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蘭州2024年職高和幼師學(xué)校有哪些區(qū)別
職高一般指職業(yè)高中。職業(yè)高中，全稱職業(yè)高級(jí)中學(xué)，是職業(yè)中學(xué)的一種，普通教育與職業(yè)教育相結(jié)合的中等學(xué)校，屬于高中階段的一種中等職業(yè)教育。以下是小編為大家整理蘭州2024年職高和幼師學(xué)校有哪些區(qū)別相關(guān)內(nèi)容，僅供參考，希望能夠幫助大家！
蘭州2021年職高和幼師學(xué)校有哪些區(qū)別
1、定義不一樣：職高一般指職業(yè)高中，是職業(yè)高級(jí)中學(xué)在改革教育結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的中等職業(yè)學(xué)校，大部分由普通中學(xué)改建而成。中專一般指中等專業(yè)學(xué)校，通常是在九年制義務(wù)教育結(jié)束后進(jìn)行，有公辦與民辦之分，有普通中專和成人中專之分。
2、對(duì)學(xué)生的要求不一樣：職業(yè)高中對(duì)學(xué)生的要求是具有能直接從事某一職業(yè)的技術(shù)理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和操作技能；對(duì)于文化基礎(chǔ)課，要具有相當(dāng)于普通高中的水平。中專的要求相對(duì)來(lái)說(shuō)沒(méi)那么高，只要文化成績(jī)過(guò)關(guān)，都可以上中專。
3、培養(yǎng)目標(biāo)不一樣：職業(yè)高中學(xué)校培養(yǎng)與中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。中專培養(yǎng)中級(jí)管理人才，中級(jí)技工學(xué)校則培養(yǎng)中級(jí)技術(shù)工人。
4、學(xué)習(xí)方向不同：幼師學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)子基本都是與學(xué)前教育相關(guān)的，而職高培養(yǎng)的學(xué)子都是技術(shù)工種的。
5、學(xué)校的配置、環(huán)境不同：因?yàn)閮烧叩膶W(xué)習(xí)內(nèi)容上相去甚遠(yuǎn)，所以學(xué)校的配置環(huán)境也不一樣。
擴(kuò)展閱讀——幼師學(xué)校定義
學(xué)前教育是學(xué)前教育學(xué)的重要內(nèi)容之一，是構(gòu)成學(xué)前教育學(xué)的科學(xué)體系的一部分。兒童是人生智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，又是發(fā)展最快的時(shí)期，適當(dāng)、正確的學(xué)前教育對(duì)幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。超常兒童的形成、發(fā)展，無(wú)一不與適當(dāng)、正確的學(xué)前教育有關(guān)，尤其是智力方面的學(xué)前教育。
學(xué)前智育是一個(gè)多方面的培養(yǎng)過(guò)程。對(duì)兒童的教育從出生就開(kāi)始，0~3歲的教育稱為嬰兒教育，3~~6歲的兒童教育稱為幼兒教育。主要研究托兒所幼兒園教育，對(duì)家庭教育社會(huì)教育也有一定的教育指導(dǎo)作用，托兒所幼兒園家庭社會(huì)教育在教育目的任務(wù)原則等方面基本一致。
本專業(yè)培養(yǎng)具備學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)，能在托幼機(jī)構(gòu)從事保教和研究工作的教師學(xué)前教育行政人員以及其他有關(guān)機(jī)構(gòu)的教學(xué)、研究人才。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)學(xué)前教育方面的基本理論和基本知識(shí)，受到幼兒教育技能的基本訓(xùn)練，具有在托幼機(jī)構(gòu)進(jìn)行保育、教育和研究的基本能力。
拓展：對(duì)職高幼師舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐
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要想做好職高幼師舞蹈教學(xué)工作，首先就要努力激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到舞蹈的美。在教學(xué)過(guò)程中如果教師一味地強(qiáng)調(diào)舞蹈的理論知識(shí)，強(qiáng)調(diào)舞蹈動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)無(wú)形之中加大舞蹈的難度，讓學(xué)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)失去信心，同時(shí)會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中感到枯燥無(wú)聊。教師可以通過(guò)組織學(xué)生觀賞文藝演出中的舞蹈節(jié)目、舞蹈視頻、親身示范等方式讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到舞蹈的美。如某職高的教師組織低年級(jí)的學(xué)生觀看畢業(yè)班學(xué)生的匯報(bào)演出。在學(xué)生觀看舞蹈演出后，教師會(huì)組織學(xué)生對(duì)舞蹈節(jié)目的主題構(gòu)思、動(dòng)作設(shè)計(jì)、燈光、音樂(lè)等方面進(jìn)行討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到舞蹈的美，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）充分利用多媒體教學(xué)
隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，新媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于社會(huì)生活的各個(gè)層面。新媒體技術(shù)也逐漸普遍應(yīng)用于各類教學(xué)中，在職高幼師舞蹈教學(xué)中應(yīng)用新媒體技術(shù)可以促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師手把手的教學(xué)可以讓學(xué)生最快地掌握舞蹈的動(dòng)作，但是關(guān)于舞蹈的風(fēng)格、情感等學(xué)生很難有直觀的把握。采用多媒體技術(shù)放映舞蹈視頻，可以讓學(xué)生對(duì)舞蹈的風(fēng)格、情感獲得生動(dòng)直觀的感知，有利于對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)。如某職高教師在進(jìn)行蒙古族舞蹈的教學(xué)中，通過(guò)多媒體播放蒙古族的舞蹈視頻，使學(xué)生直觀地感受到蒙古族舞蹈熱情奔放的風(fēng)格特點(diǎn)，教師還播放了一些展示蒙古族風(fēng)土人情的視頻，視頻中的藍(lán)天、草原、牛羊及其蒙古族獨(dú)特的生活方式，也讓學(xué)生體會(huì)到了蒙古族舞蹈的生活之美、自然之美。這位教師的教學(xué)方法起到了很好的教學(xué)效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)蒙古族舞蹈的時(shí)候不僅能夠做到動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，也能掌握蒙古族舞蹈的神韻，做到了形神兼?zhèn)洹３酥�，多媒體技術(shù)的應(yīng)用還可以讓學(xué)生欣賞到許多不同種類的舞蹈作品，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到舞蹈之美，從而提高對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，積累了舞蹈的相關(guān)知識(shí)。
�。ㄈ┰趯�(shí)踐中學(xué)習(xí)
我們通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生熟練地掌握舞蹈的基本理論知識(shí)和舞蹈技法之后，就要鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。如某職高教師經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生參加文藝演出或舞蹈比賽，在學(xué)生參加這些舞蹈活動(dòng)的時(shí)候，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。在舞蹈的主題構(gòu)思、動(dòng)作設(shè)計(jì)、背景、燈光、音樂(lè)等方面鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)，而老師只是從旁指導(dǎo)。這種方式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，促進(jìn)了創(chuàng)新思維的發(fā)展，鍛煉了學(xué)生編排舞蹈和現(xiàn)場(chǎng)演出的能力。同時(shí)在這些舞蹈實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生也會(huì)充分認(rèn)識(shí)到自己在舞蹈理論、舞蹈技法等方面存在的不足，會(huì)促進(jìn)學(xué)生在以后的舞蹈學(xué)習(xí)中有目的地學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中取得進(jìn)步。我國(guó)的職高幼師舞蹈教學(xué)還在不斷地發(fā)展，在教學(xué)實(shí)踐中可能還會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。我們要立足于實(shí)際，認(rèn)真分析并解決問(wèn)題，為我國(guó)職高幼師舞蹈教學(xué)探索出一條獨(dú)特的道路。
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