單元整體說明
單元教材分析
本單元主要學(xué)習(xí)動詞like的肯定句、否定句的用法；動詞like的一般疑問句的用法以及肯定與否定的回答。本單元以介紹食物，談?wù)撓矚g與厭惡為主題，設(shè)計(jì)了三個任務(wù)：先是搜集、利用圖片來介紹有關(guān)的食物，學(xué)習(xí)一些食物名詞；然后是學(xué)習(xí)詢問對方喜歡與不喜歡的食物，掌握動詞like的一般疑問句的構(gòu)成以及它的肯定、否定的回答；最后是用所學(xué)過的食物名詞制定一次野炊活動的采購單。本單元的重點(diǎn)內(nèi)容仍然是行為動詞在一般現(xiàn)在時句子中的使用，應(yīng)該是上一個單元內(nèi)容的延伸，通過本單元的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)初步掌握行為動詞一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句、一般疑問句的構(gòu)成以及簡單的回答。
單元知識系統(tǒng)(樹)
Do you／they like salad? Yes，I／they do．／No，I／they don’t．
Does he／she like salad? Yes，he／she does．／No，he／she doesn’t.
I/They like oranges． I／They don’t like oranges．
He／She likes ice cream． He／She doesn’t like bananas．
單元總體目標(biāo)
學(xué)會使用動詞like詢問對方喜歡與不喜歡的食物；學(xué)會談?wù)撟约号c他人早、中、晚餐喜歡吃的食物；學(xué)會營養(yǎng)配餐并能夠制作購物單和調(diào)查表。
單元重難點(diǎn)一覽
重點(diǎn) 難點(diǎn)
1．復(fù)習(xí)詞匯：like
2．詞匯：banana，hamburger，tomato，broccoli，F(xiàn)rench fries，
orange，ice cream，salad，strawberry，breakfast，lunch， dinner，egg，apple，chicken，fruit，vegetable
3．句型：Do you/they like salad? Yes，I/they do．／No，I／they don’t．
Does he/she like salad? Yes，he/she does．／No，he/she doesn’t.
I/They like oranges． I/They don’t like oranges．
He/She likes ice cream． He/She doesn’t like bananas． 語法重點(diǎn)：動詞like一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句的用法以及肯定與否定的回答。
單元學(xué)情分析
本單元的主題是使用動詞like詢問對方對食物的喜好；談?wù)撟约号c他人喜歡吃的食物，學(xué)習(xí)并掌握行為動詞的一般現(xiàn)在時的使用。通過前一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了行為動詞一般現(xiàn)在時的構(gòu)成及其使用，再通過本單元學(xué)生比較感興趣的話題的操練，一定會使學(xué)生有更深刻的印象；同時教師要善于總結(jié)、比較以幫助學(xué)生了解構(gòu)成規(guī)律，正確把握所學(xué)內(nèi)容。
單元教學(xué)建議
采用Different opinions和Classifying的學(xué)習(xí)策略，利用實(shí)物、教學(xué)圖片等來展開課 堂Pairwork問答式或groupwork討論式的口語交際活動，使用like詢問對方對食物的喜好和談?wù)撟约�、他人喜歡吃的食物。本單元的教學(xué)法建議：語音教學(xué)--讓學(xué)生進(jìn)行模仿操練；詞匯教學(xué)--采取演示講解的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行情景操練、反復(fù)使用；口語教學(xué)--采取pairwork問答式和groupwork討論式的口語交際活動互相操練練習(xí)；閱讀教學(xué)--讓學(xué)生學(xué)會抓住主要詞匯和句型；聽力教學(xué)--采取圖文配對和對話選擇的方式；寫作教學(xué)--以填空、造詞為主；語法教學(xué)--比較不同、總結(jié)規(guī)律、模仿操練。
單元課時分配
本單元用3課時教學(xué)
Section A部分用1課時
Section B部分用1課時
Self Check部分用l課時。
Section A
教學(xué)內(nèi)容
Section A(教材P31-33)
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
Section A主要是學(xué)習(xí)動詞like的肯定句、否定句和一般疑問句的用法；復(fù)習(xí)名詞復(fù)數(shù)的使用；通過介紹食物學(xué)會詢問對方喜歡與不喜歡的食物，談?wù)撟约号c他人早、中、晚餐喜歡吃的食物。
過程與方法
采用Different Opinions和Classifying的學(xué)習(xí)策略，利用實(shí)物或教學(xué)圖片、幻燈片來展開課堂Pairwork問答式的口語交際活動，詢問和談?wù)搶Ψ交蜃约核矚g的食物；同時進(jìn)行聽力訓(xùn)練。
情感態(tài)度價值觀
該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}涉及學(xué)生的飲食習(xí)慣和偏愛，對學(xué)生養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣很有幫助，能引起學(xué)生的特別關(guān)注，極易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望和興趣，使他們樂于參與各種英語實(shí)踐活動。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
學(xué)習(xí)運(yùn)用重點(diǎn)詞匯：banana，hamburger，tomato，broccoli，F(xiàn)rench fries，orange, ice cream，salad，strawberry
句型：Do you／they like …? Does he／she like .．．? I／They like…
I／They don’t like…He／She likes…He／She doesn’t like…
語法難點(diǎn)
行為動詞like的一般現(xiàn)在時的用法；使用d0和does引導(dǎo)的一般疑問句的構(gòu)成和使用。
教學(xué)突破
Section A重在通過使用動詞like學(xué)會詢問對方喜歡與不喜歡的食物、談?wù)撟约号c他人喜歡吃的食物等交流式口語活動，學(xué)習(xí)行為動詞一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句的構(gòu)成以及回答。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
收集課文中所涉及的食物的教學(xué)幻燈片或圖片；設(shè)計(jì)課后鞏固練習(xí)的幻燈片；制作1a部分的插圖和人物對話的課件，將聽力部分的內(nèi)容插入，通過詢問對方喜歡 與不喜歡的食物以及回答來引入新課。
學(xué)生準(zhǔn)備
搜集自己所了解的或曾經(jīng)見過的食物名詞，并通過詢問老師、同學(xué)或上網(wǎng)查詢的方式了解各種食物的營養(yǎng)成分和營養(yǎng)價值。
教學(xué)步驟
(1課時)
一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課
教師活動 學(xué)生活動
Section A主要是通過介紹食物，學(xué)會談?wù)撓矚g與不喜歡的食物，所以可采用視聽導(dǎo)入法：
1．先教學(xué)一些食物名詞，教師拿出一個蘋果或放映幻燈片或出示圖片進(jìn)行演示：I have an apple．咬一口蘋果并做出喜歡吃的樣子：I like apples． 問：Do I like apples?自己回答：Yes，
I do．教師拿出一個梨子或放映幻燈片或出示圖片進(jìn)行演示：I have a pear．咬一口蘋果并做出不喜歡吃的樣子：I don’t like pears．問：Do I like pears?自己回答：No，I don’t．再使用其它物體進(jìn)行類似的演示。 然后詢問學(xué)生：Do I like…?詢問學(xué)生：Do you like…?詢問學(xué)生：Does he／she like…?詢問學(xué)生：Do they
like…?
2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Pairwork對話練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行互動交流。
1．學(xué)生回答：Yes，you do．No，you don’t．；學(xué)生回答：Yes，I do．No，I don’t．；學(xué)生回答：Yes，he／she doesn’t. No．he／she doesn’t．；學(xué)生回答：Yes，they do．No，they don’t．
2．進(jìn)行Pairwork對話練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行互動交流。
二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動，學(xué)習(xí)探究
教師活動 學(xué)生活動
1．播放1b部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生選出適當(dāng)?shù)膶υ挷?biāo)明順序，完成lb部分的教學(xué)任務(wù)。
2．引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動，完成1c部分口語交際的教學(xué)任務(wù)，運(yùn)用助動詞do進(jìn)行問答，可采用師生互動帶動生生互動的交流方式：Do you like…?Yes，I do．／No，I don’t．再讓學(xué)生自編對話進(jìn)行操練，鞏固所學(xué)詞匯和句型。
3．播放2a部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生選出他們所聽到的食物名詞，完成2a部分的教學(xué)任務(wù)。
4．重新播放2a部分的錄音，要求學(xué)生將所聽到的食物名詞填人圖中的空白處，完成2b部分中的聽力訓(xùn)練任務(wù)并學(xué)習(xí)行為動詞like一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句結(jié)構(gòu)。
5．引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動，完成2c部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生先操練上面的對話，練習(xí)行為動詞like一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句結(jié)構(gòu)�？刹捎脦熒訋由拥慕涣鞣绞剑篒 like…Do you like…?Yes，I do．／No，I don’t．I don't like…；然后讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際隋況作出回答。
6．引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動，完成第3部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生根據(jù)各自的圖表進(jìn)行詢問，然后根據(jù)對方的回答畫出相應(yīng)的標(biāo)志圖案。 1．聽lb部分的錄音，選出適當(dāng)?shù)膶υ挷?biāo)明順序，完成lb部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2．Pairwork活動，完成1c部分口語交際的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會運(yùn)用助動詞do進(jìn)行問答；自編對話進(jìn)行操練，鞏固所學(xué)詞匯和句型。
3．聽2a部分的錄音，選出他們所聽到的食物名詞，完成2a部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。
4．重聽2a部分的錄音，將所聽到的食物名詞填入圖中的空白處，完成2b部分中的聽力訓(xùn)練任務(wù)，學(xué)習(xí)行為動詞一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句結(jié)構(gòu)。
5．Pairwork活動，完成2c部分口語交際的學(xué)習(xí)任務(wù)。先操練上面的對話，練習(xí)行為動詞like一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句結(jié)構(gòu)，然后根據(jù)自己的實(shí)際情況作出回答。
6．Pairwork活動，完成第3部分口語交際的學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)各自的圖表進(jìn)行詢問，然后根據(jù)對方的回答畫出相應(yīng)的標(biāo)志圖案。
三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高
教師活動 學(xué)生活動
引導(dǎo)學(xué)生展開Food Survey調(diào)查活動，完成第4部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。
要求學(xué)生學(xué)會使用Do you like…?Yes，I do. No, I don’t. I don’t like…等句型；互相詢問對方或回答喜歡與不喜歡的食物并做記錄、填表。 Food Survey調(diào)查活動，完成第4部分語交際的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)會使用Do you like…? Yes， I do．No, I don’t．I don’t like…等句型互相詢問對方或回答歡與不喜歡的食物并做記錄、填表。
本課總結(jié)
本課采用了Different opinions和Classiflying的學(xué)習(xí)策略，利用實(shí)物、教學(xué)幻燈圖片等展開課堂Pairwork問答式的口語交際活動或小組、調(diào)查活動，學(xué)習(xí)動詞like的肯定句、否定句和一般疑問句的用法；復(fù)習(xí)名詞復(fù)數(shù)的使用；通過介紹食物學(xué)會對方喜歡與不喜歡的食物、談?wù)撟约号c他人喜歡吃的食物。
板書設(shè)計(jì)
Unit 6 Do you like bananas?
Section A
生詞：banana，hamburger，tomato，broccoli，F(xiàn)rench fries，orange，ice cream，salad, strawberry
重點(diǎn)句型：
Do you／they like salad? Yes．I／they do．／No，I／they don’t．
Does he／she like salad? Yes．he／she does．／No，he／she doesn’t.
I /They like oranges．I／They don’t like oranges．
He／She likes ice cream．He／She doesn’t like bananas．
語法重點(diǎn)：行為動詞一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句的構(gòu)成及回答。
I／You／They like oranges．I／You／They don’t like oranges．
Do I／You／They like oranges?
He／She likes ice cream．He／She doesn’t like bananas．Does he／she like ice cream?
問題探究與拓展活動
可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞
可數(shù)名詞：(1)定義：是可以計(jì)數(shù)的名詞；(2)可數(shù)名詞單數(shù)前面可以用a，an，the，one或物主代詞限定；(3)可數(shù)名詞有復(fù)數(shù)形式；(4)可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式前面可用the，two，three，some或物主代詞限定。
不可數(shù)名詞：(1)定義：是指不能計(jì)數(shù)的名詞；(2)不可數(shù)名詞前面不可以用a，an
限定，但可用the，some限定；(3)不可數(shù)名詞前面不可以用one，two，three等限定；(4) 不可數(shù)名詞沒有復(fù)數(shù)形式。
練習(xí)設(shè)計(jì)
隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)
給對話排序.
No, I don’t．Do you?
Really? Do you like strawberries?
Let’s have some oranges．
Yes, I do．1 like all fruits．
No．I don’t like oranges．
KEY：4 3 1 5 2
個性練習(xí)設(shè)計(jì)
哪些是有益于健康的食品?哪些是無益于健康的食品?教師可組織學(xué)生四人一組進(jìn)行這次討論活動。先讓學(xué)生自己畫出食物，在圖畫下面寫下該食物的英文單詞，然后將這些食物進(jìn)行分類，哪些食物是健康的(healthy)?哪些食物是不健康的(unhealthy)?每個組選派代表向全班匯報分類的結(jié)果。通過此項(xiàng)活動可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的食物名詞，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，并且使學(xué)生學(xué)會均衡飲食。
Section B
教學(xué)內(nèi)容
Section B(教材P28-29)
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
Section B主要是通過復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)有關(guān)食物的名詞，復(fù)習(xí)和鞏固行為動詞like的肯定句、否定句和一般疑問句的構(gòu)成及肯定、否定的回答；學(xué)會詢問對方或談?wù)撟约合矚g與不喜歡的食物；學(xué)會了解別人喜歡與不喜歡的食物；學(xué)會營養(yǎng)配餐；能夠制作購物單和調(diào)查表。
過程與方法
采用Different Opinions和Classifying的學(xué)習(xí)策略，利用實(shí)物或教學(xué)圖片、幻燈片來展開課堂Pairwork問答式的口語交際活動，詢問和談?wù)搶Ψ交蜃约核矚g的食物；并通過調(diào)查、填表、閱讀和填空等活動方式學(xué)會營養(yǎng)配餐；同時進(jìn)行聽力訓(xùn)練。
情感態(tài)度價值觀
該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及學(xué)生的飲食習(xí)慣和偏愛，對培養(yǎng)學(xué)生健康的飲食習(xí)慣有很強(qiáng)的指導(dǎo)性，能引起學(xué)生的特別關(guān)注；同時通過互相詢問和談?wù)摚囵B(yǎng)對家人和同學(xué)、朋友的關(guān)懷和友愛之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
學(xué)習(xí)有關(guān)膳食名詞：breakfast，lunch，dinner，egg，apple，chicken，fruit，vegetables，復(fù)習(xí)行為動詞like一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句的用法以及肯定與否定的回答；復(fù)習(xí)名詞的復(fù)數(shù)形式。
語法難點(diǎn)
行為動詞一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句的結(jié)構(gòu)，尤其是三人稱單數(shù)形式的變化。
教學(xué)突破
Section B的主要內(nèi)容是復(fù)習(xí)并總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，通過總結(jié)、歸類復(fù)習(xí)詞匯；通過pairwork活動進(jìn)行口語練習(xí)；通過調(diào)查、填表和閱讀進(jìn)行筆頭練習(xí)，強(qiáng)化所學(xué)知識的靈活運(yùn)用能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
準(zhǔn)備本課所要教授的食物或制作本課所要教授的食物圖片或幻燈片；設(shè)計(jì)課后鞏固練習(xí)的幻燈片；
學(xué)生準(zhǔn)備
復(fù)習(xí)總結(jié)所學(xué)的食物名詞并進(jìn)行歸類，看看哪些食物分別適合于早餐、午餐或晚餐，并通過詢問老師、同學(xué)或上網(wǎng)查詢的方式了解各種食物的營養(yǎng)成分和營養(yǎng)價值。
教學(xué)步驟
(1課時)
一、 第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課
教師活動 學(xué)生活動
1．出示實(shí)物或圖片或放映幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行pairwork活動，復(fù)習(xí)前一部分所學(xué)的單詞。
2．出示實(shí)物或圖片或幻燈片(反映la部分所要教授的食物)，一邊讓學(xué)生觀看，一邊描述：What’s this? It’s a／an …，并反復(fù)讓學(xué)生跟讀，理解其語義。
3．引導(dǎo)學(xué)生觀察la部分的圖畫，將食物名詞的序號填寫在對應(yīng)的方格中，完成la中的教學(xué)要求。 1．根據(jù)實(shí)物或圖片或幻燈片內(nèi)容，進(jìn)行pairwork活動，復(fù)習(xí)前一部分所學(xué)的單詞。
2．觀看實(shí)物或圖片或幻燈片(反映la部分所要教授的食物)，一邊觀看，一邊聽老師描述：What’s this? It’s a／an…，然后跟讀，理解其語義。
3．觀察la部分的圖畫，將食物名詞的序號填寫在對應(yīng)的方格中，完成la部分中的學(xué)習(xí)要求。
二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動，學(xué)習(xí)探究
教師活動 學(xué)生活動
1．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Pairwork活動，根據(jù)分類在單詞列表中填寫所學(xué)過的有關(guān)食物的名詞，學(xué)會記憶單詞。
2．播放2a部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽錄音，一邊圈出所聽到的食物名詞，完成2a中的教學(xué)要求。
3．再播放2a部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容填寫表格，完成2b中的教學(xué)要求。 1．Pairwork活動，根據(jù)分類在單詞列表中填寫所學(xué)過的有關(guān)食物的名詞，學(xué)會記憶單詞。
2．聽2a部分的錄音，根據(jù)所聽到的內(nèi)容，圈出所聽到的食物名詞，完成2b中的學(xué)習(xí)要求。
3．再聽2a部分的錄音，根據(jù)所聽到的內(nèi)容填寫表格，完成2b中的學(xué)習(xí)要求。
4．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Pairwok活動，根據(jù)1a中的圖畫和單詞提示，互相詢問Kat和Tom喜歡與不喜歡的食物，完成2c中的教學(xué)要求。
5．引導(dǎo)學(xué)生閱讀3a部分的短文，要求學(xué)生在短文中水果類食物名詞下劃線、圈出短文中的蔬菜類食物名詞，并理解短文含義和行為動詞一般現(xiàn)在時的構(gòu)成，完成3a中的教學(xué)要求。
6．引導(dǎo)學(xué)生先看圖并聯(lián)想2a中的內(nèi)容，再填空，完成3b中的教學(xué)要求。 要求學(xué)生正確使用名詞的單、復(fù)數(shù)形式，并注意不可數(shù)名詞的使用。
7．引導(dǎo)學(xué)生寫出自己所喜愛的三餐飯中的食物，注意正確使用名詞的復(fù)數(shù)形式或不可數(shù)名詞形式，同時注意學(xué)會營養(yǎng)配餐，完成3c中的教學(xué) 要求。 4．Pairwori活動，根據(jù)la中的圖畫和單詞提示互相詢問Kat和Tom喜歡與不喜歡的食物，完成2c中的學(xué)習(xí)要求。
5．閱讀3a部分的短文，在短文中水果類食物名詞下劃線、圈出短文中的蔬菜類食物名詞，并理解短文含義和行為動詞一般現(xiàn)在時的構(gòu)成，完成3a中的學(xué)習(xí)要求。
6．先看圖并聯(lián)想2a中的內(nèi)容，再填空，完成3b中的學(xué)習(xí)要求。要正確使用名詞的單、復(fù)數(shù)形式，并注意不可數(shù)名詞的使用。
7．寫出自己所喜愛的三餐飯中的食物，注意正確使用名詞的復(fù)數(shù)形式或不可數(shù)名詞形式，同時注意學(xué)會營養(yǎng)配餐，完成3c中的學(xué)習(xí)要求。
三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高
教師活動 學(xué)生活動
1．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Groupwork活動，要求學(xué)生為自己的野餐制作購物單并購置食物，完成4a部分的教學(xué)要求。 可先讓學(xué)生朗讀示范，再分組活動，一邊討論，一邊填寫購物單：I like …Do you like…?No，I don’t．(換一種食物)Yes，I do．(記下該食物的名稱)，注意營養(yǎng)配餐。
2．對學(xué)生的小組活動進(jìn)行指導(dǎo)，挑選一些寫得比較好的學(xué)生向全班公布。 1．Groupwork活動，為自己的野餐制作購物單并購置食物，完成4a部分的學(xué)習(xí)要求。認(rèn)真朗讀示范，再分組活動，一邊討論，一邊填寫購物單：I like…Do you like…? No, I don’t． (換一種食物)Yes，I do．(記下該食物的名稱)，注意營養(yǎng)配餐。
2．(部分學(xué)生)向全班公布自己的購物單。
本課總結(jié)
本課主要是學(xué)習(xí)一些食物名詞并復(fù)習(xí)行為動詞like一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句的用法以及肯定與否定的回答；復(fù)習(xí)名詞的復(fù)數(shù)形式；總結(jié)行為動詞一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句的結(jié)構(gòu)，尤其是三單形式的變化。并通過各種活動方式學(xué)會營養(yǎng)配餐。
板書設(shè)計(jì)
Unit 6 Do you like bananas?
Section B
Words: breakfast, lunch, dinner, egg, apple. Chicken, fruit, vegetables, run, runner, eat, star, lot, healthy, food, dessert, list
Sentences: She like eggs, bananas and apples for breakfast /lunch / dinner.
Grammars:
I like bananas. I don’t like bananas. Do you like bananas?
She likes apples. She doesn’t like apples. Does she like apples?
練習(xí)設(shè)計(jì)
個性練習(xí)設(shè)計(jì)
為自己制定一份營養(yǎng)的午餐：由于生活水平的提高，許多學(xué)生在飲食上沒有節(jié)制，或偏食，導(dǎo)致營養(yǎng)失衡。教師可向?qū)W生出示一份常用食物營養(yǎng)成分的表格，并告訴學(xué)生，在自己的午餐中總熱量小于或等于450克，脂肪小于或等于35克。然后讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好為自己配制一份營養(yǎng)的午餐，再向全班進(jìn)行匯報。通過此項(xiàng)活動可以幫助學(xué)生牢記所學(xué)的食物名詞，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，并且使學(xué)生學(xué)會均衡飲食。
教學(xué)探討與反思
通過本部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)基本掌握行為動詞一般現(xiàn)在時各種句型結(jié)構(gòu)，特別是能意識到動詞“單三”形式的使用場合以及掌握動詞“單三”形式的變化規(guī)律，因此在本部分的教學(xué)中教師可對所學(xué)的語法規(guī)則進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和歸類，以幫助學(xué)生記憶和鞏固。在總結(jié)中一定要注意一個術(shù)語“第三人稱單數(shù)”，對于這一術(shù)語，學(xué)生以前的理解就是指“他／她／它”，這時要讓學(xué)生知道“第三人稱單數(shù)”是指“he, she, it,不是you，不是I的其它任何一個單數(shù)形式”，在這種情況下，謂語動詞都要做出變化。當(dāng)然，從理論上給學(xué)生以指導(dǎo)，其目的還是指導(dǎo)實(shí)踐，要讓學(xué)生真正掌握這一語法結(jié)構(gòu)，進(jìn)行大量的句型變化練習(xí)是必不可少的。
Self Check
教學(xué)內(nèi)容
Self Check(教材P36)
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
復(fù)習(xí)詞匯banana，hamburger，tomato，broccoli，F(xiàn)rench fries，orange，ice cream，salad strawberry，breakfast，lunch，dinner，egg，apple，chicken，fruit，vegetable；復(fù)習(xí)用行為動詞like一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句來詢問、談?wù)搶Ψ交蜃约合矚g與不喜歡的食物并學(xué)會營養(yǎng)配餐；總結(jié)行為動詞一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般問句的結(jié)構(gòu)，尤其是三單形式的變化。
過程與方法
運(yùn)用Summarizing和Classifying的學(xué)習(xí)策略。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，運(yùn)用聽寫、繪畫、相詢問調(diào)查與檢測等手段，促使學(xué)生不斷地使用所學(xué)內(nèi)容，從而提高他們靈活運(yùn)用知識的能力。
情感態(tài)度價值觀
通過談?wù)撟约号c他人早、中、晚餐喜歡吃的食物，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣；通過互相詢問和談?wù)擄嬍沉?xí)慣，培養(yǎng)對家人和同學(xué)、朋友的關(guān)懷和友愛之情并學(xué)會營養(yǎng)配餐。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
復(fù)習(xí)詞匯banana，hamburger，tomato，broccoli，F(xiàn)rench fry，orange，ice cream，salad, strawberry，breakfast，lunch，dinner，egg，apple，chicken，fruit，vegetable
復(fù)習(xí)行為動詞 like一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句結(jié)構(gòu)。
教學(xué)突破
通過各種復(fù)習(xí)手段的檢測促使學(xué)生掌握所學(xué)知識，并能使用所學(xué)知識進(jìn)行交際活動。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
制作能顯示本單元重點(diǎn)詞匯和句型的課件或單詞圖片；設(shè)計(jì)課后鞏固練習(xí)的幻燈片式。
學(xué)生準(zhǔn)備
復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯、句型和語法內(nèi)容，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)、歸類；準(zhǔn)備幾張繪畫紙和彩色畫筆。
教學(xué)步驟
(1課時)
一、 第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課
教師活動 學(xué)生活動
播放課件或出示單詞圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)鍵詞自我檢測，完成自我評估，復(fù)習(xí)所學(xué)的重點(diǎn)詞匯，完成第1部分的教學(xué)任務(wù)。 觀看課件或單詞圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)鍵詞自我檢測，完成自我評估，復(fù)習(xí)所學(xué)的重點(diǎn)詞匯，完成第1部分的教學(xué)任務(wù)。
二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動，學(xué)習(xí)探究
教師活動 學(xué)生活動
1. 引導(dǎo)學(xué)生在筑詞表上進(jìn)行筑詞活動，引導(dǎo)學(xué)生采用分類、總結(jié)等各種有效途徑記憶單詞，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供保障，完成第2部分的學(xué)習(xí)要求。
2. 引導(dǎo)學(xué)生畫出自己午餐所喜歡吃的食物，復(fù)習(xí)所學(xué)的目標(biāo)詞匯并學(xué)會營養(yǎng)配餐，完成第3部分的教學(xué)任務(wù)。
3．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Pairwork活動，互相詢問午餐喜歡吃的食物，并做記錄，找出與你吃同樣午餐的同學(xué)。通過這種活動復(fù)習(xí)所學(xué)的目標(biāo)句型，完成4部分的教學(xué)任務(wù)。 1. 在筑詞表上進(jìn)行筑詞活動，學(xué)會分類、總結(jié)等各種有效途徑記憶單詞，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供保障，完成第2部分的學(xué)習(xí)要求。
2. 畫出自己午餐所喜歡吃的食物，復(fù)習(xí)所學(xué)的目標(biāo)詞匯并學(xué)會營養(yǎng)配餐，完成第3部分的教學(xué)任務(wù)。
3．Pairwork活動，互相詢問午餐喜歡吃的食物，并做記錄，找出與自己吃同樣午餐的同學(xué)。通過這種活動復(fù)習(xí)所學(xué)的目標(biāo)句型，完成第4部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高
教師活動 學(xué)生活動
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Just for fun游戲活動，復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的Do you like…? Yes, I do. No, I don’t.等句型和語法知識。 進(jìn)行Just for fun游戲活動，復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的Do you like…? Yes, I do. No, I don’t.等句型和語法知識。
本課總結(jié)
通過單詞檢測、繪畫、調(diào)查和游戲等對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)而全面的復(fù)習(xí)和鞏固，不僅使學(xué)生掌握所學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)靈活運(yùn)用的能力；同時教授學(xué)生一些記憶單詞的有效方法。
板書設(shè)計(jì)
Unit 6 Do you like bananas?
Self check
Words: banana, hamburger, tomato, broccoli, French fries, orange, ice cream, salad, strawberry, egg, apple, chicken, fruit, vegetable, breakfast, lunch, dinner
Sentences: Do you like…? Yes, I do. No, I don’t.
練習(xí)設(shè)計(jì)
隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)
翻譯填空
1．你喜歡吃香蕉嗎?
________ you __________ bananas?
2．艾米麗的哥哥不喜歡吃草莓。
Emily’s brother ________ _______ strawberries．
3．凱特早餐吃魚嗎?
_______ Kate like fish ________ breakfast?
4．你晚飯常常吃什么?
What _______ you usually have ______ _________?
5．我叔叔常常吃冰淇淋作甜食。
My uncle usually _________ ice cream ______ dessert．
你的資料來自星沙英語網(wǎng) http://rr365.com
KEY：1．Do；like 2．doesn’t like 3．Does；for 4．do：for dinner/supper 5．Has/ eats：for
個性練習(xí)設(shè)計(jì)
調(diào)查家人喜歡吃的三餐飯的食物：這種活動中的調(diào)查工作可放在課后，由學(xué)生自己完成，填寫好表格。在課堂上教師挑選學(xué)生向全班進(jìn)行匯報，使用I like…for breakfast／lunch／dinner．My father／mother／sister／brother likes…for breakfast／lunch／dinner．We like…for breakfast／lunch／dinner．等語言結(jié)構(gòu)。此項(xiàng)活動不僅等語言結(jié)構(gòu)。此項(xiàng)活動不僅可以使學(xué)生了解家人的喜好，增進(jìn)與家人的感情，又能鞏固所學(xué)的語言知識，也能使學(xué)生學(xué)會均衡飲食。