[內容摘要] 國家《英語課程標準》明確指出，基礎教育階段英語課程的總目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。隨著高中英語課程改革的不斷推進，廣大的高中英語教師應積極探索同課程改革同步進行的高中英語教學方法，從而保證英語教學的實用性和時代性。本文對新課改下高中英語教學的傳統(tǒng)教學方法和現(xiàn)代教學理念進行整和，探索出了既有實效性又有時代性的高中英語教學方法。
[關 鍵 字] 新課程改革 高中英語教學方法 傳統(tǒng)中求創(chuàng)新 創(chuàng)新中保傳統(tǒng)
常聽有人開玩笑似的說英語教師吃的是“青春飯”。的確，在人們心目中，英語教師是“時尚，前衛(wèi)，開放”的化身和象征。英語教師“洋氣”；英語教師“脫俗”；英語教師不“循規(guī)蹈矩，墨守成規(guī)”。我們廣大的英語教師被扣著如此高的一頂帽子，當然在思想上要不斷的開拓進取，勇于探索。筆者承認廣大的英語教師吃的確實是一碗“青春飯”，是一碗思想的“青春飯”。
課程改革在現(xiàn)在教育界是一個熱門話題，到底何謂“課程”？ 不同流派在闡述課程概念時可能會有不同，但實踐者應有自己的解讀視角。站在學生的角度，我們不妨這樣來解讀：課程是學生健康成長的精神營養(yǎng)餐。過去，我們也許更多地站在成人的視角，只關注營養(yǎng)餐的營養(yǎng)價值，卻忽略了它的色彩和口味，因為我們相信“良藥苦口利于病”，可是學生們對口味的追求卻超出了我們的想象。所以，雖然營養(yǎng)學家一再警告快餐對身體并無益處，但麥當勞和肯德基對許多孩子的吸引力卻依然不減。但我們都知道吃太多的肯德基和賣當勞的害處。今天的課程改革對老師們來說，其實就是深入思考一個問題：如何精心設計和搭配這份精神營養(yǎng)餐，才能使學生們自覺自愿地、充滿愉悅地將其吃下去，并最終保證學生們不會消化不良。課堂教學就不僅僅是一個被動的執(zhí)行或灌輸，而是在深入了解學生基礎上的精心設計和不斷生成。老師們也會更加關注學生在課堂上的表現(xiàn)，來及時調整自己的教學設計。也就是說課程改革要求我們必須在授課過程中有所突破，有所創(chuàng)新，有所收獲。
新教材改革在如火如荼的進行，筆者敢說我們高中英語新教材的改革是這股浪潮中最難的一種改革， 因為，首先我們是高中，高中是上大學的階梯；其次我們是英語教學，英語在社會上又扮演著“前衛(wèi)，不墨守成規(guī)”的角色。因此，我們既要起到階梯作用，又要帶好創(chuàng)新的頭，可見社會對我們要求之高。面對著望子成龍的家長以及對前途充滿了渴望與憧憬的孩子們，我們廣大的英語教師深感肩頭責任之重大。擺在我們面前的嚴竣話題是：如何創(chuàng)新英語教學，如何引導學生樂學善思，最大限度地發(fā)揮其自身主觀能動性，而在愉快的同時又能充實有效的掌握所學知識。筆者現(xiàn)結合自身英語教學實踐，談幾點粗淺的認識：
用“舊瓶”裝“新酒”
筆者說“舊瓶”，是說雖然課程改革在不斷推進，但傳統(tǒng)的高考模式在目前還沒有明顯的改變，這就給我們廣大的一線教師出了難題，我們到底何去何從？在“分，分，學生的命根”的總的教育氣候和壓力下，如何面對不斷推進的改革斟給我們的“新酒”，又如何幫助孩子們斟滿高考試卷這個“舊瓶”？筆者認為，我們最好的解決方法就是“舊瓶裝新酒”。即用新思想，新理念武裝我們的孩子，最后讓我們的孩子們都能全副武裝的去裝高考這支“舊瓶”。
那么在傳統(tǒng)的高考模式下，課程改革到底要求我們如何該，如何教，我們廣大的英語教師到底該何去何從？筆者認為，傳統(tǒng)的高考，堅決不能丟，因為這是對我們教育結果的一種評價和國家選拔人才的途徑；改革的“春風”，也要沐浴。但我們可以在傳統(tǒng)中求新，求發(fā)展。我們廣大的一線英語教師想做到這一點，就必須提高自身素質，引進教育技術，充分利用現(xiàn)代教育手段多媒體，并且全面領悟新教材改革的宗旨，進而在傳統(tǒng)教學過程中將改革的“新鮮”加以滲透。
一、開發(fā)課程資源，拓展學用渠道，充分利用現(xiàn)代教學手段進行英語教學
學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程改革力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源; 要積極利用音像、電視、書刊雜志、網絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道; 積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。 如果在英語教學中適時運用聲、形、光、色兼?zhèn)涞碾娀虒W設施能充分調動學生的積極性，主動性。融教法、學法于一體，加快了課堂教學節(jié)奏，達到化枯燥為趣味，轉抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)的效果，從而使教學過程最優(yōu)化。 我們經常說的教學資源大體分為兩大類：
（一）、常規(guī)資源
所謂常規(guī)資源就是指我們在教學中所經常利用的教學資料，題目等。英語教師要做“有心人”，隨時總結，整理和積累教學過程中發(fā)現(xiàn)的有價值的教學資源，集腋成裘，這樣很快就能擁有令人羨慕的教學資源了。例如，我在從事高三英語教學工作的幾年中積累整理了自2004至今的歷年高考真題，歷年高考閱讀理解，歷年高考完型填空，歷年高考單項選擇易錯題目，以及歷年高考作文等。除此之外，筆者還搜集并整理了一系列的英語語法課件集錦，其中包括了名詞，代詞，冠詞，動詞，形容詞，副詞，介詞，連詞等以及所有的高考重點從句尤其是對定語從句和名詞性從句進行了全面仔細的整理。這些資源不僅使學生受益，而且深受廣大同行的歡迎�？梢�，即使是常規(guī)資源，也要求我們教師做一個教學研究的“有心人”，才能有所作為。
（二）、多媒體資源
在多媒體資源利用這一點上，筆者認為我們北京二十四中的范文林老師是一個好榜樣。范老師創(chuàng)建的“高中英語多媒體教室”網站給我們提供了高中英語學習的視聽大餐。因此我對這個“教室”進行了充分的利用。計算機和網絡的強大的多媒體播放功能把原汁原味的英語，和英語歌曲帶入了課堂，讓學生們始終沉浸在英語環(huán)境中。作為英語教學資源的開發(fā)利用，我們還不能僅僅滿足于提供原汁原味的英語視聽材料，我們英語教師還要根據(jù)教學需要設計制作針對每個視聽材料的在線測試題，讓學習者在網站上即可完成自測，得分，核對答案的學習全過程，對學習者起到一個激勵，督促，反饋的作用。通常在“高中英語多媒體教室”網站上，針對每一個視聽材料，我設計制作兩種視聽練習，一種是測試理解視聽材料中心主旨的單項選擇題；另一種是測試聽清細節(jié)的填空題。學習者完成了這兩部分習題后，肯定會對視聽材料有了一個透徹地理解，從而防止了走馬觀花，只看熱鬧的情況。
自主性是新世紀教師的基本素質之一，它體現(xiàn)在教材的選用，研究，開發(fā)上，教師要有自主選擇，自主研究，自主設計教材的意識和能力。隨著教材改革的推進，課本內容越來越多，而課時不增倒減。這就要求我們教師對教材有取有舍，要創(chuàng)造性地使用教材。同時教師還要能夠編選整合教材以外的素材內容，創(chuàng)造適宜當?shù)乇拘５男１净滩模踔两處熥约旱膫�性化教材。 如果有更多的英語教師投身到教學資源的開發(fā)和利用中來。我們的英語教學和英語環(huán)境會因為我們的參與而更加豐富多彩；我們自身素質也會由于我們的努力得到提升。
二、注重高中英語新課程的人文精神的培養(yǎng)
隨著新課程的實施，我們欣喜地看到高中英語新課標有了革命性的變化，更多的加入了對于學生學習策略、情感態(tài)度、文化意識這些人文素養(yǎng)的關注。這也體現(xiàn)在目前高中英語人教版實驗教材的編寫上。我們現(xiàn)行的教材編寫滲透了天文，地理，環(huán)保，音樂，文化，美術，以及人際交往等多方面主題的教育和滲透，這也是我們教育“以人為本”理念的滲透，也更體現(xiàn)了教育的本質不僅僅是教書，更多的是育人。
例如必修 1 Unit 1，它討論的是朋友和友誼，初步涉及了人際關系的處理問題。而它所選用的文章《安妮日記》讓學生對這部作品有了初步了解，也從而知道一些有關二戰(zhàn)的歷史背景。我記得當時講時給他們講了“辛德勒的名單”，講了集中營，還叫他們仔細體味《安妮日記》中寫景的幾句很美的語言，并叫他們試著翻譯出來。學生們很新奇，也很感興趣。再如像 Unit 5 Nelson-Mandela ── a modern hero 里面 Warming up 和 Pre-reading 部分的幾個問題我就覺得設計得很好:
What are the qualities you should find in a great person? Who do you think is a great person? What qualities do you have? Most of the great people are also important people. But important people may not also be great people.
這些開放性問題的設計可以發(fā)展學生的批判性思維能力和創(chuàng)新精神。而這些正是體現(xiàn)了英語教學的人文性，因為批判性思維也是人文科學素養(yǎng)的組成部分之一。
再看看必修 4 Unit 3 A taste of English humor, 這里關注的是情感問題，學會幽默，懂得幽默是教會學生樂觀心態(tài)的重要途徑。這也是以往教材所缺乏的。更難得的是這個單元還涉及了英語的文字游戲：如：
1. C: What's that fly doing in my soup?
W: Swimming, I think!
2. C: What's that?
W: It's bean soup.
C: I don't want to know what it's been. I want to know what it is now.
學生在反復讀后也不由的會心一笑，恍然大悟。由此更深的了解英語，欣賞英語，進一步探究從而喜歡上英語。
教育的本質是教書育人，是培養(yǎng)人，是把學生從一個自然的人發(fā)展成為一個社會的人，即具有人文精神的社會主義建設的完整的人。這是任何一門學科都無法推脫的任務。如果新課標所提出的情感態(tài)度，學習策略和文化意識這三個方面人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不能真正地體現(xiàn)在評價體系中，如果它還是和現(xiàn)實遙不可及的話，那它就永遠只是一紙空文。怎么樣才能切切實實地把人文素養(yǎng)的培養(yǎng)貫徹到新課程中去，并把我們的孩子們都培養(yǎng)成有才有德的優(yōu)等品，這是每一個教育者都必須思考的問題。
用“新瓶”裝“舊酒”
剛剛談過“舊瓶”和“新酒”，又何謂“新瓶”和“舊酒”呢？這是不是概念的雷同和偷換呢？筆者認為這兩者不是一回事兒�！靶缕俊笔侵肝覀儸F(xiàn)行的高中英語課程改革，而“舊酒”就是指對高考的應對策略。在沐浴了新教材改革的春風之后，高考改革卻始終不見大的舉動。我們教材改革要感受的不僅僅是新思想，新理念，我們更想在同時感受到更多的孩子經過十年寒窗邁入大學校門的喜悅。這是社會交給我們的義不容辭的責任和義務。因此我們廣大英語教師不得不在“新瓶”中裝些“舊酒”。
一、重在點滴積累，面面落實
學習始終是一個循序漸進的過程，急于求成就可能會造成消化不良，或者一事無成的結果。急于求成往往表現(xiàn)為對自己提出過高的要求。這樣做往往會給自己很大壓力，進而對自己逐漸失去信心，失去興趣。尊重記憶規(guī)律，反復是關鍵。知識的積累也是一個由量變到質變的過程，因此，我們廣大的英語教師要在平時加強學生知識的積累，追求點滴，不能急，要點點落實，這就要求我們在每個課堂上都有知識的滲透和鞏固，使學生們在平日的學習中養(yǎng)成學習的好習慣。筆者認為既然我們長在脖子上的都是人腦，不是電腦，那么重復就是勝利的關鍵。
重復要有策略和水平，我們重復的應該是重點，是考點，是精華。如果在每堂英語課上都能對高考加以詮釋和分解，那么最終的高考對學生們來說無非是小case.
比如在對“形容詞”這一知識點的學習和講解過程中，我總共用了四個課時。在這四個課時的學習中，我每節(jié)課都要同學們翻譯的句子是：
1 這條河流是那條河流的三倍長。（三個句型）
2在開車時，你再怎么仔細也不為過。
3書讀的越多，你在英語學習中取得的進步就越大。
4形容詞做定語的順序口訣：好美小高狀其新，顏色國料特別親。
我們英語教師都知道上面第一題考察的是倍數(shù)表達法的三個句型，答案為：(1)This river is three times as long as that one. (2) This river is three times longer than that one. (3) This river is three times the length of that one. 第二題考察的是“再… 也不為過”的句型，答案為: When driving a car, you can never be too careful. 或者是：When driving a car, you can never be careful enough. 第三題考察的是“越…,越 …”的句型，答案為: The more you read, the more progress you will make in English study. 而第四題的多個形容詞做定語的排序問題,近年高考以上四個題目的知識點都頻頻出現(xiàn)。
經過我的反復重復提問，學生們在第四節(jié)課時我剛剛開口要問時，已經頗有些嫌煩的把以上幾個句子背誦的精確無誤了。相信經過這樣的反復鞏固，這幾個知識點在孩子們腦中已經深深刻上了記號。這樣的重復不僅在語法教學上可用，在我們平日的精讀，泛讀課文中都可以嘗試和落實。
例如，在我們高二英語必修5有一課是講述外星人的泛讀課，初看起來很簡單，可經過用心思考，筆者也能在這看似簡單的課堂中找到知識點的突破。這篇課文原文是這樣的：
I have seen amazing things
My first visit was to a space station considered the most modern in this part of space. Described as an enormous round plate, it spins slowly in space to imitate the pull of the earth’s gravity. Inside, it is divided into zones with extraordinarily different atmospheres and gravities. Here the alien creatures live while they work with human space scientists searching for new worlds. So you can imagine how exciting that is.
The friendliest creatures are the mu-mu, a family from the Pleiades group of stars. They see in the dark so they live in an area without light of any kind. If you go there, you must wear red nightlights on your helmets so that you can see, but the mu-mu won’t be disturbed. They have assisted in the discovery of planets round the fourth star in the Pleiades system. Next year the World Space Agency will send a spaceship to examine this star and its planets.
The most interesting creatures are the tiny dimpods from a galaxy near NGC 6240. They skip around the pipes and between the wooden walls of the space station. They require the same atmosphere as humans and are great engineers. If you give them a drawing of a new spaceship, they can build it in twenty-four hours! Then it will be able to travel many light years away from the earth. They can also produce a liquid from their bodies, which melts metal. If you cover something with a little of that liquid it will go soft and, with a lot, it will change into a kind of rubber that sets very hard. It is wonderful for the outside of spaceship!
Neither of these creatures is easy to talk to. You have to use a language-changer to help. The mu-mu only speak in whispers but the dimpods shout loudly in your ear. Both eat food that contains carbon. The mu-mu drink a strange mixture of carrot juice and cocoa, while the dimpods drink lemonade mixed with herbs. The mu-mu are tall and thin with black and white faces. They have six “arms” which they wave about when they talk. They move forward by slowly shaking from side to side on a shelll-covered “l(fā)eg”. The dimpods have so many arms and legs that you cannot tell which is which. They are small, just the size of a little cat. They are purple or blue and the color changes depending on their mood.
文章很簡單，筆者是這樣處理文章的：由于當時這是我國嫦娥一號發(fā)射成功之時，因此在導入時采用了嫦娥奔月的圖片，學生們馬上聯(lián)想到了嫦娥一號的發(fā)射并聯(lián)想到太空的探索，進而聯(lián)想到了外星人，從而使文章的過渡非常自然。在文章的處理過程中，筆者不僅對外星人進行了研究，而且不忘知識點的落實。比如在處理第一自然段時有這樣一個句子：
“Described as an enormous round plate, it spins slowly in space to imitate the pull of the earth’s gravity.” “Described” 是一個過去分詞，而過去分詞正是當時教材中的重點語法講解，也是高考中的重點內容，因此筆者進行了高考鏈接：
高考鏈接
1．______ time, he will make a first-class tennis player.
A Having given B To give C Giving D Given
2. ____ in thought, he almost ran into the car in front of him.
A Losing B Having lost C Lost D To lose
3. Unless _____ to speak, you should remain silent at the conference.
A invited B inviting C being invited D having invited
4. _____ anything about the accident, he went to work as usual.
A Not knowing B Not know C Knowing not D Not known
5. ____ such heavy pollution already, it may now be too late to clean up the river.
A Suffered B Suffering C Having suffered
D Having been suffered
以上五題答案是DCAAC
又如在處理第四個自然段時筆者發(fā)現(xiàn)雖然段落簡單，但其中考點特別多，因此筆者在處理時經過加工，把整個自然段設計成一個完型填空
Para4: A cloze test according to para4
__1_ of these two creatures is easy to talk to. The mu-mu only speak __2_ whispers but dimpods shout loudly. The mu-mu drink a mixture _3__ carrot juice and cocoa, _4__ the dimpods drink lemonade. The Mu-mu have six arms, _5__they wave about when they talk. The Dimpods have _6_many arms and legs that you can’t __7_ which is which. Dimpod’s color changes depending _8__ their mood.
1.A None B Both C Neither D All
2.A with B on C in D to
3.A in B of C with D for
4.A while B when C which D what
5.A what B which C that D where
6.A too B very C so D quite
7.A tell B speak C say D talk
8.A in B to C with D on
答案為CCBABCAD
經過這樣一設計，整堂課既有趣又充實，使學生們在上課結束后，既了解了天文知識和外星人的趣事，也對知識點和考點有了落實，有趣又不空洞。
二、滲透語言交際能力的培養(yǎng)
只有對語言交際能力這一詞匯的充分的理解才能確定語言教學的目標和方法。首先從語言學角度分析語言的交際能力。美國社會語言學家 Hymes 針對 Chomsky 的“語言能力”（linguistics competence）提出了“交際能力”(communicative competence)這一概念。Hymes 提出的交際能力可理解為一個人對潛在語言知識和能力的運用。在對交際能力這個定義的理解和分析的過程中，不論是從語言學角度還是以廣義角度，我們可以發(fā)現(xiàn)，語言的交際能力正是高考要考察的中心內容。
從近幾年的高考試卷分析來看，高考增加聽力測試是強調語言交際能力的有力證明。高考聽力內容以日常生活學習為主要背景，考察學生的認知能力、文化知識、文體知識和情感因素。尤其是對話語的理解──這里所說的話語是指相互作用的話語（interactive discourse）。對于一個口頭話語（spoken discourse）,學生是否能正確聽到信息，理解信息，乃至最后反饋信息（選出答案），關鍵在于學生對這個口頭話語（spoken discourse）是否具備完整的合理的語法知識結構，對該語言是否可行以及在社會交往中是否得體給以判斷，是否在實踐中多次運用。由此可見，平時英語教學強調交際法──以聽說為主進行英語教學是很重要的。因此，某些地區(qū)取消高考聽力測試的做法是不恰當?shù)�。這也是我們浙江地區(qū)今年相應增加聽力測試的原因所在。因此筆者認為應該在日常教學中滲透聽的訓練和落實。
就大多數(shù)高中來說，由于經濟社會等各方面原因，目前還不能實現(xiàn)全外教授課的口語和聽力培養(yǎng)的教學模式，因此，提高英語聽力的主要手段還是靠“讀”。
（一）、加強和落實聽說能力的培養(yǎng)
而由于高中生學科多，學習壓力重等各種原因，讀的大部分時間還是來自于晨讀。在此，筆者認為應該在我們的晨讀中做起，既提升高中英語“晨讀”實效性。俗語說：“一年之季在于春，一日之季在于晨”。學習英語的過程中，完全可以好好利用這個“晨”字。幾年的教學實踐中表明，抓好英語晨讀課對提高學生的英語水平有很大的積極的作用，有利于對學生進行朗讀訓練。英語是一門語言，是一門實踐性很強的學科。要學好語言，必須具備聽說讀寫的能力，四者之間是緊密相關的。而“讀”則是其中的前提，學生必須多讀，做到拳不離手、曲不離口。讀是說的基礎，現(xiàn)在用的是新教材，更要注重聽說和朗讀，要養(yǎng)成朗讀習慣。讀不僅僅是為了把所學的東西背下來，而且也是觀察和模仿的過程。初學英語的人不必刻意去鉆研語法，只要反復進行大聲的朗讀實踐，并注意模仿運用，到一定程度，就會自然而然地記住所讀的內容，并將其說出來。朗讀時，腦、眼、心、口、協(xié)同并用，是一系列復雜的心智活動，能培養(yǎng)學生的技能，陶冶學生的情操�！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”，就是突出了“讀”的作用。新課程教育網@版權所有為此英語學習過程中的晨讀訓練教師必須要做一個具體的安排，做到讀有路，做到讀有效……
（1）首先是保證時間
（2）結合正課出現(xiàn)的重點難點，親自指導晨讀
（3）跟著磁帶錄音朗讀或教師自己領讀
（4）培養(yǎng)和發(fā)揮小干部（英語課代表）的積極作用
（二）、滲透寫作能力的培養(yǎng)
除了讀之外，筆者認為就高中生學習和生活特點，我們日常生活中能夠點滴滲透的就是寫作能力的培養(yǎng)。
寫作是一種思維活動，是學生表達思想的方式。寫作能力訓練是發(fā)展學生思維能力和表達能力的有效途徑，也是衡量教學效果的標準之一。筆者根據(jù)以往教學經驗，對高考書面表達特點進行了分析，進而總結出了日常高中英語教學中書面表達的策略。我們首先看下面一個表格：
時 間 分 值 詞 數(shù) 題材內容
2004浙江卷 說明文 100左右 根據(jù)表格內容推薦兩本字典
2005浙江卷 應用文 100-120 根據(jù)所給材料介紹中國學生過生日
2006江蘇卷
議論文
120左右
根據(jù)表格提供信息，談談奧運會志愿者應該做什么，不該做什么，并談談自己的看法。
2006上海卷
議論文
120-150
根據(jù)表格提供的南北兩所大學的信息，通過作出比較進行選擇，并說明理由。
2006全國卷
應用文
100左右 給亞洲冬季運動會主委會寫一份簡歷，做運動會的志愿者。
2006浙江卷 議論文 100-120 根據(jù)材料寫出對看原著和看電影的不同意見，并發(fā)表自己的觀點。
2007江蘇卷
應用文
120左右 請根據(jù)提示，準備一份發(fā)言稿，講述一下陽光體育活動的有關情況。
2007全國卷
應用文
100左右 請寫一封短信，描述一下你理想中筆友的條件，并說明為什么選這樣的筆友。
2007浙江卷
議論文
100-120 根據(jù)材料提示寫出對老師英語課堂該用英語授課還是中文授課表達自己觀點
縱覽近幾年高考中的英語書面表達， 多為應用性寫作，其體裁各異。因此筆者根據(jù)高考寫作題型特點，總結出了簡單實用的寫作模式，在平日中加以滲透，效果明顯。
對比觀點題型
1． 有一些人認為……
2． 另一些人認為……
3． 我的看法……
The topic of ①-----------------（主題）is becoming more and more popular recently. There are two sides of opinions about it. Some people say A is their favorite. They hold their view for the reason of ②-----------------（支持A的理由一）What is more, ③-------------理由二). Moreover, ④---------------(理由三).
While others think that B is a better choice in the following three reasons. Firstly,-----------------(支持B的理由一). Secondly (besides),⑥------------------（理由二）. Thirdly (finally),⑦------------------(理由三).
From my point of view, I think ⑧----------------（我的觀點）. The reason is that ⑨--------------------(原因). As a matter of fact, there are some other reasons to explain my choice. For me, the former is surely a wise choice .
闡述主題題型
要求從一句話或一個主題出發(fā)，按照提綱的要求進行論述．
１．闡述名言或主題所蘊涵的意義．
２．分析并舉例使其更充實．
The good old proverb ----------------（名言或諺語）reminds us that ----------------(釋義). Indeed, we can learn many things form it.
First of all,-----------------(理由一). For example, -------------------(舉例說明). Secondly,----------------(理由二). Another case is that ---------------(舉例說明). Furthermore , ------------------(理由三)．
In my opinion, ----------------(我的觀點). In short, whatever you do, please remember the say------A. If you understand it and apply it to your study or work, you”ll necessarily benefit a lot from it.
解決方法題型
要求考生列舉出解決問題的多種途徑
１．問題現(xiàn)狀
２．怎樣解決(解決方案的優(yōu)缺點)
In recent days, we have to face I problem-----A, which is becoming more and more serious. First, ------------(說明Ａ的現(xiàn)狀)．Second, ---------------(舉例進一步說明現(xiàn)狀)
Confronted with A, we should take a series of effective measures to cope with the situation. For one thing, ---------------(解決方法一). For another -------------(解決方法二). Finally, --------------(解決方法三).
Personally, I believe that -------------(我的解決方法). Consequently, I’m confident that a bright future is awaiting us because --------------(帶來的好處).
說明利弊題型
這種題型往往要求先說明一下現(xiàn)狀，再對比事物本身的利弊，有時也會單從一個角度（利或弊）出發(fā)，最后往往要求考生表明自己的態(tài)度（或對事物前景提出預測）
１． 說明事物現(xiàn)狀
２． 事物本身的優(yōu)缺點（或一方面）
３． 你對現(xiàn)狀（或前景）的看法
Nowadays many people prefer A because it has a significant role in our daily life. Generally, its advantages can be seen as follows. First ----------------(Ａ的優(yōu)點之一). Besides -------------------（Ａ的優(yōu)點之二）.
But every coin has two sides. The negative aspects are also apparent. One of the important disadvantages is that ----------------(Ａ的第一個缺點)．To make matters worse,------------------(Ａ的第二個缺點)．
Through the above analysis, I believe that the positive aspects overweigh the negative ones. Therefore, I would like to ---------------(我的看法)．
(From the comparison between these positive and negative effects of A, we should take it reasonably and do it according to the circumstances we are in. Only by this way, ---------------(對前景的預測)．)
除了框架結構的滲透，我們還要注意細節(jié)的落實和點滴積累。筆者總結了以下寫作四字口訣，“抓，選，連，查”，即四點要素：
1、準信息，組織要點
2、詞組句，靈活表達
3、句成篇，行文連貫
4、漏補缺，力求無誤
現(xiàn)行的評分標準加強了對寫作卷面的要求。書面表達帶有主觀性，分值較高，且人工閱卷。倘若書寫潦草或涂改得難以辨認，就會影響卷面整潔，給閱卷老師留下不好的印象，得分往往會很低。因此，同學們在謄寫時，一定要做到書寫規(guī)范，字跡工整，卷面整潔。只有這樣，才能使你的書面表達“錦上添花”。此外，筆者還總結出了四“忌”，即
1、舍簡求繁
2、死摳字眼
3、思路狹窄
4、違背習慣
冰凍三尺，非一日之寒。平時要加強語言知識的訓練，進行大量的語言積累，多仿范文，使用時才能有話可說，有文可作，才能使考生的書面表達能力進一步提高，寫出內容完整，語言通順的好文章。相信我們有了踏踏實實的積累過程，我們的學習效果肯定是十分明顯的。
有落實才有進步的自信和資本，筆者相信無論是什么形勢下的改革，沒有一步一個腳印的走路方式，我們不可能走得太遠。
緊跟時代，做“青春”又“務實”的英語教師
時代在發(fā)展，社會在進步，英語在社會生活中扮演著越來越重要的角色。我們披著“時髦”，“前衛(wèi)”外衣的英語教師必須給廣大的學生，家長乃至整個社會一個交代。將“育人”的理念寓于教書之中，并時刻牢記我們學科的先進性，實踐性和時尚性，這正是我們英語教師的責任和特色。我們不僅要教孩子們緊跟時代腳步學英語，說英語，還要保證讓孩子們憑借英語走入大學。而要完成這項任務我們的主要途徑還是通過課堂教學。是課堂實現(xiàn)了師生豐富而完整的生命交流，在認知與青春同構的課堂上，給知識注入生命，知識因此而鮮活，生命因此而厚重！
美國用了200多年的時間就創(chuàng)造了驚人的奇跡，其發(fā)展之快令世人矚目。但我們也不可能忽視其迅猛發(fā)展所帶來的浮躁，浮華和華而不實，究其原因是因為其沒有傳統(tǒng)。我們歡迎改革，迎接挑戰(zhàn)，但我們也要在改革中抓落實，抓穩(wěn)步前進。高中英語的改革之路還有很長，我們廣大的英語教師任重而道遠。相信我們定能踏著改革的春風，照著傳統(tǒng)的鏡子，走出我們具有中國特色的高中英語新教材改革之路。
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