小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課前預(yù)習(xí)研究方案
為了確定工作或事情順利開展，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書面計(jì)劃。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課前預(yù)習(xí)研究方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
俗話說(shuō)“授人與魚，不如授人與漁�！弊鳛橐幻處�，是學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，除了教給學(xué)生知識(shí)、技能、道德等，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去學(xué)習(xí)。在課文學(xué)習(xí)之前引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)是非常重要的環(huán)節(jié)，如果引導(dǎo)得到位，提高課前預(yù)習(xí)的質(zhì)量，讓學(xué)生養(yǎng)成課前先預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，教學(xué)時(shí)會(huì)收到事半功陪的效果。哪么怎樣去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)？用什么時(shí)間指導(dǎo)？怎樣檢查預(yù)習(xí)效果？如果教師能堅(jiān)持課前引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)，通過(guò)評(píng)價(jià)樹立榜樣，學(xué)生就會(huì)慢慢養(yǎng)成課前先預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
理論依據(jù)：
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。還要求整個(gè)小學(xué)階段要完成不少于145萬(wàn)字的課外閱讀總量。因此，課前就要指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，自學(xué)生字詞，收集課文的寫作背景及作者的生平簡(jiǎn)介，及了解相關(guān)的作品，培養(yǎng)學(xué)生課前學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷提高閱讀總量，完成教學(xué)任務(wù)。
研究目標(biāo)：
1、通過(guò)研究找出課前預(yù)習(xí)的最好方法。讓學(xué)生形成自覺進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
2、通過(guò)研究讓家校教育緊密相連，找出培養(yǎng)孩子愛上學(xué)習(xí)，堅(jiān)持探索，持之以恒的'案例經(jīng)驗(yàn)。
3、通過(guò)研究，讓課前預(yù)習(xí)成為師生的習(xí)慣，不斷提高教學(xué)效果。以課文為拓展點(diǎn)，收集課外閱讀資料，進(jìn)行大量的課外閱讀，開闊師生的視野。
研究?jī)?nèi)容：
有效整合小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)的訓(xùn)練點(diǎn)，分析學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)不同年段的學(xué)生提出不同的預(yù)習(xí)要求；針對(duì)不同單元，不同的訓(xùn)練點(diǎn)，不同的課文提出不同的預(yù)習(xí)要求。分析小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)的統(tǒng)一性，總結(jié)出相同的預(yù)習(xí)過(guò)程，然后交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。如：
1、把課文讀通讀順，標(biāo)上段號(hào)，練習(xí)讀出感情；
2、積累好詞好句，自學(xué)生字詞，為課后生字標(biāo)上拼音、組詞、找出形近字。
3、了解寫作順序，能概括主要內(nèi)容，提出問(wèn)題。
4、能查找資料了解寫作背景；
5、想一想課后提出的問(wèn)題，在課文中找找答案。這是預(yù)習(xí)每一篇課文時(shí)都可以實(shí)施的方法，教師可以讓學(xué)生與家長(zhǎng)記住五步預(yù)習(xí)法，開展課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)。其次，針對(duì)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)新穎的預(yù)習(xí)活動(dòng)�？傊n前預(yù)習(xí)要為課文學(xué)習(xí)做鋪墊，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
研究假設(shè)：
師生都養(yǎng)成了課前先預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。課文學(xué)習(xí)之前，利用下午的自習(xí)課時(shí)間，或早讀10分鐘指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，牢記五步預(yù)習(xí)法自覺展開預(yù)習(xí)活動(dòng)。當(dāng)孩子們已經(jīng)能超越五步預(yù)習(xí)法，做到提前預(yù)習(xí)時(shí)，教師開始設(shè)計(jì)新穎的預(yù)習(xí)題組織孩子們進(jìn)行預(yù)習(xí)。通過(guò)預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，孩子們學(xué)會(huì)了如何去學(xué)習(xí)，如何去尋找更多的課外閱讀資料，字詞句的積累也越來(lái)越多，基礎(chǔ)知識(shí)越來(lái)越扎實(shí)，課外知識(shí)越來(lái)越豐富了，對(duì)老師的教學(xué)要求也越來(lái)越高了。
研究思路：
1、組織研究小組討論預(yù)習(xí)方法。利用課后10分鐘全面實(shí)施課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)。
2、由淺入深，逐步推進(jìn)五步預(yù)習(xí)法；
3、為每篇課文設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)題，提高預(yù)習(xí)質(zhì)量；
4、觀察他人的好的做法，提高預(yù)習(xí)效率；
5、堅(jiān)持定期總結(jié)評(píng)價(jià)，樹立榜樣，提高師生參與預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣。
6、收集有關(guān)組織學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的論著、經(jīng)驗(yàn)介紹給小組成員學(xué)習(xí)，提高預(yù)習(xí)效率。
7、組織小組成員通過(guò)撰寫自己的論文或小結(jié)心得體會(huì)的方式，交流經(jīng)驗(yàn)，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。
研究方法、策略：
1、實(shí)施法。利用課后10分鐘組織學(xué)生通讀課文兩遍以上，劃出生字詞；為課后生字加拼音組詞、找形近字，逐步實(shí)施五步預(yù)習(xí)法。低年級(jí)與中年級(jí)學(xué)生要減輕寫的任務(wù)，在語(yǔ)文書上預(yù)習(xí)即可。高年級(jí)學(xué)生可以適當(dāng)提高要求，設(shè)計(jì)一本預(yù)習(xí)本。
2、檢查法。課前檢查學(xué)生對(duì)生字詞的預(yù)習(xí)，對(duì)課文內(nèi)容的了解，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生，樹立信心、提高興趣。
3、小組學(xué)習(xí)法。組織學(xué)生分工收集課文的寫作背景及同類型作品，了解作者，拓展知識(shí)面；
4、組織課外綜合活動(dòng)，形成課外學(xué)習(xí)小組，為課堂教學(xué)提供資料。
5、宣傳法。小學(xué)生年齡較小，學(xué)習(xí)時(shí)需要得到家長(zhǎng)的指導(dǎo)和支持。于是召開家長(zhǎng)會(huì)，讓家庭教育插入預(yù)習(xí)要求，提高預(yù)習(xí)效率。
6、經(jīng)驗(yàn)介紹法。組織優(yōu)秀學(xué)生談自己的預(yù)習(xí)方法，提高課前預(yù)習(xí)興趣；展示優(yōu)秀學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，樹立榜樣。
成果預(yù)測(cè)：
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)施記錄及學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)展示；
2、教師為課文設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)題樣交流資料；
3、為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)撰寫的論文、心得體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)介紹。
4、通過(guò)指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)利用課余時(shí)間自覺進(jìn)行預(yù)習(xí)，基本上養(yǎng)成了課前自覺預(yù)習(xí)課文的好習(xí)慣。
5、家長(zhǎng)重視指導(dǎo)孩子進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，上網(wǎng)收集資料。孩子們對(duì)生字詞的掌握速度提高了，知識(shí)面也闊了。家長(zhǎng)、孩子都能在老師的引導(dǎo)下閱讀有關(guān)的課外書籍，共同進(jìn)步。
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