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      2. 英語教學反思7篇

        發(fā)布時間:2017-12-14 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

        英語教學反思(一)

         新課程改革,是一次深刻的改革,新課改倡導全人教育,強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的能力,新課改倡導建設性學習,注重科學探究的學習,關注體驗性學習,提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習,課程改革的成敗關鍵在于教師,教師是課程改革的實施者,作為教師的我必須做好充分的準備,學習新課程改革理論,更新教學觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地回顧一下開學以來所做的一些英語教學工作。

        一、面向全體學生,為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。

        1、創(chuàng)設各種情景,鼓勵學生大膽地使用英語,對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

        2、為學生提供自主學習和直接交流的機會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

        3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

        4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。

        二、關注學生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。

        學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學習的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會影響英語學習的效果,還會影響其它發(fā)展,情態(tài)是學好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間,做到:

        1、尊重每個學生,積極鼓勵他們在學習中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性。

        2、把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學習的活動,促進學生互相學習,互相幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神。

        3、關注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習,盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。

        4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果,互相鼓勵和幫助,做到教學相關。

        三、加強對學生學習策略的指導,讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到:

        1、積極創(chuàng)造條件,讓學生參與到階段性學習目標,以及實現(xiàn)目標的方法。

        2、引導學生結(jié)合語境,采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。

        3、引導學生在學習過程中,進行自我評價,并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。

        四、對學生進行有效的評價。

        評價可以使學生認識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學習過程,評價或采用測驗及非測驗形式,平時重視形成性評價,對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的誠績,及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價,如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法,充分發(fā)覺學生的進步,鼓勵學生自我反思,自我提高,測驗以學生綜合運用能力為目標,側(cè)重于學生理解和獲取信息,能力減少客觀題,增加主觀題,通過評價學生學會分析自己的成績和不足,明確努力方向。

        新課程改革不是紙上談兵,后必須要與實踐相結(jié)合,即將努力學習,積極進取,積極參與課程改革,在課改中不斷學習,不斷實踐,不斷反思,愿與新課程共同成長

        高三英語教學反思 3

        英語組 周莉芬

        英語對于現(xiàn)在的學生來說,是一門比較難學的學科。許多學生都說英語真困難,不愿意學習它。從而導致他們學習的不太理想。最近,有件事情使我感觸太深了。認識到了學生不是學不好,而是存在著有他們不愿意學習的因素.

        由于要錄實堂課,所以我就把課本中的一節(jié)讀寫課制作成了課件。這樣想的目的主要是避免課堂上的麻煩,節(jié)省時間。但實際上的效果卻是我沒有想到的。由于學生第一次接觸課件,所以他們感覺非常的新鮮。上演練課的時候,學生學的特別的認真。他們積極的、認真的讀課文,聽我解講課文中的重點知識。也在積極的動腦回答思考我所給他們出的問題。整堂課給我的感覺是學生沒有一個在偷懶,都在認真的學習,哪怕是對英語一點興趣都沒有的學生。自然而然這一節(jié)課的效果是出乎我所意料的。過后, 我就在辦公室里反思為什么這節(jié)課上的這么好?學生為什么對我已經(jīng)學過的內(nèi)容表現(xiàn)出這么大的反應?我的最大的感觸就是,使用了新鮮的東西,學生感興趣的方式方法來引導他們學習。這就意味著,上課要不斷的給學生新鮮感,要培養(yǎng)他們對學習英語的興趣。不是說“興趣是最好的老師嗎?”我就是在這一堂課中給學生不同的學習方法,也可以說是他們比較感興趣的,抓住他們的注意力。最大限度的發(fā)揮他們本身的潛力,由他們原先的被動學習變?yōu)楝F(xiàn)在的主動的學習。正因為他們對本節(jié)課充滿著興趣,所以就有很大的樂趣去學習,從而就很順利地完成了本堂課的教學任務的.

        因此,在今后的教學中,要不斷的更改教學方式,要從根本培養(yǎng)起學生學習的興趣.只有興趣才是最好的老師.好的先生不是教書,不是教學生,而是教學生學.

        英語教學反思 4

        英語組 周莉芬

         新課改倡導全人教育,強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)和終身學習的能力,新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習,課程改革的成敗關鍵在于教師,教師是課程改革的實施者.

        下面簡單地回顧一下這一年以來所做的一些英語教學工作。

        一、面向全體學生,為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。

        1、創(chuàng)設各種情景,鼓勵學生大膽地說英語,對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度.

        根據(jù)教材中的情境,真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境,如教“What’s you name? How old are you?”時,情境有“小歌手大賽報到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結(jié)識新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境,使學生積極參與,到講臺上鍛煉英語表達能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等,學生已經(jīng)習慣用Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、 Good bye……與我交流。這樣就無形中發(fā)展學生運用英語交際能力,培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣。

        2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去.

        每課的對話讓學生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過四人。表演前應讓各小級操練準備,鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中,除要求學生語音語調(diào)正確外,還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。例如在練習Is this jacket yours?這個句型時,我手里拿著一件夾克衫,一邊走進教室一邊問:Whose jacket is it? Is this jacket yours?這時學生很好奇,都想知道這件夾克衫是誰的。于是,我跟學生們操練熟了,就讓學生自己去找它的主人,學生拿著這件夾克衫去問別人:Is this jacket yours? 教師還可以利用插圖來創(chuàng)設情景,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,讓學生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對話。學生會運用所學過的知識,編成各種對話

        3、創(chuàng)造條件讓學生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題,并自主解決問題。

        二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛

        在教學過程中,注重與學生溝通,讓學生消除對英語學習的恐懼感,只有對英語感興趣,才能保持英語學習的動力并取得好成績.刻板的學習,不僅會影響英語學習的效果,適得其反讓他們厭惡學習英語.因此創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習.

        1、尊重每個學生,積極鼓勵他們大膽的嘗試.

        要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性,僅停留在創(chuàng)設教學情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神,注重創(chuàng)設寬松、和諧的教學氛圍,尊重學生個體,注重抓住一切時機激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望,注意對學生的學習行為和學習結(jié)果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……

        2、鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢.促進學生互相學習,互相幫助,體驗成就感.

        3、對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學,降低他們的學習標準,當他們?nèi)〉靡稽c小小的進步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感.

        差生上課時注意往往不夠集中,我就將教材化難為易,化多為少,精講多練,課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口,我盡量將難易適度的問題去問他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過多遍的課文,當差生回答正確時。我總是面常笑容地說:“very good”,他們往往因得到這兩個激動,這樣差生開口的習慣慢慢的養(yǎng)成。一學期下來,差生的參與意識大大地加強,消除了畏懼心理,

        4、建立良好的師生關系,經(jīng)常和學生一起反思學習過程中的不足,并加以改正.

        教和學是一對矛盾,作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關系,對完成教學至關緊要。如果他們對某個老師有好感,他們就對老師的這門課感興趣并分外重視,肯下大氣力學這門課。如果他們不喜歡某一位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以,教師要深入學生,和學生打成一片,了解學生的興趣,愛好,喜怒哀樂情緒的變化,時時處關心學生,愛護學生,尊重學生,幫助學生。這樣,師生才能關系和諧,感情融洽,興趣盎然地進行學習。

        三.記憶方法

        學習語言就是要開口多說,多記, 多背,只要功夫到家了,學習英語的困難就迎刃而解了.英語瑣碎的知識點太多,每天都有新的知識點增加,這就需要學生多記,多背.這往往是學生最頭疼的一件事.現(xiàn)在才初一,主要是以單詞為主,如果連單詞都記不住,更何況句型聽力.因此談談自己記憶單詞,句型的方法,僅供參考.

        1、根據(jù)發(fā)音脫口而出單詞,多朗讀,重復多次,背會的東西容易忘,應隔三插五的再鞏固.

        2、背誦一個小對話,背會了用自己的話把它復述出來,這樣增加學習英語的自信心.

        3. 把記不住的單詞寫在小紙片上,隨時都可以拿出來看看,長期堅持,一定有成效.

        四、對學生進行有效的評價。

        評價可以使學生認識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學習.對學生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進的成績,給予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說.學生考完試后,讓學生自我反思,分析自己的成績和不足,明確今后努力的方向,爭取下次不再犯同樣的問題.讓學生相互之間相互評價,找出優(yōu)缺點,互相促進學習.

        一年的教學工作中,使我深刻的認識到教師這個職業(yè),不僅要有過硬的專業(yè)知識,而且要有愛心 耐心,更主要的是管理學生的能力.并不是每個人都能勝任教師這個神圣而又偉大的職業(yè).人們都說教師是人類歷史的工程師,我很慶幸自己成為教師行業(yè)的一員.但現(xiàn)在深有體會,當一位老師難,成為一位稱職的老師更難,成為一為稱職而又秀的老師更是難上加難.自己要積極進取,不斷的提高自身素質(zhì),多聽有經(jīng)驗老師的課,取其精華,并將其運用到自己的教學當中,不斷反思自己教學中的不足,更新觀念,愿與新課程共同成長

        英 語 教 學 反 思5--2008年期末考試英語試題分析

        英語組 周莉芬

        2008年英語試卷真整體現(xiàn)了“穩(wěn)中求發(fā)展,發(fā)展中求創(chuàng)新”的命題思想,整套試題的知識覆蓋面廣,難度與往年相差不大,但更強調(diào)語篇,強調(diào)應用,注重實際。試卷內(nèi)容也更具現(xiàn)代氣息,貼近生活,貼近現(xiàn)代。

        其中聽力部分選材全部來源于生活,考察點側(cè)重放在學生實際運用英語的能力上。語速略有提高。單項填空部分綜合測試了語法、詞匯、習慣用語等知識。與往年相比難度上略有降低。完型填空部分考察學生對語意、語境、語篇的深層理解,并在掌握文章主旨、大意的基礎上,正確理解句與句、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系,要求學生有較強的內(nèi)在邏輯思維能力。

        閱讀理解部分要求學生有很廣的知識面,而且有很好的閱讀技巧,更要有很快的閱讀速度。書面表達更加重視對考生能力和素質(zhì)考察的命題指導思想,給了學生較大的自由表達空間。

        二、 反思后得出結(jié)論:

        1、為學生構建完整的知識體系,完整的知識體系對學生英語思維能力的養(yǎng)成有至關重要的作用,也為他們將來進一步學習英語有很大的幫助。

        2、以課文為根本,不斷擴充學生的詞匯量。

        3、培養(yǎng)學生的語境意識。

        4、下大力氣提高學生的閱讀能力。閱讀能力的提高,除了速度的訓練外,也要注重培養(yǎng)學生的閱讀技巧。

        以上是自己對04年英語試題的分析及自己的一些教學反思。

        M6 Unit2 教后反思6:

        中小學英語課程銜接的問提日益受到重視,學生在小學階段學習英語,有著濃厚的興趣。因為學生愛說話,愛表現(xiàn)自己。教師通過設計不同的活動,讓學生有充分的表現(xiàn)機會。但到了中學,學生興趣不大。隨著年紀的增大越來越害怕英語,究其原因,五六年級教材內(nèi)容跨度太大,六年級的單詞量、知識點是小學的幾倍。有時,教師為了趕進度,課堂留給學生的時間比較少。如果教師采取必要的教學手段,提高課堂效率,還是能使學生順利通過這個坡度的。

        牛津英語的單詞教學法。牛津英語中龐大的單詞讓學生生畏,如何幫助他們既要復習又能掌握新知識,我采取了媒體輔助教學手段,并用讓學生大量地做動作或猜動作方法等,讓學生積極參與。特別是讓學生看動作,造句型學生很感興趣。在教學過程中,我也注意新舊知識、單詞的連貫性。但覺得有兩個方面還是要注意的:

        1.放給學生的時間還不多,有些單詞的讀音完全可以讓學生根據(jù)發(fā)音規(guī)律試讀。

        2.真實展示情景還不夠,得讓學生有一個real life的生活。因為同學僅僅從老師的提示中進行句型的操練,實際上完全可以根據(jù)平時的生活進行拓展練習,這樣才真正起到從生活中來到生活中去的目的。也可以設計一些卡片,讓學生親自上臺表現(xiàn),這樣讓學生在參與活動過程中學會單詞,達到語言交流的目的。

        3、整個教學好像分為兩個部分,一部分為單詞,另一部分是句型,就單詞教好后沒有重復。其實,我本意讓同學在兩人對話中使用新單詞(副詞的比較級),并運用到句型中去,這樣效果會好些。

        4、英語課程標準倡導“任務型”的教學途徑,以培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。在教學中我努力貫徹著一理念,結(jié)合本課學習內(nèi)容,設計各項活動,引導學生在完成用比較級造句子的過程中運用語言,達到學以致用的目的。

        5、本堂課我在教授比較級詞組時花費的時間太多,可以放一些時間讓學生自學比較級(根據(jù)讀音),這樣受到的效果較好。

        總之,在有限的教學時間內(nèi)讓同學進行大量的語言操練活動,以真實的情景讓學生習得過程,都是中小學教師必須爭取的方法。只有如此,學生才能順利進入大學學習。 

        教學反思7--在活動中培養(yǎng)學生的學習興趣

        英語組 周莉芬

        英語新課程標準提出要“使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度……的過程”,“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心”。在教學實踐中,我體會到通過設計新穎、有趣的活動,以活動為載體激發(fā)學生的積極學習情感,符合小學生的認識規(guī)律和情感規(guī)律特點。當然,這些活動的設計要緊扣相應的教學內(nèi)容,也要符合英語教學本身的特點,使認知活動和情感體驗同步協(xié)調(diào)地進行。

        就以3A colours這堂課為例,我在教red和yellow的時候,進行了猜水果游戲;在教blue時,讓學生觀看大海flash。同時也用魔術的方法來教學單詞orange, green, brown, purple。

        在課前我準備了杯子,然后利用顏色混合變成其他顏色的道理,教授新單詞。我不僅自己表演,還讓一些學生到上面來表演魔術變顏色。學生興趣高漲,學習起來一點也不費力。因為我考慮到色彩本身有它獨特的魅力,用變魔術的游戲法引導學生探究,又能使學生在活潑輕松的環(huán)境中,感知知識,撐握知識,并從中發(fā)現(xiàn)知識的興味性和生活性,從而使他們終生受用。其次,利用魔術將學生剛認識的顏色逐一呈現(xiàn)出來。使學生仿佛置身于實際情景之中,學生邊看邊興致勃勃地讀著自己認識的顏色單詞,稚嫩的心田填滿了成功的驕傲與喜悅。對于新單詞的學習就不用費太多的功夫了。

        在鞏固單詞的時候,基礎比較差的同學可能一下子記不住一些單詞。比如我拿出已學的四種顏色的單詞卡片,邊問候邊提問學生,“What colour is it?”記憶力強又比較膽大的學生紛紛舉起了手,我點了一個想舉又不敢舉的學生。一開始他猶豫著吞吞吐吐地說,“purple”我點了一下頭,說了聲,“Great!” 然后我引導他又把purple讀了三遍,這三遍他說得愈顯自信,且聲音清晰、響亮。接著我引導大組進行練說比賽,把復習由點到面鋪開。學生們在競賽的激勵中都說得那么響亮、清晰,效果還真不錯。我覺得只要對教學充滿激情,對學生充滿愛心和信心。在教學中,盡量通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任和尊重的情感信息,使得學生不怕出錯,敢于開口講英語,從而激發(fā)他們的上進精神,幫助他們樹立起自信心、自尊心,使得他們獲得良好課堂學習環(huán)境中的成功體驗。同時我們要尊重學生的個性差異,從他們身上挖掘出積極因素。在課堂教學中,要密切關注每個學生,了解每個學生的性格愛好,掌握每個學生的一點一滴的進步,給予學生及時充分的肯定與鼓勵,培養(yǎng)學生的自信心,這樣日積月累,原本學習差,不敢開口說話的同學在課堂中的表現(xiàn)也會一點點積極起來。

        我想:沒有什么東西比成功更能激起進一步追求成功的努力。只要讓學生正確認識自我,,讓他們有機會表現(xiàn)自我,體會到“跳一跳就能摘到桃子”的成就感。因此,在課堂中,盡可能地創(chuàng)造條件和環(huán)境,使學生盡可能多開口,如讓學生扮演“小老師”,參加游戲、競賽,邊看錄象邊讀出認識的顏色等。學生在樂趣和活動中積極表現(xiàn)自我,體驗到了成功的愉悅,增強了學習英語的自信。

        “成功,是靠成功推動!敝挥凶屪孕胚@朵小花在學生心里生根發(fā)芽,我們才會看到它開花結(jié)果的那一天。

        英語教學反思 8

        時間過得真快,轉(zhuǎn)眼間,我已在學校擔任英語教學10年多了,回顧已經(jīng)過去的一些日子,真是感慨萬分。我激動,也深知自己所擔負的重任。

        英語是人與人之間用來交流的,在課上我經(jīng)常鼓勵學生勇于開口,大膽說英語,用英語交流,調(diào)動學生的積極性,要求學生不怕犯錯誤,敢于開口,用英語與老師和同學交流。其實有好多學生在內(nèi)心也都有用英語與老師同學交流的欲望,但他們迫于“壓力”,怕說錯或說不好會被老師批評、同學嘲笑,于是選擇了保持沉默。所以在課上我積極引導學生排除這種心理障礙,上課的時候態(tài)度比較溫和,只要學生用英語說話,哪怕是一點點,就給予表揚,以調(diào)動他們的積極性;態(tài)度真誠,努力挖掘?qū)W生做的好的方面,盡量不表露出失望、生氣和不耐煩等諸多情緒,從而不影響學生的情緒。對于每次學生說話中的比較明顯的錯誤,諸如:發(fā)音不正確的詞、嚴重的語法錯誤等,對他們進行及時指出并幫助其改正,并且進行不斷地鼓勵,因為學生有了積極性,有了學英語的樂趣,他們就會對自己充滿信心,于是開始主動地說了。

        但是課上過于輕松的學習氣氛,致使部分學生上課不遵守紀律,從而影響其他同學的學習。因此,在接下來的教學過程中我應該總結(jié)過去半個多學期教學工作中存在的不足之處,不斷改進自己教學和管理方法,不斷學習,不斷實踐,不斷反思,不斷成長進步。

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