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      2. 課改實(shí)施方案

        時(shí)間:2024-10-21 02:59:20 方案 我要投稿

        課改實(shí)施方案(精選14篇)

          為確保事情或工作順利開展,常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,方案屬于計(jì)劃類文書的一種。那么我們?cè)撛趺慈懛桨改?以下是小編幫大家整理的課改實(shí)施方案(精選14篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        課改實(shí)施方案(精選14篇)

          課改實(shí)施方案 篇1

          根據(jù)教育部辦公廳《關(guān)于組織實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃——20xx年普通高中課改實(shí)驗(yàn)省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”的通知》(教師廳函[20xx]5號(hào)),和《甘肅省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作方案》,為確保我省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作于20xx年秋季全面展開,結(jié)合我省實(shí)際,特制定本方案。

          一、培訓(xùn)目標(biāo)

          立足甘肅實(shí)際,借鑒先期進(jìn)入普通高中新課程實(shí)驗(yàn)省份和我省義務(wù)教育階段課程改革的有益經(jīng)驗(yàn),利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段,幫助教師準(zhǔn)確理解和把握高中課程改革的理念、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和教學(xué)要求,增強(qiáng)實(shí)施新課程的緊迫性和責(zé)任感;了解和掌握新教材的編寫思路、體例特征、結(jié)構(gòu)特征及各學(xué)科之間的關(guān)系;了解和掌握高中課程改革實(shí)施的情況,促進(jìn)教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,逐步提高教師實(shí)施新課程的管理能力、研究能力、指導(dǎo)能力和教學(xué)實(shí)踐能力;完善高中教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)體系,為教師終身學(xué)習(xí)提供支撐和保障,為各普通高中學(xué)校順利實(shí)施高中新課程提供師資保障。

          二、培訓(xùn)內(nèi)容與對(duì)象

         。ㄒ唬┡嘤(xùn)學(xué)科:思想政治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、音樂、美術(shù)、體育與健康、信息技術(shù)等13門學(xué)科。

         。ǘ┡嘤(xùn)內(nèi)容:普通高中課程改革總體情況及各學(xué)科課程方案的介紹;課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、結(jié)構(gòu)框架和主要內(nèi)容介紹;各學(xué)科有關(guān)重要內(nèi)容的解讀;教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方式方法的培訓(xùn);有關(guān)指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo);教學(xué)評(píng)價(jià)方法的指導(dǎo);課程資源的開發(fā)與利用;教師教研活動(dòng)特別是校本教研和教師專業(yè)成長(zhǎng)的引領(lǐng)等。

          (三)培訓(xùn)對(duì)象:20xx年我省進(jìn)入普通高中新課程實(shí)驗(yàn)的各普通高中(含完全中學(xué)、民辦高中,下同)起始年級(jí)學(xué)科教師、學(xué)校中層以上管理人員(分學(xué)科參加)、省市縣高中學(xué)科教研員,共計(jì)約1.5萬(wàn)人。

          三、培訓(xùn)時(shí)間

          (一)準(zhǔn)備階段:6月5日—7月20日,各市(州)完成各學(xué)科班級(jí)組織工作,組織對(duì)班主任、輔導(dǎo)教師和技術(shù)人員的培訓(xùn),配發(fā)課程資源,組織學(xué)員做好學(xué)習(xí)前各項(xiàng)準(zhǔn)備。

         。ǘ┡嘤(xùn)階段:7月28日—8月6日,組織思想政治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、音樂、美術(shù)、體育與健康、信息技術(shù)等13個(gè)學(xué)科教師學(xué)習(xí)。每天5學(xué)時(shí),共計(jì)50學(xué)時(shí)。其中學(xué)習(xí)視頻課程2小時(shí),在線學(xué)習(xí)、交流和研討時(shí)間不少于3小時(shí)。

         。ㄈ┛偨Y(jié)階段:8月7日—8月17日。各市(州)培訓(xùn)主管部門將本地區(qū)培訓(xùn)工作總結(jié)報(bào)告(電子版)報(bào)送至“甘肅省普通高中新課程教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目執(zhí)行辦公室”郵箱。

          四、培訓(xùn)組織與管理

         。ㄒ唬┍敬芜h(yuǎn)程培訓(xùn)工作在甘肅省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行,省教育廳專門成立項(xiàng)目管理小組,由分管副廳長(zhǎng)擔(dān)任小組組長(zhǎng),成員由省教育廳基教處、師范處、財(cái)務(wù)處、民教處、督導(dǎo)室,省教科所、省電教中心負(fù)責(zé)人以及十四個(gè)市(州)教育局負(fù)責(zé)人。省教育廳成立 “甘肅省普通高中新課程教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目執(zhí)行辦公室”(以下簡(jiǎn)稱項(xiàng)目執(zhí)行辦公室),執(zhí)行辦公室設(shè)在甘肅省教育科學(xué)研究所。項(xiàng)目執(zhí)行辦公室在甘肅省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和省項(xiàng)目管理小組的領(lǐng)導(dǎo)下,負(fù)責(zé)對(duì)我省培訓(xùn)實(shí)施工作進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和組織管理,協(xié)調(diào)多方力量組織開展培訓(xùn)工作。主要包括研究制定培訓(xùn)實(shí)施方案,組織新課程省級(jí)骨干培訓(xùn),組織培訓(xùn)者培訓(xùn),加強(qiáng)與教育部相關(guān)部門和各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)單位的溝通、聯(lián)系。省教育廳成立巡視督查組,對(duì)各地培訓(xùn)工作進(jìn)行巡視、指導(dǎo)與督查,對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估。

          (二)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)服務(wù)平臺(tái)的主要職責(zé)。“國(guó)培計(jì)劃”中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目執(zhí)行辦公室(掛靠在中央電教館)負(fù)責(zé)項(xiàng)目組織實(shí)施的具體協(xié)調(diào)工作。通過(guò)招標(biāo)機(jī)制遴選有關(guān)專門網(wǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供遠(yuǎn)程培訓(xùn)的服務(wù)和技術(shù)支持工作,具體任務(wù)分配為:全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)負(fù)責(zé)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史、地理、音樂、美術(shù)、體育學(xué)科;北京今日?qǐng)@丁科技文化有限公司負(fù)責(zé)物理、化學(xué)、生物學(xué)科;北京百年樹人遠(yuǎn)程教育有限公司負(fù)責(zé)思想政治、信息技術(shù)學(xué)科。

          網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的主要任務(wù)和職責(zé)是:參與培訓(xùn)課程資源開發(fā)和培訓(xùn)光盤制作,協(xié)助專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué),組織專家在線輔導(dǎo)、遠(yuǎn)程答疑,提供教務(wù)管理服務(wù),制作操作指南,配合培訓(xùn)者培訓(xùn)的實(shí)施,組織在線研討和提供培訓(xùn)信息交流服務(wù),提供技術(shù)支持與咨詢服務(wù)。

         。ㄈ└魇校ㄖ荩┙逃值闹饕氊(zé)。根據(jù)本地區(qū)的具體情況進(jìn)一步分解、細(xì)化我省的遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案,制定本地區(qū)針對(duì)培訓(xùn)工作的保障措施和應(yīng)急預(yù)案;組織開展市直高中的培訓(xùn)工作;成立檢查小組,對(duì)各縣(市區(qū))培訓(xùn)工作的準(zhǔn)備、進(jìn)展情況進(jìn)行督導(dǎo)、檢查;及時(shí)向網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)單位和省教育廳上報(bào)本轄區(qū)輔導(dǎo)教師、班主任、聯(lián)絡(luò)員、參訓(xùn)學(xué)員編班情況等信息;審核各縣、區(qū)呈報(bào)的學(xué)員培訓(xùn)成績(jī)報(bào)表;為本轄區(qū)遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施提供相應(yīng)的配套經(jīng)費(fèi),并對(duì)本地區(qū)培訓(xùn)工作進(jìn)行全面總結(jié)。

         。ㄋ模└骺h(市區(qū))教育局的主要職責(zé)。根據(jù)上級(jí)主管部門項(xiàng)目實(shí)施方案的要求和本縣(市區(qū))學(xué)校、教師分布的具體情況,確定本縣(市區(qū))集中學(xué)習(xí)點(diǎn)(以下稱為“學(xué)習(xí)中心”);做好本縣(市區(qū))各“學(xué)習(xí)中心”班主任、指導(dǎo)教師、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的遴選工作;及時(shí)向所在市(州)教育行政主管部門上報(bào)本縣(市區(qū))班主任、指導(dǎo)教師、聯(lián)絡(luò)員、學(xué)員編班情況等信息;制定本縣(市區(qū))保障培訓(xùn)工作順利實(shí)施的相關(guān)措施和應(yīng)急預(yù)案,對(duì)培訓(xùn)中出現(xiàn)的重大問(wèn)題及時(shí)向上級(jí)主管部門匯報(bào);做好上級(jí)教育行政主管部門選派輔導(dǎo)教師的接待和在各學(xué)習(xí)中心的分配工作;做好本縣(市區(qū))普通高中教師參與培訓(xùn)的相關(guān)信息的收集、存檔、上報(bào)工作。

         。ㄎ澹┢胀ǜ咧械男iL(zhǎng)、“學(xué)習(xí)中心”配備的班主任和指導(dǎo)教師是培訓(xùn)的具體組織者、管理者、指導(dǎo)者,對(duì)順利實(shí)施和完成本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)任務(wù)、保證培訓(xùn)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。校長(zhǎng)的主要職責(zé)是:擔(dān)任“學(xué)習(xí)中心”的主任,全面負(fù)責(zé)該中心培訓(xùn)期間的組織和管理、協(xié)調(diào)工作;對(duì)班主任和輔導(dǎo)教師履行工作職責(zé)的情況進(jìn)行監(jiān)督,確保所有參加培訓(xùn)的教師按時(shí)參加培訓(xùn),保證培訓(xùn)質(zhì)量。

          班主任的主要職責(zé)是:負(fù)責(zé)組織和管理本班學(xué)習(xí)活動(dòng),了解本班學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)度,記錄學(xué)員學(xué)習(xí)活動(dòng)參與情況,對(duì)跟進(jìn)不足的學(xué)員進(jìn)行督促,檢查審核作業(yè)。輔導(dǎo)教師的主要職責(zé):負(fù)責(zé)本班學(xué)習(xí)指導(dǎo),組織并引領(lǐng)學(xué)員研討,點(diǎn)評(píng)并推薦優(yōu)秀作業(yè),編輯并提交學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)。各地要選擇富有經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任心的骨干教師和教研員擔(dān)任班主任和輔導(dǎo)教師,有條件的地方可以聘請(qǐng)已進(jìn)入實(shí)驗(yàn)省區(qū)的高中課改優(yōu)秀教師承擔(dān)輔導(dǎo)工作。同時(shí),要切實(shí)發(fā)揮教研部門的力量,要求各市(州)教研部門積極總結(jié)和利用在“甘肅省基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)教研教師教學(xué)遠(yuǎn)程研修”平臺(tái)中開展的兩次研修經(jīng)驗(yàn),保證本次培訓(xùn)的.順利實(shí)施。

         。└鞯匾鶕(jù)實(shí)際情況配備網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員,其職責(zé)是:密切配合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)單位開展工作,協(xié)助行政部門、班主任、輔導(dǎo)教師進(jìn)行管理與輔導(dǎo),解決學(xué)員在注冊(cè)及學(xué)習(xí)中遇到的相關(guān)技術(shù)問(wèn)題,做好本地的技術(shù)保障工作。

          五、培訓(xùn)原則及方式

         。ㄒ唬﹫(jiān)持“先培訓(xùn),后上崗;不培訓(xùn),不上崗”的原則,對(duì)進(jìn)入新課程的高中一年級(jí)各學(xué)科教師進(jìn)行系統(tǒng)的全員崗前培訓(xùn),原則上各學(xué)科任教教師都必須接受不低于50學(xué)時(shí)的系統(tǒng)崗前培訓(xùn),并經(jīng)考核合格才能上崗。

         。ǘ┙M織方式:采取班級(jí)化組織管理。組班方式以縣為單位,分學(xué)科組班(網(wǎng)上虛擬班級(jí))。每個(gè)班不超過(guò)100人,設(shè)班主任和輔導(dǎo)教師各1名。各市(州)、縣(市區(qū))要根據(jù)實(shí)際情況,盡可能組織學(xué)員以縣(市區(qū))為單位按學(xué)科集中參訓(xùn)。各市(州)、縣(市區(qū))根據(jù)實(shí)際情況設(shè)立若干“學(xué)習(xí)中心”,組織學(xué)員集中培訓(xùn)。

          各市(州)、縣(市區(qū))高中學(xué)科教研員、各學(xué)校中層以上管理人員按相應(yīng)學(xué)科組班進(jìn)行學(xué)習(xí)。

          (三)學(xué)習(xí)方式:由市(州)、縣(市區(qū))集中安排學(xué)員在“學(xué)習(xí)中心”學(xué)習(xí)。其學(xué)習(xí)形式主要包括:通過(guò)多媒體投影在線或離線(dvd光盤播放)集體收看專家主講的視頻課程;輔導(dǎo)教師組織學(xué)員針對(duì)專家授課內(nèi)容結(jié)合各自教學(xué)實(shí)踐開展網(wǎng)下的研討和交流;學(xué)員個(gè)人借助可上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)自學(xué)網(wǎng)上的拓展性課程資源和相關(guān)學(xué)習(xí)資料,參與網(wǎng)上的案例研討和專題討論,提出問(wèn)題或咨詢,接受專家的問(wèn)題解答和教學(xué)指導(dǎo);按要求完成相關(guān)作業(yè)等。

         。ㄋ模┹o導(dǎo)方式:本地研討、在線交流與專家答疑相結(jié)合。本地研討應(yīng)在班主任與輔導(dǎo)教師的組織和指導(dǎo)下開展。在線交流應(yīng)在本地研討的基礎(chǔ)上,在課程專家團(tuán)隊(duì)的主持和指導(dǎo)下,組織學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和專題討論。針對(duì)各地學(xué)員學(xué)習(xí)研討和交流中普遍關(guān)注的突出問(wèn)題,由課程專家集中答疑指導(dǎo)。

          六、培訓(xùn)實(shí)施及流程

          我省普通高中新課程教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作從20xx年6月啟動(dòng),分階段、分學(xué)科逐步推進(jìn)。具體實(shí)施步驟為:

         。ㄒ唬6月10日前,各市(州)應(yīng)負(fù)責(zé)將參加本次培訓(xùn)的不同學(xué)科的教師人數(shù)(含高中學(xué)科教研員、各高中學(xué)校中層以上管理人員),學(xué)校多媒體教室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室等設(shè)施設(shè)備的數(shù)量及技術(shù)狀況以電子文本的形式上報(bào)“甘肅省普通高中新課程教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目執(zhí)行辦公室”郵箱。另外,各市(州)對(duì)各縣(市區(qū))學(xué)校上報(bào)的上述信息數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真審核,按照參訓(xùn)學(xué)員的數(shù)量和分布狀況,設(shè)立和確定“學(xué)習(xí)中心”。(注:“學(xué)習(xí)中心”在冠名時(shí)可以其所在學(xué)校為基礎(chǔ),冠以“xx高級(jí)中學(xué)學(xué)習(xí)中心”、“xx學(xué)校學(xué)習(xí)中心”等),確定學(xué)習(xí)中心負(fù)責(zé)人與技術(shù)保障人員。指定“學(xué)習(xí)中心”所在學(xué)校的一名校長(zhǎng)和兩名副校長(zhǎng)擔(dān)任“學(xué)習(xí)中心”的主任和副主任,負(fù)責(zé)培訓(xùn)期間該“學(xué)習(xí)中心”培訓(xùn)的具體組織、領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作。

         。ǘ6月11日,省教育廳將通過(guò)視頻會(huì)議方式,組織進(jìn)行對(duì)管理者進(jìn)行培訓(xùn),一是部署我省“國(guó)培計(jì)劃——20xx年普通高中課改實(shí)驗(yàn)省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”工作;二是對(duì)各市(州)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人、“學(xué)習(xí)中心”負(fù)責(zé)人、技術(shù)保障人員進(jìn)行培訓(xùn),主要內(nèi)容包括培訓(xùn)流程,各級(jí)培訓(xùn)管理者的職責(zé)任務(wù)和工作要求。

         。ㄈ6月20日前,各市(州)按附件2的信息上報(bào)要求,完成統(tǒng)計(jì)參加培訓(xùn)相關(guān)信息:

          1.將各縣(市區(qū))應(yīng)接受培訓(xùn)的教師按學(xué)科進(jìn)行編班,原則上每個(gè)學(xué)科為一個(gè)班,并確定每個(gè)培訓(xùn)班級(jí)培訓(xùn)期間所在的“學(xué)習(xí)中心”。對(duì)于學(xué)員人數(shù)超出50人以上的較大班級(jí),可再將其劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)組,便于組織網(wǎng)下的交流、研討。

          2.為每個(gè)培訓(xùn)班級(jí)配備一名班主任和培訓(xùn)輔導(dǎo)教師,對(duì)人數(shù)較少的小學(xué)科,可二個(gè)班級(jí)配備一名班主任。

          3.各市(州)指定一名同志作為聯(lián)絡(luò)員,負(fù)責(zé)與“甘肅省普通高中新課程教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目執(zhí)行辦公室”和各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)單位的溝通、聯(lián)系、接洽工作。

         。ㄋ模7月1日前,各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)單位將帳號(hào)分配到我。7月10日前,完成輔導(dǎo)教師、班主任的注冊(cè)報(bào)名工作;7月20日前完成學(xué)員注冊(cè)報(bào)名工作,以便學(xué)員及早體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)操作。7月22日班主任在各學(xué)校校長(zhǎng)的配合下完成審核確認(rèn)工作,7月24日之前,“甘肅省普通高中新課程教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目執(zhí)行辦公室”將確認(rèn)信息(線下)上報(bào)給平臺(tái),7月25日完成用戶調(diào)整工作。

          課改實(shí)施方案 篇2

          一、課改“合作社”的工作目標(biāo)

          課改“合作社”總體目標(biāo)是打造一支既能指導(dǎo)引領(lǐng),又能實(shí)踐示范,并能發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用的研究型教師團(tuán)隊(duì)。

          課改“合作社”立足于學(xué)生發(fā)展和課堂效率,積極開展教育教學(xué)實(shí)踐與改革;鼓勵(lì)教師批判反思(個(gè)體反思),主動(dòng)參與教研活動(dòng)(團(tuán)隊(duì)反思);在工作中生成問(wèn)題,自覺進(jìn)行教育科研實(shí)踐;最終產(chǎn)生一批在宜賓市乃至四川省有影響的教研科研成果,打造和培育一支研究型團(tuán)隊(duì),在全校的教研和科研活動(dòng)中發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用,并進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校走優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展之路,深入實(shí)施素質(zhì)教育。

          課改“合作社”采用專業(yè)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的形式開展工作,以教師間相互合作為方式,以合作共贏為原則,以教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo),著力提升教師的專業(yè)化水平;課改“合作社”的根本是學(xué)生的發(fā)展,以教育教學(xué)中的問(wèn)題為導(dǎo)向,以教研科研為載體,以教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為依托,以教育教學(xué)工作質(zhì)量提升為重點(diǎn),通過(guò)形式多樣的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,教師的發(fā)展和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

          二、課改“合作社”的機(jī)構(gòu)設(shè)置及成員職責(zé)

         。ㄒ唬┱n改“合作社”的機(jī)構(gòu)設(shè)置

          課改“合作社”是根據(jù)本校發(fā)展需要而設(shè)置的。

          1、課改“合作社”負(fù)責(zé)人一般由一名學(xué)科骨干教師擔(dān)任,組員由全校教師自由報(bào)名參與,經(jīng)過(guò)課改“合作社”負(fù)責(zé)人考核通過(guò)后成為正式成員。

          2、課改“合作社”成員必須具備下述條件(準(zhǔn)入條件):

         。1)主動(dòng)提升自身專業(yè)素質(zhì)的愿望;

         。2)喜歡反思,具有一定的批判精神和創(chuàng)新意識(shí);

         。3)喜歡孩子,喜歡中小學(xué)教師職業(yè),在工作中具有問(wèn)題意識(shí);

          (4)喜歡探索,愿意參加教研和科研活動(dòng),熱心教育科研事業(yè);

         。5)具有團(tuán)隊(duì)合作精神。

          3、每人一年內(nèi)只能參加一個(gè)“合作社”。

          4、每個(gè)“合作社”人數(shù)不得少于3人,最多不超過(guò)5人。

          4、“合作社”由教師自愿申請(qǐng),經(jīng)學(xué)校課改”合作社”領(lǐng)導(dǎo)小組審核批準(zhǔn)后,正式掛牌成立。

         。ǘ┱n改”合作社”的成員職責(zé)

          1、負(fù)責(zé)人職責(zé)

          全面主持課改“合作社”工作,確定“合作社”發(fā)展方向,策劃”合作社”目標(biāo)、工作方案;制訂每學(xué)年”合作社”課改和科研計(jì)劃,包括學(xué)科課型模式確立、教科研目標(biāo)、內(nèi)容、形式、步驟、考核評(píng)價(jià)等。

         。1)負(fù)責(zé)本“合作社”的組建和發(fā)展規(guī)劃。組建”合作社”團(tuán)隊(duì),制定”合作社”計(jì)劃,完善”合作社”日常管理制度。

         。2)組織開展教研管理及實(shí)踐活動(dòng)。在校級(jí)以上開設(shè)公開課、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、講座、報(bào)告會(huì)等,每年人均1次以上;創(chuàng)設(shè)各類指導(dǎo)、交流平臺(tái),積極參加市、區(qū)教育系統(tǒng)和學(xué)校組織的`相關(guān)教育教學(xué)教研活動(dòng),開展互動(dòng)性學(xué)習(xí),促進(jìn)教師間取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高;每月不少于2次開展多種形式的學(xué)習(xí)研討、實(shí)踐探索、主題研究等教育教學(xué)教研活動(dòng)。

         。3)組織開展科研管理及實(shí)踐活動(dòng)。提出邀請(qǐng)專家、學(xué)者指導(dǎo)課改”合作社”工作和組織學(xué)員外出學(xué)習(xí)交流的建議;以”合作社”為單位,主持1個(gè)微型研究課題;在區(qū)級(jí)以上刊物發(fā)表論文1篇以上。

         。4)實(shí)施青年教師成長(zhǎng)計(jì)劃。負(fù)責(zé)指導(dǎo)“合作社”成員制訂自我發(fā)展計(jì)劃;整合“合作社”資源;實(shí)施對(duì)學(xué)員的考核、評(píng)估和評(píng)價(jià)工作,建立”合作社”檔案;根據(jù)青年教師各自特點(diǎn),開展教學(xué)、科研指導(dǎo)。

         。5)建立并維護(hù)課改”合作社”博客。利用建立“合作社”博客,搭建課改”合作社”交流平臺(tái),有效發(fā)揮“合作社”教師的輻射作用。

          (6)承擔(dān)本”合作社”日常管理。負(fù)責(zé)“合作社”的經(jīng)費(fèi)使用和管理;負(fù)責(zé)總結(jié)”合作社”的工作、教研科研經(jīng)驗(yàn);提升理論,推廣經(jīng)驗(yàn),傳播新的、先進(jìn)的教育理念。

          2、“合作社”成員的職責(zé)

          (1)積極參加課改“合作社”組織的相關(guān)教研活動(dòng)和科研活動(dòng)。

          (2)制定個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展目標(biāo)和具體的實(shí)施計(jì)劃。

         。3)每人每學(xué)年至少閱讀一本教育理論專著,撰寫學(xué)習(xí)心得不少于5000字。

          課改實(shí)施方案 篇3

          一、目的

          根據(jù)縣教育局通知精神,為了進(jìn)一步推進(jìn)我校思想解放和新課程改革工作,使全體教師進(jìn)一步解放思想和深入領(lǐng)會(huì)新課程、新理念,并通過(guò)對(duì)新課程教學(xué)的不斷研究與探索,全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量,推定我?茖W(xué)發(fā)展,努力打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,特制定課改公開課、示范課實(shí)施方案。

          二、大賽組委會(huì)

          主 任:程俊恒

          副主任:趙華須

          組委會(huì)成員:各教研組長(zhǎng)

          三、參加對(duì)象

          所有任課教師。

          四、組織安排

          第一階段初賽

          各科組自行組織開展本學(xué)科的公開課、示范課講課,要求任課教師全員參加,每學(xué)科評(píng)選出一名選手,參加學(xué)校決賽。 實(shí)施細(xì)則:

          1、聽課:各科組長(zhǎng)為聽課組組長(zhǎng),負(fù)責(zé)安排聽課時(shí)間和班級(jí),聽課、評(píng)課等組織工作;每位老師必須聽完本學(xué)科教師的課(并提倡跨學(xué)科聽課),認(rèn)真做好聽課記錄并做好

          科組評(píng)課工作。活動(dòng)結(jié)束后,將聽課和評(píng)課記錄交科組長(zhǎng)檢查備案。

          2、教案:完整的課時(shí)教案,即內(nèi)容主要包括課題、授課班級(jí)、教學(xué)目的任務(wù)、教學(xué)重、難點(diǎn),課型,主要教法,學(xué)法指導(dǎo),思想教育,教學(xué)手段,教學(xué)過(guò)程,教學(xué)后記等。

          3、上課:每位教師自選一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容,備好課,寫好教案,努力做到現(xiàn)代化信息技術(shù)手段與學(xué)科教學(xué)整合,運(yùn)用多媒體教學(xué);課后科組長(zhǎng)給學(xué)生發(fā)放課堂教學(xué)信息調(diào)查反饋表,檢查教學(xué)效果。

          4、評(píng)課:按照宜陽(yáng)縣教育局所制定的“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”評(píng)課,本著真心實(shí)意幫助同行提高教學(xué)質(zhì)量和水平、對(duì)事不對(duì)人的評(píng)價(jià)原則,評(píng)出水平,評(píng)出質(zhì)量,總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn),或提出改進(jìn)工作意見,從而提高自身教學(xué)水平。

          聽課、評(píng)課活動(dòng)結(jié)束后,上課老師每人上交一份教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、及教學(xué)反思,科組長(zhǎng)寫一份活動(dòng)總結(jié),交教導(dǎo)處存檔。

          五、總結(jié)表彰:

          1.總結(jié)表彰在講課中中獲獎(jiǎng)的教師,并在本科組上教學(xué)展示課,開展教學(xué)研討與反思活動(dòng)。

          2.獲獎(jiǎng)教師在學(xué)校“名師”評(píng)選、評(píng)先評(píng)優(yōu)及職稱聘任等方面優(yōu)先考慮。

          具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):

          1.教學(xué)目標(biāo)(10%):符合課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際程度;可操作的程度;

          2.學(xué)習(xí)條件(10%):學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè);學(xué)習(xí)資源的處理;

          3.學(xué)習(xí)指導(dǎo)與教學(xué)調(diào)控(15%):學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)方案指導(dǎo)的范圍和有效程度;教學(xué)過(guò)程調(diào)控的有效程度;

          4.學(xué)生活動(dòng)(15%):學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度;學(xué)生參與活動(dòng)的廣度;學(xué)生參與活動(dòng)的`深度;

          5.課堂氣氛(10%):課堂氣氛的寬松度;課堂氣氛的融洽度;

          6.教學(xué)效果(20%):目標(biāo)的達(dá)成度;解決問(wèn)題的靈活性;師生的精神狀態(tài);

          7.學(xué)科特色(20%)。

          課改實(shí)施方案 篇4

          教學(xué)是學(xué)校的中心工作。實(shí)施課堂教學(xué)改革旨在落實(shí)新的教育理念、教育思想和教育方法,大力推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的現(xiàn)代化,提高課堂教學(xué)效益,使素質(zhì)教育得以真正落實(shí)。要求學(xué)校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)外校課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革,力爭(zhēng)在較短的時(shí)間內(nèi),使我校教師課堂教學(xué)水平有較明顯的提高,達(dá)到素質(zhì)教育對(duì)課堂教學(xué)的要求。

          一、指導(dǎo)思想:

          以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),認(rèn)真落實(shí)“面向全體、全面發(fā)展”的教育思想,積極探索“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,關(guān)注教師、學(xué)生的發(fā)展,決不放棄一個(gè)學(xué)生,充分利用好現(xiàn)有的教育手段,著力提高40分鐘課堂教學(xué)效率。全面提高教師學(xué)科素質(zhì),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐、創(chuàng)新能力,形成特色,見到效果。

          二、課改領(lǐng)導(dǎo)小組:

          組長(zhǎng):韓學(xué)謙

          組員:全體教師

          課改工作小組:

          三、工作設(shè)想:

          1、在校內(nèi)積極營(yíng)造課改氛圍,明確課改的必要性、緊迫性和可行性。

          2、語(yǔ)、數(shù)課堂教學(xué)嚴(yán)格采用“自主、合作、探究”的.學(xué)習(xí)方式。

          3、在課程設(shè)置上開始突破,設(shè)立陽(yáng)光體育課。大興閱讀之風(fēng),打造書香校園。

          4、開展切實(shí)有效、全員參與的學(xué)生活動(dòng)。力求綜合性、研究性、生活性、實(shí)踐性融于一體。

          5、加大教師培訓(xùn)力度,進(jìn)一步更新教師觀念。

          6、做實(shí)集體備課,改寫教案為編學(xué)案。

          四、遵循原則:

          1、導(dǎo)向性原則

          課堂上著力培養(yǎng)具有良好品格、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神、較強(qiáng)的適應(yīng)社會(huì)能力的人;樹立以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為本的發(fā)展觀,尊重學(xué)生的個(gè)性的差異觀。

          2、有效性原則:

          課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)反應(yīng)所確定的學(xué)習(xí)目的,應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科課堂教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律,體現(xiàn)課堂教學(xué)自身多樣的個(gè)性,使課堂煥發(fā)生命的活力。

          3、開放性原則

          課堂教學(xué)本身是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng),具有極為豐富的內(nèi)涵,對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不可能涵蓋眾多復(fù)雜的教學(xué)行為,因此現(xiàn)代課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該具有開放性。

          4、可行性原則

          課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要符合教育改革的發(fā)展趨勢(shì),同時(shí)還應(yīng)具有可操作性,尤其是新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象有更多的人的精神狀態(tài)和心理變化。

          五、評(píng)價(jià)內(nèi)容:

          (一)課堂教學(xué)的基本要求——“三看”、“三不講”

          1、“三看”:

         。1)看學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間是否充足、合理;

         。2)看師生的情緒是否飽滿;

          (3)看學(xué)生對(duì)重、難點(diǎn)部分是否真正理解和掌握。

          2、“三不講”:

         。1)不經(jīng)過(guò)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的不講;

          (2)學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的不講;

         。3)學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不講。

         。ǘ└鞣N課型的要求:

          1、常規(guī)達(dá)標(biāo)課:要求全體教師人人參與,全程落實(shí),新學(xué)期要組織所有教師開展達(dá)標(biāo)課聽、評(píng)活動(dòng)。

          依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要做到:

          (1)、講普通話;

          (2)、教師講課不得超過(guò)25分鐘,學(xué)生活動(dòng)不得少于15分鐘;

         。3)、教學(xué)任務(wù)當(dāng)堂完成,不壓堂、不拖堂;

         。4)、教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)新理念,并付諸于教學(xué)實(shí)踐;

         。5)、教師能通過(guò)師生、生生互動(dòng)促進(jìn)相互間的交往和感情交流。

          2、教改研討課:本學(xué)期在上好達(dá)標(biāo)課的基礎(chǔ)上,組織骨干力量開展教改研討活動(dòng)。

          依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要做到:

         。1)、教師課堂上活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間為相等,各占20分鐘;

          (2)、課堂教學(xué)中體現(xiàn)“自主、合作、探究”的新課標(biāo)理念。

          (3)、教師有針對(duì)性地體現(xiàn)課題,圍繞課題進(jìn)行課堂教學(xué)改革。

         。4)、教學(xué)效果好,當(dāng)堂內(nèi)容堂堂理解、消化、不留死角。

         。5)、教后進(jìn)行評(píng)課、說(shuō)課、反思。

          3、示范觀摩課:在課堂教學(xué)中,要采取典型引路,充分利用教學(xué)能手進(jìn)行示范、引領(lǐng),相關(guān)學(xué)科教師全員觀摩、學(xué)習(xí),參與人數(shù)不少于三分之二。

          依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要做到:

          (1)、教師教學(xué)有特色,教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高;

         。2)、課堂上有創(chuàng)新,體現(xiàn)新思想、新理念;

          (3)、活動(dòng)中提供一篇有思考的教學(xué)論文,并結(jié)合教學(xué)實(shí)際作一次教學(xué)講座;

         。4)、教學(xué)效果明顯,學(xué)生學(xué)得輕松;

          (5)、教改課題研究有深度,有值得推廣、學(xué)習(xí)借鑒的東西。

          六、具體實(shí)施步驟:

         。ㄒ唬┙M織學(xué)習(xí)階段(九月份)

          九月份:制定課改方案,召開課改工作人員會(huì)議。

          組織教師學(xué)習(xí)“自主、合作、探究”教學(xué)模式。

          集體學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。

          啟動(dòng)集體備課,開始編寫學(xué)案。

          五年級(jí)新生課改動(dòng)員會(huì);學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)集體培訓(xùn),組建學(xué)習(xí)小組。

         。ǘ⿲(duì)照分析階段(十月份)

          學(xué)校組織各學(xué)科教師對(duì)照新課程標(biāo)準(zhǔn)查找自己課堂教學(xué)中存在的

          問(wèn)題并認(rèn)真深入學(xué)習(xí)、積極尋找改進(jìn)辦法,力求每一節(jié)課都能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新理念、新思想。

          十月份:評(píng)選“優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組”。

          課堂課改信息情況反饋。

          五年級(jí)課改情況督查。

          (三)經(jīng)驗(yàn)交流階段(十一、十二月份)

          根據(jù)本校課改成效,組織教師分類、分批進(jìn)行課堂教學(xué)成果互動(dòng)展示,交流各自的好經(jīng)驗(yàn)、好做法,并將優(yōu)秀課堂教學(xué)案例以紙質(zhì)教案、課件等形式分類匯總起來(lái),以此推動(dòng)學(xué)校整體課堂教學(xué)改革。

          十一、十二月份:

          檢查課改實(shí)施情況:課堂教學(xué)成果互動(dòng)展示

          元月份:

          校本研討:課改進(jìn)行中遇到的問(wèn)題及解決策略

          課改工作人員撰寫反思,課題工作小結(jié)。

          課改實(shí)施方案 篇5

          隨著課改實(shí)驗(yàn)的不斷完善,課改方法的不斷更新,面對(duì)我區(qū)教育改革的新形式、新情況及教育改革的時(shí)代要求,我們要增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感。為了更好地地落實(shí)和體現(xiàn)課改的精神,樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念,提高我校教育教學(xué)質(zhì)量,結(jié)合市“343”、區(qū)“一三三”課改模式,結(jié)合我校實(shí)際,因地制宜地開展課改工作,扎扎實(shí)實(shí)地搞好課程改革工作。

          一、 指導(dǎo)思想

          全面貫徹黨的教育方針,樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念,立足我校實(shí)際,大力推進(jìn)教育創(chuàng)新,構(gòu)建適合學(xué)生自主發(fā)展,可持續(xù)發(fā)展的新體系,不斷深化我校基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革,強(qiáng)力推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

          二、課改目標(biāo)

          以“自主探究,合作學(xué)習(xí)”為課堂教學(xué)模式,以“訓(xùn)練學(xué)生能力,開發(fā)學(xué)生潛力”為宗旨,以“提高課堂效率,向課堂要質(zhì)量”為總體目標(biāo),真正地利用好課堂40分鐘,使學(xué)生在每一堂課中都學(xué)有所得,能力都得到不同程度的提升。

          三、具體目標(biāo)

          要在倡導(dǎo)推動(dòng)自主學(xué)習(xí)、合作探究、反饋練習(xí)、拓展升華的和諧而富具活力的課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,形成全方位多角度具有鮮明特色的本校課堂教學(xué)模式,并產(chǎn)生我校課改標(biāo)兵、教學(xué)能手,形成有利于教師成長(zhǎng)、學(xué)生發(fā)展,有利于提高質(zhì)量的課改經(jīng)驗(yàn)。

          四、課改操作

         。ㄒ唬、成立課改機(jī)構(gòu)

          1、成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組

          領(lǐng)導(dǎo)小組的具體職責(zé)是:制定課改方案、負(fù)責(zé)具體落實(shí)公開課,觀摩課,示范課的組織,教育理論的學(xué)習(xí)研究,教師的培養(yǎng),以及課改工作的評(píng)估。

          組 長(zhǎng):

          副組長(zhǎng):

          成 員:

          2、成立課改教研小組

          根據(jù)課改需要,建立課改教研小組。成立低段教研組、語(yǔ)文教研組、數(shù)學(xué)教研組、英語(yǔ)教研組、綜合教研組。具體分工如下:

          課改小組應(yīng)承擔(dān)下列任務(wù):組織教師學(xué)習(xí)新課改理念,新課程標(biāo)準(zhǔn),先進(jìn)的課堂教學(xué)模式,組織教師上課改達(dá)標(biāo)課,開展聽、評(píng)課活動(dòng),組織教師進(jìn)行教學(xué)反思、撰寫課改教學(xué)論文。

          組 長(zhǎng):

          副組長(zhǎng):

          成 員:

         。ǘ┓椒ù胧

          1、以校本培訓(xùn)方式為主,幫助教師進(jìn)一步更新教育觀念。

          創(chuàng)新教育方法,促進(jìn)教師成長(zhǎng)。以“以人為本”的教育理念,以課堂教學(xué)為主要陣地,強(qiáng)力推進(jìn)課改。以“校本教研”為切入點(diǎn),以促進(jìn)教師成長(zhǎng),學(xué)生發(fā)展為主要目標(biāo),全面實(shí)施課改方案。同時(shí)要根據(jù)教材特點(diǎn)和各年齡段的具體要求,分步驟分層次實(shí)施新課改。在強(qiáng)化教師備課,學(xué)生課前預(yù)習(xí)的的同時(shí),力求在課堂上實(shí)現(xiàn)“三個(gè)溝通”,即全員參與,人際溝通。教學(xué)整合,文化溝通。師生調(diào)試,心靈溝通。

          課后要求教師做好反思:及反思學(xué)生的核心地位是否得到凸顯,學(xué)生的學(xué)習(xí)地位是否得到激發(fā),學(xué)生的.思維是否得到激活。

          2、構(gòu)造科學(xué)的,有利于學(xué)生發(fā)展,有利于提高教學(xué)質(zhì)量的課堂教學(xué)模式。

          課堂教學(xué)要以“自主、合作、探究”為出發(fā)點(diǎn),創(chuàng)設(shè)人人積極參與的“和諧課堂模式”,立足以校為本的教研活動(dòng),融教、學(xué)、研為一體,并通過(guò)一些理論學(xué)習(xí),制度激勵(lì)等鼓勵(lì)教師展示和提高個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。

          課堂教學(xué)要堅(jiān)持溫故知新,自學(xué)、研討、展示、檢測(cè)的步驟進(jìn)行。

          3、結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際,科學(xué)建立高效合作小組。

         。1)合作小組以4人為宜,可自擬組名。

          (2)合作小組中設(shè)組長(zhǎng)和第一發(fā)言人。組長(zhǎng)和第一發(fā)言人,要輪流擔(dān)任。

         。3)開展優(yōu)秀合作小組評(píng)選活動(dòng)。班級(jí)每?jī)芍荛_展一次優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組評(píng)選活動(dòng),以引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)朝著正確的方向發(fā)展。

          4、堅(jiān)持聽評(píng)課,為了檢驗(yàn)教師的教學(xué)方法、能力水平。我校組織“輪教互聽”聽評(píng)課活動(dòng)。同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)研討,查找不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),尋找有本校特色的教學(xué)途徑。領(lǐng)導(dǎo)要深入一線聽評(píng)課,加強(qiáng)指導(dǎo),教師之間要相互交流,做好反思,共同提高。不僅如此,要在課改常規(guī)方面兩手抓,兩手都要硬。

         。ㄈ⒒顒(dòng)安排

          1、每周四下午課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行課改業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

          2、積極開展聽課、評(píng)課活動(dòng),每位教師每學(xué)期至少聽25節(jié)課,并對(duì)所聽的課程以“2+2”的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行公開、公正、客觀的評(píng)價(jià),以求共同提高。

          3、每位教師要積極撰寫課改論文與心得體會(huì)。

          4、走出去,到兄弟單位去學(xué)習(xí)、聽課,學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

          5、積極培訓(xùn)骨干教師,樹立標(biāo)桿,典型引路。

          通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),努力在我校形成“敢于想名師,努力成名師”的氛圍,使大家學(xué)有典范,行有目標(biāo),以確保課改工作的順利扎實(shí)的進(jìn)行。

          五、實(shí)施步驟

          課程改革實(shí)驗(yàn)分四個(gè)階段:

          1、準(zhǔn)備階段(20xx.2——20xx.3)

          通過(guò)宣傳啟動(dòng)、外出取經(jīng)、探討研究,科學(xué)制定學(xué)校新課堂模式教學(xué)改革實(shí)施方案及各教研組新課堂教學(xué)模式。

          2、探究實(shí)踐階段(20xx.3—— 20xx.12)

          試點(diǎn)班級(jí):三年級(jí) 五年級(jí)

         、賹(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、課改實(shí)施方案,進(jìn)行新課程教材實(shí)驗(yàn),有計(jì)劃、有針對(duì)性地組織新教材、新教學(xué)觀摩培訓(xùn)活動(dòng)。

         、陂_展課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)專題研究,收集整理相關(guān)數(shù)據(jù)與資料。

         、圻M(jìn)行階段性總結(jié),實(shí)形成初步的成果和經(jīng)驗(yàn)。

          4、全面推進(jìn)階段(20xx.1——20xx.8)

          在實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的帶領(lǐng)下,積極在全校推廣成功經(jīng)驗(yàn),實(shí)施新模式,全面優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),有力推進(jìn)課改品質(zhì)深化,真正達(dá)到“以研促教,以教帶研”促進(jìn)高效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量。

          5、總結(jié)評(píng)估階段(20xx.9——20xx.12)

          總結(jié)反思:

          召開師生座談會(huì),匯報(bào)學(xué)校課改的做法和效果,對(duì)于典型的經(jīng)驗(yàn)和做法予以總結(jié)和提升;對(duì)存在的問(wèn)題,進(jìn)行深層次研究和探討,尋找解決問(wèn)題的方法和策略。

          新課改的實(shí)施,帶給我們每位教師一個(gè)全新的命題,使我們有了更廣闊展示能力、展示水平的舞臺(tái),我們將在全面實(shí)施新課改與體現(xiàn)學(xué)校特色方面唱好以學(xué)生發(fā)展為本的主旋律,不斷研究與積累,形成鮮明的辦學(xué)特色,力爭(zhēng)成為新新課改的排頭兵。

          課改實(shí)施方案 篇6

          新一輪課程改革在觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、管理與評(píng)價(jià)等諸方面都有很大的轉(zhuǎn)變。為切實(shí)推進(jìn)我校新課程改革工作,根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神,特制訂本方案。

          一、指導(dǎo)思想

          基礎(chǔ)教育課程改革要以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為綱,以各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺,深入研究各科《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》,在新課程理念指導(dǎo)下,扎實(shí)有效地開展新課程改革,切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,深化教育教學(xué)改革,使素質(zhì)教育取得突破性進(jìn)展,開創(chuàng)教育改革和發(fā)展新局面。

          二、主要目標(biāo)

          1、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生交往與合作能力,獲取新知識(shí),并進(jìn)行創(chuàng)新的能力。探索與課程實(shí)驗(yàn)相適應(yīng)的教學(xué)模式,特別是要引導(dǎo)教師自覺實(shí)踐“學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)”的教學(xué)方式,促進(jìn)教學(xué)方式、方法的改革,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),促進(jìn)民主合作的新型師生關(guān)系的形成。

          2、探索新課程評(píng)價(jià)機(jī)制,發(fā)揮評(píng)價(jià)功能,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展教師提高,推動(dòng)新課程的發(fā)展。探索評(píng)價(jià)與考試制度的改革,逐步形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教師素質(zhì)和學(xué)校教育質(zhì)量的科學(xué)評(píng)價(jià)體系,嘗試學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)共同參與的多元化、多層次評(píng)價(jià)。

          3、注重學(xué)科整合,構(gòu)建書香校園,改變以往學(xué)科缺乏整合的現(xiàn)狀,形成新型的新課程體系。

          4、以新課程改革為動(dòng)力,促進(jìn)教科研人員樹立新的教育觀念,提高管理、研究、指導(dǎo)水平和教育教學(xué)能力,形成一批骨干教師隊(duì)伍。

          5、積極開發(fā)并合理利用家庭、學(xué)校、社會(huì)各種課程資源。開發(fā)富有學(xué)校特色的校本課程,建立適應(yīng)學(xué)生多樣化發(fā)展需求的,體現(xiàn)學(xué)校和社會(huì)教育資源優(yōu)勢(shì)的校本課程體系。

          三、工作措施

          (一)構(gòu)建科學(xué)的管理體制

          1、健全管理網(wǎng)絡(luò)。課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)性很強(qiáng)的.工作,涉及到學(xué)校的各個(gè)方面,需要各部門的密切配合才能順利完成這項(xiàng)艱巨的任務(wù)。為此,學(xué)校成立了課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組和課程改革實(shí)施小組。

          2、完善考核制度?己斯ぷ髂苡行У卮龠M(jìn)教師刻苦努力地工作,引導(dǎo)教師走正確的課改之路,在原有德育工作、教學(xué)工作、教育科研、信息技術(shù)、后勤工作等條件考核的基礎(chǔ)上,增加新課改條件考核,主要包括新課程理念學(xué)習(xí),課改實(shí)踐課,課改研究課,課改成果等方面,并制訂明確的考核細(xì)則,由課改實(shí)施小組負(fù)責(zé)考核,考核結(jié)果進(jìn)行反饋,繼續(xù)實(shí)施教師自評(píng)。

          課改實(shí)施方案 篇7

          為了進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,提升我校的教育教學(xué)效果。促進(jìn)學(xué)校教育內(nèi)涵發(fā)展為目標(biāo),立足校本,充分利用學(xué),F(xiàn)有各種教育資源,以教育科研引路,積極開展課程教學(xué)改革實(shí)踐,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,開發(fā)和建設(shè)校本課程,逐步調(diào)整課程設(shè)置,不斷豐富課程內(nèi)容,努力完善課程結(jié)構(gòu),扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)課程改革。在新學(xué)期中,我們要不斷完善課堂教學(xué)模式,以提高課堂教學(xué)效益為主線,深化教學(xué)改革,促進(jìn)教育教學(xué)工作向著科學(xué)化方向快速發(fā)展。 特制定課改實(shí)施方案如下:

          一、 指導(dǎo)思想:

          以科學(xué)發(fā)展觀理論為指導(dǎo)思想,認(rèn)真學(xué)習(xí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,積極推進(jìn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。加強(qiáng)教學(xué)調(diào)研,深入開展教學(xué)科研、教學(xué)實(shí)驗(yàn),深化課堂教學(xué)改革,堅(jiān)持為學(xué)校服務(wù)、為教學(xué)服務(wù),繼續(xù)做好教學(xué)指導(dǎo)工作。加強(qiáng)新教師的培養(yǎng),重視骨干教師隊(duì)伍的建設(shè),發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用,深化教師繼續(xù)教育工作,努力建設(shè)一支高水準(zhǔn)的師資隊(duì)伍。為全面推進(jìn)素質(zhì)教育和提高教育質(zhì)量不斷努力。

          二、基本原則:

          主體性原則、全面性原則、實(shí)效性原則、前瞻性原則、發(fā)展性原則。

          三、課改領(lǐng)導(dǎo)小組:

          xxx

          四、教學(xué)流程:

          1、預(yù)習(xí)檢查(學(xué)生課前自主學(xué)習(xí),教師檢查預(yù)習(xí)情況)

          2、合作交流(教師明確學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生分組交流學(xué)習(xí))

          3、課堂延伸(教師出示檢測(cè)題,學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè))

          4、拓展延伸(教師在小結(jié)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)拓展延伸,進(jìn)行綜合實(shí)踐,布置下節(jié)預(yù)習(xí)任務(wù),學(xué)生回顧本節(jié)所學(xué)知識(shí)并鞏固)

          五、課堂時(shí)間劃分要求

          第一時(shí)段:自主學(xué)習(xí)、交流展示(18分鐘)第二時(shí)段(10分鐘)第三時(shí)段:訓(xùn)練檢測(cè)(12分鐘)

          六、具體措施

          1、宣傳落實(shí)課改精神,把課改工作列入學(xué)校重要工作。成員直接參與課改實(shí)驗(yàn)工作,領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入課堂,了解課改情況,教學(xué)困惑,解決課改中的問(wèn)題,組織教師學(xué)習(xí),看錄像,聽講座。通過(guò)這些活動(dòng),讓每一位教師知課改,主動(dòng)地去悟課改,實(shí)驗(yàn)課改,同時(shí)選用校本板報(bào)、家長(zhǎng)會(huì),宣傳課改的意義,營(yíng)造全社會(huì)了解課改,支持課改,參與課改的氛圍。

          2、健全制度,強(qiáng)化督查指導(dǎo)

          要使學(xué)校課改工作積極、健康、有序、高效運(yùn)作,學(xué)校建立校本培訓(xùn),校本教研制度,通過(guò)制度促進(jìn)溝通與合作,形成參與課改、服務(wù)課改、指導(dǎo)課改、督促課改的濃烈氛圍。

          4、 加大設(shè)施配備,為課改提供有力保障。

          一是充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),網(wǎng)上查閱資料。二是更新教學(xué)資料及教學(xué)所需儀器設(shè)備。三是調(diào)動(dòng)教師自制課件,為課改工作的順利開展提供有力的.后勤保障。

          5、 嚴(yán)格按照要求設(shè)置課程,認(rèn)真落實(shí)課程設(shè)置計(jì)劃,開足開齊各門課程,科學(xué)合理地排好課表。

          6、 加強(qiáng)課堂教學(xué)。

          在課堂教學(xué)中精心組織教與學(xué)的過(guò)程,強(qiáng)調(diào)師生交往構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系,實(shí)施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境,面向全體尊重學(xué)生人格,關(guān)注個(gè)體差異,關(guān)注貧困生。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

          7、以課程改革為核心,全力以赴做好課改工作,充分發(fā)揮教研組在課程改革中的作用,通過(guò)公開課、研討課調(diào)動(dòng)老師參與課改,參與教研活動(dòng)。參與學(xué)習(xí),不斷成長(zhǎng)。

          課改實(shí)施方案 篇8

          一、實(shí)施背景

          新頒布的20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)較之以前的教學(xué)大綱在課程理念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)等方面都發(fā)生了很大的變化:教育理念由“知識(shí)為本”到“育人為本”的轉(zhuǎn)變;課程目標(biāo)由“雙基”到“四基”的轉(zhuǎn)變;內(nèi)容方法由“結(jié)果性”到“結(jié)果性”加“過(guò)程性”的轉(zhuǎn)變;評(píng)價(jià)目標(biāo)與方法由“單一”到“多元”的轉(zhuǎn)變。使得我們以往的課堂教學(xué)模式、方法以及評(píng)價(jià)不在適應(yīng)也達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,更不適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和為學(xué)生終身發(fā)展奠基的目標(biāo)要求,因此課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。我校決定在全校五年級(jí)推行課堂教學(xué)改革。以五年級(jí)數(shù)學(xué)為實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn),在有了初步經(jīng)驗(yàn)和成果后全面鋪開。

          二,指導(dǎo)思想

          為了全面貫徹素質(zhì)教育,落實(shí)新課程理念,改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),進(jìn)一步改革課堂教學(xué)中過(guò)分束縛學(xué)生的做法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。以20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)為綱領(lǐng),以“嘗試教育理論”和“生本教育理論”為依據(jù),以“興趣數(shù)學(xué),生命課堂”為目標(biāo),力求我們的數(shù)學(xué)課堂達(dá)到“能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。”使教師由“教會(huì)”發(fā)展到“會(huì)教”,使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”發(fā)展為“會(huì)學(xué)”,真正做到為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。全面打造“興趣數(shù)學(xué)、生命課堂”品牌。

          三、具體實(shí)施環(huán)節(jié)

          第一個(gè)環(huán)節(jié):課前兩分鐘

          課前兩分鐘是用來(lái)給學(xué)生們來(lái)展示的舞臺(tái),展示的內(nèi)容可以豐富多彩,形式多樣不拘一格?梢允强谒惚荣、數(shù)學(xué)古詩(shī)、數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)要聞、數(shù)學(xué)成語(yǔ)、數(shù)學(xué)符號(hào)的由來(lái),或者誦讀數(shù)學(xué)公式和定律等等形式多樣。在這短短的兩分鐘時(shí)間內(nèi),通過(guò)自信的主持,精彩的展示和表現(xiàn)帶給學(xué)生快樂、自由和成長(zhǎng)。這個(gè)環(huán)節(jié)組織的好的話會(huì)成為師生的最愛。

          第二個(gè)環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)性作業(yè)

          “興趣數(shù)學(xué)、生命課堂”最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生完成老師布置的預(yù)習(xí)性作業(yè)。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)合理的設(shè)計(jì)“預(yù)習(xí)性作業(yè)”。預(yù)習(xí)性作業(yè)包括兩個(gè)方面:一是預(yù)留預(yù)習(xí)性作業(yè),也就是課前要完成的預(yù)習(xí)性作業(yè)。在預(yù)習(xí)性作業(yè)的設(shè)計(jì)要注意目標(biāo)明確,要讓學(xué)生清楚地知道題目問(wèn)的是什么,如果好的預(yù)習(xí)性作業(yè)的話,設(shè)計(jì)要盡量富有啟發(fā)性、 開放性和創(chuàng)造性,使學(xué)生在做預(yù)習(xí)性作業(yè)的過(guò)程中,能得到學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和思維能力的訓(xùn)練,也能暴露出學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題以引發(fā)討論。二是在課堂上完成的預(yù)習(xí)性作業(yè),教師根據(jù)實(shí)際情況,將“預(yù)習(xí)”移到課堂中,即在上課開始時(shí),就讓學(xué)生緊緊圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo),按照教師的“預(yù)習(xí)性作業(yè)”進(jìn)行自我探究、自我實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)。這時(shí)的學(xué)生學(xué)習(xí)是在老師指揮下的統(tǒng)一行動(dòng),是每一個(gè)學(xué)生都在進(jìn)行的探究、實(shí)踐與學(xué)習(xí),學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí),增強(qiáng)了時(shí)間觀念,有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

          第三個(gè)環(huán)節(jié):小組合作學(xué)習(xí)

          “興趣數(shù)學(xué)、生命課堂”以學(xué)生為本,以生命為本,一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生。給每一個(gè)孩子創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。小組合作學(xué)習(xí)就是體現(xiàn)了這個(gè)原則。

          教學(xué)流程是:

          1、出示小組合作學(xué)習(xí)要求;6—8人小組成員開始小組學(xué)習(xí)課前小研究,結(jié)合本組成員感受最深的部分來(lái)闡述自己的觀點(diǎn),小組成員之間可以相互補(bǔ)充,準(zhǔn)備好上臺(tái)向全班匯報(bào)。小組成員以 6人小組為宜,組成一般按優(yōu)良中差搭配。選出成績(jī)優(yōu)秀,管理能力強(qiáng)的學(xué)生為組長(zhǎng),組長(zhǎng)的任務(wù)有分工、協(xié)調(diào)、幫助、評(píng)價(jià)等。

          第四個(gè)環(huán)節(jié):小組匯報(bào)

          1.小組內(nèi)達(dá)成一致的建議向全班匯報(bào)是一堂課重要的也是最能張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的環(huán)節(jié)。小組匯報(bào)時(shí)的要求是:

          2.組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都要發(fā)言。

          2.發(fā)言完畢,組長(zhǎng)要承擔(dān)和臺(tái)下的同學(xué) 交流互動(dòng)的任務(wù)。發(fā)言完,組長(zhǎng)要問(wèn):哪個(gè)同學(xué)對(duì)我們小組的匯報(bào)有評(píng)價(jià)、補(bǔ)充或疑問(wèn)?

          3.組長(zhǎng)還要承擔(dān)或指定其他同學(xué)提煉出發(fā)言內(nèi)容的中心詞在黑板上板書的任務(wù)。

          4.每個(gè)小組要認(rèn)真傾聽其聽發(fā)言,及時(shí)針對(duì)發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充或質(zhì)疑, 補(bǔ)充時(shí)切忌重復(fù)。在小組向全班匯報(bào)的過(guò)程中,少不了教師的`點(diǎn)撥。點(diǎn)撥要掌握以下兩點(diǎn):

          1.點(diǎn)撥的語(yǔ)言要盡量精煉,盡量少點(diǎn)用時(shí)間。

          2.點(diǎn)撥要起到表?yè)P(yáng)、激勵(lì)和“收”(不要讓一個(gè)問(wèn)題沒完沒了擴(kuò)展出去,注意收局) “放”(比如有些重點(diǎn)或難點(diǎn)可以拓展)“引”(引導(dǎo)學(xué)生將精力和注意力往本節(jié)課想要 達(dá)成的目標(biāo)方面作點(diǎn)撥)的作用。

          第五個(gè)環(huán)節(jié):師生評(píng)價(jià)

          新課程改革的評(píng)價(jià)理念提到:“ 建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信!

          在教學(xué)中,通常的評(píng)價(jià)方式主要有以下四種:

          口述式、文字式、評(píng)“星”式、稱號(hào)式等,評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)多維、評(píng)價(jià)方法應(yīng)多樣、評(píng)價(jià)主體應(yīng)多元、尤其突出對(duì)學(xué)生合作探究,創(chuàng)新和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)。

          第六個(gè)環(huán)節(jié):自我挑戰(zhàn)

          設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)。課堂練習(xí)要設(shè)計(jì)有挑戰(zhàn)性習(xí)題,可以通過(guò)游戲、猜謎、闖關(guān)練習(xí)等形式,吸引學(xué)生的無(wú)意注意,當(dāng)學(xué)生沉迷在問(wèn)題的情境之中時(shí),他們的無(wú)意注意就會(huì)轉(zhuǎn)化為有意注意并趨于主導(dǎo)地位,從而達(dá)到主動(dòng)探究的目的。

          當(dāng)然,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的流程也可以在上述的流程中根據(jù)課型的不同進(jìn)行刪減,但“興趣數(shù)學(xué)、生命課堂”的核心部分應(yīng)在教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)。

         。ㄈ┳鳂I(yè)布置與批改

          作業(yè)既是加深理解和鞏固新知識(shí)的重要措施,也是落實(shí)學(xué)以致用,培養(yǎng)實(shí)踐能力的重要途徑,是保證教學(xué)質(zhì)量的必有環(huán)節(jié)。作業(yè)批改既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo),又是獲取教學(xué)效果反饋信息的重要手段。

          1、作業(yè)種類

          可分為課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、計(jì)算本。

          2、作業(yè)數(shù)量

          (1)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本。配合每天課堂教學(xué)布置有代表性的有層次性的作業(yè),要求課堂上留出10分鐘時(shí)間當(dāng)堂完成。

          (2)家庭作業(yè)。一二年級(jí)原則不留書面作業(yè),三四年級(jí)作業(yè)量不超過(guò)30分鐘,五六年級(jí)作業(yè)量不超過(guò)45分鐘。

          課外作業(yè)應(yīng)當(dāng)能使學(xué)生的知識(shí)向廣度和深度發(fā)展,提高他們的學(xué)習(xí)能力,是他們掌握課堂知識(shí)的準(zhǔn)備;教師要告訴學(xué)生,怎樣把學(xué)過(guò)的理論知識(shí)跟完成實(shí)踐作業(yè)結(jié)合起來(lái);分析、研究、比較——這些積極思維活動(dòng)應(yīng)當(dāng)貫穿在做家庭作業(yè)的過(guò)程中。

          (3)計(jì)算本。每個(gè)同學(xué)都要有一個(gè)計(jì)算本,把每天做的計(jì)算題寫在上面,并及時(shí)訂正,老師要做到當(dāng)天批改。

          3、作業(yè)要求。作業(yè)的內(nèi)容要精選,要符合教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際,重視系統(tǒng)訓(xùn)練,體現(xiàn)梯度,做到題量適當(dāng),難易適度,并注意分層要求,提倡針對(duì)不同學(xué)生的不同水平布置適當(dāng)?shù)谋刈鲱}作業(yè)和選做題作業(yè)。

          4、作業(yè)格式、書寫用筆

         。1)學(xué)生書寫要工整,字跡清楚,如有作圖、制表、橫線必須使用直尺畫。

          (3)1-4年級(jí)作業(yè)一律用鉛筆書寫,5-6年級(jí)作業(yè)要用碳素筆書寫,要規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣。

          5、作業(yè)的批改

         。1)批改作業(yè)要及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、不漏批錯(cuò)批。針對(duì)學(xué)生的特殊情況適當(dāng)加入批語(yǔ),批語(yǔ)要有針對(duì)性、指導(dǎo)性、鼓勵(lì)性,字跡要工整。

         。2)課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、錯(cuò)題本應(yīng)全批全改,當(dāng)天的作業(yè)做到當(dāng)天批改。

          (3)教師批改作業(yè)一律用紅鋼筆或紅圓珠筆,且書寫要規(guī)范,字跡要清楚工整。批改符號(hào)大小要適中(2厘米左右)。

         。4)教師對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要多加關(guān)注和幫助,對(duì)他們能按時(shí)完成作業(yè)要給予鼓勵(lì)。批改他們的作業(yè)要側(cè)重于面批面改,及時(shí)訂正作業(yè)中的錯(cuò)誤,使其增加信心,不斷進(jìn)步。

          (5)作業(yè)要及時(shí)講評(píng)。對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問(wèn)題,教師要做好摘記,認(rèn)真分析原因,及時(shí)講評(píng)并予以糾正。對(duì)好的作業(yè)要加以表?yè)P(yáng),同時(shí)督促學(xué)生訂正錯(cuò)誤,對(duì)無(wú)力訂正的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行面批、個(gè)別輔導(dǎo)。

          四、實(shí)施步驟

          為了在全校扎實(shí)推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂改革,全面打造“興趣數(shù)學(xué),生命課堂”,避免只是形式上適應(yīng),缺少實(shí)質(zhì)上的改變,準(zhǔn)備分以下三個(gè)步驟實(shí)施:

         。ㄒ唬(zhǔn)備階段(9月中旬---10月中旬)

          組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、嘗試教育理論、生本教育理論等知識(shí),做到更新觀念,明確目標(biāo)、清晰理念。了解本班學(xué)生的學(xué)情,做到對(duì)學(xué)生以前的知識(shí)水平和能力水平心中有數(shù),并有意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力,為課堂改革的實(shí)施打下基礎(chǔ)。

         。ǘ⿲(shí)施階段(20xx.10——20xx.6)

          在實(shí)驗(yàn)班級(jí)嘗試應(yīng)用以“興趣數(shù)學(xué)、生命課堂”為目標(biāo)的教學(xué)法,在實(shí)踐中摸索、總結(jié),并逐步改進(jìn)完善。

          (三)階段性總結(jié)(學(xué)期末)

          總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,驗(yàn)證效果,和兄弟學(xué)校間交流,制定改進(jìn)措施,以便向其他年級(jí)和學(xué)科推廣。

          課改實(shí)施方案 篇9

          一、教學(xué)環(huán)節(jié)的整合

         。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容的改革

          傳統(tǒng)教學(xué)中,大部分的課堂時(shí)間用來(lái)講授、灌輸知識(shí)點(diǎn),學(xué)生被動(dòng)地接受。筆者認(rèn)為,語(yǔ)文的學(xué)習(xí)重在實(shí)踐,學(xué)生參與是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力的關(guān)鍵,應(yīng)得到足夠重視。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的基本知識(shí)點(diǎn),如作家生平經(jīng)歷等,留給學(xué)生自學(xué);教師重點(diǎn)講授作家創(chuàng)作風(fēng)格、作品主題意蘊(yùn)與社會(huì)意義。對(duì)于經(jīng)典作品,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,指導(dǎo)學(xué)生課后查閱相關(guān)資料,并形成書面材料。作家的文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)和他的生平經(jīng)歷、時(shí)代背景、思想等關(guān)系密切。教師系統(tǒng)講授知識(shí)點(diǎn)的同時(shí),結(jié)合作家、流派,介紹相關(guān)的社會(huì)文化背景,如:精神信仰、價(jià)值觀念、思想態(tài)度等。這樣既可幫助學(xué)生更好地理解文學(xué)現(xiàn)象,又可以豐富教學(xué)內(nèi)容。本次綜合課改中,我們將通過(guò)教師的精講,學(xué)生的參與,盡量為學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì),逐漸形成“以學(xué)生為主體”的新型教學(xué)模式。

         。ǘ┙虒W(xué)方法和教學(xué)手段的改良

          教學(xué)方法是高校教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在市場(chǎng)化、功利化、快餐文化大行其道的環(huán)境中,傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展步伐,所以改革《大學(xué)語(yǔ)文》教育教學(xué)方法迫在眉睫!洞髮W(xué)語(yǔ)文》綜合課改中,我們將采用板書與多媒體結(jié)合、播放影片、改編話劇等多種方式,寓教于樂。

          1.文史結(jié)合——大學(xué)語(yǔ)文課程基本授課模式

          作家作品離不開特定背景,因此分析作品應(yīng)結(jié)合文學(xué)史。當(dāng)代大學(xué)生最欠缺的是系統(tǒng)的'文學(xué)史知識(shí)。屈原、李白、蘇軾、李清照、魯迅、郭沫若,學(xué)生耳熟能詳,但文學(xué)史的知識(shí)零碎而片面。授課教師需簡(jiǎn)明講述中外文學(xué)史的框架體系,包括文學(xué)類型、代表作家與流派、代表作品及其成就與得失。

          2.與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng),給學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)

          讓學(xué)生真正參與教學(xué)環(huán)節(jié),課前預(yù)習(xí)至關(guān)重要。授課教師應(yīng)選擇學(xué)生感興趣的問(wèn)題,或教學(xué)、研究中的熱點(diǎn)難點(diǎn),告知學(xué)生課前預(yù)習(xí)的主要思路及課堂討論提綱。學(xué)生按照既定提綱查閱相關(guān)資料,了解研究現(xiàn)狀,提出問(wèn)題,寫出討論的概要。經(jīng)典作品的改編,也是學(xué)生參與和強(qiáng)化記憶的有效方法。

          3.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,注重課堂教學(xué)的趣味性與實(shí)用性

          網(wǎng)絡(luò)、多媒體等高科技手段,極大地影響著人類的經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)與社會(huì)生活,在現(xiàn)代教學(xué)中也顯示出極大的優(yōu)越性。動(dòng)態(tài)的影像畫面、有聲的語(yǔ)言,使課堂教學(xué)更加形象直觀,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué),能幫助學(xué)生直觀形象地理解知識(shí)點(diǎn),有助于學(xué)生知識(shí)的積累,能力的提高。另外,本課程綜合課改,要求搭建師生交流平臺(tái),如建QQ群、微信等,以延伸第二課堂。

          二、授課方式的改革

          (一)多媒體教學(xué)

          多媒體課件信息量豐富,形象直觀,便于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和識(shí)記。多媒體課件通過(guò)鏈接方式,授課教師可將自己的教學(xué)、科研成果及時(shí)反饋給學(xué)生;可介紹本學(xué)科的最新研究動(dòng)態(tài),以開闊學(xué)生的視野。但多媒體課件的制作應(yīng)簡(jiǎn)潔明快,切忌太過(guò)花哨,否則可能會(huì)影響教學(xué)效果。采用傳統(tǒng)板書與多媒體相結(jié)合的教授方式,取長(zhǎng)補(bǔ)短,才能相得益彰。

          (二)影像教學(xué)

          播放由中外文學(xué)作品改編的經(jīng)典影片,運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)文學(xué)作品和電影作品進(jìn)行賞析,分析文學(xué)作品的特色,形成獨(dú)特的見解;同時(shí)通過(guò)影視作品,直觀地感受作家筆下的世界和人生,對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活起到指導(dǎo)作用。

         。ㄈ┚v多練

          授人以魚不如授人以漁。授課教師在教授知識(shí)的同時(shí),更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料,獨(dú)立思考,自行解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。每節(jié)課留出一定時(shí)間,讓學(xué)生參與教學(xué)環(huán)節(jié),討論作品思想性和藝術(shù)性,做到各抒己見,加深對(duì)作家作品的理解,引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立見解;定期進(jìn)行寫作訓(xùn)練,將學(xué)生的感想通過(guò)文字展示出來(lái),師生探討對(duì)人生的見解和認(rèn)識(shí),使語(yǔ)文的課堂教學(xué)得以延伸,發(fā)揮大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性和指導(dǎo)性意義。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅局限于課堂,借助文學(xué)作品,將語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)、個(gè)人的思想、人生本質(zhì)等結(jié)合,這將成為新時(shí)代語(yǔ)文教學(xué)的重心。

          三、綜合課改的關(guān)鍵步驟

         。ㄒ唬┙⒁惶浊袑(shí)可行的量化考核系統(tǒng)

          為扭轉(zhuǎn)“學(xué)習(xí)是為了考試,考試是為了升學(xué)”的傳統(tǒng)觀念,本課題組嘗試采用多樣靈活的考核體系,將提高學(xué)生能力作為教學(xué)關(guān)鍵。

          1.考核方式多樣化

          除閉卷考試外,撰寫論文、讀書報(bào)告、研究綜述等,都可作為考核方式。調(diào)整平時(shí)成績(jī)和卷面成績(jī)的比例,增加平時(shí)成績(jī)的比重。重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。提高平時(shí)成績(jī)所占比例。將學(xué)生的上課發(fā)言、討論、讀書筆記、小論文納入平時(shí)考核中。讓學(xué)生充分重視《大學(xué)語(yǔ)文》平時(shí)的學(xué)習(xí)和積累,而不僅僅是應(yīng)付期末考試。

          2.增加試題形式的多樣性和靈活度

          基于傳統(tǒng)教學(xué)觀念和形勢(shì)的需要,除考慮傳統(tǒng)考試內(nèi)容外,我們要增加可供學(xué)生任選的考題,檢測(cè)學(xué)生課外知識(shí)的掌握情況和學(xué)生的主觀能動(dòng)性,這樣可在一定程度上減輕傳統(tǒng)考試所引起的高分低能的弊端,防止應(yīng)試教育的傾向,也可鼓勵(lì)學(xué)生增加閱讀量和知識(shí)面,有助于文學(xué)課程教學(xué)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

         。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

          督促學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣;定期安排學(xué)生閱讀代表作家的經(jīng)典作品。通過(guò)課堂提問(wèn)、討論方式,讓學(xué)生發(fā)表自己的見解;重視學(xué)生在課堂上的收獲和啟發(fā);引導(dǎo)學(xué)生逐步提高閱讀鑒賞能力、語(yǔ)言表達(dá)與寫作能力。

         。ㄈ┘訌(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

          加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)是本課題研究的核心,也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要舉措。學(xué)生根據(jù)授課教師的指導(dǎo),閱讀相關(guān)作品、文獻(xiàn)或研究論著,了解學(xué)術(shù)前沿信息,運(yùn)用各種電子數(shù)據(jù)庫(kù)和電子書籍,查閱相關(guān)資料,撰寫學(xué)術(shù)論文。因?yàn)槲目浦R(shí)的獲得不局限于課堂,應(yīng)將課堂教學(xué)延伸到課外。以上是《大學(xué)語(yǔ)文》綜合課改組反復(fù)摸索,擬定付諸實(shí)踐的思路和實(shí)施步驟,我們會(huì)將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生的主體參與性,作為綜合課改的重中之重。通過(guò)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的整合,授課方式和考核方法的改革,將素質(zhì)教育落到實(shí)處。

          課改實(shí)施方案 篇10

          新一輪課程改革在觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、管理與評(píng)價(jià)等諸方面都有很大的轉(zhuǎn)變。為切實(shí)推進(jìn)我校新課程改革工作,根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神,特制訂本方案。

          一、指導(dǎo)思想

          基礎(chǔ)教育課程改革要以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為綱,以各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺,深入研究各科《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》,在新課程理念指導(dǎo)下,扎實(shí)有效地開展新課程改革,切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,深化教育教學(xué)改革,使素質(zhì)教育取得突破性進(jìn)展,開創(chuàng)教育改革和發(fā)展新局面。

          二、主要目標(biāo)

          1、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生交往與合作能力,獲取新知識(shí),并進(jìn)行創(chuàng)新的能力。探索與課程實(shí)驗(yàn)相適應(yīng)的.教學(xué)模式,特別是要引導(dǎo)教師自覺實(shí)踐“學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)”的教學(xué)方式,促進(jìn)教學(xué)方式、方法的改革,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),促進(jìn)民主合作的新型師生關(guān)系的形成。

          2、探索新課程評(píng)價(jià)機(jī)制,發(fā)揮評(píng)價(jià)功能,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展教師提高,推動(dòng)新課程的發(fā)展。探索評(píng)價(jià)與考試制度的改革,逐步形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教師素質(zhì)和學(xué)校教育質(zhì)量的科學(xué)評(píng)價(jià)體系,嘗試學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)共同參與的多元化、多層次評(píng)價(jià)。

          3、注重學(xué)科整合,構(gòu)建書香校園,改變以往學(xué)科缺乏整合的現(xiàn)狀,形成新型的新課程體系。

          4、以新課程改革為動(dòng)力,促進(jìn)教科研人員樹立新的教育觀念,提高管理、研究、指導(dǎo)水平和教育教學(xué)能力,形成一批骨干教師隊(duì)伍。

          5、積極開發(fā)并合理利用家庭、學(xué)校、社會(huì)各種課程資源。開發(fā)富有學(xué)校特色的校本課程,建立適應(yīng)學(xué)生多樣化發(fā)展需求的,體現(xiàn)學(xué)校和社會(huì)教育資源優(yōu)勢(shì)的校本課程體系。

          三、工作措施

         。ㄒ唬(gòu)建科學(xué)的管理體制

          1、健全管理網(wǎng)絡(luò)。課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)性很強(qiáng)的工作,涉及到學(xué)校的各個(gè)方面,需要各部門的密切配合才能順利完成這項(xiàng)艱巨的任務(wù)。為此,學(xué)校成立了課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組和課程改革實(shí)施小組。

          2、完善考核制度?己斯ぷ髂苡行У卮龠M(jìn)教師刻苦努力地工作,引導(dǎo)教師走正確的課改之路,在原有德育工作、教學(xué)工作、教育科研、信息技術(shù)、后勤工作等條件考核的基礎(chǔ)上,增加新課改條件考核,主要包括新課程理念學(xué)習(xí),課改實(shí)踐課,課改研究課,課改成果等方面,并制訂明確的考核細(xì)則,由課改實(shí)施小組負(fù)責(zé)考核,考核結(jié)果進(jìn)行反饋,繼續(xù)實(shí)施教師自評(píng)。

          課改實(shí)施方案 篇11

          高中教育的改革與發(fā)展,關(guān)系到中華民族素質(zhì)提高和高層次人才培養(yǎng),關(guān)系到廣大人民群眾的根本利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益,也關(guān)系到教育發(fā)展的整體水平,所以,推進(jìn)高中課程改革,是當(dāng)前和今后一段時(shí)間內(nèi)教育改革和發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)。新的一輪高中課程改革,以素質(zhì)教育為鮮明的旗幟,拉開了帷幕。此次高中課改的重點(diǎn)、難點(diǎn)的哪里?培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施與課程管理、評(píng)價(jià)等方面發(fā)生了哪些變化?這些成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。

          明確普通高中的性質(zhì)及培養(yǎng)目標(biāo)

          高中階段是一個(gè)人發(fā)展最關(guān)鍵、最活躍的時(shí)期,作為人生的重要階段,對(duì)其終身發(fā)展具有獨(dú)特價(jià)值。高中階段的教育仍然是基礎(chǔ)教育,對(duì)于提高國(guó)民素質(zhì)承擔(dān)著重要任務(wù)。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》對(duì)普通高中教育進(jìn)一步定位,即:“普通高中教育是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì),面向大眾的基礎(chǔ)教育。普通高中教育為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。它確立了五大培養(yǎng)目標(biāo):一是使學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。熱愛社會(huì)主義祖國(guó),熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨,自覺維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)和利益,繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng),弘揚(yáng)民族精神,有為民族振興和社會(huì)進(jìn)步做貢獻(xiàn)的愿望;二是具有民主與法制意識(shí),遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德,具有社會(huì)責(zé)任感;三是具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,掌握適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,學(xué)會(huì)收集、判斷和處理信息,具有初步的科學(xué)和人文素養(yǎng),環(huán)境意識(shí),創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;四是具有強(qiáng)健的體魄,頑強(qiáng)的意志,形成積極健康的生活方式和審美情趣,初步具有獨(dú)立生活的能力、職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力;五是正確認(rèn)識(shí)自己,尊重他人,學(xué)會(huì)交流與合作,具有團(tuán)隊(duì)精神,理解文化的多樣性,初步具有面向世界的開放意識(shí)。為實(shí)現(xiàn)上述五大培養(yǎng)目標(biāo),此次高中課改,應(yīng)在以下五方面實(shí)現(xiàn)突破:

          一、精選終身學(xué)習(xí)必有的基礎(chǔ)內(nèi)容,增強(qiáng)課程與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,拓展視野,引導(dǎo)創(chuàng)新的實(shí)踐。

          二、適應(yīng)社會(huì)需求的多樣化和學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展,構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)。

          三、創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境;提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流以及分析和解決問(wèn)題的`能力。

          四、建立發(fā)展性評(píng)價(jià)體系,改進(jìn)校內(nèi)評(píng)價(jià),實(shí)行學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式,建立教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)制。

          五、賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán),為學(xué)校創(chuàng)造性地實(shí)施國(guó)家課程,因地制宜地開發(fā)學(xué)校課程,為學(xué)生有效地選擇課程提供保障。

          可以說(shuō),此課程方案,無(wú)論從教育觀念、培養(yǎng)目標(biāo)到課堂管理都體現(xiàn)了全新的思路,洋溢著鮮活的氣息,將對(duì)培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的勞動(dòng)者,數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才和一大批拔尖人才產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

          課程改革的重點(diǎn)與難點(diǎn)

          高中課改的重點(diǎn)是要構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu),以適應(yīng)社會(huì)需求的多樣化和學(xué)生全面而個(gè)性的發(fā)展。重要理念變化使課程的結(jié)構(gòu)相對(duì)靈活、自由,既進(jìn)一步提升所有學(xué)生的共同基礎(chǔ),同時(shí)為每一位學(xué)生的發(fā)展奠定不同的基礎(chǔ),學(xué)校的課程必須是基礎(chǔ)的、多樣的和可供選擇的。高中課改的難點(diǎn),具體實(shí)施問(wèn)題有以下幾個(gè)方面:

          1.課改加大選修分量,學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度大了,老師課程的靈活性大了,的確易激發(fā)教與學(xué)雙方的興趣,但由于不同學(xué)校的教育資源差別甚大,能否滿足學(xué)生的要求。學(xué)生選擇教師如果厚此薄彼,學(xué)校該怎樣的排課和協(xié)調(diào)?隙〞(huì)發(fā)生新課標(biāo)上有要求,但我們沒有相應(yīng)教師教的問(wèn)題。這就需要學(xué)校盡可能的協(xié)調(diào),盡量滿足學(xué)生選修的要求。

          2.課改大大壓縮了必修課的課時(shí),卻沒有減少內(nèi)容含量,對(duì)教師的教學(xué)是個(gè)極大的挑戰(zhàn),可能影響課程體系的完整性,需要教師的教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)不斷提高,在規(guī)定課時(shí)內(nèi)保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。

          3.新課標(biāo)的評(píng)價(jià)理念和方向是“評(píng)價(jià)主體多元化”,一方面要尊重學(xué)生的主體地位,指導(dǎo)學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)和促進(jìn)反思。另一方面要鼓勵(lì)同伴、家長(zhǎng)參與到評(píng)價(jià)之中。使評(píng)價(jià)成為學(xué)校、教師、學(xué)生、同伴、家長(zhǎng)等多個(gè)主體共同積極參與的活動(dòng),但除了學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)是剛性評(píng)價(jià)。由教師主導(dǎo)的文本評(píng)價(jià)和由學(xué)生主導(dǎo)的過(guò)程評(píng)價(jià)都是彈性的,所以要防止的這兩種評(píng)價(jià)流于形式或混入暗箱操作,保證評(píng)價(jià)的嚴(yán)肅、公正、透明性。

          4.二十多年高考制度已造就出極為固定的、功利化的教學(xué)模式,考什么就教什么,考什么就練什么。教師習(xí)慣按應(yīng)試教育的思維指導(dǎo)教學(xué),教師都說(shuō)課改好,但一點(diǎn)也不興奮,他們擔(dān)心課改會(huì)變成說(shuō)做兩張皮,高考一卷定終身的方式和學(xué)校對(duì)老師的教學(xué)評(píng)價(jià)尺度不改,選修課最終評(píng)價(jià)方式與課改理念不配套或不科學(xué),課改就有可能變味,所以新課改要宣傳其功能、社會(huì)價(jià)值、提高全民素質(zhì)的重要性,要科學(xué)的評(píng)價(jià)教育教學(xué)的效果,期待與課改相配套的高考制度,逐步實(shí)施評(píng)價(jià)制度改革方案。

          5.大家都認(rèn)為新課程的理念非常好,能否全部落實(shí)在課堂教學(xué)中,關(guān)鍵在教師的水平和教學(xué)設(shè)施,實(shí)施高中課程的師資滯后之慮,成了當(dāng)務(wù)之急,成了學(xué)校管理的焦點(diǎn)。目前的實(shí)施準(zhǔn)備與新課程方案的要求還有一段距離,怎樣建設(shè)一支與新課程方案相匹配的教師隊(duì)伍和育人環(huán)境,應(yīng)列入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃并逐步完善,也有待于決策者、專家與一線教師共同不懈的努力。

          建立新課程相配套的教學(xué)管理制度

          新課程的實(shí)施與管理是課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié),新課程與現(xiàn)行高中課程方案相比最為突出的特點(diǎn)是:在保證共同基礎(chǔ)的前提下,各學(xué)科分層次分別設(shè)計(jì)了多樣的,可供不同發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生選擇的課程內(nèi)容。在教學(xué)上采用學(xué)分管理,在評(píng)價(jià)上實(shí)行學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式。新課改對(duì)每一位教師,每一堂課都提出了更高的要求,這就要求我們教育工作者要不斷的“充電”,補(bǔ)充新知識(shí),研究與之相適應(yīng)的教法。加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí),適應(yīng)課程功能、結(jié)構(gòu)的改變,使學(xué)生發(fā)展的空間進(jìn)一步拓寬,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式的改變,為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇,學(xué)會(huì)負(fù)責(zé),實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng),感受成功的快樂與體驗(yàn),將“主動(dòng)學(xué)習(xí)”與研究性學(xué)習(xí)納入教學(xué)活動(dòng)中,通過(guò)師生高質(zhì)量的互動(dòng)、有效的交流,共同解決問(wèn)題。要總結(jié)一期“課堂質(zhì)量工程”的達(dá)標(biāo)經(jīng)驗(yàn),以二期工程為抓手,實(shí)施高中課改,建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的師資隊(duì)伍。

          可以預(yù)見,新課程方案的實(shí)施,將使我國(guó)普通高中教育改革實(shí)現(xiàn)一次新的歷史性跨越,將使廣大高中學(xué)生開始走向全面而有個(gè)性發(fā)展的、寬廣的領(lǐng)地,讓這一“理想的課程”或者說(shuō)是“決策者的課程”,變?yōu)閷W(xué)校的現(xiàn)實(shí),成為全社會(huì)大家的課程。

          課改實(shí)施方案 篇12

          為了貫徹落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)方案(試行),結(jié)合我們六(2)班語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)實(shí)際,特?cái)M定“小學(xué)語(yǔ)文課改革實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案”。

          下面,我僅從我們六(2)班的同學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)模式下的語(yǔ)文課堂教學(xué)中的“預(yù)習(xí)(生疑)、展示、反饋”三個(gè)模塊來(lái)作一交流。

          一、預(yù)習(xí)(生疑)

          預(yù)習(xí)占有十分重要的位置,創(chuàng)設(shè)了師生互動(dòng)的平臺(tái),是上好課的前提和基礎(chǔ)。通過(guò)預(yù)習(xí)課,解決基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。預(yù)習(xí)的時(shí)間根據(jù)文章篇幅的長(zhǎng)短而定。

          1.預(yù)習(xí)的步驟:

          首先出示預(yù)習(xí)目標(biāo),明確預(yù)習(xí)方法。目標(biāo)確定:師生共同研討確定目標(biāo),教師可以加進(jìn)自己的指導(dǎo)性意見或建議性措施,學(xué)生也可提出自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),并根據(jù)個(gè)人興趣有選擇性的完成。教師的參考書、集備活頁(yè)等也可拿給學(xué)生參考。

          目標(biāo)由教師板示或口述提出,學(xué)生補(bǔ)充,師生共同提出。如果適合分到學(xué)習(xí)小組,可進(jìn)行分配任務(wù),以此提高預(yù)習(xí)的效率。

          2.預(yù)習(xí)課的主體:

          以學(xué)習(xí)小組為單位自主交流、合作探究。小組合作:小組內(nèi)同學(xué)對(duì)桌排位,以六人或八人為宜,選出有能力的一名學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分配學(xué)習(xí)任務(wù)并監(jiān)督完成。小組的成員組成均衡搭配,實(shí)現(xiàn)兵教兵、兵帶兵、兵強(qiáng)兵、兵練兵的目的。預(yù)習(xí)的方式主要通過(guò)小組合作來(lái)完成。

          作用:資源共享,疑難內(nèi)化。

          3.老師的作用:

          在小組內(nèi)巡視,做好預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

          疑難反饋:篩選有價(jià)值問(wèn)題,班內(nèi)共同解決。

          成果記錄:利用(預(yù)習(xí)筆記(雙色筆記),達(dá)到當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的目的。

          4.預(yù)習(xí)的保障措施:

          可以通過(guò)建立預(yù)習(xí)筆記課堂研究和得出問(wèn)題的解決方式和方法。

          對(duì)一篇文章的第一感知往往會(huì)啟發(fā)我們的創(chuàng)新思維,激勵(lì)我們的求知欲望,而所有這一切都應(yīng)歸根于“預(yù)習(xí)”。

          預(yù)習(xí)的時(shí)間,可以擷取一節(jié)新授課的剩余時(shí)間,可以是晨讀的時(shí)間,也可以是單獨(dú)的自習(xí)課時(shí)間,隨時(shí)、隨地、隨堂預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成,可以有以下這兩種方式:

          (1)各組不同目標(biāo),組內(nèi)相同。

          一篇文章先經(jīng)確立目標(biāo),各個(gè)學(xué)生涉及大概后,可以肢解給不同的組來(lái)重點(diǎn)研究,這樣學(xué)生的各種學(xué)習(xí)參閱資料可以達(dá)到資源共享,各個(gè)學(xué)生都積極配合本組的“研究課題”,有利于問(wèn)題的深入及達(dá)成簡(jiǎn)單的共識(shí),也大大分解了繁瑣內(nèi)容的難度,提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

          (2)各組相同目標(biāo),組內(nèi)不同。

          充分利用學(xué)習(xí)小組的合作優(yōu)勢(shì),對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題可以形成不同的見解和主張。例如在學(xué)習(xí)《古詩(shī)二首》時(shí),可以讓組長(zhǎng)在組內(nèi)分配任務(wù),兩名同學(xué)負(fù)責(zé)查閱作者簡(jiǎn)介,另兩名負(fù)責(zé)積累整理作者的其他詩(shī)作,剩余幾名組員共同探討詩(shī)詞的內(nèi)涵及詩(shī)旨所在。待各自收集整理、討論交流完成后,組內(nèi)再一起修補(bǔ)完善、傳閱參考,既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的針對(duì)性,又激發(fā)了學(xué)生的自主探究、合作交流的求知欲。語(yǔ)文課堂是活躍的充滿熱情與激情的課堂,熱情與激情的.源泉之一就是預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中,教師可根據(jù)實(shí)際需要給學(xué)生布置一些話題性的作文,讓學(xué)生通過(guò)查找資料并結(jié)合課文內(nèi)容寫出自己個(gè)性化的文章。通過(guò)課堂上小組內(nèi)的交流閱讀,互評(píng)互改,取長(zhǎng)補(bǔ)短,并建議學(xué)生“走向講臺(tái)”積極展示自己的“美文佳作”。

          二、展示

          展示是課堂的靈魂,展示是整個(gè)課堂的主旋律,是師生共同體驗(yàn)生命律動(dòng)的過(guò)程。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主,這就要求教師面向全體,關(guān)注個(gè)別,讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中來(lái)。從新課堂的視角看,教師和學(xué)生都是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者,而不只是被動(dòng)的執(zhí)行者,因此,教師學(xué)生都是語(yǔ)文課程實(shí)施過(guò)程中的主體,也只有在這個(gè)意義上,教學(xué)相長(zhǎng)才真正成為可能。

          展示的步驟:

          1.回顧檢測(cè),明確本節(jié)目標(biāo):

          檢測(cè)各組,了解預(yù)習(xí)效果。

          展示目標(biāo)由學(xué)生提出,教師補(bǔ)充。

          展示內(nèi)容中的有價(jià)值信息板示于黑板,同步進(jìn)行。

          2.對(duì)文本內(nèi)容的分析;

          通過(guò)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)的收獲,結(jié)合語(yǔ)句、語(yǔ)段、主旨等,各自談出自己的理解。

          單個(gè)朗讀、多人配合讀、辯論等,注重結(jié)論得出的過(guò)程。

          3.對(duì)文本的提升:

          結(jié)合文本的小寫作。唱、演、畫、舞等多種藝術(shù)化手段形式的使用。

          4.穿插鞏固,達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

          5.當(dāng)堂反思,掌握知識(shí)。

          互相提問(wèn)或“專家組”出題,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂“人人參與,人人精彩,人人達(dá)標(biāo)”的目的;學(xué)生的動(dòng)應(yīng)貫穿于整節(jié)課堂的始終。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,來(lái)展示預(yù)習(xí)的成果,以達(dá)到活躍思維,鍛煉勇氣,培養(yǎng)課堂研究能力,塑造人格的目的。教師要有全員學(xué)生參與的意識(shí),調(diào)動(dòng)更多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的“動(dòng)”,隨心所欲的“說(shuō)”,在課堂的零干擾狀態(tài)下主動(dòng)求知,以學(xué)促教。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽積極,勇于闡述自己與別人不同的見解和意見。只要敢想就要敢說(shuō),也只有敢說(shuō)才能在生活實(shí)踐中敢為,努力去做“學(xué)習(xí)的主人,生活的強(qiáng)者”。

          展示是整個(gè)課堂的主旋律,學(xué)生的動(dòng)應(yīng)貫穿于整節(jié)課堂的始終。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,來(lái)展示預(yù)習(xí)的成果,以達(dá)到活躍思維,鍛煉勇氣,培養(yǎng)能力,塑造人格的目的。教師要有全員學(xué)生參與的意識(shí),調(diào)動(dòng)更多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的“動(dòng)”,隨心所欲的“說(shuō)”,在課堂的零干擾狀態(tài)下主動(dòng)求知,以學(xué)促教。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽積極勇勇地闡述自己與別人不同的見解和意見。只要敢想就要敢說(shuō),只有敢說(shuō)才能在生活實(shí)踐中敢為,努力去做“學(xué)習(xí)的主人,生活的強(qiáng)者”。

          三、反饋

          以單元為單位,兩課一反饋。

          反饋目的:實(shí)現(xiàn)弱生的保底,優(yōu)生的拔高;或者說(shuō)解決“弱生吃得了,優(yōu)生吃得好”的問(wèn)題。

          反饋?zhàn)饔茫簶?gòu)建單元網(wǎng)絡(luò),實(shí)現(xiàn)知識(shí)查缺補(bǔ)漏,達(dá)到能力的提升。

          反饋形式:自我反饋;利用小組長(zhǎng)檢查;課代表檢測(cè);教師抽測(cè);更多的是利用各班的幫扶對(duì)子,有針對(duì)性的進(jìn)行幫扶。

          反饋課特別突出了待轉(zhuǎn)化生同學(xué),反饋課既面向全體,又關(guān)注個(gè)別,實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)文無(wú)弱生”“人人能過(guò)關(guān)”的目標(biāo)。

          四、作文

          我在作文教學(xué)方面也放手發(fā)動(dòng)學(xué)生,提前一周布置作文題目,每周兩節(jié)作文連堂時(shí)間。

          第一節(jié)課40分鐘完成600字左右的文章,然后在小組內(nèi)互批互改,寫好評(píng)語(yǔ)(批改要求提前安排好)。再由小組長(zhǎng)對(duì)各同學(xué)的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng),組內(nèi)推薦優(yōu)秀作品賞讀,其他同學(xué)邊聽邊做記錄,聽完每一篇文章后主動(dòng)點(diǎn)評(píng),還要對(duì)寫在黑板上的好句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。最后讓每一個(gè)同學(xué)暢說(shuō)本節(jié)作文課的收獲。

          五、操作辦法

          1、分小組:每小組六或八人,選好學(xué)習(xí)小組長(zhǎng),組員按好中差,內(nèi)向和外向型結(jié)合、男生和女生搭配安排座位,并面對(duì)面。每組每次上課前選好書寫員、發(fā)言人。安排座位,并面對(duì)面。

          2、課桌擺放采取四張對(duì)面組合組成一組。組長(zhǎng)分配好學(xué)習(xí)任務(wù),檢查任務(wù)的完成,預(yù)習(xí)情況,督導(dǎo)差生積極發(fā)言,代表本組總結(jié)性發(fā)言、反饋、提升。

          3、根據(jù)課文內(nèi)容安排各組預(yù)習(xí)任務(wù),班級(jí)要選好小老師兩個(gè),分別負(fù)責(zé)各組工作,安排預(yù)習(xí),展示、反饋學(xué)習(xí)任務(wù)。

          4、記錄工作

          堅(jiān)持人人有事做,事事有人管。

          5、獎(jiǎng)懲工作

          每組每人基礎(chǔ)分1分,一周內(nèi)個(gè)別學(xué)生一次不發(fā)言扣1分,個(gè)別學(xué)生一周發(fā)言達(dá)到5次加1分,依次類推加分。每周統(tǒng)計(jì)獲最高分小組,此小組分值點(diǎn)占前4名學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)每人本子1個(gè)(并在光榮榜內(nèi)公示)。

          各學(xué)生作業(yè)一周內(nèi)各學(xué)科作業(yè)獲5次優(yōu)或獲優(yōu)+☆3次獎(jiǎng)勵(lì)本子1個(gè)。

          每周發(fā)言提問(wèn)或答題有創(chuàng)意達(dá)到3次者(被老師認(rèn)可)獲獎(jiǎng)勵(lì)本子1個(gè)。

          以上獎(jiǎng)懲每周一班會(huì)總結(jié)并公示。(分別是發(fā)言之星、作業(yè)之星、創(chuàng)意之星、優(yōu)秀組合小組等)。

          課改實(shí)施方案 篇13

          一、劃分小組

          從高效課堂上來(lái)講,小組學(xué)習(xí)是高效課堂上最基本的學(xué)習(xí)形式,最基本的學(xué)習(xí)單元。學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式通常通過(guò)學(xué)習(xí)小組來(lái)組織完成,課堂教學(xué)雙邊活動(dòng)的開展也是主要通過(guò)小組學(xué)習(xí)來(lái)開展,所以小組學(xué)習(xí)在高效課堂實(shí)施中顯得尤為重要。因此我們一定要把小組建設(shè)好,我認(rèn)為它是決定高效課堂實(shí)施成敗的關(guān)鍵。

          首先,我們?nèi)讶?0多名學(xué)生按學(xué)習(xí)成績(jī)、認(rèn)知水平、智力水平、性格特點(diǎn)、管理能力等依次分成A、B、C、D、E、五個(gè)層次,每個(gè)層次8人,其中A層中的8個(gè)學(xué)生的綜合能力最強(qiáng),分別承擔(dān)我們要組建的8個(gè)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)。然后再將B、C、D、E、F五個(gè)層次的學(xué)生分別按認(rèn)知水平、智力水平、學(xué)生性別、性格特點(diǎn)、習(xí)慣愛好等分到8個(gè)學(xué)習(xí)小組中,使每個(gè)小組中均含有A、B、C、D、E、F層次的學(xué)生。這樣,各組間的學(xué)生綜合水平相當(dāng),而各組內(nèi)的學(xué)生的水平又有層次,這就達(dá)到“組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì)”的原則。這六個(gè)學(xué)習(xí)小組也就相當(dāng)于8個(gè)小的平行班,“組內(nèi)異質(zhì)”為互助合作奠定了基礎(chǔ),而“組間同質(zhì)”又為在全班各小組間展開公平公開競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件。為了學(xué)生便于組內(nèi)合作交流和學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展,我們給小組內(nèi)的學(xué)生編了學(xué)號(hào)。

          二、學(xué)習(xí)小組建設(shè)

          1、組長(zhǎng)的培訓(xùn):

         。1)明確職責(zé)

         、倭私饨M內(nèi)同學(xué)的思想動(dòng)態(tài),融洽同學(xué)之間的關(guān)系,打造團(tuán)結(jié)向上、勤于鉆研、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)小團(tuán)隊(duì)。

          ②控制好組內(nèi)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、分層討論和高效展示的進(jìn)程中,做好分工、明確任務(wù)目標(biāo),確保每一個(gè)學(xué)習(xí)段的學(xué)習(xí)活動(dòng)有序進(jìn)行。

         、劭刂平M內(nèi)同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)秩序和自習(xí)、自主學(xué)習(xí)秩序。

         、芗皶r(shí)分配學(xué)習(xí)任務(wù),督促組內(nèi)的同學(xué)自主學(xué)習(xí),按時(shí)高質(zhì)量完成導(dǎo)學(xué)案任務(wù)。

          ⑤對(duì)本組同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況,學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況搞好評(píng)價(jià)和總結(jié),提醒待優(yōu)生確保學(xué)習(xí)效果。

         、藿(jīng)常反思小組管理中的問(wèn)題,組織組內(nèi)同學(xué)開展每周一次的小組活動(dòng),研究解決存在的問(wèn)題。

         。2)定期召開小組長(zhǎng)會(huì)議,洞悉他們一周來(lái)在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時(shí)予以解決,讓組長(zhǎng)感受到教師的關(guān)懷和溫暖。

         。3)給組長(zhǎng)加“自助餐”。“自助餐”不僅僅體現(xiàn)在知識(shí)的擴(kuò)充學(xué)習(xí),方法和規(guī)律的總結(jié)上,還體現(xiàn)在管理上的指導(dǎo)、思想上的引導(dǎo)等方面。同時(shí)給他們提供更豐富的學(xué)習(xí)資源的,創(chuàng)造更廣闊的學(xué)習(xí)空間。

         。4)給小組長(zhǎng)們一定的“權(quán)力”。這也是樹立小組長(zhǎng)權(quán)威的時(shí)候。

          2、小組成員培訓(xùn)

         。1)做好各小組成員的思想工作,使學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,做好課改的宣傳工作。

         。2)大力開展集體主義教育和團(tuán)隊(duì)精神教育。

         。3)對(duì)所有學(xué)生的自學(xué)、互動(dòng)、展示、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)提出具體的要求。

          (4)對(duì)學(xué)生的`評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改變。

         。5)加強(qiáng)互助意識(shí)培養(yǎng),要讓優(yōu)秀學(xué)生明白,幫助別人的過(guò)程也是自己提升的過(guò)程。

         。6)給潛能生更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報(bào)、展示的機(jī)會(huì)。

          3、完善小組的評(píng)價(jià)機(jī)制

          評(píng)價(jià)應(yīng)該是多元的,真正的評(píng)價(jià)應(yīng)是引領(lǐng)發(fā)展,激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,增強(qiáng)小組凝聚力。完善評(píng)價(jià)記錄制度。完善監(jiān)督機(jī)制。

          三、設(shè)計(jì)實(shí)用的導(dǎo)學(xué)案

          本備課組兩位老師,提前一周在集體備課時(shí)間探討導(dǎo)學(xué)案的編寫。編寫導(dǎo)學(xué)案以設(shè)疑激趣為先導(dǎo),揭示規(guī)律為重點(diǎn),精點(diǎn)精練為策略,主動(dòng)參與為途徑,創(chuàng)新思維為核心,評(píng)價(jià)激勵(lì)為方式,整體高效為目標(biāo),實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)引下的高效課堂。

          四、充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的價(jià)值

          在課堂教學(xué)中,【自主學(xué)習(xí)】的部分,教師在課堂上不是面面俱到地去講解題綱,對(duì)于比較容易的內(nèi)容,學(xué)生通過(guò)課本完全能掌握的,教師根本就不用浪費(fèi)時(shí)間去講;對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)和批閱中學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的內(nèi)容,通過(guò)提問(wèn)的方式邊檢查邊強(qiáng)調(diào),這樣一來(lái), 可以節(jié)省大量的時(shí)間給學(xué)生去自主學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”;【合作探究】讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上到講臺(tái)上自我展示,小組和小組之間或者補(bǔ)充問(wèn)題,或者以記者或者其它身份提出新問(wèn)題,或者另辟新徑以解說(shuō)員身份重新解說(shuō)問(wèn)題,教師適時(shí)點(diǎn)拔,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生合作探究的團(tuán)隊(duì)精神,有利于學(xué)生提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法,有利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在課堂中教師重點(diǎn)講解的內(nèi)容是關(guān)于能力培養(yǎng)問(wèn)題:高考題是最有說(shuō)服力,教師可以借用高考題練學(xué)生審題、培養(yǎng)學(xué)生的解題能力!咀灾鳈z測(cè)】自測(cè),并小組之間互相批閱,形成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,讓激情、熱情、感動(dòng)、震撼、期望和信任洋溢于課堂。在課堂中教師采用的形式是盡量少集體提問(wèn),多個(gè)別提問(wèn),多讓學(xué)生動(dòng)筆寫,少口頭檢查,這樣一來(lái),學(xué)生在課堂上有點(diǎn)緊迫感,提高課堂效率;教師在課堂上能及時(shí)和大面積了解學(xué)生掌握的情況,每節(jié)課上學(xué)生至少動(dòng)筆寫兩次,教師當(dāng)堂反饋給不合格的學(xué)生,并加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)

          課改實(shí)施方案 篇14

          一、指導(dǎo)思想:

          以新課程的理念為指導(dǎo),認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和洋思中學(xué)以“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”為核心的課堂教學(xué)模式,積極、穩(wěn)妥、有效地深化課程改革實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步加大課堂教學(xué)改革的力度,努力構(gòu)建理想的教學(xué)課堂,全面提高課堂教學(xué)效益和學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

          同時(shí),在構(gòu)建理想課堂的探索實(shí)踐中,積極倡導(dǎo)教師“在實(shí)踐中研究、在研究中反思、在反思中創(chuàng)新”的工作方式,讓教師成為“實(shí)踐著的研究者”,真正提升教師的教科研能力。

          二、實(shí)施的目標(biāo):

          1、借鑒洋思“先學(xué)后教,以學(xué)定教”,構(gòu)建適合我校實(shí)際的“25+20”課堂教學(xué)模式。

          2、創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,打建良好的學(xué)習(xí)平臺(tái),建立健全科學(xué)的合理的多渠道的最有效的課堂反饋機(jī)制。

          3、進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

          4、通過(guò)理想課堂的研究和構(gòu)建,打造我校教育特色,使學(xué)校成為全體師生的“精神家園”。

          三、實(shí)施策略:

          (一)強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo),優(yōu)化課改小組

          成立戍上中學(xué)“學(xué)洋思”課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

          組長(zhǎng)校長(zhǎng)

          副組長(zhǎng)

          組員:全體教師

          組長(zhǎng)進(jìn)行全面的組織協(xié)調(diào)工作,副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)具體的領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)施,各組員具體進(jìn)行課程改革的實(shí)踐和探索,抓住課改中出現(xiàn)的問(wèn)題組織交流和匯總,有機(jī)結(jié)合,推進(jìn)學(xué)!皩W(xué)洋思”課改工作的順利開展。

         。ǘ┘訌(qiáng)教師培訓(xùn),更新教學(xué)觀念

          1、加強(qiáng)理論提高學(xué)習(xí),提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。通過(guò)講座、培訓(xùn)、研討、反思、交流等方式提高教師的業(yè)務(wù)及理論修養(yǎng),從而為實(shí)驗(yàn)工作的開展提供理論上支持。學(xué)習(xí)最重要的不是在形式上模仿,而是教育思想、教育理念上的轉(zhuǎn)變。首先將學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育管理理念,通過(guò)深入的交流和討論,充分理解新的思想、明確新的做法,取得一致認(rèn)識(shí)。其次對(duì)全校教師進(jìn)行新課改理念的全面培訓(xùn),通過(guò)培訓(xùn)使全體教師理解新課改的思想、理念,以及各環(huán)節(jié)的目標(biāo)、原理、做法和注意事項(xiàng)等。

          2、依托現(xiàn)有教育資源,深入開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。譬如利用周校長(zhǎng)從考察杜郎口中學(xué)等帶回來(lái)的學(xué)習(xí)資源,如相關(guān)內(nèi)容的課堂教學(xué)實(shí)錄視頻光盤,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)觀摩,努力提高課堂教學(xué)駕馭能力。

          3、加強(qiáng)教師之間的橫向交流與合作,及時(shí)交流在實(shí)驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以溝通作為教師合作的有效方式,從而使課改的實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)教師合作,互動(dòng)提高。

          4、為教師外出培訓(xùn)提供機(jī)會(huì),使教師能夠及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)與技術(shù),為課改的實(shí)施提供有益的補(bǔ)充。

          5、加強(qiáng)校本培訓(xùn),通過(guò)培訓(xùn)達(dá)到以培訓(xùn)促提高,以培訓(xùn)促發(fā)展的目的,從而提高教師課堂教學(xué)的實(shí)踐能力。

         。ㄈ⒄J(rèn)真落實(shí)“25+20”教學(xué)模式,即:以“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”為核心,學(xué)生活動(dòng)不少于25分鐘,教師講解不大于20分鐘,師生全程、全面合作,真正做到“學(xué)生動(dòng)起來(lái),課堂活起來(lái),效果好起來(lái)”。教學(xué)時(shí)間分配大致如下:

          第一部分:組織教學(xué)(3分鐘左右):

          包括三項(xiàng)內(nèi)容:

         、侔鍟n題;

          ②揭示目標(biāo);

         、圩詫W(xué)指導(dǎo)。

          1、板書課題,簡(jiǎn)稱“板題”,包括導(dǎo)入和板題兩部分內(nèi)容。

          操作要領(lǐng):

          上課以后,教師先用一兩句具有啟發(fā)性或激勵(lì)性的話開門見山導(dǎo)入新課,同步把課題板書在黑板上(也可以用投影顯示),使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如語(yǔ)文教師上課時(shí)一般不解題,不介紹作者和時(shí)代背景,也不范讀。課文標(biāo)題的含義,等學(xué)生讀完教材上的相關(guān)材料以后自然能理解,教師不必先講;至于作者和時(shí)代背景,凡是教材注釋上有的,學(xué)生在自學(xué)時(shí)又可以看得懂的,教師也不講;有的時(shí)代背景教材注釋上雖然沒有,但是在歷史課上已經(jīng)學(xué)過(guò)相關(guān)的知識(shí),學(xué)生通過(guò)整合歷史知識(shí),一般能夠理解,所以教師也不講。課堂上的時(shí)間是寶貴的,教師要把節(jié)省下來(lái)的時(shí)間用到本節(jié)新授知識(shí)的學(xué)習(xí)上。

          2、揭示目標(biāo),簡(jiǎn)稱“示標(biāo)”。

          按新課改的要求,教學(xué)目標(biāo)包括三個(gè)方面的內(nèi)容:

         、僦R(shí)目標(biāo);

          ②能力目標(biāo);

         、矍楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

          操作要領(lǐng):

         。1)要明確具體、能夠測(cè)量。教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容主要是理解知識(shí),培養(yǎng)能力。下課時(shí),用一份試卷就可以測(cè)量出當(dāng)堂的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)是否達(dá)到,而情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)則不容易測(cè)量,所以,教師每堂課只須出示知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo),而不必出示情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)。情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)由教師自己來(lái)把握,靠教師的形象、情感滲透來(lái)達(dá)到,一般不作為向?qū)W生揭示教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容。不同的學(xué)科,不同的課型,教學(xué)目標(biāo)各不相同。例如復(fù)習(xí)課的目標(biāo)就比新授課的目標(biāo)要求高,既不能重復(fù)新授課的目標(biāo),更不能降低新授課的標(biāo)準(zhǔn)。

         。2)要準(zhǔn)確、實(shí)事求是。即在廣度和深度上應(yīng)與教材和課程的要求保持一致,既不能隨意拔高,也不能隨意降低。如果不實(shí)事求是,要求“知道”的,卻拔高為掌握、運(yùn)用,要求掌握、運(yùn)用的,卻降低為“了解”;要求熟讀的,又設(shè)定為當(dāng)堂“背誦”,這些不實(shí)事求是、當(dāng)堂不能達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)就沒有意義,就是搞形式主義。教師制定教學(xué)目標(biāo)一定要從實(shí)際出發(fā),要讓學(xué)生聽得懂,記得住,做得到。

         。3)語(yǔ)言表述要簡(jiǎn)潔明了,通俗易懂。內(nèi)容不宜太多,一兩句話即可,要便于學(xué)生理解記憶。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)其實(shí)也是對(duì)教學(xué)大綱確定的學(xué)科總目標(biāo)的具體分解。如果每節(jié)課都能達(dá)到教學(xué)目標(biāo),那么最終也就達(dá)到了學(xué)科總目標(biāo)。

         。4)出示目標(biāo)的方式有口頭表達(dá)和書面表達(dá)兩種。內(nèi)容簡(jiǎn)單,就用一兩句話口頭表述,內(nèi)容多的就用書面形式表達(dá)(用投影或小黑板展示)。無(wú)論用哪一種方式出示目標(biāo),出示的時(shí)間都不能太短,應(yīng)該讓學(xué)生聽完或看完之后還有思考的余地。目標(biāo)出示之后,教師一般還要用一兩句話激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使之緊張高效地投入自學(xué)。

          3、出示自學(xué)指導(dǎo),簡(jiǎn)稱“示導(dǎo)”。

          學(xué)生的自學(xué)要以教師有效的指導(dǎo)為前提。指導(dǎo)不當(dāng),就會(huì)無(wú)序、無(wú)效、甚至把自學(xué)引入歧途。

          操作要領(lǐng):

         。1)、讓學(xué)生明確本課自學(xué)的時(shí)間要求。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)確定自學(xué)時(shí)間,一般為6-8分鐘,不宜過(guò)長(zhǎng),要讓學(xué)生緊張、快節(jié)奏地完成自學(xué)任務(wù)而不拖拖拉拉;時(shí)間也不宜過(guò)短,例如有的老師讓學(xué)生認(rèn)真讀一分鐘書,既要求學(xué)生認(rèn)真讀書,又只給一分鐘時(shí)間,學(xué)生還來(lái)不及認(rèn)真讀,時(shí)間就到了。

         。2)、給學(xué)生以自學(xué)方法上的指導(dǎo)。怎樣學(xué)得好就怎樣學(xué)。一般要讓學(xué)生獨(dú)立看書,堅(jiān)持“不動(dòng)筆墨不讀書”,學(xué)會(huì)在課本上圈圈畫畫,做上“記號(hào)”,在答案下劃線,在重點(diǎn)詞語(yǔ)下加著重號(hào),難點(diǎn)、疑點(diǎn)劃雙線或“?”號(hào)?梢再|(zhì)疑問(wèn)難,但不宜邊讀書邊討論。如果班內(nèi)有學(xué)生基礎(chǔ)特別差,剛開始自學(xué)就學(xué)不下去時(shí)怎么辦?一般有三種方法:一是教會(huì)這些學(xué)生使用工具書,遇到生難字時(shí)就查工具書。如果查了工具書還不懂,那就用第二種方法:小聲與同學(xué)討論。如果還不能解決問(wèn)題,那就用第三種方法:舉手問(wèn)老師。

         。3)、出示思考題。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去自學(xué),這樣才有針對(duì)性。思考題要考慮概括性、典型性,每一道思考題都要對(duì)應(yīng)著教學(xué)目標(biāo),思考題的問(wèn)題解決了,教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了。檢測(cè)題題型、難度應(yīng)與例題相當(dāng),題量不宜過(guò)大,一般以兩三道為宜。也可以是課后習(xí)題,但要選擇富有啟發(fā)性,便于學(xué)生理解新知識(shí)或能夠運(yùn)用新知識(shí)解決的問(wèn)題。

          第二部分:“先學(xué)”環(huán)節(jié)(12分鐘左右):

          出示自學(xué)指導(dǎo)以后,進(jìn)入第一個(gè)主要環(huán)節(jié)“先學(xué)”。先學(xué)分為兩步:第一步,學(xué)生讀書或看書;第二步,教師檢測(cè)自學(xué)效果。

          1、學(xué)生自主學(xué)習(xí):讀書或看書(6---8分鐘)。

          “先學(xué)”,是學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo),從讀書開始的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自學(xué)的形式多種多樣,可以是看例題、讀課文、看注釋、做試驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)做記號(hào)、模仿例題做習(xí)題等等。文科一般是讀書,要帶著問(wèn)題讀,邊讀書邊思考,語(yǔ)言類學(xué)科重在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感(讀一遍就能感覺出句子有沒有語(yǔ)病的.能力),培養(yǎng)學(xué)生理解和表達(dá)的能力;理科一般是看書,邊讀書邊思考,既要記住公式、定理,看懂例題,還要能做與例題類似的題,理科重在培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。這樣訓(xùn)練,既培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,又教會(huì)了他們學(xué)習(xí)的方法,提高了自學(xué)能力。

          操作要領(lǐng):

          (1)、學(xué)生自學(xué)時(shí),教師以不干擾學(xué)生自學(xué)為原則,一般不說(shuō)閑話,不做閑事,不板書,不東張西望,不隨意走來(lái)走去,更不能離開教室。但是,教師要巡視、關(guān)注學(xué)生,確保每一個(gè)學(xué)生都能按老師的要求專注地自學(xué),沒有一個(gè)學(xué)生游離于課堂之外。比如,對(duì)認(rèn)真自學(xué)的同學(xué)表示出滿意的神情,對(duì)不夠?qū)P牡暮筮M(jìn)生,可以用目光暗示或說(shuō)上一兩句悄悄話,促進(jìn)他高高興興地認(rèn)真自學(xué)。如果有學(xué)生遇到困難舉手求助,老師要馬上給以幫助,當(dāng)然,不能干擾其他學(xué)生學(xué)習(xí)。如果發(fā)現(xiàn)幾個(gè)學(xué)生問(wèn)的都是同一個(gè)問(wèn)題,教師就要告知學(xué)生,把這個(gè)問(wèn)題先放一放,跳過(guò)去,到后教時(shí)再統(tǒng)一解決。

          (2)、全面了解學(xué)情,了解學(xué)生自學(xué)進(jìn)度,適時(shí)引導(dǎo),為下一步的檢測(cè)和“后教”做好準(zhǔn)備。教師根據(jù)對(duì)學(xué)生自學(xué)情況的了解,在自學(xué)時(shí)間快到時(shí),可以問(wèn)學(xué)生“看完的同學(xué)請(qǐng)舉手”。如果絕大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)完成了自學(xué)任務(wù),那就可以轉(zhuǎn)入下一個(gè)環(huán)節(jié);如果有三分之一的學(xué)生未舉手,教師就要適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間。

          2、檢測(cè)自學(xué)效果(5分鐘左右)。

          學(xué)生完成自學(xué)任務(wù)之后就及時(shí)轉(zhuǎn)入檢測(cè)。檢測(cè)的方法,一般以練習(xí)板演為主,這樣更容易暴露問(wèn)題。教師檢測(cè)的內(nèi)容就是學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容。為了最大限度地了解學(xué)情,教師在檢測(cè)時(shí),應(yīng)選擇后進(jìn)生作為檢測(cè)的對(duì)象。這樣做的目的,一是能最大限度地暴露學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,二是可以把培優(yōu)補(bǔ)差落實(shí)到課堂上。如果教師只讓優(yōu)秀生回答或上臺(tái)板演,那就會(huì)掩蓋問(wèn)題,后進(jìn)生的問(wèn)題就不能在課堂上得到很好解決。如果等到課后再去補(bǔ)差,又會(huì)耗時(shí)費(fèi)力不見成效。一般來(lái)說(shuō),好學(xué)生出錯(cuò)的情況,都可以在后進(jìn)生的回答或板演中反映出來(lái)。后進(jìn)生答錯(cuò)了,板演錯(cuò)了,問(wèn)題暴露了,教師對(duì)學(xué)情就心中有數(shù)了。

          板演練習(xí)是教師了解學(xué)情,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要環(huán)節(jié),一定要組織好。

          操作要領(lǐng):

         。1)、上臺(tái)板演的學(xué)生人數(shù)不宜過(guò)多,一般不超過(guò)三個(gè)人,這樣既便于教師安排,又便于講評(píng)歸納。

         。2)、給板演的學(xué)生劃定各自的位置,要求學(xué)生只能在規(guī)定位置書寫,還要預(yù)留出下一步其他同學(xué)更正和老師總結(jié)規(guī)律、歸納結(jié)論的位置。

          (3)、明確板演的書寫要求:書寫端正,格式規(guī)范。

          (4)、同時(shí),教師要巡視,收集好、中、差各類有代表性的學(xué)生做題當(dāng)中的錯(cuò)誤,并認(rèn)真分析是傾向性問(wèn)題還是個(gè)別性問(wèn)題,是屬于舊知識(shí)回生出的錯(cuò)還是新知識(shí)未掌握出的錯(cuò),或者是粗心大意計(jì)算錯(cuò)了還是書寫不規(guī)范的問(wèn)題,對(duì)主要的傾向性的新問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸類,為下一步的“后教”作好準(zhǔn)備。這實(shí)際上是教師在根據(jù)學(xué)情變化及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案,或者說(shuō)是“二次備課”。學(xué)生做檢測(cè)題或者在板演練習(xí)時(shí),教師不宜輔導(dǎo)后進(jìn)生,因?yàn)檫@既不利于培養(yǎng)后進(jìn)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣,也會(huì)影響全班同學(xué)獨(dú)立思考,緊張練習(xí)的效果。

          第三部分:“后教”環(huán)節(jié)(17分鐘左右):

          檢測(cè)是進(jìn)入后教的前提或橋梁!昂蠼獭辈⒉蝗墙處熤v,而是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間互動(dòng)式的合作學(xué)習(xí)。它可以分為兩步:一是學(xué)生訂正,二是教師點(diǎn)撥。

          1、學(xué)生訂正,生生合作(5分鐘左右)

          臺(tái)下的學(xué)生做練習(xí),臺(tái)上的后進(jìn)生板演,教師巡視了解學(xué)情。臺(tái)下的學(xué)生做完檢測(cè)題以后,教師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察臺(tái)上學(xué)生的板演,教會(huì)學(xué)生觀察的方法:一看思路,二看方法,三看步驟,四看結(jié)果,五看規(guī)范。從這五個(gè)方面看有無(wú)問(wèn)題,準(zhǔn)備參與更正或討論。教師應(yīng)啟發(fā)盡量多的學(xué)生上臺(tái)更正。一般情況下,如果檢測(cè)題難度不大,所有學(xué)生都發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,教師應(yīng)先讓后進(jìn)生上臺(tái)更正,凡后進(jìn)生能解決的問(wèn)題,就不必叫中等生、優(yōu)秀生,要給每個(gè)學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。后進(jìn)生不能更正的,再找中等生、優(yōu)秀生上來(lái)更正。既要找出做錯(cuò)的地方和原因,又要講清為什么錯(cuò),學(xué)生可以質(zhì)疑問(wèn)難,這是學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí),教師在這時(shí)充當(dāng)?shù)氖侵鞒秩说慕巧T谶@個(gè)“兵教兵”的過(guò)程中,后進(jìn)生的錯(cuò)誤得到了糾正,疑難和問(wèn)題得到了解決,這就把教師原來(lái)要在課下完成的補(bǔ)差任務(wù)移到課堂上由師生共同來(lái)完成了,可以節(jié)省師生大量的時(shí)間和精力;好學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)幫助后進(jìn)生解決問(wèn)題的過(guò)程中,使自己對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用的能力又得到了提高,優(yōu)秀生和后進(jìn)生各得其所。這就把面向全體、培優(yōu)補(bǔ)差落到了實(shí)處。長(zhǎng)此下去,好學(xué)生能說(shuō)會(huì)道、思維敏捷;后進(jìn)生也能逐步趕上來(lái),當(dāng)堂學(xué)得懂,學(xué)得好,可以大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

          2、教師點(diǎn)撥(12分鐘左右)

          凡是后進(jìn)生能正確解答的問(wèn)題,就不用再浪費(fèi)時(shí)間。學(xué)生不能更正的問(wèn)題,難度小的組織學(xué)生同桌討論,會(huì)的教不會(huì)的;難度大的問(wèn)題組織小組討論,提高討論質(zhì)量;小組討論不能解決的問(wèn)題,再組織全班討論,各小組發(fā)表意見。全班討論仍然不能解決的問(wèn)題,就需要教師參與討論、師生合作學(xué)習(xí)。教師參與討論,引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,讓學(xué)生自己得出結(jié)論,教師幫助歸納總結(jié),并及時(shí)把結(jié)論板書出來(lái),讓學(xué)生當(dāng)堂記憶,進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,最終形成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。從理論上來(lái)講,全班有一個(gè)學(xué)生能解答,教師就不要急于講,教師要退到最后一步,充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力和互助合作精神,要把解決問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生。

          操作要領(lǐng):

          (1)、補(bǔ)充:教材上不足的,學(xué)生理解不全面的教師要適當(dāng)補(bǔ)充。

          (2)、更正:學(xué)生理解有錯(cuò)誤的,教師要針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤思路、原因給于分析、更正、指導(dǎo)。

          (3)、點(diǎn)評(píng):教師的點(diǎn)評(píng)主要起五方面的作用:一是解答學(xué)生的疑難問(wèn)題,學(xué)生通過(guò)自學(xué)和討論仍然不能解決的問(wèn)題要通過(guò)老師來(lái)解決。二是規(guī)范學(xué)生的專業(yè)用語(yǔ),學(xué)生在自學(xué)和討論的過(guò)程中有些問(wèn)題基本會(huì)了,但表述和書寫不夠規(guī)范,老師要予以糾正并培養(yǎng)學(xué)生用專業(yè)用語(yǔ)表述和書寫的習(xí)慣,如數(shù)學(xué)語(yǔ)言、化學(xué)語(yǔ)言等。三是擴(kuò)展學(xué)生的思路,給學(xué)生提出多種解題的思路,擴(kuò)展學(xué)生的視野,開發(fā)學(xué)生的思維。四是引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識(shí)內(nèi)在的規(guī)律和邏輯線索,尋找解決問(wèn)題的最佳方法。五是就學(xué)生回答問(wèn)題的不良方式和習(xí)慣做出指導(dǎo)、矯正,尤其是要針對(duì)影響學(xué)生今后發(fā)展的問(wèn)題作精當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

          (4)、歸納總結(jié):不要就題講題,一題一題地講,而要一類一類地講,一步一步地講,由個(gè)別到一般,即由這一道題或幾道題歸納出理論知識(shí),總結(jié)出解題步驟或規(guī)律,再指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

          (5)、按順序講解:按問(wèn)題的時(shí)間、空間、邏輯等順序分類,一類一類邊討論、邊講解,邊板書,合二為一,合三為一,這樣講有序,省時(shí),高效,還能培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性。

          (6)、拓展延伸:教師既要把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)教材,讓他們學(xué)得懂、記得住,又要根據(jù)教材的范例總結(jié)出一般規(guī)律,再用這個(gè)規(guī)律去指導(dǎo)實(shí)踐,把學(xué)生領(lǐng)出教材,讓他們學(xué)得活、用得好,教會(huì)學(xué)生解題的思路。

          第四部分:“當(dāng)堂訓(xùn)練”環(huán)節(jié)(13分鐘左右)

          “當(dāng)堂訓(xùn)練”是指運(yùn)用所學(xué)知識(shí),當(dāng)堂完成作業(yè),其目的有二:一是檢測(cè)每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),做到“堂堂清”。二是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)把知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力。訓(xùn)練的內(nèi)容包括兩方面內(nèi)容,一是背記重要知識(shí)點(diǎn),二是完成作業(yè)題;訓(xùn)練的形式則是學(xué)生像考試那樣獨(dú)立完成,教師不提供任何形式的指導(dǎo),學(xué)生之間也不允許進(jìn)行討論。這對(duì)于鞏固學(xué)生的所學(xué)知識(shí)、發(fā)展學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及減輕學(xué)生過(guò)重的課外負(fù)擔(dān)、做到作業(yè)的“堂堂清”、“日日清”,都是極為有利的。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),可以通過(guò)批改學(xué)生作業(yè)反饋回來(lái)的信息,了解哪些學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),哪些學(xué)生課后還需要單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo),并針對(duì)學(xué)生作業(yè)當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題,做出相應(yīng)的處理。教師布置的課堂作業(yè)要典型、適度和適量,做到數(shù)量與質(zhì)量的統(tǒng)一。

          操作要領(lǐng):

          (1)、要保證訓(xùn)練時(shí)間不少于10分鐘,讓學(xué)生能在做題的實(shí)踐中,把剛學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

         。2)、要注意訓(xùn)練的內(nèi)容重在應(yīng)用剛學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,創(chuàng)造性地“做”,不搞死記硬背,所以教師務(wù)必精心設(shè)計(jì)習(xí)題,要出有價(jià)值、高質(zhì)量的題,不要粗制濫造的題。

          (3)、要注意面向全體、因材施教。作業(yè)要低起點(diǎn),多層次,根據(jù)學(xué)情,把作業(yè)分為“必做題、選作題和思考題”,重點(diǎn)設(shè)計(jì)好必做題,使不同層次的學(xué)生各得其所。

          (4)、要指導(dǎo)學(xué)生做題方法,先復(fù)習(xí)再做題。在做作業(yè)之前要再看一遍例題,先消化理解所學(xué)的內(nèi)容。不要一拿過(guò)作業(yè)本就做,這樣往往容易出錯(cuò)。

          (5)、要強(qiáng)調(diào)學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成。教師不輔導(dǎo)學(xué)生,不干擾學(xué)生,確保學(xué)生聚精會(huì)神地做作業(yè),如有錯(cuò)誤,待課外輔導(dǎo)。作業(yè)是每個(gè)學(xué)生必須獨(dú)立完成的任務(wù),它的目的是要讓學(xué)生正確地理解、熟練地記憶、牢固地掌握當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)。如果學(xué)生不求甚解地完成作業(yè),或者抄襲別人的作業(yè),那就起不到做作業(yè)的作用。做作業(yè)如同考試,限時(shí)當(dāng)堂獨(dú)立完成,就很好的保證了學(xué)生能及時(shí)練習(xí),獨(dú)立練習(xí),快節(jié)奏練習(xí),解決了學(xué)生因課下做作業(yè)時(shí)自覺性差,隨意性大而導(dǎo)致的抄襲作業(yè)或不做作業(yè)等問(wèn)題。

          (6)、課堂作業(yè)要有代表性,適度和適量,確保能在下課之前完成。要把課堂還給學(xué)生,珍惜課堂的每一分鐘,讓學(xué)生多練、精練。教師一般不當(dāng)堂批改作業(yè),下課時(shí),把課堂作業(yè)收走,到課下再認(rèn)真批改。對(duì)沒有當(dāng)堂完成作業(yè)的學(xué)生,要記下姓名,作為課下補(bǔ)差的重點(diǎn)對(duì)象。

          (7)、要強(qiáng)調(diào)學(xué)生糾錯(cuò)。有題必做,有錯(cuò)必糾。除作文外,作業(yè)都要當(dāng)天批改完畢并發(fā)給學(xué)生糾錯(cuò)。教師批改以后的作業(yè),學(xué)生如果做錯(cuò)了,必須更正,要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析查找原因,及時(shí)更正錯(cuò)誤。教師和學(xué)生都要建立一個(gè)“錯(cuò)題集”,每次作業(yè)(含測(cè)試和考試)之后,將其中做錯(cuò)的題目及時(shí)記錄下來(lái)。教師既要重視這些錯(cuò)題,從中找出教學(xué)難點(diǎn)和規(guī)律,又要督促學(xué)生經(jīng)?纯催@些錯(cuò)題,反復(fù)練習(xí),可以有效防止類似錯(cuò)誤再次出現(xiàn)。

          以上四個(gè)主要部分是互相聯(lián)系,互相滲透的,不能截然分開,在時(shí)間分配上也不能死板分段執(zhí)行。這只是“25+20”教學(xué)模式的基本教學(xué)程序,在應(yīng)用時(shí),不必生搬硬套,必須靈活運(yùn)用。

          四、保障措施:

          1、加強(qiáng)宣傳,統(tǒng)一思想,促進(jìn)教師教育觀念更新,人人參與課改工作。同時(shí),爭(zhēng)取社會(huì)家長(zhǎng)的理解與支持。

          2、以評(píng)價(jià)為導(dǎo)向建立良好的激勵(lì)機(jī)制,激發(fā)教師的積極性和能動(dòng)性。組織教師認(rèn)真參加上級(jí)舉行的教研活動(dòng)及全面的校本培訓(xùn),認(rèn)真開展教法、學(xué)法的研究。

          3、教研組定期組織觀摩課、示范課的展示,召開研討活動(dòng),研究課改進(jìn)展情況,并收集有關(guān)資料。

          4、學(xué)校提供必要的經(jīng)費(fèi)保障和硬件支持。

          五、本學(xué)期工作安排:

          二月份:

          制訂學(xué)校教科研工作計(jì)劃與“學(xué)洋思”課改工作方案。

          三月份:

          1.召開教研組長(zhǎng)會(huì)議;制訂校本培訓(xùn)計(jì)劃。

          2.申報(bào)區(qū)級(jí)教科規(guī)劃課題。

          3.啟動(dòng)課改工作,各學(xué)科教改帶頭人開示范課。

          四月份:

          1.“學(xué)洋思”課改理論學(xué)習(xí)專題研討。

          2.第一次教研活動(dòng)周活動(dòng)。

          3.迎接市“教學(xué)規(guī)范四項(xiàng)達(dá)標(biāo)”檢查驗(yàn)收。

          五月份:

          1、區(qū)學(xué)科教科研論文案例評(píng)比

          2、“學(xué)洋思、杜郎口”教學(xué)主題展示。

          3、第二次教研活動(dòng)周活動(dòng)。

          六月份:

          1、各教研組按照要求匯總上交課改材料,教科室進(jìn)行資料歸檔。

          2、教師課改工作情況反饋,教研組上交工作總結(jié)。

          3、學(xué)校課改工作及教科研工作總結(jié)。

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