Unit 9 Have you ever been to an amusement park?
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（－）知識(shí)儲(chǔ)備
1. 本單元的語言目標(biāo)是“Talk about past experiences”（談?wù)撨^去的經(jīng)歷），圍繞這一目標(biāo)，要涉及句型：
---Have you ever been to an amusement park?
---No, I’ve been to an amusement park.
---Yes, I have. I went to there last year.
因此要儲(chǔ)備space amusement park, water world, Peru, Holland等表示地點(diǎn)的詞，以便為上述句型提供語言材料。同時(shí)還有儲(chǔ)備tour guide, flight attendant等表示職業(yè)身份的詞。
2. 本單元中，主要學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)這一語法概念，因此，要儲(chǔ)備現(xiàn)在完成時(shí)有關(guān)的知識(shí)。“have/has+過去分詞”是該時(shí)態(tài)的表達(dá)形式，過去分詞的變化規(guī)律和動(dòng)詞的一般過去時(shí)相似。同時(shí)還要主要現(xiàn)在完成時(shí)和一般過去時(shí)用法的不同。
3. 在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，還要儲(chǔ)備neither引導(dǎo)的倒裝句相關(guān)的知識(shí)，以及用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示將來發(fā)生的事件的用法。
（二）能力培養(yǎng)點(diǎn)
1. 培養(yǎng)學(xué)生能用現(xiàn)在完成時(shí)談?wù)撟约哼^去的經(jīng)歷，能夠正確地運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)和一般過去時(shí)。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)外界知識(shí)的了解。
3. 結(jié)合教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
（三）情感體驗(yàn)點(diǎn)
1. 使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)交流、合作，增強(qiáng)英語的重要性意識(shí)和未來的職業(yè)意識(shí)、世界意識(shí)。
2. 使學(xué)生通過閱讀交流，獲得閱讀的快樂、促進(jìn)學(xué)習(xí)成就感。
3. 引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，促進(jìn)認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。
二、教學(xué)設(shè)想
1. 重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)
（１）本單元的語言目標(biāo)是談?wù)撨^去的經(jīng)歷，涉及到現(xiàn)在完成時(shí)的理解和運(yùn)用，所以現(xiàn)在完成時(shí)是本單元的重難點(diǎn)。
（２）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，難以正確地理解和運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)和一般過去時(shí)，故現(xiàn)在完成時(shí)和一般過去時(shí)的區(qū)別是本單元的難點(diǎn)。
（３）學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)中，對(duì)have been to / have gone to 的區(qū)分以及現(xiàn)在完成時(shí)中怎樣描述動(dòng)作和時(shí)間都有疑惑，這些是本單元的疑難點(diǎn)。
2. 課型及基本教學(xué)思路
本單元的語法要點(diǎn)是現(xiàn)在完成時(shí)。語言目標(biāo)是“談?wù)撨^去的經(jīng)歷”，涉及到表示地點(diǎn)的詞和表示動(dòng)作的詞。因此在教學(xué)中要采用圖片展示、談?wù)摗⒁龑?dǎo)的思路，充分利用教材內(nèi)容和練習(xí)周圍實(shí)際，通過交流、對(duì)話等手段，讓學(xué)生在實(shí)際情景和運(yùn)用過程中體驗(yàn)該時(shí)態(tài)的含義。
三、媒體平臺(tái)
１．教具學(xué)具的準(zhǔn)備
教師應(yīng)準(zhǔn)備好錄音機(jī)、磁帶、圖片、地圖、調(diào)查表等。設(shè)計(jì)一系列地點(diǎn)制成圖標(biāo)附上圖片。
學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品、調(diào)查表、標(biāo)明地點(diǎn)的圖片等。
2. 多媒體課件擷英
（１） 課件構(gòu)想
教師可以設(shè)計(jì)一系列卡通動(dòng)物圖片和地點(diǎn)圖片，讓卡通動(dòng)物在音樂中說：I have ever been to the Monkey Island. I went there last year. I’m going there next year. 然后請(qǐng)學(xué)生復(fù)述這些卡通動(dòng)物的過去經(jīng)歷。同時(shí)卡通動(dòng)物會(huì)有一些問題詢問學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生們回答，如“Have you ever been to …? When did you go there? Do you want to go there again?”
教師還可以設(shè)計(jì)一份自己過去的經(jīng)歷，請(qǐng)學(xué)生閱讀完成表格，并向全班匯報(bào)。
Name:
ever last… next…
（２） 素材準(zhǔn)備
在教學(xué)過程中，教學(xué)雙方都可以儲(chǔ)備可供談?wù)摰攸c(diǎn)的圖片或地圖，儲(chǔ)備必要的句型文字或表格、調(diào)查表。
A. Have you ever been to an amusement park?
Yes, I have. I went there last year.
No, I haven’t.
B.
Name Place Have you ever … When ...
C. 儲(chǔ)備卡通動(dòng)物的歌曲和地點(diǎn)。儲(chǔ)備P70 3a以及P72 3a的文章的錄音內(nèi)容，供學(xué)生作文朗讀示范。
教學(xué)步驟
Section A
（一）本課目標(biāo)
1. 掌握現(xiàn)在完成時(shí)這一語法項(xiàng)目，即have/has + 動(dòng)詞過去分詞。
2. 掌握amusement park, space museum, water park等一些表示地點(diǎn)的詞匯。
3. 掌握利用現(xiàn)在完成時(shí)來談?wù)撨^去的經(jīng)歷這一語言功能目標(biāo)。
4. 學(xué)會(huì)區(qū)別一般過去、現(xiàn)在完成時(shí)和一般將來時(shí)這三種語法在時(shí)間上的不同。
（二）教學(xué)流程
1.情景導(dǎo)入
教師可以讓學(xué)生看一些熟悉的地點(diǎn)的圖片，并問What place is this? Do you like it? Do you want to go there? 學(xué)生回答。
2.課前熱身
教師可讓學(xué)生看“amusement park, museum, water park”等地方的圖片，并問學(xué)舌問題“What place is this?”引導(dǎo)學(xué)生說，“Yes, I have.或No, I haven’t.”再問學(xué)生一些同樣的問題，然后向?qū)W生指明：“have/has + 動(dòng)詞的過去分詞”這種結(jié)構(gòu)為現(xiàn)在完成時(shí)。
3. 合作探究
（１） 整體感知
Section A 語言目標(biāo)是：談?wù)撨^去的經(jīng)歷(Talk about past experiences)。1a的圖片內(nèi)容很好地展示了現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)用法和意義。同時(shí)1b的聽力、1c的結(jié)對(duì)練習(xí)也是圍繞“現(xiàn)在完成時(shí)” 這一語法項(xiàng)目開展練習(xí)的。2a、2b、2c是現(xiàn)在完成時(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，師生可由地圖的討論開始，在完成聽力任務(wù)后，結(jié)合2c的pairwork來進(jìn)一步練習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)。3a、3b是語言知識(shí)的綜合運(yùn)用和示范，學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下完成。第4部分要求學(xué)生完成下來調(diào)查表，充分練習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)談?wù)撨^去的經(jīng)歷，然后自己制定調(diào)查表，并進(jìn)行調(diào)查。
（２） 四邊互動(dòng)
師生互動(dòng)
互動(dòng)１
師生之間進(jìn)行對(duì)話，利用準(zhǔn)備的圖片。
T: What place is this?
S: It’s ….
T: Do you like it?
S: Yes, I do.
T: Have you ever been there?
S: Yes, I have./ No, I haven’t.
明確：向?qū)W生呈現(xiàn)現(xiàn)在完成時(shí)基本句型結(jié)構(gòu)以及談?wù)撨^去經(jīng)歷這一語言功能目標(biāo)。
互動(dòng)２
師生就所看的movie談?wù)撨^去的經(jīng)歷。
T: Look at the movie. Has Mimi been to the Monkey Island?
S: Yes, she has.
T: When did she go there?
S: She went there last year.
T: Is she going there next year?
S: Yes, she is.
明確：使學(xué)生在興趣盎然的情境下，區(qū)分一般過去時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、一般將來時(shí)這三種語法在使用中的不同。
生生互動(dòng)
互動(dòng)３
學(xué)生可以看1a的圖畫，利用1c所給的示范進(jìn)行對(duì)話。
S1: Have you ever been to an amusement Park?
S2: No, I haven’t. Have you ever been to …?
明確：學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)來提問或回答。
互動(dòng)４
學(xué)生看老師的地圖或課本上的圖片，相互對(duì)話。
S1: Have you ever been to the Space Museum?
S2: Yes, I have.
S1: When did you go there?
S2: I went there last week.
S1: Do you like it?
S2: Yes. Very much.
S1: Are you going there next year?
S2: Yes, I am.
明確：學(xué)生在模仿中學(xué)會(huì)正確運(yùn)用這三種不同的時(shí)態(tài)。
師生與教材互動(dòng)
互動(dòng)５
師生共同學(xué)習(xí)3a的內(nèi)容，然后就3a的內(nèi)容完成3b的任務(wù)，所編對(duì)話如下：
A: Have you ever been to Huis Ten Bosch?
B: No, never. But I’d like to go there.
A: Why?
B: Because there is a big zoo in it and I”ve never been to the zoo before.
A: Neither have I.
明確：通過學(xué)生的談?wù)撨^去的經(jīng)歷，加深學(xué)生對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)的理解和運(yùn)用。
互動(dòng)６
師生就P70第４部分的Pairwork來完成本單元的調(diào)查報(bào)告，并把調(diào)查的結(jié)果向全班同學(xué)匯報(bào)。
明確：讓學(xué)生在完成調(diào)查報(bào)告的過程中，認(rèn)真領(lǐng)悟“現(xiàn)在完成時(shí)”“談?wù)撨^去的經(jīng)歷”這一本單元的語言目標(biāo)。
（三）延伸拓展
１．當(dāng)別人詢問某人在哪兒時(shí)，你應(yīng)如何應(yīng)答？如：
A: Where is Mr Wang?
B: He _________ Gulang Island. (A. has been to B. has gone to C. went D. has been)
２．想一想你曾經(jīng)去過哪些地方，請(qǐng)你告訴你的同學(xué)或朋友有關(guān)這些經(jīng)歷。
３．課后，同學(xué)們根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)告，去調(diào)查朋友或親人曾經(jīng)的經(jīng)歷，并把調(diào)查結(jié)果向全體同學(xué)匯報(bào)。
Section B
（一）本課目標(biāo)
1. 在本課中，進(jìn)一步鞏固運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)來談?wù)撨^去的經(jīng)歷。
2. 學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)表示動(dòng)作從過去一直延續(xù)到現(xiàn)在的用法，即對(duì)“動(dòng)作和時(shí)間”的要求。
3. 能夠綜合運(yùn)用英語知識(shí)來談?wù)撟约哼^去的，提供自己的語言運(yùn)用的能力。
（二）教學(xué)流程
１．情境導(dǎo)入
教師可向?qū)W生講述幾個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)英語重要性的小故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的緊迫感和責(zé)任感。
２．課前熱身
教師提出問題“Why do you study English?”學(xué)生討論并給出自己的原因。
３．合作探究
（１）整體感知
Section B是Section A內(nèi)容的復(fù)習(xí)、延伸和拓展，是語言綜合知識(shí)的運(yùn)用和體現(xiàn)。教學(xué)過程中，可由1a的討論、排序開始，再結(jié)合1a的內(nèi)容，完成1b的pariwork。2a、2b的聽力部分可在師生間必要的對(duì)話鋪墊的基礎(chǔ)上進(jìn)行。學(xué)生獨(dú)立完成后，可圍繞2a的問題完成2c的對(duì)話練習(xí)。3a、3b是原因知識(shí)的綜合運(yùn)用。3a是范文示例，通完成八個(gè)問題的回答加深對(duì)文章的理解。3b是寫作訓(xùn)練，其中的問題起重要的啟示作用，有助于學(xué)生寫作任務(wù)的完成。Self Check鼓勵(lì)學(xué)生參照本單元的相關(guān)內(nèi)容完成。
（２）四邊互動(dòng)
互動(dòng)１
師生對(duì)話，談?wù)摗癢hy do you study English?”
T: Do you like English?
S: Yes, I like it very much. / No, I don’t like it at all.
T: Why do you study English?
S1: Because English is very important.
S2: Because I have to study English.
明確：在師生對(duì)話的基礎(chǔ)上，學(xué)生完成1a的任務(wù)。
互動(dòng)２
T: When did you start learning English?
S: I started learning English two years ago.
T: How long have you been studying English?
S: I have been studying English for 2 years. （教師誘導(dǎo)）
T: Have you ever been to an English-speaking country?
S: NO, I have never been to an English-speaking country.
T: Do you want to improve your English?
S: Yes, because I want to travel the world. （教師誘導(dǎo)）
明確：通過對(duì)話，使學(xué)生對(duì)聽力部分的任務(wù)做些必要的準(zhǔn)備，同時(shí)通過語言的運(yùn)用，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)現(xiàn)在完成時(shí)和一般過去時(shí)的不同。
生生互動(dòng)
互動(dòng)３
在完成聽力任務(wù)后，學(xué)生可圍繞2b的調(diào)查報(bào)告展開討論，再進(jìn)行2c的pairwork。
S1: What’s the boy’s name?
S2: His name is Thomas Buzic.
S1: How long has he been studying English?
S2: He has been studying English for 3 years.
S1: Has he ever been to an English-speaking country?
S2: Yes, he has been to the USA.
S1: When did he go there?
S2: He went there when he was 13.
S1: Why does he want to improve his English?
S2: Because he wants to travel the world.
明確：提供祖國(guó)的語言材料和空間給學(xué)生，練習(xí)利用“現(xiàn)在完成時(shí)談?wù)撨^去的經(jīng)歷”，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)時(shí)間的介詞for 和since的用法及對(duì)句子中動(dòng)詞的要求，動(dòng)詞要用延續(xù)性動(dòng)詞。
師生與教材互動(dòng)
互動(dòng)４
師生共同看Ｐ72 3a的內(nèi)容，完成內(nèi)容下的8個(gè)問題。
T: What does Mei Shan do?
S: She is a flight attendant.
明確：學(xué)習(xí)語言知識(shí)的綜合運(yùn)用，加深對(duì)輸入的語言知識(shí)的理解。It was because I could speak English that I got the job.這是強(qiáng)調(diào)句結(jié)構(gòu)。
互動(dòng)５
師生共同看3b的問題，鼓勵(lì)學(xué)生提出與之相關(guān)的問題，并回答這些問題。
明確：這樣做的目的，是有助于為學(xué)生的寫作提供更多的語言信息材料的來源。
（三）延伸拓展
１．當(dāng)你在詢問時(shí)間時(shí)，要注意時(shí)態(tài)的不同。
(1) How long has he lived in Beijing? （現(xiàn)在完成時(shí)）
(2) When did he live in Beijing? （一般過去時(shí)）
２．下面是三個(gè)同義句，你能說出什么規(guī)律嗎？
for 3 years.
He has learned English for 3 years since 3 years ago.
Since he was 14 years old.
２．實(shí)踐活動(dòng)
課后，學(xué)生完成一份調(diào)查報(bào)告，內(nèi)容包括：A：你已經(jīng)去過什么地方？Ｂ：你想去什么地方？Ｃ．你已經(jīng)經(jīng)歷過什么事情？Ｄ．你想從事什么職業(yè)？為什么？統(tǒng)計(jì)出人們?nèi)ミ^的最多的地方和最想去的地方。以書面形式向全班同學(xué)匯報(bào)，并把相關(guān)內(nèi)容寄到報(bào)社或旅行社。
