Unit 9 Have you ever been to an amusement park?
一、素質(zhì)教育目標
（－）知識儲備
1. 本單元的語言目標是“Talk about past experiences”（談?wù)撨^去的經(jīng)歷），圍繞這一目標，要涉及句型：
---Have you ever been to an amusement park?
---No, I’ve been to an amusement park.
---Yes, I have. I went to there last year.
因此要儲備space amusement park, water world, Peru, Holland等表示地點的詞，以便為上述句型提供語言材料。同時還有儲備tour guide, flight attendant等表示職業(yè)身份的詞。
2. 本單元中，主要學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時這一語法概念，因此，要儲備現(xiàn)在完成時有關(guān)的知識。“have/has+過去分詞”是該時態(tài)的表達形式，過去分詞的變化規(guī)律和動詞的一般過去時相似。同時還要主要現(xiàn)在完成時和一般過去時用法的不同。
3. 在學(xué)習(xí)本單元時，還要儲備neither引導(dǎo)的倒裝句相關(guān)的知識，以及用現(xiàn)在進行時表示將來發(fā)生的事件的用法。
（二）能力培養(yǎng)點
1. 培養(yǎng)學(xué)生能用現(xiàn)在完成時談?wù)撟约哼^去的經(jīng)歷，能夠正確地運用現(xiàn)在完成時和一般過去時。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的視野，增強學(xué)生對外界知識的了解。
3. 結(jié)合教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
（三）情感體驗點
1. 使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會交流、合作，增強英語的重要性意識和未來的職業(yè)意識、世界意識。
2. 使學(xué)生通過閱讀交流，獲得閱讀的快樂、促進學(xué)習(xí)成就感。
3. 引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，促進認識能力的發(fā)展。
二、教學(xué)設(shè)想
1. 重點、難點、疑點
（１）本單元的語言目標是談?wù)撨^去的經(jīng)歷，涉及到現(xiàn)在完成時的理解和運用，所以現(xiàn)在完成時是本單元的重難點。
（２）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，難以正確地理解和運用現(xiàn)在完成時和一般過去時，故現(xiàn)在完成時和一般過去時的區(qū)別是本單元的難點。
（３）學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時中，對have been to / have gone to 的區(qū)分以及現(xiàn)在完成時中怎樣描述動作和時間都有疑惑，這些是本單元的疑難點。
2. 課型及基本教學(xué)思路
本單元的語法要點是現(xiàn)在完成時。語言目標是“談?wù)撨^去的經(jīng)歷”，涉及到表示地點的詞和表示動作的詞。因此在教學(xué)中要采用圖片展示、談?wù)摗⒁龑?dǎo)的思路，充分利用教材內(nèi)容和練習(xí)周圍實際，通過交流、對話等手段，讓學(xué)生在實際情景和運用過程中體驗該時態(tài)的含義。
三、媒體平臺
１．教具學(xué)具的準備
教師應(yīng)準備好錄音機、磁帶、圖片、地圖、調(diào)查表等。設(shè)計一系列地點制成圖標附上圖片。
學(xué)生應(yīng)準備好學(xué)習(xí)用品、調(diào)查表、標明地點的圖片等。
2. 多媒體課件擷英
（１） 課件構(gòu)想
教師可以設(shè)計一系列卡通動物圖片和地點圖片，讓卡通動物在音樂中說：I have ever been to the Monkey Island. I went there last year. I’m going there next year. 然后請學(xué)生復(fù)述這些卡通動物的過去經(jīng)歷。同時卡通動物會有一些問題詢問學(xué)生，請學(xué)生們回答，如“Have you ever been to …? When did you go there? Do you want to go there again?”
教師還可以設(shè)計一份自己過去的經(jīng)歷，請學(xué)生閱讀完成表格，并向全班匯報。
Name:
ever last… next…
（２） 素材準備
在教學(xué)過程中，教學(xué)雙方都可以儲備可供談?wù)摰攸c的圖片或地圖，儲備必要的句型文字或表格、調(diào)查表。
A. Have you ever been to an amusement park?
Yes, I have. I went there last year.
No, I haven’t.
B.
Name Place Have you ever … When ...
C. 儲備卡通動物的歌曲和地點。儲備P70 3a以及P72 3a的文章的錄音內(nèi)容，供學(xué)生作文朗讀示范。
教學(xué)步驟
Section A
（一）本課目標
1. 掌握現(xiàn)在完成時這一語法項目，即have/has + 動詞過去分詞。
2. 掌握amusement park, space museum, water park等一些表示地點的詞匯。
3. 掌握利用現(xiàn)在完成時來談?wù)撨^去的經(jīng)歷這一語言功能目標。
4. 學(xué)會區(qū)別一般過去、現(xiàn)在完成時和一般將來時這三種語法在時間上的不同。
（二）教學(xué)流程
1.情景導(dǎo)入
教師可以讓學(xué)生看一些熟悉的地點的圖片，并問What place is this? Do you like it? Do you want to go there? 學(xué)生回答。
2.課前熱身
教師可讓學(xué)生看“amusement park, museum, water park”等地方的圖片，并問學(xué)舌問題“What place is this?”引導(dǎo)學(xué)生說，“Yes, I have.或No, I haven’t.”再問學(xué)生一些同樣的問題，然后向?qū)W生指明：“have/has + 動詞的過去分詞”這種結(jié)構(gòu)為現(xiàn)在完成時。
3. 合作探究
（１） 整體感知
Section A 語言目標是：談?wù)撨^去的經(jīng)歷(Talk about past experiences)。1a的圖片內(nèi)容很好地展示了現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)用法和意義。同時1b的聽力、1c的結(jié)對練習(xí)也是圍繞“現(xiàn)在完成時” 這一語法項目開展練習(xí)的。2a、2b、2c是現(xiàn)在完成時在實際生活中的運用，師生可由地圖的討論開始，在完成聽力任務(wù)后，結(jié)合2c的pairwork來進一步練習(xí)現(xiàn)在完成時。3a、3b是語言知識的綜合運用和示范，學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下完成。第4部分要求學(xué)生完成下來調(diào)查表，充分練習(xí)現(xiàn)在完成時談?wù)撨^去的經(jīng)歷，然后自己制定調(diào)查表，并進行調(diào)查。
（２） 四邊互動
師生互動
互動１
師生之間進行對話，利用準備的圖片。
T: What place is this?
S: It’s ….
T: Do you like it?
S: Yes, I do.
T: Have you ever been there?
S: Yes, I have./ No, I haven’t.
明確：向?qū)W生呈現(xiàn)現(xiàn)在完成時基本句型結(jié)構(gòu)以及談?wù)撨^去經(jīng)歷這一語言功能目標。
互動２
師生就所看的movie談?wù)撨^去的經(jīng)歷。
T: Look at the movie. Has Mimi been to the Monkey Island?
S: Yes, she has.
T: When did she go there?
S: She went there last year.
T: Is she going there next year?
S: Yes, she is.
明確：使學(xué)生在興趣盎然的情境下，區(qū)分一般過去時、現(xiàn)在完成時、一般將來時這三種語法在使用中的不同。
生生互動
互動３
學(xué)生可以看1a的圖畫，利用1c所給的示范進行對話。
S1: Have you ever been to an amusement Park?
S2: No, I haven’t. Have you ever been to …?
明確：學(xué)生學(xué)習(xí)運用現(xiàn)在完成時來提問或回答。
互動４
學(xué)生看老師的地圖或課本上的圖片，相互對話。
S1: Have you ever been to the Space Museum?
S2: Yes, I have.
S1: When did you go there?
S2: I went there last week.
S1: Do you like it?
S2: Yes. Very much.
S1: Are you going there next year?
S2: Yes, I am.
明確：學(xué)生在模仿中學(xué)會正確運用這三種不同的時態(tài)。
師生與教材互動
互動５
師生共同學(xué)習(xí)3a的內(nèi)容，然后就3a的內(nèi)容完成3b的任務(wù)，所編對話如下：
A: Have you ever been to Huis Ten Bosch?
B: No, never. But I’d like to go there.
A: Why?
B: Because there is a big zoo in it and I”ve never been to the zoo before.
A: Neither have I.
明確：通過學(xué)生的談?wù)撨^去的經(jīng)歷，加深學(xué)生對現(xiàn)在完成時的理解和運用。
互動６
師生就P70第４部分的Pairwork來完成本單元的調(diào)查報告，并把調(diào)查的結(jié)果向全班同學(xué)匯報。
明確：讓學(xué)生在完成調(diào)查報告的過程中，認真領(lǐng)悟“現(xiàn)在完成時”“談?wù)撨^去的經(jīng)歷”這一本單元的語言目標。
（三）延伸拓展
１．當別人詢問某人在哪兒時，你應(yīng)如何應(yīng)答？如：
A: Where is Mr Wang?
B: He _________ Gulang Island. (A. has been to B. has gone to C. went D. has been)
２．想一想你曾經(jīng)去過哪些地方，請你告訴你的同學(xué)或朋友有關(guān)這些經(jīng)歷。
３．課后，同學(xué)們根據(jù)實際情況，設(shè)計調(diào)查報告，去調(diào)查朋友或親人曾經(jīng)的經(jīng)歷，并把調(diào)查結(jié)果向全體同學(xué)匯報。
Section B
（一）本課目標
1. 在本課中，進一步鞏固運用現(xiàn)在完成時來談?wù)撨^去的經(jīng)歷。
2. 學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時表示動作從過去一直延續(xù)到現(xiàn)在的用法，即對“動作和時間”的要求。
3. 能夠綜合運用英語知識來談?wù)撟约哼^去的，提供自己的語言運用的能力。
（二）教學(xué)流程
１．情境導(dǎo)入
教師可向?qū)W生講述幾個關(guān)于學(xué)習(xí)英語重要性的小故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的緊迫感和責(zé)任感。
２．課前熱身
教師提出問題“Why do you study English?”學(xué)生討論并給出自己的原因。
３．合作探究
（１）整體感知
Section B是Section A內(nèi)容的復(fù)習(xí)、延伸和拓展，是語言綜合知識的運用和體現(xiàn)。教學(xué)過程中，可由1a的討論、排序開始，再結(jié)合1a的內(nèi)容，完成1b的pariwork。2a、2b的聽力部分可在師生間必要的對話鋪墊的基礎(chǔ)上進行。學(xué)生獨立完成后，可圍繞2a的問題完成2c的對話練習(xí)。3a、3b是原因知識的綜合運用。3a是范文示例，通完成八個問題的回答加深對文章的理解。3b是寫作訓(xùn)練，其中的問題起重要的啟示作用，有助于學(xué)生寫作任務(wù)的完成。Self Check鼓勵學(xué)生參照本單元的相關(guān)內(nèi)容完成。
（２）四邊互動
互動１
師生對話，談?wù)摗癢hy do you study English?”
T: Do you like English?
S: Yes, I like it very much. / No, I don’t like it at all.
T: Why do you study English?
S1: Because English is very important.
S2: Because I have to study English.
明確：在師生對話的基礎(chǔ)上，學(xué)生完成1a的任務(wù)。
互動２
T: When did you start learning English?
S: I started learning English two years ago.
T: How long have you been studying English?
S: I have been studying English for 2 years. （教師誘導(dǎo)）
T: Have you ever been to an English-speaking country?
S: NO, I have never been to an English-speaking country.
T: Do you want to improve your English?
S: Yes, because I want to travel the world. （教師誘導(dǎo)）
明確：通過對話，使學(xué)生對聽力部分的任務(wù)做些必要的準備，同時通過語言的運用，讓學(xué)生進一步體會現(xiàn)在完成時和一般過去時的不同。
生生互動
互動３
在完成聽力任務(wù)后，學(xué)生可圍繞2b的調(diào)查報告展開討論，再進行2c的pairwork。
S1: What’s the boy’s name?
S2: His name is Thomas Buzic.
S1: How long has he been studying English?
S2: He has been studying English for 3 years.
S1: Has he ever been to an English-speaking country?
S2: Yes, he has been to the USA.
S1: When did he go there?
S2: He went there when he was 13.
S1: Why does he want to improve his English?
S2: Because he wants to travel the world.
明確：提供祖國的語言材料和空間給學(xué)生，練習(xí)利用“現(xiàn)在完成時談?wù)撨^去的經(jīng)歷”，強調(diào)引導(dǎo)時間的介詞for 和since的用法及對句子中動詞的要求，動詞要用延續(xù)性動詞。
師生與教材互動
互動４
師生共同看Ｐ72 3a的內(nèi)容，完成內(nèi)容下的8個問題。
T: What does Mei Shan do?
S: She is a flight attendant.
明確：學(xué)習(xí)語言知識的綜合運用，加深對輸入的語言知識的理解。It was because I could speak English that I got the job.這是強調(diào)句結(jié)構(gòu)。
互動５
師生共同看3b的問題，鼓勵學(xué)生提出與之相關(guān)的問題，并回答這些問題。
明確：這樣做的目的，是有助于為學(xué)生的寫作提供更多的語言信息材料的來源。
（三）延伸拓展
１．當你在詢問時間時，要注意時態(tài)的不同。
(1) How long has he lived in Beijing? （現(xiàn)在完成時）
(2) When did he live in Beijing? （一般過去時）
２．下面是三個同義句，你能說出什么規(guī)律嗎？
for 3 years.
He has learned English for 3 years since 3 years ago.
Since he was 14 years old.
２．實踐活動
課后，學(xué)生完成一份調(diào)查報告，內(nèi)容包括：A：你已經(jīng)去過什么地方？Ｂ：你想去什么地方？Ｃ．你已經(jīng)經(jīng)歷過什么事情？Ｄ．你想從事什么職業(yè)？為什么？統(tǒng)計出人們?nèi)ミ^的最多的地方和最想去的地方。以書面形式向全班同學(xué)匯報，并把相關(guān)內(nèi)容寄到報社或旅行社。
