小學(xué)學(xué)困生幫扶方案范文(通用15篇)
為了確定工作或事情順利開展,常常需要預(yù)先制定方案,方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間,地點(diǎn),目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的企劃案。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)學(xué)困生幫扶方案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)學(xué)困生幫扶方案 1
一、學(xué)困生狀況分析
1、學(xué)困生由于信息技術(shù)基礎(chǔ)較差,動(dòng)手潛力弱,經(jīng)常嘗試著學(xué)業(yè)上的失敗,導(dǎo)致對自己失望,索性不努力學(xué)習(xí),得過且過,消極應(yīng)付,缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
2、學(xué)困生由于平時(shí)長期受同學(xué)幫忙,甚至同學(xué)的包辦代替,使其構(gòu)成了一種依靠思想:滿足固有的思維模式,缺乏獨(dú)立動(dòng)手動(dòng)腦思考的意識(shí)。
3、學(xué)困生由于成績較差,常擔(dān)心老師批評、同學(xué)嘲笑。因此人變的膽小孤僻,在學(xué)習(xí)中不能大膽的沖破阻力去設(shè)想、去探索、去克服困難。
學(xué)困生由于缺乏必要學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)成績上不去,由此構(gòu)成嚴(yán)重的心理壓力,漸漸思想不能集中,影響正常學(xué)習(xí)。另一方面,教師不恰當(dāng)?shù)奶岣呓虒W(xué)要求,超過了學(xué)困生心理理解潛力,使其對學(xué)習(xí)悲觀失望。
4、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,激發(fā)不起學(xué)習(xí)的興趣,使之感到信息技術(shù)知識(shí)的枯燥,視學(xué)習(xí)為沉重的負(fù)擔(dān),厭惡學(xué)習(xí)。
5、對問題探索沒有主動(dòng)性,學(xué)習(xí)沒有積極性;學(xué)習(xí)是在外力的約束下“要我學(xué)”而非內(nèi)在的“我要學(xué)”。如學(xué)習(xí)活動(dòng)只有在老師或組長安排、督促下,才勉強(qiáng)去完成。
6、應(yīng)對電腦,學(xué)困生表現(xiàn)為動(dòng)手潛力弱,畏手畏腳,甚至懼怕電腦,不敢入手。
7、學(xué)習(xí)中學(xué)困生的表現(xiàn)邊緣化,如在動(dòng)手實(shí)踐中默默無動(dòng)——不動(dòng)手;在獨(dú)立探索中默默無思——不動(dòng)腦;在合作交流中默默無聞——不傾聽,默默無聲——不發(fā)言。
8、學(xué)困生沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的有效方式是“自主探索,自主發(fā)現(xiàn)”;沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)過程是進(jìn)行“再創(chuàng)造”的過程。在學(xué)習(xí)進(jìn)程中,學(xué)困生表現(xiàn)為不愿經(jīng)歷探索問題解決的過程,不想自主發(fā)現(xiàn),自主探究,等待著教師或同學(xué)給出答案,給出結(jié)論。對于學(xué)困生來說:關(guān)注的更多的是信息技術(shù)任務(wù)完成,而非任務(wù)完成的“過程”;他們更愿意做的是記憶與模仿,他們習(xí)慣于機(jī)械訓(xùn)練。
二、改善的推薦
1、讓信息技術(shù)教學(xué)成為“伙伴教學(xué)”
具體做法是:對每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)潛力、學(xué)習(xí)興趣狀況進(jìn)行全面的了解和分析,挑選出那些學(xué)習(xí)成績好、學(xué)有余力、工作潛力強(qiáng)的學(xué)生,本著自愿的原則,由他們作為教師的小助手,即學(xué)困生的“伙伴教師”。
2、把信息技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)“分層”
“分層教學(xué)”是一種在班級制授課條件下適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異的課堂教學(xué)策略,它著眼于使各層次學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展,從而大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量,有利于學(xué)生全面成長。這一策略的正確實(shí)施,勢必有利于新課標(biāo)中“關(guān)注全體學(xué)生”教育理念的落實(shí)。“更新教學(xué)觀念,變革教學(xué)模式,根據(jù)不同學(xué)生的具體狀況和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),對班級學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué),關(guān)注學(xué)習(xí)中的“學(xué)困生”。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資料、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)步驟以及教學(xué)方法的確定都要從不同層次的學(xué)生的實(shí)際出發(fā),個(gè)性要思考到“學(xué)困生”的實(shí)際。對于“學(xué)困生”,教學(xué)目標(biāo)不要求太高,資料的容量也要相應(yīng)減少。合理安排課程,學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法允許學(xué)生選取,讓“學(xué)困生”樂于學(xué)且學(xué)得會(huì)。注重學(xué)生的小組學(xué)習(xí)形式,合理安排優(yōu)差生的結(jié)對互助,充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的群體勢,以強(qiáng)帶弱,使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)潛力得以提高,幫忙“學(xué)困生”前進(jìn)。
3、改變方式,轉(zhuǎn)平面的教學(xué)為立體的教學(xué)
因?yàn)檫@部分學(xué)生比較內(nèi)向,所以將他們的座位安排在走廊的兩邊,上課時(shí)的每個(gè)任務(wù)布置完,走到學(xué)生的中間,對這部分學(xué)生巡回查看,并主動(dòng)進(jìn)行個(gè)別手把手的輔導(dǎo)并適時(shí)表揚(yáng)。這樣輔導(dǎo)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增加對老師的信任感。正所謂“親其師,信其道”。教師只有改變了教學(xué)方式,變平面式教學(xué)為立體式教學(xué),做到“親”,做到“學(xué)高”,做到“身正”,并且與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系,進(jìn)而使學(xué)生“可親”、“可信”,才能促使全體學(xué)生共同提高。
4、利用情境教學(xué),讓課堂充滿樂趣
課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)中,強(qiáng)調(diào)一個(gè)“樂”字,突出一個(gè)“玩”字。玩是孩子的天性,學(xué)困生也一樣。利用計(jì)算機(jī)游戲和網(wǎng)絡(luò)對孩子有著強(qiáng)大的吸引力,引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué),在簡單的氣氛中感知信息技術(shù)的魅力。組織電腦繪畫比賽,使不愛動(dòng)手的“女困生”也愿積極參加,感受電腦的樂趣;組織金山打字通中的打字游戲比賽,使愛玩電腦游戲的“男困生”在玩中得到好成績,培養(yǎng)自信。又如設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)多從學(xué)生身邊的事物出發(fā),學(xué)生往往會(huì)在一節(jié)課完成任務(wù)過程中,從上課到下課還一向流連往返著本節(jié)課的.知識(shí)。久而久之,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——學(xué)要學(xué)得認(rèn)真、玩要玩得開心,在玩中學(xué),在學(xué)中樂,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
5、注重評價(jià),開展多方位的評價(jià)活動(dòng)
為了對“學(xué)困生”活動(dòng)全程進(jìn)行評價(jià),能夠從幾個(gè)方面:
(1)成長記錄冊。記錄每個(gè)學(xué)生上課時(shí)的表現(xiàn):輔導(dǎo)效果較好的一組兩人都加1分/次,小組表現(xiàn)突出的加1分/次,探索新的技術(shù)加1分/次,作品創(chuàng)新度強(qiáng)加1分/次等等。
(2)自我評價(jià)。每節(jié)課的結(jié)果保存于各班的自己的目錄下,并把各班的個(gè)人的文件夾設(shè)為完全共享,每個(gè)學(xué)生設(shè)置一個(gè)自己的密碼;其它學(xué)生可通過“網(wǎng)上鄰居”查看同年級所有學(xué)生的作品;每一階段的綜合作品,我會(huì)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)把作品進(jìn)行分類,再由自我評價(jià)、同班學(xué)生投票、班外學(xué)生投票、教師評價(jià)四部分組成綜合評價(jià)分。
小學(xué)學(xué)困生幫扶方案 2
一、狀況分析:
在三四班里的a段學(xué)生里,有的學(xué)生成績比較好,屬于學(xué)優(yōu)生,也有部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不是很理想,是學(xué)困生。其中三班的白慶柯,丁明月,金智佳,楊天宇……同學(xué),四班的王傳星,周金玉,韓雙雪,劉雅靜,孫中通……同學(xué),他們有的是方法不夠靈活,有的是學(xué)習(xí)不認(rèn)真,也有的缺乏學(xué)習(xí)自覺性……為了全面提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績,力求做好學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的幫扶的工作,具體措施如下。
二、幫扶措施:
1.加強(qiáng)對學(xué)困生的課堂管理,要經(jīng)常提問學(xué)困生。給該生多創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓他能展示自己。多利用他的長處,展示他的潛力,培養(yǎng)他的自信心。
2.通過各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性,改變他們厭學(xué)的心理,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,變要我學(xué)為我要學(xué)。
3.經(jīng)常找學(xué)困生談心,教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性,端正學(xué)習(xí)態(tài)度.。
4.學(xué)困生的作業(yè)堅(jiān)持面批面改,緊緊盯住作業(yè)和練習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改正。讓他們每一天都有新收獲。
5.重視學(xué)困生個(gè)體差異,分層作業(yè),因材施教。針對一些學(xué)生知識(shí)缺漏,充分利用課堂與飯空,有針對性的給以補(bǔ)課。
6.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的'長處,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),及時(shí)總結(jié)和表揚(yáng),用他的長處彌補(bǔ)他的短處,引導(dǎo)他把自己的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。從而激發(fā)他的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
三、需要注意的問題:
、薄(wù)必優(yōu)化備課,使自己備課盡量照顧到每一個(gè)學(xué)生
、、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。
、场⒔(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些狀況,共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)狀況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹立對學(xué)習(xí)的信心。
、、根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際狀況制定學(xué)習(xí)方案,根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,已到達(dá)循序漸進(jìn)的目的。
總之,在今后的教育教學(xué)工作中竭盡自己所能幫忙學(xué)困生,使他們簡單學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),健康快樂成長,成為一名品學(xué)兼優(yōu)的中學(xué)生。
小學(xué)學(xué)困生幫扶方案 3
一、學(xué)情分析:
一個(gè)班群眾,難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,因此,要提高學(xué)生的綜合素質(zhì),做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選取適合教育的學(xué)生,只能選取適合學(xué)生的教育。學(xué)困生主要困在學(xué)習(xí)不去努力,對學(xué)生沒信心,沒興趣,基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差,有的是差在口語語音,有的差在聽力。因此學(xué)困生輔導(dǎo)重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維上。
二、學(xué)困生原因分析
1、由于智力較差或紀(jì)律較差,很多問題老師講幾遍,他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性,懶散愛玩,上課小動(dòng)作多,注意力不集中。
3、在家庭方面,有的家長對學(xué)生太過溺愛,因此,個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成,或邊看電視邊寫作業(yè)。有是學(xué)生家長對孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo),還有部分父母感情不好,離異,孩子無人問津。
三、輔導(dǎo)方法與對策
1、堅(jiān)持“三心”“兩信”,做到理解尊重。
所謂“三心”就是愛心、信心、耐心;所謂“兩信”就是信任、信用。這是教師開展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求!氨鶅鋈,非一日之寒”,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程,非一朝一夕所能奏效。所謂“江山易改,本性難移”講的就是這個(gè)道理。欲速則不達(dá)。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則,任何操之過急,速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會(huì)造成揠苗助長,適得其反的后果,后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外。
2、家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體,班主任老師、任科老師通力合作。
導(dǎo)致后進(jìn)生的原因雖然是多種多樣,但主要還是來自家庭因素、社會(huì)因素、學(xué)校因素的.影響!敖忖忂須系鈴人”。要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,學(xué)校、家庭、社會(huì)不僅僅要各負(fù)其責(zé),而且還要構(gòu)成合力,共同完成。
四、主要輔導(dǎo)措施及資料
1、針對基礎(chǔ)不扎實(shí)及缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法問題,我平時(shí)輔導(dǎo)注重以課本為基礎(chǔ),結(jié)合知識(shí)及實(shí)際抓運(yùn)用,基本以單元為單位,精講精練該單元,下次輔導(dǎo)前先復(fù)習(xí)回顧上次重難點(diǎn)及出現(xiàn)的問題,力爭能做到舉一反三,活學(xué)活用。另外,我還交待學(xué)生注意收集一周學(xué)習(xí)中遇到的問題,輔導(dǎo)時(shí)集中討論解決。
2、針對閱讀不穩(wěn)定,應(yīng)考欠方法這一問題,每次輔導(dǎo)時(shí),都輔以相應(yīng)閱讀、完形填空題,訓(xùn)練學(xué)生的潛力授以一些方法、技巧及良好解題思維,同時(shí)在作文側(cè)重單元配以典型作文訓(xùn)練,提高寫作水平。
3、針對記單詞難的問題,我主要教學(xué)生一些方法記單詞,如:讀音記單詞,分解記憶方法等。激發(fā)興趣,增強(qiáng)信心,逐步轉(zhuǎn)變其害怕、懶記單詞的心理,并輔以一段時(shí)間內(nèi)的強(qiáng)迫記憶,堅(jiān)決過好單詞記憶方法關(guān)。
教育好一個(gè)后進(jìn)生是是教師工作最高水平的體現(xiàn),與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要,同樣光榮。如果我們做好了這項(xiàng)工作,那將是功德無量啊!沒有攻不破的堡壘,沒有教不好的學(xué)生。滴水能穿石,繩鋸能斷木。只要我們持之以恒,堅(jiān)持不懈地辛勤勞動(dòng),循循善誘,就必須能夠做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,后進(jìn)生們也必須能夠轉(zhuǎn)化得更快更好。
五、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化名單:
。裕
小學(xué)學(xué)困生幫扶方案 4
一、目的及意義
實(shí)施“全民”德育制,拓寬德治形式,增強(qiáng)德育實(shí)效性,提高德治管理水平。
二、幫扶對象及“學(xué)困生”類別
各教學(xué)班擬定3—5名“學(xué)困生”作為幫扶對象。“學(xué)困生”類別包括:學(xué)習(xí)、品德修養(yǎng)、行為習(xí)慣、組織紀(jì)律四個(gè)方面,幫扶時(shí)間為半年或一年。
三、檢查驗(yàn)收:
學(xué)工處
四、具體方案:
1、各班主任將本班學(xué)困生名單交學(xué)工處。
2、學(xué)工處根據(jù)教師所任班級,將“學(xué)困生”分配給各任課教師,或者由任課教師自行認(rèn)領(lǐng)所熟悉的“學(xué)困生”作為幫扶對象。由學(xué)工處造冊登記備案。
3、每學(xué)期期中、期末檢查一次。
五、活動(dòng)延伸:
1、將活動(dòng)內(nèi)容,創(chuàng)建校本課題。由學(xué)工處牽頭,成立德育研究課題小組,下屬若干個(gè)子課題。
2、期末,以“小專題”論文的形式上交學(xué)工處,代替?zhèn)鹘y(tǒng)的.“總結(jié)”。
3、每學(xué)年舉行一次經(jīng)驗(yàn)交流或座談會(huì),對工作出色的教師進(jìn)行表彰。
小學(xué)學(xué)困生幫扶方案 5
本學(xué)期,我擔(dān)任四年級一班的語文教學(xué)工作,在我所教的班級中,有幾個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上存在較大的困難,針對孩子的具體狀況,我制度了以下的幫扶措施。
一、找出原因
教師是學(xué)生最好的心理醫(yī)生,深思熟慮地、仔細(xì)耐心地研究兒童的智力發(fā)展情感發(fā)展和道德發(fā)展的狀況,找出原因,采取一些能夠照顧個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施。就像醫(yī)生細(xì)心地研究病人的機(jī)體,找出疾病的根源,以便著手進(jìn)行治療一樣。
二、降低門檻,激發(fā)興趣。
針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難,理解知識(shí)慢,對學(xué)習(xí)很容易失望。作為教師,我注意做到降低門檻,放寬對他們的要求,讓學(xué)困生能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù),簡單地掌握貼合他們現(xiàn)實(shí)狀況的知識(shí)。這樣,就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。所以每次布置作業(yè)時(shí),我會(huì)讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè),讓學(xué)困生能簡單地完成作業(yè),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
三、主動(dòng)出擊,幫扶前進(jìn)。
學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績較差,他們往往容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑感,正是由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣,所以一般遇到困難他們不會(huì)主動(dòng)去請教。作為教師要主動(dòng)關(guān)心他們,主動(dòng)幫忙他們,并且要發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)也主動(dòng)去幫忙他們。
建立學(xué)生一幫一學(xué)習(xí)小組。各班在優(yōu)等生與學(xué)困生之間建立一幫一輔助網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)困生自己選取喜歡的接對同學(xué),讓優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生釋疑解難,溫故知新,幫忙他們掃除學(xué)習(xí)中的攔路虎,克服消極、畏難情緒。同時(shí),教師在備課時(shí)也要注意設(shè)計(jì)幫扶學(xué)困生的環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)一些貼合學(xué)困生實(shí)際水平能解答的'問題去讓他們回答,促使他們能積極參與課堂的學(xué)習(xí)中。
四、開展學(xué)習(xí)競賽活動(dòng),點(diǎn)燃成功火苗。
教育心理學(xué)認(rèn)為,成功給人以鼓舞,給人以力量,給人以興趣。根據(jù)這一心理特點(diǎn),我開展很多的學(xué)習(xí)競賽、評比活動(dòng),如:每單元1次競賽等等。對于學(xué)困生,背課文是最基本也是最簡單任務(wù),因此在這些競賽中學(xué)困生都取得了必須的成績。同時(shí),我還及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì),使他們在點(diǎn)滴進(jìn)步中,通過獎(jiǎng)勵(lì)這一導(dǎo)火線,幫忙他們點(diǎn)燃渴望進(jìn)步、渴望成功的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),又喜歡精神獎(jiǎng)勵(lì)。因此我對學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)可分為四種:(1發(fā)表揚(yáng)信(2發(fā)獎(jiǎng)品(3作業(yè)減量(4測驗(yàn)加分。有位教育家曾說過:受獎(jiǎng)勵(lì)的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上,那么是最能鼓動(dòng)全體學(xué)生的士氣。
五、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),展示自己。
學(xué)困生往往會(huì)被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個(gè)合格的教師,要時(shí)刻把學(xué)困生放在心上,要給他們多創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓他們能展示自己。蘇霍姆林斯基說:對每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的兒童我們崇高的使命就在于給予他一種自尊感。;我們?nèi)魏螘r(shí)候都不要急于做出最后的、絕對的結(jié)論:某某學(xué)生什么都做不來,他的命運(yùn)就這么注定了。;一點(diǎn)點(diǎn)成功會(huì)給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心。我會(huì)經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓他們回答,布置淺顯的作業(yè)讓他們做,甚至是一些難題,連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問題,學(xué)困生通過激發(fā)思維,激發(fā)靈感,也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時(shí)候,立刻予以肯定,并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn),直達(dá)正確的彼岸。這樣,創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)困生展示了自己的潛力和才華,久而久之,他們就會(huì)愛學(xué)習(xí)。他們在感受到老師和同學(xué)們沒有遺忘他們,并且十分重視他們,他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)自覺構(gòu)成。
六、自定目標(biāo),超越自我
讓學(xué)生給自己定下學(xué)習(xí)的目標(biāo),這是我們學(xué)校張主任教的絕招。制定目標(biāo)并不是簡單的定下自己要到達(dá)的等級,而是具體的分?jǐn)?shù)及要求和水平層次,目標(biāo)不能太高,也不能太低。這樣學(xué)困生就能根據(jù)自己的實(shí)際狀況,在每次小測和單元測驗(yàn)中制定目標(biāo),超越自我。當(dāng)然,我還對到達(dá)目標(biāo)的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)品獎(jiǎng)狀。
總之,教師的心目中要有學(xué)困生,但我們絕不能把他們當(dāng)成是學(xué)困生,特別是不能把們他當(dāng)成是永久的學(xué)困生。只有這樣,我們才會(huì)自覺的培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,才有可能使學(xué)困生轉(zhuǎn)變成為"不學(xué)就困"的好學(xué)生。培養(yǎng)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,就有可能改變這個(gè)學(xué)生一生的前途和命運(yùn)。
小學(xué)學(xué)困生幫扶方案 6
為深入貫徹落實(shí)縣委縣政府、縣教育局關(guān)于學(xué)生資助工作的總體部署,切實(shí)做好我校學(xué)生資助工作,確保受資助學(xué)生享受權(quán)益,根據(jù)各級會(huì)議和文件精神,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
以黨的十九大精神為指導(dǎo),堅(jiān)持科學(xué)扶貧、精準(zhǔn)資助為根本,扎實(shí)開展結(jié)對幫扶活動(dòng),認(rèn)真落實(shí)教育扶貧資助政策,確保圓滿完成學(xué)生資助工作任務(wù)。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)
。ㄒ唬┏闪顬持袑W(xué)學(xué)生資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)制定方案、督促實(shí)施、檢查反饋等工作。
組長:
副組長:
成員:
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,曹志祥同志兼任辦公室主任,負(fù)責(zé)日常工作。
。ǘ┩晟茖W(xué)生資助工作包保機(jī)制,建立行政人員分組包保幫扶工作,負(fù)責(zé)帶頭行動(dòng)、落實(shí)方案、督促推動(dòng)和資料匯總等工作。
總包保負(fù)責(zé)人:吳明寶,負(fù)責(zé)全面布置、協(xié)調(diào)資助幫扶工作。
其他行政人員分組包保名單如下:
xx
包保職責(zé):負(fù)責(zé)通知、組織和督促該組幫扶人及時(shí)按要求開展資助幫扶工作,并做好相應(yīng)后勤保障和資料整理。
三、工作內(nèi)容
。ㄒ唬┰鷮(shí)推進(jìn)控輟保學(xué)工作
1.控輟保學(xué)工作是學(xué)校的實(shí)施義務(wù)教育的中心工作,“一個(gè)都不能少”是控輟保學(xué)工作堅(jiān)定不移的目標(biāo)(除身體健康原因不能入學(xué))。學(xué)校實(shí)行“全員班主任制”,層層簽定控輟責(zé)任書。把控輟目標(biāo)分解量化到每一位任課教師。
2.堅(jiān)持教改控輟。通過教育科研,提高教師的業(yè)務(wù)水平和工作能力,在備課和講課上下功夫,在育人的藝術(shù)上下功夫,以豐富的知識(shí)、高超的育人藝術(shù)把學(xué)生吸引到課堂上來,以知識(shí)、藝術(shù)、真情實(shí)感全方位控輟。加強(qiáng)學(xué)校的德育工作減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展特長,開展豐富多彩的課外活動(dòng),不斷增強(qiáng)學(xué)校的吸引力,同時(shí)還要重視建立新型的師生關(guān)系,不斷增強(qiáng)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的親和力、凝聚力。
3.堅(jiān)持情感控輟。學(xué)校要求教師與學(xué)生結(jié)“幫扶”對子,傳授知識(shí)有耐心,生活情感有愛心,控輟保學(xué)有恒心,做好“雙困生”思想工作,用真心愛護(hù)輟學(xué)生,關(guān)心輟學(xué)生,經(jīng)常家訪,及時(shí)掌握“雙困生”的思想動(dòng)態(tài),解決“雙困生”的各種困難,讓他們安心的上學(xué),以真情實(shí)感把“雙困生”留住。
(二)深入落實(shí)教育資助幫扶政策。
1.扎實(shí)做好教育資助政策宣傳工作。對原建檔立卡貧困戶家庭子女及時(shí)發(fā)放資助政策明白卡、大學(xué)生信用助學(xué)貸款宣傳單、中職學(xué)校學(xué)生資助、“雨露計(jì)劃”資助資金告知單等,確保學(xué)生及家長對政策、資助資金發(fā)放知曉率達(dá)100%。
2.扎實(shí)做好貧困寄宿生生活補(bǔ)助工作。認(rèn)真摸底,準(zhǔn)確提供校內(nèi)住宿生、校外在冊貧困戶租住學(xué)生信息;規(guī)范審批流程,確保在冊貧困戶子女寄宿學(xué)生100%享受;發(fā)放貧困寄宿生生活補(bǔ)助告知書,確保知曉率100%。
3.對子女就讀于大學(xué)的.幫扶戶,幫扶責(zé)任人扎實(shí)做好生源地助學(xué)信用貸款政策宣傳工作,動(dòng)員原在冊貧困戶家庭積極辦理相關(guān)貸款。
4.根據(jù)縣教育局安排,配合各普高、中職及縣外學(xué)校及時(shí)送達(dá)學(xué)生資助告知書到貧困戶,確保享受資助政策知曉率100%。
5.廣泛開展轄區(qū)內(nèi)教育幫扶工作。組織教師廣泛開展結(jié)對幫扶,開展送上門活動(dòng),確保少量特殊原因不能到校上課的適齡學(xué)生享有受教育權(quán)。
四、職責(zé)分工
1.全面推進(jìn)資助幫扶工作——黨支部
學(xué)校書記、校長是學(xué)校資助幫扶工作第一責(zé)任人,負(fù)責(zé)全校教育資助工作的部署、落實(shí)、監(jiān)督、問責(zé)等工作;分管教育資助工作的副校長、各包保人是教育資助工作的直接責(zé)任人,負(fù)責(zé)相應(yīng)范圍教育資助工作的組織實(shí)施與監(jiān)管;所有幫扶人為教育資助工作的具體責(zé)任人,負(fù)責(zé)對應(yīng)工作的組織實(shí)施。
2.控輟保學(xué)工作——教務(wù)處
職責(zé)分工:認(rèn)真做好控輟保學(xué)工作,制定工作計(jì)劃,明確包保分工,組織教師與學(xué)困生、特質(zhì)生廣泛開展結(jié)對幫扶,送教上門,開展關(guān)愛活動(dòng),促進(jìn)其健康發(fā)展、快樂成長。
具體責(zé)任人:蔣滿意 梅明超 楊根旺 各班主任
3.學(xué)生資助工作——總務(wù)處
職責(zé)分工:摸清底數(shù),準(zhǔn)確上報(bào),及時(shí)發(fā)放告知書和相關(guān)資料,確保所有應(yīng)該享受資助的學(xué)生全面落實(shí)資助。
具體責(zé)任人:曹志祥 邢幫海
4.結(jié)對幫扶工作——全體幫扶人
職責(zé)分工:按照學(xué)校資助工作安排,每學(xué)期上門不得少于一次,做好資助政策宣傳,結(jié)合幫扶對象需求提供切實(shí)可行的關(guān)愛與資助活動(dòng)。
具體責(zé)任人:吳明寶
五、工作要求
1.教育資助是民生工程,全體教職員工務(wù)必高度重視,提高認(rèn)識(shí),扎實(shí)推進(jìn)相關(guān)工作。
2.全校幫扶人員深入幫扶對象家庭,做好圖片拍照、佐證留存工作,并上報(bào)包保人,由學(xué)校存檔以作考核評價(jià)依據(jù)。
3.教育資助幫扶工作實(shí)行包保責(zé)任制和責(zé)任追究制,縣局和學(xué)校將實(shí)行嚴(yán)格考核,并將考核結(jié)果納入年終工作績效考核,對幫扶工作不到位、群眾滿意度不高的學(xué)校和個(gè)人,要嚴(yán)肅追究其主要領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。
4.加強(qiáng)宣傳報(bào)道。學(xué)校要將教育資助幫扶工作開展情況(文字、圖片資料),尤其是扶貧工作中涌現(xiàn)的先進(jìn)典型,及時(shí)報(bào)送縣局進(jìn)行深入宣傳報(bào)道。
5.做好學(xué)校教育扶貧檔案歸集整理裝訂工作。
小學(xué)學(xué)困生幫扶方案 7
為了全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,實(shí)行以點(diǎn)帶面,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,幫助學(xué)困生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績,并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成基本能力,根據(jù)《河源市振興初中行動(dòng)計(jì)劃》和《龍川縣振興初中行動(dòng)計(jì)劃》精神,結(jié)合我校實(shí)際,特制訂學(xué)困生幫扶計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想
本著“沒有教不好的學(xué)生,確保教好每一個(gè)學(xué)生”、“沒有差生,只有差異”的原則,從學(xué)困生抓起,課內(nèi)與課外相結(jié)合,實(shí)行成功教育,并長期堅(jiān)持下去,真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理,在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長,學(xué)有所用,全面提高學(xué)習(xí)成績,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)生基本情況分析
我們將每班每次考試成績平均排列在倒數(shù)5名的學(xué)生劃定為“學(xué)困生”,該群學(xué)生的基本情況是這樣的,平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真,不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作,并且上課不專心聽講,不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。了解到該群學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,接受能力弱,因此成績不夠理想。
三、具體幫扶措施
針對上述原因,為了使他們在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步,我校將“教師與學(xué)生”、“學(xué)生與學(xué)生”之間進(jìn)行一對一幫扶,使得其學(xué)業(yè)水平考試成績平均分、及格率、優(yōu)良率有較大提高。基本實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo),提高群眾對辦學(xué)質(zhì)量滿意度。
1、加強(qiáng)思想教育。結(jié)對老師密切關(guān)注幫扶學(xué)生的思想情況及心理情況,經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑,平均每周談話一次,幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。
2、進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。結(jié)對老師要經(jīng)常了解幫扶學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,在平時(shí)的教學(xué)中,多關(guān)注這些學(xué)生,做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚(yáng)、勤糾正,對他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。
3、密切家校聯(lián)系。與幫扶學(xué)生家長進(jìn)行經(jīng)常性溝通,通過多種形式將結(jié)對幫扶的目的;開展情況及時(shí)通報(bào)學(xué)生家長,努力形成在校老師“幫”、在家家長“促”的良好共育局面。
4、鼓勵(lì)學(xué)生幫助。通過鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的'方法,來幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們在一起的時(shí)間短,所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生,讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。
5、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo);其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。
6、通過內(nèi)化教育,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高。
7、學(xué)困生考評獎(jiǎng)勵(lì)措施。根據(jù)這群學(xué)生每次考試的成績按順序進(jìn)行排列,然后與上一次成績進(jìn)行比較,對有進(jìn)步的學(xué)生,要進(jìn)行表彰,以示鼓勵(lì)。
8、實(shí)行下班領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制。由各下班領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)檢查所下班級的開展情況,不定時(shí)抽查所下級的學(xué)困生,對級組教師是否落實(shí)活動(dòng)的各項(xiàng)工作進(jìn)行問卷調(diào)查,做好跟蹤調(diào)查工作。
做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們學(xué)校教育工作不可忽視的問題,如果幫扶得法,“后來者居上”這句話一定能在他們身上實(shí)現(xiàn),從而使這些掉隊(duì)的學(xué)生追上隊(duì)伍,在集體中一同健康快樂的成長,日有進(jìn)步,學(xué)有所獲。
小學(xué)學(xué)困生幫扶方案 8
一、指導(dǎo)思想
第七小學(xué)本著“沒有教不好的學(xué)生,確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒有差生,只有差異”的原則,從學(xué)困生抓起,課內(nèi)與課外相結(jié)合,實(shí)行成功教育,并長期堅(jiān)持下去,真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超” 濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長,學(xué)有所用,全面提高學(xué)習(xí)成績,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期利用假期走訪,我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因,并且制定了“學(xué)困生工作計(jì)劃”。
二、工作目標(biāo)
建立“學(xué)!彝ァ鐣(huì)”教育網(wǎng)絡(luò),共同協(xié)作,使學(xué)困生的在校期間守紀(jì)律,講文明,學(xué)習(xí)成績經(jīng)過努力有所提高,并逐步使學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,不斷前進(jìn),從而確保校園的安定穩(wěn)定。
三、具體措施
1、確定學(xué)困生名單,研究分析每一個(gè)學(xué)困生形成的原因,為進(jìn)一步制定個(gè)性化的改進(jìn)方案提供基礎(chǔ)。
2、建立“學(xué)校——家庭——社會(huì)”教育網(wǎng)絡(luò),得到家庭與社會(huì)的支持,特別要使學(xué)校教育和家庭教育同步進(jìn)行。
3、根據(jù)不同的學(xué)困生制定不同的幫扶措施。建議從以下三方面入手:一是通過思想交流,觸動(dòng)其內(nèi)心世界,樹立起成長進(jìn)步的自信心;二是針對不同的產(chǎn)生原因進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo),特別是從細(xì)微的行為習(xí)慣、文明禮儀引導(dǎo)起,以求逐步改進(jìn);三是制定相應(yīng)的階段目標(biāo),由低到高漸進(jìn)式監(jiān)督完成。
4、強(qiáng)化經(jīng)常性反復(fù)工作,務(wù)必具體做到以下幾點(diǎn):
(1)通過班主任科任教師了解學(xué)生的班級表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況,檢查目標(biāo)完成的'情況,發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴進(jìn)步就要及時(shí)表揚(yáng);
(2)定期與家長交流一次家校表現(xiàn)情況;
。3)向?qū)W生提供一篇正面教育的小故事文字材料,讓其閱讀;
。4)學(xué)生及時(shí)向老師進(jìn)行匯報(bào)材料。
5、學(xué)生與老師和家長共同制定學(xué)生的個(gè)性成長方案,并由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督實(shí)施,及時(shí)調(diào)整前進(jìn)步伐。
6、每學(xué)期召開關(guān)于學(xué)困生提高的工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議,客觀分析幫扶情況,表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)改進(jìn)明顯的學(xué)困生;并認(rèn)真做好記錄,包括工作當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),提供今后工作的借鑒與改進(jìn)。
7、輔導(dǎo)措施:
、僮ズ脤W(xué)困生的基礎(chǔ)知識(shí)。
、趯W(xué)困生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分類,有針對性地輔導(dǎo)。
、蹖W(xué)困生之間開展評比活動(dòng),并經(jīng)常進(jìn)行鼓勵(lì)。
、軐W(xué)困生的作業(yè)盡量采用面批的方式。
⑤班里開展結(jié)對幫教活動(dòng)。
、蘩弥形、放學(xué)的時(shí)間讓學(xué)困生坐在身邊進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。
、哒n堂復(fù)習(xí)中,讓學(xué)困生重復(fù)優(yōu)等生的發(fā)言。
⑧經(jīng)常與家長進(jìn)行短信單獨(dú)聯(lián)系,爭取家長配合,并注意表揚(yáng)家長。
這是一項(xiàng)長期的、復(fù)雜的、艱巨的教育系統(tǒng)工程,需要我們學(xué)會(huì)關(guān)心,傾注愛心,才能重拾學(xué)困生的信心,期待他們有更大的收獲與提高。
小學(xué)學(xué)困生幫扶方案 9
為了構(gòu)建溫馨、和諧的師生關(guān)系,使全體教師積極參與學(xué)生管理工作,從根本上解決學(xué)生現(xiàn)階段容易出現(xiàn)的抵觸、叛逆、孤獨(dú)、迷惘等心理困擾,切實(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活上的困難,從而促使學(xué)生身心全面健康地成長,按照縣教育和體育局相關(guān)精神指示要求,經(jīng)學(xué)校研究決定,實(shí)行由學(xué)校教干、班主任、骨干教師包保學(xué)生工作機(jī)制。為全面排查學(xué)困生,幫助學(xué)困生擺脫困境,實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活、行為、心理等方面的有效提升。為此,沂南縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)特制定學(xué)困生工作實(shí)施方案:
一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長:
副組長:
成 員:
下設(shè)工作辦公室:
主 任:
副主任:
成 員:
工作職責(zé):
黨總支書記、校長劉玉軍:包保工作總負(fù)責(zé)。
副校長賀方宜:協(xié)調(diào)、調(diào)度、督查。
大隊(duì)輔導(dǎo)員高采磊:負(fù)責(zé)具體工作實(shí)施,方案制定,包保工作通知下達(dá)、任務(wù)安排。
各年級組組長:負(fù)責(zé)本年級的包保學(xué)困生具體工作。
其他中層領(lǐng)導(dǎo)干部:負(fù)責(zé)對學(xué)習(xí)、思想、安全、家長滿意度等工作進(jìn)行指導(dǎo)跟進(jìn)。
二、包保對象
沂南縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)在校全體學(xué)困生
學(xué)困生具體定義:
1.心理上主要表現(xiàn)為:
①自卑;
、诖嗳;
、勖舾;
④封閉。
2.日常行為上,常常表現(xiàn)為:
、俨缓先;
、谝准(dòng)或易消沉,愛感情用事;
③常常違反校紀(jì)校規(guī),特別是不遵守紀(jì)律。
、茏宰o(hù)知識(shí)薄弱(防溺水、防欺凌、交通等安全教育知識(shí)即為自護(hù)知識(shí))。
3.人際關(guān)系處理上:
①對待教師,敬而避之;
、趯Υ瑢W(xué),或疏遠(yuǎn)、或欺負(fù)、或捉弄、或拉攏一批打擊一批;
③對待家長,常常隨心所欲,并不時(shí)地蒙騙;
④愛和社會(huì)上問題青年交往,程度嚴(yán)重的,甚至喝酒、抽煙、或出現(xiàn)違法情況。
4.學(xué)習(xí)成績上:
①厭學(xué),對學(xué)習(xí)不感興趣,不認(rèn)真聽講;
、趯W(xué)習(xí)成績相對落后,能夠做到認(rèn)真學(xué)習(xí),但無法取得成績進(jìn)步。
三、包保教師工作
每位教干教師至少包保一名學(xué)困生。
四、包保計(jì)劃
1.成立學(xué)校包保工作領(lǐng)導(dǎo)小組。落實(shí)責(zé)任,強(qiáng)調(diào)思想認(rèn)識(shí),出臺(tái)方案,進(jìn)行工作安排。
2.對學(xué)生進(jìn)行全面摸排。應(yīng)該納入包保范圍的要全部納入。認(rèn)真排查“學(xué)困生”現(xiàn)狀,選取教干、班主任、骨干教師精準(zhǔn)對接,推進(jìn)包保工作。
3.建立“學(xué)困生”個(gè)人檔案。針對不同類型“學(xué)困生”的具體情況,制定不同的包保措施,實(shí)行“一生一冊、一生一策”,包保計(jì)劃詳細(xì)、可行、有針對性。
4.具體包保工作開展。對包保生幫扶每周不少于1次,幫扶記錄要詳細(xì),幫扶內(nèi)容切合學(xué)生實(shí)際,利于學(xué)生進(jìn)步與成長,可涵蓋學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、心理疏導(dǎo)、安全教育等。
5.包保過程積極家校溝通。在學(xué)期內(nèi)及寒暑假中定期與家長溝通聯(lián)系,提醒督促家長履行好學(xué)生監(jiān)護(hù)責(zé)任,每學(xué)期家訪不少于2次。
6.進(jìn)行過程督導(dǎo)。每月月底對各年級及各包保教師通過座談了解、材料查看進(jìn)行督導(dǎo)賦分,對包保弄虛作假不重視包保教師進(jìn)行通報(bào)并責(zé)令整改。
7.每學(xué)期末進(jìn)行包保工作學(xué)期總結(jié)。
五、包保措施
1、想方設(shè)法,收集學(xué)困生的.有關(guān)信息對癥下藥,是治病的關(guān)鍵。要幫助學(xué)困生,教師應(yīng)該通過多種渠道了解其“困”的原因。一般的方法有:
①平時(shí)觀察。老師可以在班級環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止,還可以通過班委會(huì)成員,暗地里觀察,并在一定的時(shí)候,委托其他科任老師幫助觀察,班主任老師和其他老師隨時(shí)交流。
、诩以L座談。家訪時(shí),巧妙地查詢他們走進(jìn)困境的歷史,盡可能多了解他們的有關(guān)案例,不過,這種家訪,要注意不要讓學(xué)生在場。
③通過其他學(xué)生了解。
2、師生溝通,直接點(diǎn)擊學(xué)生心靈層面。教師必須在自己的心靈空間構(gòu)建愛的驛站,讓學(xué)困生的心靈馬車可以隨時(shí)?。比如,可以先行主動(dòng)創(chuàng)設(shè)溝通渠道,如和學(xué)困生聊天;或課余與他們共同參加一些他們感興趣的體育活動(dòng),活動(dòng)后和他們交流心得體會(huì);或師生通信;還可利用主題班會(huì),鼓勵(lì)他們勇敢地說出內(nèi)心話。
3、營造關(guān)愛氛圍,巧妙幫助學(xué)生脫困。對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生,可以發(fā)動(dòng)班級學(xué)生,為他們奉獻(xiàn)愛心;對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,可以在桌位安排方面,故意安排一些成績優(yōu)異的學(xué)生在他們周圍,盡心幫助他們解決實(shí)際困難,也可為他們聯(lián)系一些學(xué)科的老師,對他們進(jìn)行補(bǔ)習(xí)或面輔;對思想困惑的學(xué)生,多用激勵(lì)機(jī)制、表揚(yáng)手段或優(yōu)秀事跡感染等方法。
4、建立學(xué)困生特殊評價(jià)體系,讓他們獲得成功的喜悅,F(xiàn)階段教育,班級管理過分追求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),這對所有學(xué)生的成長都不利,尤其是對學(xué)困生,更為不利,困為有許多標(biāo)準(zhǔn),他們一時(shí)還很難達(dá)到,所以,從某種角度說,這種有標(biāo)準(zhǔn)比無標(biāo)準(zhǔn)更為有害。要肯定學(xué)困生的成功,需要制訂個(gè)性化的標(biāo)準(zhǔn)方案,并和他們協(xié)商,使他們產(chǎn)生爭取合格逐步向上的沖動(dòng)。
5、充分調(diào)動(dòng)家庭教育的積極性,發(fā)揮家庭教育的潛力。對于學(xué)生的教育,學(xué)校作用固然重要,家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一,良好配合,可以一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪,與他們的家長溝通交流,在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等,另一方面,可以經(jīng)常與他們的家長進(jìn)行電話聯(lián)系。如當(dāng)哪位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí),便及時(shí)地告知他們的家長,一同分享其中的快樂,當(dāng)哪位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí),就盡快地詢問他們的家長,了解其中的情況,剖析其中的原因,交換看法和意見。
六、工作要求
幫扶教師必須以高度的責(zé)任心和使命感,發(fā)揮“人類靈魂工程師”作用,以父母身份、師長身份,著眼于學(xué)生成長、家庭幸福、社會(huì)發(fā)展,切實(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想等方面的實(shí)際困難。
小學(xué)學(xué)困生幫扶方案 10
一、指導(dǎo)思想:
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),大力推行素質(zhì)教育,促使學(xué)生全面發(fā)展,全員發(fā)展;關(guān)注特殊學(xué)生,促使教育的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。以愛的教育貫穿始終,構(gòu)建以學(xué)校教育為主導(dǎo),班級教育為主體,家庭、社會(huì)教育為輔助的學(xué)困生轉(zhuǎn)化體系,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,改變傳統(tǒng)的說教管理模式為幫扶教育,改變單一批評為關(guān)愛教育,從而更好的體現(xiàn)我校所貫穿的愛的教育,以人為本,以學(xué)生的全面發(fā)展為主,促使每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展。進(jìn)一步努力提高全面教育教學(xué)質(zhì)量,著力打造教育教學(xué)特色品牌。
二、工作目標(biāo):
1、努力培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的知識(shí)觀、人生觀,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。
2、加強(qiáng)均衡學(xué)科的發(fā)展,提高興趣學(xué)科的發(fā)展,轉(zhuǎn)化弱勢學(xué)科的發(fā)展,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
三、工作思路:
分類教育,分層教學(xué),分科發(fā)展,互助學(xué)習(xí),跟蹤評價(jià)。
四、組織機(jī)構(gòu):
建立以校領(lǐng)導(dǎo)為核心,教育教學(xué)處為主導(dǎo),年級、班級、學(xué)科組為主力的幫扶組織,通過教育教學(xué)處、年級、班級、學(xué)科組進(jìn)行分類、分層、分科幫扶工作。
組長:柳學(xué)袖謝玲
副組長:高洪文高俊華朱利娟夏玉霞徐紅李金龍
成員:周新華周全王曉東各班班主任各教研組長各備課組長
心理教師家長委員會(huì)
專家指導(dǎo):北師大基礎(chǔ)教育研究中心
五、幫扶對象:
以初一年級和高一年級的學(xué)困生為重點(diǎn)。
學(xué)困生的分類:
1、學(xué)習(xí)困難學(xué)生:①學(xué)生方法欠缺②學(xué)科弱項(xiàng)③學(xué)習(xí)目的.不明確
2、品行困難學(xué)生:①不良行為(如遲到、上課不聽講等)②品行不端(吸煙、打架等)
六、幫扶工作方法:以愛的教育為主線,以尊重與賞識(shí)為基礎(chǔ)。
1、注重建立感情基礎(chǔ),親近學(xué)生。拉近師生之間的距離,融洽師生的感情。
2、尊重人格、理解學(xué)生,為他們改正錯(cuò)誤創(chuàng)造寬松的氛圍。
3、以鼓勵(lì)為主,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)。善于捕捉閃光點(diǎn),對他們的一點(diǎn)進(jìn)步,一次好事,都進(jìn)行激勵(lì),使之發(fā)現(xiàn)自己的長處,揚(yáng)長避短,樹立正確的思想觀念。
4、動(dòng)之以情,消除戒備心理。合理利用愛這一有效的教育手段,使學(xué)生逐漸能夠“親其師而信其道”。
5、尊重信任,喚起自尊心。自尊是進(jìn)步的動(dòng)力之一,表現(xiàn)為對個(gè)人的自我尊重,也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格,教師應(yīng)當(dāng)尊重,信任學(xué)困生,逐步消除他們的疑慮和自卑心理,喚起自尊心,培植自尊心。
6、曉之以理,增強(qiáng)學(xué)困生的分辨是非的潛力。同時(shí)務(wù)必堅(jiān)持正面引導(dǎo),以理服人。
7、引導(dǎo)他們樹立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo),分層教育,使他們有事可做并使他們獲得成功的喜悅。
8、導(dǎo)之以行,持之以恒,反復(fù)教育,鞏固轉(zhuǎn)化成果。教育的最終目的是培養(yǎng)社會(huì)主義的合格公民,為了全面推行素質(zhì)教育,使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面的發(fā)展,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),發(fā)展興趣愛好,使之盡可能的得到全面發(fā)展。
七、幫扶隊(duì)伍建設(shè):
大力加強(qiáng)我校幫扶團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)建設(shè),借助專家指導(dǎo),進(jìn)修、參觀、外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),努力提高教師的工作潛力和專業(yè)技能。每周開展幫扶活動(dòng),每月組織幫扶工作交流和小結(jié)。努力做到幫扶工作有計(jì)劃、有目標(biāo)、有步驟、有層次、有總結(jié)。
八、工作步驟:
1、計(jì)劃啟動(dòng)階段(20XX年11月--20XX年1月)
初期宣傳、摸底工作;組織收集各類學(xué)困生的基本狀況;分層、分類、分科歸檔;落實(shí)各部幫扶組織成員、計(jì)劃、任務(wù)。
2、組織實(shí)施階段(20XX年3月--20XX年7月)
在初一、高一年級開展試點(diǎn);開展階段性的交流與跟蹤指導(dǎo);期末整理相關(guān)的幫扶記錄,在此基礎(chǔ)上對“學(xué)困生”進(jìn)行評比,評出各類“進(jìn)步之星”。
3、總結(jié)階段(20XX年1月)
總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn),逐步建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作的長效機(jī)制。
小學(xué)學(xué)困生幫扶方案 11
為深入推進(jìn)落實(shí)“三強(qiáng)班級”“三好宿舍”建設(shè)達(dá)標(biāo)與評優(yōu)活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,根據(jù)學(xué)!蛾P(guān)于開展XX師范大學(xué)“學(xué)在新師共助成長”結(jié)對互助工作方案》,制定“音院加油站”學(xué)生幫扶實(shí)施方案。
一、幫扶方式及對象
1、思想幫扶:違反校紀(jì)校規(guī)、不遵守學(xué)院管理的學(xué)生
2、學(xué)業(yè)幫扶:掛科2門及以上,未通過普通話二乙的學(xué)業(yè)困難學(xué)生
3、考研幫扶:大三考研學(xué)生
4、畢業(yè)幫扶:大四畢業(yè)生
5、就業(yè)幫扶:大四畢業(yè)生
二、幫扶內(nèi)容
(一)思想幫扶(責(zé)任人:年級輔導(dǎo)員)
1、幫扶措施:
。1)談話教育:違紀(jì)行為發(fā)生后,年級輔導(dǎo)員、學(xué)業(yè)班主任、學(xué)院分管學(xué)生工作的副書記與違紀(jì)學(xué)生談話。
。2)年級輔導(dǎo)員組織開展學(xué)生黨員幫扶違紀(jì)學(xué)生:經(jīng)常與幫扶對象交心交談,及時(shí)了解他們的思想、心理狀況,進(jìn)行引導(dǎo),通過黨的政策解讀和先進(jìn)典型事跡的感化,幫助違紀(jì)學(xué)生樹立正確的'人生觀、價(jià)值觀、世界觀,提高幫扶對象的思想政治覺悟,培養(yǎng)他們積極向上的品質(zhì),形成正確的思想認(rèn)識(shí)和良好的行為習(xí)慣。
2、幫扶過程性管理:違紀(jì)影響期內(nèi)(批評教育的影響期同警告,按六個(gè)月計(jì)算),違紀(jì)學(xué)生每月撰寫并提交一篇思想?yún)R報(bào),深刻檢討反省,并匯報(bào)思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)、生活、志愿服務(wù)情況。思想?yún)R報(bào)由幫扶黨員審閱完后簽字,由違紀(jì)學(xué)生本人交年級輔導(dǎo)員,作為解除處分的依據(jù)材料。黨員對違紀(jì)學(xué)生的幫扶情況,納入黨員年終民主評議考核。
。ǘ⿲W(xué)業(yè)幫扶(責(zé)任人:學(xué)業(yè)班主任)
1、幫扶措施:
。1)班主任對學(xué)業(yè)困難學(xué)生幫定學(xué)期規(guī)劃,督促學(xué)習(xí)進(jìn)度,講解課程知識(shí),指導(dǎo)課程作業(yè)。
。2)班主任組織本班品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生與本班學(xué)困生組建“一對一”結(jié)對子,開展朋輩幫扶。遵循自愿、雙向選擇原則,優(yōu)先宿舍內(nèi)部結(jié)對子,若宿舍內(nèi)部無法進(jìn)行匹配,可選擇同班其他宿舍成員進(jìn)行結(jié)對。同時(shí)開展學(xué)習(xí)監(jiān)督:一是作息監(jiān)督,生活規(guī)律,早睡早起,鍛煉身體。二是出勤監(jiān)督,包括課堂與自習(xí)兩個(gè)方面。
。3)早讀:學(xué)業(yè)困難學(xué)生在周一至周五每天早上9:00-9:50,在學(xué)院門廳前晨起讀書(如遇天氣不好,則在學(xué)院1號教室),并在微信朋友圈開展打卡活動(dòng),輔導(dǎo)貓掃碼進(jìn)行學(xué)習(xí)監(jiān)督,未請假?zèng)]參加早讀的,按曠課計(jì)算,各班學(xué)委每天輪流監(jiān)督并打考勤。
(4)晚自習(xí):學(xué)業(yè)困難學(xué)生在周一至周五22:00-23:00,在學(xué)院指定教室上晚自習(xí),并在微信朋友圈開展打卡活動(dòng),輔導(dǎo)貓掃碼進(jìn)行學(xué)習(xí)監(jiān)督,未請假?zèng)]參加晚自習(xí)的,按曠課計(jì)算,各班學(xué)委每天輪流監(jiān)督并打考勤。
2、幫扶過程性管理:一是學(xué)業(yè)困難學(xué)生每周填報(bào)學(xué)業(yè)進(jìn)度表,由幫扶學(xué)生、學(xué)業(yè)班主任簽字。二是期中匯報(bào),學(xué)業(yè)班主任組織班級匯報(bào),由學(xué)困生自主匯報(bào)學(xué)業(yè)情況;學(xué)院組織學(xué)院層面的匯報(bào),由學(xué)業(yè)班主任匯報(bào)本班學(xué)困生學(xué)業(yè)情況。三是期末匯報(bào),匯報(bào)內(nèi)容同期中匯報(bào),學(xué)困生學(xué)業(yè)幫扶情況納入班主任年底考核績效。
。ㄈ┛佳袔头觯ㄘ(zé)任人:學(xué)業(yè)班主任)
1、措施:
。1)學(xué)業(yè)班主任幫扶摸底班級準(zhǔn)備考研學(xué)生,建立考研學(xué)生臺(tái)賬,幫定考研復(fù)習(xí)計(jì)劃,定期跟蹤考研復(fù)習(xí)進(jìn)度,督促完成復(fù)習(xí)計(jì)劃,開展課程復(fù)習(xí)。
(2)學(xué)業(yè)班主任為每一位準(zhǔn)備考研學(xué)生聯(lián)系1位相近專業(yè)的本學(xué)院研究生,實(shí)行“本研互助”朋輩幫扶,研究生結(jié)合自身考研的經(jīng)驗(yàn),給予考研學(xué)生全過程課程復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
2、幫扶過程性管理:一是考研學(xué)生制定自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃,完成日程表和周計(jì)劃表,學(xué)業(yè)班主任每月組織召開班級考研復(fù)習(xí)月會(huì),鼓勁加油,幫助學(xué)生有針對性的及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度計(jì)劃。二是學(xué)院定期開設(shè)專業(yè)講解課,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)專業(yè)課知識(shí)。
。ㄋ模┊厴I(yè)幫扶(責(zé)任人:學(xué)業(yè)班主任、年級輔導(dǎo)員)
大四年級的學(xué)業(yè)班主任梳理本班畢業(yè)困難學(xué)生,對影響畢業(yè)的因素進(jìn)行分類分析,對畢業(yè)困難學(xué)生幫定方案,幫助學(xué)生達(dá)到畢業(yè)條件,順利畢業(yè)。
年級輔導(dǎo)員統(tǒng)計(jì)本年級畢業(yè)困難學(xué)生信息臺(tái)賬,配合學(xué)業(yè)班主任開展畢業(yè)幫扶工作。
(五)就業(yè)幫扶(責(zé)任人:學(xué)業(yè)班主任、年級輔導(dǎo)員)
大四年級的學(xué)業(yè)班主任跟進(jìn)本班學(xué)生就業(yè)情況,提醒學(xué)生關(guān)注就業(yè)信息,積極參加企事業(yè)單位招聘,鼓勵(lì)基層就業(yè),結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),引導(dǎo)扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),發(fā)揮專業(yè)資源多渠道促進(jìn)就業(yè)。
年級輔導(dǎo)員組織開展就業(yè)分享會(huì),就業(yè)專干輔導(dǎo)員聯(lián)系學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心組織開展招聘會(huì),發(fā)布招聘信息,及時(shí)錄入就業(yè)信息等。
三、工作要求
(一)提高認(rèn)識(shí),協(xié)同育人。建立“朋輩——學(xué)業(yè)班主任——年級輔導(dǎo)員——學(xué)院”四級育人體系,發(fā)揮優(yōu)秀黨員、團(tuán)員的先鋒模范作用和志愿精神,學(xué)業(yè)班主任做好具體推進(jìn),年級輔導(dǎo)員做好管理措施,學(xué)院統(tǒng)籌做好方案,共同加強(qiáng)班風(fēng)、院風(fēng)建設(shè)。
。ǘI造氛圍,注重實(shí)效。一是制定計(jì)劃,注重規(guī)劃推進(jìn)。二是注重學(xué)生參與感,各班級通過班會(huì)、交流會(huì)等豐方式做好學(xué)生的解讀和引導(dǎo)工作,提升學(xué)生的參與感、歸屬感、價(jià)值感。三是注重互助分享,各結(jié)對互助組需通過照片、互助臺(tái)賬等方式做好互助記錄,各班積極參與期中匯報(bào)、期末總結(jié),分享互助經(jīng)驗(yàn),互相監(jiān)督指導(dǎo)。
(三)跟進(jìn)過程,選樹典型。注重先進(jìn)典型的培養(yǎng)和樹立,選樹典型,積極宣傳結(jié)對互助效果較好的典型,發(fā)揮示范引領(lǐng)作用,營造一個(gè)互幫互助、共助成長的濃厚氛圍。
小學(xué)學(xué)困生幫扶方案 12
由于多種原因,每一個(gè)班級,都客觀存在著或多或少的“學(xué)困生”,他們構(gòu)成了工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所謂“學(xué)困生”,即指家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難和思想困惑的學(xué)生。而這些學(xué)生個(gè)體又存在著很多這樣或那樣的差異,比如智力的高低、能力的高低、社會(huì)交際能力的強(qiáng)弱等。幫助學(xué)困生擺脫困境的成效如何,在很大程度上反映著老師工作的成敗得失,因此我們教師就要去幫助那些學(xué)困生克服困難迎頭趕上。為此教導(dǎo)處制定了本學(xué)期學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃:
一、了解學(xué)困生的共性
出現(xiàn)“學(xué)困生”的原因是多樣的,進(jìn)行幫助的方法也應(yīng)是多樣的,但對已有的學(xué)困生,倘若深入研究,我們卻不難發(fā)現(xiàn)他們的一些共同的特點(diǎn):
1.心理上主要表現(xiàn)為:
、僮员;
、诖嗳酰
、勖舾校
、芊忾]。
2.日常行為上,常常表現(xiàn)為:
、俨缓先海
、谝准(dòng)或易消沉,愛感情用事;
、蹃G三拉四,不能很專心地任務(wù);
④服裝打扮上追求時(shí)尚,一味扮酷;
、莩3_`反校紀(jì)校規(guī),特別是不遵守紀(jì)律。
3.人際關(guān)系處理上:
①對待教師,敬而避之;
、趯Υ瑢W(xué),或疏遠(yuǎn)、或欺負(fù)、或捉弄、或拉攏一批打擊一批;
、蹖Υ议L,常常隨心所欲,并不時(shí)地蒙騙;
、軔酆蜕鐣(huì)上問題青年交往,程度嚴(yán)重的,甚至喝酒、抽煙、或出現(xiàn)違法情況。
要幫助“學(xué)困生”擺脫成長過程中的困境,老師必須做好大量的細(xì)致的工作,而最主要的是走進(jìn)他的心靈空間。
二、轉(zhuǎn)化計(jì)劃
。1)想方設(shè)法,收集學(xué)困生的有關(guān)信息
對癥下藥,是治病的關(guān)鍵。要幫助學(xué)困生,教師應(yīng)該通過多種渠道了解其“困”的原因。一般的方法有:
、倨綍r(shí)觀察。老師可以在班級環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止,還可以通過班委會(huì)成員,暗地里觀察,并在一定的時(shí)候,委托其他科任老師幫助觀察,班主任老師和其他老師隨時(shí)交流。
②家訪座談。家訪時(shí),巧妙地查詢他們走進(jìn)困境的歷史,盡可能多了解他們的有關(guān)案例,不過,這種家訪,要注意不要讓學(xué)生在場。③通過其他學(xué)生了解。
。2)認(rèn)真開導(dǎo),積極教育,幫助他們建立自信心。
“自信是成功的開始”,為了使學(xué)困生建立起良好的自信心,可以從兩方面入手:一是在課堂上,設(shè)計(jì)一些他們能夠完全回答的問題,鼓勵(lì)他們大膽回答,踴躍發(fā)言,在回答正確后,及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定;二是在課后,給他們推薦一些相關(guān)的課外書,引導(dǎo)他們在閱讀中認(rèn)識(shí)自己是最棒的,相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施,幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心,為學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),準(zhǔn)備了精神動(dòng)力。
。3)降低要求,因材施教,穩(wěn)中求進(jìn)。
學(xué)困生存在著很多這樣或那樣的差異,在教學(xué)與作業(yè)、平時(shí)測驗(yàn)中都應(yīng)該降低對學(xué)困生的要求,比如布置作業(yè)時(shí),要想到學(xué)困生,要讓學(xué)困生“吃小灶”,一是從數(shù)量上照顧,只求準(zhǔn)確度,不求數(shù)量多,他們的作業(yè)可減半,對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法;二是從難易程度上來照顧,學(xué)困生只需做基礎(chǔ)題,對難度大的題目可以不做。課堂教學(xué)也要盡量新穎、生動(dòng),從而引起他們學(xué)習(xí)的興趣。
。4)師生溝通,直接點(diǎn)擊學(xué)生心靈層面
教師必須在自己的心靈空間構(gòu)建愛的驛站,讓學(xué)困生的心靈馬車可以隨時(shí)?。比如,可以先行主動(dòng)創(chuàng)設(shè)溝通渠道,如和學(xué)困生聊天;或課余與他們共同參加一些他們感興趣的`體育活動(dòng),活動(dòng)后和他們交流心得;或師生通信;還可利用主題班會(huì),鼓勵(lì)他們勇敢地說出內(nèi)心話。
(5)營造關(guān)愛氛圍,巧妙幫助學(xué)生脫困
對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生,可以發(fā)動(dòng)班級學(xué)生,為他們奉獻(xiàn)愛心;對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,可以在桌位安排方面,故意安排一些成績優(yōu)異的學(xué)生在他們周圍,盡心幫助他們解決實(shí)際困難,也可為他們聯(lián)系一些學(xué)科的老師,對他們進(jìn)行補(bǔ)習(xí)或面輔;對思想困惑的學(xué)生,多用激勵(lì)機(jī)制、表揚(yáng)手段或優(yōu)秀事跡感染等方法;總之,關(guān)愛的氣氛必須濃郁。
。6)建立學(xué)困生特殊評價(jià)體系,讓他們獲得成功的喜悅 現(xiàn)階段教育,班級管理過分追求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),這對所有學(xué)生的成長都不利,尤其是對學(xué)困生,更為不利,困為,有許多標(biāo)準(zhǔn),他們一時(shí)還很難達(dá)到,所以,從某種角度說,這種有標(biāo)準(zhǔn)比無標(biāo)準(zhǔn)更為有害。要肯定學(xué)困生的成功,需要制訂個(gè)性化的標(biāo)準(zhǔn)方案,并和他們協(xié)商,使他們產(chǎn)生爭取合格逐步向上的沖動(dòng)。
。7)充分調(diào)動(dòng)家庭教育的積極性,發(fā)揮家庭教育的潛力。對于學(xué)生的教育,學(xué)校作用固然重要,家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一,良好配合,可以一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪,與他們的家長溝通交流,在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等,另一方面,可以經(jīng)常與他們的家長進(jìn)行電話聯(lián)系。如當(dāng)哪位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí),便及時(shí)地告知他們的家長,一同分享其中的快樂,當(dāng)哪位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí),就盡快地詢問他們的家長,了解其中的情況,剖析其中的原因,交換看法和意見。
三、具體措施:
1.課外輔導(dǎo)。一有時(shí)間就了解他們 “課堂知識(shí)掌握怎么樣?”
2.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,利用“一幫一”幫助他們在學(xué)校里,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。安排特殊座位,以優(yōu)帶差。
3.課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)困生多表現(xiàn),讓他們多動(dòng)腦,動(dòng)口,動(dòng)手,體驗(yàn)學(xué)習(xí)不僅僅是在進(jìn)行簡單的字詞句段,使他們愛上學(xué)習(xí)。
4.對學(xué)困生實(shí)施多做多練措施;讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
5.采用激勵(lì)機(jī)制,對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,讓他們體驗(yàn)成功感。
6.充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況,教給正確學(xué)習(xí)方法,使他們朝正確方向發(fā)展;改善他們學(xué)習(xí)情況,提高學(xué)習(xí)成績;對他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求,作業(yè)要求也可以分層,盡量簡單好做。
7.及時(shí)與家長聯(lián)系,協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題。
8.利用練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、課后輔導(dǎo)等時(shí)間,對學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
9.定期做好家訪,及進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況,努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,切中時(shí)機(jī),“傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
10.建立學(xué)困生檔案,對各班學(xué)困生進(jìn)行跟蹤監(jiān)察。在每次測試后都把學(xué)困生的試卷進(jìn)行分析,找出問題所在的原因,并與相關(guān)任課教師溝通,共同尋找解決辦法。
四、需要注意的問題:
1.必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后輔導(dǎo)。盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要的精力”。
2.不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。
3.經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹立對學(xué)習(xí)的信心。
4.根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案
對學(xué)困生的幫扶工作是一項(xiàng)長期、艱巨的任務(wù),是教師義不容辭的責(zé)任。作為教師要以身作則,全力以赴,找出學(xué)困生的“病源”,進(jìn)行對癥下藥,耐心、細(xì)心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作,避免粗心、偏心,杜絕采用粗暴手段,讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力,“頑石”也會(huì)雕琢成“珍品”。
小學(xué)學(xué)困生幫扶方案 13
為了全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,實(shí)行以點(diǎn)帶面,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,幫助學(xué)困生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績,并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成基本能力,根據(jù)《河源市振興初中行動(dòng)計(jì)劃》和《龍川縣振興初中行動(dòng)計(jì)劃》精神,結(jié)合我校實(shí)際,特制訂學(xué)困生幫扶計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想
本著“沒有教不好的學(xué)生,確保教好每一個(gè)學(xué)生”、“沒有差生,只有差異”的原則,從學(xué)困生抓起,課內(nèi)與課外相結(jié)合,實(shí)行成功教育,并長期堅(jiān)持下去,真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理,在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長,學(xué)有所用,全面提高學(xué)習(xí)成績,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)生基本情況分析
我們將每班每次考試成績平均排列在倒數(shù)5名的學(xué)生劃定為“學(xué)困生”,該群學(xué)生的基本情況是這樣的,平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真,不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作,并且上課不專心聽講,不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。了解到該群學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,接受能力弱,因此成績不夠理想。
三、具體幫扶措施
針對上述原因,為了使他們在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步,我校將“教師與學(xué)生”、“學(xué)生與學(xué)生”之間進(jìn)行一對一幫扶,使得其學(xué)業(yè)水平考試成績平均分、及格率、優(yōu)良率有較大提高;緦(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo),提高群眾對辦學(xué)質(zhì)量滿意度。
1、加強(qiáng)思想教育。結(jié)對老師密切關(guān)注幫扶學(xué)生的思想情況及心理情況,經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑,平均每周談話一次,幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。
2、進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。結(jié)對老師要經(jīng)常了解幫扶學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,在平時(shí)的教學(xué)中,多關(guān)注這些學(xué)生,做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚(yáng)、勤糾正,對他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。
3、密切家校聯(lián)系。與幫扶學(xué)生家長進(jìn)行經(jīng)常性溝通,通過多種形式將結(jié)對幫扶的目的;開展情況及時(shí)通報(bào)學(xué)生家長,努力形成在校老師“幫”、在家家長“促”的良好共育局面。
4、鼓勵(lì)學(xué)生幫助。通過鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法,來幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們在一起的時(shí)間短,所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生,讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。
5、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo);其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對各層次的'學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。
6、通過內(nèi)化教育,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高。
7、學(xué)困生考評獎(jiǎng)勵(lì)措施。根據(jù)這群學(xué)生每次考試的成績按順序進(jìn)行排列,然后與上一次成績進(jìn)行比較,對有進(jìn)步的學(xué)生,要進(jìn)行表彰,以示鼓勵(lì)。
8、實(shí)行下班領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制。由各下班領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)檢查所下班級的開展情況,不定時(shí)抽查所下級的學(xué)困生,對級組教師是否落實(shí)活動(dòng)的各項(xiàng)工作進(jìn)行問卷調(diào)查,做好跟蹤調(diào)查工作。
做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們學(xué)校教育工作不可忽視的問題,如果幫扶得法,“后來者居上”這句話一定能在他們身上實(shí)現(xiàn),從而使這些掉隊(duì)的學(xué)生追上隊(duì)伍,在集體中一同健康快樂的成長,日有進(jìn)步,學(xué)有所獲。
小學(xué)學(xué)困生幫扶方案 14
一、幫扶目標(biāo)
針對小學(xué)學(xué)困生在學(xué)習(xí)上遇到的困難,制定個(gè)性化的幫扶方案,通過有效的輔導(dǎo)和關(guān)懷,幫助他們樹立信心,提高學(xué)習(xí)興趣,逐步改善學(xué)習(xí)成績,實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
二、幫扶措施
深入了解學(xué)生情況:通過家訪、談話等方式,了解學(xué)困生的家庭背景、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好等,找出他們學(xué)習(xí)困難的原因。
制定個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃:根據(jù)學(xué)生的`實(shí)際情況,制定符合他們學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。
加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)習(xí):針對學(xué)困生在基礎(chǔ)學(xué)科上的薄弱環(huán)節(jié),進(jìn)行有針對性的補(bǔ)習(xí),幫助他們夯實(shí)基礎(chǔ),逐步提高學(xué)習(xí)成績。
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:通過舉辦趣味競賽、組織課外活動(dòng)等方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
建立家校聯(lián)系機(jī)制:定期與家長溝通,反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,共同制定幫扶措施,形成家校合力,共同促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。
三、預(yù)期效果
通過實(shí)施幫扶方案,預(yù)計(jì)能夠幫助小學(xué)學(xué)困生在學(xué)習(xí)上取得明顯進(jìn)步,提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心,逐步縮小與其他同學(xué)的差距,實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
小學(xué)學(xué)困生幫扶方案 15
一、幫扶背景
小學(xué)學(xué)困生在學(xué)習(xí)上遇到的困難多種多樣,如基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、缺乏自信等。為了幫助他們走出困境,提高學(xué)習(xí)成績,我們制定了以下幫扶方案。
二、幫扶策略
強(qiáng)化心理輔導(dǎo):針對學(xué)困生普遍存在的自卑、焦慮等心理問題,開展心理輔導(dǎo)活動(dòng),幫助他們樹立自信心,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
優(yōu)化教學(xué)方法:采用啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極參與,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和思維能力。
實(shí)施分層教學(xué):根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,實(shí)施分層教學(xué),為不同層次的學(xué)生提供適合的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度,確保每個(gè)學(xué)生都能得到有效的.指導(dǎo)。
開展互助學(xué)習(xí)活動(dòng):鼓勵(lì)學(xué)生之間開展互助學(xué)習(xí)活動(dòng),讓他們在互相幫助中共同進(jìn)步,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
定期評估與反饋:定期對學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估,及時(shí)反饋評估結(jié)果,幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)狀況,調(diào)整學(xué)習(xí)策略。
三、幫扶保障
配備專業(yè)輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì):組建由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師組成的輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì),為學(xué)困生提供專業(yè)的指導(dǎo)和幫助。
提供學(xué)習(xí)資源:為學(xué)困生提供豐富的學(xué)習(xí)資源,如圖書、學(xué)習(xí)軟件等,滿足他們的學(xué)習(xí)需求。
建立激勵(lì)機(jī)制:設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、榮譽(yù)證書等激勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)學(xué)困生努力學(xué)習(xí),爭取取得更好的成績。
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