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最新《雷鋒日記》讀后感范文
已到了一天的末尾，相信你有很多感悟吧，想必是時(shí)候?qū)懸黄沼浟�。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編整理的最新《雷鋒日記》讀后感范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
3月5日的一天，校園播送響起了學(xué)習(xí)雷鋒好典范的嘹亮歌聲，激發(fā)了我重溫雷鋒日記的熱情。于是，夜深人靜時(shí)，在網(wǎng)上搜索雷鋒日記，認(rèn)真的學(xué)習(xí)，讀著，沖動(dòng)著，那熟悉的字句不斷刻入腦海，竟覺(jué)從未有過(guò)的感觸深入心靈，尤其有一段使我觸動(dòng)頗深：“一塊好好的木板，上面一個(gè)眼也沒(méi)有，但釘子為什么能釘進(jìn)去呢這就是靠壓力硬擠進(jìn)去的，硬鉆進(jìn)去的。由此看來(lái)，釘子有兩個(gè)好處：一個(gè)是擠勁，一個(gè)是鉆勁，我們?cè)趯W(xué)習(xí)上，也要提倡這種‘釘子’精神，善于擠和藹于鉆。〞
想想兩年來(lái)，我校進(jìn)行課堂教學(xué)方法改革試驗(yàn)，要求教師要更新教育觀念，倡導(dǎo)老師多讀教育理論和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章，開(kāi)展共讀一本書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造書(shū)香校園�？衫蠋熆傉f(shuō)沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，說(shuō)起來(lái)現(xiàn)在中小學(xué)老師負(fù)擔(dān)確實(shí)較重，一般每天上三四節(jié)課，還有大量作業(yè)要批改，加之形式多樣的課外活動(dòng)和教研科研會(huì)議，留守兒童管理，問(wèn)題學(xué)生心理健康教育等等，忙得不亦樂(lè)乎。下班回到家也沒(méi)法休息，孝敬老人輔導(dǎo)孩子，鍋碗瓢盆醬油鹽，令人身心疲憊，無(wú)暇顧及讀書(shū)。教師要教好書(shū)，走向?qū)I(yè)開(kāi)展之路，必須一生不離讀書(shū)。然而，眼下教師不讀書(shū)卻是普遍現(xiàn)象，并有日益蔓延和惡化趨勢(shì)，已成為影響教育開(kāi)展的嚴(yán)重問(wèn)題。
我校從上學(xué)期開(kāi)始，采取一些措施“逼迫〞老師讀書(shū)。一是給壓力，規(guī)定教師每學(xué)期讀一本教育方面的書(shū)，每月確定一個(gè)學(xué)習(xí)專題，每周教師例會(huì)上壓縮行政安排事務(wù)時(shí)間，把更多的時(shí)間留給教師學(xué)習(xí)交流，談近日學(xué)習(xí)體會(huì)，會(huì)后教師都要上交一篇500字以上的學(xué)習(xí)心得。二是給獎(jiǎng)勵(lì)，教師每寫(xiě)一篇讀后感，從績(jī)效工資里表達(dá)一點(diǎn)補(bǔ)助，對(duì)好的讀后感幫助推薦有關(guān)刊物發(fā)表，對(duì)讀書(shū)有成效的教師在報(bào)銷(xiāo)一定數(shù)量的讀書(shū)費(fèi)用外，有時(shí)機(jī)還安排一次外出學(xué)習(xí)考察。這兩種措施一定程度上推動(dòng)了教師讀書(shū)學(xué)習(xí)的積極性。但效果還是不大，仍有局部教師只是搪塞應(yīng)付，從思想認(rèn)識(shí)上沒(méi)有根本解決問(wèn)題。
時(shí)下推行課堂教學(xué)方法改革試驗(yàn)，讀書(shū)更顯得非常重要。新課程的實(shí)施，對(duì)教師的素質(zhì)提出了鋒利而有力的挑戰(zhàn)。新課程不再像傳統(tǒng)課程那樣統(tǒng)一機(jī)械，墨守成規(guī)，而是具有許多不確定性，這種教學(xué)的多樣性、變動(dòng)性決定了教師必須是個(gè)嫻熟而高超的教育教學(xué)設(shè)計(jì)者、專業(yè)知識(shí)的開(kāi)展者和創(chuàng)造者。不讀書(shū)，就不知道當(dāng)今教育觀念變化之大，教育形勢(shì)開(kāi)展之快，也不知道自己的教學(xué)觀念落后到什么地步，自己過(guò)去的教學(xué)是多么可悲、可笑。只要讀，就會(huì)有“柳暗花明又一村〞的感覺(jué)，心里就會(huì)敞亮多了。要讀教育改革的理論，讀優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，讀哲學(xué)，讀文學(xué)，讀歷史，讀科學(xué)……在與大師、優(yōu)秀教師的對(duì)話交流中，反思自己的理念，反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，將讀與思、讀與教、讀與研結(jié)合起來(lái)。書(shū)讀多了，認(rèn)識(shí)提高了，實(shí)踐也就有了方向，有了信心，有了力量，就能使自己的教學(xué)閃耀著睿智的榮耀，充滿著創(chuàng)造的神奇。在課堂上才能旁征博引、左右逢源、信手拈來(lái)、游刃有余，課堂才顯現(xiàn)出一種廣博的美和深刻的美。這樣的課堂才能給學(xué)生心靈的震撼，這樣的教師才能讓學(xué)生折服甚至崇拜。當(dāng)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地敬服、崇拜你時(shí)，你的教學(xué)質(zhì)量想不高都是不可能的。
清華大學(xué)附屬小學(xué)副校長(zhǎng)、全國(guó)特級(jí)教師竇桂梅老師送給我們一條“知識(shí)折舊率〞：一年不學(xué)習(xí)，自己知道;兩年不學(xué)習(xí)，同事知道;三年不學(xué)習(xí)，學(xué)生知道。確實(shí)，不學(xué)習(xí)，不思考，就會(huì)落后，被時(shí)代淘汰。不讀書(shū)可以找到許多條理由，可想讀書(shū)，多讀書(shū)，只要做到“釘子精神〞即可。讓我們?cè)僦販匾槐槔卒h的日記——釘子精神：“有些人說(shuō)工作忙、沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)。我認(rèn)為問(wèn)題不在工作忙，而在于你愿不愿意學(xué)習(xí)，會(huì)不會(huì)擠時(shí)間。要學(xué)習(xí)的時(shí)間是有的，問(wèn)題是我們善不善于擠，愿不愿意鉆。一塊好好的木板，上面一個(gè)眼也沒(méi)有，但釘子為什么能釘進(jìn)去呢這就是靠壓力硬擠進(jìn)去的，硬鉆進(jìn)去的。由此看來(lái)，釘子有兩個(gè)好處：一個(gè)是擠勁，一個(gè)是鉆勁，我們?cè)趯W(xué)習(xí)上，也要提倡這種‘釘子’精神，善于擠和藹于鉆。〞
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