各位評委你們好！
我今天說課的內(nèi)容是高中英語第二冊Unit 18，閱讀課“What Will You Think of Next”。
說大綱
根據(jù)現(xiàn)行的教學(xué)大綱，高中英語的教學(xué)目標(biāo)是在初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，提高初步運用英語交際的能力。側(cè)重提高閱讀能力是每個單元的教學(xué)重點。通過深入鉆研《高中英語教學(xué)大綱》和《新教材編寫指導(dǎo)思想》，以《考綱》中以考察英語的交際能力，側(cè)重考察閱讀理解能力為依據(jù)，本課在整個單元中占有十分重要的地位。
說教材
“What Will You Think of Next?”是一篇閱讀文章，體裁屬于說明文。文章主要介紹了創(chuàng)造性的來源--源自一些思維策略。然后逐一說明了四種思維方式：框外思維、換個角度看問題、建立聯(lián)系和不斷嘗試。本課承擔(dān)了語言教學(xué)的重頭戲--閱讀能力的培養(yǎng)及訓(xùn)練，是“Warming up, Listening, Speaking”三個部分導(dǎo)入的一個延伸性閱讀，對后面說明文的寫作也起著一定的指導(dǎo)作用，在本單元起著承上啟下的重要作用。通過對本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠認(rèn)識到思維方式的重要性，從而培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力以及閱讀和語言運用能力，引導(dǎo)他們善于思考以及培養(yǎng)多角度、多方面去看待事物，不怕失敗，不斷嘗試的精神。
因此，根據(jù)《大綱》和《新教材編寫指導(dǎo)思想》的具體指導(dǎo)，教材的特點和高二學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
Aim 1. To master the usage of some words and phrases
Aim 2. To develop the students` reading ability
Aim 3. To improve the students` ability of grasping the main idea of the text
Aim 4. To establish the students` spirit of looking at things in many sides and keeping trying
Important Points: Aim 1, Aim 2, Aim 3
Difficult Points: Aim 2, Aim 4
其中，Aim 1為語言知識目標(biāo)，Aim 2和Aim 3是能力目標(biāo)，重點培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語言實踐能力。Aim 4為德育目標(biāo)，通過對本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從不同側(cè)面看待問題以及不怕失敗、不斷嘗試的精神。
教學(xué)重點的理由如下：學(xué)生每學(xué)一課，首先要掌握一定量的詞匯和固定用法，通過閱讀課掌握一定量的詞匯并且提高學(xué)生的閱讀理解能力，符合新大綱的要求。根據(jù)目前高考發(fā)展的新趨勢，即重點考察交際能力，突出語篇，難度加大，信息量增加，學(xué)生如果沒有一定的閱讀理解能力是難以適應(yīng)高考的要求和社會的需要的。
Aim 2, Aim 4為本課的教學(xué)難點。高中英語教學(xué)仍要堅持組織聽、說、讀、寫各項活動，發(fā)展學(xué)生的綜合語言技能，以提高他們的語言交際能力和閱讀理解能力，使學(xué)生通過閱讀課文獲得一定的詞匯量和信息量，通過討論并且利用自己已有的知識歸納總結(jié)。這根據(jù)高二學(xué)生的語言組織能力是有一定難度的。
說教法
根據(jù)《高中英語教學(xué)大綱》的要求，在課堂教學(xué)中，必須以學(xué)生為主體，為中心進(jìn)行教學(xué)，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)的作用。所以本課教學(xué)我采用任務(wù)型教學(xué)方式，每一部分都設(shè)有一定的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主完成。并且在教學(xué)中運用錄音，幻燈等手段，給學(xué)生營造一個富有實踐意義的環(huán)境讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，討論，積極主動的開口，以培養(yǎng)其語言實踐能力。
說學(xué)法
根據(jù)教學(xué)大綱和考綱的要求，在課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該跟老師學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)交際能力，提高閱讀速度和閱讀技巧，捕捉文章中的信息。所以，在整個教學(xué)活動中，學(xué)生充分調(diào)動其各個感官進(jìn)行聽、說、讀、寫，在情景中運用觀察、分析、比較、討論等學(xué)習(xí)方法，積極主動的學(xué)習(xí)。
說教學(xué)過程
本課的教學(xué)共有以下幾個步驟：
Step 1. Lead in. 通過利用類似漢語中的腦筋急轉(zhuǎn)彎這樣的問題引出，如果換一種思維方式的話，那么，這些問題就會得到令人意想不到的答案。這樣就會充分調(diào)動起學(xué)生對于這一課學(xué)習(xí)的興趣和積極性，是這一課有一個良好的開端和快樂的氛圍。
Step 2. Fast Reading. 這一步讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行快速閱讀，理解文章的大概內(nèi)容，找出其四種思維方式，以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度。
Step 3. Intensive Reading. 對于這一步精讀，分部分讓學(xué)生單獨閱讀，或者分組閱讀，并且每個部分都設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)，深入理解文章內(nèi)涵，掌握每種思維方式的意義及其重要性并且學(xué)習(xí)一些新的語言知識，以加深對文章的理解和整體感。
Step 4. Listening and Reading. 在前面快速閱讀和精讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽課文錄音，并且小聲跟讀，以糾正起某些詞匯的發(fā)音，加深對文章的理解，然后根據(jù)閱讀，完成判斷正誤練習(xí)。
Step 5. Discussion. 利用幻燈打出幾個實例，根據(jù)文章中提到的幾種思維方式，讓學(xué)生來討論所給實例屬于哪種思維方式。
Step 6. Homework.
1、讓學(xué)生課后找出文章中難以理解的句子加以翻譯，一方面練習(xí)了學(xué)生的翻譯能力，另一方面通過查找加深了對文章整體內(nèi)容的理解。
2、利用工具書查閱重點詞匯和短語的用法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
板書設(shè)計
本課板書采用圖表的形式，勾勒出文章的框架，使學(xué)生能一目了然，對文章有一個整體的概念。任務(wù)設(shè)置及語言知識用膠片打出來，顯得有條不紊。