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      2. 語文趣味課堂活動方案

        時(shí)間:2022-09-30 19:30:28 方案 我要投稿

        語文趣味課堂活動方案

          為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量,預(yù)先制定方案是必不可少的,方案是解決一個(gè)問題或者一項(xiàng)工程,一個(gè)課題的詳細(xì)過程。方案應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編為大家收集的語文趣味課堂活動方案,歡迎大家分享。

        語文趣味課堂活動方案

        語文趣味課堂活動方案1

          【重點(diǎn)難點(diǎn)】

          1、識字寫字。

          2、朗讀、背誦古詩。

          【教學(xué)課時(shí)】

          兩課時(shí)。

          第一課時(shí)

          〖課時(shí)目標(biāo)〗

          1、認(rèn)識本課的十三個(gè)認(rèn)讀字和六個(gè)會寫字。

          2、正確流利地朗讀兩首古詩。

          3、學(xué)習(xí)古詩《春曉》,感悟意境,練習(xí)背誦。

          〖教具準(zhǔn)備〗

          生字卡片,詞卡,錄音機(jī),磁帶。

          〖教學(xué)過程〗

          一、激發(fā)興趣,談話引入

          1、學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文,同學(xué)們覺得春天怎么樣?

          2、古時(shí)候的人們也很喜歡春天,他們寫了很多的詩來歌頌春天、贊美春天,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。

          3、板書課題,認(rèn)讀生字“古、詩、首”。

          4、兩首古詩的題目是什么?看──看書,誰能讀準(zhǔn)確?

          板書:春曉 村居(區(qū)分“春、村”的讀音)

          二、初讀古詩,認(rèn)讀生字

          1、借助拼音自讀古詩,畫出本課的生字。同桌之間互相認(rèn)讀。

          2、教師出示生字卡片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。(開火車讀,指名讀)

          3、交流識字方法,記憶生字:

          ⑴ 加筆畫、加偏旁組字

          自──首 十──古 古──居 亡──忙 因──煙 口──知

          ⑵ 換筆畫,換部分組字。

          讀──詩 對──樹──村 睡──眠 閃──問──間──聞 屋──居

          醒──醉 親──童 外──處 歲──多 放──散

          4、讀詞語鞏固讀音

          兩首 古詩 冬眠 到處 見聞 鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步

          三、正確流利的讀古詩

          1、自由讀。

          2、同桌互讀,能背的可以背給同學(xué)聽。

          3、自愿到前面讀或背,讓大家欣賞。

          四、重點(diǎn)理解《春曉》,感悟意境

          1、許多同學(xué)很小的時(shí)候就會背誦《春曉》這首詩了;你們知道這首詩是誰寫的嗎?(唐代詩人:孟浩然)

          2、再談?wù)勥@首詩,說說你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂?根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑可適當(dāng)引導(dǎo):

         、拧裕菏翘靹偭恋臅r(shí)候!按簳浴本褪谴禾斓脑绯。

          ⑵ 眠:就是睡覺的意思。

         、恰÷劊壕褪锹牭囊馑。

         、取√洌壕褪墙械囊馑。

          3、請學(xué)生們看著課文中的圖畫,聽老師范讀古詩,聽聽老師哪兒的停頓長一些或者字音拖長了。

          春眠/不覺曉,處處/聞啼鳥。

          夜來/風(fēng)雨聲,花落/知多少。

          ⑴ 學(xué)生自讀,體會感悟。

         、啤〗處熋枋觯I(lǐng)大家讀。

          教師:在春天里睡覺真好,不知不覺天就亮了,為什么?

          學(xué)生:春眠不覺曉。

          教師:剛一醒,就聽到四處傳來鳥兒叫聲,聲音真好聽。

          學(xué)生:處處聞啼鳥。

          教師:昨天夜里刮風(fēng)又下雨,不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少,被雨打落了多少。

          學(xué)生:夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。

         、恰∽杂删毩(xí)背誦。

          ⑷ 學(xué)做小詩人,到前面朗誦,教師為學(xué)生配上音樂。

         、伞〖w背誦。

          四、板書設(shè)計(jì)

          4、古詩兩首

          春曉 村居

          五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

          1、找朋友:

          詩  村  首  醉  出  散

          chu shou san  zui  shi  cui

          2、讀一讀,說一說:

          詩:詩人

          聞:見聞

          古:古往今來

          春曉

          一、教學(xué)要求

          1.學(xué)會本課5個(gè)生字。認(rèn)識“曉、眠、啼”3個(gè)字。

          2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

          二、教材說明

          本課是一首古詩,作者孟浩然!按簳浴敝复禾旆鲿詴r(shí)的情景。詩句的意思是:春夜,睡得香甜,不知不覺天就亮了。醒來后,聽見到處是鳥叫的聲音;叵肫鹨估镂衣牭降娘L(fēng)聲雨聲,不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。作者先寫早晨的所感所聞,再回想昨夜的風(fēng)雨落花,表達(dá)出他喜春惜春的思想感情。

          教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會生字,朗讀、背誦課文。

          三、教學(xué)建議

          (一)課前準(zhǔn)備

          布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化,說說自己的感覺。準(zhǔn)備本課生字卡片、放大的課文插圖和配樂朗讀課文的錄音帶。

          (二)識字、寫字教學(xué)

          1.識字教學(xué)

          生字中的“聲、知、少”都是翹舌音,要注意讀準(zhǔn)。鼓勵學(xué)生用熟字或生活積累自己設(shè)法記憶字形。如,用“小”記“少”,用窗外的雨點(diǎn)形象記住“雨”。

          要提醒學(xué)生注意易混淆之處:“聲”上面是“士”不是“土”,最后一筆是撇,不是豎彎鉤;“少”第一筆是豎,不是豎鉤;“夜”的第四筆是豎,不是豎提。

          2.寫字教學(xué)

          有的字重點(diǎn)筆畫正好寫在豎中線上,在指導(dǎo)學(xué)生觀察范字時(shí),可提醒學(xué)生抓住這些筆畫,把握字的上下比例,把字寫勻稱。以下生字的筆順要注意。

          夜:夜夜夜夜夜。

          雨:雨雨雨雨雨。

          聲:聲聲聲聲聲。

          (三)朗讀指導(dǎo)

          這首詩語言、意境皆美,必須通過反復(fù)朗讀來感悟?梢酝ㄟ^教師朗讀或錄音朗讀進(jìn)行示范,再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己早晨醒來聽到鳥叫、想到花開的心情來讀,語速稍慢,“曉、鳥、少”的字音適當(dāng)延長,讀出古詩的節(jié)奏。

          春眠/不覺/曉,處處/聞/啼鳥。

          夜來/風(fēng)雨/聲,花落/知/多少。

          (四)練習(xí)提示

          第三題是復(fù)習(xí)鞏固生字的練習(xí),可放在教過生字后進(jìn)行。讓學(xué)生先把每個(gè)生字讀一讀,數(shù)一數(shù)筆畫,再把筆畫數(shù)相同的字寫在一起。第四題填空,應(yīng)在熟讀背誦和書寫生字以后進(jìn)行。

          (五)擴(kuò)展活動

          詠春的詩不少,學(xué)完本課的《春曉》后,可在《學(xué)習(xí)園地》中介紹一些描寫春色的詩句,注上拼音,讓學(xué)生讀讀背背,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛。如:

          雙飛燕子幾時(shí)回?夾岸桃花蘸水開。

          (徐俯《春游湖》)

          春宵一刻值千金,花有清香月有陰。

          (蘇軾《春宵》)

          等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。

          (朱熹《春日》)

          草樹知春不久歸,百般紅紫斗芳菲。

          (韓愈《晚春》)

          (六)課時(shí)安排

          教學(xué)本課可用1課時(shí)。

          四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

        語文趣味課堂活動方案2

          一、復(fù)習(xí)生字、詞語

          全家 奇妙 卻是 精彩 球賽 關(guān)掉

          換 球員 寫字 音樂 完全

          二、朗讀課文,感悟課文內(nèi)容

          1.課文圍繞“奇妙”一詞展開,文章奇妙在那里?

          學(xué)生讀第2~5小節(jié),找找奇妙藏在哪里?(學(xué)生自讀課文,找一找,劃一劃)

          2.學(xué)生分組討論,奇妙在哪里?

          3.學(xué)生匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

          (1)身為球迷的爸爸關(guān)掉球賽,換成京劇。

          (抓住這一點(diǎn),詢問學(xué)生爸爸為什么這樣做,爸爸表現(xiàn)怎樣?教師引導(dǎo)學(xué)生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節(jié))

          (2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇,換足球頻道,奶奶不看電視看我們,和我們一起拍手歡笑。

          (引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。如果學(xué)生讀不出這種感情,教師范讀指導(dǎo))

          (3)關(guān)掉球賽,看音樂舞蹈。(引導(dǎo)學(xué)生說說為什么會這樣呢?)

          學(xué)生有感情的讀這一小節(jié),讀出家庭成員間互相關(guān)愛之情。

          (4)互敬互愛,為了他人的快樂,放棄自己的愛好。

          示課文第五小節(jié):每個(gè)人心里都裝著一個(gè)秘密,這個(gè)秘密是什么?(對他人的關(guān)愛)

          三、有感情地朗讀課文,感悟課文。

          讀課文的二、三、四小節(jié),完成練習(xí)。

          因?yàn)榘职謵勰棠,想讓奶奶……所以……?/p>

          因?yàn)槟棠虗畚覀儯胱屛覀儭浴?/p>

          因?yàn)槲覀儛蹕寢,想讓媽媽……所以……?/p>

          四、感悟詩歌,課外延伸

          配樂朗讀小詩,感受詩歌的韻律美。

          五、指導(dǎo)寫字。

          六、自問自答:

          帶著問題觀察課本中的插圖,“看了圖,你看到了什么?”既鍛煉了學(xué)生的觀察能力又訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

          這節(jié)課我把重點(diǎn)放在了識字上,采取靈活的方法引導(dǎo)學(xué)生識記生字。從文中來又到文中去,從課內(nèi)到課外。先讓學(xué)生自主交流識記生字方法,接著讓學(xué)生帶拼音讀生字,去掉拼音認(rèn)讀生字,然后到課文中找生字組成的詞語,最后自己進(jìn)行組詞。在學(xué)生掌握了一定的識字方法基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己交流自己是如何記住生字的。學(xué)生暢所欲言,有熟字加偏旁,增減筆畫,看電視識字等等!斑@個(gè)字,你從哪里學(xué)到的?”體現(xiàn)了識字與生活的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生從生活中識字的意識。

          在初讀課文時(shí),我首先讓學(xué)生找出文中不好讀的詞語,集體解決。既體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性又為學(xué)習(xí)課文掃清了障礙。也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)課文的層次性。

          由于我對低年級教學(xué)的重點(diǎn)---識記生字的教學(xué),還掌握不到教學(xué)的技巧,在課堂上對要會寫的字能加以一一指導(dǎo)學(xué)生怎樣書寫,并讓學(xué)生即時(shí)書空,可能學(xué)生的記憶會更深。

        語文趣味課堂活動方案3

          角色扮演、情景體驗(yàn)

          范讀全詩。

          質(zhì)疑問難:哪些讀懂了,還有哪些讀不懂?

          創(chuàng)設(shè)情景,體會詩的意境:教師說詩意,學(xué)生扮詩人念出詩句。

          扮演角色,體驗(yàn)情景:學(xué)生扮演詩人吟誦詩句;學(xué)生扮演詩人,教師扮演奶奶(爺爺),“詩人”向“奶奶”講述詩意,吟誦詩句。

        語文趣味課堂活動方案4

          教材內(nèi)容:

          《春雨的色彩》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》(語文S版)一年級下冊的一篇課文,講的是一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的故事。本課語言生動活潑,通俗易懂,充滿童趣,課文插圖描繪了小鳥們唧唧喳喳討論的樣子和被春雨滋潤后草地、桃樹、油菜地的景色,對應(yīng)了課文內(nèi)容,能使學(xué)生進(jìn)一步加深對課文的理解,學(xué)會想像,學(xué)會欣賞,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感受春雨給大地帶來的變化。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識與能力:

          認(rèn)識“線、論”等11個(gè)生字。理解課文內(nèi)容,知道春天里草、樹、花的顏色的變化,了解小燕子、麻雀、小黃鶯認(rèn)為春雨是什么顏色的。

          2、過程與方法:

          在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化,體會春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實(shí)際,說說春雨是什么顏色的。

          3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

          能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。向往春天,向往春雨,向往在春雨中盡情地玩耍,并有一種探究春雨顏色的愿望。

          設(shè)計(jì)理念:

          1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。讓學(xué)生與文本對話,是我們在新課程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念,也是我們語文教學(xué)的至高追求。通過對話,讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到充分的張揚(yáng),讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣,感受到自己的智慧和力量。

          2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注重培養(yǎng)學(xué)生對大自然的正確情感和態(tài)度。

          教學(xué)重點(diǎn):

          結(jié)合圖畫、課件,理解課文主要內(nèi)容及思想感情,豐富語言積累。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解春雨本無色,但她為大地披上了五彩的衣裳,所以她好象也是五顏六色的

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體教學(xué)課件;小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾;板書的生字卡、圖片。

          教法學(xué)法:

          基于本課教材特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及新課標(biāo)的要求,在教學(xué)中我采用了情景教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、動作演示及激勵等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究、讀中感悟,實(shí)現(xiàn)與文本對話。

          教學(xué)過程:

          一、出示圖片,對比導(dǎo)入。

          師:今天老師給大家?guī)碓S多圖片,想不想看一看?(課件出示第一組冬景圖)

          生:看圖

          師:同學(xué)們,你們覺得這些圖片美嗎?

          生:(不說話,有的說不美,有的說美。)

          師:(課件出示第二組春景圖)這些圖片和剛才的那些圖片相比,你認(rèn)為哪些更美呢?

          生:第二組圖片美。

          師:能說說為什么嗎?

          生:因?yàn)榇禾斓搅,各種花都開了,草都綠了。

          師:是啊,春天到了,天氣漸漸暖和了,大地萬物也漸漸蘇醒,他們像一個(gè)個(gè)饑餓的孩子等待甘甜的乳汁一樣,等啊,等啊。終于,甘甜的乳汁來了,有人說,是她給大地?fù)Q上了美麗的衣服,讓我們的大自然生機(jī)盎然,看,她來了。[課件出示春雨圖:

          師:你看到了什么??

          生:在下雨。

          師;今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事,大家一起來看看,春雨真的有那么大的本領(lǐng)嗎?(出示課題,生齊讀。)

          【春景圖、春雨圖,直觀入目,營造了審美化的課堂教學(xué)情境,也使學(xué)生初步感受春雨的美,激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊和銜接!

          二、初讀課文

          師:那就讓我們快快把書打到第22頁,讀一讀吧!

          師:先聽老師提要求:借助漢語拼音讀課文,做到不丟字,不添字。把課文讀正確,還要做到正確的讀書姿勢,自由讀課文,會認(rèn)的字用圓圈圈住,不會認(rèn)的字下面畫上三角,讀完后坐好,聽明白了嗎?(開始)

          師:給同桌讀一讀,要當(dāng)好小老師,讀對了夸夸她,讀錯了幫幫她。

          生:讀

          師:同學(xué)們讀的都特別認(rèn)真,誰愿意展示自己給全班同學(xué)聽一聽。讀好后坐好。(開始)

          生:逐個(gè)讀(評價(jià))

          師:課文會讀了,生字寶寶急著想和大家見面了,你認(rèn)識嗎?

          指名讀:讀對了當(dāng)小老師,其他同學(xué)和他一起讀。

          師:同學(xué)們都認(rèn)識了,下面開火車讀,希望同學(xué)們看準(zhǔn)字形,讓我們的小火車不停下來,能做到嗎?

          生:能

          師:我們的小火車開得比較穩(wěn),大多數(shù)同學(xué)和生字寶寶交了朋友。下面我們來檢驗(yàn)一下小朋友們的學(xué)習(xí)情況。(課件出示:)

          一棵開滿花兒的樹,花中詞語:細(xì)線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花

          你會認(rèn)這些詞語嗎?會認(rèn)了花兒就送給你。(學(xué)生認(rèn)對了,點(diǎn)擊課件,花兒涂上五顏六色。)

          【在識字這一環(huán)節(jié),教師由詞到字,通過圈畫、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀等形式,引導(dǎo)學(xué)生識字,達(dá)到了較好的識字效果!

          三、精心品讀,感悟、理解。

          師:現(xiàn)在,字寶寶又回到了課文中,請同學(xué)們自由朗讀第一自然段。想想該用怎樣的語氣讀?

          生:自由讀

          師:誰想學(xué)學(xué)春雨的聲音?

          生:沙沙沙,沙沙沙……(讀得很大聲)

          師:這可成了暴雨哦,能輕點(diǎn)兒嗎?

          生:再次讀(有明顯進(jìn)步)

          師:哪列火車來學(xué)學(xué)?

          生:開火車讀(師隨機(jī)點(diǎn)評,如:再輕點(diǎn)兒!再柔點(diǎn)兒!)

          師:一起來學(xué)學(xué)!(生齊讀)

          師:真美!瞧這兒——[課件出示春雨]

          春雨又像什么呢?

          生:春雨像一根根頭發(fā)。

          生:春雨像一根根針。

          生:春雨像我們身上的毛,細(xì)細(xì)的。

          生:春雨像線。

          師:是呀,春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線,多美呀!我們一起來讀讀第一段。(大屏幕出示第一段)

          生:齊讀(讀不太好)

          師:(范讀)讓我們再來美美地讀讀。(生再次齊讀)

          【在朗讀課文前讓學(xué)生帶著問題去讀,具有目的性。重視學(xué)生間的互評,符合課標(biāo)理念!

          師:真動聽!瞧,連小鳥們也趕來了。[課件出示]它們在說些什么呢?

          請小朋友端起書,認(rèn)真地聽老師讀第三到第五段。(師范讀第三至第五段)

          師:剛才你聽明白了什么?[課件出示句式:“()說:‘春雨是()’!盷

          生:小黃鶯說:“春雨是黃色的!

          生:小燕子說:“春雨是綠色的。”

          生:小麻雀說:“春雨是紅色的。”

          師:咦!小鳥們怎么會這么說呢?再去讀讀課文第3到第5段。(生自由讀課文3—5段)

          師:你們瞧,小燕子看到了什么?(出示課件)

          生:小燕子看到草地綠了。

          生:小燕子看到春雨下到草地上,草就綠了。

          師:是呀!春雨沙沙,給大地帶來了一片生機(jī)勃勃的景象,到處是綠草如茵,難怪小燕子說:“春雨是綠色的。你們瞧,——”[課件出示這段文字](生齊接讀這一段)

          春雨是綠色的。你們瞧,春雨下到草地上,草地綠了。

          師:小朋友們自己把小燕子的話再好好讀讀。(生自由練讀小燕子的話)

          師:這么美的句子,誰愿意來讀讀。

          生:讀第三段。(聲音過大)

          師:你的雨點(diǎn)兒可真大,小草都被打疼了,想再來讀讀嗎?

          生:想。再讀第三段。(進(jìn)步明顯)

          [關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的差異性,讓學(xué)生通過自己的努力解決問題。]

          師:真棒!還有誰想讀讀。

          生:讀第三段。(聲音比較大聲)

          師:綠色是多么柔和的顏色,誰再來讀讀。

          師:讀得真好,誰有信心超過他?

          生:讀第三段。(讀得很出色,還加上了表情和動作)

          師:真棒,還能加上表情和動作呢!咱們也像他這樣,一起來讀讀。(生齊讀)

          師:(師加詞引讀)小燕子自信地說:“春雨是綠色的,你們瞧——”(生接著再次齊讀)

          師:真美!春雨聽了小燕子的話,下得——

          生:(接讀)“更歡了,沙沙沙,沙沙沙……”(板貼)

          【此環(huán)節(jié)從看圖說圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感,使學(xué)生融入其中,對自然美的感受、贊揚(yáng)都包含在一次又一次的美讀中!

          師:可麻雀和黃鶯卻認(rèn)為春雨是什么顏色的?請小朋友們在小組中用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文第4、5自然段,從圖上幫它們找找理由。再有感情地讀讀課文,和小伙伴說說你的感受。

          (課件出示)

          生:小組學(xué)習(xí)

          師:哪個(gè)小組來說說你們的看法。

          生:小麻雀認(rèn)為“春雨是紅色的,你們瞧……

          師:滿山遍野一片紅,怪不得小麻雀不服氣地說:“不對,不對……”

          師:小麻雀認(rèn)為誰說的對,誰說得不對。

          生:小麻雀認(rèn)為自己說的對,燕子說的不對。

          師:讀書時(shí)要讀出小麻雀非常自信很不服氣的語氣。老師先當(dāng)小麻雀試一試。誰來當(dāng)小麻雀讀一讀。再讀……全班當(dāng)小麻雀讀出不服氣的語氣來。(開始)

          過渡:小麻雀說的多有道理呀!春雨聽了麻雀的話,下得更歡了,沙沙沙

          師:聽到這兒,小黃鶯意見可大啦!它又怎么說的。出示課文(不對,不對,春雨是黃色的。你們看,春雨落在油菜地里,油菜花黃了。)

          提示讀出小黃鶯更自信更不服氣的語氣來。

          生:讀……再讀,比賽讀

          師:三只小鳥都很自信,不服氣,分角色讀一讀。

          生:讀

          師:三只小鳥各說各的理由,用文中的一個(gè)詞怎么說?

          生:爭論

          師:是的,在生活中你和小伙伴爭論過問題嗎?

          生:

          師:誰來用爭論說一句話。

          生:說(1----2人)

          師:你能用爭論說一句話真棒;以后我們也要像三只小鳥那樣勇敢的說出自己的想法

          師:同學(xué)們你們真了不起,把課文讀得這么好,為了獎勵大家,老師帶大家到春天的花園里逛一逛(出示課件)

          師講述:春天,百花盛開。你們瞧,春雨還落在了紫藤花、紫竹梅、白玉蘭、白茶花、白牡丹、蝴蝶蘭、六倍利、紅玫瑰、郁金香、迎春花上。

          紫藤花 紫竹梅 白玉蘭

          迎春花 迎春花 六倍利

          郁金香 紅玫瑰 郁金香

          想一想,你能不能用文中的句式說說

          師:大屏幕出示:春雨是 ,你們瞧,春雨落到 ,

          生:說,再說……

          師:春雨真了不起,大家需要它變成什么顏色,它就變成什么顏色。春雨給大地披上了 衣服。

          【充分利用多媒體資源,把春天各種顏色的花淋漓盡致地展現(xiàn)在學(xué)生面前,為學(xué)生提供了大量的表象。學(xué)生有了豐富的表象,那么下面的說話練習(xí)也就水到渠成了!

          師:春雨的本領(lǐng)可真大,可它在我們的實(shí)際生活中,是什么顏色的呢?

          生:無色的。

          總結(jié):親愛的小朋友們,春雨本身是無色的、透明的,但它能給大地帶來萬紫千紅,因此,它又是多姿多彩的。如果你喜歡這五彩繽紛的春雨,就趕快走出家門,和爸爸媽媽一起,走進(jìn)大自然,去尋找春天吧!

          作業(yè)超市:

          1、畫一幅畫,展現(xiàn)春雨的色彩。

          2、從課文或課外讀物中搜集描寫春天的`詞語,讀讀記記。

          3、搜集描寫春天的古詩,讀一讀,看看古人眼中的春雨又是怎樣的?如《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時(shí)節(jié)》、《暖風(fēng)》等。

        語文趣味課堂活動方案5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識“鄧、植”等13個(gè)生字,會寫6個(gè)字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、在讀文感悟中,初步了解鄧小平爺爺,激發(fā)保護(hù)環(huán)境,植樹綠化的愿望。

          教學(xué)重點(diǎn):

          認(rèn)識13個(gè)生字,會寫6個(gè)字;正確流利、流利地朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn):

          在讀文感悟中,體會鄧小平植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿,有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課前收集鄧小平爺爺?shù)馁Y料及樹木知識

          教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、激趣導(dǎo)入

          1、出示鄧小平畫像,提問:這位爺爺誰認(rèn)識?

          (他叫鄧小平,是我們國家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。為我們國家的繁榮富強(qiáng)做出過巨大的貢獻(xiàn)。)(板書:鄧爺爺)

          師講述:《大風(fēng)車──童年》欄目專程邀請鄧小平最小的女兒──鄧榕,為大家講述小平爺爺小時(shí)候的故事,還有發(fā)生在童年的家中趣事。鄧榕阿姨說:小平爺爺是特別喜歡樹的,不僅她們家的院子里種滿了樹,就連她們家孩子的名字都有一個(gè)木字旁。鄧爺爺還倡導(dǎo)全國人民都來義務(wù)植樹,希望植樹綠化要世世代代傳下去!

          2、出示植樹圖:

          師:你們看,鄧小平爺爺在干什么?(板書:植樹)

          這是鄧爺爺1985年3月12日植樹節(jié)在北京天壇公園親手栽種一棵小柏樹時(shí)的照片。

          3、學(xué)習(xí)“鄧、植”,說說怎么記住它們:

          那么“植樹”換一個(gè)詞,可以說是──(種樹、栽樹)

          學(xué)習(xí)“栽”(重點(diǎn)是部首──木字旁,可以編字謎:把樹根埋在土下,還得用鐵鍬填上土。)

          4、每年的3月12日就是植樹節(jié),鄧爺爺在每年的植樹節(jié)總要種上幾棵樹:

          出示“爺──節(jié)”,比較一下,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

          指導(dǎo)書寫,各練習(xí)兩個(gè)。

          5、你們想再次感受一下當(dāng)時(shí)的情景嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)──齊讀課題。

          二、初讀感知

          1、請翻開課文第9頁,大聲地朗讀課文,把課文讀正確,讀流利。

          2、指名讀,一人讀一個(gè)自然段,師生正音。

          3、通過讀課文,你們知道了課文就是寫誰干什么?

          (教給學(xué)生從題目入手可以得知一篇文章的主要內(nèi)容。)

          三、學(xué)習(xí)2~3自然段

          1、那么課文中哪些小節(jié)是具體寫鄧爺爺植樹的過程?請找出來后在自然段前畫上。

          2、反饋,出示2~3自然段,齊讀。

          3、小朋友們能把這兩個(gè)自然段節(jié)流利地讀下來,真了不起!

          那么鄧爺爺是怎么植樹的呢?

          小朋友能不能找出寫鄧爺爺動作的詞語,用“△”劃出來。

          4、反饋出示:握、挖、挑選、移、揮、填、扶正。

          5、能不能用上這些動作,說一說鄧爺爺植樹的過程。

          6、再讀讀這兩個(gè)自然段,你感受到了什么?(愛樹、認(rèn)真)

          預(yù)設(shè)一:

          在天壇公園植樹的人群里,81歲高齡的鄧小平爺爺格外引人注目。

          指導(dǎo)朗讀、感悟:辛苦──熱愛植樹──堅(jiān)持不懈

          (1)你們的爺爺幾歲了?他們平時(shí)做什么事呢?

          (2)已經(jīng)81歲高齡的鄧爺爺,連走路都需要人扶的鄧爺爺,為了祖國的綠化事業(yè),不僅倡導(dǎo)全民義務(wù)植樹,還身體力行,親自去植樹,不僅是在北京,他還來到我國的南方城市──深圳、廈門植樹。北京的天壇公園里也不僅僅只有兩棵柏樹,鄧爺爺曾經(jīng)三次來此植樹。這時(shí),你們想說什么?

          預(yù)設(shè)二:

          只見他手握鐵鍬,在興致勃勃地挖著樹坑,額頭已經(jīng)布滿汗珠,仍不肯休息。鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗,小心地移入樹坑,又揮鍬填了幾鍬土。他站到幾步外仔細(xì)看看,覺得不很直,連聲說:“不行,不行!”又走上前把樹苗扶正。

          指導(dǎo)朗讀、感悟:

          嚴(yán)肅認(rèn)真──一絲不茍──重視植樹

          7、引讀第4自然段。

          四、游戲活動,鞏固識字

          1、現(xiàn)在正是春天,天壇公園到處是綠樹,到處是鮮花,你們看,這就是其中的一棵樹,美嗎?

          (出示掛圖:一棵開滿鮮花的小樹,花兒上面寫有“我會認(rèn)”中的13個(gè)字)

          誰會讀花兒上的字,就把花兒送給他。

          (學(xué)生讀對一個(gè)字,點(diǎn)擊課件上相關(guān)字,花上的字就消失)

          2、誰能把小樹苗栽進(jìn)樹坑里?

          (出現(xiàn)八棵小樹,上面分別寫有:“爺、節(jié)、己、已、多、歲、站、親”;八個(gè)坑里寫有這八個(gè)字打亂后的音節(jié),學(xué)生讀對一個(gè)相應(yīng)字就進(jìn)入坑里。)

          五、指導(dǎo)寫字,掌握方法

          1、我會寫:(出示“我會寫”中的后四個(gè)字)

          生讀后,讓學(xué)生觀察田字格中的范字,找出最難寫的字。

          2、看老師示范:

          3、學(xué)生獨(dú)立描紅,臨寫。

        語文趣味課堂活動方案6

          一、教材簡析

          “1979年,那是一個(gè)春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一圈!睆哪菚r(shí)起,祖國邁開了改革開放的步伐,展開了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫卷,走進(jìn)了萬象更新的春天。這位老人的‘春天的故事“,傳遍了長城內(nèi)外、大江南北。

          課文描述的是1985年3月12日,鄧小平爺爺在天壇公園親手栽種松柏的情景和“小平樹”成了天壇公園的一道風(fēng)景。

          二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、認(rèn)識“鄧”、“植”等13個(gè)生字,會寫“爺”、“節(jié)”等6個(gè)字。

          2、正確、流利地朗讀課文,體會鄧小平植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

          3、初步了解植樹的意義,有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。

          三、教學(xué)重難點(diǎn)

          1、重點(diǎn):認(rèn)識13個(gè)生字,會寫6個(gè)字;正確流利地朗讀課文。

          2、難點(diǎn):認(rèn)識“齡、栽”;文中長句的朗讀。

          四、課時(shí)安排:2課時(shí)

          第一課時(shí)

          談話導(dǎo)入,揭示課題

          1、春天來了,柳樹醒了,桃花紅了。這萬物復(fù)蘇的季節(jié),是植樹的好日子!

          2、簡單介紹植樹節(jié)的來歷。

          3、1985年的植樹節(jié),是個(gè)令人難忘的日子。為什么呢?請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。

          自主預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字

          1、自由讀課文,借助拼音讀通課文,讀準(zhǔn)生字字音,了解課文大意。.

          (教師巡視,隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)撥。)

          2、同桌互查:生字認(rèn)識沒有,課文能否讀通。沒讀通的句子請同學(xué)幫忙。

          3、請“小老師”組織同學(xué)們“開火車”抽查生字認(rèn)讀和課文朗讀情況,注意正音。

          朗讀感悟,展示交流

          1、出示討論題:

          A、你知道鄧小平爺爺哪些情況?

          B、哪些句子是寫鄧小平植樹的?(找出有關(guān)句子,并多讀幾次)你覺得鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人?

          C、組內(nèi)交流展示:

          討論老師出示的問題,理出組內(nèi)解決不了的疑問。

          3、全班交流反饋:

          A、回答剛才提出的問題。

          B、抓住文中的長句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。

          (1)只見他手握鐵鍬,興致勃勃地挖著樹坑,額頭已經(jīng)布滿汗珠,仍不肯休息。

          (2)鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗,小心地移入樹坑,又揮鍬填了幾鍬土。

          (3)他站到幾步之外仔細(xì)看看,覺得不很直,連聲說:“不行,不行!”又走上前把樹苗扶正。

          復(fù)習(xí)鞏固字詞

          1、開火車認(rèn)讀不帶拼音的生字詞,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生記“齡、栽”。

          2、讀生字與其它字組成的詞語:

          姓鄧節(jié)日歲數(shù)年齡經(jīng)過消息站著扶著親人行動

          第二課時(shí)

          復(fù)習(xí)字詞

          1、出示帶有生字的句子,指名讀。教師了解學(xué)生讀長句子的情況,及認(rèn)讀生字的情況。

          2、讀生字,給生字?jǐn)U詞。

          3、小組互幫互助,牢記生字。

          你還有哪些字不太認(rèn)識嗎?快和小組同學(xué)交流交流,看看別人有什么好辦法記住生字。

          朗讀質(zhì)疑

          1、自由讀全文,把不懂的地方畫出來。

          2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題,互助解決。

          3、全班討論交流各小組沒有解決的問題。

          4、齊讀課文。

          寫字指導(dǎo)

          1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

          2、請學(xué)生上臺在田字格中演示生字的書寫。教師相機(jī)示范,重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的寫法。

          3、學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。

          4、展示寫得好的學(xué)生的作品。

          拓展延伸

          到植樹節(jié)那天和家長一起種一棵小樹,定期為它澆水,并作觀察記錄。

        語文趣味課堂活動方案7

          采用故事的形式導(dǎo)入新課,有助于學(xué)生閱讀、體味

          1.簡介作者孟浩然。

          2.根據(jù)詩意編故事講述。

          大意是孟浩然夜讀入睡,半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒,一會兒又睡著,直到鳥鳴聲傳來才發(fā)覺天亮了。起床后,邊聽邊說:“春眠不覺曉,處處聞啼鳥!焙鋈,他想起夜里聽到的風(fēng)雨聲,走到窗前,邊看邊說:“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少!庇纱耍粝铝艘皇酌姟洞簳浴。

          3.范讀課文。

          4.猜猜看:課題中“曉”指的是什么時(shí)間?

          5.讀古詩,學(xué)字詞。

          6.背誦古詩,完成練習(xí)。

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