教學(xué)內(nèi)容：unit1 A Perfect Day
教材分析：本課話題為“A perfect day?”，通過對兩種不同生活方式的描述對比，引發(fā)學(xué)生對健康生活方式的思索。課文所涉及的詞匯、功能結(jié)構(gòu)、語法項目等，都是為這一特定主題服務(wù)的，教師也應(yīng)以此為主線，將若干語言現(xiàn)象有機(jī)整合在一起，使語言的形式為其所承載的思想與內(nèi)容服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與技能目標(biāo)：①詞匯：與生活方式有關(guān)的形容詞、動詞等（重點為課文中出現(xiàn)的部分詞匯）。②. 語法：復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時（重點：1. 表示經(jīng)常發(fā)生的動作。2. 表示目前狀態(tài)、情感或意見）
⑵過程與方法：通過感知，閱讀，老師講解和師生討論等活動，使學(xué)生充分了解文章中做介紹的兩種截然不同的生活方式。
⑶情感與態(tài)度目標(biāo)：使同學(xué)們通過本單元的學(xué)習(xí)，能夠更好的了解自己的生活方式并能夠做出更適合自己的調(diào)整.
教學(xué)重點難點
（1）重點：學(xué)習(xí)關(guān)于生活方式的詞匯和語法：一般現(xiàn)在時。
（2）難點：如何引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)一般現(xiàn)在時的規(guī)律。
教學(xué)思路：以教材中兩幅不同的圖片為線索設(shè)計了一個問題(即Question 2 : What kind of lifestyle do you think the men in the pictures have ),讓學(xué)生通過看圖,借助key words on P.7嘗試把所看到,想到的信息應(yīng)用于討論之中用,誘發(fā)學(xué)生思考并做出預(yù)測:究竟這兩個人過的是怎么樣的兩種不同的生活方式,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行閱讀的欲望.
教學(xué)方法：以學(xué)生為中心的交際教學(xué)法，自由討論和師生互動。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動 設(shè)計意圖及
資源準(zhǔn)備
所用
時間
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1.首先讓同學(xué)們以小組為單位討論自己的生活方式，并說說你想過著什么樣的生活。
2.提問：你來說你的perfect day該是什么樣子的？
3. 讓同學(xué)們看課本上的兩幅圖并回答老師的問題： What kind of lifestyle do you think the men in the picture have?
4. 名詞解釋：（1） couch potato ： a person who feels happy to watch TV most of the day and do little exercise.（2） workaholic ： a person who is happy to work all the time and seldom have time for fun
1、 跟同學(xué)交流，回答老師的問題并踴躍舉手發(fā)言。
2、 仔細(xì)聽老師的講解并且認(rèn)真的做筆記 1.讓學(xué)生對
Lifestyle
有一個初步
的了解并逐步引入文章。
。
5’
2、快速瀏覽課文 1.讓同學(xué)們畫下textA中Brian經(jīng)常看的電視節(jié)目。并說說自己喜歡的節(jié)目。
2.讓同學(xué)們通過第一遍瀏覽來大致總結(jié)下TextB中Bob每天做什么樣的工作
3.閱讀課文，回答True or False question. 1.同學(xué)們按照老師的要求快速瀏覽。
2、學(xué)生和同桌交流并回答教師的問題。
3.認(rèn)真思考回到書上的問題。 1.使同學(xué)們對
文章有一個
大致的了解。
2.培養(yǎng)學(xué)生主動選擇，獲取信息的能力。 8’
3、內(nèi)容講解1）．閱讀textA：A Couch Potato的第一段。 1．老師讓同學(xué)們齊讀第一段。然后重點解釋語法點：①switch /swt/：n/v. 開關(guān)；轉(zhuǎn)換.
相關(guān)詞組：switch off（用開關(guān)）關(guān)掉；切斷（電源）
switch on打開
switch over轉(zhuǎn)換
②at the moment:目前，此刻。
③At weekends = at the weekend
3介紹BBC：英國廣播公司，簡稱BBC，是英國一家由政府資助但獨立運作的公共媒體，成立于1922年。
4.讓同學(xué)們找出本段有關(guān)一般現(xiàn)在時的句子。并做講解。
1、學(xué)生和同桌交流并回答教師的問題。
2、學(xué)生齊讀第一段。
3、仔細(xì)聽老師的講解并且認(rèn)真的做筆記。
4. 學(xué)生思考并回答。例：When I wake up, I don’t get up immediately.
1．通過讀文章，使學(xué)生對文章的脈絡(luò)有著清晰的了解。
2.通過老師的講解，對文章有深入的了解。掌
握文章的生詞，
詞組及語法。 7’
2）．閱讀textA：A Couch Potato的第二，三段。 1．老師：請一位同學(xué)來讀一下第二段。
2、提問：Is Brian a lazy person? 根據(jù)一、二兩端舉出兩例。
3.講解本段知識點：①do exercise: 做運動，鍛煉。
②portable TV：手提電腦
4.讓同學(xué)們找出本段有關(guān)一般現(xiàn)在時的句子。并做講解。
5.老師讀最后一段，問讓同學(xué)們思考“You’ve got the world at you feet”該如何理解。
6.講解本段知識點: ①live a lifestyle 過…生活方式
②remote control 遙控器。
1．一位同學(xué)朗讀第二段。
2、學(xué)生思考并回答
3、仔細(xì)聽老師的講解并且認(rèn)真的做筆記。
4. 學(xué)生思考并回答。例：I walk to the wall outside my house.
5. 學(xué)生思考并回答。 1．通過讀文章，使學(xué)生對文章的脈絡(luò)有著清晰的了解。
2.通過老師的講解，對文章有深入的了解。掌
握文章的生詞，
詞組及語法。 10’
4）閱讀textB：A Workaholic第二、三 1老師問：Bob每天早上和晚上都在做哪些工作？
2. 老師重點解釋語法點：
①句型:…be the first/second…to do sth。例：I was the second student to get to school.
②take up 占據(jù)
take down 拿下、拆除、記下
take off 起飛、脫下、（觀念、產(chǎn)品等）大受歡迎
take on呈現(xiàn)
③be filled with：be full of充滿，充斥。
1. ④urgent：adj. 緊急的；急迫的。ugency ; 迫切性
⑤句式結(jié)構(gòu)分析：so that在句中引導(dǎo)目的狀語從句。so that引導(dǎo)目的狀語從句時，從句中常 帶有can，could，may，might，would等情態(tài)動詞，通常可以與in order that，in order to do sth.，so as to do sth.換用。
1.同學(xué)們認(rèn)真閱讀文章，思考問題并作答
2. 學(xué)生聽老師的講解并且認(rèn)真的做筆記
1．通過讀文章，使學(xué)生對文章的脈絡(luò)有著清晰的了解。
2.通過老師的講解，對文章有深入的了解。掌
握文章的生詞，
詞組及語法。 10’
5) 閱讀textB：A Workaholic最后一段 1.：為什么Bob的家人要
抱怨？
1. 為什么Bob如此努力工作
3. 老師重點解釋語法點:
①complain：投訴；發(fā)牢騷；訴說
complain (to sb.) about sth. 向某人抱怨某事
②-holic的復(fù)合詞
alcoholic
workaholic
beerholic
movie-holic
teleholic
carboholic 1.同學(xué)們認(rèn)真閱讀文章，思考問題并作答
2. 學(xué)生聽老師的講解并且認(rèn)真的做筆記。
對文章有深的了解。掌文章的生詞，詞組及語法。6’
學(xué)生討論
Discussion
1.老師讓同學(xué)們自由討論，這兩種生活方式的優(yōu)缺點時什么？
2.給他們提幾點建議來改善他們的生活方式。 同學(xué)們分組討論，暢所欲言，， 通過討論，讓同學(xué)們對兩種生活方式有更好的見解， 4‘
作業(yè)布置：1，利用課下時間復(fù)習(xí)本課所學(xué)內(nèi)容。
2. 將書中的Grammar and Exercise 的練習(xí)完成。
3. 參照A perfect day寫一篇關(guān)于自己生活方式的作文。
教學(xué)反思：這節(jié)課的設(shè)計思路主要是運用《誘思探究教學(xué)論》中的"通過情景導(dǎo)
入,整體把握;理清思路,掌握課文""局部探討,由淺入深;層層推進(jìn),感悟研究"的 教學(xué)原則,和新課標(biāo)所提倡的"以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體"的教學(xué)理念為依據(jù),努力做到激發(fā)興趣,激活課堂,激勵上進(jìn).根據(jù)課文及學(xué)生情況,并以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點,有明確的目,內(nèi)容和方式盡量真實,具有可操作性,在活動中能夠促使學(xué)生獲取,處理和使用信息,學(xué)生通過思考,探究,討論,交流和合作等方式,學(xué)習(xí)和使用英語,發(fā)展用英語解決實際問題的能力,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識,發(fā)展語言技能,從而提高實際語言運用能力.在教學(xué)過程中,學(xué)生積極參與,踴躍發(fā)言.這一環(huán)節(jié)將本節(jié)課內(nèi)容的語言輸出部分進(jìn)行總結(jié),來一個升華,這也是本節(jié)課出彩的地方.不足之處就是在時間安排上不是很理想,前松后緊,后邊Discussion這個環(huán)節(jié)活動的時間不夠.
After lesson reflection: The design idea of the main section of this course is based on the teaching theory of Communicative Language Teaching. According to the text and students’ situation, and students' life experience and interests as the starting point, with clear purpose, content and the way to true as far as possible, operable, can help students get in the activities, processing and use of information, students by thinking, explore, Discussion, exchange and cooperation, learning and using English, the development of ability to solve practical problems in English, is helpful for students to learn English knowledge, developing language skills, so as to improve the actual language using ability. In the teaching process, students actively participate in. This activity will be a summary of the output language, which is a good-point of this class. Of course, there are also having shortcomings, such as the distribution of teaching time is not sensible, during before the Discussion behind this link didn't have enough time.