬跳舞。”
前幾天我堂弟從美國回來，向我介紹他兒子在美國的讀書情況：一天老師給他10歲的孩子留的作業(yè)是談?wù)劇吨袊淖蛱旌徒裉臁�。放學(xué)之他兒子后不直接回家了，而是常去圖書館，不時(shí)就背回一大書包的書來。問他一次借這么多書干什么，他一邊看著那些借來的書一邊打著計(jì)算機(jī)，頭也不抬地說：“作業(yè)，作業(yè)�！边�不時(shí)解釋到：“老師說美國是移民國家，讓每個(gè)同學(xué)寫一篇介紹自己祖先生活的國度的文章。要求概括這個(gè)國家的歷史、地理、文化，分析它與美國的不同，說明自己的看法。”過了幾天，他兒子終于完成了這篇作業(yè)。沒想到，打印出的是一本２０多頁的小冊(cè)子。從九曲黃河到象形文字，從絲綢之路到五星紅旗……洋洋灑灑，熱熱鬧鬧。
聽到這我就不僅為我們的學(xué)生感到汗顏，早期布置的班隊(duì)活動(dòng)“制作水果拼盤”，讓班委組織討論方案至今下落不明，讓學(xué)生填寫的有關(guān)“好牛�！钡膬�(yōu)秀事都讓家長(zhǎng)越俎代庖了……是學(xué)生某些能力的退化，還是老師教育教學(xué)中所缺失的某一塊？
現(xiàn)在想想在課堂上可能比較注重對(duì)孩子們進(jìn)行大量的知識(shí)傳遞，而沒有想方設(shè)法把孩子的眼光引向校園外那個(gè)無邊無際的知識(shí)的海洋。其實(shí)我們更應(yīng)該要讓孩子知道，生活的一切時(shí)間和空間都是他們學(xué)習(xí)的課堂；少讓孩子們?nèi)ニ烙浻脖炒罅康墓胶投ɡ�，以及煞費(fèi)苦心地告訴孩子們?cè)鯓尤ニ伎紗栴}，教給孩子們面對(duì)陌生領(lǐng)域?qū)ふ掖鸢傅姆椒ǎ灰膊挥每荚嚢褜W(xué)生分成三六九等，而是竭盡全力去肯定孩子們的一切努力，去贊揚(yáng)孩子們自己思考的一切結(jié)論，去保護(hù)和激勵(lì)孩子們所有的創(chuàng)造欲望和嘗試。
我們可能也喜歡孩子們背記一些重要的東西，其實(shí)細(xì)細(xì)想來對(duì)人的創(chuàng)造能力而言，有兩個(gè)東西比死記硬背更重要，一個(gè)是他要知道到哪里去尋找他所需要的比他能夠記憶的多得多的知識(shí)；再一個(gè)是他綜合使用這些知識(shí)進(jìn)行新的創(chuàng)造的能力。死記硬背，既不會(huì)讓一個(gè)人知識(shí)豐富，也不會(huì)讓一個(gè)人變得聰明。
所以我會(huì)在今后的工作中不斷地反思自己的教學(xué)行為，如何讓學(xué)生在現(xiàn)行的教育體制下學(xué)得更好，過得更好，發(fā)展得更好。
優(yōu)秀教師九堂必修課讀后感3
最近有幸拜讀了學(xué)校推薦的高萬祥老師寫的《優(yōu)秀教師的九堂必修課》，剛剛讀完自序部分后就被高老師所提出的做一個(gè)快樂的的優(yōu)秀的教師這一理念所吸引，《優(yōu)秀教師的'九堂必修課》讀后感金鑫。作為我們教師心態(tài)是非常重要的，我們只有享受這一職業(yè)帶給我們的快樂，才能從中體會(huì)到他人所不能理解到的那種幸福。在整本書中，高老師引用了大量的中外名人和作者自身人生經(jīng)歷中的故事，內(nèi)容真實(shí)，文字優(yōu)美，引人入勝。書中提到的9件事分別是：讀書修身，讀書致遠(yuǎn)；仰望星空，自我反思；教育科研，拯救自己；大愛圣心，大德厚生；一流口才，蓮花巧舌；我寫我心，我思我在；生活教育，注重細(xì)節(jié)；家校溝通，必有我?guī)煟徽{(diào)整心態(tài)，享受快樂。
高老師那諄諄的教誨，那一個(gè)個(gè)鮮活的案例就如同一盞盞明燈照亮心田。其中感受最深的第一點(diǎn)就是高老師為我們上的第一課，要做一個(gè)讀書人。讀書決定一個(gè)人的修養(yǎng)和境界，一個(gè)人一輩子是否是在平庸中度過，其根本就在于多讀書，讀好書。書籍是學(xué)校中的學(xué)校，對(duì)一位教師來講，讀書就是是最好的備課。作為一名教師，如果能努力地讀書，就會(huì)知識(shí)淵博，學(xué)生就會(huì)崇拜你，喜歡你，那么也許就能成為一名優(yōu)秀的教師。對(duì)于讀書，高老師說了一句很深刻的話：“教師的每一節(jié)課都是用終身的時(shí)間來準(zhǔn)備的。讀書是教育之母，教書的人首先是一個(gè)讀書的人。感受最深的第二點(diǎn)就是要擁有愛心，教育無愛不行，教育光有愛亦不行！作為教書育人的我們，應(yīng)該在愛的基礎(chǔ)上相信尊重每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)要“蹲下身來看看孩子的世界”，與學(xué)生換位。學(xué)生犯了錯(cuò)時(shí)，經(jīng)常采取一些責(zé)問、訓(xùn)斥等做法。
在教育學(xué)生之后，沒有得到預(yù)想的效果，也其實(shí)現(xiàn)在想來，這樣的大動(dòng)肝火，不如寬容、諒解和體貼入微對(duì)學(xué)生來得更有效果。教育要考慮到學(xué)生的可接受性。以關(guān)愛學(xué)生的態(tài)度教育學(xué)生，這樣的教育有安全感，有安全感的教育才會(huì)有效，學(xué)生才會(huì)有自信，才會(huì)有追求，才會(huì)有奮斗的行動(dòng)。老師給予學(xué)生一分關(guān)愛，會(huì)燃起學(xué)生一分自信。不具備愛心的老師對(duì)自己是一種折磨，對(duì)學(xué)生是一種痛苦�；叵脒@10幾年的工作，通過自己不斷的學(xué)習(xí)摸索，也在慢慢改進(jìn)，也慢慢體會(huì)到了幸福。幸福是是一種過程，一種體驗(yàn)，一種感受。一個(gè)人真正的幸福是確定生活和工作目標(biāo)，并向著這一目標(biāo)不懈努力�？吹胶⒆觽兡芨闪耍樕下冻隽诵θ荩吹胶⒆觽兟犜捔�，心里有了一種欣慰。讀萬卷書不如走萬里路，走萬里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師指路。名師給我們講課當(dāng)然可以得到心靈深處的熏陶和提升。其實(shí)，只要我們對(duì)教育工作感興趣，只要能夠堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)，勤于積累、實(shí)踐，就會(huì)有所收獲，也許我不能成為一名優(yōu)秀教師，至少可以做一個(gè)快樂的幸福的教師。
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