內(nèi)容摘要：導(dǎo)入課是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用導(dǎo)入的方法，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效果。本文探索了新課標(biāo)下高中英語(yǔ)課文教學(xué)的有效導(dǎo)入和教學(xué)課文中導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)的作用、方式和應(yīng)注意的問(wèn)題，冀以活躍課堂教學(xué)，提高英語(yǔ)課文的教學(xué)效果，優(yōu)化英語(yǔ)的課堂教學(xué)。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；新課標(biāo)；課文導(dǎo)入；有效性
一．導(dǎo)入的作用
導(dǎo)入是教師在新的課題或活動(dòng)開(kāi)始時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)行為的方法。在課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)所授內(nèi)容已有的知識(shí)或認(rèn)知背景是他們學(xué)習(xí)的必要條件，它能對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生同化作用，構(gòu)成有意義的、高效的學(xué)習(xí)，使新知識(shí)更易于理解和牢固掌握。導(dǎo)入可以以舊帶新，以易帶難，使教學(xué)具有新鮮感和啟發(fā)性。教師針對(duì)課文的類型和內(nèi)容巧妙、靈活地引入新課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀愿望，并使其初步感知課文內(nèi)容，從而為正式進(jìn)入課文做好準(zhǔn)備。正確而巧妙的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，把學(xué)生的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容中。成功的導(dǎo)課可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課堂教學(xué)的效率，為單元課文的教學(xué)拋磚引玉。
因而，課文的有效導(dǎo)入是適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，符合學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律。優(yōu)化英語(yǔ)課文的導(dǎo)入也是新課程對(duì)廣大英語(yǔ)教師的其中一項(xiàng)要求。
二．導(dǎo)入的方式
在教學(xué)中，條件允許下，教師應(yīng)該做到：利用音像和網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式；利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)；合理地開(kāi)發(fā)和利用多種資源為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件（教育部，2004）。而導(dǎo)入新課要巧用方法。新課標(biāo)的高中英語(yǔ)課文題材廣泛，體裁多種多樣，教師可以針對(duì)不同的類型的課文，對(duì)其教學(xué)采用不同的方式導(dǎo)入。
1．看圖導(dǎo)入
圖片最大的優(yōu)點(diǎn)就是直觀、形象。高中英語(yǔ)教材都配有課文的插圖，插圖所能反映的思想內(nèi)容與課文有著密切的聯(lián)系。學(xué)生對(duì)彩圖的觀察和認(rèn)識(shí)可以為新課文的教學(xué)做好準(zhǔn)備，為進(jìn)一步課堂教學(xué)的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。利用彩圖導(dǎo)入課文，可以讓學(xué)生了解單元話題，激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)他們迅速組織語(yǔ)言的能力。這種導(dǎo)入方法尤其適合涉及地點(diǎn)和旅游方面的課文教學(xué)，例如在教授Module6,Unit3的Project部分的課文之前，教師可以利用課文中的四幅彩色插圖，通過(guò)他們的裝束、打扮，讓學(xué)生初步了解這四個(gè)少數(shù)民族的風(fēng)土人情。
2．情景導(dǎo)入
情景導(dǎo)入就是提供與課文有密切聯(lián)系的案例、問(wèn)題、情景等資料，激發(fā)學(xué)生興趣，啟動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)；以辨析、評(píng)估、辨認(rèn)等多種有效手段，分析情景，讓學(xué)生經(jīng)歷“過(guò)程”，讓學(xué)生對(duì)情景進(jìn)行思索，主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如在導(dǎo)入課文“The perfect copy”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)一位男孩和他的克隆兄弟在一起生活、學(xué)習(xí)的情景，讓學(xué)生們從個(gè)人以及社會(huì)角度去思考、探究、評(píng)價(jià)，從而引出本單元的話題。
3．視聽(tīng)導(dǎo)入
多媒體（multi-media）是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要資源，利用多媒體的音像技術(shù)來(lái)導(dǎo)入新課，如通過(guò)播放電影片段、聽(tīng)力錄音、flash動(dòng)畫等方式，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力。用相關(guān)的視頻導(dǎo)入新課，就可以讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。例如一段有關(guān)埃及金字塔的視頻可以幫助教師自然導(dǎo)入課文“The curse of mummy”的教學(xué)。
4．時(shí)事導(dǎo)入
時(shí)事是指國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件以及發(fā)生在學(xué)生身邊的事�，F(xiàn)代中學(xué)生思維活躍，對(duì)世界局勢(shì)和社會(huì)生活具有很強(qiáng)的參與意識(shí)，這就為把現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境引入英語(yǔ)課堂提供了一個(gè)平臺(tái)。利用時(shí)事導(dǎo)入法首先要求教師要關(guān)心國(guó)內(nèi)外時(shí)事，關(guān)心學(xué)校和身邊發(fā)生的重要事件，同時(shí)還要求教師具有敏捷的應(yīng)變能力。只有教師平時(shí)注意細(xì)心觀察，才能巧妙地利用一些熱點(diǎn)時(shí)事，為教學(xué)服務(wù)。時(shí)事導(dǎo)入既可以為課文的教學(xué)作了鋪墊，也可以教育學(xué)生關(guān)心國(guó)內(nèi)外局勢(shì)，關(guān)心學(xué)校和周圍發(fā)生的重大事件，課堂教學(xué)因而也就滲透了德育的理念，培養(yǎng)和熏陶了學(xué)生的品質(zhì)素養(yǎng)。例如在引入Module5,Unit2中Reading部分“The economy or the environment－must we choose?”這篇課文時(shí)，可以利用當(dāng)前氣候異常、我國(guó)西南省份干旱等一系列的環(huán)境問(wèn)題引起學(xué)生的關(guān)注，從而導(dǎo)入課文。
5．學(xué)生言談、表演導(dǎo)入
利用學(xué)生好表演、想成功、敢創(chuàng)造等特點(diǎn)，把學(xué)生的自由談（free talk）、演講（speech）表演（acting）作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。言談、表演導(dǎo)入既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,又滿足了學(xué)生的表演欲,使班上的學(xué)生在不知不覺(jué)中陶醉于英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。例如在引入“Growing Pains”這一單元的課文時(shí)，可以用“problem and solution”的形式，讓部分學(xué)生自由暢談他們與父母之間的一些矛盾與分歧，然后讓其他學(xué)生給他們一些建議。
三、運(yùn)用導(dǎo)入方法應(yīng)注意的問(wèn)題
“導(dǎo)入”將點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”�！皩�(dǎo)入”可以以舊帶新、以易帶難、以熟帶生，達(dá)到融會(huì)貫通、動(dòng)靜結(jié)合、循環(huán)往返的效果，使教學(xué)具有新鮮感、啟發(fā)性和銜接性。這就要求教者熟悉教材，了解教材前后知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，并以熱情、簡(jiǎn)潔、富有吸引力的語(yǔ)言把學(xué)生導(dǎo)入學(xué)習(xí)的樂(lè)園。 教學(xué)中，通過(guò)合理的過(guò)渡，激發(fā)學(xué)生愉快的情感，教學(xué)就能自然流暢，雖難亦易。每個(gè)環(huán)節(jié)的引入，要合情、合理、合時(shí)，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1.熟悉教材，把握教材中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。教師引用新的單詞、句子，應(yīng)以學(xué)生所熟悉的句子作為載體或作鋪墊，或提供有助于學(xué)生猜測(cè)其意的上下文，所舉例子必須有啟發(fā)作用。為此，教師要熟悉教材，包括教材內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)。以及新知與舊知之間的連接點(diǎn)和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，能在新舊之間建立自然、平滑的鏈接。
2.熟悉學(xué)生的個(gè)性�，F(xiàn)代英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)情景教學(xué)，教學(xué)中往往需要學(xué)生配合去創(chuàng)設(shè)情景。如果教師對(duì)學(xué)生個(gè)性不了解，創(chuàng)設(shè)情景就不容易，教學(xué)就無(wú)法得心應(yīng)手，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
3.充分利用多媒體技術(shù)或現(xiàn)代化教學(xué)手段。彩色的幻燈片、彩圖、錄像、由英美人士朗讀的文章、教材錄音、真實(shí)情景中(如機(jī)場(chǎng)車站的廣播)的錄音、英美人士的對(duì)話錄音等都較易激發(fā)學(xué)生的愉快情感，成為良好的過(guò)渡手段。
4.教師的語(yǔ)言要有趣味，有一定的藝術(shù)魅力，能引人入勝。這在很大程度上依賴于教師生動(dòng)通俗的語(yǔ)言和熾熱的感情。
四．總結(jié)
導(dǎo)入是課堂教學(xué)中承上啟下、溫故而知新的必然途徑，旨在幫助學(xué)生了解新的課題和新的課堂活動(dòng)并為之做好準(zhǔn)備。課文教學(xué)的導(dǎo)入方式多種多樣，教師可根據(jù)不同的類型和不同的課型去選擇不同的導(dǎo)入手段。成功的導(dǎo)入可以使學(xué)生自然投入導(dǎo)新課的學(xué)習(xí)中，活躍他們的思維，提高他們參與語(yǔ)言交流的熱情，降低新內(nèi)容的難度，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的自然過(guò)渡。導(dǎo)入課文要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。新穎、高效的課文導(dǎo)入要求教師在課前充分研究教材、研究學(xué)生和研究教法，精心設(shè)計(jì)，合理安排，以達(dá)到教學(xué)效果的優(yōu)化和學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。