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      2. 中小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價方案

        時間:2024-06-25 14:24:03 賽賽 方案 我要投稿

        中小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價方案范文(精選16篇)

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        中小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價方案范文(精選16篇)

          中小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價方案 1

          為全面實(shí)施素質(zhì)教育,進(jìn)一步提升小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升和師資水平不斷提高,推動小學(xué)、學(xué)前教育均衡、優(yōu)質(zhì)、內(nèi)涵、持續(xù)發(fā)展,根據(jù)武安市教育局《小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價方案》等有關(guān)文件精神,堅(jiān)持師德為先、能力為重、全面發(fā)展的原則,結(jié)合我鎮(zhèn)教育教學(xué)實(shí)際,特制訂本方案。

          一、評價內(nèi)容

          1、小學(xué)一至六年級綜合素質(zhì)檢測評價。為及時調(diào)研小學(xué)階段學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀,加強(qiáng)小學(xué)階段教育教學(xué)質(zhì)量的過程管理,市教育局每學(xué)年對小學(xué)六年級學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行測試;每學(xué)期對小學(xué)一至六年級進(jìn)行抽測。全鎮(zhèn)每學(xué)期對小學(xué)一至六年級進(jìn)行綜合素質(zhì)檢測。

          2、學(xué)前幼兒綜合素質(zhì)評價。為提升學(xué)前階段幼兒綜合素質(zhì),每學(xué)期對大、中、小班進(jìn)行素質(zhì)測試。

          3、小學(xué)、幼兒師生綜合素質(zhì)隨機(jī)抽測評價。為提高小學(xué)、幼兒教師專業(yè)水平和學(xué)生綜合素質(zhì),隨機(jī)抽取任意年級、任意學(xué)科,師生共同參與檢測。通過聽課等活動,對課堂教學(xué)效果隨機(jī)檢測,現(xiàn)場診斷,及時反饋,及時評價。

          4、小學(xué)、幼兒園整體辦學(xué)水平教學(xué)評估。為全面評價小學(xué)和幼兒園整體辦學(xué)水平,依據(jù)《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)》,對所轄完全小學(xué)、幼小一體園、幼兒園,從教學(xué)管理、課程管理、教研管理、校本研修、評價管理等方面進(jìn)行教學(xué)評估。

          二、評價系列

          完全小學(xué)、不完全小學(xué)、幼兒園等22個教學(xué)單位

          三、評價程序及辦法

          評價根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),采取開放性測試或綜合素質(zhì)現(xiàn)場測試等多種方式、方法進(jìn)行。

          1、教育局組織進(jìn)行抽測、測試。全鎮(zhèn)各校在教育局指導(dǎo)下組織抽測、測試,每學(xué)期期末教育局對小學(xué)一至六年級中任意一個年級的綜合素質(zhì)抽測;每學(xué)年小學(xué)六年級綜合素質(zhì)測試。抽測、測試內(nèi)容依據(jù)《義務(wù)教育階段實(shí)驗(yàn)課程實(shí)施計(jì)劃》,統(tǒng)一試卷,統(tǒng)一時間,統(tǒng)一要求。

          2、全鎮(zhèn)組織進(jìn)行一至六年級綜合素質(zhì)檢測。中心學(xué)校將根據(jù)教育局期末試卷進(jìn)行檢測。檢測由各學(xué)校在中心學(xué)校指導(dǎo)下組織進(jìn)行,統(tǒng)一試卷,統(tǒng)一時間,統(tǒng)一要求。

          3、全鎮(zhèn)組織學(xué)前幼兒進(jìn)行綜合素質(zhì)檢測。全鎮(zhèn)各園在中心學(xué)校指導(dǎo)下組織抽測、測試,每學(xué)期期末對幼兒大班、中班和小班進(jìn)行測試,統(tǒng)一試卷,統(tǒng)一時間,統(tǒng)一要求。

          4、教育局和中心學(xué)校將不定期進(jìn)行綜合素質(zhì)隨機(jī)抽測。每學(xué)期通過深入學(xué)校檢查指導(dǎo)工作,從學(xué)校隨機(jī)抽取任意年級、任意班級、任意學(xué)科,由學(xué)科題庫中隨機(jī)抽取樣題,對所在班級的師生進(jìn)行該學(xué)科的綜合素質(zhì)測試。通過平時聽課評課,當(dāng)堂對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)測試,及時診斷,當(dāng)堂反饋、交流,促進(jìn)師生共同進(jìn)步。

          5、每學(xué)年進(jìn)行一次教學(xué)評估。

          (1)評估時間:每學(xué)年的第一學(xué)期。

         。2)組織形式:中心學(xué)校對其所轄小學(xué)(除教育局抽測評估學(xué)校)進(jìn)行教學(xué)評估。

          (3)評估要求:嚴(yán)格執(zhí)行《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校、教師教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)》,按照基本程序進(jìn)行,中心學(xué)校及時匯總各學(xué)校、教師的評估結(jié)果,并記錄評估檔案。

          各校教育教學(xué)質(zhì)量評價總分為100分。其中全市測試、抽測權(quán)重為50分,全鎮(zhèn)測試權(quán)重為30分,教學(xué)評估權(quán)重為20分。

          四、獎勵辦法

          1、獎勵中心學(xué)校按完全小學(xué)、不完全小學(xué)、幼兒園系列分別設(shè)教育教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎和先進(jìn)獎。

          (1)完全小學(xué)系列:設(shè)優(yōu)秀獎1名(第1名),先進(jìn)獎1名(第2名),分別獎校長500元、300元。

         。2)不完全小學(xué)系列:設(shè)優(yōu)秀獎1名(第1名),先進(jìn)獎1名(第2名),分別獎校長(負(fù)責(zé)人)300元、200元。

         。3)學(xué)科單項(xiàng)獎:以每學(xué)期考試成績?yōu)橐罁?jù),對全鎮(zhèn)單評第一、二、三名的'分別獎勵200元、150元、100元。

         。4)幼兒園(學(xué)前班)綜合測試成績參照以上執(zhí)行。

         。5)對于在市局及其以上質(zhì)量抽測中成績突出的(排名在參考單位總數(shù)前三分之一),另獎校長和任課教師2000元。

          2、懲罰。綜合成績排在本系列最后一名的學(xué)校,定為待合格檔次。第一年待合格,通報批評并由校長作出檢查;連續(xù)兩年待合格,對校長實(shí)行誡勉談話;連續(xù)三年待合格,免去校長職務(wù)。從20xx年第一學(xué)期起,三年一輪,循環(huán)統(tǒng)計(jì)。

          五、評價要求

          1、教學(xué)是學(xué)校的中心工作,提高教育教學(xué)質(zhì)量是第一要務(wù),校長(負(fù)責(zé)人)是教育教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人,包點(diǎn)中心學(xué)校校長實(shí)行一崗雙責(zé)。

          2、切實(shí)抓好綜合素質(zhì)檢測及教育教學(xué)常規(guī)管理工作。學(xué)校要建立切合本校實(shí)際的評價方案,將每次綜合素質(zhì)評價結(jié)果,作為一項(xiàng)重要內(nèi)容載入教師業(yè)務(wù)檔案,作為教師年度考評、績效工資發(fā)放、獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。

          3、有下列情況之一的,當(dāng)年成績按倒數(shù)第一計(jì)算,實(shí)行一票否決,并對責(zé)任人進(jìn)行相應(yīng)處理。

          (1)不執(zhí)行三級課程計(jì)劃,不按規(guī)定開全課程、開足課時,隨意增減課程和課時的。

         。2)在組織檢測、抽測和評估中有弄虛作假行為,瞞報學(xué)籍;考風(fēng)、考紀(jì)出現(xiàn)嚴(yán)重問題的。

         。3)違背教育教學(xué)規(guī)律,單純以檢測分?jǐn)?shù)作為評價唯一依據(jù),而不考慮學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提高的。

         。4)有其他違規(guī)違紀(jì)行為的。

          4、本評價方案解釋權(quán)歸賀進(jìn)中心學(xué)校,獎懲金從績效工資中落實(shí),方案中所涉內(nèi)容與教育局及其以上主管單位和部門相沖突的,以上級有關(guān)部門的規(guī)定為準(zhǔn)。

          中小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價方案 2

          為了貫徹落實(shí)國家、省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神,認(rèn)真執(zhí)行《縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)(2020年修訂版)》文件要求,進(jìn)一步規(guī)范全縣中小學(xué)校辦學(xué)行為,全面提升我縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量,積極構(gòu)建良性競爭的教育環(huán)境,本著科學(xué)性、公正性、針對性、可操作性強(qiáng)的原則,結(jié)合我縣實(shí)際,特制定本評價方案。

          一、指導(dǎo)思想

          以全面貫徹黨的教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)和深化課堂教學(xué)改革為宗旨,以發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)校在教育教學(xué)過程中凸顯的問題為出發(fā)點(diǎn),以開展中小學(xué)教學(xué)過程監(jiān)督和教學(xué)質(zhì)量評估為手段,切實(shí)提高學(xué)校教育教學(xué)能力,推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

          二、評價對象

          全縣各小學(xué)、初中和普通高中。

          三、任務(wù)目標(biāo)

          (一)建立科學(xué)評價體系,樹立正確辦學(xué)導(dǎo)向

          建立具有評價、激勵、導(dǎo)向功能的線下教學(xué)評價制度和開展好具有本校特色的信息化評價管理體系,使踐行課堂改革、實(shí)施素質(zhì)教育、落實(shí)教學(xué)常規(guī)成為學(xué)校教學(xué)管理和教師專業(yè)成長的自覺行為。

         。ǘ┮(guī)范教師教學(xué)行為,促進(jìn)教師專業(yè)成長

          規(guī)范教師的教學(xué)行為,鼓勵教師自主學(xué)習(xí)、自我反思、引導(dǎo)教師主動進(jìn)行教學(xué)改革,不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。

         。ㄈ┘顚W(xué)校制度創(chuàng)新,提高學(xué)校管理水平

          通過規(guī)范中小學(xué)校的教育教學(xué)行為,鼓勵學(xué)校積極進(jìn)行教學(xué)管理制度的建設(shè)和創(chuàng)新,以評促改,以評促建,促進(jìn)全縣中小學(xué)校整體實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展,獲得良好的教學(xué)效益和社會評價。

          四、組織領(lǐng)導(dǎo)

          為了使常規(guī)教學(xué)質(zhì)量評價工作順利開展,確保在質(zhì)量評價活動中的各項(xiàng)要求落到實(shí)處,收到實(shí)效,教育局成立常規(guī)教學(xué)質(zhì)量評價領(lǐng)導(dǎo)小組。

          五、實(shí)施辦法

          各學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn),開全開足國家課程和地方課程。能夠結(jié)合本校實(shí)際開設(shè)有利于學(xué)生身心發(fā)展的校本課程,并正常實(shí)施。學(xué)校依據(jù)《縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)(2020年修訂版)》要求落實(shí)常規(guī)管理工作,并結(jié)合學(xué)校實(shí)際,制定本校的'常規(guī)教學(xué)管理評價細(xì)則,明確評價項(xiàng)目和賦分標(biāo)準(zhǔn)、獎懲措施等。

         。ㄒ唬┰u價內(nèi)容:

          備課:教師應(yīng)做到教案(電子教案)項(xiàng)目齊全,按照要求各年級各學(xué)科要努力創(chuàng)造條件,發(fā)揮集體備課的效用。集體備課的主要內(nèi)容有:研讀課程標(biāo)準(zhǔn),明確教學(xué)要求;安排教學(xué)進(jìn)度;討論教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)方法等。備課做到“五統(tǒng)一”(統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一習(xí)題、統(tǒng)一測試);“八備”(備目標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法學(xué)法、備練習(xí)、備板書、備作業(yè)、備教具學(xué)具);“四定”(定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)。教案(電子教案)應(yīng)具有創(chuàng)新性。每節(jié)課要有教學(xué)反思,對反思問題要有改進(jìn)措施。學(xué)校每學(xué)期應(yīng)至少進(jìn)行兩次教案檢查,做到有檢查、有評價、有反饋、有記錄。

          授課:課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生,樹立新的教學(xué)觀,人才觀。牢固樹立一種意識:向課堂教學(xué)要效率、要質(zhì)量;緊緊圍繞一個目標(biāo):即教學(xué)目標(biāo);貫徹兩個始終:情感教育和反饋矯正;體現(xiàn)三個為主:教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線;落實(shí)四個要點(diǎn):基礎(chǔ)知識的落腳點(diǎn)、思維開發(fā)的著眼點(diǎn)、能力培養(yǎng)的訓(xùn)練點(diǎn)、思想教育的滲透點(diǎn);掌握六個環(huán)節(jié):前置補(bǔ)償、自主學(xué)習(xí)、精講點(diǎn)撥、師生互動、變式訓(xùn)練、歸納總結(jié)。

          作業(yè)、批改:作業(yè)要依據(jù)每節(jié)課的特點(diǎn),做到精心設(shè)計(jì),規(guī)范合理,數(shù)量適中、著眼全體、分層布置,確保實(shí)效。優(yōu)等生可布置一拓展性的、實(shí)踐性作業(yè);學(xué)困生的作業(yè)堅(jiān)持“低起點(diǎn)、小步走”原則,適當(dāng)降低作業(yè)難度。教師應(yīng)及時檢查、批改學(xué)生的作業(yè),及時了解學(xué)生對所學(xué)知識的理解和鞏固程度以及實(shí)踐中運(yùn)用知識的能力。學(xué)校每學(xué)期應(yīng)至少進(jìn)行兩次作業(yè)檢查,有評價、有反饋、有記錄。做到“三凡是”:凡是布置學(xué)生做的作業(yè),教師必須先做;凡是學(xué)生作業(yè),教師自覺做好批改記錄,讓批改更有針對性,禁止讓家長或其他人替代批閱作業(yè);凡是訂正作業(yè),必須做到面批,盡量做到當(dāng)日作業(yè)當(dāng)日批閱,批改之后要有反饋性建議。

          聽課:校長對年級教育教學(xué)有適時的指導(dǎo)意見和建議。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于35節(jié),教師每學(xué)期聽課不少于25節(jié),記錄詳細(xì),有點(diǎn)評。學(xué)校要經(jīng)常組織教師參與聽課,將聽課形成一種常態(tài)化。每節(jié)公開課,同學(xué)科教師須全員參與聽評,聽課后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有評價、有反饋、有記錄。

          輔導(dǎo):學(xué)校要堅(jiān)持因材施教、分類推進(jìn)的原則:對優(yōu)秀生輔導(dǎo)可適當(dāng)加深知識的難度,拓展知識面,使其個性特長、思維深度、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)和發(fā)展;對中等學(xué)生要在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上加強(qiáng)能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā);對學(xué)困生要指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,加強(qiáng)雙基方面的輔導(dǎo)和訓(xùn)練;學(xué)校要制定“培優(yōu)輔困”整體工作要求,教研(備課)組、教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情切實(shí)制定“培優(yōu)輔困”計(jì)劃。

          考試:考試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果、教師教學(xué)效果的一種重要方式。任課教師、教導(dǎo)處、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視學(xué)生的考試,認(rèn)真研究改進(jìn)考試的形式,內(nèi)容以及方法等問題,使之更好適應(yīng)當(dāng)前教育形勢。教師要搞好講評,指出學(xué)生測試中存在的優(yōu)缺點(diǎn),使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)校要及時總結(jié),組織教師做好質(zhì)量分析,指導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法,明確工作方向。

         。ǘ┰u價方式

          通過抽查教案(或電子教案紙質(zhì)版)、學(xué)生作業(yè)、聽課筆記、作業(yè)批改檢查記錄、備課過程材料、課程安排表、作息時間表、任課教師一覽表、隨機(jī)聽課、與教師、學(xué)生座談等方式,檢查學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理工作落實(shí)情況。監(jiān)督學(xué)校實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測落實(shí)“堂堂清”;通過生生盯背、師生盯練等措施落實(shí)“日日清”;通過周清卷、查缺補(bǔ)漏落實(shí)“周周清”;通過質(zhì)量檢測、質(zhì)量分析、查缺補(bǔ)漏落實(shí)“月月清”的目的。

          教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線。實(shí)施科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量評價可以激勵學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,確保常規(guī)教學(xué)管理系統(tǒng)化、規(guī)范化,實(shí)現(xiàn)教師工作積極主動,學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃厚的目標(biāo),全面推進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生健康成長?h教育局將把此項(xiàng)工作納入對學(xué)校、校長、教師的業(yè)績考核,作為評價學(xué)校教學(xué)工作的主要依據(jù)和年度目標(biāo)責(zé)任考核的重要內(nèi)容。各學(xué)校要把過程監(jiān)管和教學(xué)質(zhì)量評估納入學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理的重點(diǎn)工作,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,辦好人民滿意的教育。

          中小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價方案 3

          為進(jìn)一步推進(jìn)我區(qū)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革,完善學(xué)校教育質(zhì)量評價機(jī)制,切實(shí)有效提升區(qū)域教育質(zhì)量,特制定本實(shí)施方案。

          一、指導(dǎo)思想

          以《浙江省中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價實(shí)施方案》(浙教研〔20xx〕101號)、《溫州市中小學(xué)教育質(zhì)量評價實(shí)施方案》(溫教評〔20xx〕107號)精神為指導(dǎo),堅(jiān)持“育人為本、促進(jìn)發(fā)展、科學(xué)規(guī)范、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)”原則,有計(jì)劃、有組織、有步驟地推進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價改革,加強(qiáng)學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價的診斷和改進(jìn)功能,形成規(guī)范、科學(xué)的教育質(zhì)量管理機(jī)制,切實(shí)扭轉(zhuǎn)單純以學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績和學(xué)校升學(xué)率評價中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向,有效提升甌海區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

          二、實(shí)施目標(biāo)

          以溫州市教育質(zhì)量“四維評價”指標(biāo)體系為導(dǎo)向,不僅關(guān)注對學(xué)生學(xué)業(yè)水平的評價,也關(guān)注對學(xué)生品德發(fā)展、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)生活幸福感的評價;不僅關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展水平,也關(guān)注教育過程中影響學(xué)生發(fā)展水平的'相關(guān)因素。構(gòu)建學(xué)校綜合評價指標(biāo)體系,建立基于指標(biāo)體系的評價標(biāo)準(zhǔn),改進(jìn)評價方式方法,完善評價結(jié)果的運(yùn)用等。

          具體來講,區(qū)域?qū)W校逐批推進(jìn),三年后達(dá)到100%,比例如下:

          20xx-20xx年,推進(jìn)學(xué)校占區(qū)域中小學(xué)校數(shù)的25%;

          20xx-20xx年,推進(jìn)學(xué)校占區(qū)域中小學(xué)校數(shù)的35%;

          20xx-20xx年,推進(jìn)學(xué)校占區(qū)域中小學(xué)校數(shù)的40%。

          三、實(shí)施辦法

          通過三個層級分三年逐步推進(jìn),每所學(xué)校參與周期不少于2年。

          (一)第一層級:區(qū)級層面

          根據(jù)區(qū)域?qū)嶋H,確定以促進(jìn)教育持續(xù)發(fā)展為宗旨的美好評價主題,統(tǒng)領(lǐng)區(qū)域教育質(zhì)量綜合評價改革工作,確定5所左右基地學(xué)校作為示范引領(lǐng),并通過三年左右的努力,初步形成區(qū)域教育質(zhì)量綜合評價改革特色。

          (二)第二層級:基地學(xué)校層面

          圍繞區(qū)域評價改革主題內(nèi)容,確定5所左右區(qū)域評價改革基地學(xué)校,基地學(xué)校必須是在區(qū)域評價改革主題內(nèi)容方面有比較扎實(shí)的研究基礎(chǔ)和比較成熟的研究成果,能在區(qū)域評價改革工作推進(jìn)中起引領(lǐng)和示范作用。

          (三)第三層級:其他學(xué)校層面

          以三年為周期,分三批確定區(qū)域評價改革推進(jìn)學(xué)校。推進(jìn)學(xué)校必須是有評價改革的主觀需求和自主意識,能圍繞區(qū)域評價改革主題內(nèi)容,在基地學(xué)校引領(lǐng)示范下,開展學(xué)校評  價改革。

          四、工作要求

          (一)區(qū)級層面

          在全面推進(jìn)縣域教育質(zhì)量綜合評價改革過程中進(jìn)行價值引領(lǐng)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和技術(shù)幫扶,包括總體策劃、指導(dǎo)實(shí)踐和深化研究等,具體為:

          1.制定區(qū)域全面推進(jìn)的總計(jì)劃書和分階段計(jì)劃書,建立基地學(xué)校對推進(jìn)學(xué)校的“一對一”或“一對多”的結(jié)對幫扶名單和工作機(jī)制。

          2.撰寫各階段區(qū)域推進(jìn)活動記錄單、過程性推進(jìn)成果報告和推進(jìn)結(jié)題報告。

          3.為各推進(jìn)學(xué)校搭建交流學(xué)習(xí)平臺,每年組織推進(jìn)學(xué)校進(jìn)行不少于一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí);組織專家對推進(jìn)學(xué)校項(xiàng)目開展不少于一次的項(xiàng)目論證;每年對推進(jìn)學(xué)校開展不少于一次的過程性指導(dǎo),項(xiàng)目結(jié)束前開展不少于一次的成果提煉指導(dǎo)培訓(xùn)。

          (二)基地學(xué)校

          要加強(qiáng)自身已有成果的深化研究和推廣研究,在此基礎(chǔ)上發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用,對推進(jìn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)理論引導(dǎo)、技術(shù)輸出和實(shí)踐指導(dǎo)。

          1.成立以校級領(lǐng)導(dǎo)為組長、教研、教科參與的領(lǐng)導(dǎo)小組,并確定至少1名負(fù)責(zé)人,專項(xiàng)負(fù)責(zé)學(xué)校評價改革推進(jìn)工作。

          2.制定基地學(xué)校對推進(jìn)學(xué)校的“一對一”或“一對多”的結(jié)對幫扶總計(jì)劃書和分階段計(jì)劃書,明確幫扶目標(biāo)和任務(wù),確;貙W(xué)校能持續(xù)、深入的參與指導(dǎo)與幫扶。

          (三)其他學(xué)校

          要積極、主動、常態(tài)化開展教育質(zhì)量綜合評價改革。

          1.組建校級評價改革團(tuán)隊(duì),由校長擔(dān)任第一負(fù)責(zé)人,根據(jù)評價具體內(nèi)容確定具體負(fù)責(zé)科室,配備1-2名專兼職校級評價員全程深入?yún)⑴c,確保推進(jìn)過程中的人員穩(wěn)定。

          2.做好學(xué)校教育質(zhì)量評價改革頂層設(shè)計(jì),建立明確的工作推進(jìn)機(jī)制,制定詳實(shí)的方案計(jì)劃書,明晰實(shí)施路徑和實(shí)施措施。

          3.借鑒基地學(xué)校實(shí)踐研究成果,將學(xué)校評價改革與課程建設(shè)、教學(xué)管理有效整合、協(xié)同推進(jìn),實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐層面的校本化改進(jìn)與突破,確保評價改革在學(xué)校常態(tài)化、持續(xù)性、深入開展。

          3.有明確、詳實(shí)的過程活動記錄單,中期成果報告(或相關(guān)研究案例)和結(jié)題成果報告。

          五、保障機(jī)制

          (一)加強(qiáng)組織保障

          區(qū)級層面成立全面推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)區(qū)域評價改革推進(jìn)工作。成員包括督導(dǎo)、體衛(wèi)藝、研訓(xùn)、信息、裝備等處室(單位)。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,區(qū)域以教育局分管領(lǐng)導(dǎo)為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人,辦公室設(shè)在區(qū)教師發(fā)展中心。

          (二)落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障

          推進(jìn)學(xué)校要將學(xué)校全面推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革所需經(jīng)費(fèi)列入年度預(yù)算之中,確保該項(xiàng)工作正常順利開展。

          (三)強(qiáng)化專業(yè)保障

          搭建交流與合作平臺,在培訓(xùn)學(xué)習(xí)、活動交流等方面向相關(guān)學(xué)校予以傾斜;教師發(fā)展中心還將在課題立項(xiàng)、課題成果評比、論文推薦等方面為各校提供專業(yè)指導(dǎo),為各校提供項(xiàng)目研究成果展示的資源和途徑,包括成果展示會,媒體報道、論文發(fā)表、書籍出版等。

          中小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價方案 4

          為提升本科教學(xué)質(zhì)量,完善本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,構(gòu)建多元主體參與的本科教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)制,依據(jù)《中共教育部黨組關(guān)于加強(qiáng)高校課堂教學(xué)建設(shè)提高教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》(教高〔20xx〕51號)、《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》(中發(fā)〔20xx〕31號)、《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》(教黨〔20xx〕62號)等重要文件精神,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,特修訂本方案。

          一、評價目的

          1.進(jìn)一步強(qiáng)化本科教學(xué)工作中心地位。通過課堂教學(xué)質(zhì)量評價,積極引導(dǎo)廣大教師增強(qiáng)教書育人的自覺性和責(zé)任感,加大對教學(xué)工作的精力投入,切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

          2.加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè),提升教學(xué)質(zhì)量。通過課堂教學(xué)質(zhì)量評價,為教師提高授課質(zhì)量提供比較準(zhǔn)確的反饋信息,幫助教師不斷更新教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法,加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè),引領(lǐng)和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

          3.促進(jìn)各教學(xué)單位加強(qiáng)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)管理。通過課堂教學(xué)質(zhì)量評價,為教學(xué)管理部門及教學(xué)管理人員提供教師教學(xué)工作信息,以便全面掌握學(xué)校教學(xué)狀況,提高教學(xué)管理水平,為教師的評先、評優(yōu)、職稱評聘、崗位聘任和年終考核提供依據(jù)。

          二、評價原則

          1.全面評價原則。每位教師每學(xué)期開設(shè)的所有課程均需接受評價,所有修讀該課程的學(xué)生均需參與對該課程的評價。

          2.定量與定性評價相結(jié)合原則。課堂教學(xué)質(zhì)量評價按照評價標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行定量評價與定性評價相結(jié)合,以提高評價結(jié)果的可信度和可比性。

          3.公正、公平、公開原則。各類評價均要嚴(yán)格操作程序,嚴(yán)肅評價紀(jì)律,確保評價結(jié)果的可靠性。

          4.科學(xué)性、導(dǎo)向性、可測量性原則。評價指標(biāo)體系及評價標(biāo)準(zhǔn)既要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、導(dǎo)向明確,又要簡便可行、便于操作。

          三、組織管理

          1.實(shí)行學(xué)校、學(xué)院(部、室)兩級評價管理制度。

         。1)學(xué)校教學(xué)管理部門負(fù)責(zé)課堂教學(xué)質(zhì)量評價工作的全面安排、指導(dǎo)、檢查和監(jiān)督。

         。2)各學(xué)院(部、室)成立教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)本單位評價工作的組織實(shí)施。

          2.做好課堂教學(xué)質(zhì)量評價的宣傳教育工作。各學(xué)院(部、室)在開展課堂教學(xué)質(zhì)量評價工作時,要向師生講明評價的目的'、意義;教育學(xué)生嚴(yán)肅、認(rèn)真、公正、客觀地評價教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

          3.課堂教學(xué)質(zhì)量評價實(shí)施過程中,教師和學(xué)生都應(yīng)嚴(yán)格遵守公正、求實(shí)的評價原則。在評價工作中如發(fā)現(xiàn)不負(fù)責(zé)任、弄虛作假等不良現(xiàn)象,按教學(xué)事故處理。

          4.課堂教學(xué)質(zhì)量評價實(shí)行學(xué)期評價制度,學(xué)生評價在每學(xué)期選課前完成,下學(xué)期初公布評價結(jié)果。

          四、實(shí)施辦法

         。ㄒ唬┰u價范圍及要求

          1.承擔(dān)我校本科教學(xué)任務(wù)的教師每學(xué)年均需接受一次同行專家評價。

          2.同一教師在不同學(xué)院(部、室)、不同專業(yè)或不同班級開設(shè)同一門課程(包括公共課),每個班級的學(xué)生都要進(jìn)行評價,否則評價結(jié)果無效。

          3.教學(xué)督導(dǎo)聽課的重點(diǎn)是35歲以下青年教師。

          4.以下四種情況之一,自獲得相應(yīng)榮譽(yù)或免評資格后,一年內(nèi)可免于學(xué)校督導(dǎo)組及學(xué)院同行專家組組織的聽課(當(dāng)年申報高一級職稱的教師除外):

         。1)各級“教學(xué)名師獎”及校級“青年教師課堂教學(xué)十佳教師”獲得者;

         。2)獲得省級及以上教學(xué)比賽一等獎的教師;

         。3)連續(xù)兩年被學(xué)校和學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組均評為優(yōu)秀的教師;

         。4)學(xué)院師生公認(rèn)并由學(xué)院推薦的教學(xué)效果優(yōu)秀的教師(不超過本單位專業(yè)教師總數(shù)的1/3,且每位教師不能連續(xù)三年被推薦為免評教師)。

          (二)評價分類

          根據(jù)授課內(nèi)容和方式的不同,課堂教學(xué)評價分為理論課、實(shí)驗(yàn)課與技能課三大類。

         。ㄈ┰u價指標(biāo)

          為保證評價結(jié)果的科學(xué)性、公正性和可比性,課堂教學(xué)質(zhì)量評價統(tǒng)一使用學(xué)校制定的課堂教學(xué)質(zhì)量評價表,包括:

          1.河南師范大學(xué)課堂(理論課、實(shí)驗(yàn)課、技能課)教學(xué)質(zhì)量評價表(學(xué)生用表,附件1~3);

          2.河南師范大學(xué)課堂(理論課、實(shí)驗(yàn)課、技能課)教學(xué)質(zhì)量評價表(專家用表,附件4~9)。

         。ㄋ模┰u價方式

          為克服單一評價方式的局限性,使教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評價盡可能做到全面、公正、合理,將課堂教學(xué)質(zhì)量評價分為三種方式:學(xué)生評價、同行評價和校教學(xué)督導(dǎo)組評價。

          1.學(xué)生評價

         。1)我校普通全日制本科生必須參加課堂教學(xué)質(zhì)量評價,依據(jù)河南師范大學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系進(jìn)行評教,不評教者不能選課。

          (2)不能在網(wǎng)上評教的課程由學(xué)生所在學(xué)院負(fù)責(zé)安排學(xué)生評教,以班級為單位,評教結(jié)束后將評價材料當(dāng)場密封,并由組織評教工作人員和學(xué)生班長簽字,上交學(xué)院,由學(xué)院統(tǒng)計(jì)匯總后交教務(wù)處備案。

          2.同行評價

          各教學(xué)單位由教學(xué)副院長任組長,以教研室(組)為單位,選出3名及以上具有副教授以上職稱的學(xué)科同行專家組成不同的專家組,分別對本教研室(組)教師課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價,并及時將評價表交至學(xué)院,各學(xué)院在每學(xué)期期末將本學(xué)期所有被評教師的評價結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、匯總、存檔。

          3.校教學(xué)督導(dǎo)組評價

          校教學(xué)督導(dǎo)組對全校教師進(jìn)行評價。

          同行專家組和校教學(xué)督導(dǎo)組成員應(yīng)通過隨機(jī)聽課、查閱任課教師的相關(guān)教學(xué)材料或?qū)W生座談會等方式,在全面了解每門課程授課質(zhì)量的基礎(chǔ)上依據(jù)河南師范大學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系進(jìn)行評價。

          同行專家組和校教學(xué)督導(dǎo)組應(yīng)在規(guī)定的時間內(nèi)認(rèn)真、客觀、公正進(jìn)行評價。

          五、評價結(jié)果統(tǒng)計(jì)及等級評定

          1.下學(xué)期初,各教學(xué)單位上報本單位教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價匯總表,學(xué)校隨機(jī)抽查各教學(xué)單位課堂教學(xué)質(zhì)量評價原始材料。

          2.為提高評價結(jié)果的客觀性、公正性及科學(xué)性,學(xué)生評價系統(tǒng)將分別去掉5%的最高分和最低分。

          3.等級評定。在課堂教學(xué)質(zhì)量評價的基礎(chǔ)上,以學(xué)生評價成績20%、同行專家組評價成績50%和校教學(xué)督導(dǎo)組評價成績30%的權(quán)重計(jì)算綜合得分,總評結(jié)果分A、B、C、D四個等級,其中,90-100分為A級(優(yōu)秀)、80-89分為B級(良好)、60-79分為C級(中等)、60分以下為D級(不合格)。

          4.各教學(xué)單位下學(xué)期初將總評結(jié)果在本單位公示三天。

          六、評價總結(jié)

          1.各教學(xué)單位課堂教學(xué)質(zhì)量評價領(lǐng)導(dǎo)小組和專家組應(yīng)分析、總結(jié)每學(xué)期教學(xué)評價工作,填寫評價工作總結(jié)表,于下學(xué)期第二周上交教務(wù)處。

          2.對于評價成績低于80分及各學(xué)院(部、室)排名最后兩名的教師,各教學(xué)單位要幫助其分析原因,找出差距,制定具體改進(jìn)措施。

          3.任課教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果,積極采納學(xué)生、同行專家以及校教學(xué)督導(dǎo)組的意見和建議,認(rèn)真分析自身教學(xué)現(xiàn)狀,發(fā)揮優(yōu)勢,克服不足,不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

          七、評價結(jié)果的運(yùn)用

          1.評價結(jié)果記入教師教學(xué)檔案,作為教師評先、評優(yōu)以及職稱評聘、崗位聘任和年終考核的依據(jù)。

          2.評價等級為D級的教師,半年內(nèi)留崗學(xué)習(xí),不能擔(dān)任課程主講教師,當(dāng)年不得參加一切評先、評優(yōu)和職稱評聘,半年以后經(jīng)學(xué)院和學(xué)校考核達(dá)到B級及以上方能擔(dān)任主講教師;連續(xù)兩年評價等級達(dá)不到B級及以上的教師,半年內(nèi)留崗學(xué)習(xí),不能擔(dān)任課程主講教師,半年以后經(jīng)學(xué)院和學(xué)?己诉_(dá)到B級及以上方能擔(dān)任主講教師;上一學(xué)年評價等級達(dá)不到B級及以上的教師,當(dāng)年不得破格評聘高一級職稱。

          3.評價等級為C級的課程,當(dāng)年的教學(xué)工作量按90%計(jì)算;評價等級為D級的課程,當(dāng)年的教學(xué)工作量按70%計(jì)算。

          4.課堂教學(xué)評價結(jié)果報送校領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)處室及教學(xué)單位,并在各教學(xué)單位公布評價結(jié)果。

          八、其它

          1.本辦法自發(fā)布之日起實(shí)施,原《河南師范大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價方案》(校教字〔20xx〕3號)同時廢止。

          2.本辦法由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。

          中小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價方案 5

          一、考評對象

          全縣各中小學(xué)校、教師、學(xué)生。

          二、考評內(nèi)容

          1、學(xué)校的教育教學(xué)管理與教研教改水平:重點(diǎn)考評教學(xué)常規(guī)管理、質(zhì)量建設(shè)、教科研工作和師資校本培訓(xùn)、專業(yè)發(fā)展及名師培養(yǎng)與使用情況。

          2、教師的教育教學(xué)成效與學(xué)科研究水平:重點(diǎn)考評各學(xué)科教師教學(xué)常規(guī)落實(shí)、課堂改進(jìn)創(chuàng)新、課后輔導(dǎo)拓展和面向全體全面提升質(zhì)量及立足崗位開展行動研究與自身專業(yè)成長情況。

          3、學(xué)生的學(xué)業(yè)成績與能力素養(yǎng)發(fā)展水平:重點(diǎn)考評全體學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)提高狀況和德智體美全面發(fā)展及良好習(xí)慣、意志、情趣養(yǎng)成與興趣、特長發(fā)展情況。

          三、考評辦法

          1、分級分類分科評價:

          ⑴分級全覆蓋評價:教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測實(shí)行每學(xué)期各學(xué)校各年級全覆蓋質(zhì)量檢測。中學(xué)層面縣級負(fù)責(zé)組織高、初中畢業(yè)班年級統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)測,教研片區(qū)負(fù)責(zé)組織高、初中起始年級和初中八年級起始學(xué)科統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)測,學(xué)校負(fù)責(zé)組織高二和八年級非起始學(xué)科統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)測;小學(xué)層面縣級負(fù)責(zé)組織三年級、六年級統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)測,學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)一年級、四年級統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)測,學(xué)校負(fù)責(zé)組織二年級、五年級統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)測。

          ⑵分類有區(qū)別評價:學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評價實(shí)行分類分層次評價。中小學(xué)均實(shí)行公、民辦學(xué)校分別考評;公辦義務(wù)教育學(xué)校按城區(qū)、平原、山區(qū)學(xué)校分類分別考評;公辦高中學(xué)校按達(dá)標(biāo)等級兼顧高一錄取成績分類考評。

          ⑶分科多樣化評價:各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評價實(shí)行多樣化評價。根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn),采取測試、競賽、活動、表演、展示等多樣化形式監(jiān)測與評價。

          2、做到“四個結(jié)合”:

          ⑴定量與定性考評相結(jié)合:學(xué)科成績以量化考評為主,學(xué)校教學(xué)管理與質(zhì)量建設(shè)措施以定性考評為主,既有綜合評價,又有單項(xiàng)評價。

         、七^程與終結(jié)考評相結(jié)合:教學(xué)常規(guī)工作重日常監(jiān)控與規(guī)范,教學(xué)工作績效重成效測試與考評。監(jiān)測與評價功能發(fā)揮上既要用于比較、考核,更要用于診斷、促進(jìn)。

         、墙y(tǒng)一考試與隨機(jī)抽測相結(jié)合:各年級各學(xué)科的監(jiān)測與評價可以是期末統(tǒng)一命題檢測,也可以通過不定時分期分批分學(xué)科隨機(jī)抽測。

          ⑷常規(guī)量分與獎懲量分相結(jié)合:教學(xué)管理常規(guī)工作和學(xué)科教學(xué)成績面向各學(xué)校全面考評,教研教改、學(xué)科競賽、特色創(chuàng)建、典型塑造和名師培養(yǎng)、技能競賽等工作,根據(jù)學(xué)校參與程度與所取得的實(shí)效,分等次獎勵或扣分。

          四、考評要求

         。ㄒ唬┟鞔_分工,形成合力。根據(jù)教育局、督導(dǎo)室、教師進(jìn)修學(xué)校和各中小學(xué)的工作職能和管辦評分離原則,做好學(xué)校教學(xué)管理與質(zhì)量建設(shè)監(jiān)測與評價工作分工,明確工作職責(zé),抓好工作落實(shí)。教學(xué)日常工作管理方面:學(xué)校負(fù)責(zé)教學(xué)常規(guī)工作的具體實(shí)施與日常管理,實(shí)行教學(xué)常規(guī)工作月評制度(附件一);教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)對學(xué)校學(xué)科教學(xué)、教研教改工作的業(yè)務(wù)指導(dǎo)與服務(wù),教研員每周深入學(xué)校開展聽課評課等教研活動不少于一天;教育局負(fù)責(zé)組織對學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作進(jìn)行檢查,每學(xué)期至少一次;督導(dǎo)室負(fù)責(zé)對學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育情況的督導(dǎo)評估,并組織包校督學(xué)不定時對學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作落實(shí)情況進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評價方面:教育局負(fù)責(zé)全縣統(tǒng)一考試、隨機(jī)抽測方案的制定與考試的組織;教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)全縣統(tǒng)考、抽測試卷命制、閱卷和成績統(tǒng)計(jì)、質(zhì)量分析工作及組織學(xué)科競賽活動,并協(xié)助教育局做好考試組織工作;學(xué)校負(fù)責(zé)配合做好全縣統(tǒng)一考試、隨機(jī)抽測的具體組織與實(shí)施。中學(xué)教研片區(qū)、小學(xué)中心校參照全縣統(tǒng)考做法,做好本片區(qū)(學(xué)區(qū))統(tǒng)一考試的組織、命題、閱卷和質(zhì)量分析工作。各學(xué)校自行組織的統(tǒng)一考試,實(shí)行年段交換命題、閱卷,教務(wù)處、教研室負(fù)責(zé)組織有關(guān)年段、年級、學(xué)科人員做好成績統(tǒng)計(jì)與質(zhì)量分析。各層級各有關(guān)部門在承擔(dān)各自職責(zé)的同時,要加強(qiáng)信息溝通與工作協(xié)作,增強(qiáng)工作合力。

         。ǘ┮栽u促建,務(wù)求實(shí)效。各學(xué)校要以開展中小學(xué)教學(xué)管理與質(zhì)量建設(shè)考評工作為契機(jī),進(jìn)一步健全和完善學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理與質(zhì)量監(jiān)測評價制度:一要認(rèn)真落實(shí)好中小學(xué)校長、分管副校長及其他教學(xué)管理干部隨堂聽課制度,促進(jìn)課堂教學(xué)不斷提高有效性、科學(xué)性;二要認(rèn)真落實(shí)好教研組、備課組每周教研活動制度,促進(jìn)校本教研實(shí)現(xiàn)基于教學(xué)、源于教學(xué)、融入教學(xué)、服務(wù)教學(xué);三要認(rèn)真落實(shí)好教學(xué)常規(guī)管理日常檢查評價制度,促進(jìn)教學(xué)常規(guī)各個環(huán)節(jié)工作落到實(shí)處;四要認(rèn)真落實(shí)好研究教學(xué)質(zhì)量工作會議制度,促進(jìn)質(zhì)量建設(shè)監(jiān)控形成常態(tài)化、規(guī)范化;五要認(rèn)真落實(shí)好各年級教學(xué)質(zhì)量期末統(tǒng)一測試與質(zhì)量分析、通報制度,促進(jìn)各中小學(xué)全面提升教學(xué)質(zhì)量。同時,各學(xué)校要加強(qiáng)期中、期末考試及單元檢測命題、考試、閱卷、成績統(tǒng)計(jì)與質(zhì)量分析的管理與研究,講求適合與實(shí)效,落實(shí)“教什么、考什么、用什么”,力求單元過關(guān)、夯實(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展能力、形成素養(yǎng);要組織開展作業(yè)、試題命制的有效性、科學(xué)性研究,把握好檢測的難度、信度和效度,面向大多數(shù)學(xué)生,注重大面積提高教學(xué)質(zhì)量;要積極開展學(xué)科興趣小組、培優(yōu)補(bǔ)差、學(xué)科競賽等活動,促進(jìn)各種生理心理生長發(fā)展期不同知識層次基礎(chǔ)的學(xué)生的積極成長與個性特長發(fā)展。

         。ㄈ┙Y(jié)果運(yùn)用,激勵提升。質(zhì)量監(jiān)測分析結(jié)果要作為學(xué)校辦學(xué)水平評估和校長工作業(yè)績考核的重要依據(jù)之一,要應(yīng)用到對教師績效量化考核之中;每年度的學(xué)校、教師評優(yōu)評先時,要綜合考評近年來的教學(xué)質(zhì)量情況。要堅(jiān)持多勞多得、優(yōu)績優(yōu)待,獎勤罰懶、獎優(yōu)罰劣的原則,對監(jiān)測成績優(yōu)秀的學(xué)校、教師將進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋碚锚剟?h教育局將在每學(xué)年度高中、初中、小學(xué)教學(xué)工作會議上,表彰一批教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)學(xué)校和教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)教師。各校也要建立相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量考評激勵機(jī)制,制定學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理辦法,落實(shí)教學(xué)質(zhì)量過程監(jiān)控激勵措施,確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。各學(xué)校校長為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量建設(shè)的第一責(zé)任人,教師為學(xué)科教學(xué)質(zhì)量責(zé)任人,應(yīng)本著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,對本學(xué);蛩鶕(dān)任學(xué)科的.教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)。教學(xué)質(zhì)量綜合評價成績優(yōu)異的,將授予“教學(xué)工作先進(jìn)學(xué)!豹勁疲慌c本校生源狀況比較、與本校前三年的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測成績作比較,對提高幅度較大的學(xué)校,將授予“教學(xué)工作進(jìn)步獎”獎牌;教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評價單科成績優(yōu)勝(義務(wù)教育須為均衡編班的)的學(xué)科教師,在每年評先評優(yōu)中優(yōu)先考慮。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控綜合評價結(jié)果不理想的學(xué)校,將列為縣教學(xué)質(zhì)量掛牌督查校,當(dāng)年度學(xué)校班子成員不提任、不評優(yōu);學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控綜合評價結(jié)果連續(xù)兩年不理想的,該校列入縣教學(xué)質(zhì)量重點(diǎn)督查校,該校領(lǐng)導(dǎo)班子予以調(diào)整(含班子重組、調(diào)整和個人降職、免職、調(diào)任等),當(dāng)年度學(xué)校班子成員不評優(yōu)。

          (四)強(qiáng)化保障,有效落實(shí)。一要加強(qiáng)組織保障?h、片區(qū)(學(xué)區(qū))、學(xué)校要成立教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評價工作機(jī)構(gòu),認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件,深刻理解教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測目的意義,提高認(rèn)識,更新觀念。要加強(qiáng)統(tǒng)一考試考務(wù)組織,監(jiān)測的命題、巡視、監(jiān)考、閱卷等環(huán)節(jié)要嚴(yán)格把控、從嚴(yán)要求。二要落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障。為保證我縣各次教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測的順利、有效進(jìn)行,形成常態(tài)化,每年在中小學(xué)教師繼教經(jīng)費(fèi)中切出一定比例,撥付給縣教師進(jìn)修學(xué)校,統(tǒng)籌作為縣級及以上質(zhì)量監(jiān)測和全縣性的教研培訓(xùn)工作經(jīng)費(fèi)?h、片(區(qū))統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)測有關(guān)工作人員津貼項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)參照閩財(cái)教〔20xx〕84號文件《關(guān)于印發(fā)福建省教育考試考務(wù)支出項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)的通知》的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。三要嚴(yán)明紀(jì)律保障。統(tǒng)一考試、隨機(jī)抽測過程中,各學(xué)校要嚴(yán)格按照要求組織相關(guān)學(xué)生參加測試,堅(jiān)決杜絕替換學(xué)生或非正常缺考,堅(jiān)決杜絕妨害測試工作正常有序進(jìn)行的各類因素,確保監(jiān)測的準(zhǔn)確度和參與率,確保監(jiān)測的客觀性和有效性。一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)校、教師在監(jiān)測中出現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象,將予以通報并嚴(yán)肅處理。在組織相關(guān)測試中的問題、困難和建議要及時與縣教育局業(yè)務(wù)股室或縣教師進(jìn)修學(xué)校中小學(xué)教研室聯(lián)系、反映,以便進(jìn)一步完善工作制度。

          五、附則

          1.本方案所指評價年度從上年9月1日至當(dāng)年8月31日。

          2.本方案由縣教育局、縣教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)解釋。

          中小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價方案 6

          為了全面貫徹黨的教育方針,進(jìn)一步深化教育改革,落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步提高溫州市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量若干意見的通知》(溫政辦〔2014〕137號)文件精神,全面提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益,確保教學(xué)工作的中心地位,激發(fā)教師從事教學(xué)工作的積極性,增強(qiáng)教師教學(xué)工作責(zé)任心和質(zhì)量意識,特?cái)M定河天一小教學(xué)質(zhì)量考核評估方案。

          一、考核原則

          1、堅(jiān)持“全面考評”與“重點(diǎn)考評”相結(jié)合的原則。在考評中注意考評內(nèi)容的全面性,防止主觀片面,特別要對平均分、優(yōu)生率、合格率、進(jìn)步值等四個方面進(jìn)行綜合考評。

          2、堅(jiān)持鼓勵先進(jìn)與鞭策后進(jìn)相結(jié)合的原則。對該項(xiàng)考評成績達(dá)到或超學(xué)校給予通報批評。

          3、堅(jiān)持評估與指導(dǎo)相結(jié)合的原則。在客觀評估的基礎(chǔ)上,針對我鎮(zhèn)小學(xué)各學(xué)科的工作實(shí)際,對下屆小學(xué)各學(xué)科的工作提出指導(dǎo)性意見。

          二、領(lǐng)導(dǎo)小組

          組長:

          副組長:

          組員:

          三、考評辦法

          實(shí)施考核評估由學(xué)?己诵〗M組織考核,每學(xué)期考核一次。教學(xué)質(zhì)量計(jì)算方法為優(yōu)秀率、平均分、合格率、進(jìn)步值等四項(xiàng)按一定的比例權(quán)重計(jì)算。其中,優(yōu)秀率占比重的30%,平均分占比重的50%,合格率占比重的20%?己朔諥、B、C三檔

         。ㄒ唬┤亮昙壵Z文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)學(xué)科教師教學(xué)業(yè)績考核具體考核方法如下:

          1.教學(xué)業(yè)績計(jì)算公式:

          教學(xué)業(yè)績得分=(平均分×50%+優(yōu)生率×100×30%+及格率×100×20%+進(jìn)步值)×權(quán)重

          2.各子項(xiàng)目計(jì)算方法:

         。1)平均分

          平均分是指本班參加考試科目單科成績與參考人數(shù)的'平均值。

          平均分=單科成績總分÷參考人數(shù)

         。2)優(yōu)生率

          優(yōu)秀率=優(yōu)秀人數(shù)÷參加考試人數(shù)×100

         。▋(yōu)秀分以原各年級優(yōu)秀分為標(biāo)準(zhǔn))

          (3)合格率

          參加考試成績60分以上(含60分)為合格。

          合格率=合格人數(shù)÷參加考試人數(shù)×100

         。4)進(jìn)步值

         、龠M(jìn)步率指任教學(xué)科學(xué)生成績在原有基礎(chǔ)上提高的數(shù)值。

          ②評價范圍為:統(tǒng)測科目的平均分、優(yōu)秀率、合格率。

          進(jìn)步分=[本次統(tǒng)測考試數(shù)值(平均分)—上次統(tǒng)測考試數(shù)值(平均分)+本次統(tǒng)測考試數(shù)值(優(yōu)秀率)—上次統(tǒng)測考試數(shù)值(優(yōu)秀率)+本次統(tǒng)測考試數(shù)值(合格率)—上次統(tǒng)測考試數(shù)值(合格率)]÷3

         。5)任教科目權(quán)重(指統(tǒng)測科目)

         、偃谓虄蓚及以上主科科目以及跨級段教學(xué)的,權(quán)重為1.1。如語文兩個班級,數(shù)學(xué)三個班,英語、科學(xué)四個及以上班級的,權(quán)重為1.1。

         、谌谓虄蓚或兩個班級以上的教師,對任教的班級均進(jìn)行評估,教學(xué)質(zhì)量評估分取幾個班級的平均值。

          (二)一二年級語文數(shù)學(xué)科教師教學(xué)業(yè)績考核具體考核方法如下:

          根據(jù)學(xué)!逗犹煲恍∫欢昙売慰嫁k法》組織學(xué)生考核,根據(jù)學(xué)生得星量評定等級。一、二年級如有進(jìn)行檢測,以檢測結(jié)果為準(zhǔn)。

          (三)其他學(xué)科教師教學(xué)業(yè)績考核具體考核方法如下:

          1.任教音、體、美、綜合實(shí)踐、品德、信息技術(shù)等學(xué)科的專職老師,以學(xué)科為單位進(jìn)行等級考核,分A、B、C三檔。

          2.根據(jù)學(xué)期教學(xué)要求確定考核內(nèi)容。由考核小組對任教班級進(jìn)行學(xué)業(yè)質(zhì)量考核,體育學(xué)科以國家《體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》要求進(jìn)行考核,并以所任教各班級平均分為標(biāo)準(zhǔn)。

          四、獎勵辦法

          分低段、中段、高段三個級段,其中A檔(占30%),學(xué)業(yè)質(zhì)量考核加20分;B檔(占50%),學(xué)業(yè)質(zhì)量考核加18分;C檔(占20%),學(xué)業(yè)質(zhì)量考核加16分,并計(jì)入個人學(xué)期目標(biāo)考核。

          本方案由校長室負(fù)責(zé)解釋。

          中小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價方案 7

          一、考核原則

          按照科學(xué)合理、定性定量、考評結(jié)合、監(jiān)管有效的原則,充分發(fā)揮考核評估對教學(xué)的規(guī)范、激勵、導(dǎo)向作用,確保有效教學(xué)管理順利實(shí)施,促進(jìn)教學(xué)工作有力、有序、有效開展和教學(xué)效益的不斷提高。

          二、考核內(nèi)容

          教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量考核包括以下三項(xiàng)內(nèi)容:一是教學(xué)管理(100分);二是教研工作(100分);三是教學(xué)質(zhì)量(200分)。各項(xiàng)內(nèi)容考核細(xì)則附后。

          三、 考核辦法

         。ㄒ唬┙虒W(xué)管理考核 (100分)

          縣教研室根據(jù)《石臺縣中小學(xué)校(含池州生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)校)教學(xué)管理考核細(xì)則》(見附件1),按完整學(xué)年度,依據(jù)平時掌握,結(jié)合教學(xué)視導(dǎo)和目標(biāo)管理實(shí)地考核計(jì)算賦分。

         。ǘ┙萄泄ぷ骺己耍100分)

          縣教研室根據(jù)《石臺縣中小學(xué)校(含池州生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)校)教研考核細(xì)則》(見附件2),按完整學(xué)年度,依據(jù)平時掌握、教學(xué)視導(dǎo)和年終考核相結(jié)合計(jì)算賦分。

         。ㄈ┙虒W(xué)質(zhì)量考核 (200分)

          1、小學(xué)考核

         。1)考核科目:語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合學(xué)科(思品與社會、科學(xué))。

          (2)參加考核學(xué)校:各中心學(xué)校、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、九年一貫制學(xué)校小學(xué)部。

         。3)成績考核按完整學(xué)年度計(jì)算,以期末質(zhì)量檢測、學(xué)科抽測成績(若未進(jìn)行學(xué)科抽測,其分值納入期末質(zhì)量檢測計(jì)算)為主要依據(jù),實(shí)行綜合量化評價。各學(xué)科權(quán)重為:語文0.4,數(shù)學(xué)0.4,英語0.1,科學(xué)0.05,道德與法治0.05。

          2、初中考核

         。1)參加考核學(xué)校:農(nóng)村初中、九年一貫制學(xué)校初中部、第二中學(xué)。

         。2)考核科目為:語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物。

         。3)成績考核按完整學(xué)年度計(jì)算,以初中畢業(yè)(升學(xué))考試成績、全縣初中質(zhì)量抽測學(xué)科成績?yōu)橹饕罁?jù),實(shí)行綜合量化評價。

          3、職教考核

         。1)參加考核學(xué)校:池州市生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)校。

         。2)考核科目為:語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、物理、化學(xué)、專業(yè)課。

         。3)成績考核按完整學(xué)年度計(jì)算,以市、省、國家級示范高中學(xué)校對口高考成績、推薦就業(yè)為主要依據(jù),實(shí)行綜合量化評價。

          4、普高考核

         。1)參加考核學(xué)校:石臺中學(xué)。

          (2)考核科目為:語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、地理、歷史、物理、化學(xué)、生物。

         。3)成績考核按完整學(xué)年度計(jì)算,以石臺中學(xué)當(dāng)年應(yīng)屆生高考一本、二本達(dá)線率為主要依據(jù)(藝體類考生文化課和專業(yè)課要同時達(dá)線),實(shí)行綜合量化評價。

          四、考核的實(shí)施與保障

          全縣教學(xué)工作考核由縣教體局目標(biāo)管理考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),縣教研室負(fù)責(zé)實(shí)施,相關(guān)股室配合進(jìn)行。

          考核結(jié)果在每年10月完成統(tǒng)計(jì)并公布結(jié)果。

          為避免有關(guān)考試弄虛作假、成績不真實(shí)情況發(fā)生,保證考核過程和結(jié)果的公平公正性,小學(xué)畢業(yè)年級質(zhì)量監(jiān)測由縣教體局下派巡視員并保管試卷,施教區(qū)初中教師擔(dān)任主監(jiān)考、各小學(xué)互派副監(jiān)考。抽測年級由教體局派人監(jiān)考、保管試卷。初中學(xué)科質(zhì)量監(jiān)測實(shí)行各初中學(xué)校交叉派人監(jiān)考,縣教體局下派巡視員,試卷由巡視員全程保管。統(tǒng)測和抽測年級的閱卷、登錄、分析由縣教研室組織完成。石臺中學(xué)教學(xué)質(zhì)量考核依據(jù)當(dāng)年應(yīng)屆生參加高考的考生為主要依據(jù),池州生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核依據(jù)市、縣局統(tǒng)計(jì)口徑及學(xué)校、社會有關(guān)部門共同參與實(shí)行。

          對集體舞弊、大面積雷同試卷、不按統(tǒng)一規(guī)定要求組織實(shí)施考試并造成嚴(yán)重后果的`,一經(jīng)查實(shí),扣除該校當(dāng)年考核得分30-50分。

          獎懲辦法

          1、小學(xué)考核前5名、初中考核前3名的學(xué)校,頒發(fā)“教學(xué)管理與質(zhì)量考核優(yōu)秀學(xué)!豹勁啤>拍暌回炛茖W(xué)校納入初中考核。石臺中學(xué)、生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)?己说梅诌_(dá)到初中考核前3名學(xué)校平均水平,則頒發(fā)“教學(xué)管理與質(zhì)量考核優(yōu)秀學(xué)!豹勁。

          2、對獲得“教學(xué)管理與質(zhì)量考核優(yōu)秀學(xué)!钡膯挝唬瑢ζ湓诒緦W(xué)年度在教學(xué)管理與質(zhì)量考核中做出突出貢獻(xiàn)的教學(xué)管理負(fù)責(zé)人(包括分管教學(xué)的副校長、教導(dǎo)主任或教研組長等)授予“教學(xué)管理先進(jìn)個人”稱號。

          中小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價方案 8

          一、總體要求

          1、每位教師必需在開學(xué)后一周內(nèi)根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和教育教學(xué)具體實(shí)際,制訂出學(xué)期班級工作和教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。

          2、在期初、期中及期末對計(jì)劃的實(shí)施情況進(jìn)行檢查、評價。

          3、匯總學(xué)生、教師、管理人員等對教育質(zhì)量的意見,經(jīng)過調(diào)查研究找出原因及時反饋給有關(guān)當(dāng)事人。逐步實(shí)行教考分離(流水閱卷)。

          4、期末每位教師必需根據(jù)自己的教育教學(xué)情況進(jìn)行自評,寫出學(xué)期工作小結(jié)。

          5、分管領(lǐng)導(dǎo)對每位教師的教育教學(xué)工作作出評價。每學(xué)期至少面談一次。

          二、教學(xué)質(zhì)量評價的要求。

          1、樹立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀我校必須牢固樹立質(zhì)量第一意識,不斷提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。要堅(jiān)持以人為本的質(zhì)量觀、要堅(jiān)持全面的質(zhì)量觀、要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的質(zhì)量觀和要堅(jiān)持均衡發(fā)展的質(zhì)量觀等科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀。

          2、基礎(chǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該是全面的,德智體全面發(fā)展的,那就是嚴(yán)格按照國家教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)及教材的要求安排課程和課時,進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo),切實(shí)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。而不是考什么教什么,考什么學(xué)什么,不考不教,不考不學(xué)的實(shí)用主義的應(yīng)付考試的所謂教學(xué)。

          這種教學(xué)質(zhì)量是逐步的有階段性的,是適應(yīng)學(xué)生年齡特征和身心健康成長的需要的,而不是為了片面追求升學(xué)率,無止境的無限度的擴(kuò)大教學(xué)領(lǐng)域或教學(xué)內(nèi)容,不是為了謀取高分,超前地學(xué)習(xí)學(xué)生不堪重負(fù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,不是為了提高學(xué)習(xí)成績,侵占學(xué)生所有活動時間,甚至加班加點(diǎn),無止境地補(bǔ)課,輕視德育和體育,讓學(xué)生失去愉快而美好的童年。

          3、提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量主要依靠提高課堂教學(xué)效率,改進(jìn)課堂教學(xué)形式和方法來實(shí)現(xiàn)。課堂教學(xué)是目前我國小學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)的目標(biāo)和要求的`基本組織形式,是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道。它有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積地培養(yǎng)人才,有利于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,有利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

          4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該在提高課堂教學(xué)效益上多下些功夫,加強(qiáng)教學(xué)研究和探討,改進(jìn)教學(xué)形式和方法,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,充分挖掘?qū)W生的潛力,加強(qiáng)課堂檢測和反饋,增強(qiáng)教學(xué)的針對性,因材施教,有的放矢,精講多練,注重實(shí)效。

          三、建立有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

          1、校長要以主要精力抓教學(xué)工作。校長是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人,對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量負(fù)全責(zé)。校長要深入教學(xué)管理、深入教學(xué)改革、深入課堂教學(xué),做學(xué)校教學(xué)管理工作的當(dāng)家人,做學(xué)校教學(xué)改革工作的領(lǐng)路人,做學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量的發(fā)言人。校長要負(fù)責(zé)健全學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng),完善教學(xué)管理制度,創(chuàng)新學(xué)校管理工作,充分調(diào)動干部、教師的工作積極性,使之發(fā)揮最大的工作效能。

          2、教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真履行職責(zé)要求,充分發(fā)揮教學(xué)管理者的作用。加強(qiáng)自身專業(yè)理論學(xué)習(xí),深入學(xué)校教學(xué)工作的每一個環(huán)節(jié),抓好過程管理,在教學(xué)管理工作中做到思想端正、工作科學(xué)規(guī)范,使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量顯著提高。校長和教學(xué)管理人員要堅(jiān)持每周至少聽一次對本校教師、特別是年青教師的課,及時了解教學(xué)工作情況,校長和教學(xué)管理人員要帶頭上研究課或示范課(每學(xué)期至少一次),并認(rèn)真作好相關(guān)記錄。

          3、以教學(xué)評價為手段,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高

          (1)開展課堂教學(xué)評價工作,促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心,是落實(shí)素質(zhì)教育要求的主渠道,是實(shí)施課程改革的主陣地,處于重中之重的地位。學(xué)校要深入進(jìn)行課堂教學(xué)評價工作,要以《中小學(xué)發(fā)展性課堂教學(xué)評價指導(dǎo)意見》為指導(dǎo)評價教師的課堂教學(xué),我校要把開展課堂教學(xué)評價作為一項(xiàng)長期性的工作來抓,通過課堂教學(xué)評價,使廣大教師形成新課程下的教學(xué)理念和教學(xué)行為,提高每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。

         。2)重視單元教學(xué)評價,強(qiáng)化教學(xué)過程管理。我要加強(qiáng)單元教學(xué)的管理,以單元教學(xué)質(zhì)量檢查的形式(月考),及時對教學(xué)質(zhì)量實(shí)施監(jiān)控。從管理及教和學(xué)多個方面,分析影響提高教學(xué)質(zhì)量的因素,及時加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的工作。

         。3)做好階段教學(xué)分析工作,提出改進(jìn)工作提高質(zhì)量的措施。教研組要定期召開小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析會,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),分析問題,提出改進(jìn)意見。

         。4)建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價制度,以科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀評價教學(xué)。學(xué)校和教研組密切配合,通過教學(xué)視導(dǎo)、教學(xué)訪談、師生問卷等實(shí)地調(diào)查方式,師生教與學(xué)成果資料分析方式和學(xué)生學(xué)業(yè)成就水平測試等多種形式,對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控與評價。對教學(xué)工作存在問題的學(xué)校,學(xué)校和教研組對其進(jìn)行全面分析,采取措施,幫助提高。

          中小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價方案 9

          一、指導(dǎo)思想

          全面貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會精神,全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),深入實(shí)施素質(zhì)教育,扎實(shí)推進(jìn)全縣教育優(yōu)質(zhì)均衡和高質(zhì)量發(fā)展,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

          二、評價原則

          充分發(fā)揮督導(dǎo)評價導(dǎo)向和激勵作用,堅(jiān)持以人為本,優(yōu)化學(xué)校管理,規(guī)范辦學(xué)行為,遵循教育規(guī)律,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展,切實(shí)提升辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)全縣各級各類學(xué)校規(guī)范科學(xué)可持續(xù)發(fā)展。

          三、評價對象

          對縣域內(nèi)從幼兒園到普通高中學(xué)段的公、民辦學(xué)校(園)實(shí)行分組評價。共分六組。

         。ㄒ唬└咧薪M為普通高中、完全中學(xué)和十二年一貫制學(xué)校高中部;

          (二)初中組為初級中學(xué)、完全中學(xué)初中部、一貫制學(xué)校初中部;

         。ㄈ┬W(xué)組為局屬小學(xué)、一貫制學(xué)校小學(xué)部和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)校本部;

         。ㄋ模┼l(xiāng)鎮(zhèn)村小組隨機(jī)抽取鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)轄區(qū)內(nèi)1所小學(xué)(不含教學(xué)點(diǎn))進(jìn)行考核,且一年內(nèi)不重復(fù)考核;

         。ㄎ澹┯變簣@組為局屬幼兒園、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園以及隨機(jī)抽取鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)的1所民辦園,民辦園一年內(nèi)不重復(fù)考核;

         。┢渌麑W(xué)校(園)組包括青少年活動中心、特教學(xué)校、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和其他幼兒園由職能股室單獨(dú)評價。

          四、評價方式

         。ㄒ唬⿲W(xué)校自評。學(xué)校建立自評領(lǐng)導(dǎo)小組,制訂自評工作方案,發(fā)動全體教職工和學(xué)生、家長等參與自評工作。自評應(yīng)做到真實(shí)、客觀,既要總結(jié)成績與經(jīng)驗(yàn),也要分析存在問題,研究發(fā)展對策。按照學(xué)校發(fā)展概況、規(guī)劃實(shí)施的主要成績、年度目標(biāo)達(dá)成程度分析、年度辦學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)評價得分理由及失分原因、存在的問題及今后努力方向、新學(xué)年(期)目標(biāo)調(diào)整等方面撰寫并提交自評報告(單位主要負(fù)責(zé)人簽字并加蓋單位公章后報督導(dǎo)辦)。

         。ǘ╇S訪評價。督導(dǎo)室成立評價專家組在學(xué)校自評的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)對辦學(xué)行為、課程改革與實(shí)施、學(xué)校管理以及全員、全程、全方位育人情況進(jìn)行“四不兩直”檢查。原則上每學(xué)期開展一次,采取聽取匯報、實(shí)地驗(yàn)證、查閱材料、座談走訪、問卷調(diào)查、推門聽課等方式,按照評估細(xì)則進(jìn)行賦分。

         。ㄈ┘性u價。主要考評學(xué)生、教師、學(xué)校教育教研獲獎情況、總結(jié)性材料(自評報告)等,每學(xué)年一次。學(xué)年結(jié)束,局督導(dǎo)辦會同局有關(guān)股室進(jìn)行集中評定。

          六、評價賦分

         。ㄒ唬└咧小⒊踔、九年一貫制學(xué)校、局屬小學(xué)(中心小學(xué)校本部)、村小。所有評價項(xiàng)目得分之和就是該校本年度辦學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)評價的最后得分。其中教學(xué)質(zhì)量分是以縣監(jiān)測中心提供的參與監(jiān)測的'各年級得分為基數(shù),分別按比例折算后(高中滿分為60分,初中、小學(xué)滿分為50分),再取平均值,即為該校的教學(xué)質(zhì)量得分。

          (二)中心小學(xué)。校本部辦學(xué)質(zhì)量得分的70%(不含教學(xué)質(zhì)量分),加上樣本校辦學(xué)質(zhì)量得分的30%(不含教學(xué)質(zhì)量分),再加上學(xué)區(qū)學(xué)前教育評價得分、學(xué)區(qū)集中評價分值和中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分即為中心小學(xué)辦學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)評價的最后得分。其中中心小學(xué)(學(xué)區(qū))教學(xué)質(zhì)量分以全學(xué)區(qū)參與監(jiān)測的各年級總評得分為基數(shù),分別按比例折算后(滿分為50分),再取平均值,即為教學(xué)質(zhì)量得分。

         。ㄈ┩耆袑W(xué)和一貫制學(xué)校。高中部、初中部、小學(xué)部分開統(tǒng)計(jì),初中部納入中學(xué)部分評比,小學(xué)部納入局屬小學(xué)和校本部評比。

         。ㄋ模┯變簣@。根據(jù)評估細(xì)則,結(jié)合幼兒園辦園行為督導(dǎo)評估結(jié)果進(jìn)行評價,并確定等次。

         。ㄎ澹┨亟虒W(xué)校、青少年活動中心、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。主要采取實(shí)地查驗(yàn)方式,重點(diǎn)對工作計(jì)劃的落實(shí)、年度報告的提交以及有關(guān)表彰獎勵等進(jìn)行綜合評價并確定等次。

          七、評價結(jié)果

         。ㄒ唬┰u價等次。辦學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)評價結(jié)果采用等級評定,分六組,即高中組、初中組、小學(xué)組、鄉(xiāng)鎮(zhèn)村小組、幼兒園組和其他學(xué)校(園)組。各組按工作實(shí)際和相應(yīng)比例分別設(shè)立“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”、“不合格” 四個等次。

          1.“優(yōu)秀”等次學(xué)校(園)數(shù)量為考核得分占考核總分85分及以上,從高分到低分取同類學(xué)校(園)數(shù)量的30% (并列計(jì)入)。

          2.“良好”等次學(xué)校(園)數(shù)量為考核得分占考核總分75分及以上,從高分到低分取同類學(xué)校(園)數(shù)量的30%(并列計(jì)入)。

          3.“合格”等次學(xué)校(園)為考核得分占考核總分60分及以上的學(xué)校(園)。

          4.“不合格”等次學(xué)校(園)為考核得分占考核總分60分以下的學(xué)校(園)。

         。ǘ┙Y(jié)果公開。評價結(jié)果向社會公布并上報縣政府教育督導(dǎo)委員會、市政府教育督導(dǎo)委員會和市教育局。

          八、結(jié)果運(yùn)用

          依據(jù)《教育督導(dǎo)條例》第二十四條“縣級以上人民政府或者有關(guān)主管部門應(yīng)當(dāng)將督導(dǎo)報告作為對被督導(dǎo)單位及其主要負(fù)責(zé)人進(jìn)行考核、獎懲的重要依據(jù)”規(guī)定,設(shè)立五河縣中小學(xué)(園)辦學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)評價獎,督導(dǎo)評價結(jié)果作為學(xué)校(園)年度考核、校干考核、獎懲、任免和評先評優(yōu)的重要依據(jù)。

          (一)每學(xué)年對辦學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)評價情況進(jìn)行通報并表彰,對獲得優(yōu)秀等次單位授予“辦學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)評價先進(jìn)單位”稱號。

         。ǘ⿲k學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)評價得分在同類學(xué)校(園)中倒數(shù)第一的,由縣教體局會同縣紀(jì)委監(jiān)委駐局紀(jì)檢監(jiān)察組對單位主要負(fù)責(zé)人進(jìn)行警示談話,并限期一年整改;對連續(xù)兩年辦學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)評價得分在同類學(xué)校(園)中倒數(shù)第一或連續(xù)三年辦學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)評價得分排名后三位的單位負(fù)責(zé)人依照干部管理權(quán)限予以調(diào)整或問責(zé)。

          中小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價方案 10

          一、評價的目的和意義

          (一)評價目的

          為了全面貫徹黨的教育方針,全面踐行社會主義核心價值觀,全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù),全面實(shí)施素質(zhì)教育,全面深化課程改革,全面促進(jìn)中小學(xué)均衡發(fā)展,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,辦好人民滿意的教育。

         。ǘ┰u價意義

          通過對影響教育教學(xué)質(zhì)量的各相關(guān)要素進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)、有效的評價,落實(shí)自治區(qū)、市政府和市教育局向全市中小學(xué)提出的教育教學(xué)任務(wù);有利于依法規(guī)范中小學(xué)的教育教學(xué)管理,提升管理水平;有利于促進(jìn)中小學(xué)內(nèi)涵發(fā)展,形成各自鮮明的特色;有利于教育工作者投身課改,形成民主、和諧高效的課堂,實(shí)現(xiàn)真正意義上的“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”;有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

          二、基本原則

         。ㄒ唬⿲(dǎo)向性原則

          以黨和國家教育方針、政策、法律、法規(guī)和相關(guān)文件為指導(dǎo),以系統(tǒng)的教育理論為支撐,引導(dǎo)普通中小學(xué)的教育教學(xué)管理由原來的“經(jīng)驗(yàn)型”向“科學(xué)型”轉(zhuǎn)變;由“傳統(tǒng)型學(xué)!毕颉艾F(xiàn)代型學(xué)!鞭D(zhuǎn)變;教育教學(xué)工作由原來的重“智育”,輕“德、體、美”向“全面發(fā)展”轉(zhuǎn)變;課堂教學(xué)由原來的“學(xué)生被動接受”向“主動參與”轉(zhuǎn)變;教學(xué)目標(biāo)由原來的重“知識灌輸”向“知能并重”轉(zhuǎn)變。

          (二)綜合性原則

          堅(jiān)持“全面評價、全程評價、全員參與”的綜合性原則,促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展。不僅要對初中畢業(yè)班的學(xué)業(yè)考試成績和高中畢業(yè)班的高考成績進(jìn)行評價,還要對小學(xué)的各科教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行檢測評價,對初、高中非畢業(yè)班學(xué)科教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況也要進(jìn)行檢測評價;不僅要對中小學(xué)的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行檢測評價,還要對與教育教學(xué)活動密切相關(guān)的因素進(jìn)行評價;不僅重結(jié)果,還要重過程。

          (三)實(shí)效性原則

          堅(jiān)持做到“查實(shí)情,重實(shí)效”。依照《通遼市普通中小教育教學(xué)質(zhì)量評價內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》,定期系統(tǒng)收集信息,然后進(jìn)行詳細(xì)的歸因分析,做出合理的價值判斷。及時將結(jié)果反饋給被評價對象,以期改進(jìn)工作。

          三、評價對象

          評價對象為全市普通中小學(xué)校(含教學(xué)點(diǎn)),根據(jù)管理層級、權(quán)限,實(shí)施市、旗縣、校三級評價。

         。ㄒ唬┦屑壴u價范圍

          通遼市普通中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)評價市教育局直屬中小學(xué),對各旗縣市區(qū)小學(xué)、初中進(jìn)行抽測。旗縣普通高中由市、旗縣兩級聯(lián)合評價。

          (二)旗縣級評價范圍

          旗縣普通中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)評價旗縣所轄的小學(xué)(含教學(xué)點(diǎn))和初中。同時與市普通中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組共同評價旗縣所轄高中。

          (三)校級評價范圍

          學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對本校教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價 (教學(xué)點(diǎn)由所轄中心校進(jìn)行評價)。

          以上三級被評價的學(xué)校均包括蒙古語授課的學(xué)校。

          四、評價內(nèi)容

          (一)學(xué)校管理。主要包括學(xué)校章程、教育教學(xué)常規(guī)管理制度的制定與落實(shí)、學(xué)生依法入學(xué)、在校生鞏固等。

          (二)德育管理。主要包括德育工作目標(biāo)的制定,《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《教育部中小學(xué)生守則(20xx年修訂)》、《教育部中學(xué)生日常行為規(guī)范(修訂)》、《教育部小學(xué)生日常行為規(guī)范(修訂)》的落實(shí),德育課程的建設(shè),德育活動的開展等。

          (三)教學(xué)管理。主要包括執(zhí)行《內(nèi)蒙古自治區(qū)中小學(xué)教學(xué)規(guī)程》(內(nèi)教基字〔20xx〕18號)、《通遼市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》情況。課程改革方案的落實(shí)、課堂教學(xué)效果,學(xué)科考試成績、學(xué)生的作息時間和學(xué)生的作業(yè)量等。

         。ㄋ模╆(duì)伍建設(shè)。主要包括落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(20xx年修訂)》情況,學(xué)校干部教師兩支隊(duì)伍建設(shè)的措施、班子建設(shè)情況,干部教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)情況,教師任課尤其是高級職稱教師任課情況,干部教師參加自治區(qū)、市組織的進(jìn)修和教研情況,校本研訓(xùn)方案的制定與落實(shí)情況,藍(lán)青工程、名師工程的實(shí)施情況,名師工作坊的建設(shè)與作用發(fā)揮情況等。

         。ㄎ澹┱n程建設(shè)。主要包括對國家課程、地方課程的開發(fā)使用,校本課程的建設(shè)與使用等。

         。┖诵乃仞B(yǎng)。主要包括對《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》培養(yǎng)目標(biāo)的掌握,落實(shí)《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》培養(yǎng)目標(biāo)的措施,《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成情況、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。尤其注重以學(xué)科大概念為核心,使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,以主題為引領(lǐng),使課程內(nèi)容情境化,促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)。

         。ㄆ撸┨厣k學(xué)。主要包括學(xué)校文化建設(shè)與特色辦學(xué)的可行性方案、立項(xiàng)、實(shí)施過程和被上級主管部門認(rèn)可的成果。

          以上七個方面的具體目標(biāo)要求見《通遼市小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》、《通遼市初中教育教學(xué)質(zhì)量評價內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》和《通遼市高中教育教學(xué)質(zhì)量評價內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》。

          五、時間安排及方式方法

          (一)時間安排

          終結(jié)性評價,以一學(xué)年為一個小周期,一般安排在下個學(xué)年初,形成學(xué)年評價報告;以三年為一個大周期,形成三年評價的結(jié)論性報告。過程性評價,一般安排在每學(xué)年的第二學(xué)期。

         。ǘ┚唧w方法

          主要采取聽、看、談、測的方法進(jìn)行。

          聽,即聽工作匯報、聽課。

          看,即看資料、看教師的備課教案、看教師對學(xué)生作業(yè)的批改。

          談,即座談、訪談。根據(jù)設(shè)計(jì)好的訪談問題或提綱,通過與學(xué)生代表、教師代表、家長代表座談,了解學(xué)校的辦學(xué)理念、教育教學(xué)管理制度的落實(shí)、教師的'師德水平和實(shí)際教育教學(xué)能力。

          測,即測評。按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,采用多種形式對學(xué)生在知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價值觀方面所應(yīng)達(dá)到的程度進(jìn)行測評。

          六、評價結(jié)果的產(chǎn)生及運(yùn)用

         。ㄒ唬┰u價結(jié)果的產(chǎn)生

          按年度開展評價工作。對評價內(nèi)容和關(guān)鍵性指標(biāo)進(jìn)行逐一量化,給出結(jié)論,分析診斷,提出改進(jìn)建議,形成評價報告。對市直中小學(xué)和旗縣高中,直接反饋給學(xué)校;對抽查的旗縣小學(xué)、初中,以旗縣為單位反饋。

         。ǘ┙Y(jié)果運(yùn)用

          根據(jù)評價結(jié)果,對評價成績突出的單位予以表彰,頒發(fā)“教育教學(xué)質(zhì)量獎”,并給予一定的物質(zhì)獎勵;對存在問題較多的單位予以批評,限期整改。

          七、保障措施

         。ㄒ唬┘訌(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

          成立“通遼市普通中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組”作為評價的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,設(shè)在市教育局,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組織整體評價工作。各旗縣市區(qū)、各學(xué)校也要成立相應(yīng)的評價領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),確保全市教育教學(xué)質(zhì)量評價工作有序進(jìn)行。

          成立專家評估組。市、旗、校三級都要成立相應(yīng)的專家評估組,對教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行專業(yè)化的評估,確保公平、公正、客觀。

         。ǘ⿵(qiáng)化經(jīng)費(fèi)保障。

          為確保全市普通中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價工作的順利、持續(xù)和有效開展,根據(jù)評價工作需要,由市、旗兩級財(cái)政每年劃撥一定數(shù)額的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)予以保障,專款專用。

         。ㄈ┘訌(qiáng)宣傳力度。

          加強(qiáng)對普通中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價,具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義, 市、旗縣、校要組織廣大干部教師認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳好本評價方案精神,嚴(yán)格按照《通遼市小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)》、《通遼市初中教育教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)》和《通遼市高中教育教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)》,組織教育教學(xué)活動,真正提高我市普通中小學(xué)的教育教學(xué)水平。

          中小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價方案 11

          一、指導(dǎo)思想

          為進(jìn)一步加強(qiáng)普通中小學(xué)教育教學(xué)管理,落實(shí)《臨沂市普通中小學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量評價方案(試行)》,為全面貫徹教育方針,落實(shí)素質(zhì)教育,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)任課教師的工作責(zé)任心,引入競爭和激勵機(jī)制,強(qiáng)化對教學(xué)過程的監(jiān)控和管理,特制定本評價方案。

          二、評價項(xiàng)目和目標(biāo)

          教師工作量化考核的項(xiàng)目及權(quán)重分值:

         。ㄒ唬┕ぷ髁300分;

         。ǘ┱n堂教學(xué)100分;

         。ㄈ﹤湔n50分;

         。ㄋ模┳鳂I(yè)50分;

         。ㄎ澹﹩卧獧z測100分;

         。┛荚嚦煽300分;

         。ㄆ撸┙萄谐晒20分;

          (八)特殊貢獻(xiàn)10分;

         。ň牛┙萄谢顒150分;(集體備課50分;聽評課50分;計(jì)劃與總結(jié)10分;理論學(xué)習(xí)10分;興趣小組10分;學(xué)生幫扶10分;教學(xué)反思10分;建議把興趣小組和幫扶撤銷改為教研會動)

         。ㄊ⿲W(xué)生家長評價(50分)

          (十一)教研組20分。

          三、評價考核領(lǐng)導(dǎo)小組:

          考核領(lǐng)導(dǎo)小組:組長:

          副組長:

          成員:

          四、評價考核內(nèi)容、細(xì)則和方法

         。ㄒ唬┕ぷ髁浚300分)

          考核要求:教師以12課時的工作量為己任,全額認(rèn)真完成學(xué)校交給的工作,全身心投入,不拈輕怕重,更不能以各種理由少工作或不工作,青年教師要勇于給自己壓擔(dān)子,加任務(wù)。

          考核細(xì)則:依據(jù)學(xué)校安排的課程表,每上一節(jié)課記1分,每節(jié)自習(xí)課記0.5分,兼課教干或兼任其他科室工作的老師,一天按0.5課時算,教研組長每周記2課時,備課組長每周記1課時,帶訓(xùn)練隊(duì)的老師,正常訓(xùn)練的每周按2課時算,期中期末考試監(jiān)考與閱卷記入老師工作量,監(jiān)考一場次記3分,閱卷一次記4分。

          考核辦法:由教導(dǎo)處查閱課程表、監(jiān)考表或點(diǎn)名。

         。ǘ﹤湔n(50分)

          考核要求:教師要先周備課,備課理念先進(jìn),注重“三備”即備教學(xué)目標(biāo)、備教材、備學(xué)生,備課即有預(yù)設(shè)性,又有生成性,步驟合理,環(huán)節(jié)齊全,書寫認(rèn)真,設(shè)計(jì)科學(xué)規(guī)范,課后反思進(jìn)行二次備課。

          考核細(xì)則:每次檢查以100分記,項(xiàng)目齊全25分;書寫認(rèn)真25分;進(jìn)度適當(dāng)25分;步驟合理、設(shè)計(jì)科學(xué)25分;不按時上交備課扣20分。月考或期中期末考試要有講評課教案(使用教導(dǎo)處統(tǒng)一設(shè)計(jì)的講評課教案紙),講評課教案每次檢查以50分記,每少交一份扣20分。

          考核辦法:集中檢查與不定時抽查相結(jié)合,教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)分工,每月集中檢查一次備課,平時不定時抽查。

         。ㄈ┱n堂教學(xué)與上課紀(jì)律(100分)

          1、上課紀(jì)律

          考核要求:教師依據(jù)課程表按時上課,提前三分鐘進(jìn)教室,不準(zhǔn)遲到、曠課和早退,未經(jīng)教導(dǎo)處允許,不準(zhǔn)私自調(diào)課和換課,期中期末監(jiān)考或閱卷按照上課紀(jì)律要求對待。

          考核細(xì)則:曠課一節(jié)扣20分,遲到或早退扣10分,期中期末考試無故缺監(jiān)考每場扣20分,不閱卷扣50分。

          考核辦法:定時檢查與不定時抽查相結(jié)合,教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)分工檢查,每天至少巡查兩次,不定時抽查數(shù)次,周末把檢查記錄交教導(dǎo)處。

          2、課堂教學(xué)

          考核要求:以課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),以“365高效生態(tài)課堂”為模式,精講細(xì)練,努力向45分鐘要質(zhì)量,大面積提高學(xué)生的成績。

          考核細(xì)則:學(xué)校成立考核組,對每學(xué)期對老師的課堂教學(xué)進(jìn)一次全面評價,以百分制依次給每節(jié)課打出分?jǐn)?shù)(課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)另見)。

          考核辦法:定時聽課與隨機(jī)聽課相結(jié)合。

          (1)每學(xué)期教導(dǎo)處成立文、理兩個考評小組,對所有老師的課進(jìn)行一次全面評價。

          (2)教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)推門聽課,每月不少5節(jié)。

          (四)作業(yè)與同步探究

          考核要求:作業(yè)布置要緊扣教材要求,精選內(nèi)容,做到分層布置,量次適當(dāng),難易適度,評改及時,堅(jiān)持鼓勵性評價,提倡面批,同步探究的布置與要求與書面作業(yè)一樣。(書面作業(yè)次數(shù)見教研室要求)

          考核細(xì)則:每次檢查以100分記,項(xiàng)目齊全25分,數(shù)量適當(dāng)25分,書寫認(rèn)真25分,批改及時有矯正25分,每少一次作業(yè)扣5分,不全批全改扣10分。

          考核辦法:與備課進(jìn)行同步檢查,教導(dǎo)處每月定時檢查一次作業(yè)和同步探究。

          不定時抽查數(shù)次。

         。ㄎ澹﹩卧獧z測(100分)

          考核要求:上課過程中老師們要注重課堂達(dá)標(biāo),及時進(jìn)行單元章節(jié)檢測,注重教學(xué)過程質(zhì)量管理,讓學(xué)生鞏固深化所學(xué)知識,單元檢測要全批全改并統(tǒng)計(jì)學(xué)生成績,做好及時反饋。

          考核細(xì)則:每次檢查以100分記,有學(xué)生成績統(tǒng)計(jì)單記40分,有單元檢測試卷記40分,有單元試卷講評分析的記20分,學(xué)生單元檢測試卷姓名班級等項(xiàng)目不全扣20分,少一班級的成績統(tǒng)計(jì)單或單元檢測試卷扣20分,學(xué)生試卷無修改講評痕跡扣20分,每班試卷缺份多扣20分。

          考核辦法:與備課同步進(jìn)行檢查,每月檢查一次,教師需將所任每班所有學(xué)生的單元檢測試卷和每班的成績單上交。

          (六)、教學(xué)成績(300分)

          考試是檢查教學(xué)效果、了解教與學(xué)情況、改進(jìn)教學(xué)工作提高教學(xué)成績的重要環(huán)節(jié),要端正考風(fēng)、嚴(yán)肅考紀(jì)、確保考試成績客觀、公平、公正。我校每學(xué)期期中和期末兩次考試成績記入教師的教學(xué)成績,考試成績的積分方法如下:

          1、教師成績計(jì)分辦法

          全年級學(xué)生參加考試,年級最后一名學(xué)生計(jì)1分……年級第一名計(jì)最高分,同名次相遇,以并列的名次計(jì)分,單科成績由班級學(xué)生所得名次分相加之和,即為該科課任老師的所得分。

          2、各班級計(jì)分辦法:以班級為單位,各科得分之和即為該班級的所得分。

         。ㄆ撸┙萄谐晒20分)

          1、講課:①講課比賽:縣一、二等獎分別計(jì)10分、8分,每提高一個檔次加2分。②公開課:縣級公開課按縣一等獎計(jì),每提高一個檔次加2分。

          校公開示范課:按縣二等獎記8分,主動申請的每次另加5分。

          2、論文課件(教育系統(tǒng)對口)

          評獎:縣一、二等獎分別計(jì)5分、4分,每提高一個檔次加1分。

          發(fā)表:每篇計(jì)6分。

          3、輔導(dǎo):縣一、二等獎分別計(jì)8分、6分,每提高一個檔次加2分。按名次獎勵的1-3名為一等獎,4-6名為二等獎。

          4、課題:結(jié)題的縣級計(jì)5分,每提高一個檔次加2分。

          5、教改:對積極參加課改的老師,學(xué)校授于榮譽(yù)稱號的(如十佳講課能手、備課能手等)加10分。

          6、特長生:考入縣一中、二中、美澳為準(zhǔn)。專業(yè)課合格一人加5分(以普教科公布為準(zhǔn)),在專業(yè)課合格的基礎(chǔ)上,被縣普教科錄為正榜生一人加20分。

          7、各項(xiàng)三等獎均不積分,以上各項(xiàng)積滿30分為止。

          (八)特殊貢獻(xiàn)(10分)

          1、在市、縣教學(xué)視導(dǎo)中,承擔(dān)講課任務(wù)的老師加10分。

          2、在縣抽測中,前三名加10分。

          3、在各種教學(xué)檢查中,被領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)名表揚(yáng)的加10分。

         。ň牛┙萄谢顒樱150分)

          1、集體備課(50分)

          考核要求:定時間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人,各教研組組織老師按時參加集體備課,做好集體備課紀(jì)錄,集體備課要體現(xiàn)集體商討的痕跡,包組領(lǐng)導(dǎo)要參與教研活動。

          考核細(xì)則:

         。1)不參加集體備課每人扣10分,無領(lǐng)導(dǎo)簽字扣10分,無集體商討痕跡扣10分。

         。2)集體備課薄每次檢查以100分記,項(xiàng)目齊全20分,書寫認(rèn)真20分,進(jìn)度適當(dāng)20分,有領(lǐng)導(dǎo)簽字10分,有集體商討痕跡10分。

          考核辦法:

         。1)集體備課時包組領(lǐng)導(dǎo)要點(diǎn)名,參與集體討論。

          (2)教研組長要做好集體備課記錄。

         。3)集體備課與備課同步檢查,每月檢查一次。備課組所得分即為組內(nèi)每位教師的所得分。

          2、聽評課(50分)

          考核要求:積極參加集體組織的聽評課活動,積極承擔(dān)學(xué)校按排的講課任務(wù)。

          考核細(xì)則:

         。1)不參加聽課扣10分,不參加評課扣10分,拒絕承擔(dān)學(xué)校安排的講課任務(wù)扣該組成員每人20分。

         。2)聽課紀(jì)錄每次檢查以100分記,項(xiàng)目齊全25分,書寫認(rèn)真25分,聽課后有小節(jié)或建議25分,聽課次數(shù)25分,包組教干每周聽課不少于兩節(jié),其他教師每周不少于一節(jié),每少一節(jié)扣10分。

          考核辦法:

         。1)聽評課活動由包組領(lǐng)導(dǎo)和教研組長做好記錄,按時上交教導(dǎo)處。

         。2)教研活動記錄由教導(dǎo)處每月檢查一次。

          3、計(jì)劃與總結(jié)(10分)

          考核要求:每學(xué)期開始或結(jié)束,教師要實(shí)事求是的.制定本學(xué)期的教學(xué)教研工作計(jì)劃和總結(jié)。要求書寫認(rèn)真,不抄襲。

          考核細(xì)則:不按時上交扣5分,不交扣10分,內(nèi)容抄襲或假、大、空扣10分,書寫不認(rèn)真扣5分。

          考核辦法:由教導(dǎo)處查閱。

          4、理論學(xué)習(xí)(10分)

          考核要求:教師要認(rèn)真參加業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,并及時總結(jié)心得體會。

          考核細(xì)則:每次檢查以100分記,項(xiàng)目齊全25分,書寫認(rèn)真25分,有心得體會25分,學(xué)習(xí)篇數(shù)25分。

          考核辦法:每月教導(dǎo)處檢查一次。

          5、興趣小組(10分)

          考核要求:各科老師要積極組織興趣小組。要做到有計(jì)劃、有學(xué)生名單、有活動記錄。

          考核細(xì)則:每次檢查以20分記,有計(jì)劃5分,有學(xué)生名單5分,有活動記錄10分。

          考核辦法:檢查教師活動記錄與實(shí)地檢查相結(jié)合,每月教導(dǎo)處檢查一次。

          6、學(xué)生幫扶(10分)

          考核要求:每位老師要根據(jù)實(shí)際情況積級的選擇三到五人做為自己的幫扶對象,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,要有計(jì)劃、有幫扶名單、每月進(jìn)行一次幫扶總結(jié)。

          考核細(xì)則:無計(jì)劃扣5分,無學(xué)生名單扣5分,無總結(jié)扣10分。

          考核辦法:每月由教導(dǎo)處檢查一次。

          7、教學(xué)反思(10分)

          考核要求:每位教師每學(xué)期要對自己的教學(xué)情況進(jìn)行教學(xué)反思,每學(xué)期至少寫兩篇教學(xué)反思,每篇不得少于1000字。

          考核細(xì)則:每少一篇扣10分。抄襲或反思內(nèi)容與教學(xué)無關(guān)扣10分。書寫不認(rèn)真扣5分。

          考核辦法:由教導(dǎo)處查閱記錄。

          (十)學(xué)生家長評價(50分)

          考核要求:要求學(xué)生和家長從師德表現(xiàn)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法和教學(xué)效果等方面客觀公正地給老師做出評價。

          考核細(xì)則:學(xué)生評價每次100分記,師德表現(xiàn)30分、教學(xué)態(tài)度50分、教學(xué)方法12分、教學(xué)效果8分;家長評價每次以100分記,師德表現(xiàn)35分、教學(xué)態(tài)度45分、教學(xué)方法12分、教學(xué)效果8分

          考核辦法:每學(xué)期期末由教導(dǎo)處組織一次學(xué)生評價,每班抽出10名同學(xué)由教導(dǎo)處統(tǒng)一組織對代課老師的評價。家長評價由班主任通知學(xué)生家長并安排告知評價的有關(guān)事宜,家長到學(xué)校的官網(wǎng)上下載評價表格,然后依據(jù)內(nèi)容對自己孩子的老師進(jìn)行評價,評價后將表格發(fā)到學(xué)校的相關(guān)網(wǎng)址,教導(dǎo)處進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

          五、獎評辦法:

          1、每學(xué)期每月量化積分加在一起為該學(xué)期老師的最終教學(xué)成績積分。

          2、量化積分做為評選先進(jìn)的重要依據(jù),以70%記入評先樹優(yōu)積分中。

          3、量化積分做為發(fā)放教學(xué)成績獎金和評選優(yōu)秀教學(xué)成績獎唯一依據(jù)。

          4、評選優(yōu)秀教學(xué)獎的人選,分科目依據(jù)量化積由高到低依次推薦,分到年級不指明科目的依據(jù)該年級量化積分總排名,由高到低依次推薦。

          中小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價方案 12

          根據(jù)《延邊大學(xué)20xx年關(guān)于加強(qiáng)本科教育教學(xué)工作的意見》(延大校發(fā)[20xx]1號)文件精神,按照教務(wù)處年度工作計(jì)劃,結(jié)合教學(xué)督導(dǎo)工作實(shí)際,現(xiàn)提出20xx年秋季學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)組課堂教學(xué)質(zhì)量評價工作方案。

          一、工作目的

          通過教學(xué)督導(dǎo)工作,促進(jìn)本科大類公共課程理論課教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)、教研室/課程組建設(shè)、教學(xué)文件建設(shè);收集匯總和反饋學(xué)院、師生對學(xué)校教育教學(xué)建設(shè)的`具體建議,為穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

          二、工作原則

          1.堅(jiān)持問題導(dǎo)向、正向激勵原則;

          2.堅(jiān)持“督”與“導(dǎo)”并重原則;

          3.堅(jiān)持全面了解、及時反饋、持續(xù)改進(jìn)原則。

          三、工作內(nèi)容

          本學(xué)期開設(shè)的大類公共課程中抽檢部分課程,通過隨堂聽課/看課、師生交流、個別座談等方式進(jìn)行課堂觀察和評價:

          1.理論課教學(xué):圍繞師德師風(fēng)、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教學(xué)技能等五個方面,重點(diǎn)觀察和評價教學(xué)態(tài)度、課程思政、教學(xué)方法改革、過程性評價、學(xué)習(xí)效果。

          2.實(shí)驗(yàn)課教學(xué):主要觀察和評價實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與課程目標(biāo)契合度、實(shí)驗(yàn)效果評價方式。

          3.課程梯隊(duì):了解課程組構(gòu)成情況,教研活動情況等。

          4.課程建設(shè):了解本課程建設(shè)現(xiàn)狀、學(xué)院專業(yè)對本課程的建設(shè)計(jì)劃等。

          四、工作時間

          1.集中觀察:10月8日-10月18日

          利用學(xué)校教室可視化多功能平臺,觀察大類公共課程課堂教學(xué)實(shí)施情況。

          2.課堂教學(xué)觀察:截止12月20日,教學(xué)督導(dǎo)組將分組進(jìn)行相關(guān)工作。

          五、工作建議

          1.緊密結(jié)合“兩性一度”和新時代對本科教學(xué)工作的新要求進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)。

          2.客觀評價課堂教學(xué)、課程建設(shè)和任課教師,及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的不足,力促問題的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提升。

          3.收集和整理有關(guān)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教學(xué)管理方面的意見,檢查發(fā)現(xiàn)影響教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件等問題并及時反饋和提出整改建議。

          4.推薦教學(xué)效果突出的教師和有特色課程,總結(jié)推廣好課好教師。

          六、工作保障

          1.相關(guān)學(xué)院要保證本學(xué)期本科課堂教學(xué)正常進(jìn)行,如需調(diào)課,請按《延邊大學(xué)調(diào)課管理辦法(試行)》辦理。

          2.教務(wù)處、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估中心負(fù)責(zé)提供課程的教學(xué)信息及相關(guān)資料,負(fù)責(zé)開展督導(dǎo)信息處理、督導(dǎo)意見匯總與向?qū)W校反饋等相關(guān)工作,以保證本學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)工作順利開展并完成預(yù)期目標(biāo)。

          七、其他

          工作聯(lián)系人:

          聯(lián)系電話:教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估中心xx;教學(xué)督導(dǎo)辦公室:xx

          中小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價方案 13

          一、背景及意義

          普通高中教育是國民教育體系的重要組成部分,在人才培養(yǎng)中起著承上啟下的關(guān)鍵作用。近年來,隨著普通高中從“分層發(fā)展”向“分層與分類相結(jié)合”方向轉(zhuǎn)變,我省暫停了省級示范性普通高中創(chuàng)建評估工作,但普通高中招生錄取方式和批次沒有根本改變。為推進(jìn)普通高中的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,著力扭轉(zhuǎn)片面應(yīng)試教育傾向,引導(dǎo)學(xué)校樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀,加快構(gòu)建科學(xué)的教育評價體系,強(qiáng)化對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),決定開展全市普通高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評估。

          二、指導(dǎo)思想

          以市委、市政府教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略為總攬,以推動全市普通高中學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的,堅(jiān)持公開、公平、公正,堅(jiān)持監(jiān)督、指導(dǎo)、服務(wù)并重,堅(jiān)持立德樹人,全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人,促進(jìn)學(xué)校個性發(fā)展、特色發(fā)展和多樣發(fā)展。

          三、基本原則

          注重過程,以創(chuàng)建促改革、促發(fā)展;從實(shí)際出發(fā),注重辦學(xué)質(zhì)量和特色;突出輻射效應(yīng),促進(jìn)學(xué)校在推進(jìn)教育改革、提高教學(xué)質(zhì)量等方面做好表率和引領(lǐng)。

          四、申報的條件

          有三年以上辦學(xué)經(jīng)歷的非省級示范普通高中學(xué)校(含民辦高中)。

          五、評估組織和程序

         。ㄒ唬┰u估組織。市教育局成立市普通高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評估領(lǐng)導(dǎo)小組,下設(shè)辦公室(設(shè)在基礎(chǔ)教育科),承辦具體事務(wù)。同時建立評估專家?guī),評估時隨機(jī)抽取專家,組成評估組。

         。ǘ┰u估程序。普通高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評估原則上每年進(jìn)行一次,由市教育局組織評估專家組具體實(shí)施。評估分為學(xué)校自評、縣市區(qū)預(yù)評估后申報、市級評估三個程序。

          1.自評。學(xué)校對照《阜陽市普通高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評估實(shí)施方案(試行)》及《評估細(xì)則》進(jìn)行認(rèn)真自評;自評達(dá)到優(yōu)秀等級后,向主管教育行政部門申報。

          2.申報?h市區(qū)所屬學(xué)校向縣市區(qū)教育行政部門申報,縣市區(qū)教育行政部門對申報學(xué)校預(yù)評估,初步認(rèn)定達(dá)到優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)的,由縣市區(qū)人民政府向市教育局提出書面申請。

          3.評估。市教育局進(jìn)行初步審核,符合申報條件的,組織專家評估組對申報學(xué)校進(jìn)行評估,形成書面評估意見。

          六、評估內(nèi)容和要求

          (一)評估內(nèi)容包括課程改革、組織與管理、隊(duì)伍建設(shè)、辦學(xué)條件、辦學(xué)行為和學(xué)生綜合素質(zhì)、群眾滿意度等7個方面(A級指標(biāo)),分為B級指標(biāo)27條、C級指標(biāo)76條,總分1000分。為鼓勵學(xué)校特色發(fā)展,另設(shè)附加分部分。具體內(nèi)容見《評估細(xì)則》。

          (二)學(xué)校評估總分達(dá)到850分以上為優(yōu)秀, 其中A級指標(biāo)中“課程改革”“組織與管理”和“學(xué)生綜合素質(zhì)”等三項(xiàng)須不低于本項(xiàng)總分80%。

          (三)有下列情況之一的不予評估:

          1.學(xué)校所在縣(市區(qū))高中布局明顯不合理,缺乏切實(shí)可行的'規(guī)劃;沒有扶持薄弱高中建設(shè)的方案和具體措施,或工作沒有明顯成效;

          2.學(xué)校近兩年內(nèi)發(fā)生過重大責(zé)任事故或發(fā)生因?qū)W校責(zé)任而導(dǎo)致學(xué)生死亡事故;

          3.學(xué)校辦學(xué)行為不規(guī)范,在社會上造成不良影響的;

          4.學(xué)校存在嚴(yán)重的師德問題,在社會上造成惡劣影響的;

          5.學(xué)校高中規(guī)模過小且不足24個班,或班額超過56人;

          6.學(xué)校沒有實(shí)施高、初中分離辦學(xué)的;

          7.尚未有普通高中畢業(yè)生的;

          8.其他情況不適合參加評估的。

          七、結(jié)果使用

          市普通高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評估領(lǐng)導(dǎo)小組審核專家評估情況,提出認(rèn)定意見,評估結(jié)果總分達(dá)到850分以上為優(yōu)秀。評估結(jié)果為優(yōu)秀的普通高中學(xué)?上硎苁〖壥痉陡呒壷袑W(xué)的政策待遇,但同時必須履行省級示范高中的義務(wù)。

          八、其他

          待我省高考綜合改革實(shí)施后,將進(jìn)一步完善修訂此評估方案。

          中小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價方案 14

          課堂教學(xué)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié),是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的主要形式,為了促進(jìn)課堂教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,特制定本課堂教學(xué)評價方案:

          一、教學(xué)目標(biāo)評價

          教師能針對所教內(nèi)容,結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》科學(xué)、準(zhǔn)確地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),做到:

          1、目標(biāo)明確,符合學(xué)生實(shí)際。目標(biāo)的設(shè)置不可過高或過低。

          2、“三維目標(biāo)”全面、具體、適度,有可操作性,并能使知識目標(biāo),能力目標(biāo)、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)有機(jī)相融,和諧統(tǒng)一。

          量化評價標(biāo)準(zhǔn)每項(xiàng)5分,總計(jì)10分。

          二、教學(xué)內(nèi)容評價

          1、教師能準(zhǔn)確把握所教學(xué)科內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn),教授內(nèi)容正確。

          2、教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生去積極思維。

          3、教師能從教學(xué)實(shí)際出發(fā),轉(zhuǎn)變教材觀念,對教材進(jìn)行科學(xué)有效的整合,以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),不唯教材,創(chuàng)新適用教材。

          量化評價標(biāo)準(zhǔn):第1、2項(xiàng)各4分,第3項(xiàng)2分,總計(jì)10分。

          三、教師行為評價

          1、課堂上教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,是否能夠有效地組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí);作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,是否對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)得有法、到位。培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;是否創(chuàng)造了生動有趣的教學(xué)情境來誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著,是否成為學(xué)生和課本之間的橋梁紐帶,在教學(xué)活動中,發(fā)揮了自己的聰明才智和應(yīng)有的作用;作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,是否能和學(xué)生一起學(xué)習(xí),探究、傾聽、交流。

          2、教師能以學(xué)生為主體,重視知識的形成過程,重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),重視學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力,創(chuàng)新能力的發(fā)展。

          3、課堂上能營造寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍,教態(tài)自然親切,對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價、恰當(dāng)、具體、有激勵性。

          4、能夠根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)之處,精心設(shè)計(jì)問題,所提出的問題能針對不同層次的學(xué)生,問題的提出,恰到好處。能啟發(fā)學(xué)生思考,促進(jìn)學(xué)生知識的構(gòu)建,并能給學(xué)生留有充分思考的時間,同時注重學(xué)生的“問題”意識,引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題。

          5、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)手段,合理運(yùn)用教學(xué)媒體。

          6、課堂上,教師的講解語言準(zhǔn)確簡練,示范操作規(guī)范,板書合理適用,教學(xué)有一定的風(fēng)格和藝術(shù)性。

          量化評比標(biāo)準(zhǔn):第1項(xiàng)8分;第2項(xiàng)5分;第3項(xiàng)2分;第4項(xiàng)4分;第5、6項(xiàng)各3分,總計(jì)25分。

          四、學(xué)生行為評價

          主要針對學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)狀態(tài)來評價。

          1、看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是否被激起,能積極地以多種感觀參與到學(xué)習(xí)活動之中,精神振奮,有強(qiáng)烈的求知欲望。

          2、看學(xué)生的參與狀態(tài),學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動中的數(shù)量、廣度和深度是衡量主體地位發(fā)揮的主要標(biāo)志,學(xué)生要全員參與,有效參與。

          3、看學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。是否由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),是否由個體學(xué)習(xí)到主動合作學(xué)習(xí);是否由接受性學(xué)習(xí)變?yōu)樘骄啃詫W(xué)習(xí)。

          4、看學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)上的`表現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,是否全身心地投入、是否發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,積極解決問題,是否敢于質(zhì)疑,善于合作、主動探究并有實(shí)效,是否圍繞某一問題彼此間能交流、討論、傾聽,提出有效建議。

          5、看學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)與收獲。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,90%以上的學(xué)生能夠相互交流知識、交流、體會,交流情感由自悟——覺悟——感悟——醒悟,在獲取豐富知識的同時形成了一定的學(xué)習(xí)能力。

          量化評價評價標(biāo)準(zhǔn):第1項(xiàng)8分;第2項(xiàng)3分;第3項(xiàng)6分;第4項(xiàng)8分;第5項(xiàng)2分;第6項(xiàng)8分,總計(jì)35分。

          五、教學(xué)效果評價

          1、看教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度如何,教師是否高度關(guān)注學(xué)生的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的全面發(fā)展。

          2、看教學(xué)效果的滿意度,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,積極主動參與,90%以上的學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法,獲得了知識,發(fā)展了能力,有積極的情感體驗(yàn)。

          3、看課堂訓(xùn)練題設(shè)計(jì),檢測效果好。

          量化評價標(biāo)準(zhǔn):第1項(xiàng)4分;第2項(xiàng)7分;第3項(xiàng)4分?傆(jì)15分。

          六、教學(xué)特色評價

          教師在教學(xué)方式、方法上,知識的生成點(diǎn)上,教學(xué)機(jī)智與智慧上的閃光點(diǎn),有不同尋常之處。

          中小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價方案 15

          為進(jìn)一步貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神,及時準(zhǔn)確地把握我校教學(xué)質(zhì)量情況,引導(dǎo)教學(xué)改革健康協(xié)調(diào)發(fā)展,確保我校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高,深入推進(jìn)素質(zhì)教育,進(jìn)一步提升我校教育的影響力及競爭力,現(xiàn)根據(jù)我校教學(xué)現(xiàn)狀,特制定《曉義小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價方案》。

          一、教學(xué)質(zhì)量評價的目的和意義

          教學(xué)質(zhì)量評價的目的:通過監(jiān)控與評價的實(shí)施,系統(tǒng)、科學(xué)、有效地評價各個學(xué)段的教學(xué)質(zhì)量,充分發(fā)揮評價促進(jìn)發(fā)展的功能,為學(xué)校全面貫徹教育方針,推進(jìn)素質(zhì)教育,落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn),改進(jìn)課堂教學(xué),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升而服務(wù);為教育行政部門作出教學(xué)改革與發(fā)展的決策提供依據(jù),實(shí)現(xiàn)我校整體提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

          教學(xué)質(zhì)量評價的意義:通過教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價,引導(dǎo)學(xué)生全面、主動、和諧發(fā)展;促進(jìn)教師的專業(yè)成長;增強(qiáng)學(xué)校自我發(fā)展的動力,促進(jìn)教學(xué)研究工作的開拓創(chuàng)新。

          二、教學(xué)質(zhì)量評價的原則

          (一)發(fā)展性原則

          樹立“以人為本”,“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念,以學(xué)生各學(xué)段綜合素質(zhì)發(fā)展和教師教學(xué)水平為主要評價目標(biāo),組織實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價。

         。ǘ⿲(dǎo)向性原則

          著眼于人才的培養(yǎng),著眼于教師的專業(yè)發(fā)展,著眼于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,以黨和國家的教育方針、政策、法律、法規(guī)和相關(guān)文件為指導(dǎo),以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),深化教學(xué)改革;優(yōu)化教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,提高課堂效率。通過評價指導(dǎo)實(shí)踐,實(shí)踐完善評價,促進(jìn)我校素質(zhì)教育的全面實(shí)施和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

         。ㄈ⿲(shí)效性原則

          以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷發(fā)展和提高的實(shí)際效果,作為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價一切行為的準(zhǔn)則,客觀準(zhǔn)確地對教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀做出科學(xué)評價,制定科學(xué)合理、切實(shí)有效的監(jiān)控與評價方案。通過有效的反饋監(jiān)控機(jī)制,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷發(fā)展和提高。

         。ㄋ模┘钚栽瓌t

          通過對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控與評價,縮小班級之間的差距,獎勵先進(jìn),激勵薄弱學(xué)校,促進(jìn)我校整體提升教學(xué)質(zhì)量。

          (五)綜合性原則

          教學(xué)質(zhì)量評價要堅(jiān)持“全面評價、全程監(jiān)控、全員參與”的綜合性原則。要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,還要注重學(xué)生、教師綜合素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r,關(guān)注影響教學(xué)質(zhì)量的各個相關(guān)因素和環(huán)節(jié)。通過多因素、多方

          位、多指標(biāo)的綜合評價,促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。

          要關(guān)注教學(xué)質(zhì)量結(jié)果的評價,更要注重過程的監(jiān)控,要抓源頭、抓過程、抓動態(tài)監(jiān)測、抓及時調(diào)控,把教學(xué)中的問題矯正于始發(fā)時期,堅(jiān)持橫向與縱向相結(jié)合,動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合,使評價更加客觀、公正、全面、有效。

          要充分開發(fā)學(xué)生和教師主體作用和潛在能力,使每個人、每個學(xué)科組,都承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任,積極促進(jìn)學(xué)生、教師的自我管理、自我教育、自我完善。

          三、教學(xué)質(zhì)量評價的內(nèi)容

          以學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為立足點(diǎn),以發(fā)展性評價為主線,關(guān)注變化和發(fā)展的過程,關(guān)注發(fā)展的成果。

          四、教學(xué)質(zhì)量評價的方式方法

          (一)主要方式

          1.教學(xué)信息監(jiān)控——通過日常的教學(xué)檢查,教學(xué)過程的常態(tài)監(jiān)測,期初、期中和期末的定期檢查,教師教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋等渠道,及時了解和掌握教學(xué)中的動態(tài)問題,并及時進(jìn)行反饋、矯正和調(diào)控。

          2.教學(xué)督導(dǎo)評價——對所有教學(xué)活動、各個教學(xué)環(huán)節(jié)、各種教學(xué)管理制度、教學(xué)改革方案等進(jìn)行隨機(jī)性的督導(dǎo)評價。

          3.專項(xiàng)監(jiān)控評價——對課堂教學(xué)、校本課程開發(fā)、校本教研開展、教學(xué)常規(guī)管理、德育工作開展、綜合實(shí)踐活動、校內(nèi)文體活動、教學(xué)質(zhì)量評價、綜合素質(zhì)評定等方面的工作進(jìn)行專項(xiàng)目標(biāo)評價。

         。ǘ┚唧w方法

          1.實(shí)地觀察

          通過實(shí)地考查,對教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)控與評價,并就影響教學(xué)質(zhì)量的原因進(jìn)行深入地分析。以聽課、參觀、情境測試、常態(tài)下隨機(jī)測試等手段,有目的、有計(jì)劃地對學(xué)生的思想和學(xué)業(yè)發(fā)展水平,教師的教學(xué)能力和專業(yè)成長狀況,以及教學(xué)管理水平進(jìn)行評價。

          2.訪談

          訪問者根據(jù)設(shè)計(jì)好的訪談問題或提綱,通過與受訪者的交流互動、專題研討,集體座談、個別談活等方法,有目的、有計(jì)劃地了解學(xué)生的思想和學(xué)業(yè)發(fā)展水平,教師的教學(xué)能力和專業(yè)成長狀況,以及教學(xué)管理工作中非文字表述性的內(nèi)容。

          3.問卷調(diào)查

          通過書面的形式,有目的、有計(jì)劃地了解學(xué)的生思想和學(xué)業(yè)發(fā)展水平,教師的教學(xué)能力和專業(yè)成長狀況,以及教學(xué)管理工作的相關(guān)內(nèi)容。

          4.文獻(xiàn)分析

          文獻(xiàn)分析是通過系統(tǒng)收集、分析學(xué)校以及教師中與教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的各種文件、論文、研究成果、學(xué)校教學(xué)管理、學(xué)生學(xué)業(yè)成績記錄、教學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)報表、質(zhì)量分析報告、專著、經(jīng)驗(yàn)材料等,全面、客觀地評價學(xué)校的教學(xué)管理水平、教師的教學(xué)水平,并將其作為分析研究教學(xué)質(zhì)量的輔助材料,以求更準(zhǔn)確地把握教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展趨勢。

          5.學(xué)生學(xué)業(yè)成績測評

          每學(xué)年對幾個年級的學(xué)生,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求分學(xué)科進(jìn)行測試。這種測試以紙筆測驗(yàn)為主,適當(dāng)采用其他方式,如情景測試、實(shí)際操作等。

          6.個案研究

          針對學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價及其影響因素,采取目的性取樣的方式,在群體測驗(yàn)與調(diào)查中找到最有代表性的樣本,結(jié)合校本教研,對某個專題進(jìn)行深入研究。

          五、教學(xué)質(zhì)量評價的組織體系和制度保障

         。ㄒ唬┙M織體系

          建立學(xué)校、學(xué)科組二級評價體系,把影響教學(xué)質(zhì)量的諸多因素,分解和細(xì)化為評價目標(biāo),學(xué)校、學(xué)科組二級監(jiān)控評價組織,根據(jù)管理職能,在不同層面上實(shí)施分層監(jiān)控、分項(xiàng)監(jiān)控。對各相關(guān)因素作出及時的監(jiān)測、準(zhǔn)確的`診斷、科學(xué)客觀的評價和有效的反饋矯正。

          1.校級評價組織主要負(fù)責(zé)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的評價,要根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置相關(guān)的評價領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),制定相關(guān)的實(shí)施方案和操作辦法,對評價工作進(jìn)行組織協(xié)調(diào)。負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量信息的搜集、整理、分析、反饋等具體工作。

          2.學(xué)校是教學(xué)質(zhì)量評價的實(shí)體,是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量動態(tài)監(jiān)控、常態(tài)監(jiān)控的最有效、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。根據(jù)中心校的評價標(biāo)準(zhǔn)的要求,在學(xué)校各層面上實(shí)施教學(xué)質(zhì)量評價,形成一個完善、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評價網(wǎng)絡(luò)。結(jié)合本校的實(shí)際情況制定出切實(shí)可行的實(shí)施細(xì)則、操作辦法,明確不同部門和人員的工作職責(zé),并將其落實(shí)到每一個學(xué)科、每一位教師、每一位學(xué)生。對各學(xué)科、各年級、各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)展情況實(shí)施動態(tài)監(jiān)控、常態(tài)監(jiān)控,及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的主要問題和關(guān)鍵因素,及時地分析反饋,并提出改進(jìn)意見,盡量把教學(xué)中存在的問題解決在始發(fā)時期。

         。ǘ┲贫缺U

          1.教學(xué)質(zhì)量專項(xiàng)督導(dǎo)制度——建立學(xué)校(中心校)教學(xué)質(zhì)量二級評價專項(xiàng)督導(dǎo)制度。根據(jù)管理的職能和實(shí)際情況,有計(jì)劃地在不同層面上,針對不同內(nèi)容,采用不同方式對小學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及評價體系的運(yùn)行進(jìn)行督導(dǎo)。

          2.教學(xué)質(zhì)量反饋調(diào)控制度——學(xué)校要建立教學(xué)質(zhì)量反饋調(diào)控制度,對日常監(jiān)控過程中發(fā)現(xiàn)的問題,及時反饋、及時調(diào)控。

          3.學(xué)生綜合素質(zhì)評定制度——按照縣、中心校學(xué)生綜合素質(zhì)評定的實(shí)施意見的要求,建立對小學(xué)生綜合素質(zhì)評定的制度。

          4.學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價制度——按照縣、中心校學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價辦法的要求,建立對小學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)水平抽樣測評的制度。

          5.教學(xué)質(zhì)量分析評價報告制度——建立起自下而上的以推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨,以年度分析評價報告為成果呈現(xiàn)形式的教學(xué)質(zhì)量分析評價報告制度。學(xué)校每學(xué)期召開教學(xué)質(zhì)量分析會,對教學(xué)質(zhì)量作出全面、客觀、科學(xué)地分析,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、找準(zhǔn)問題、提出今后改進(jìn)教學(xué)工作的思路和措施。

          6、教學(xué)質(zhì)量綜合評價和獎勵制度——建立起自下而上的教學(xué)質(zhì)量綜合評價和獎勵制度,根據(jù)綜合評價的結(jié)果進(jìn)行獎勵。

          六、教學(xué)質(zhì)量評價體系的運(yùn)行實(shí)施

          教學(xué)質(zhì)量的評價,是整個教學(xué)過程中一個重要的環(huán)節(jié),是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,也是一項(xiàng)具有創(chuàng)新意義的研究課題。作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程,要經(jīng)過較長時間的研究和探索以及分階段分步驟實(shí)施,才能得以不斷的完善。根據(jù)實(shí)施的情況、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的變化和每學(xué)年工作特點(diǎn)不斷修改和完善。在日常的教學(xué)中要注重積累有關(guān)資料,對照本方案認(rèn)真實(shí)施。每學(xué)年采取撰寫自評總結(jié),自評打分,由教導(dǎo)處組織進(jìn)行評定。

          中小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價方案 16

          為深入推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量,辦好人民滿意的教育,根據(jù)《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范》和《臨沂市中長期教育改革行動計(jì)劃》的要求,結(jié)合我區(qū)小學(xué)教育教學(xué)發(fā)展的實(shí)際情況,制定《關(guān)于提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施方案》。

          一、指導(dǎo)思想

          深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,全面樹立“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以教學(xué)為中心,以質(zhì)量為生命”的教學(xué)理念,按照“一二三四”工作思路,即實(shí)現(xiàn)一個目標(biāo),堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生“全面發(fā)展”和“習(xí)慣養(yǎng)成”為主線,開齊開足課程,全面實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo);完成兩項(xiàng)任務(wù),即促進(jìn)教師專業(yè)成長和提高教學(xué)質(zhì)量。落實(shí)三項(xiàng)措施,即建設(shè)優(yōu)良教風(fēng)學(xué)風(fēng),規(guī)范教學(xué)常規(guī),加強(qiáng)教師培訓(xùn),健全四項(xiàng)保障,即健全制度保障,科學(xué)管理保障,評價引領(lǐng)保障,督促落實(shí)保障,促進(jìn)我區(qū)小學(xué)教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

          二、目標(biāo)任務(wù)

          突出教學(xué)中心地位,強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識,建設(shè)好校長、教研員和教師隊(duì)伍,規(guī)范落實(shí)教學(xué)常規(guī),深化課堂教學(xué)改革,落實(shí)教學(xué)質(zhì)量管理制度,使我區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量有明顯提升。具體目標(biāo)如下:

          1.實(shí)現(xiàn)我區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展,教學(xué)質(zhì)量總評高于周圍縣區(qū)。

          2.各學(xué)?荚噷W(xué)科成績(平均分、合格率、優(yōu)分率)有顯著提升;考查學(xué)科成績?nèi)亢细瘛?/p>

          三、主要措施

         。ㄒ唬┮詮(qiáng)化“崗位責(zé)任”為抓手,強(qiáng)力提升教學(xué)責(zé)任管理水平

          各學(xué)校要堅(jiān)持以教學(xué)質(zhì)量為核心,牢固樹立以質(zhì)量求發(fā)展,以質(zhì)量檢驗(yàn)發(fā)展的思想,把提高質(zhì)量作為教育改革和發(fā)展的核心。進(jìn)一步落實(shí)“區(qū)為主導(dǎo)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)為主體、校長負(fù)全責(zé)”的教學(xué)管理體制。

          1.區(qū)教研中心要充分發(fā)揮教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)管理、教學(xué)服務(wù)的職能。做到理念引領(lǐng)、方法引導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)提煉、典型推廣等工作。鎮(zhèn)教研員要堅(jiān)持“三三三”時間制度,三分之一時間在課堂教學(xué)、三分之一時間在學(xué)校指導(dǎo)與檢查;三分之一時間在研究與培訓(xùn)。要經(jīng)常開展“教師點(diǎn)菜,教研員下廚”的訂單式服務(wù)和草根式教研活動。

          2.學(xué)校校長作為學(xué)校管理和質(zhì)量提升的直接責(zé)任人。校長要認(rèn)真學(xué)習(xí),大膽實(shí)踐,扎實(shí)做好落實(shí)課程方案、強(qiáng)化教學(xué)管理、提升教師素養(yǎng)、提高教學(xué)質(zhì)量等工作。結(jié)合學(xué)校實(shí)際,健全各項(xiàng)管理制度。建立制度執(zhí)行的監(jiān)督機(jī)制,加強(qiáng)督查,使各項(xiàng)制度得以有效落實(shí)。校長落實(shí)帶課制度,其他教干帶課不低于半個人工作量,堅(jiān)決杜絕掛名不上課的現(xiàn)象。健全教學(xué)工作例會制度。校長至少兩周召開一次教學(xué)工作例會,學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和實(shí)踐成果,關(guān)注研究教育教學(xué)前沿動態(tài),分析探討教學(xué)工作形勢和任務(wù),反思解決教學(xué)中的問題。

          3.理順教研關(guān)系,做到職責(zé)明確。鎮(zhèn)中心小學(xué)要加強(qiáng)對本鎮(zhèn)域小學(xué)的管理,充分發(fā)揮監(jiān)督、指導(dǎo)、調(diào)控的職能,建立中心小學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)下的鎮(zhèn)教研室具體負(fù)責(zé)的教學(xué)管理機(jī)制,加強(qiáng)教研組建設(shè),鎮(zhèn)域內(nèi)建立“鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研室—鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)科中心教研組—學(xué)校學(xué)科教研組—教師”的工作體系,各學(xué)校要形成“校長—教導(dǎo)處—教研組—教師”的教學(xué)管理體系,各學(xué)校落實(shí)教干包靠學(xué)科組活動制度。

          4.強(qiáng)化以教師為主體的學(xué)科教學(xué)管理責(zé)任。要將學(xué)科教學(xué)質(zhì)量作為對教師業(yè)務(wù)能力、工作績效評價的重要內(nèi)容。堅(jiān)持從嚴(yán)、從細(xì)、抓實(shí)、抓小的原則,加大對課堂教學(xué)的監(jiān)控力度,對教學(xué)常規(guī)(包括教學(xué)計(jì)劃、教案設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、培優(yōu)輔差、作業(yè)批改、單元測試、成績分析、教研活動、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、課題研究等)定期檢查,量化公示。

         。ǘ┮浴耙(guī)范課堂教學(xué)行為”為抓手,為提升教學(xué)質(zhì)量提供根本保障

          各學(xué)校要加強(qiáng)教學(xué)過程管理,強(qiáng)化備課、上課、作業(yè)設(shè)計(jì)與布批、學(xué)生輔導(dǎo)、檢測補(bǔ)償、聽評課、教師教學(xué)行為、教學(xué)研究等教學(xué)活動的監(jiān)控。

          1.備課。個人備課要研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材及其他資源,分析學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ),準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),預(yù)測學(xué)生的認(rèn)知障礙等。規(guī)范教案撰寫。禁止抄襲現(xiàn)成教案和課件。各學(xué)科要做到超周備課,考試學(xué)科、專職藝體類教師使用簿本備課,考查學(xué)科必須有備課,備課形式可以多樣化,各學(xué)科鼓勵使用多媒體上課。

          2.上課。處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,創(chuàng)造性地使用教案,因材施教。每位教師每學(xué)年至少上好一個研究課。各學(xué)校以后每學(xué)年要組織新教師達(dá)標(biāo)課、骨干教師上示范課、學(xué)科組上交流課、外出學(xué)習(xí)上匯報課等課堂教學(xué)活動。長期開展1+1聽評課活動。

          3.作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的范圍和深度,增強(qiáng)作業(yè)的開放性、探究性和實(shí)踐性。關(guān)注學(xué)生的個體差異,增強(qiáng)作業(yè)的層次性、適應(yīng)性和可選擇性,滿足學(xué)生的不同需求,鼓勵學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)。作業(yè)批改要及時、準(zhǔn)確,書面作業(yè)要全批全改。對學(xué)生作業(yè)中反映的問題要做歸因分析,有針對性地對每位學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),加強(qiáng)矯正性教學(xué)。

          4.規(guī)范教師教學(xué)行為。教師要提前候課,站立講課。上課關(guān)閉手機(jī),嚴(yán)禁上課玩手機(jī)。不得遲到早退,不得中途離開教室,不得拖堂。嚴(yán)格按課程表上課,不得隨意調(diào)課、缺課。嚴(yán)禁體罰和變相體罰、羞辱學(xué)生。

          5.課外輔導(dǎo)。組織和指導(dǎo)課外活動要做到有目的、有計(jì)劃、有實(shí)效。加強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)活動指導(dǎo)。將學(xué)生課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐納入教師教學(xué)計(jì)劃,指導(dǎo)學(xué)生制定節(jié)假日、雙休日學(xué)習(xí)與生活計(jì)劃,指導(dǎo)學(xué)生課外讀書、學(xué)科拓展和社會實(shí)踐活動。積極開展家庭訪問活動。通過考試及格率查閱教師的輔導(dǎo)情況。

          6.檢測補(bǔ)償。每個學(xué)科每個單元要進(jìn)行一次測驗(yàn)。做好閱卷、講評工作。認(rèn)真實(shí)施矯正教學(xué),鞏固學(xué)習(xí)成果,提高學(xué)習(xí)能力。

          7.健全聽評課制度。不滿三年教齡的青年教師每學(xué)期聽評課30節(jié)以上;三年教齡以上的教師每學(xué)期聽評課20節(jié)以上;校長和負(fù)責(zé)教學(xué)的中層以上教干每學(xué)期聽評課50節(jié)以上。做好聽課筆記和評議記錄,加強(qiáng)與執(zhí)教教師的交流研討。鼓勵開展校際間聽評課活動。

          8.搞好教學(xué)研究,規(guī)范教研活動。各學(xué)校放學(xué)后每周不少于兩次教研活動,每次活動有主題、有中心發(fā)言人,每學(xué)期每位教師擔(dān)任活動主講不少于一次。加強(qiáng)對學(xué)科教學(xué)重要問題的研究,每學(xué)期開展不少于三個主題研究活動,每次活動要做好活動記錄。

          要實(shí)施學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)雙周查、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研室月查與不定時抽查、區(qū)教研中心雙月查與不定時抽查等制度。各學(xué)校的'自我監(jiān)控與中心小學(xué)對全鎮(zhèn)的監(jiān)控結(jié)果要在三個工作日內(nèi)通報給教師,并對問題進(jìn)行限時整改。

         。ㄈ┮浴奥鋵(shí)課程開設(shè)”為抓手,全面落實(shí)課程方案

          小學(xué)教學(xué)工作堅(jiān)持全面實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo),各學(xué)校要認(rèn)真貫徹落實(shí)國家課程方案,開齊課程,開足課時,重視藝術(shù)、體育、綜合實(shí)踐活動、傳統(tǒng)文化等課程,加強(qiáng)法制教育、安全教育、心理健康教育、書法教育等。要積極開展科技問題活動,形成有特色的活動課程,要加強(qiáng)校本課程的研究,建設(shè)具有自己特色的校本課程。

          每個學(xué)年堅(jiān)持對藝體類等學(xué)科進(jìn)行抽測計(jì)入成績分析,各學(xué)校要重視起始年級的零起點(diǎn)教學(xué)(一年級各學(xué)科教學(xué)和三年級的英語教學(xué))。區(qū)教研中心根據(jù)教學(xué)工作計(jì)劃、學(xué)科教學(xué)計(jì)劃,課程表、時間表、教學(xué)進(jìn)度表督促學(xué)校檢查落實(shí)。

         。ㄋ模┮浴敖處熍嘤(xùn)”為抓手,全面提升教師隊(duì)伍素質(zhì)

          各學(xué)校要加強(qiáng)對教師隊(duì)伍的管理,每個學(xué)期要開展一次“教風(fēng)”反思活動。可以通過論壇、典型案例交流,通過類似活動提升教師師魂。

          1.加強(qiáng)思想道德建設(shè),提高教師職業(yè)道德素質(zhì)。各校要組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,開展扎實(shí)有效的師德教育活動,不斷提高教師敬業(yè)奉獻(xiàn)、為人師表的自覺性,增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感。

          2.開展書寫教育教學(xué)敘事活動。各學(xué)校每月每位教師寫不少于兩篇教育教學(xué)故事、教學(xué)實(shí)踐反思、體會等敘事活動。內(nèi)容豐富多彩,形式多樣。學(xué)校每學(xué)期組織交流展示。

          3.加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn),提升教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。堅(jiān)持“引進(jìn)來講,走出去學(xué)”。學(xué)校要制訂切實(shí)可行的教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃,確定培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培養(yǎng)目標(biāo),對不同層次的教師提出不同的要求,采取有效措施,把教師培養(yǎng)工作落到實(shí)處。教研部門要舉辦多種形式的培訓(xùn)和講座,指導(dǎo)教師看專業(yè)書籍,鉆專業(yè)知識,研教材教法,學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),記讀書筆記,寫讀書心得等,要定期組織學(xué)科論壇、經(jīng)驗(yàn)交流會,提升教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。還要堅(jiān)持走出去和引進(jìn)來的方式開展培訓(xùn),各學(xué)校認(rèn)真落實(shí)拜師結(jié)對,實(shí)施青藍(lán)工程。并把名單張貼公布,接受監(jiān)督。認(rèn)真落實(shí)用于教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)不低于公用經(jīng)費(fèi)的5%要求,切實(shí)推行教師三年內(nèi)要有計(jì)劃的至少參加一次市級培訓(xùn)活動。

         。ㄎ澹┮浴傲(xí)慣養(yǎng)成”為抓手,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力

          要加強(qiáng)學(xué)生管理,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,以課堂、學(xué)校為主陣地,以豐富多彩的活動為載體,從細(xì)節(jié)抓起,逐步培養(yǎng)學(xué)生專心聽講、規(guī)范書寫、自覺閱讀、積極動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣和文明禮貌、衛(wèi)生整潔、遵守秩序等良好的行為習(xí)慣。

          (六)以“打造高效課堂”為抓手,全面提高課堂教學(xué)效率

          1.探索不同課型特征,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。課堂教學(xué)要徹底改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式。遵循以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的原則,形成具有“輕負(fù)、高效、優(yōu)質(zhì)”共同特征的不同學(xué)科的授新課、評講課、復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。

          2.推廣先進(jìn)教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效率。堅(jiān)持因地制宜、因材施教的教學(xué)原則,轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式,堅(jiān)持“以學(xué)定教”、“先學(xué)后教”的教學(xué)思想,研究“教與學(xué)”,減少“講與聽”,增加“說與做”,嘗試“教與評”,保證不同層次學(xué)生共同發(fā)展。努力探索適合本校的教學(xué)方式方法,切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

          3.優(yōu)化教學(xué)手段,提高現(xiàn)代教育技術(shù)的利用率。熟練掌握和科學(xué)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)儀器、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)代教師教學(xué)之必須。教師應(yīng)該大力加強(qiáng)信息技術(shù)與課程整合的研究與實(shí)驗(yàn),充分發(fā)揮多媒體的功能優(yōu)勢,堅(jiān)持“實(shí)用”和“科學(xué)”的原則,把握好使用的時空,用得恰到好處。

         。ㄆ撸┮浴百|(zhì)量監(jiān)測評價”為抓手,切實(shí)提升教學(xué)評價管理水平

          1.建立質(zhì)量監(jiān)測制度。學(xué)校要構(gòu)建“課堂檢測—單元檢測—學(xué)期檢測”的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,及時進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測;鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研室要依據(jù)不同學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)制定明確的質(zhì)量指標(biāo)體系,制定教學(xué)質(zhì)量測試方案和預(yù)警通報制度,對各年級、各學(xué)科的教學(xué),進(jìn)行單元、章節(jié)過關(guān)檢測和期末考試和考核,實(shí)行同進(jìn)度、同試卷、同考試、同閱卷、同分析,建立教學(xué)質(zhì)量數(shù)據(jù)檔案,實(shí)現(xiàn)質(zhì)量監(jiān)測的常態(tài)化。

          2.建立質(zhì)量分析報告制度。嚴(yán)格按照“一分兩率”進(jìn)行質(zhì)量分析,區(qū)教研中心要及時做出質(zhì)量分析報告,定期召開校長質(zhì)量分析會,通報成績,分析情況,在橫向縱向比較中找出學(xué)校管理、班級管理和教師教學(xué)質(zhì)量的差距,以便知得失,明方向,拿措施。

          四、工作要求

          各學(xué)校校長在思想上要高度重視,充分估計(jì)提升教學(xué)質(zhì)量的困難,切實(shí)把學(xué)校工作中心轉(zhuǎn)移到提升教育教學(xué)質(zhì)量上來。各學(xué)校召開提升教學(xué)質(zhì)量動員大會,要制定可行的學(xué)校提升質(zhì)量實(shí)施實(shí)施方案,明確目標(biāo)、責(zé)任和措施,將工作任務(wù)分解到具體部門和人員,定期檢查、調(diào)度推進(jìn)情況。及時總結(jié)、推廣提高教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、培植典型,發(fā)現(xiàn)問題要及時解決,確保各項(xiàng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

          五、責(zé)任追究

          區(qū)教體局堅(jiān)持以科學(xué)的評價機(jī)制為引領(lǐng),詳見(《臨港區(qū)小學(xué)教學(xué)評估細(xì)則》),各學(xué)校嚴(yán)格保障省、市小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范前提下,突出教學(xué)質(zhì)量,建立目標(biāo)責(zé)任追究制度,將教學(xué)質(zhì)量作為考評學(xué)校工作和教師重要指標(biāo),設(shè)立小學(xué)教育質(zhì)量獎、教學(xué)質(zhì)量獎等。根據(jù)區(qū)教研中心每年所進(jìn)行的質(zhì)量評價報告評出獲獎學(xué)校、班級和教師。每學(xué)年度定期召開教育教學(xué)工作會議,大力表彰教學(xué)質(zhì)量突出的單位和個人。在小升初考試中處于全區(qū)最前列的學(xué)科教師榮獲市級教學(xué)質(zhì)量獎,學(xué)科位居周圍縣區(qū)最前列的教研員榮獲市級教學(xué)質(zhì)量獎,各學(xué)科總評高于周圍縣區(qū)最前列的校長(主任)、中心小學(xué)校長(副校長)榮獲市級教學(xué)質(zhì)量獎,優(yōu)先參加省培、國培學(xué)習(xí)活動,其他市教學(xué)質(zhì)量獎表彰按先進(jìn)單位分配。充分利用教學(xué)質(zhì)量的杠桿引領(lǐng)學(xué)校教學(xué)工作,在教學(xué)質(zhì)量上,凡是低于周圍縣區(qū)平均水平的學(xué)校和個人,一律不在評選樹優(yōu)之列。學(xué)校教學(xué)成績總評高于周圍縣區(qū),按照教學(xué)成績加教學(xué)常規(guī)工作實(shí)施獎勵。

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