教育哲學著作讀后感
當看完一本著作后,相信你一定有很多值得分享的收獲,此時需要認真地做好記錄,寫寫讀后感了。那要怎么寫好讀后感呢?以下是小編精心整理的教育哲學著作讀后感,歡迎閱讀與收藏。
教育哲學著作讀后感1
有人說:讀書,就是一次與大師的對話,與智者的交流,是一次難得的精神之旅,同時也會讓人受益匪淺。我有幸拜讀了《教育哲學》這本書,感想很深,對于如何解決工作中的煩惱和困惑有了一些新的認識,它使我深刻認識到只有不斷的潛心學習和揣摩,只有掌握各種教育理論,我們的教育工作才能更加得心應手。
教育的失敗某些方面在于教育者思想的迂腐,教育者對人對教育對生活理解的不透徹,很可悲也很可氣。北京師范大學班建武博士講了題為“如何理解當代學生——青少年文化視角下的學校德育”的講座,講座中他提到“自由是讓人培養(yǎng)責任的前提”“絕對的自由意味著絕對的責任”“責任教育前提是自由教育”這三句話讓我感觸很深,在發(fā)揮學生主體性的今天,應提供學生自由發(fā)展的空間,把“以人為本”作為目標,尊重學生的個性和選擇,使教育回歸到對“自由人”的呼喚,培養(yǎng)具有自由個性,各方面和諧發(fā)展的新人。自由教育要注重學生的自由選擇和自主建構。自由教育的意旨是使個體在自由、寬松的環(huán)境中實現(xiàn)“自我生成”,促進個性的解放,使各方面得到和諧自由的發(fā)展。
在教育活動中,學生可以根據(jù)內在需求和興趣進行自由選擇,反對不加區(qū)別的以權威的仲裁來代替理性的.思考,個人的信念和行動必須是自己選擇的結果,經(jīng)過個體的自由選擇和自主建構所獲得的經(jīng)驗和能力,才能體現(xiàn)真實的個性和自由。學習是一個積極主動的建構過程,受教育者的精神世界是自由的,通過主體的自主選擇和行動使其主觀性得到充分發(fā)揮。因此,教育要關注學生的生活世界,在教育內容和方法上基于學生能力的發(fā)展,喚醒學生學習的內在動機,將其引入精神充實,富有挑戰(zhàn)的境界。
教育哲學第三章我感覺非常好,我也拜讀了于丹的論語心得,其中豪豬原理,理想之道、處世之道都給了我很多啟發(fā),我也在思考自己研究生兩年來的一些經(jīng)歷,也在思考接下來一年半我又該如何走。當我對生活疲憊時,我能看到自己積極的那面,當葉子黃的時候,我能記起那時的綠。
教育哲學著作讀后感2
這兩天讀了《教育哲學》,這本書的邏輯性是很強的,從什么是教育哲學,教育哲學的歷史,從人生與教育,知識與教育,理性與教育,自由與教育,民主與教育,公正與教育幾個方面進行論述。其實,我也不是很明白里面講的東西,主要的體會就是:教育哲學是個力量學科,研究人的發(fā)展問題,比如人生:書中講了很多的人生觀,宗教人,自然人,社會人,理性人等,可以講是用哲學的方法研究教育的問題,用教育來擴展哲學的界限。記得最早的時候教育學是從哲學中分出的一門學科?档伦钤缭诖髮W里講授這門課,隨后赫爾巴特在大學里教授教育學。
。1)縮短師生距離,建立自信心。多年的教學經(jīng)驗證明,在美術教學中與學生之間的空間距離,很大程度上,能影響學生主動參與教學的強度及時間。因此,我在教學中,采用了主動在美術課堂里來回走動的方式“接近”后面的學生:拍拍頭、摸摸小手……主動借美術用具給膽怯的學生,縮短與他們之間的空間距離,從而縮短師生的心理距離,為全體學生積極主動參與創(chuàng)造條件。
。2)給予學生安全感,培養(yǎng)自信心。絕大部分學生對教師有一種畏懼心理,為了使學生主動地、充分地參與教學活動,在美術課堂教學中首先使學生從心理上感到是安全的,回答問題不論對錯,都不會影響老師和同學對自己的看法,特別是回答錯誤時不會受到批評與嘲笑,還不斷鼓勵學生:“你說的非常棒!如果能再補充一點,會更好!”“小朋友,你回答很精彩,能再說的更流利些嗎?”……接著,多鼓勵所有學生參與各種美術課堂活動,給學生改正錯誤的機會,使用一些使人輕松愉快的教學手段:謎語、故事、游戲……給學生足夠的安全感,那么,即使沒把握回答的問題,學生也會爭先恐后地參與,不但培養(yǎng)了學生的自信心,而且其創(chuàng)造性也會大大增強了。
。3)讓學生獲得成就感,鞏固自信心。
教育與人生,教育可以提高人生的境界,可以從一般接受很好教育的人都有很好的素質和寬廣的胸懷。接受過教育的`人遇事冷靜,沉著,認真地思考來尋求解決問題的最好辦法,而沒有接受很好教育的人會遇事沖動或盲從,他們更容易被感情所轄制。由此定義可知,教育哲學涵蓋的層面十分廣闊。在《教育哲學》這本書中,書中用了很多的事例和體會,把枯燥的教育學、心理學的基本觀點闡述得生動、明白,讀來令人倍感親切,深受啟發(fā)。那些關于教育的真知灼見,值得我們一遍又一遍的品味、反思。
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