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      2. 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案

        時(shí)間:2022-10-08 19:25:41 方案 我要投稿
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        小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案實(shí)用

        小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案實(shí)用1

          教學(xué)內(nèi)容:

          P56、P57頁(yè)8和9的加減法

          教學(xué)目的:

          1、會(huì)熟練口算10以內(nèi)加減法,能正確解答

          2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題,初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

          3、在計(jì)數(shù)過(guò)程中,初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生心算計(jì)數(shù)

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件

          教學(xué)過(guò)程:

          一、創(chuàng)設(shè)情景

          出示花果山和孫悟空,

          小朋友,今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎?

          二、探究知識(shí)

          1、8的加減法

          A、獨(dú)立思考

          你們看,咱們的山上景色不錯(cuò)吧,看小猴子們都下山來(lái)歡迎呢,出示課件圖

          出示課件

          聰明的小朋友,你能算一算嗎?

          說(shuō)出你的算式,你用什么方法計(jì)算?

          寫加法的理由是什么?

          學(xué)生說(shuō)出加法的意思,樹上有6只猴,樹下有2只,一共有幾只?

          B、評(píng)價(jià),你認(rèn)為誰(shuí)寫的好?理由呢?

          C、小結(jié):同樣一幅圖,我們可以看作加法意思,也可以看成減法,只要能正確地說(shuō)清圖意,就能列出算式。

          2、9的加減法

          小朋友們上山一定口渴了吧,前面就有一棵桃樹,結(jié)子很多又大又好吃的桃子。

          課件出示:兩棵桃樹,一棵樹上有7個(gè)桃子,一棵樹上有2個(gè)桃子

          請(qǐng)你們用學(xué)具代替桃子來(lái)擺一擺,然后獨(dú)立寫出算式。

          誰(shuí)愿意向大家說(shuō)出你的算式,

          評(píng)價(jià):你認(rèn)為哪個(gè)組寫的好?

          三、練習(xí)

          1、動(dòng)畫演示,小男孩踢足球,最后定格為踢進(jìn)2個(gè),網(wǎng)外7個(gè),看圖,你能寫出幾個(gè)算式?說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的?

          2、學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片,同組兩人互相拿出相加得8,相加得9的兩個(gè)數(shù)。

          用小青蛙找家或摘蘋果的游戲來(lái)完成。

          四、課堂總結(jié)

          今天同學(xué)們都學(xué)到了什么?

        小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案實(shí)用2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中,體驗(yàn)前與后的位置與順序。

          2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

          3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

          教學(xué)重點(diǎn):

          前與后的位置與順序

          教學(xué)難點(diǎn):

          學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

          1、老師請(qǐng)1名學(xué)生站講臺(tái)前面,自己站講臺(tái)后面。(郭老師在講臺(tái)后面,小朋友在講臺(tái)前面)

          (請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述我們的位置關(guān)系。)

          2、我和學(xué)生調(diào)換位置在讓他們說(shuō)一說(shuō)。

          (郭老師在講臺(tái)前面,小朋友在講臺(tái)后面)

          你還可以怎么說(shuō)。

          3、揭題:今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)一認(rèn)前后之間的。位置。(板書:前后)

          (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)情景體驗(yàn)前后的相對(duì)性,實(shí)際活動(dòng)初步體驗(yàn)前后位置關(guān)系。)

          二、引導(dǎo)探究。

          1、你們能舉出生活中有關(guān)前后的例子嗎?(學(xué)生說(shuō)。)

          2、觀察畫面體會(huì)前后含義。

         、偻队爸黝}圖小朋友,你們看,在坐公交車時(shí)著些小朋友多講文明、講秩序呀。他們都在自覺(jué)的排隊(duì)呢。我們?cè)诠矆?chǎng)合下也應(yīng)該這樣做,只有從小養(yǎng)成好習(xí)慣人人做文明的公民我們的社會(huì)才會(huì)越來(lái)越和諧。

         、诂F(xiàn)在我們就來(lái)仔細(xì)觀察看一看著五位小朋友的'前后位置。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:

          同學(xué)在同學(xué)前面,在同學(xué)后面,在最前面等較規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述。

         、郜F(xiàn)在我們就模仿這些小朋友也來(lái)排隊(duì)上車你還能說(shuō)出他們的前后關(guān)系嗎?

         、苋绻野阉麄兊奈恢脫Q一換你還能說(shuō)嗎?(把排第一的拉到最后,讓學(xué)生說(shuō),再仿照上面依次拉后)

          (設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生初步體驗(yàn)到:前后的位置與順序,具有一定的相對(duì)性。)

          三、練習(xí)反饋。

          1、看一看,說(shuō)一說(shuō)。

          同桌互說(shuō):我坐在誰(shuí)的前面,誰(shuí)的后面或者說(shuō)誰(shuí)在我的前面,誰(shuí)在我的后面

          2、畫一幅自己最喜歡的畫并能表示前后關(guān)系的。

          3、找一找教室里有關(guān)前后位置的事物,校園中有關(guān)前后位置的事物告訴你的好朋友。

          (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性)

          四、評(píng)價(jià)延伸。

          (1)這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎?說(shuō)一說(shuō)有哪些收獲?。

          (2)回家仔細(xì)觀察家里物品,用前后說(shuō)一句話給爸爸、媽媽聽。

          (3)和爸爸、媽媽做一做我在媽媽的前面爸爸的后面應(yīng)該怎么排;三個(gè)再換位置又要怎么說(shuō)。

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