集 體 備 課
一、教學目標
1．敢于預測未來
2．學習一般將來時表達法
3．能談論過去、現(xiàn)在和將來
二、教學向導
語言功能
對未來進行預測
陳述表達各自觀點
語言結構
一般將來時，will的用法
用Yes/No做簡短回答用more,less.fewer表達數(shù)量
學習策略與思維技巧
預測未來
排列先后順序
三、主題詞表
四、主題思維圖及任務型活動
五、教學重點難點及突破
SectionA
◆重點
由will構成的一般將來時態(tài)的句式，特別是there be 句式的一般將來時態(tài)there will be…。
◆難點
more,less,fewer的用法。
◆教學突破
使用不同的時間來訓練與對比，由一般過去時態(tài)、一般現(xiàn)在時態(tài)而過渡到一般將來時態(tài)；根據(jù)模似的圖片展示，引導學生通過一定量的口語交際，訓練more,less,fewer的異同。There will be more/less/fewer people(leisure time,cars,pollution,trees…)
六、教學步驟
一、情境導入
1、師生口語隨意性交際，涉及What’s the date today?What’s your name?No you like school?Do you like to do homework/housework?Do you want to live on the moon?等。
2．在黑板上寫下四個日期：今天的日期，一年后的日期，五年后的日期，十年后的日期。
3．針對一年后的日期，向學生提問：What will be different in your life one year from now?如：Will you be at this school in a year?Will you bein my class in a year?Will you live in this town in a year?等。
4．針對五年后的日期，向學生提問。
Will you live in this town in five years?
Will you be in college in five years?
Will you have a job in five years?等。
5．針對十后的日期，向學生提問。
What job will you have in ten years?
Will you change your job in ten years?
Will you have childen in the years?等。
6．寫下學生不同的回答，并在will下用紅色粉筆畫線，以示強調學生注意。
二、教學環(huán)節(jié)
1．教師將時間延伸到未來100年，再來談論100年后的情形。利用實物（如信用卡、紙幣）或兒童玩具（玩器人）來呈現(xiàn)生詞，領讀生詞。
2．朗讀la中的六個句子，要求學生表明態(tài)度agree或disagree，巡視全班，以便給學生解疑。
3．指出學生不同的觀點，并要求他們作簡要闡述。
4．播放錄音兩遍，引導學生聽力訓練。
5．朗讀lc中的對話，再讀學生進行對話操練。
6．引導學生根據(jù)lc中的示范對話，進行自騙對話，如談論書籍等。請學生分組對話，說出他產自編的對話內容。
7．播放2b的錄音，要求學生圈出所聽到的單詞（more,less,fewer）。
8．在黑板上寫下一些不可數(shù)名詞和可數(shù)名詞，引導學生使用more,less,fewer進行口語訓練，提示這三個詞的用法區(qū)別。領讀2c中的對話，再引導學一進行課堂口語交際。
三、協(xié)作學習
1．呈現(xiàn)3a中Sally的圖片，要求學生看圖片并填出圖片下的空格。
2．引導學生操練3a中對話。
3．要求學生write about themselves,填出3c中的空格。
4．要求學生畫一幅虛擬的未來城市的圖畫，然后向同學們進行描述。
Section B
重點
讓學生學會使用will來作預測。
教學突破
引導學生對他人和自己ten years ago,now和ten yers from now的生活作簡潔的回顧與設想，并以書面的形式表達出來。
一、聽力訓練
1、引導學生學習la中表格上方的詞匯，并將它們分類填入表格。
2、引導學生根據(jù)表格中的Jobs,Trans-portation,Place to live的相關內容，寫出已學過的詞匯。
3、播放對話錄音兩遍，引導學生給圖片排序。
4、播放對話錄音兩遍，引導學生選詞填空并朗讀2b中各句。
二、口語能力的培養(yǎng)。
1、引導學生作短暫的準備，然后對Alexis或Joe的ten years ago,now和ten years from now的生活的回顧與設想，要求學生面對全體同學作1-2分鐘的獨白式陳述或兩兩對話式的表演，完成2c中的Pairwork任務。提示學生可以應用2b中的句子。
2、給學生3-5分鐘，閱讀3a中關于上海的短文，完成短文后表格內容。
3、要求學生模仿3a短文中的內容，寫一寫對自己十年后的生活的設想，然后選一些讀給全班同學聽。
4、引導學生回答一些問題，如Which country will win the next World Cup?What do you think the weather will be like?Which mouies will win Oscars at the Academy A wards?What will teenagers do for fun twenty years from now?等。
文 化 閱 讀
重點
培養(yǎng)學生閱讀習慣
教學突破
我們可以圍繞課文，采取不同形式的教學方法，引導學生欣賞優(yōu)美的英語語言，動人的故事情節(jié)，體會作者的風格，了解作者所要表達的中心思想。那么，要訓練學生的閱讀能力，閱讀之前應該給出的問題，讓他們去分析問題并解決問題，并留給學生10-15分鐘的時間讓他們認真細致地閱讀。
一、學生預測問題的答案
提出要求讓學生閱讀問題，猜測答案，再核對答案。
二、閱讀能力的培養(yǎng)
1、要求學生閱讀短文，并注意找出古埃及、英國、美國、中國有關保齡球的事。
2、引導學生猜測文中出現(xiàn)的生詞，并教授文中黑體詞匯。
3、要求學生完成第3部分和第4部分的練習。
4、要求學生能掌握第3部分用簡易的英文解釋詞匯。
單元教學總結
通過本單元的教與學，學生在很輕松的課堂氛圍里，學會了“發(fā)表意見opin-ions”，掌握了功能項目“作預告Make predictions”，即學會了對未來進行預測，并學會了使用構成一般將來時態(tài)的will。同時，激發(fā)了學生的濃厚的學習興趣，培養(yǎng)了學生英語思維能力。
問題探究與拓展活動
為了激發(fā)學生濃厚的興趣，我們可以引導學生展開豐富的想象力，發(fā)揮他們的聰明才智，把我們未來的“地球村”的情形畫在紙上，并配上英文說明，展示給大家。