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        農(nóng)村小學(xué)提高教育教學(xué)質(zhì)量方案
        
                
        
                    時(shí)間：2023-09-28 10:10:09 
                    穎聰
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        農(nóng)村小學(xué)提高教育教學(xué)質(zhì)量方案范文（通用16篇）
        　　為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？下面是小編收集整理的農(nóng)村小學(xué)提高教育教學(xué)質(zhì)量方案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
        農(nóng)村小學(xué)提高教育教學(xué)質(zhì)量方案范文（通用16篇）
        　　農(nóng)村小學(xué)提高教育教學(xué)質(zhì)量方案 1
        　　提高教育質(zhì)量是學(xué)校工作永恒的主題，是一個(gè)學(xué)校賴(lài)以生存的基礎(chǔ)。教育質(zhì)量的好壞，并不單純是指學(xué)生考試成績(jī)的高低，還應(yīng)該突出對(duì)人的塑造，尤其是教學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，培養(yǎng)健全的人格。
        　　一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化教師職業(yè)建設(shè)
        　　教師是辦好學(xué)校的關(guān)鍵，師德是教書(shū)育人的靈魂。我們必須要求教師率先垂范，用自己良好言行和人格魅力去感染、熏陶、影響學(xué)生，讓學(xué)生在言傳身教中健康成長(zhǎng)。教師要切實(shí)樹(shù)立學(xué)高為師、身正為范的良好形象，永遠(yuǎn)保持昂揚(yáng)的精神狀態(tài)，爭(zhēng)取在教學(xué)上是一把好手，在師德上是一座豐碑，努力贏得社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生的尊敬和認(rèn)可。
        　　二、抓好學(xué)生養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
        　　農(nóng)村地處偏遠(yuǎn)，加之長(zhǎng)期較為隨意性的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生養(yǎng)成很多無(wú)意識(shí)行為習(xí)慣。做什么事沒(méi)有目的性，而且沒(méi)有多少規(guī)矩可言。這樣的習(xí)慣讓他們的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、公共道德等方面都存在著缺陷。抓習(xí)慣培養(yǎng)，學(xué)校要建立起一套行之有效的長(zhǎng)效機(jī)制，常抓不懈，持之以恒地養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生有事做，做有意義的事。我們通過(guò)每周的升國(guó)旗儀式、主題班會(huì)以及校園廣播等豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和行為規(guī)范。我們還制定嚴(yán)格細(xì)致的量化標(biāo)準(zhǔn)，加大檢查監(jiān)督力度，努力提高學(xué)生的自理、自立、自制的能力。
        　　三、提高教師業(yè)務(wù)能力，狠抓教育教學(xué)管理
        　　1.學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
        　　學(xué)校要充分利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源，組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)，采取老年教師對(duì)青年教師的“幫、扶、帶”形式。
        　　2.走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)。
        　　學(xué)校要安排每個(gè)人每學(xué)期都有外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、外出參觀、教研等方法提高教師的各種能力。
        　　3.開(kāi)展校本教研活動(dòng)。
        　　教師每人都要有自己的教學(xué)研究課題，學(xué)校根據(jù)實(shí)際需要確定教學(xué)研究課題，以此開(kāi)展課題研究、評(píng)教評(píng)學(xué)、觀摩展示、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)課等活動(dòng)，為教師素質(zhì)提高創(chuàng)設(shè)環(huán)境，促教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
        　　4.全面開(kāi)展“互聽(tīng)互評(píng)活動(dòng)”。
        　　實(shí)行“聽(tīng)一節(jié)課，學(xué)一個(gè)優(yōu)點(diǎn)”，教師在日常工作中要互相進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)，而學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)入教師的課堂中，將每個(gè)科目的教學(xué)動(dòng)態(tài)了解清楚，教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間要盡可能多地進(jìn)行交流溝通，達(dá)到相互學(xué)習(xí)的目的。
        　　5.定期組織開(kāi)展“教學(xué)評(píng)優(yōu)”的活動(dòng)，讓所有教師全身心地投入到教學(xué)工作中去。
        　　6.嚴(yán)格管理。
        　　要建立健全跟教學(xué)管理相關(guān)的制度，而檢查工作由學(xué)校相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)負(fù)責(zé)。針對(duì)教學(xué)總結(jié)與計(jì)劃、集體備課、教案書(shū)寫(xiě)、課件的制作和使用、課堂的組織管理、課后輔導(dǎo)、作業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量、命題能力、試卷分析和講評(píng)、后進(jìn)生的補(bǔ)習(xí)提高、教研活動(dòng)、繼續(xù)教育學(xué)習(xí)、教育科研、現(xiàn)代化教學(xué)手段的培訓(xùn)，都要具備對(duì)應(yīng)的規(guī)章制度，采取不定期抽查及定期檢查的方式，給予真實(shí)的評(píng)價(jià)。
        　　7.期末考察則依靠考試成績(jī)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)以及學(xué)生評(píng)價(jià)這幾個(gè)評(píng)價(jià)來(lái)綜合，從而得出教師的個(gè)人評(píng)價(jià)，將其歸納進(jìn)教師的個(gè)人年度評(píng)價(jià)。
        　　8.工作中，教師要做到：
        　�。�1）建立良好的形象
        　�。�2）取得良好的成績(jī)
        　�。�3）擁有一項(xiàng)特長(zhǎng)
        　�。�4）取得良好的教改效果。
        　　四、強(qiáng)化課堂進(jìn)程的管理
        　　（一）課堂教育中教師必須要做好的幾個(gè)階段
        　　1.課前的`準(zhǔn)備工作，課前要準(zhǔn)備好教學(xué)方法以及教材的選取。
        　　2.知識(shí)的導(dǎo)入，在新知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中導(dǎo)入工作是非常重要的階段，其是新知識(shí)的開(kāi)始，是學(xué)生與教師之間進(jìn)行交流的開(kāi)端。
        　　3.研究主體，這是課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在，其關(guān)鍵在于研究而不是簡(jiǎn)單的講授。
        　　4.加強(qiáng)知識(shí)的鞏固，鞏固知識(shí)的目的就是為了加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握。
        　　5.擴(kuò)展總結(jié)，處于這個(gè)階段不但是對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的總計(jì)，還需要對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。
        　�。ǘ┮匾暯虒W(xué)的反饋
        　　1.要構(gòu)建學(xué)生教學(xué)信息的隊(duì)伍，準(zhǔn)確掌握學(xué)與教的相關(guān)動(dòng)態(tài)。
        　　2.采用問(wèn)卷調(diào)查的方式掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
        　　3.采用教務(wù)處、教研組及年級(jí)組等各個(gè)不同層次的組織來(lái)安排學(xué)生與教師的各種會(huì)議。
        　　4.組織聽(tīng)課制度。建立聽(tīng)課相關(guān)的制度，按照制度來(lái)規(guī)定每個(gè)教師及領(lǐng)導(dǎo)每周要聽(tīng)課的次數(shù)，在聽(tīng)課以后填寫(xiě)相關(guān)的表格。
        　　5.開(kāi)展對(duì)考試科目采取書(shū)面質(zhì)量分析的方式。不同的科目在考試結(jié)束之后，對(duì)應(yīng)教師要仔細(xì)填寫(xiě)“教學(xué)質(zhì)量分析表”，其中要包括考試的情況，學(xué)生成績(jī)曲線以及今后的改進(jìn)方針等。
        　　6.采取定期與不定期檢查的模式來(lái)了解教學(xué)計(jì)劃的輔導(dǎo)與執(zhí)行情況。
        　　7.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要實(shí)施教學(xué)質(zhì)量研究與相關(guān)資料反饋工作，定期開(kāi)展質(zhì)量研究會(huì)議。應(yīng)用多種反饋方式實(shí)施跟蹤檢查，以此來(lái)提升教學(xué)品質(zhì)的管理能力。
        　　五、完善學(xué)校管理制度，形成良好育人氛圍
        　　制度是強(qiáng)化學(xué)校管理、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。學(xué)校注重制度的構(gòu)建，應(yīng)用制度管理教師，做到制度管理與情理教育相結(jié)合的方式，獎(jiǎng)罰分明，一視同仁，讓學(xué)校的管理工作有序進(jìn)行，所有師生都做到嚴(yán)格遵守制度。最重要的是求真務(wù)實(shí)抓落實(shí)，把制度落到實(shí)處，做到腳踏實(shí)地，持之以恒，使學(xué)校常規(guī)工作落到實(shí)處，產(chǎn)生效果，收到實(shí)效。
        　　六、細(xì)化后勤保障管理制度
        　　要提升教學(xué)品質(zhì)，需要在學(xué)校安保工作財(cái)務(wù)管理及后勤保障等各個(gè)方面制定對(duì)應(yīng)的方針，要使學(xué)校處在一個(gè)安全且安靜的環(huán)境中，保證學(xué)生與教師的生命安全以及學(xué)校的財(cái)產(chǎn)安全。與此同時(shí)，要強(qiáng)化財(cái)務(wù)人員與后勤人員的業(yè)務(wù)與政治學(xué)習(xí)，要把他們的工作積極性充分發(fā)掘出來(lái)。
        　　通過(guò)以上方法措施，一個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量會(huì)有很大的提高。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校管理工作來(lái)提升教學(xué)品質(zhì)，還有很多的措施與方針，值得我們?nèi)ド钊胙芯俊Ｒ虼�，在工作中，我們要�(jiǎng)?chuàng)造性地落實(shí)工作，才可以在教學(xué)改革的潮流中獲得長(zhǎng)久的發(fā)展，才可以更好地提升學(xué)校的教育教學(xué)品質(zhì)及辦學(xué)能力。
        　　農(nóng)村小學(xué)提高教育教學(xué)質(zhì)量方案 2
        　　根據(jù)省教師培訓(xùn)中心年度工作計(jì)劃，現(xiàn)就落實(shí)分配我市的農(nóng)村小學(xué)骨干教師（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)）培訓(xùn)項(xiàng)目制訂如下計(jì)劃。
        　　一、組織管理
        　　1、我處負(fù)責(zé)對(duì)該項(xiàng)目實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)和組織工作。
        　　2、委托xx市廣陵區(qū)教育局師資培訓(xùn)中心具體組織實(shí)施該項(xiàng)目。
        　　二、培訓(xùn)時(shí)間
        　　考慮到培訓(xùn)工作的實(shí)效性和實(shí)踐性（課堂教學(xué)觀察與分析），我們計(jì)劃將這兩個(gè)項(xiàng)目的培訓(xùn)時(shí)間分別劃分為兩個(gè)時(shí)段進(jìn)行，第一時(shí)段安排在五月份進(jìn)行，第二時(shí)段安排在暑期進(jìn)行。
        　　三、培訓(xùn)地點(diǎn)
        　　xx大學(xué)附屬小學(xué)多功能大教室。
        　　四、培訓(xùn)對(duì)象
        　　全市農(nóng)村小學(xué)骨干教師語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科各80人。
        　　五、培訓(xùn)內(nèi)容
        　　這次培訓(xùn)的主題是“有效課堂教學(xué)”和“行動(dòng)研究”�；舅悸肥牵和ㄟ^(guò)觀摩名師課堂教學(xué)、名師課后說(shuō)課和學(xué)員與名師現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話，分不同課型來(lái)討論、加深理解和研究如何構(gòu)建有效課堂；通過(guò)專(zhuān)家講座，進(jìn)一步明晰新課改背景下的小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的'新理念，拓寬實(shí)施有效課堂教學(xué)的路徑，改進(jìn)課堂組織教學(xué)的方法，提升教學(xué)設(shè)計(jì)的水平；通過(guò)專(zhuān)家講座，引領(lǐng)學(xué)員掌握“行動(dòng)研究”的內(nèi)涵、程序、方式和方法。
        　　六、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)
        　　1、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)實(shí)行專(zhuān)款專(zhuān)用，全部用于學(xué)員的伙食費(fèi)、住宿費(fèi)、資料費(fèi)、場(chǎng)地費(fèi)、專(zhuān)家講課費(fèi)、招待費(fèi)、差旅費(fèi)和結(jié)業(yè)考試考務(wù)費(fèi)用以及管理費(fèi)，絕不挪作他用。
        　　2、所需費(fèi)用一律造表列支，由我處統(tǒng)一管理，存據(jù)備查。
        　　七、結(jié)業(yè)考試
        　　按照省廳“有訓(xùn)必考”的要求，培訓(xùn)結(jié)束前，將舉行結(jié)業(yè)考試。結(jié)業(yè)考試采用開(kāi)卷考試的方式進(jìn)行，命題將突出開(kāi)放性和實(shí)踐性。閱卷采用密封裝訂、流水閱卷的方式進(jìn)行。結(jié)業(yè)考試成績(jī)將被轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的教師繼續(xù)教育課時(shí)，作為獎(jiǎng)勵(lì)，合并記入培訓(xùn)總課時(shí)數(shù)。
        　　以上方案當(dāng)否，請(qǐng)審批為盼。
        　　農(nóng)村小學(xué)提高教育教學(xué)質(zhì)量方案 3
        　　一、目標(biāo)任務(wù)
        　　通過(guò)采取農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)、農(nóng)村短缺學(xué)科教師集中培訓(xùn)和重點(diǎn)學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)等多種培訓(xùn)模式，對(duì)全市農(nóng)村中小學(xué)教師進(jìn)行有針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。同時(shí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)縣（市、區(qū)）完善教師培訓(xùn)體系，科學(xué)制定教師培訓(xùn)規(guī)劃，全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)化水平，為促進(jìn)教育改革發(fā)展提供師資保障。
        　　二、主要項(xiàng)目
        　　（一）農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目。
        　　每年組織500名左右的農(nóng)村骨干教師到高水平院校進(jìn)行集中培訓(xùn)，全面提高其教育教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)能力，培養(yǎng)一批在深入推進(jìn)課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育中發(fā)揮骨干作用的帶頭人，促進(jìn)教師教育改革。
        　　培訓(xùn)對(duì)象為農(nóng)村素質(zhì)提高工程中已確定骨干教師培訓(xùn)對(duì)象的人員。
        　　采取院校集中研修與優(yōu)質(zhì)學(xué)校跟班實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式，采用專(zhuān)家引領(lǐng)、課題研究、跟崗實(shí)踐、參與體驗(yàn)、返崗實(shí)踐等培訓(xùn)方式，促其專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
        　�。ǘ┺r(nóng)村短缺學(xué)科教師短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目。
        　　以農(nóng)村教師為主，遴選一批中小學(xué)優(yōu)秀學(xué)科教師到師范院校和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行10--15天短期集中培訓(xùn)，緊密?chē)@深入實(shí)施素質(zhì)教育和推進(jìn)課程改革的需要，注重基礎(chǔ)性培訓(xùn)，并解決教師在教育教學(xué)中面臨的實(shí)際問(wèn)題。
        　　培訓(xùn)對(duì)象為農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)、音樂(lè)、體育、美術(shù)等學(xué)科教師。
        　　采用專(zhuān)家講座、合作探究、觀摩考察、參與體驗(yàn)、交流研討等多種方式開(kāi)展培訓(xùn)，增強(qiáng)培訓(xùn)的吸引力和感染力，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。
        　　（三）農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目。
        　　充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)“國(guó)培計(jì)劃”、“省培計(jì)劃”的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，分期分批開(kāi)展大規(guī)模培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，幫助教師解決教育教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高教師教育教學(xué)的能力和水平，培養(yǎng)教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，同時(shí)發(fā)揮遠(yuǎn)程培訓(xùn)資源的輻射作用，讓更多農(nóng)村地區(qū)教師共享優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，促進(jìn)農(nóng)村教師整體素質(zhì)的提升。
        　　培訓(xùn)對(duì)象：全市農(nóng)村中小學(xué)各主要學(xué)科教師。
        　　采取混合學(xué)習(xí)方式，做到教師線上學(xué)習(xí)、線下集中研討和在職實(shí)踐相結(jié)合；培訓(xùn)以學(xué)科為基礎(chǔ)，以問(wèn)題為中心，以案例為載體；要根據(jù)農(nóng)村教師需要，整合開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程資源；組建高水平專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，做好遠(yuǎn)程培訓(xùn)教學(xué)、線上輔導(dǎo)等工作。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)要建立學(xué)員在線學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與監(jiān)控系統(tǒng)，加強(qiáng)過(guò)程管理。
        　　（四）學(xué)前教育教師培訓(xùn)項(xiàng)目。
        　　以解決幼兒園教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題為突破口，整合利用優(yōu)質(zhì)教師教育資源，實(shí)行靈活多樣的學(xué)習(xí)制度，創(chuàng)設(shè)專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助、學(xué)研一體的個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境，積極構(gòu)建幼兒教師、園長(zhǎng)相互交流、共同成長(zhǎng)的長(zhǎng)效學(xué)習(xí)機(jī)制，打造一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、視野開(kāi)闊，能起到骨干、示范、帶動(dòng)作用，具有改革創(chuàng)新精神的幼兒園師資隊(duì)伍，從而推動(dòng)我市學(xué)前教育的整體水平不斷向前發(fā)展。
        　　1.培訓(xùn)對(duì)象：
        　　主要為全市幼兒園園長(zhǎng)及教師。
        　　2.培訓(xùn)方式：
        　　采取多種形式開(kāi)展培訓(xùn)，堅(jiān)持以“新觀念、新課程、新教師”為重點(diǎn)，結(jié)合幼兒園課程改革的實(shí)際，把師德教育放在首位，以觀念更新、能力提升為任務(wù)，全面提高幼兒教師、園長(zhǎng)整體素質(zhì)。
        　　（五）特殊教育教師培訓(xùn)項(xiàng)目。
        　　1.培訓(xùn)目標(biāo)：
        　　了解特殊教育發(fā)展趨勢(shì)、特殊需要兒童的心理知識(shí)，掌握先進(jìn)的.教育教學(xué)理念、正確的教育訓(xùn)練方法，提高高尚的教師職業(yè)道德、教育教學(xué)實(shí)踐能力和現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力，將特殊需要的人培養(yǎng)成適應(yīng)現(xiàn)代生活需要的人。
        　　2.培養(yǎng)對(duì)象：
        　　全市特殊教育學(xué)校教師
        　　3.培訓(xùn)內(nèi)容：
        　　特殊教育形勢(shì)與理論、師德與修養(yǎng)、課程與教學(xué)、熱點(diǎn)問(wèn)題及處理等。
        　�。┺r(nóng)村中小學(xué)送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目。
        　　每年4月和10月，分期分批組織全市特級(jí)名師、優(yōu)秀名師、名師及骨干教師等優(yōu)秀專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)對(duì)縣（市、含伊濱區(qū)）農(nóng)村學(xué)校組織開(kāi)展“送教下鄉(xiāng)、送課下鄉(xiāng)、送培下鄉(xiāng)”活動(dòng)，搭建城鄉(xiāng)教育聯(lián)系的橋梁，為農(nóng)村地區(qū)教師送去教育新理念、新知識(shí)和新方法，進(jìn)一步提升全市農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。送教課程及方式根據(jù)各地需求來(lái)確定。同時(shí)，市財(cái)政局、教育局從專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)資金中拿出一定的資金用于送教下鄉(xiāng)保障。
        　　1.培訓(xùn)對(duì)象：
        　　農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校學(xué)科教師。
        　　2.培訓(xùn)方式：
        　　通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩、當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)、專(zhuān)題講座等系列的教學(xué)活動(dòng)，突出典型，以點(diǎn)帶面，提高農(nóng)村教師教育教學(xué)觀念和課堂教學(xué)水平，全面提升農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，并建立骨干教師支持農(nóng)村教育的長(zhǎng)效機(jī)制。
        　　三、具體要求
        　�。ㄒ唬└叨戎匾暎訌�(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。
        　　各縣（市、區(qū)）要建立“市培計(jì)劃”領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃和管理本地區(qū)項(xiàng)目實(shí)施工作，建立健全項(xiàng)目工作機(jī)制，要建立責(zé)任制，保證專(zhuān)職人員有精力、有能力、有動(dòng)力抓好培訓(xùn)項(xiàng)目的落實(shí)，確保本地區(qū)培訓(xùn)項(xiàng)目工作順利開(kāi)展。
        　�。ǘ┚闹\劃，認(rèn)真組織。
        　　各縣（市、區(qū)）要精心謀劃和組織項(xiàng)目實(shí)施工作，將“市培計(jì)劃”納入各縣（市、區(qū)）教師隊(duì)伍建設(shè)和教師培訓(xùn)工作總體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，精心組織。要把培養(yǎng)教師潛力、提高教師素質(zhì)、推動(dòng)教育工作發(fā)展為前提，要精挑細(xì)選，要把名額分配到最需要參訓(xùn)的學(xué)校、最需要的培訓(xùn)教師、最需要吸取新知識(shí)的骨干。要充分調(diào)動(dòng)各方積極性，形成工作合力，為中小學(xué)教師提供優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)服務(wù)。
        　　（三）按需實(shí)訓(xùn)，確保質(zhì)量。
        　　培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或基地要從農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)需求調(diào)研，科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，豐富優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容。要組建高水平專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)實(shí)施培訓(xùn)，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。
        　　農(nóng)村小學(xué)提高教育教學(xué)質(zhì)量方案 4
        　　質(zhì)量是教育事業(yè)的生命線，是教育改革發(fā)展的主旋律。為全面貫徹全國(guó)和省、市教育工作會(huì)議精神，落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃綱要，樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，建立以提高質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作，我局根據(jù)滁州市教育局統(tǒng)一布署，決定在全市開(kāi)展“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動(dòng)。具體方案如下：
        　　一、指導(dǎo)思想
        　　按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，引導(dǎo)學(xué)校遵循教育發(fā)展規(guī)律，樹(shù)立科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量觀，全面實(shí)施素質(zhì)教育，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色，辦出水平和出名師、育英才。建立健全質(zhì)量保障體系，完善以提高教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，全面提升各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育。
        　　二、總體目標(biāo)
        　　通過(guò)開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量提升年活動(dòng)，強(qiáng)化全市教育系統(tǒng)各校領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)為本的意識(shí)，認(rèn)真分析各校教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，理清工作思路，研究提升教學(xué)質(zhì)量策略，探索建立教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和教學(xué)質(zhì)量保障體系，使我市中小學(xué)辦學(xué)水平，尤其是農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)水平得到明顯提高，全面提升全體學(xué)生的素質(zhì)和人民對(duì)教育的滿意度。
        　　三、工作內(nèi)容
        　　（一）完善制度，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理。
        　　以加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理為重點(diǎn)，堅(jiān)持向管理要質(zhì)量，進(jìn)一步提高全市中小學(xué)管理水平。健全管理制度，落實(shí)管理責(zé)任，以規(guī)范管理保障和促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。轉(zhuǎn)變教育行政部門(mén)管理方式，完善決策、執(zhí)行、監(jiān)督機(jī)制，形成“管、辦、評(píng)”分離的新型現(xiàn)代管理機(jī)制。轉(zhuǎn)變學(xué)校管理方式，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，樹(shù)立以人為本的學(xué)校管理思想，全心全意為教師服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、為學(xué)習(xí)服務(wù)。優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部管理，走“內(nèi)涵式”發(fā)展道路，切實(shí)改變我市中小學(xué)校內(nèi)部管理不平衡的狀況，不斷提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，努力為教師和學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境。逐步完善校長(zhǎng)隊(duì)伍管理機(jī)制，建立校長(zhǎng)隊(duì)伍“人才庫(kù)”，加強(qiáng)中小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)和提高培訓(xùn)，評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀校長(zhǎng)，建設(shè)一支高素質(zhì)的中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍。
        　　加強(qiáng)常規(guī)檢查，督促各中小學(xué)執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)做到開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)。強(qiáng)化教育局業(yè)務(wù)科室的視導(dǎo)作用，經(jīng)常深入學(xué)校，定期、不定期對(duì)全市中小學(xué)教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估，及時(shí)掌握情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)指導(dǎo)，促進(jìn)全市教育教學(xué)質(zhì)量的提高。狠抓教風(fēng)的轉(zhuǎn)變，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研人員采取隨機(jī)抽查的方式，深入課堂，加強(qiáng)常態(tài)管理與監(jiān)控，經(jīng)常性地對(duì)教師教學(xué)常規(guī)的實(shí)施情況進(jìn)行督導(dǎo)，促進(jìn)教風(fēng)的轉(zhuǎn)化，為提高教學(xué)質(zhì)量提供重要保證。
        　�。ǘ┌盐贞P(guān)鍵，努力提高課堂教學(xué)效益。
        　　課堂是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。各校要強(qiáng)化向課堂教學(xué)要質(zhì)量的意識(shí)，全面優(yōu)化課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)的有效性。注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作。引導(dǎo)廣大教師以課題研究為切入口，主動(dòng)研究課堂教學(xué)中出現(xiàn)的困難和問(wèn)題，在解決問(wèn)題中提高自身的教育教學(xué)能力。進(jìn)一步落實(shí)中學(xué)以學(xué)科組為單位、小學(xué)以中心校為單位的集體備課制度，教研分會(huì)要牽頭開(kāi)展分片、分校、分類(lèi)的集體備課活動(dòng)，每周每學(xué)科學(xué)校集體備課不得少于1次，特別要針對(duì)當(dāng)前薄弱學(xué)科開(kāi)展集體備課活動(dòng)，大力推進(jìn)以校為本的教研制度建設(shè)。
        　　加強(qiáng)課堂教學(xué)有效性的研究，搞好課堂教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，創(chuàng)建“有效課堂”，要使絕大多數(shù)學(xué)生當(dāng)堂達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，對(duì)個(gè)別聽(tīng)不懂、沒(méi)學(xué)會(huì)的學(xué)生，要通過(guò)課后輔導(dǎo)及時(shí)幫助解決。各中小學(xué)要把課堂教學(xué)改革作為重點(diǎn)工作來(lái)抓，以教研分會(huì)、學(xué)校為單位探索新授課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課等不同課型的結(jié)構(gòu)特征，努力探討各種課型的最佳模式，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。要?jiǎng)?chuàng)造一切機(jī)會(huì)，積極開(kāi)展全員聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課和上觀摩課活動(dòng)，不斷促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，以研究課、觀摩課、示范課等多種形式的公開(kāi)課為載體，引導(dǎo)廣大教師投身課堂教學(xué)實(shí)踐和研究，并將具有先進(jìn)理念的課堂教學(xué)模式進(jìn)行推廣，以期在更大的范圍內(nèi)獲得效益的最大化。每學(xué)期每校組織的各種類(lèi)型的公開(kāi)課不得少于教師人數(shù)的一半，每位任課教師全年必須至少上一節(jié)公開(kāi)課。為確保公開(kāi)課質(zhì)量，每位教師的公開(kāi)課必須提前安排，并確定不同課型人員和比例，要有公開(kāi)課教案、聽(tīng)評(píng)課記錄，要真正把公開(kāi)課作為深化教研、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效舉措，同時(shí)將公開(kāi)課的最新成果運(yùn)用到平時(shí)的課堂教學(xué)中，力戒走過(guò)場(chǎng)、搞形式、完任務(wù)，對(duì)弄虛作假的學(xué)校、教師要在全市通報(bào)批評(píng)，并追究相關(guān)人員責(zé)任。
        　　教育局教研人員將工作的重心下移到農(nóng)村中小學(xué)，下移到課堂、教師和學(xué)生中，采取隨堂聽(tīng)課、評(píng)課、當(dāng)場(chǎng)反饋的方式，密切關(guān)注教師的課堂活動(dòng)，對(duì)教師課堂教學(xué)進(jìn)行定性、定量的檢測(cè)，以此引導(dǎo)教師全力追尋課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)積極開(kāi)展教學(xué)觀摩活動(dòng)，推廣具有先進(jìn)理念的課堂教學(xué)模式，為廣大教師提供優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)示范，以期在更大范圍內(nèi)獲得效益最大化，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。
        　�。ㄈ┝⒆愀�，著力提升教師隊(duì)伍素質(zhì)。
        　　整合教師培訓(xùn)資源，加強(qiáng)師資培訓(xùn)基地建設(shè)，改進(jìn)培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)的'針對(duì)性、有效性，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量。采用專(zhuān)、兼職教研員相結(jié)合的辦法，充實(shí)教研力量，提高教研水平，切實(shí)發(fā)揮教研對(duì)教學(xué)工作的導(dǎo)向、服務(wù)功能。建立健全校本培訓(xùn)制度，切實(shí)提高培訓(xùn)實(shí)效。舉辦農(nóng)村中小學(xué)校管理人員骨干培訓(xùn)班，加大農(nóng)村中小學(xué)短缺學(xué)科教師和薄弱學(xué)科教師的培訓(xùn)力度，提高農(nóng)村教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的能力。建立健全城鎮(zhèn)支援農(nóng)村教育長(zhǎng)效機(jī)制，扎實(shí)有效地開(kāi)展城區(qū)中小學(xué)教師輪流到村級(jí)小學(xué)或教學(xué)點(diǎn)任教、城區(qū)學(xué)校派教師到農(nóng)村學(xué)校蹲點(diǎn)指導(dǎo)、農(nóng)村學(xué)校派教師到城區(qū)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)等工作。健全教師評(píng)優(yōu)制度，定期評(píng)選優(yōu)秀教師，樹(shù)立先進(jìn)教師典型，開(kāi)展優(yōu)秀教師巡回報(bào)告活動(dòng)，提高廣大教師的敬業(yè)精神和責(zé)任感。
        　�。ㄋ模﹥�(yōu)化手段，積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)。
        　　各校要強(qiáng)化運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量的意識(shí)，進(jìn)一步加快學(xué)�，F(xiàn)代化建設(shè)。緊緊抓住城鎮(zhèn)學(xué)校信息技術(shù)教育已經(jīng)初具規(guī)模和農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程全面覆蓋的有利契機(jī)，進(jìn)一步建立和完善多媒體教室、電子備課室和教學(xué)資源庫(kù)，加強(qiáng)系統(tǒng)設(shè)備維護(hù)、提高設(shè)備使用率、定期更新補(bǔ)充設(shè)備。抓好遠(yuǎn)程教育資源的深度開(kāi)發(fā)和有效應(yīng)用，確保先進(jìn)的教學(xué)手段得以充分利用，避免閑置和浪費(fèi)。優(yōu)化輔助教學(xué)手段，運(yùn)用形象化教學(xué)手段組織指導(dǎo)課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)的效果。重視加大教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)，通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和提高，使城鎮(zhèn)學(xué)校90%以上的任課教師、農(nóng)村60%以上的任課教師能夠利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、衛(wèi)星傳輸系統(tǒng)搜集、查找和獲取優(yōu)質(zhì)教育信息和資源，能夠獨(dú)立或相互幫助制作開(kāi)發(fā)課程軟件和教學(xué)軟件，進(jìn)行電子備課和教學(xué)設(shè)計(jì)。
        　�。ㄎ澹┲鄞缶郑⒘夹缘难h(huán)機(jī)制。
        　　樹(shù)立“小學(xué)質(zhì)量幼教找，初中質(zhì)量小學(xué)找，高中質(zhì)量初中找”的理念，統(tǒng)籌好學(xué)前、小學(xué)、初中、高中各個(gè)學(xué)段的關(guān)系，提高幼教覆蓋面，夯實(shí)小學(xué)教育基礎(chǔ)，抓實(shí)初中教學(xué)質(zhì)量，突破高中制約“瓶頸”。統(tǒng)籌好優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生三類(lèi)學(xué)生之間的關(guān)系，各學(xué)校要根據(jù)本�，F(xiàn)狀，制定補(bǔ)差、推中、提優(yōu)策略，尋找教學(xué)工作著力點(diǎn)，落實(shí)分層推進(jìn)措施。要切實(shí)完善和落實(shí)控輟保學(xué)工作，重點(diǎn)是各初中階段學(xué)校，要全力抓好因厭學(xué)而導(dǎo)致輟學(xué)的控輟工作。
        　�。┳⒅匾龑�(dǎo)，建立完善教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)與評(píng)估制度。
        　　我局將建立由行政管理科室牽頭、教研室密切配合的工作組織，針對(duì)學(xué)前、小學(xué)、初中、高中各學(xué)段教學(xué)特點(diǎn)和教育規(guī)律，圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，注重有利于推動(dòng)教法學(xué)法改革、學(xué)生能力培養(yǎng)、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量提高等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，制定形成科學(xué)的、易于操作的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和面向全體學(xué)生發(fā)展水平考核辦法，按學(xué)期、年度進(jìn)行檢測(cè)與評(píng)估，由市教育局組織每學(xué)期對(duì)全市中小學(xué)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行診斷、指導(dǎo)，建立全市中小學(xué)段成績(jī)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)庫(kù)。改革小學(xué)畢業(yè)考試組織辦法，由招生的初中學(xué)校組織考試，全市統(tǒng)一閱卷，并對(duì)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。初中段每學(xué)期由教育局組織對(duì)初一、初二部分學(xué)科進(jìn)行統(tǒng)一組織考試，統(tǒng)一閱卷，進(jìn)行跟蹤診斷、干預(yù)指導(dǎo)、適時(shí)監(jiān)測(cè)。初三年級(jí)按畢業(yè)會(huì)考成績(jī)建立全市各初中學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)庫(kù)。高中階段每年由教育局組織對(duì)高中高一、高二年級(jí)實(shí)行聯(lián)考，建立以學(xué)校及班級(jí)為單位的成績(jī)跟蹤監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)實(shí)行質(zhì)量跟蹤管理。全市小學(xué)、初中、高中學(xué)業(yè)成績(jī)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)庫(kù)建立后，以此為基礎(chǔ)確定下年度質(zhì)量提升的新目標(biāo)。各學(xué)校要研究制定課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估辦法，建立學(xué)業(yè)成績(jī)質(zhì)量跟蹤檢測(cè)制度，定期召開(kāi)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，組織召開(kāi)學(xué)生或家長(zhǎng)參加的教學(xué)反饋?zhàn)剷?huì)，逐步建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與反饋機(jī)制。教師的教學(xué)成績(jī)作為教師量化考核的重要指標(biāo)。
        　　四、時(shí)間和步驟
        　　教學(xué)質(zhì)量提升年活動(dòng)分四個(gè)階段進(jìn)行。
        　　第一階段：組織與發(fā)動(dòng)階段（5月—6月10日）。
        　　召開(kāi)全市中小學(xué)校長(zhǎng)會(huì)議，傳達(dá)《滁州市教育系統(tǒng)開(kāi)展“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動(dòng)實(shí)施方案》精神，各校召開(kāi)全體教師會(huì)議，明確我市開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量提升年活動(dòng)的具體要求。組織各學(xué)校結(jié)合教育教學(xué)工作實(shí)際，圍繞教學(xué)管理、課程改革、教學(xué)評(píng)估、教師素質(zhì)等方面內(nèi)容，進(jìn)行深入的調(diào)查研究，查找制約提高教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，分析問(wèn)題根源，研究策略，制定改進(jìn)措施，形成詳細(xì)的學(xué)�；顒�(dòng)工作方案，并通過(guò)舉辦多種形式的學(xué)習(xí)會(huì)、討論會(huì)，對(duì)本項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行廣泛的宣傳，形成濃厚的活動(dòng)氛圍。各校工作方案要有具體的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)時(shí)間，并于6月上旬報(bào)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。
        　　第二階段：全面實(shí)施階段（6月11日—8月）。
        　　扎實(shí)開(kāi)展各項(xiàng)以提高課堂教學(xué)效率為主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并對(duì)每項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行廣泛地討論交流，分析存在問(wèn)題的原因，制定有效的整改措施，通過(guò)不同方式呈現(xiàn)提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的成果。
        　　第三階段：推廣與深化階段（9月—20xx年1月）。
        　　針對(duì)在實(shí)施與展示階段查找出來(lái)的問(wèn)題與差距，各校要制定具體的對(duì)策意見(jiàn)，形成推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量提高的辦法、措施，總結(jié)提升典型經(jīng)驗(yàn)，推廣成功做法。
        　　第四階段：總結(jié)與表彰階段（20xx年2月）。
        　　我局將組成“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動(dòng)檢查組，采取過(guò)程性和階段性相結(jié)合的形式，對(duì)各�；顒�(dòng)的`開(kāi)展情況進(jìn)行全面檢查評(píng)估，檢查結(jié)果將納入年終考核之中。
        　　五、工作要求
        　　1、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。
        　　各校要高度重視、精心組織、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌部署，切實(shí)做到組織落實(shí)、任務(wù)落實(shí)、措施落實(shí)，確�！敖虒W(xué)質(zhì)量提升年”活動(dòng)的各項(xiàng)要求落到實(shí)處，收到實(shí)效。為加強(qiáng)對(duì)全市教學(xué)質(zhì)量提升年活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，市教育局決定成立明光市教學(xué)質(zhì)量提升年活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，并下設(shè)辦公室：
        　　組長(zhǎng)：
        　　第一副組長(zhǎng)：
        　　第二副組長(zhǎng)：
        　　成員：
        　　2、明確分工，落實(shí)責(zé)任。
        　　教育局建立局機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)班子成員聯(lián)系學(xué)校和科室負(fù)責(zé)人分片包校制度，深入基層學(xué)校加強(qiáng)指導(dǎo)，開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng)，督促工作落實(shí)。教研室以課堂教學(xué)為抓手，深入課堂，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用。各中小學(xué)校長(zhǎng)要切實(shí)轉(zhuǎn)變管理觀念，改進(jìn)管理策略和方法，真正把精力投入到教學(xué)管理和提高教學(xué)質(zhì)量上來(lái)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控力度，努力促進(jìn)全市教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
        　　3、強(qiáng)化督查，確保實(shí)效。
        　　我局將根據(jù)各校的活動(dòng)計(jì)劃安排，經(jīng)常性組織督查人員對(duì)各校活動(dòng)情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)，及時(shí)把握各階段活動(dòng)的進(jìn)展情況，提出改進(jìn)意見(jiàn)，并將檢查情況作為評(píng)比學(xué)校的一項(xiàng)重要指標(biāo)，以確保質(zhì)量，務(wù)求實(shí)效。
        　　農(nóng)村小學(xué)提高教育教學(xué)質(zhì)量方案 5
        　　根據(jù)教育局、中心校有關(guān)文件精神，為了切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，提高辦學(xué)效益，努力辦好人民滿意教育。特制定《教育教學(xué)質(zhì)量提升方案》。
        　　一、指導(dǎo)思想
        　　堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，牢固樹(shù)立“質(zhì)量立�！币庾R(shí)，深化課程改革，狠抓教學(xué)常規(guī)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)我校教育事業(yè)的持續(xù)、和諧、均衡發(fā)展。
        　　二、組織機(jī)構(gòu)
        　�。ㄒ唬╊I(lǐng)導(dǎo)小組
        　　組長(zhǎng)：
        　　副組長(zhǎng)：
        　　組員：
        　　三、活動(dòng)目標(biāo)
        　　通過(guò)開(kāi)展“教育教學(xué)質(zhì)量年”活動(dòng)，促使學(xué)校增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，規(guī)范學(xué)校管理，深入推進(jìn)課程改革，加快規(guī)范化、特色化學(xué)校創(chuàng)建步伐，全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
        　　1、嚴(yán)格按照課程計(jì)劃開(kāi)齊、開(kāi)足課程，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。
        　　2、面向全體學(xué)生，堅(jiān)決杜絕以各種名義舉辦的“補(bǔ)習(xí)班”等。
        　　3、注重學(xué)生品德培養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成，加強(qiáng)音樂(lè)、美術(shù)、體育、寫(xiě)字等課程的教學(xué)和活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
        　　4、大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，主要學(xué)科合格率不低于96%，其他學(xué)科全部合格，每年質(zhì)量抽測(cè)的年級(jí)總評(píng)要進(jìn)入全縣前六名。
        　　5、建立和完善學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估體系，為科學(xué)決策、考核獎(jiǎng)懲提供依據(jù)，其考核結(jié)果與績(jī)效工資掛鉤。
        　　6、奮斗目標(biāo)：
        　　(1)20xx—20xx年力爭(zhēng)保全鎮(zhèn)第1名；
        　　(2)20xx—20xx年力爭(zhēng)保全鎮(zhèn)第1名；
        　　(3)20xx—20xx年力爭(zhēng)保全鎮(zhèn)第1名。
        　　四、工作思路
        　　圍繞一個(gè)中心：
        　　以提高課堂教學(xué)效率提高教育質(zhì)量為中心。
        　　落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)：
        　　一是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；
        　　二是課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的提高。
        　　加強(qiáng)三項(xiàng)研究：
        　　一是加強(qiáng)先進(jìn)教育理論的研究；
        　　二是加強(qiáng)校本課程的研究；
        　　三是學(xué)生行為規(guī)范及教學(xué)常規(guī)管理的研究。
        　　實(shí)現(xiàn)四個(gè)提高：
        　　一是實(shí)現(xiàn)教師教研能力的提高；
        　　二是實(shí)現(xiàn)教師課堂教學(xué)能力的提高；
        　　三是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的提高；
        　　四是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高。
        　　做好五項(xiàng)服務(wù)：
        　　一是為學(xué)校教學(xué)決策服務(wù)；
        　　二是為學(xué)校教學(xué)工作服務(wù)；
        　　三是為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展服務(wù)；
        　　四是為教師教學(xué)服務(wù)；
        　　五是為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。
        　　五、具體工作
        　　（一）繼續(xù)抓好教學(xué)常規(guī)管理工作：
        　　一是在開(kāi)學(xué)一周后進(jìn)行教案檢查，促進(jìn)和規(guī)范教師教學(xué)行為。
        　　二是堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽(tīng)課，結(jié)合上學(xué)期教學(xué)技能大賽中暴露出來(lái)的問(wèn)題，有針對(duì)性地抽聽(tīng)部分老師的課，通過(guò)聽(tīng)、評(píng)、研（把聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在教研活動(dòng)中進(jìn)行研討，并讓全體教師參與，達(dá)到共同交流，共同促進(jìn)的目的），切實(shí)提高教師的教學(xué)能力和教研水平。
        　　三是不定時(shí)抽查作業(yè)批閱情況，針對(duì)教師中存在的作業(yè)量大，批閱量少等家長(zhǎng)普遍關(guān)心的問(wèn)題，進(jìn)行普遍抽查，扼制因個(gè)別人而影響學(xué)校教師整體聲譽(yù)的行為。
        　　四是經(jīng)常檢查學(xué)生的教輔資料情況，堅(jiān)決杜絕亂訂資料現(xiàn)象發(fā)生。五是嚴(yán)格按課表上課制度，杜絕讓課、缺課現(xiàn)象，切實(shí)保證教學(xué)秩序的正規(guī)化。
        　�。ǘ┮�(guī)范教研工作。
        　　本學(xué)年將抓好以下重點(diǎn)工作：
        　　一是嚴(yán)格教務(wù)處統(tǒng)一安排的教研活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展好教研活動(dòng)。
        　　二是要求各教研組制定出詳細(xì)的教研工作計(jì)劃安排，從時(shí)間、內(nèi)容、場(chǎng)地、主講人四個(gè)方面力求保證，要形式多樣、針對(duì)性強(qiáng)。
        　　三是各組教研計(jì)劃制度以后，在每次活動(dòng)前教研組長(zhǎng)要對(duì)主講老師的講稿進(jìn)行審查、指導(dǎo)、完善，確保教研活動(dòng)的質(zhì)量。
        　　四是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研，要求每位教師一學(xué)期必須向縣教科研網(wǎng)站提交最少一份教學(xué)論文、教學(xué)反思、課堂評(píng)價(jià)等文章，以填補(bǔ)我校在這方面的空白，期末教務(wù)處進(jìn)行登記，并納入量化考核。
        　　五是把大、小教研有機(jī)結(jié)合，要有主題、有記錄，建立檔案。
        　　六是嚴(yán)格教研考勤制度，確保全員參與，共同提高。
        　　七是以活動(dòng)促教研，開(kāi)展優(yōu)秀論文、教學(xué)反思、課件評(píng)比、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等。
        　　八是改革教學(xué)設(shè)計(jì)，要轉(zhuǎn)變以往“以教師為中心”的教學(xué)觀，注重落實(shí)“以學(xué)生為中心”、“以過(guò)程為中心”，突出“教師組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的'主人”的新型理念。
        　　九是著力學(xué)習(xí)鄭局長(zhǎng)在全縣中小學(xué)校長(zhǎng)會(huì)議上的精神，學(xué)校要在這方面制定出切合我校實(shí)際的工作方案，從組織保證、措施落實(shí)、考核評(píng)價(jià)等方面建立一套完整的工作體系。切實(shí)打造一支高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍。
        　　十是依照中心校加強(qiáng)師德工作的有關(guān)規(guī)定，制定我校師德教育方案，加強(qiáng)師德建設(shè)，要把師德擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位，教育和引導(dǎo)廣大教師以德立校、科研興校，做學(xué)為人師、行為世范的楷模。
        　　（三）注重教育質(zhì)量的提高。
        　　質(zhì)量是教育的生命線，特別是近兩年我校辦學(xué)條件得到改善，國(guó)家投入在不斷增加，越是這樣的時(shí)候，我們?cè)揭Х桨儆?jì)確保教育質(zhì)量，因此，我們必須牢固樹(shù)立質(zhì)量第一的意識(shí)，以實(shí)施基礎(chǔ)教育學(xué)校教育質(zhì)量工程為抓手，深入推進(jìn)課堂改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，從提高教師的教學(xué)能力入手，從抓課堂質(zhì)量入手，從抓好教育質(zhì)量的監(jiān)測(cè)與評(píng)估入手，切實(shí)保障和提高教育教學(xué)質(zhì)量。
        　　畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)業(yè)水平是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的一次社會(huì)性展示，它的影響之大、輻射之廣，我們必須認(rèn)真對(duì)待。如何保證每屆畢業(yè)班學(xué)生的質(zhì)量，是擺在我們面前的緊迫的課題，開(kāi)學(xué)后，我們要會(huì)同教務(wù)處和六年級(jí)組認(rèn)真進(jìn)行研討，制定出切實(shí)可行的工作思路和措施，提交校委會(huì)進(jìn)行討論，以確保六年級(jí)學(xué)生能有一個(gè)優(yōu)異的學(xué)生成績(jī)。讓家長(zhǎng)滿意，讓各村群眾滿意，讓學(xué)生滿意。
        　　（四）做好教育創(chuàng)強(qiáng)工作。
        　　學(xué)校要在加大基礎(chǔ)設(shè)施、校園環(huán)境、教師隊(duì)伍三大建設(shè)的同時(shí)，還要對(duì)義教檔案、教學(xué)檔案、留守兒童檔案等各類(lèi)檔案資料嚴(yán)格按照教育局的統(tǒng)一要求，重新整理，規(guī)范歸檔，并做好相關(guān)資料的續(xù)建工作，此項(xiàng)工作力爭(zhēng)進(jìn)入全鎮(zhèn)先進(jìn)行列。
        　　（五）學(xué)校開(kāi)展“教育教學(xué)質(zhì)量年”活動(dòng)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
        　　一是以師德建設(shè)年活動(dòng)為契機(jī)，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹(shù)形象，打造本校教師隊(duì)伍新面貌。
        　　二是進(jìn)一步完善績(jī)效工資制度，加大績(jī)效考核中教學(xué)質(zhì)量考核比例，建立多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的分配激勵(lì)機(jī)制。
        　　三是啟動(dòng)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)工作計(jì)劃，打造名師群體。
        　　四是以打造“學(xué)習(xí)型學(xué)�！焙蜆�(gòu)建“學(xué)習(xí)型教師”群體為目標(biāo)，實(shí)施老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展“四個(gè)一”活動(dòng)，即每天寫(xiě)一篇教學(xué)反思，每周寫(xiě)一篇教學(xué)隨筆，每月寫(xiě)一篇教學(xué)案例分析，每學(xué)期讀一本名著。
        　　五是加強(qiáng)校長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)班子率先垂范作用，深入一線，領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教學(xué)工作，研究教育教學(xué)，當(dāng)好教師的帶頭人和領(lǐng)路人。
        　　六是加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，要把教育教學(xué)質(zhì)量的提高和教師的評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱(chēng)晉升、績(jī)效考核、年終考核掛鉤，推進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的規(guī)范化。七是建立健全一切活動(dòng)檔案資料，做好過(guò)程性資料記錄。
        　�。┙∪O(jiān)測(cè)體系，質(zhì)量是教育之本、立校之本，學(xué)校要建立教學(xué)質(zhì)量分析制度和教學(xué)考核獎(jiǎng)懲制度，學(xué)校與教職工之間要簽訂質(zhì)量責(zé)任書(shū)，層層落實(shí)責(zé)任制和責(zé)任追究制，以開(kāi)展“教育教學(xué)質(zhì)量年”活動(dòng)為契機(jī)，構(gòu)建提高教育教學(xué)質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制。
        　　（七）加強(qiáng)階段性教學(xué)目標(biāo)測(cè)評(píng)，組織安排好期中、期末兩次統(tǒng)一考試，并按期上報(bào)成績(jī)。
        　　（八）做好各年級(jí)教學(xué)質(zhì)量隨機(jī)樣本質(zhì)量抽測(cè)。
        　　總之，我校要不斷創(chuàng)新工作機(jī)制，牢固樹(shù)立“質(zhì)量是教育的生命，創(chuàng)新是教育的靈魂”的觀念，咬住“質(zhì)量”不放松，盯住“實(shí)抓”不動(dòng)搖，鼓實(shí)勁、做實(shí)事、謀實(shí)效，為實(shí)現(xiàn)我校教育事業(yè)的全面振興，為辦人民滿意的教育而不懈努力。
        　　農(nóng)村小學(xué)提高教育教學(xué)質(zhì)量方案 6
        　　一、農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量的基本現(xiàn)狀
        　　農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量的高低取決于諸多因素和條件，21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)為提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量出臺(tái)了一系列政策，為改善農(nóng)村辦學(xué)條件付出了不懈的努力，但因?yàn)闅v史的“城市取向”的教育政策和重點(diǎn)學(xué)校政策，再加之農(nóng)村教育的基礎(chǔ)薄弱等因素，農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量仍然不盡如人意。
        　　(一)農(nóng)村學(xué)校資源缺乏有效保障
        　　充足的教育資源是教學(xué)質(zhì)量的重要前提和保障。近10年來(lái)向農(nóng)村學(xué)校傾斜配置教育資源已成為我國(guó)教育政策的主導(dǎo)方向，然而，由于對(duì)“先城后鄉(xiāng)、先大后小”資源配置傳統(tǒng)路徑的依賴(lài)，優(yōu)先保障縣城學(xué)校和大規(guī)模寄宿制學(xué)校的資源配置路徑并未得到實(shí)質(zhì)性改變，農(nóng)村學(xué)校常常因規(guī)模較小、布點(diǎn)分散、遠(yuǎn)離中心等原因無(wú)法得到充足的資源供給。
        　　1．農(nóng)村學(xué)校教師素質(zhì)不高結(jié)構(gòu)性缺編嚴(yán)重農(nóng)村學(xué)校教師素質(zhì)整體不高，教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)重心偏低。
        　　以廣東為例，由于部分農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件較差，大學(xué)生不愿意去任教，因此出現(xiàn)了一批代課教師。到20xx年為止廣東全省5.9萬(wàn)名代課教師問(wèn)題基本解決，3萬(wàn)人通過(guò)公開(kāi)招錄成為公辦教師。盡管他們?yōu)閺V東農(nóng)村教育的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)，但是這些教師的學(xué)歷依然是偏低的，教學(xué)理念相對(duì)比較陳舊。隨著城鎮(zhèn)化的加速，以及農(nóng)村人口出生率逐年降低，近年來(lái)農(nóng)村學(xué)齡兒童減幅明顯，然而，農(nóng)村教師退出卻相對(duì)緩慢，低生師比成為農(nóng)村學(xué)校的共同特征。以現(xiàn)行生師比標(biāo)準(zhǔn)衡量，農(nóng)村學(xué)校師資數(shù)量明顯超編，但農(nóng)村師資結(jié)構(gòu)性缺編與總量超編并存。20xx年廣東第二師范學(xué)院對(duì)廣東各地教師基本情況做了大規(guī)模的調(diào)研，從調(diào)查的總情況來(lái)看，各地區(qū)對(duì)教師的需求總量減少，如梅州市、河源市需求量稍大，東莞市需求量小，各地都存在不同程度的結(jié)構(gòu)性短缺，如中學(xué)地理、歷史、生物、通用技術(shù)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、小學(xué)英語(yǔ)、小學(xué)科學(xué)、品德與社會(huì)、心理健康教育、音樂(lè)、體育、美術(shù)等學(xué)科的教師“虛位以待”，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科崗位則出現(xiàn)了人才飽和甚至嚴(yán)重超編的現(xiàn)象。
        　　2．農(nóng)村學(xué)校設(shè)施設(shè)備條件不足
        　　農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行新課程改革，執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，不僅缺乏高素質(zhì)教師的有力支撐，還缺乏基本的教育資源保障。2001年以來(lái)國(guó)務(wù)院統(tǒng)一部署實(shí)施了農(nóng)村中小學(xué)危房改造、西部地區(qū)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)和中西部農(nóng)村初中校舍改造等工程。2009年起國(guó)務(wù)院全面實(shí)施全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程，要求把學(xué)校建成最牢固、最安全、最讓家長(zhǎng)和群眾放心的地方，讓每所學(xué)校都成為非常時(shí)期的避難場(chǎng)所。十多年來(lái)通過(guò)“改危”、“校安”等政策的實(shí)施，大大提高了農(nóng)村校舍質(zhì)量，危房基本消除，農(nóng)村中小學(xué)�；驹O(shè)施設(shè)備有了很大改善。但對(duì)照《農(nóng)村普通中小學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》、《中小學(xué)校建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》、《建筑工程抗震設(shè)防分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)》、《建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范》的要求，有的農(nóng)村學(xué)校校舍仍需改造加固。不僅校舍需要改造加固，對(duì)照《國(guó)家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行基本標(biāo)準(zhǔn)》，農(nóng)村學(xué)校還普遍缺乏標(biāo)準(zhǔn)化的活動(dòng)場(chǎng)地，尤其在布點(diǎn)分散的村級(jí)學(xué)校，校園雖比較寬敞，但基本沒(méi)有被硬化，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，缺乏可用的體育器材。同時(shí)農(nóng)村學(xué)校通常沒(méi)有配置科學(xué)教室、藝術(shù)教室或?qū)嶒?yàn)教室，可用的教學(xué)儀器設(shè)備和藝術(shù)器材設(shè)備也非常短缺，多媒體教室和圖書(shū)室缺乏。此外，農(nóng)村學(xué)校教育信息技術(shù)裝備無(wú)法滿足正常的教育教學(xué)需要。有的農(nóng)村學(xué)校根本沒(méi)有教育信息技術(shù)設(shè)施設(shè)備，有的學(xué)校雖有，但缺乏教育信息技術(shù)教師，這些設(shè)施設(shè)備被束之高閣，同時(shí)許多農(nóng)村學(xué)校的電腦等設(shè)施都是其他地區(qū)或?qū)W校捐助的，已經(jīng)被淘汰，老化問(wèn)題嚴(yán)重，運(yùn)行速度很慢，學(xué)校經(jīng)常在需要使用遠(yuǎn)程教育資源時(shí)面對(duì)“設(shè)備罷工”的無(wú)奈。
        　　(二)農(nóng)村學(xué)校課程供給質(zhì)量偏低
        　　農(nóng)村學(xué)校課程開(kāi)設(shè)整體上質(zhì)量偏低，課程開(kāi)不齊、開(kāi)不足、開(kāi)不好的現(xiàn)象較為普遍。根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和教育部印發(fā)的《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》，學(xué)校需相應(yīng)為1－9年級(jí)學(xué)生提供至少6－10門(mén)課程，每周課時(shí)總數(shù)為26－34節(jié)。但是現(xiàn)實(shí)的情況經(jīng)常是，農(nóng)村學(xué)校提供課程的豐富性和充足性遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城鎮(zhèn)學(xué)校。有的村級(jí)小學(xué)，學(xué)校只能提供語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩門(mén)課程，且這兩門(mén)課程的周課時(shí)數(shù)遠(yuǎn)高于規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，其他科目只體現(xiàn)和反映在課程表上。有的農(nóng)村學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)了音樂(lè)、英語(yǔ)、品德等課，但這些課的周課時(shí)總數(shù)明顯不足，課時(shí)分配出現(xiàn)往語(yǔ)文和數(shù)學(xué)“一邊倒”的現(xiàn)象，學(xué)校教育被窄化為“語(yǔ)文+數(shù)學(xué)”教育。
        　　一些實(shí)施義務(wù)教育的農(nóng)村學(xué)校陷入單一“題海戰(zhàn)術(shù)”的知識(shí)教育，學(xué)校成為“靜聽(tīng)式”的學(xué)校。這種教育模式與素質(zhì)教育的要求相去甚遠(yuǎn)。在開(kāi)齊音樂(lè)、英語(yǔ)、體育等課程的農(nóng)村學(xué)校，課程供給質(zhì)量與師資水平顯著相關(guān)。受教師老齡化和學(xué)科專(zhuān)業(yè)背景單一化的影響，農(nóng)村學(xué)校的這些課程無(wú)法開(kāi)好。雖然這些課程開(kāi)設(shè)了，但教師經(jīng)常是“唱不成調(diào)、跳不起來(lái)”，有的只能以播放光碟的形式上音樂(lè)課，體育課經(jīng)常是組織學(xué)生到操場(chǎng)上曬曬太陽(yáng)、拍拍皮球或讓學(xué)生自己玩玩而已。有的農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師，只好找其他教師湊數(shù)。新課程改革引入了更多專(zhuān)業(yè)性和時(shí)代性強(qiáng)的科目，如英語(yǔ)、信息技術(shù)等，許多中老年教師職前職后從未或很少接觸過(guò)，難以勝任。即使“趕鴨子上架”，其效果也可想而知。以農(nóng)村學(xué)校教師的現(xiàn)有素質(zhì)，要求他們“一專(zhuān)多能”、實(shí)施全科教學(xué)不切實(shí)際，否則，其代價(jià)必然導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的損失。
        　　農(nóng)村學(xué)校課程的單調(diào)性和低質(zhì)化還體現(xiàn)為有組織的課外活動(dòng)嚴(yán)重缺乏。不少家長(zhǎng)抱怨，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生上學(xué)就是念書(shū)本。新課程改革雖然要求學(xué)校開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)和校本課程，但這些課程至今在許多農(nóng)村學(xué)校依然難覓蹤影。
        　　(三)農(nóng)村學(xué)生學(xué)業(yè)水平整體偏低
        　　學(xué)業(yè)成績(jī)是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要衡量指標(biāo)。農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)水平比城鎮(zhèn)學(xué)校整體偏低，這一結(jié)論得到了大量實(shí)證研究的證實(shí)。有研究者選擇了6所村級(jí)小學(xué)和7所城鎮(zhèn)小學(xué)進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校學(xué)生的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)成績(jī)顯著低于大中規(guī)模學(xué)校。農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校學(xué)生的學(xué)科發(fā)展不均衡，數(shù)學(xué)學(xué)科偏弱。小規(guī)模學(xué)校學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力顯著偏低。農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)各層次能力均偏低。
        　　對(duì)廣州城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)證研究表明，在城區(qū)學(xué)校、城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校中，農(nóng)村學(xué)校的成績(jī)?cè)谌咧凶顬榉稚⑶壹案衤氏鄬?duì)最低，農(nóng)村學(xué)校學(xué)困生比例較大。教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心連續(xù)四年的研究結(jié)果表明，我國(guó)城鄉(xiāng)義務(wù)教育階段四年級(jí)和八年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)和科學(xué)方面的學(xué)業(yè)能力存在著較大的差異。
        　　造成農(nóng)村學(xué)校學(xué)業(yè)成績(jī)低的原因是多方面的，從學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)校教育教學(xué)水平整體不高，從家庭來(lái)說(shuō)，學(xué)生家長(zhǎng)大多數(shù)是農(nóng)民，他們擁有的文化資本比較少，對(duì)孩子的期望不高，教育孩子的知識(shí)、能力有限，從社會(huì)環(huán)境來(lái)說(shuō)，農(nóng)村學(xué)校的文化環(huán)境和熏陶明顯不如城市學(xué)校，此外隨著城鎮(zhèn)化的加速，農(nóng)村學(xué)校面臨一個(gè)新的教育難題———留守兒童問(wèn)題，由于家長(zhǎng)外出務(wù)工，孩子大多由老人看管，他們則是心有余力不足。
        　　二、影響農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量的政策原因
        　　影響農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量的因素多種多樣，其中政策是最重要的因素之一。制定執(zhí)行與農(nóng)村教育相關(guān)的良好政策是提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量的基本途徑。只有依靠相關(guān)政策，才能解決農(nóng)村教育“缺人、缺物、缺錢(qián)”的“三缺”狀態(tài)，才能為解決農(nóng)村城鎮(zhèn)化過(guò)程中出現(xiàn)的教育新問(wèn)題提供底線保障。
        　　(一)提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)政策及主要內(nèi)容
        　　為了提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平，自21世紀(jì)以來(lái)，黨中央、國(guó)務(wù)院及其部委出臺(tái)了一系列相關(guān)政策，綜合政策主要包括《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》(2001年)、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》(2010年)，專(zhuān)項(xiàng)政策主要包括《教育部辦公廳關(guān)于積極配合和推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作的幾點(diǎn)意見(jiàn)》(2001年)、《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》(2012年)、《國(guó)務(wù)院關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見(jiàn)》(2012年)。專(zhuān)門(mén)針對(duì)農(nóng)村教育的政策主要包括《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的.決定》(2003年)、《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的通知》(2005年)、《教育部、財(cái)政部、人事部、中央編辦關(guān)于實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃的通知》(2006年)、《國(guó)務(wù)院關(guān)于開(kāi)展清理化解農(nóng)村義務(wù)教育“普九”債務(wù)試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》(2007年)、《教育部、中央編辦、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部、人力資源社會(huì)保障部關(guān)于大力推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》(2012年)、《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于規(guī)范農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整的意見(jiàn)》(2012年)。上述政策有關(guān)農(nóng)村教育的內(nèi)容，概而言之，主要有如下四個(gè)方面：
        　　1．在教師、校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)方面
        　　嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家頒布的中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)，逐步實(shí)行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學(xué)編制標(biāo)準(zhǔn)；依法執(zhí)行教師資格制度，全面推行教師聘任制、教師資格考試和定期注冊(cè)制度；嚴(yán)格掌握校長(zhǎng)任職條件，積極推行校長(zhǎng)聘任制；采取各種有效措施，吸引優(yōu)秀高校畢業(yè)生和志愿者到農(nóng)村學(xué)�；虮∪鯇W(xué)校任教，實(shí)施并逐步完善農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃；實(shí)施完善部屬師范大學(xué)師范生免費(fèi)教育政策，為農(nóng)村學(xué)校定向培養(yǎng)補(bǔ)充“下得去、留得住、干得好”的高素質(zhì)教師，實(shí)施并擴(kuò)大“農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計(jì)劃”和“服務(wù)期滿特崗教師免試攻讀教育碩士計(jì)劃”；建立縣(區(qū))域內(nèi)教師校長(zhǎng)輪崗交流機(jī)制，建立縣(區(qū))域內(nèi)城鎮(zhèn)中小學(xué)教師到鄉(xiāng)村學(xué)校任教服務(wù)期制度，引導(dǎo)、鼓勵(lì)優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)村薄弱學(xué)�；蚪虒W(xué)點(diǎn)工作；依法保障并逐步提高農(nóng)村義務(wù)教育教師工資待遇，做好農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師績(jī)效工資實(shí)施工作，確�？�(jī)效工資所需資金落實(shí)到位，對(duì)長(zhǎng)期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的教師，實(shí)行工資、職稱(chēng)傾斜政策，推進(jìn)教師養(yǎng)老保障制度改革，按規(guī)定為農(nóng)村教師繳納住房公積金及社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)，中央安排基建投資，支持建設(shè)農(nóng)村艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校教師周轉(zhuǎn)宿舍，在核準(zhǔn)崗位結(jié)構(gòu)比例時(shí)高級(jí)教師崗位向農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜，研究完善符合村小和教學(xué)點(diǎn)實(shí)際的職務(wù)(職稱(chēng))評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，職務(wù)(職稱(chēng))晉升向村小和教學(xué)點(diǎn)專(zhuān)任教師傾斜；開(kāi)展以新課程、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法為重點(diǎn)的教師全員培訓(xùn)和繼續(xù)教育，加強(qiáng)農(nóng)村教師國(guó)家級(jí)示范培訓(xùn)，積極探索農(nóng)村教師遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的有效模式，為農(nóng)村義務(wù)教育教師建立網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，支持農(nóng)村名師名校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，造就一批鄉(xiāng)村教育家。
        　　2．在教育經(jīng)費(fèi)、辦學(xué)條件與教育資源保障方面
        　　明確各級(jí)政府保障農(nóng)村義務(wù)教育投入的責(zé)任；建立和完善農(nóng)村中小學(xué)教職工工資保障機(jī)制，確保農(nóng)村中小學(xué)教職工工資按時(shí)足額發(fā)放，落實(shí)省長(zhǎng)(主席、市長(zhǎng))負(fù)責(zé)制；建立健全農(nóng)村中小學(xué)校舍維護(hù)、改造和建設(shè)保障機(jī)制，消除現(xiàn)存危房；確保農(nóng)村中小學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)；建立和健全扶持農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生接受義務(wù)教育的助學(xué)制度；中央財(cái)政設(shè)立中小學(xué)助學(xué)金，重點(diǎn)扶持中西部農(nóng)村地區(qū)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就學(xué)，免費(fèi)發(fā)放教科書(shū)；廣泛動(dòng)員和鼓勵(lì)機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企事業(yè)單位和公民捐資助學(xué)；均衡配置辦學(xué)資源，省級(jí)政府要加強(qiáng)統(tǒng)籌，加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)以及薄弱環(huán)節(jié)和重點(diǎn)領(lǐng)域的支持力度，推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，省級(jí)政府要依據(jù)國(guó)家普通中小學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和本省(區(qū)、市)標(biāo)準(zhǔn)，為農(nóng)村中小學(xué)配齊圖書(shū)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、音體美等器材，著力改善農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生宿舍、食堂等生活設(shè)施，妥善解決農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理服務(wù)人員配置問(wèn)題，實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃和中西部農(nóng)村初中校舍改造工程，積極推進(jìn)節(jié)約型校園建設(shè)；實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，按照“總體規(guī)劃、先行試點(diǎn)、重點(diǎn)突破、分步實(shí)施”的原則推進(jìn)，加快開(kāi)發(fā)農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，制定農(nóng)村教育教學(xué)資源建設(shè)規(guī)劃，加快開(kāi)發(fā)和制作符合課程改革精神，適應(yīng)不同地區(qū)、不同要求的農(nóng)村教育教學(xué)資源和課程資源。
        　　3．在教育管理體制與學(xué)校管理方面
        　　實(shí)行“以縣為主”的農(nóng)村義務(wù)教育管理體制；加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校管理，完善學(xué)生學(xué)籍管理辦法，規(guī)范招生辦法，規(guī)范財(cái)務(wù)管理，規(guī)范收費(fèi)行為；擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校的輻射帶動(dòng)作用，鼓勵(lì)建立學(xué)校聯(lián)盟，探索集團(tuán)化辦學(xué)，提倡對(duì)口幫扶，實(shí)施學(xué)區(qū)化管理，整體提升學(xué)校辦學(xué)水平。
        　　4．建立健全農(nóng)村留守義務(wù)教育學(xué)生關(guān)愛(ài)服務(wù)體系。
        　　重視發(fā)展義務(wù)教育階段特殊教育。關(guān)心扶助需要特別照顧的學(xué)生。
        　　(二)農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量偏低的政策原因分析
        　　上述政策改變了我國(guó)教育發(fā)展傳統(tǒng)的“城市取向”，建立了教育發(fā)展新的政策取向———農(nóng)村取向，對(duì)農(nóng)村教育發(fā)展起到了一定的促進(jìn)和推動(dòng)作用，但是政策過(guò)程仍然存在一些需要繼續(xù)研究和解決的問(wèn)題。
        　　1．政策的適切性、操作性不強(qiáng)
        　　上述一系列政策的出臺(tái)表明了國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育發(fā)展的高度關(guān)注和重視，但是這些政策需要進(jìn)一步深入研究，有的政策規(guī)定過(guò)于原則，缺乏相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則，適切性、操作性不強(qiáng)。新課程改革迄今進(jìn)行已10余年，但新課程改革倡導(dǎo)的“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念仍在學(xué)校教學(xué)層面步履蹣跚，通過(guò)新課程改革大面積提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校向內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變的目標(biāo)并未完全實(shí)現(xiàn)。教育部承諾盡最大努力縮小城鄉(xiāng)教育差距，以義務(wù)教育的普及率和鞏固率作為主要指標(biāo)，把合理配置教育資源作為根本措施，這些舉措對(duì)于促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展起到了積極的作用。然而，由于農(nóng)村教育發(fā)展政策體系的設(shè)計(jì)并未明確地以提高教學(xué)質(zhì)量作為重要的政策目標(biāo)。
        　　20xx年出臺(tái)的新《義務(wù)教育法》與《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx－20xx年)》都將義務(wù)教育均衡發(fā)展、縮小城鄉(xiāng)教育差距、促進(jìn)教育公平作為重要的戰(zhàn)略任務(wù)，強(qiáng)調(diào)要推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，均衡配置教師、設(shè)備、圖書(shū)、校舍等資源；切實(shí)縮小校際差距，著力解決擇校問(wèn)題；建立城鄉(xiāng)一體化義務(wù)教育發(fā)展機(jī)制，在財(cái)政撥款、學(xué)校建設(shè)、教師配置等方面向農(nóng)村傾斜；率先在縣(區(qū))域內(nèi)實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，逐步在更大范圍內(nèi)推進(jìn)。但是這些可量化、易監(jiān)控的外圍指標(biāo)卻成為地方政府主要甚至唯一的政策目標(biāo)，這樣雖然強(qiáng)化了通過(guò)合理配置教育資源來(lái)提高農(nóng)村教育質(zhì)量的可能性，但也易于出現(xiàn)“為達(dá)標(biāo)而配置資源”的情況。經(jīng)費(fèi)和教師是農(nóng)村學(xué)校發(fā)展最重要的兩項(xiàng)資源，但是國(guó)家在這兩項(xiàng)教育資源的配置方面對(duì)農(nóng)村學(xué)校是極為不利的。按統(tǒng)一的生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)保障農(nóng)村學(xué)校的日常運(yùn)轉(zhuǎn)，按既定的生師比標(biāo)準(zhǔn)核定農(nóng)村學(xué)校教師編制，這對(duì)規(guī)模日漸萎縮的農(nóng)村學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)都非常不利，尤其對(duì)那些地處偏遠(yuǎn)的小規(guī)模學(xué)校，更為不利。即使按既定標(biāo)準(zhǔn)足量配置，但學(xué)校可獲得的公用經(jīng)費(fèi)總量較小，按照國(guó)家規(guī)定的生師比標(biāo)準(zhǔn)配置教師，農(nóng)村學(xué)校特別是小規(guī)模學(xué)校教師總量也是比較小的，無(wú)法滿足學(xué)校正常運(yùn)作和擁有多科目教學(xué)的正常需要。在有限的人力資源配置下，學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)人手和教師人手明顯不夠。
        　　同時(shí)我們?cè)趯W(xué)校資源的配置上一直遵行自上而下的傳統(tǒng)路徑，農(nóng)村學(xué)校與城鎮(zhèn)學(xué)校、地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校與中心小學(xué)，無(wú)法一樣獲得較多的資源或優(yōu)質(zhì)資源。就目前來(lái)看，教育資源特別是優(yōu)質(zhì)教育資源仍然是稀缺的，根據(jù)需要、重要性原則，適當(dāng)改變和調(diào)整傳統(tǒng)的資源配置路徑，是擺在我們面前的不得不考慮的問(wèn)題。
        　　2．政策被扭曲、博弈執(zhí)行
        　　公共政策的制定與執(zhí)行是一個(gè)充滿博弈、討價(jià)還價(jià)的過(guò)程，特別是政策主體掌握資源的多寡直接決定了政策能否得到執(zhí)行和落實(shí)。一般來(lái)說(shuō)，一項(xiàng)政策出臺(tái)往往會(huì)伴隨著一份比較具體的資源配置方案，這些資源包括為執(zhí)行政策而配置的人力、物力、經(jīng)費(fèi)等資源。前述有關(guān)的農(nóng)村教育政策，雖然都是由中共中央、國(guó)務(wù)院或國(guó)務(wù)院部委出臺(tái)，但是執(zhí)行這些政策的資源到底誰(shuí)來(lái)承擔(dān)，往往并未直接具體規(guī)定，因此經(jīng)常出現(xiàn)中央、地方、基層政府在資源承擔(dān)上的博弈，博弈的結(jié)果是，許多政策執(zhí)行的資源基本上是由地方或基層政府來(lái)承擔(dān)。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，每個(gè)地方政府，特別是基層政府實(shí)際上也是一個(gè)個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)體，他們的財(cái)力大小各不相同。
        　　地方政府或基層政府在必須執(zhí)行政策和資源有限的雙重背景下，在農(nóng)村學(xué)校資源保障和投入方面通常停留在“基本達(dá)標(biāo)”或“救急式投入”的底線水平，這不能不說(shuō)是教育發(fā)展城鄉(xiāng)差距仍然存在并無(wú)多大實(shí)質(zhì)性縮小的主要原因。中央政府和省級(jí)政府近年來(lái)向下一級(jí)的教育財(cái)政轉(zhuǎn)移支付出現(xiàn)“以獎(jiǎng)代補(bǔ)”的新趨勢(shì)，學(xué)校布局調(diào)整、師資補(bǔ)充、標(biāo)準(zhǔn)化辦學(xué)等政策的成本往往先由下一級(jí)財(cái)政承擔(dān)，完成任務(wù)或任務(wù)完成得好則獲得經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)，視為成本補(bǔ)償，不能按要求完成任務(wù)的則不能得到任何補(bǔ)償。
        　　這種分擔(dān)方式有助于避免經(jīng)費(fèi)投入的擠出效應(yīng)，但對(duì)于財(cái)力缺乏的地方政府，政策執(zhí)行成本所帶來(lái)的壓力過(guò)大，在節(jié)約開(kāi)支的動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下，上級(jí)政府設(shè)計(jì)的資源配置政策經(jīng)常被保守且有所選擇地執(zhí)行，合理配置教育資源的政策目標(biāo)經(jīng)常在現(xiàn)實(shí)執(zhí)行中遭遇阻礙。有的縣(區(qū))政府舉債辦學(xué)，但是省級(jí)政府的獎(jiǎng)補(bǔ)仍不到位，“教育創(chuàng)強(qiáng)”被戲稱(chēng)為“教育撞墻”，政策執(zhí)行經(jīng)常面臨被打折扣的情況。
        　　三、提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量的基本對(duì)策
        　　大面積提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量，離不開(kāi)有力的政策系統(tǒng)支持。這一政策系統(tǒng)首先需要明確以提高教學(xué)質(zhì)量作為核心目標(biāo)，同時(shí)需要大力加強(qiáng)教育資源保障力度，建立順暢高效的教育管理體制機(jī)制，只有如此才能促進(jìn)農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量全面、持續(xù)地得到提高。
        　　(一)確立教學(xué)質(zhì)量為本的農(nóng)村教育政策目標(biāo)
        　　變革已經(jīng)成為時(shí)代的最強(qiáng)音，農(nóng)村教育要內(nèi)涵式發(fā)展，必須主動(dòng)、全面實(shí)施深度變革。然而改革是復(fù)雜、不確定的系統(tǒng)工程。當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校教師的教學(xué)行為仍無(wú)實(shí)質(zhì)性改變，與新課程倡導(dǎo)的教育理念相距甚遠(yuǎn)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的局面并未徹底改觀。不管農(nóng)村教育出臺(tái)多少項(xiàng)政策，也不管這些政策涉及到農(nóng)村教育的哪個(gè)方面，但歸根結(jié)底，所有這些政策都必須能夠有助于改善學(xué)校管理行為，有助于改進(jìn)教師行為，有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的改變，如果各項(xiàng)政策各自為政，僅僅停留在“資源的均衡分配”上，而未能有效聚焦教學(xué)行為和管理行為的改進(jìn)上，那么提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量只能是一種癡人說(shuō)夢(mèng)的幻想。
        　　教育發(fā)展的實(shí)質(zhì)是全體學(xué)生的全面發(fā)展，教育均衡發(fā)展至少應(yīng)該確保不同群體的學(xué)生接受最基本的教育。當(dāng)前公平與優(yōu)質(zhì)已成為我國(guó)教育政策的兩大基本價(jià)值取向�？茖W(xué)的教育質(zhì)量觀，應(yīng)該促進(jìn)人的全面發(fā)展，培養(yǎng)的人應(yīng)該能夠滿足和適應(yīng)社會(huì)的需要，而不能僅僅以義務(wù)教育的普及率、升學(xué)率和鞏固率作為教育質(zhì)量均衡的評(píng)價(jià)指標(biāo)。農(nóng)村教育管理制度和工作機(jī)制也要以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向，農(nóng)村教育資源的配置和農(nóng)村學(xué)校的工作重點(diǎn)都要集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來(lái)。所有農(nóng)村教育政策的所有舉措，都必須圍繞怎么提高教學(xué)質(zhì)量這一核心目標(biāo)，離開(kāi)這個(gè)核心目標(biāo)，不管教育舉措設(shè)計(jì)得多么精細(xì)、健全，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高而言則是徒勞無(wú)功的。實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，教育舉措的重點(diǎn)應(yīng)該在于教育資源和教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，而不是像有的地方、有的學(xué)校那樣僅僅一味地強(qiáng)調(diào)教育經(jīng)費(fèi)的增加、辦學(xué)設(shè)施與條件的改善、教師待遇的提升等方面。只有將提升農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量作為農(nóng)村教育政策的重心，強(qiáng)調(diào)教育資源和教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，通過(guò)長(zhǎng)期的、持續(xù)的教學(xué)改進(jìn)，才有可能有效縮小城鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量差距，全面提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量。
        　　(二)提供充足的教育教學(xué)資源
        　　教學(xué)質(zhì)量為本的政策目標(biāo)一旦確定，就得想方設(shè)法、千方百計(jì)地提供充足的教育資源。提供充足的教育資源、優(yōu)化教育資源的合理配置，是大面積提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提。當(dāng)前農(nóng)村教育資源嚴(yán)重短缺，師資和辦學(xué)條件都無(wú)法有效滿足新課程改革順利實(shí)施的需要，資源短缺已成為制約教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要瓶頸。提供充足的教育資源保障，需要在統(tǒng)一的資源配置標(biāo)準(zhǔn)下增加資源供給的彈性，改變學(xué)校經(jīng)費(fèi)和師資總量對(duì)學(xué)生數(shù)的單一性依賴(lài)，增加班級(jí)數(shù)、學(xué)校所處位置以及特殊需要兒童的比例等因素在經(jīng)費(fèi)和師資配置公式中的權(quán)重。在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，農(nóng)村教育政策應(yīng)該切合農(nóng)村教育的實(shí)際。教師編制的核定應(yīng)該以生師比、班師比、教師平均任教科目和課時(shí)量等為主要參考指標(biāo)，由國(guó)家制定指導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)，由地方根據(jù)學(xué)校實(shí)際需要確定；要提高優(yōu)質(zhì)、年輕師資對(duì)農(nóng)村薄弱學(xué)校的覆蓋面，以強(qiáng)制服務(wù)的方式保證教師在農(nóng)村學(xué)校尤其是偏遠(yuǎn)學(xué)校任教的期限。國(guó)家在以自上而下“空降式”方式補(bǔ)充師資的基礎(chǔ)上，同時(shí)應(yīng)從學(xué)校服務(wù)地選拔、培養(yǎng)一批了解并熱愛(ài)學(xué)校所在社區(qū)的本土教師。
        　　改善農(nóng)村教師的待遇，切實(shí)實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)不低于或高于”，提高農(nóng)村教師崗位的吸引力，在工資、職務(wù)(職稱(chēng))等方面實(shí)行傾斜政策，完善津貼補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，可嘗試試點(diǎn)增設(shè)“農(nóng)村地區(qū)教師津貼”。提高農(nóng)村教師培訓(xùn)的實(shí)效性和針對(duì)性，加大縣級(jí)及以上培訓(xùn)對(duì)農(nóng)村教師的全面覆蓋，確定合理的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)分擔(dān)比例，根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的鄉(xiāng)土性和班級(jí)規(guī)模偏小的特點(diǎn)，加強(qiáng)教材處理、教學(xué)組織、活動(dòng)開(kāi)展以及特色建設(shè)等內(nèi)容；為農(nóng)村教師提供多學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助他們實(shí)現(xiàn)多學(xué)科專(zhuān)業(yè)達(dá)標(biāo)。加強(qiáng)縣級(jí)教育行政部門(mén)對(duì)教師錄用、流動(dòng)和績(jī)效考核的統(tǒng)籌管理。以縣教育行政部門(mén)作為新增教師的聘用主體，強(qiáng)化教師“系統(tǒng)人”的身份歸屬，加強(qiáng)教師在不同規(guī)模、不同地段學(xué)校間的流動(dòng)。
        　　在教育經(jīng)費(fèi)的分配方面，首先要滿足學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)的基本需求，以“基數(shù)+補(bǔ)助”的方式撥付公用經(jīng)費(fèi)，并根據(jù)不同學(xué)校因?qū)W生、教師和學(xué)校發(fā)展實(shí)際而產(chǎn)生的差異化需求進(jìn)行調(diào)整。其次要擴(kuò)大專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)在農(nóng)村學(xué)校的覆蓋面。切實(shí)縮小縣域內(nèi)校際辦學(xué)差距，必須按照“底線公平、按需分配”原則分配農(nóng)村學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，改變經(jīng)費(fèi)分配首先向“面子學(xué)校”、“示范學(xué)校”投入的傳統(tǒng)做法，平等地向所有農(nóng)村學(xué)校周期性投入專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，同時(shí)對(duì)經(jīng)費(fèi)的使用做出規(guī)定。將農(nóng)村學(xué)校全部納入“義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)”項(xiàng)目，優(yōu)先保障老少邊窮地區(qū)、革命老區(qū)學(xué)校的硬件建設(shè)基本達(dá)標(biāo)，專(zhuān)業(yè)的教學(xué)裝備基本到位。
        　　在農(nóng)村學(xué)校專(zhuān)項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)的保障責(zé)任上，確立以中央和省為主的分擔(dān)機(jī)制。在中央和省級(jí)轉(zhuǎn)移支付資金中，建議加大一般性轉(zhuǎn)移支付，減少專(zhuān)項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付。
        　　(三)大力改進(jìn)農(nóng)村教育管理
        　　農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不僅取決于辦學(xué)條件、設(shè)施設(shè)備、師資力量，同時(shí)也取決于當(dāng)?shù)刂鞴懿块T(mén)和學(xué)校的管理水平。因此如何整合教育資源、如何充分利用教育資源，是擺在資源短缺的每一所農(nóng)村學(xué)校面前的一個(gè)共同的問(wèn)題。換言之，資源有限，如何將有限的資源用在刀刃上，發(fā)揮資源的最大效益，是各地和每位學(xué)校管理者不得不考慮的問(wèn)題。
        　　首先，確立教學(xué)質(zhì)量管理在農(nóng)村教育管理目標(biāo)中的核心地位，以教學(xué)質(zhì)量作為衡量資源配置和資源有效利用的根本標(biāo)準(zhǔn)。
        　　各地可以依托縣(區(qū))教研室、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校教研員、農(nóng)村學(xué)校教研組、骨干教師的組織架構(gòu)，建立教研網(wǎng)絡(luò)，確保交流信息暢通。無(wú)論是薄弱學(xué)校還是優(yōu)質(zhì)學(xué)校的教師，可以依托扁平化的教研網(wǎng)絡(luò)，圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一核心目標(biāo)積極行動(dòng)，培養(yǎng)各自開(kāi)發(fā)和利用各種校內(nèi)外資源的能力，提高課堂教學(xué)的有效性。
        　　其次，強(qiáng)化農(nóng)村學(xué)校的基本辦學(xué)規(guī)范。
        　　農(nóng)村學(xué)校在教學(xué)與作息時(shí)間安排、課程計(jì)劃執(zhí)行等方面要規(guī)范，應(yīng)保證兒童有正常的休息、體育鍛煉時(shí)間和符合要求的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，不得隨意改變單節(jié)課時(shí)長(zhǎng)度；嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程方案所規(guī)定的課程門(mén)類(lèi)、課時(shí)量、組織方式等，確保每個(gè)兒童不因所處學(xué)校而無(wú)法享受質(zhì)量基本相當(dāng)?shù)慕逃�，合理開(kāi)展校內(nèi)活動(dòng)，科學(xué)安排課堂作業(yè)和課外作業(yè)。
        　　第三，開(kāi)拓農(nóng)村學(xué)校聯(lián)合發(fā)展的多元路徑。
        　　以教育信息化為手段，借助互聯(lián)網(wǎng)和教育網(wǎng)絡(luò)，建立學(xué)校合作發(fā)展網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)“遠(yuǎn)程協(xié)同教學(xué)”、“網(wǎng)絡(luò)協(xié)同教研”等形式，推動(dòng)校際教學(xué)聯(lián)動(dòng)。同時(shí)可以采用結(jié)對(duì)幫扶，實(shí)行“強(qiáng)弱聯(lián)合”。廣東省2009年啟動(dòng)“千校扶千�！毙袆�(dòng)計(jì)劃，幫扶規(guī)模不斷擴(kuò)大，取得了很好的政策效果。此外也可以嘗試“弱弱聯(lián)合”，組織薄弱農(nóng)村學(xué)校抱團(tuán)發(fā)展。薄弱農(nóng)村學(xué)校所處的發(fā)展階段和狀態(tài)基本相同，面臨的問(wèn)題也大同小異，更容易達(dá)成共識(shí)，目標(biāo)更為一致。不過(guò)“弱弱聯(lián)合”對(duì)于資源保障效力的要求更高。
        　　第四，建立省級(jí)農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控協(xié)調(diào)機(jī)制。
        　　建立國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并以縣(區(qū))為基本單位構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控協(xié)調(diào)體系，由省級(jí)負(fù)責(zé)提供教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控協(xié)調(diào)技術(shù)，由市、縣(區(qū))具體組織實(shí)施，并定期向省級(jí)部門(mén)反饋，動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)縣(區(qū))域內(nèi)教學(xué)質(zhì)量的基本狀態(tài)；省級(jí)部門(mén)根據(jù)監(jiān)測(cè)結(jié)果對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量效果明顯的市、縣(區(qū))予以獎(jiǎng)勵(lì)，并對(duì)教學(xué)質(zhì)量差距較大的市、縣(區(qū))進(jìn)行診斷，提出相應(yīng)改進(jìn)措施。
        　　農(nóng)村小學(xué)提高教育教學(xué)質(zhì)量方案 7
        　　為了認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)局關(guān)于開(kāi)展“提高教學(xué)質(zhì)量措施”的要求，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育，現(xiàn)就我校開(kāi)展“以落實(shí)教學(xué)目標(biāo)為核心，全面加強(qiáng)教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量”的措施提出如下實(shí)施方案。
        　　一、指導(dǎo)思想
        　　在新學(xué)期，我校將以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，進(jìn)一步突出教學(xué)工作的核心地位，求實(shí)創(chuàng)新，努力開(kāi)創(chuàng)我校教學(xué)質(zhì)量的新局面。
        　　二、工作思路
        　　圍繞一個(gè)核心，確立目標(biāo)，嚴(yán)抓教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)懲制度，做好四項(xiàng)工作。
        　　1、一個(gè)核心：
        　　以教學(xué)工作為核心，高舉教學(xué)質(zhì)量大旗，明確我校面臨的最大任務(wù)和挑戰(zhàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，努力把全校師生的主要精力集中到教學(xué)工作中。
        　　2、教學(xué)目標(biāo)：
        　　整體提升，力爭(zhēng)使我校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)入全鎮(zhèn)中等位次。
        　　3、獎(jiǎng)懲制度：
        　　教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)懲制度
        　　4、四項(xiàng)工作：
        　　即抓隊(duì)伍、抓教研、抓課堂、抓輔導(dǎo)。
        　　三、奮斗目標(biāo)
        　　小學(xué)教育全面生動(dòng)發(fā)展。強(qiáng)化學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)和養(yǎng)成教育，提高課改創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?jié)摿�。提升高分人�?shù)，力爭(zhēng)各年級(jí)成績(jī)?cè)谌珔^(qū)同類(lèi)學(xué)校處于中游水平，全面提高“三率一平均”（優(yōu)秀率、良好率、及格率和平均分）水平。
        　　四、具體措施
        　　1、認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)，實(shí)施精細(xì)化過(guò)程管理
        　　近年來(lái)，我校注重教學(xué)常規(guī)的管理與落實(shí)，堅(jiān)持一月一次全面檢查、一周一次抽檢和領(lǐng)導(dǎo)視導(dǎo)抽查相結(jié)合，有檢查必有總結(jié)，有總結(jié)必有通報(bào)，在檢查與通報(bào)中，使每位教師看到成績(jī)，明白不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，與時(shí)俱進(jìn)，向扎實(shí)的常規(guī)要質(zhì)量，并把每次常規(guī)檢查的結(jié)果與教職工績(jī)效量化的教學(xué)過(guò)程性考評(píng)掛起鉤來(lái)，促使每位教師認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
        　　2、以教研作支撐，全面提升教師素質(zhì)
        　　在教育教學(xué)工作中，我們提出了以教研促進(jìn)教師素質(zhì)提升的工作思路，為此除大力支持全體教師參加各種培訓(xùn)外，還加強(qiáng)了校本教研和培訓(xùn)工作。為保證學(xué)校的校本教研工作規(guī)范化、制度化地開(kāi)展，每次教研，都做到有研究主題，有中心發(fā)言人，有發(fā)言材料，有教研記錄。研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究課改方向，研究教材教法，尋求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣的突破口。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行集體備課，然后再由每位同志結(jié)合教學(xué)實(shí)際，寫(xiě)出個(gè)性化的教案。為了檢驗(yàn)各組備課情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)采用“聽(tīng)課推門(mén)制”，每次聽(tīng)課前做到“三不”，即“不論課別，不分課型，不提前打招呼”。領(lǐng)導(dǎo)每聽(tīng)一節(jié)課，都要認(rèn)真評(píng)課，并檢查教案，看上課與備課是否相符、上課與“學(xué)講計(jì)劃”新理念是否相符。對(duì)一些青年教師，我們采取跟蹤聽(tīng)課制，連續(xù)聽(tīng)一周或更長(zhǎng)的時(shí)間，促使其不斷進(jìn)步。
        　　3、根據(jù)課堂教學(xué)改革，打造高效課堂，向40分鐘要質(zhì)量
        　�。�1）、提高教學(xué)質(zhì)量的成功與否，關(guān)鍵在課堂
        　　所以我們將針對(duì)語(yǔ)文課的識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)、作文指導(dǎo)課、講評(píng)課教學(xué)及數(shù)學(xué)課的應(yīng)用題教學(xué)、數(shù)學(xué)廣角教學(xué)等進(jìn)行自下而上的活動(dòng)，全體教師人人參與，先在教研組內(nèi)進(jìn)行備課、說(shuō)課、講課、聽(tīng)課，多向?qū)W校推薦優(yōu)質(zhì)課教師，學(xué)校統(tǒng)一組織評(píng)委，開(kāi)展學(xué)校以聽(tīng)評(píng)課研討活動(dòng)，通過(guò)該活動(dòng)的開(kāi)展，提高教師的素質(zhì)，從而提高課堂教學(xué)效益，打造高效課堂。
        　�。�2）、典型引路，開(kāi)展示范課活動(dòng)。
        　　我們將采取了名師帶動(dòng)、骨干示范、人人展示的一系列舉措，由點(diǎn)到面全面開(kāi)展。所謂名師帶動(dòng)就是由學(xué)校的骨干教師擔(dān)任說(shuō)課、講課、評(píng)課的主講，除自身上好觀摩課外，還要做好其它教師的指導(dǎo)工作，發(fā)現(xiàn)典型，培養(yǎng)骨干，樹(shù)立課堂教改新秀。所謂骨干示范即評(píng)選和確定一部分課改成效顯著的教師定期擔(dān)任示范課主講，推廣他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。所謂人人展示即要求每位教師每每學(xué)生至少上兩節(jié)能夠體現(xiàn)“學(xué)講方式”的公開(kāi)課。學(xué)校組成指導(dǎo)小組，一個(gè)一個(gè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)，指出問(wèn)題，促進(jìn)課堂效益革和教師素質(zhì)的提高。
        　�。�3）、以老帶新，幫助青年教師盡快成長(zhǎng)
        　　在擔(dān)任新的年級(jí)新的學(xué)科的教師中，為使他們盡快融入隊(duì)伍，盡快熟悉教學(xué)教法，盡快把握課堂教學(xué)，我校將在典型引路，骨干示范的基礎(chǔ)上，開(kāi)展青年教師成長(zhǎng)課活動(dòng)和以老帶新一幫一活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)、講、評(píng)，幫促使他們盡快成長(zhǎng)，縮小班級(jí)間質(zhì)量上的差距。
        　　4、加強(qiáng)過(guò)程性質(zhì)量檢查與分析，切實(shí)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作
        　　質(zhì)量檢測(cè)是教學(xué)過(guò)程中的重要部分，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)和存在的'問(wèn)題。除學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽(tīng)課，對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行監(jiān)控外，還加大力度進(jìn)行周周清、單元清，每次考試過(guò)后，每位教師要針對(duì)試卷情況進(jìn)行分析，召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì)，通報(bào)數(shù)據(jù)，明白位次，分析會(huì)上，成績(jī)優(yōu)秀者說(shuō)經(jīng)驗(yàn)，落后者找原因，制定整改措施，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)跟蹤視導(dǎo)，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
        　　5、以活動(dòng)為載體，全面提高教學(xué)質(zhì)量
        　　近年來(lái)，我們關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生能夠充分地學(xué)習(xí)和發(fā)展。我校將定期開(kāi)展不同形式的活動(dòng)，給學(xué)生搭建表現(xiàn)自己、展示自己、發(fā)展自己的平臺(tái)，在豐富多彩的活動(dòng)中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和教材特點(diǎn)，結(jié)合各年級(jí)的實(shí)際情況，開(kāi)展語(yǔ)文背書(shū)比賽、書(shū)寫(xiě)比賽、朗讀比賽、作文比賽、計(jì)算能力比賽、應(yīng)用題分析比賽等豐富多彩的活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生的素質(zhì)得以提高，繼而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
        　　總之，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)辦人民滿意學(xué)校，是我們的責(zé)任和義務(wù)，我們將會(huì)在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在全體教師的共同努力下，同心同德，凝神聚力，突出教學(xué)的中心位置，真抓實(shí)干，穩(wěn)定提高我校的教學(xué)質(zhì)量。
        　　農(nóng)村小學(xué)提高教育教學(xué)質(zhì)量方案 8
        　　一、現(xiàn)狀分析
        　　清泉鎮(zhèn)中心小學(xué)下轄中心校、雙橋?qū)W校、北灘小學(xué)、南湖小學(xué)。現(xiàn)在編教職工95名，其中40周歲以下教師25人，占全體教師總數(shù)的26%，41-50歲周歲教師50人，占全體教師總數(shù)的53%，51周歲以上教師20人，占全體教師總數(shù)的21%。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上看，大本學(xué)歷共27人，占全體教師的28%，大專(zhuān)及以下學(xué)歷68人，占全體教師的72%。從職稱(chēng)結(jié)構(gòu)上看，中學(xué)高級(jí)教師3名，小學(xué)高級(jí)教師89名，具有中級(jí)以上職稱(chēng)教師占總?cè)藬?shù)的97%，初級(jí)及以下3名，占總?cè)藬?shù)的3%。從骨干教師情況看，縣級(jí)骨干教師7人，鎮(zhèn)級(jí)骨干教師12人，縣鎮(zhèn)級(jí)骨干教師占總?cè)藬?shù)的20%。我�，F(xiàn)行的管理方式是“農(nóng)村中心�！惑w化’管理”和“校財(cái)局管”。所謂的“農(nóng)村中心校‘一體化’管理”即各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校將各完小作為一個(gè)整體進(jìn)行統(tǒng)一的管理，使各個(gè)學(xué)校間關(guān)系密切、協(xié)調(diào)一致，并取得共同發(fā)展的一種管理方式。這種管理方式是農(nóng)村學(xué)校管理的一種新模式，是實(shí)施“中心校戰(zhàn)略”，走教育均衡發(fā)展的一條新路子。這種管理方式能夠適應(yīng)我鎮(zhèn)教育事業(yè)發(fā)展的需要。使農(nóng)村孩子享受優(yōu)質(zhì)教育資源。但是，這種管理方式還存在一些不容忽視的問(wèn)題。一是謀劃學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、創(chuàng)建特色學(xué)校的工作流于形式；二是師資不均，影響教育教學(xué)的發(fā)展；三是工作檢查與指導(dǎo)力度不夠，落實(shí)有待進(jìn)一步加強(qiáng)；四是教師的學(xué)習(xí)自覺(jué)性有待進(jìn)一步提高。
        　　二、改進(jìn)依據(jù)
        　　依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《未成年保護(hù)法》、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-20xx）》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》、《教育督導(dǎo)條例》、《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》、《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)改革的意見(jiàn)》及省市縣有關(guān)教育的.法律法規(guī)、政策意見(jiàn)以及創(chuàng)辦標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的實(shí)施要求和本校管理現(xiàn)狀。
        　　三、指導(dǎo)思想
        　　以科學(xué)發(fā)展觀和“十八大精神”為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針政策，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)改革與發(fā)展全局；解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，以人為本，改革創(chuàng)新；落實(shí)好山丹縣教育管理規(guī)程，以管理促發(fā)展，樹(shù)立大局意識(shí)，堅(jiān)持安全第一，德育為首，教育教學(xué)質(zhì)量為中心，解決好學(xué)校發(fā)展過(guò)程中的矛盾和問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)校快速發(fā)展。
        　　四、改進(jìn)目標(biāo)
        　　我們制定的發(fā)展規(guī)劃確定的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)是：到20xx年底，將學(xué)校辦成“習(xí)慣良好、基礎(chǔ)扎實(shí)、身心兩健、全面發(fā)展”的農(nóng)村學(xué)校。到20xx年，各學(xué)校將建成集幼兒園、小學(xué)為一體的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、均衡化學(xué)校。
        　　五、改進(jìn)重點(diǎn)
        　　1.加強(qiáng)班子隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，盡快培養(yǎng)一支業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高，敢于開(kāi)拓創(chuàng)新，教育理念先進(jìn)的班子隊(duì)伍，用新課改理念引領(lǐng)學(xué)校管理航向。
        　　2.加強(qiáng)教師的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師的綜合素質(zhì)；實(shí)行走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍，提高教師的綜合素質(zhì)，為打造有效課堂奠定基礎(chǔ)。
        　　3.本學(xué)期內(nèi)進(jìn)一步完善各種制度，強(qiáng)化過(guò)程管理；對(duì)教師的績(jī)效工資公平公正的考核。
        　　4.進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校安全工作，提高全體師生的安全意識(shí)與自救自護(hù)能力，杜絕一切安全責(zé)任事故的發(fā)生。
        　　5.努力爭(zhēng)取政府支持，繼續(xù)改善辦學(xué)條件。
        　　6.加強(qiáng)學(xué)校精細(xì)化管理，辦人民滿意的學(xué)校。
        　　六、改進(jìn)措施
        　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)法律法規(guī)學(xué)習(xí)，提高教育執(zhí)法水平。
        　　1.依法制定并積極實(shí)施學(xué)校章程與之配套的學(xué)校內(nèi)部管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的規(guī)范化、制度化。
        　　2.建立學(xué)校重大事務(wù)和涉及教職工切身利益事項(xiàng)的議事、決策與監(jiān)督程序，實(shí)行校務(wù)公開(kāi)。建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向教職工述職制度和民主評(píng)議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的制度，發(fā)揮教職工代表大會(huì)在學(xué)校管理中的民主監(jiān)督和民主參與作用。
        　　3.科學(xué)運(yùn)用法律法規(guī)正確處理、化解校內(nèi)糾紛，維護(hù)教職工合法權(quán)益，保障教育教學(xué)秩序的正常運(yùn)行。
        　�。ǘ┘訌�(qiáng)班子隊(duì)伍建設(shè)，提升管理團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力。
        　　1.表里如下，言行一致，帶頭遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，要求別人做到的自己先做到，做教職工的表率。
        　　2.認(rèn)真落實(shí)崗位職責(zé)，分工明確，各司其職。
        　　3.提高服務(wù)意識(shí)，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，密切配合，積極完成任務(wù)。
        　�。ㄈ槿藥煴�，教書(shū)育人。
        　　1.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)干好本職工作。
        　　2.樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，增強(qiáng)危機(jī)感和責(zé)任感，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)水平。
        　　3.關(guān)愛(ài)學(xué)生，體貼學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。
        　�。ㄋ模┘訌�(qiáng)教學(xué)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
        　　1.抓好教學(xué)常規(guī)工作的精細(xì)化管理，按照山丹縣教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則逐項(xiàng)抓落實(shí)，一月一查，及時(shí)通報(bào)結(jié)果。
        　　2.做好課后輔導(dǎo)和教學(xué)質(zhì)量調(diào)研。課后輔導(dǎo)要有計(jì)劃、有對(duì)象、有目標(biāo)、有總結(jié)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
        　　3.多開(kāi)展有特色的活動(dòng)，進(jìn)一步放大工作亮點(diǎn)，選準(zhǔn)突破口，力爭(zhēng)在學(xué)生體衛(wèi)藝教育等方面有新的突破，形成辦學(xué)特色。
        　　農(nóng)村小學(xué)提高教育教學(xué)質(zhì)量方案 9
        　　我校是農(nóng)村小學(xué)，近年來(lái)，隨著教育布局的調(diào)整，師資生源的變化，給學(xué)校的教育教學(xué)管理帶來(lái)了很大挑戰(zhàn)。如何進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)管理，提升學(xué)校的教育教學(xué)效益，打造人民滿意的教育，實(shí)現(xiàn)我校的可持續(xù)發(fā)展，我認(rèn)為應(yīng)該從下面十個(gè)方面進(jìn)行改革。
        　　一、把情感還是信息交流放在首位。
        　　建立在缺乏師生情感基礎(chǔ)上的教學(xué)行為，是一種純商業(yè)行為。一位成功、快樂(lè)的教師，非常重視在課堂上有意識(shí)地加強(qiáng)師生的情感交流。情感交流可以通過(guò)以下途徑：舍得得花時(shí)間幫助學(xué)生解決不會(huì)做的練習(xí)題，為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生找“小先生”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)和微小進(jìn)步，并不吝嗇鼓勵(lì)學(xué)生；課后找學(xué)生談心，把好消息通過(guò)家長(zhǎng)之口傳給學(xué)生；與學(xué)生一起參加勞動(dòng)、活動(dòng)等。
        　　二、把希望寄托于學(xué)生還是自己。
        　　教師要大面積提高學(xué)生成績(jī)的希望寄托于課堂。不要把知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)當(dāng)成課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，因?yàn)檎n堂的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)在于學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的保持與增強(qiáng)，在于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的形成，在于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在于各種能力的提高。一位有經(jīng)驗(yàn)教師會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，而缺乏經(jīng)驗(yàn)的.教師則會(huì)讓自己拼命地教。
        　　三、越教越多還是越教越少。
        　　有經(jīng)驗(yàn)的教師把學(xué)生教少了，缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師把學(xué)生教多了。
        　　所謂“越教越少”，有兩層含義：
        　　一是通過(guò)你的課堂教學(xué)，需要你教的學(xué)生越來(lái)越少；
        　　二是每節(jié)課需要你講的東西越來(lái)越少。
        　　“越教越多”也有兩層含義：
        　　一是需要你教的學(xué)生越來(lái)越多，
        　　二是每節(jié)課需要你講的東西越來(lái)越多。
        　　四、知識(shí)教了再學(xué)還是學(xué)了再教。
        　　學(xué)生學(xué)了再教比教師教了再學(xué)好！比如洋思中學(xué)的先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。
        　　五、教師課堂指令明晰還是模糊。
        　　明晰的課堂指令，會(huì)贏得學(xué)生對(duì)教師的信任，會(huì)提高課堂效益，會(huì)讓學(xué)生學(xué)得更有信心。
        　　一條明晰的課堂指令必須包括如下因素：明確的任務(wù)，完成任務(wù)的時(shí)間，完成這一任務(wù)的形式或辦法，如何檢查落實(shí)這一指令，甚至還可以包括完成這一任務(wù)的學(xué)生將得到什么評(píng)價(jià)等。
        　　六、課堂的調(diào)動(dòng)是有效還是無(wú)效。
        　　一個(gè)生性好動(dòng)的孩子，在沒(méi)有任何刺激的情況下，會(huì)愿意一天六七節(jié)課坐在教室里，而總是聽(tīng)教師講課嗎？可以說(shuō)，沒(méi)有課堂調(diào)動(dòng)的教學(xué)簡(jiǎn)直是不可思議、忍無(wú)可忍的。所以教師在設(shè)計(jì)一節(jié)課的時(shí)候，一定要把課堂調(diào)動(dòng)有意識(shí)地、最好是自然貫穿于教學(xué)過(guò)程中。
        　　七、相信學(xué)生的筆頭還是口頭。
        　　好記性不如爛筆頭。我們要相信學(xué)生的筆頭，不要被學(xué)生的口頭給騙了。
        　　八、教師使勁教還是學(xué)生勤奮學(xué)。
        　　教師使勁教是指教師勤懇工作，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)經(jīng)常廢寢忘食，甚至舍小家為大家。二是指教師只相信“書(shū)都要教師教了學(xué)生才會(huì)學(xué)”，每個(gè)問(wèn)題都要教師講了再讓學(xué)生做�；蛘呓處熤幌嘈抛约海幌嘈艑W(xué)生；只會(huì)教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而沒(méi)有教學(xué)生愿意學(xué)而且會(huì)學(xué)。
        　　學(xué)生勤奮學(xué)也有兩層意思：
        　　一是指學(xué)生喜歡xx學(xué)科或者所有學(xué)科。他們?yōu)榻處煹膫�(gè)人魅力所傾倒，被學(xué)校班級(jí)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)所感染，被生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)方法所吸引，有的對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)充滿期待的激情。
        　　二是指學(xué)生有科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，有很強(qiáng)的自覺(jué)能力，有不達(dá)目的誓不罷休的堅(jiān)定信念。
        　　教師要下決心利用課堂時(shí)間、校內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，極力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣與自學(xué)能力，把課堂盡量多的時(shí)間擠出來(lái)讓學(xué)生“當(dāng)家作主”。
        　　九、練習(xí)完成于課內(nèi)還是課外。
        　　如果教師能夠最有效的練習(xí)是課堂訓(xùn)練，就會(huì)自覺(jué)地把課堂從老師講課的地方變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的地方。有經(jīng)驗(yàn)的教師一定會(huì)把最重要的練習(xí)放在堂上，讓學(xué)生在教師的眼皮底下，在學(xué)習(xí)同伴的幫助下完成。
        　　十、道理是讓學(xué)生感悟還是直接告訴。
        　　課堂教學(xué)有兩個(gè)最主要目標(biāo)：
        　　一是增長(zhǎng)學(xué)生的智慧；
        　　二是讓學(xué)生學(xué)到做人的道理。
        　　有經(jīng)難的教師在課堂教學(xué)中會(huì)自覺(jué)地把啟迪學(xué)生心智與學(xué)生感悟做人的道理作為課堂教學(xué)撮高要求。也就是說(shuō)，在他們心中，最滿意的課是能夠讓學(xué)生增長(zhǎng)智慧和感悟人生的課。
        　　農(nóng)村小學(xué)提高教育教學(xué)質(zhì)量方案 10
        　　為了落實(shí)臨安市教育局精神，根據(jù)藻溪小學(xué)的活動(dòng)安排，大力推進(jìn)信息化教育，最大限度地推動(dòng)信息化手段在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，在應(yīng)用中逐步匯聚形成系統(tǒng)的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教育資源，是我校課堂教學(xué)效率能得到整體提升。我校決定積極開(kāi)展一師一優(yōu)課、一課一名師活動(dòng)，以充分挖掘所有教師的教學(xué)潛能，聚合老師的教學(xué)智慧，進(jìn)一步發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，確保我校課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效與教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，具體實(shí)施方案如下：
        　　一、學(xué)科：
        　　小學(xué)的所有學(xué)科
        　　二、參加人員：
        　　學(xué)校一線教師
        　　三、組織機(jī)構(gòu)：
        　　1、領(lǐng)導(dǎo)小組
        　　組長(zhǎng)：呂偉成
        　　副組長(zhǎng)：
        　　成員：
        　　2、成立評(píng)委小組
        　　小語(yǔ)組長(zhǎng)：竺曉露
        　　小數(shù)組長(zhǎng)：藍(lán)劍英
        　　綜合組長(zhǎng)：鄭小剛
        　　四、活動(dòng)方式
        　　本次活動(dòng)的方式為教師網(wǎng)上曬課，利用浙江省教育資源應(yīng)用平臺(tái)提供的曬課功能，教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)在平臺(tái)注冊(cè)后按要求進(jìn)行實(shí)名制網(wǎng)上曬課。
        　　五、主題內(nèi)涵
        　　一師一優(yōu)課，一師指的是在職的所有教師，一師一優(yōu)課就是要全體教師依托網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，每位教師每學(xué)期在校上一堂自主設(shè)計(jì)、有個(gè)性、有特色的優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課，促進(jìn)全體教師利用信息平臺(tái)，達(dá)到資源共享。一課一名師顧名思義是指具有研究能力的教師，加強(qiáng)對(duì)教師達(dá)的縱深探討與研究，對(duì)一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法與手段實(shí)施融合，以提升教師教學(xué)水平。
        　　六、時(shí)間安排
        　　1、準(zhǔn)備階段：2月1日至3月7日。
        　　各教研組推選出參加曬課的教師人選，認(rèn)真進(jìn)行準(zhǔn)備。
        　　2、試教階段：3月8日至3月10日。
        　　各曬課教師進(jìn)行組內(nèi)試教。
        　　3、完善階段：3月11日至3月13日。
        　　各教研組討論曬課試教情況，發(fā)揮集體備課優(yōu)勢(shì)。
        　　4、課堂實(shí)錄錄制階段：3月13日至4月1日。
        　　學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況對(duì)曬課課程進(jìn)行錄制。
        　　5、制作上傳階段：4月1日至4月10日。
        　　由學(xué)校組織人員對(duì)錄制課程進(jìn)行后期制作，曬課教師實(shí)名上傳到浙江省教育資源平臺(tái)。
        　　七、活動(dòng)要求
        　　1、學(xué)校要把一師一優(yōu)課，一課一名師的活動(dòng)作為提高教師教學(xué)水平的重要抓手來(lái)抓，要將其列入教學(xué)的常規(guī)管理范疇來(lái)強(qiáng)化和部署。
        　　2、要把推進(jìn)信息化工作與課堂教學(xué)有機(jī)整合起來(lái)，努力提高課堂教學(xué)的有效性。要注意把現(xiàn)有的.在線教學(xué)與傳統(tǒng)的黑板、書(shū)本、粉筆、練習(xí)本等融合起來(lái)，以充分發(fā)揮學(xué)生多種感覺(jué)器官的感覺(jué)功能，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)的不斷形成。
        　　3、活動(dòng)期間，同學(xué)科教師要參加聽(tīng)課，鼓勵(lì)跨學(xué)科聽(tīng)課。
        　　4、各學(xué)科評(píng)委組組織完優(yōu)質(zhì)課比賽后，收齊評(píng)價(jià)相關(guān)資料和教師授課資料一并交學(xué)校教導(dǎo)處存檔。
        　　5、活動(dòng)期間，評(píng)委老師與必聽(tīng)課教師請(qǐng)自行調(diào)課，按時(shí)參加聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。
        　　八、活動(dòng)評(píng)價(jià)
        　　1、確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
        　　一師一優(yōu)課與一課一名師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要區(qū)別對(duì)待。一師一優(yōu)課以大眾化為標(biāo)準(zhǔn)，立足于學(xué)校層面的教學(xué)水平；一課一名師則要以名師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，要求研究的內(nèi)容有自己的教學(xué)思想，體現(xiàn)教學(xué)的獨(dú)創(chuàng)性和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。
        　　2、明確評(píng)價(jià)內(nèi)容。
        　　教學(xué)的目標(biāo)是否明確、具體、可操作；教學(xué)的重、難點(diǎn)是否準(zhǔn)確定位；教學(xué)準(zhǔn)備是否充分；教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)情境教學(xué)，符合學(xué)情，有層次梯度與內(nèi)在的邏輯聯(lián)系；教學(xué)過(guò)程是否體現(xiàn)民主、互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成；信息手段是否合理利用；板書(shū)設(shè)計(jì)是否精要、合理；教學(xué)是否優(yōu)質(zhì)高效。
        　　3、明了評(píng)價(jià)對(duì)象。
        　　一師一優(yōu)課是所有在職的小學(xué)教師，其內(nèi)容進(jìn)入教師年度評(píng)價(jià)的范疇。一課一名師是教有余力的教者，在某節(jié)課的教學(xué)上有自己獨(dú)特的研究，有推薦的價(jià)值，一課一名師者將作為教學(xué)名師的考量條件。
        　　農(nóng)村小學(xué)提高教育教學(xué)質(zhì)量方案 11
        　　為確保農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的順利實(shí)施，為實(shí)現(xiàn)我縣城鄉(xiāng)教育公平，教育資源共享，全面和同步提高受教育者的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)我縣教育既定的戰(zhàn)略目標(biāo)，特制定本方案。
        　　一、總體目標(biāo)任務(wù)
        　　認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家、省、市關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程實(shí)施意見(jiàn)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全縣遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，建立可持續(xù)發(fā)展的應(yīng)用機(jī)制，把遠(yuǎn)程教育納入教育發(fā)展的總體規(guī)劃中，制定符合我縣實(shí)際的應(yīng)用計(jì)劃、分步驟、分階段實(shí)施，促進(jìn)遠(yuǎn)程教育與信息技術(shù)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，著力加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的功能，用二年的時(shí)間構(gòu)建面向社會(huì)開(kāi)放的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系。
        　　二、實(shí)施應(yīng)用措施
        　　（一）成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育事業(yè)
        　　要把遠(yuǎn)程教育納入全縣教育事業(yè)發(fā)展的總體規(guī)劃中，成立遠(yuǎn)程教育應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由分管教育的副縣長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教育局局長(zhǎng)、財(cái)政局局長(zhǎng)、發(fā)改委主任等部門(mén)負(fù)責(zé)人參加的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，教育局負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程教育工作的實(shí)施與應(yīng)用，制定符合實(shí)際的遠(yuǎn)程教育應(yīng)用計(jì)劃，搞好所建工程的日常運(yùn)行、管理維護(hù)工作。要千方百計(jì)的加大投入，落實(shí)工程教育資源建設(shè)費(fèi)，設(shè)備日常維護(hù)費(fèi)，保障工程的可持續(xù)發(fā)展。
        　�。ǘ﹦�(chuàng)新應(yīng)用機(jī)制，推進(jìn)三種模式的應(yīng)用
        　　優(yōu)質(zhì)的資源快捷地傳送到廣大農(nóng)村地區(qū)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)資源共享，遠(yuǎn)程教育工程實(shí)施的三種模式為實(shí)現(xiàn)這樣一個(gè)目標(biāo)提供了技術(shù)支持，提供了傳播平臺(tái)，抓好三種模式的應(yīng)用，發(fā)揮三種模式設(shè)備的效益，提高受教育者的素質(zhì)，成為我們必然的選擇。遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用思路是：創(chuàng)新教育新理念，創(chuàng)新教學(xué)新方法，創(chuàng)新應(yīng)用新機(jī)制。要把面向?qū)W生，走進(jìn)課堂，服務(wù)教學(xué)作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在不斷實(shí)踐中，探索三種模式的應(yīng)用規(guī)律，提高應(yīng)用的效益和水平。在應(yīng)用中實(shí)現(xiàn)教育理念和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用機(jī)制的創(chuàng)新。
        　　1、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心校工作的職責(zé)
        　�。�1）成立領(lǐng)導(dǎo)組，保障應(yīng)用的落實(shí)
        　　實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，校長(zhǎng)是學(xué)校遠(yuǎn)程教育應(yīng)用的第一責(zé)任人。根據(jù)科教局要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，初中制定三種模式中心校制定模式一、二的教學(xué)應(yīng)用計(jì)劃。從資源的獲取、利用、管理、教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)的安排、教研活動(dòng)的開(kāi)展、教師的培訓(xùn)、設(shè)備的運(yùn)行等方面加以落實(shí)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)出本校應(yīng)用新機(jī)制。
        　�。�2）強(qiáng)化教研教改，開(kāi)展校本研訓(xùn)
        　　以中心校建學(xué)校遠(yuǎn)程教育教研組，制定詳細(xì)的教研活動(dòng)計(jì)劃，抓好日常教學(xué)研究和應(yīng)用。定期開(kāi)展活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和做法，形成有利于應(yīng)用的教研制度。要強(qiáng)化校本研訓(xùn)，結(jié)合新一輪課程改革，研究新理念、新方法。每學(xué)期組織開(kāi)展至少三次以上教學(xué)觀摩課、教學(xué)競(jìng)賽、專(zhuān)題研究為內(nèi)容的教研活動(dòng)。各校教研組要負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)使全體教師會(huì)使用設(shè)備并利用資源教學(xué)。要培養(yǎng)先進(jìn)典型，充分發(fā)揮教研的指導(dǎo)作用。
        　�。�3）建立長(zhǎng)效考評(píng)機(jī)制
        　　根據(jù)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工作運(yùn)行情況，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校要從管理、培訓(xùn)、應(yīng)用等方面進(jìn)行綜合評(píng)定；各學(xué)校對(duì)次項(xiàng)工作建立考核機(jī)制，抓好工作的管理和自評(píng)；縣教育局要定期組織檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正，確保遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)資源得到最大程度的應(yīng)用，同時(shí)將次項(xiàng)工作納入對(duì)學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估管理之中，每學(xué)期對(duì)遠(yuǎn)程教育各項(xiàng)目校進(jìn)行一次全面評(píng)估。
        　�。�4）抓好設(shè)備的使用管理，保障應(yīng)用的正常開(kāi)展
        　　學(xué)校要落實(shí)設(shè)備的管理和維護(hù)措施，各種制度要統(tǒng)一公布上墻，讓教師學(xué)生自覺(jué)遵守執(zhí)行。要確定1-2名專(zhuān)人負(fù)責(zé)設(shè)備的使用、管理及維護(hù)。學(xué)校要確定專(zhuān)人負(fù)責(zé)衛(wèi)星資源的接收工作，及時(shí)下載大量豐富多種媒體的資源，做好登記和建檔工作，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行對(duì)資源進(jìn)行本地化改造，充實(shí)到學(xué)校資源庫(kù)中，成為符合自己需要的資源，保障應(yīng)用的正常開(kāi)展。
        　　2、三種模式的應(yīng)用
        　　熟悉三種模式的功能和特點(diǎn)，開(kāi)展日常應(yīng)用，要把三種模式的應(yīng)用納入學(xué)校的課程計(jì)劃，排出課表，狠抓設(shè)備和資源的使用。
        　　模式一：教學(xué)光盤(pán)播放點(diǎn)。
        　　應(yīng)用方式：
        　　以教師講授為主，播放光盤(pán)為輔，同時(shí)幫助教師備課，開(kāi)展農(nóng)民教育活動(dòng)。教學(xué)點(diǎn)的光盤(pán)應(yīng)用課每周不低于10課時(shí)，農(nóng)村小學(xué)、初中不低于15課時(shí)，要覆蓋各年級(jí)、各學(xué)科。依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心完小校，負(fù)責(zé)本鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)點(diǎn)資源的傳送，保證資源的更新。要做好播放記載，總結(jié)利用設(shè)備的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
        　　模式二：衛(wèi)星接收點(diǎn)。
        　　應(yīng)用方式：
        　　收看空中課堂節(jié)目、進(jìn)行同步教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、教師備課、教研活動(dòng)和教師培訓(xùn)。充分利用衛(wèi)星所具備功能開(kāi)展教學(xué)，排出課表和收視表，落實(shí)應(yīng)用計(jì)劃。農(nóng)村小學(xué)每周至少安排20節(jié)以上的應(yīng)用課，要覆蓋各年級(jí)、各學(xué)科。利用課余時(shí)間收看遠(yuǎn)程電視教育節(jié)目，每學(xué)期每個(gè)教師要達(dá)到40課時(shí)以上，要求做好筆記。學(xué)校通過(guò)整合電教設(shè)備、整合教育資源，開(kāi)展多種媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容呈現(xiàn)方式和學(xué)習(xí)方式的多樣化，提高應(yīng)用的普及率和效益。
        　　模式三：計(jì)算機(jī)教室，具備模式二的全部功能。
        　　應(yīng)用方式：
        　　開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)備課，形成電子備課制度，開(kāi)展好教研和培訓(xùn)活動(dòng)，為農(nóng)村黨員教育、科技培訓(xùn)提供服務(wù)。除抓基本應(yīng)用外，還要抓好整合應(yīng)用，開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，開(kāi)展資源的整合，開(kāi)展教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的整合。要求應(yīng)用課每周達(dá)到50課時(shí)以上，覆蓋各年級(jí)、各學(xué)科。
        　　根據(jù)我縣對(duì)工程建設(shè)模式的改造方案，凡涉及改造的學(xué)校，應(yīng)用工作主要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展，通過(guò)登錄縣遠(yuǎn)程教育平臺(tái)和市遠(yuǎn)程教育平臺(tái)獲取優(yōu)質(zhì)資源，充實(shí)學(xué)校資源庫(kù)，整合所有力量，實(shí)現(xiàn)對(duì)資源的最大化利用，滿足師生的需求。
        　�。ㄈ┘訌�(qiáng)教研和師資隊(duì)伍建設(shè)
        　　構(gòu)建縣、鄉(xiāng)、校三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)體系，依托縣遠(yuǎn)程教育中心開(kāi)展三種模式的應(yīng)用工作。要把面向?qū)W生，走進(jìn)課堂，服務(wù)教學(xué)作為指導(dǎo)思想，要求基層學(xué)校充分利用現(xiàn)有的電化教育設(shè)備加強(qiáng)教學(xué)的研究和應(yīng)用。要制定詳細(xì)科學(xué)的教研計(jì)劃，建立從事三種模式應(yīng)用的教研制度，要通過(guò)組織觀摩示范課、教學(xué)競(jìng)賽、專(zhuān)題座談會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)等一系列活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)校教師的應(yīng)用，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，樹(shù)立典型，推廣新經(jīng)驗(yàn)新做法。要在全縣形成面向?qū)W生應(yīng)用為主、提高教育教學(xué)的質(zhì)量的共識(shí)。教研工作的另一項(xiàng)任務(wù)就是教師的'培訓(xùn)工作，要建立縣、鄉(xiāng)、校三級(jí)培訓(xùn)體系，對(duì)廣大教師進(jìn)行普遍輪訓(xùn)提高，這是抓好應(yīng)用的關(guān)鍵所在，要形成一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)的培訓(xùn)新格局，使培訓(xùn)經(jīng)�；�、制度化。縣負(fù)責(zé)對(duì)鄉(xiāng)教研員和項(xiàng)目校骨干教師的培訓(xùn)，項(xiàng)目校骨干教師負(fù)責(zé)學(xué)校教師的全員培訓(xùn)。項(xiàng)目校的校長(zhǎng)是抓好應(yīng)用的第一責(zé)任人，通過(guò)培訓(xùn)使廣大教師掌握應(yīng)用的基本技能，接受新的教學(xué)理念，新的教學(xué)方法，促進(jìn)應(yīng)用水平的提高。
        　�。ㄋ模┘訌�(qiáng)教育資源的建設(shè)
        　　基礎(chǔ)硬件配置已經(jīng)基本完成，資源的利用迫在眉睫，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實(shí)施就是實(shí)現(xiàn)資源共享，縮小城鄉(xiāng)差別，使偏遠(yuǎn)的山區(qū)的學(xué)校享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。因此，要切實(shí)加強(qiáng)資源的建設(shè)，增加投入，這是做好應(yīng)用的保證。一方面要以縣建立縣遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，使之成為全縣教育資源管理、使用、信息交流、資源發(fā)布和共享的縣域平臺(tái)，另一方面要根據(jù)國(guó)家的課程標(biāo)準(zhǔn)，研發(fā)自己的特色資源。再次，制定統(tǒng)一的教育資源下載制度和管理制度，對(duì)資源進(jìn)行合理整合，及時(shí)將最新的資源傳送到基層學(xué)校。
        　�。ㄎ澹�(gòu)建學(xué)校信息平臺(tái)
        　　在“校校通”實(shí)施的基礎(chǔ)上，要整合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建縣、鄉(xiāng)、校將形成三級(jí)網(wǎng)絡(luò)體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)資源的最大化利用。要搭建學(xué)校的信息平臺(tái)，分步驟、分階段實(shí)施。除已建成的校園網(wǎng)站外，其它所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、鄉(xiāng)示范小學(xué)及有條件的小學(xué)均要建成自己校園網(wǎng)站。建立起學(xué)校的信息平臺(tái)，讓更多的師生參與到其中，實(shí)現(xiàn)師生雙向互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的革新，這是實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育應(yīng)用效益發(fā)揮的新的增長(zhǎng)點(diǎn)，必將帶來(lái)深刻的影響。
        　�。┌l(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的綜合功能，提高為農(nóng)服務(wù)的能力
        　　遠(yuǎn)程教育平臺(tái)不僅是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的教育信息平臺(tái)，更是農(nóng)村黨員教育中心、科技培訓(xùn)的傳播中心。學(xué)校已成為當(dāng)?shù)卣囊粔K重要陣地，要高度重視遠(yuǎn)程教育平臺(tái)為農(nóng)服務(wù)的作用，要形成面向社會(huì)開(kāi)放的應(yīng)用格局。要采取分時(shí)間利用的辦法，即：課時(shí)教學(xué)用、假日農(nóng)民用，根據(jù)需要，靈活調(diào)整掌握。要安排好應(yīng)用時(shí)間表并公布上墻，每周至少有一次向農(nóng)民黨員開(kāi)放的時(shí)間。要把遠(yuǎn)程教育平臺(tái)與學(xué)校所建的網(wǎng)站整合充分發(fā)揮為農(nóng)服務(wù)的功能。
        　�。ㄆ撸┙⒖荚u(píng)制度，加強(qiáng)管理，保證應(yīng)用的可持續(xù)發(fā)展
        　　為保證應(yīng)用的可持續(xù)發(fā)展，要建立工程應(yīng)用評(píng)估制度，從制度上保證三種模式的應(yīng)用與研究，要對(duì)項(xiàng)目校加強(qiáng)評(píng)估督導(dǎo)，要對(duì)學(xué)校、教師納入年度考核。對(duì)應(yīng)用突出有特色的學(xué)校實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于開(kāi)展不得力的，通報(bào)批評(píng)，限期整改，促進(jìn)應(yīng)用的良性發(fā)展。
        　　加強(qiáng)管理制度建設(shè)，以管理促應(yīng)用，向管理要效益，以縣統(tǒng)一制定各項(xiàng)規(guī)章制度，明確職責(zé)，共同遵守。要成立縣工程技術(shù)服務(wù)指導(dǎo)組，指導(dǎo)全縣設(shè)備的維護(hù)、使用。
        　　三、應(yīng)用效果
        　　農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，必將會(huì)對(duì)農(nóng)村教育改革和發(fā)展帶來(lái)深刻的積極的影響，通過(guò)對(duì)三種模式的應(yīng)用，提高了教育的質(zhì)量和效益，提高了受教育者的素質(zhì)。
        　　1、教育理念的創(chuàng)新。
        　　三種模式的應(yīng)用不僅實(shí)現(xiàn)了教育技術(shù)手段的創(chuàng)新，更帶來(lái)了教育理念的轉(zhuǎn)變創(chuàng)新，廣大教師必將成為三種模式的實(shí)踐者、探索者，必將成為三種模式應(yīng)用的技術(shù)骨干，必將成為推動(dòng)全縣教育事業(yè)發(fā)展中堅(jiān)力量。
        　　2、教學(xué)模式的創(chuàng)新。
        　　三種模式的創(chuàng)新是教學(xué)模式的創(chuàng)新，廣大教育工作者通過(guò)不斷實(shí)踐，探索出新的教育教學(xué)方法，提高了應(yīng)用的效果，達(dá)到了育人的目的。
        　　3、應(yīng)用機(jī)制的創(chuàng)新。
        　　遠(yuǎn)程教育工程的應(yīng)用是一項(xiàng)機(jī)制的創(chuàng)新，在實(shí)踐探索中，形成了一套健全有效的管理、激勵(lì)、保障、應(yīng)用機(jī)制，真正促進(jìn)了遠(yuǎn)程教育工程應(yīng)用水平的提升，推動(dòng)了基礎(chǔ)教育事業(yè)的跨越式發(fā)展。
        　　農(nóng)村小學(xué)提高教育教學(xué)質(zhì)量方案 12
        　　農(nóng)村小學(xué)生怕作文，常常感到無(wú)從下手，是因?yàn)檗r(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)的絕大部分時(shí)間都用在對(duì)教材的分析，而對(duì)作文教學(xué)投入的時(shí)間少之又少，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量差。如何提高農(nóng)村小學(xué)生作文質(zhì)量，以本人的淺見(jiàn)，應(yīng)從以下幾方面著手。
        　　一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于作文
        　　兒童對(duì)xx事物是否喜愛(ài)并不是與生俱來(lái)的，許多興趣都是“引”出來(lái)的。要想讓學(xué)生樂(lè)于作文，首先必須樹(shù)立他們的自信心。農(nóng)村小學(xué)生認(rèn)為自己能力、水平有限，寫(xiě)不好作文，缺乏自信心。因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，獲得成功的喜悅，使他們產(chǎn)生喜歡寫(xiě)作文的動(dòng)力。
        　　愛(ài)玩好動(dòng)是兒童的天性。我讓學(xué)生在玩的過(guò)程中激起靈感的.火花。如，為了讓學(xué)生寫(xiě)好《我喜歡的一種游戲》，讓學(xué)生寫(xiě)前進(jìn)行“玩”自己喜愛(ài)的游戲，然后讓學(xué)生把游戲的分工、合作、過(guò)程、感受等寫(xiě)下來(lái)，全班學(xué)生沒(méi)有一個(gè)皺眉頭的。
        　　二、引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言， 提高表達(dá)能力
        　　由于農(nóng)村小學(xué)生閱讀量少，知識(shí)面窄，詞匯貧乏，所以表達(dá)不具體，不確切，不生動(dòng)，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累?我認(rèn)為讓學(xué)生把閱讀和摘抄有機(jī)地融合在一起是一條有效途徑，因?yàn)閷W(xué)生習(xí)作有一個(gè)“模仿”的過(guò)程。
        　　1、閱讀。
        　　閱讀可分為默讀，朗讀，誦讀。對(duì)農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較適合誦讀，誦讀也是一種模仿，誦讀久之，痕跡加深，作文時(shí)，詞句自然會(huì)從口中溢出。誦讀時(shí)用的是普通話，可糾正方言中的一些不規(guī)則的語(yǔ)音法，反復(fù)誦讀，又可形成良好的語(yǔ)感。
        　　2、摘抄。
        　　豐富詞匯，除了誦讀，還應(yīng)該學(xué)會(huì)摘抄，做到讀抄結(jié)合，相得益彰，才能擁有大量的詞匯。我要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，教給學(xué)生摘抄的方法，讓學(xué)生分類(lèi)摘抄，把內(nèi)容分成人物、動(dòng)物、事件、景物四大類(lèi)，再把四大類(lèi)分成若干小類(lèi)。學(xué)生摘抄的語(yǔ)句都是他們自己喜歡的，也都比較貼近他們的生活，能引起他們的感情共鳴，作文時(shí)這些詞語(yǔ)就可以信手拈來(lái)，使習(xí)作錦上添花。
        　　三、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，捕捉寫(xiě)作素材
        　　葉圣陶先生說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文章�！鞭r(nóng)村學(xué)生朝夕面對(duì)的青山綠水，常有摘野果、捉小魚(yú)的樂(lè)趣，我引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活，學(xué)會(huì)捕捉生活中精彩的瞬間，把豐富多彩的事物記下來(lái)。如：日出日落、月缺月圓、花開(kāi)花謝、季節(jié)更迭、山巒小溪、飛禽走獸、插秧割禾、秋收春種、燒水做飯等。讓學(xué)生從這些司空見(jiàn)慣的事物中有所發(fā)現(xiàn)，使身邊這些小事成為寫(xiě)作的“素材倉(cāng)庫(kù)”，作文時(shí)就會(huì)“取之不盡，用之不竭”。
        　　四、更新作文觀念，讓學(xué)生自主作文
        　　心理學(xué)家認(rèn)為：兒童借助于想象和幻想來(lái)理解他們生活的世界，研究和解釋這個(gè)世界。因此，教師要更新作文教學(xué)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生以不同方式來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在日常生活中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)童話故事、卡通電視劇如癡如醉。因此，從學(xué)寫(xiě)故事入手，自然也就成了學(xué)生自主作文的有效渠道之一。讓他們自己命題，大膽選材，寫(xiě)自己要寫(xiě)的內(nèi)容，表達(dá)自己需要表達(dá)的情感，不拘形式，那么他們“作文難”的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解，從而提高農(nóng)村小學(xué)生作文教學(xué)的質(zhì)量。
        　　農(nóng)村小學(xué)提高教育教學(xué)質(zhì)量方案 13
        　　教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存的關(guān)鍵，也是辦學(xué)水平的體現(xiàn)。教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響一所學(xué)校的辦學(xué)效益。近幾年來(lái)，根據(jù)在學(xué)校管理和參加檢查工作中所掌握的情況看，目前有許多不利因素制約著我們農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量的提升，有的因素還越來(lái)越嚴(yán)重，使得我們農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)教育質(zhì)量相比所凸顯的差距已經(jīng)越來(lái)越大，這不得不引起我們的高度重視。
        　　一、制約農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的因素分析
        　　1、撤點(diǎn)并校所帶來(lái)的生員質(zhì)量不整
        　　農(nóng)村小學(xué)實(shí)行撤點(diǎn)并校后，有的村已不再設(shè)學(xué)校，有的設(shè)教學(xué)點(diǎn)，從三年級(jí)或四年級(jí)統(tǒng)一把學(xué)生輸送到完全小學(xué)，由于各教學(xué)點(diǎn)的生源質(zhì)量不一致，導(dǎo)致輸送到完小的生源質(zhì)量也是參差不齊，這樣就給教學(xué)質(zhì)量提高帶來(lái)較大的麻煩。
        　　2、優(yōu)秀教師資源的流失
        　　由于交通條件、地理?xiàng)l件等因素的影響，村小老師調(diào)到鎮(zhèn)邊學(xué)校，鎮(zhèn)邊學(xué)校教師調(diào)進(jìn)城里，造成一大批優(yōu)秀教師流失。這樣使得不少農(nóng)村小學(xué)，尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校剩下幾名本鄉(xiāng)本土的老教師，師資嚴(yán)重不足，這樣便形成了制約農(nóng)村小學(xué)質(zhì)量提高的因素之一。
        　　3、留守兒童問(wèn)題
        　　目前，農(nóng)村占很大比例的學(xué)生家長(zhǎng)常年外出打工，把孩子托付給爺爺、奶奶或親戚朋友。這些孩子大部分缺少親情，缺少父母的嚴(yán)格督促，造成一些不良的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，如有的亂買(mǎi)吃的，有的上網(wǎng)打游戲，有的逃學(xué)曠課等，造成了一些留守兒童問(wèn)題生的出現(xiàn)，這對(duì)全面提高教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是影響越來(lái)越大。
        　　4、學(xué)前教育的質(zhì)量問(wèn)題
        　　近年來(lái)，農(nóng)村幼兒園紛紛走向市場(chǎng)化，出現(xiàn)了民辦幼兒園，這些幼兒園有的條件簡(jiǎn)陋，有的教師素質(zhì)差。有的幼兒園受利益驅(qū)動(dòng)，小班、中班、大班就一個(gè)老師，所有科目都由這名教師“包干”。再加上對(duì)幼兒園的管理力度不力，造成了學(xué)前教育的質(zhì)量上不去，也從而影響到農(nóng)村小學(xué)教育的質(zhì)量。
        　　5、優(yōu)秀學(xué)生的外流問(wèn)題
        　　由于當(dāng)今家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求越來(lái)越高，加之農(nóng)村學(xué)校與縣城小學(xué)客觀上相比有明顯的.差距，再加上一些民辦小學(xué)的興起，這都造成了一大批優(yōu)秀學(xué)生的外流。另外，一部分優(yōu)生隨父母到外地就讀。如此下去，一些農(nóng)村學(xué)校將因?yàn)槭ピS多優(yōu)生而影響質(zhì)量的提高，而教育質(zhì)量不提高又招不到優(yōu)秀學(xué)生，陷入了惡性循環(huán)，使差距會(huì)越拉越大。
        　　6、家庭教育的配合不夠
        　　教育是學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育，哪一個(gè)環(huán)節(jié)脫節(jié)都會(huì)影響到教育質(zhì)量的提高。如今，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村許多家長(zhǎng)賺錢(qián)的腳步走得更快了，卻無(wú)暇顧及孩子們的成長(zhǎng)，他們認(rèn)為把孩子交給學(xué)校教育就放心了。孩子要錢(qián)給錢(qián)，需要什么就買(mǎi)什么，他們對(duì)孩子缺少督促，而孩子們的自覺(jué)性往往較差，這樣就造成孩子懶散習(xí)氣的形成。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子教育也缺少耐心，動(dòng)輒打罵，更談不上什么激勵(lì)了。因此說(shuō)，家庭教育的缺失，這已成為我們農(nóng)村學(xué)校提高教育質(zhì)量的絆腳石了。
        　　7、教師的整體素質(zhì)亟待提高
        　�。�1）教師職業(yè)道德下滑，敬業(yè)思想缺乏
        　　在這物欲橫流的時(shí)代，我們一些教師出現(xiàn)敬業(yè)精神淡化，工作責(zé)任心退化，教育行為簡(jiǎn)單化，師生關(guān)系庸俗化，表現(xiàn)在對(duì)教育教學(xué)不負(fù)責(zé)，不鉆研業(yè)務(wù)，對(duì)學(xué)生也缺乏愛(ài)心，工作方法簡(jiǎn)單粗暴，體罰或變相體罰學(xué)生屢見(jiàn)不鮮。
        　�。�2）教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不夠，創(chuàng)新意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng)
        　　新課程改革對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提出了更高更全面的要求。學(xué)科的綜合性更強(qiáng)了，每位教師只掌握一門(mén)學(xué)科知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們農(nóng)村學(xué)校音、體、美、信息、外語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)師資特別缺乏，所以許多教師往往要兼帶幾門(mén)不同學(xué)科的課程。另外，知識(shí)信息更新均是日新月異的發(fā)生變化，一些教師參與進(jìn)修培訓(xùn)、接受再教育的自覺(jué)性與積極性不高，造成業(yè)務(wù)素質(zhì)與文化素質(zhì)低下，這樣都妨礙了教師專(zhuān)業(yè)水平的提高。此外，許多教師質(zhì)量意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)也不強(qiáng)，其教育觀念非常滯后。有相當(dāng)一部分的教師不思進(jìn)取，教育方法陳舊，更沒(méi)有千方百計(jì)抓質(zhì)量的意識(shí)，特別是年齡偏大的一些教師，對(duì)新課程理念吸收不夠，依然是穿新鞋走老路，哪里談得上創(chuàng)新呢？這樣教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與質(zhì)量意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)沒(méi)有改觀，教育教學(xué)質(zhì)量就難以真正地提高。
        　　8、教育經(jīng)費(fèi)與投入問(wèn)題
        　　近年來(lái)，農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件有所改善，但由于點(diǎn)多面廣，政府投入有限，這使我們?cè)偻度胱寣W(xué)校的發(fā)展再上新臺(tái)階帶來(lái)了較大的阻力，這也使得我們農(nóng)村小學(xué)與城市學(xué)校教育展現(xiàn)出來(lái)的時(shí)代教育氣息相距甚遠(yuǎn)。
        　　9、教育科研問(wèn)題
        　　在提倡“科研興校”的今天，我們已感到教育科研是農(nóng)村學(xué)校的薄弱之處。我們?cè)S多教師沒(méi)有把科研研究與提高質(zhì)量有效結(jié)合起來(lái)，往往是為科研而抓科研，為質(zhì)量而抓質(zhì)量。另外，我們的教師很少能在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而最終形成課題的。我們還有許多教師沒(méi)有自己研究的課題，每天面對(duì)的就是“背、上、改、輔、考”幾個(gè)教學(xué)程序，因此說(shuō)科研意識(shí)不強(qiáng)，這是制約我們農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量提高的又一重要因素。
        　　二、改善教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀的實(shí)施對(duì)策
        　　要改善上述制約因素，從外部環(huán)境來(lái)說(shuō)要加快農(nóng)村小學(xué)布局調(diào)整步伐、建立留住優(yōu)秀教師資源的有效機(jī)制、多方籌資加大教育投入等；作為學(xué)校管理者來(lái)說(shuō)要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須全面貫徹黨的教育方針政策，加強(qiáng)教學(xué)管理和師德師風(fēng)建設(shè)，始終把提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校教學(xué)的主線，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找準(zhǔn)問(wèn)題的切入口，解決問(wèn)題。針對(duì)目前存在的問(wèn)題與困難，我認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)抓好“一個(gè)完善、二個(gè)加強(qiáng)、三個(gè)重視”幾方面的工作。
        　　1.完善制度。
        　　沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。要管理好一所學(xué)校，一定要制定出一套適合自己學(xué)校特點(diǎn)的規(guī)章制度，使各項(xiàng)工作有章可循。學(xué)校應(yīng)根據(jù)上級(jí)的有關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定相應(yīng)的《教學(xué)常規(guī)管理制度》、《學(xué)校巡課制度》、《考勤制度》、《教研活動(dòng)制度》等。并把各項(xiàng)制度的落實(shí)情況與學(xué)校和教師的年度考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)等掛鉤；充分發(fā)揮教學(xué)激勵(lì)機(jī)制的作用，對(duì)教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀、有特殊貢獻(xiàn)的教師及學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)加大宣傳力度，擴(kuò)大影響，爭(zhēng)取社會(huì)，家長(zhǎng)的支持，形成教育合力，共同影響和教育學(xué)生。
        　　2.兩個(gè)加強(qiáng)
        　�。�1）加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。
        　　因?yàn)檎n堂教學(xué)是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng)，教學(xué)質(zhì)量的高低取決于課堂效率。俗話說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。這是教學(xué)一線的教師應(yīng)該掌握的新理念。傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)就是教師教，學(xué)生學(xué)；教師講，學(xué)生聽(tīng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要充分熟讀教材，合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，組織、安排學(xué)生學(xué)習(xí)，并注重引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和自主參與學(xué)習(xí)，使所有學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。同時(shí)還要提高40分鐘質(zhì)量關(guān)。
        　　一是抓教學(xué)過(guò)程。
        　　各學(xué)校的負(fù)責(zé)人要認(rèn)真抓好備課、上課、輔導(dǎo)、布置與批改作業(yè)、課外活動(dòng)等教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，規(guī)范教學(xué)行為；
        　　二是提高教師的教學(xué)意識(shí)。
        　　提高課堂教學(xué)，首先要提高教師的教學(xué)意識(shí)，抓好教學(xué)反思。讓教師反思自己的教學(xué)過(guò)程，反思自己的教學(xué)行為及教學(xué)效果，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者。
        　　三是提高教師的教案預(yù)設(shè)。
        　　寫(xiě)好教案、備好課是課堂優(yōu)化的前提。老師備課，寫(xiě)教案都是為了應(yīng)付檢查，照搬照抄，沒(méi)有落到實(shí)處。
        　　為此，教師備課必須嚴(yán)格具備“五備”、“四點(diǎn)”、“兩法”、“兩題”。
        　　“五備”：備教材、備教參、備課標(biāo)、備教輔、備學(xué)生。
        　　“四點(diǎn)”：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)。
        　　“兩法”：教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。
        　　“兩題”：課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。
        　�。�2）加強(qiáng)新教材培訓(xùn)。
        　　現(xiàn)在基層農(nóng)村學(xué)校的教師，拿到新教材后，不知從何入手。為此，要求縣教研室和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研組，對(duì)教師進(jìn)行新教材知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)技能的指導(dǎo)培訓(xùn)，使教師們及時(shí)掌握新教材的編寫(xiě)思路和基本理念，了解教材的設(shè)計(jì)思路，掌握教學(xué)內(nèi)容，改革和創(chuàng)新教學(xué)方法。
        　　3、三個(gè)重視：即“一活動(dòng)、二管理、三檢查”。
        　　（1）重視教研活動(dòng)
        　　建議中心校領(lǐng)導(dǎo)和教研員應(yīng)分片、分校負(fù)責(zé)，經(jīng)常深入基層學(xué)校，組織骨干教師或邀請(qǐng)本縣名師送教下鄉(xiāng)，進(jìn)入課堂，隨機(jī)聽(tīng)課，了解教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教學(xué)氛圍，并做好觀察和記錄，以便指導(dǎo)教師教學(xué)。同時(shí)，積極開(kāi)展區(qū)域間、校際間和班級(jí)間的教研活動(dòng)，為教師搭建教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流與合作平臺(tái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
        　�。�2）重視“教學(xué)常規(guī)管理”和“師德師風(fēng)建設(shè)”
        　　一是重視“教學(xué)常規(guī)管理”，提高教學(xué)質(zhì)量。
        　　學(xué)校的常規(guī)工作要常抓不懈，中心校領(lǐng)導(dǎo)和教研員應(yīng)經(jīng)常下鄉(xiāng)，督促教學(xué)常規(guī)工作。各小學(xué)都要建立教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，制定監(jiān)控制度，是教師明確工作性質(zhì)，工作任務(wù)和教學(xué)方法。年終按照質(zhì)量考評(píng)制度進(jìn)行考評(píng)，提倡多勞多得，杜絕不勞而獲的工作現(xiàn)象。
        　　二是重視師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高師德水平。
        　　各學(xué)校都應(yīng)成立師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立“一把手負(fù)責(zé)制”和“師德責(zé)任追究制”，按照“領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)楷模、教師樹(shù)形象”的原則在教師中圍繞“如何構(gòu)建和諧群體”，發(fā)展團(tuán)隊(duì)精神，怎樣做一名人民滿意的教師，怎樣做一名合格的班主任、合格校長(zhǎng)等深入開(kāi)展師德大討論，并對(duì)照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師行為十不準(zhǔn)》等要求，緊密結(jié)合自身思想和工作實(shí)際，開(kāi)展師德師風(fēng)和行為規(guī)范的自查自糾活動(dòng)，切實(shí)扎實(shí)抓好師德師風(fēng)建設(shè)，提高全體教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)，維護(hù)教師利益。
        　�。�3）重視“檢查”
        　　各學(xué)校教研組和學(xué)科組要結(jié)合實(shí)際，采取多種形式，認(rèn)真加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查。
        　　一查開(kāi)學(xué)情況。
        　　新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，應(yīng)檢查教學(xué)準(zhǔn)備工作和教學(xué)秩序、學(xué)校開(kāi)學(xué)情況等，匯總信息，掌握情況，并報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。
        　　二查教學(xué)工作。
        　　每學(xué)期校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)定期或不定期的深入學(xué)校，檢查教師們的教學(xué)計(jì)劃、教案、學(xué)生作業(yè)、教研活動(dòng)記錄等，引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的指導(dǎo)性建議，為教師改進(jìn)的教學(xué)方法提供科學(xué)依據(jù)。檢查后要及時(shí)進(jìn)行反饋，填寫(xiě)檢查表，并將檢查結(jié)果與教師工作量化及獎(jiǎng)懲掛鉤。同時(shí)，每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節(jié)，對(duì)不同年級(jí)、不同層次教師的課都要聽(tīng)，力求每學(xué)年對(duì)所有教師的課堂教學(xué)情況都有所掌握，尤其要對(duì)青年教師、骨干教師、教學(xué)能力偏弱教師進(jìn)行重點(diǎn)聽(tīng)課、跟蹤聽(tīng)課，體現(xiàn)一定的計(jì)劃性、針對(duì)性。
        　　三查考風(fēng)考紀(jì)。
        　　加強(qiáng)對(duì)學(xué)�？硷L(fēng)考紀(jì)的監(jiān)督檢查，嚴(yán)格試卷的保密制度，每學(xué)期期末的考試，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)組織相關(guān)人員到各校點(diǎn)進(jìn)行巡考，就各學(xué)校的考試過(guò)程進(jìn)行全面監(jiān)督檢查。杜絕泄密、舞弊行為的發(fā)生，確保統(tǒng)考成績(jī)的含金量，公平公正地考核教師教績(jī)，防止出現(xiàn)平時(shí)教書(shū)馬馬虎虎，統(tǒng)考作弊一鳴驚人現(xiàn)象的出現(xiàn)，保護(hù)教學(xué)認(rèn)真，為人誠(chéng)實(shí)的老師積極性。
        　　總之，全面提高農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量是時(shí)代的要求，也是學(xué)校內(nèi)在發(fā)展的需要。作為教師，其任重而道遠(yuǎn)，特別需要得到奮戰(zhàn)在教育第一線的廣大教師的理解、支持，積極發(fā)揮無(wú)私奉獻(xiàn)精神，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，讓家長(zhǎng)放心，學(xué)生安心，創(chuàng)人民滿意的教育。
        　　農(nóng)村小學(xué)提高教育教學(xué)質(zhì)量方案 14
        　　隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和普及，把現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)引入教學(xué)，結(jié)合影視、幻燈、音響等先進(jìn)的教學(xué)手段，而進(jìn)行的“多媒體教學(xué)”，已成為現(xiàn)代教學(xué)的一種趨勢(shì)，它使原來(lái)“一支粉筆，一塊黑板”的課堂教學(xué)融入圖形、文字、影像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視訊等多種媒體，它使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，能充分地喚起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的良好教學(xué)效果。用計(jì)算機(jī)來(lái)輔助教學(xué)將是教學(xué)領(lǐng)域的又一場(chǎng)革命。
        　　在科技信息日新月異的今天，計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教育教學(xué)的熱潮一浪接一浪，各地一些條件較好的城鎮(zhèn)學(xué)校，順應(yīng)國(guó)家教育部門(mén)的號(hào)召，“大力推廣計(jì)算機(jī)技術(shù)”，“重視抓好中小學(xué)生的計(jì)算機(jī)教育”，“積極應(yīng)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)服務(wù)教學(xué)，輔助教學(xué)”，早已大勢(shì)投資組建各種“電子教室”、“多媒體電腦教室”、“多媒體語(yǔ)音教室”等等，在人力、物力、財(cái)力等多方面齊抓，大力推行以科技促教育，試行電腦多媒體輔助教學(xué)。
        　　而這些，給廣大的農(nóng)村中小學(xué)則帶來(lái)了嚴(yán)峻的問(wèn)題，面對(duì)這樣的形勢(shì)，怎么辦，推廣先進(jìn)技術(shù)，推行教學(xué)改革，談何容易！
        　　首先，資金哪來(lái)？
        　　農(nóng)村中小學(xué)要推廣科技教學(xué)，最大的困難就是資金不足，據(jù)諸多城鎮(zhèn)兄弟學(xué)校透露，上百萬(wàn)元建個(gè)功能齊全的多媒體電子教室屬于正常耗資。先不說(shuō)組建電子教室，就說(shuō)建一個(gè)小小的電腦室，便于計(jì)算機(jī)教學(xué)，三十或四十臺(tái)電腦不多，但這也至少得二三十萬(wàn)元，這對(duì)于一個(gè)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)并非充裕的學(xué)校來(lái)說(shuō)，已不是個(gè)小數(shù)目了，又怎樣讓其去承受多媒體教學(xué)對(duì)“硬件”的'高要求？
        　　再者，人才怎辦？
        　　大多數(shù)教師的科技素質(zhì)跟不上，這是農(nóng)村中小學(xué)的又一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。教育好壞的關(guān)鍵在于教師，現(xiàn)今大部分教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，固守于老一套的粉筆加黑板的方式，連投影儀等都很少使用，而且對(duì)計(jì)算機(jī)這樣的先進(jìn)技術(shù)或多或少地還存在著恐懼感，更甭說(shuō)去掌握它，應(yīng)用它，輔助教學(xué)了。
        　　對(duì)這些問(wèn)題，如何解決，這是絕大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)所面臨的非�，F(xiàn)實(shí)的困難，我校也是一所鎮(zhèn)里的農(nóng)村中學(xué)，從去年開(kāi)始，結(jié)合本校情況，克服種種困難推廣科技教學(xué)，逐步逐步地實(shí)行多媒體教學(xué)，至今已取得諸多卓有成效的成績(jī)，鑒于我校的實(shí)踐，在此就農(nóng)村中小學(xué)的多媒體教學(xué)之路，略表己見(jiàn)，希望對(duì)各同道中人能有所啟示。
        　　一、分析清楚自己學(xué)校的現(xiàn)實(shí)情況，特別是教師的科技水平。
        　　首先，有否能勝任計(jì)算機(jī)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)教師。這是很重要的，科學(xué)技術(shù)發(fā)展得越快，就越顯得科技人才的重要，要想計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域大展手腳，專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)教師是不可惑缺的因素.假如沒(méi)有，學(xué)校應(yīng)首先想法解決這點(diǎn)，相信此舉不難，因?yàn)楝F(xiàn)在國(guó)內(nèi)各院校及社會(huì)上計(jì)算機(jī)才人才已有一定數(shù)量了，當(dāng)然最好選個(gè)師范專(zhuān)業(yè)生。
        　　其次，其他教師當(dāng)中，有多少懂計(jì)算機(jī)的，掌握程度如何。
        　　再者，學(xué)校當(dāng)前的教學(xué)設(shè)備情況如何，有否電教室或空余教室；學(xué)校經(jīng)費(fèi)情況如何。
        　　二、組建多媒體教室。
        　　這里講的多媒體教室跟前面提的多媒體電子教室不同。一個(gè)多功能的電子教室，首先它是個(gè)電腦室，而且組成具有多種功能的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，所用到的科學(xué)技術(shù)較高，資金花費(fèi)也多。這對(duì)于一個(gè)教師科技水平尚且不高的農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，不太適合，既便有了，利用價(jià)值也不高，反而成為一種浪費(fèi)。
        　　最適當(dāng)?shù)那闆r就是先建一個(gè)由一臺(tái)多媒體電腦、一部多功能投影儀和一些音響、影像設(shè)備組成的“多媒體教室”，這個(gè)教室可以是原來(lái)的電教室（如果有），或其它的空余教室，進(jìn)行一定的裝修改動(dòng)（主要是設(shè)備、線路布置，環(huán)境、衛(wèi)生工程等等）即可，在這教室中，用電腦來(lái)播放教學(xué)軟件，教師根據(jù)需要把電腦顯示器上的內(nèi)容通過(guò)投影儀投影到大屏幕上，利用電腦中的教學(xué)軟件配合講課，必要時(shí)用上幻燈、電視錄像等工具進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高效率，這也就是完全意義上的“多媒體教學(xué)”了。而這樣所需的“硬件”投資對(duì)一般的學(xué)校是完全能夠承受的。
        　　三、進(jìn)行校內(nèi)教師電腦培訓(xùn)。
        　　提高廣大在職教師的科技素質(zhì)，是推行多媒體教學(xué)的必要條件之一。要解決這點(diǎn)，最有效的方法就是舉辦教師電腦培訓(xùn)班。這可由本校的電腦教師負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校全體教師進(jìn)行電腦知識(shí)講座，雖然沒(méi)有電腦室，沒(méi)有電腦條件供教師練習(xí)，但用上面所講的多媒體教室也完全可以進(jìn)行電腦學(xué)習(xí)。在講課時(shí)，授課者一邊講解一邊在電腦上演示，并通過(guò)投影儀投影出來(lái)，讓學(xué)習(xí)者能非常直觀地理解和領(lǐng)會(huì)各種電腦知識(shí)及操作，提高學(xué)習(xí)效率。
        　　現(xiàn)在電腦市場(chǎng)上有很多幫助人們學(xué)習(xí)電腦的軟件，比如，北京金洪恩電腦有限公司推出的《開(kāi)天辟地》、《萬(wàn)事無(wú)憂》等都是相當(dāng)不錯(cuò)的電腦教學(xué)軟件，培訓(xùn)期間，播放播放這些軟件并使之與講課結(jié)合起來(lái)，讓老師們?cè)诙恳恍碌母杏X(jué)中，饒有興趣地進(jìn)行電腦學(xué)習(xí)。這樣，一者能非常有效地提高電腦教學(xué)的效率；二者能讓每個(gè)教師都能有個(gè)切身的體會(huì)：如何利用電腦來(lái)幫助教學(xué)，為以后各教師自己進(jìn)行多媒體教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
        　　四、鼓勵(lì)教師積極探索、試行用電腦來(lái)輔助教學(xué)。
        　　教師電腦培訓(xùn)一段進(jìn)間或基本結(jié)束后，學(xué)校則應(yīng)開(kāi)始號(hào)召、鼓勵(lì)各教師積極大膽地去探索如何用電腦來(lái)輔助教學(xué)。最初，學(xué)�？梢怨膭�(lì)少數(shù)幾個(gè)主課的中堅(jiān)教師，利用已有的多媒體教室，帶頭進(jìn)行電腦輔助教學(xué)，總結(jié)方法，做做榜樣，漸漸地以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)其他教師以及其它學(xué)科朝這方面發(fā)展。
        　　教師要進(jìn)行電腦多媒體輔助教學(xué)還有很重要的一點(diǎn)就是：是否備有該學(xué)科的，較適合自己的多媒體輔助教學(xué)軟件。電腦對(duì)社會(huì)的作用大小，主要取決于電腦的軟件方面，要其服務(wù)于教學(xué)也更是如此。軟件資源的匱乏，對(duì)于教師而言，如同巧婦難為無(wú)米之炊。學(xué)校應(yīng)象建立圖書(shū)資料室那樣，對(duì)教學(xué)軟件給予足夠的重視，注意軟件資料的積累，這是以后學(xué)校推廣多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)條件。俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難！”，多媒體教學(xué)的起步，雖說(shuō)困難多點(diǎn)，但它卻意昧著學(xué)校從此將走向科技興教的輝煌正途，是學(xué)校教學(xué)改革的一大跨步。待到以后辦學(xué)經(jīng)費(fèi)日漸寬松之時(shí)，我想也是學(xué)校的科技教學(xué)趨于成熟之日，那時(shí)學(xué)校再花大力投資組建各種學(xué)科多媒體教室和多媒體電子教室，創(chuàng)造更多、更好的條件推廣多媒體教學(xué)，深化教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。當(dāng)然也應(yīng)不忘盡早給廣大的農(nóng)村中小學(xué)生開(kāi)設(shè)電腦課，為普及國(guó)家的計(jì)算機(jī)教育作出應(yīng)盡的貢獻(xiàn)！
        　　農(nóng)村小學(xué)提高教育教學(xué)質(zhì)量方案 15
        　　農(nóng)村小學(xué)生怕作文，常常感到無(wú)從下手，是因?yàn)檗r(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)的絕大部分時(shí)間都用在對(duì)教材的分析，而對(duì)作文教學(xué)投入的時(shí)間少之又少，導(dǎo)致了作文教學(xué)質(zhì)量差。如何提高農(nóng)村小學(xué)生作文質(zhì)量，以我的淺見(jiàn)，應(yīng)從以下幾方面著手。
        　　一、激發(fā)興趣
        　　兒童對(duì)xx事物是否喜愛(ài)并不是與生俱來(lái)的，許多興趣都是“引”出來(lái)的。要想讓學(xué)生樂(lè)于作文，首先必須樹(shù)立他們的自信心。農(nóng)村小學(xué)生認(rèn)為自己能力、水平有限，寫(xiě)不好作文，缺乏自信心。因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，獲得成功的喜悅，使他們產(chǎn)生喜歡寫(xiě)作文的動(dòng)力。
        　　愛(ài)玩好動(dòng)是兒童的天性。我讓學(xué)生在玩的過(guò)程中激起靈感的火花。如，為了讓學(xué)生寫(xiě)好《我喜歡的一種游戲》，讓學(xué)生寫(xiě)前進(jìn)行“玩”自己喜愛(ài)的游戲，然后讓學(xué)生把游戲的分工、合作、過(guò)程、感受等寫(xiě)下來(lái)，全班學(xué)生沒(méi)有一個(gè)皺眉頭的。
        　　二、引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，提高表達(dá)能力
        　　由于農(nóng)村小學(xué)生閱讀量少，知識(shí)面窄，詞匯貧乏，所以表達(dá)不具體，不確切，不生動(dòng)，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累？我認(rèn)為讓學(xué)生把閱讀和摘抄有機(jī)地融合在一起是一條有效途徑，因?yàn)閷W(xué)生習(xí)作有一個(gè)“模仿”的過(guò)程。
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        　　閱讀可分為默讀，朗讀，誦讀。對(duì)農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較適合誦讀，誦讀也是一種模仿，誦讀久之，痕跡加深，作文時(shí)，詞句自然會(huì)從口中溢出。誦讀時(shí)用的是普通話，可糾正方言中的一些不規(guī)則的語(yǔ)音法，反復(fù)誦讀，又可形成良好的語(yǔ)感。
        　�。病⒄�。
        　　豐富詞匯，除了誦讀，還應(yīng)該學(xué)會(huì)摘抄，做到讀抄結(jié)合，相得益彰，才能擁有大量的詞匯。我要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，教給學(xué)生摘抄的方法，讓學(xué)生分類(lèi)摘抄，把內(nèi)容分成人物、動(dòng)物、事件、景物四大類(lèi)，再把四大類(lèi)分成若干小類(lèi)。學(xué)生摘抄的語(yǔ)句都是他們自己喜歡的，也都比較貼近他們的.生活，能引起他們的感情共鳴，作文時(shí)這些詞語(yǔ)就可以信手拈來(lái)，使習(xí)作錦上添花。
        　　三、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，捕捉寫(xiě)作素材
        　　葉圣陶先生說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文章�！鞭r(nóng)村學(xué)生朝夕面對(duì)的青山綠水，常有摘野果、捉小魚(yú)的樂(lè)趣，我引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活，學(xué)會(huì)捕捉生活中精彩的瞬間，把豐富多彩的事物記下來(lái)。如：日出日落、月缺月圓、花開(kāi)花謝、季節(jié)更迭、山巒小溪、飛禽走獸、插秧割禾、秋收春種、燒水做飯等。讓學(xué)生從這些司空見(jiàn)慣的事物中有所發(fā)現(xiàn)，使身邊這些小事成為寫(xiě)作的“素材倉(cāng)庫(kù)”，作文時(shí)就會(huì)“取之不盡，用之不竭”。
        　　四、更新作文觀念
        　　心理學(xué)家認(rèn)為：兒童借助于想象和幻想來(lái)理解他們生活的世界，研究和解釋這個(gè)世界。因此，教師要更新作文教學(xué)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生以不同方式來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在日常生活中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)童話故事、卡通電視劇如癡如醉。
        　　因此，從學(xué)寫(xiě)故事入手，自然也就成了學(xué)生自主作文的有效渠道之一。讓他們自己命題，大膽選材，寫(xiě)自己要寫(xiě)的內(nèi)容，表達(dá)自己需要表達(dá)的情感，不拘形式，那么他們“作文難”的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解，從而提高農(nóng)村小學(xué)生作文教學(xué)的質(zhì)量。
        　　農(nóng)村小學(xué)提高教育教學(xué)質(zhì)量方案 16
        　　從一年級(jí)到三年級(jí)，都有幾個(gè)優(yōu)秀生,我們的教學(xué)都比較輕松,到了三年級(jí),學(xué)生能自理了，就開(kāi)始流動(dòng)了，成績(jī)好的學(xué)生開(kāi)始往縣城條件好的學(xué)校就讀了，成績(jī)好的就錄取，到現(xiàn)在四年級(jí)路，我花了很多的時(shí)間，特別對(duì)差困生的輔導(dǎo)花了很大的工夫，成績(jī)還是趕不上，原因就是優(yōu)秀的學(xué)生幾乎不在了。所以，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量總是上不去。特近幾年來(lái)，由于多種因素的綜合作用，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)的生源質(zhì)量越來(lái)越差，因此要提高農(nóng)村小學(xué)的教育是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)。那么，我們農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)該如何提高農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量呢？下面就談自己幾點(diǎn)教育的看法。
        　　一、激發(fā)興趣
        　　興趣是每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大推動(dòng)力，所以我們教師要想方設(shè)法讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。首先，教學(xué)中我們要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要意義。學(xué)生對(duì)要做的事有興趣，就有積極性，學(xué)習(xí)的效果自然就好。成績(jī)好的學(xué)生要進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生好好努力學(xué)習(xí)。
        　　二、注重基礎(chǔ)的教學(xué)
        　　農(nóng)村小學(xué)要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練。在教學(xué)的過(guò)程中，要注意循序漸進(jìn)，注意基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，也要注意能力的滲透培養(yǎng)，使學(xué)生在進(jìn)行兩個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，也得到其他各方面的提高。有了基礎(chǔ)，就容易提高知識(shí)，在考試中就能拿高分。
        　　三、恰當(dāng)?shù)夭贾米鳂I(yè)練習(xí)
        　　根據(jù)本班的實(shí)際情況，恰當(dāng)?shù)夭贾米鳂I(yè)練習(xí)，易多難少，讓學(xué)生樹(shù)立信心。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，布置的作業(yè)練習(xí)，要有一定的程度，發(fā)揮他們的思維方法。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，布置的作業(yè)練習(xí)，程度稍微簡(jiǎn)單些，讓他們個(gè)人能獨(dú)立完成，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
        　　四、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)
        　　切實(shí)要提高農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。我個(gè)人認(rèn)為，從教師本身上說(shuō)，要注重自身素質(zhì)的發(fā)展。從教學(xué)方法上說(shuō)，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、反思�？芍^提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)抓到實(shí)處，教學(xué)質(zhì)量才能提高。
        　　備課是教師對(duì)教材鉆研的過(guò)程，也是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。為了提高備課質(zhì)量，就需教師手中有材料，版本不同的教科書(shū)、教參書(shū)以及課外參考資料；還可上網(wǎng)查詢(xún)的網(wǎng)絡(luò)資源、遠(yuǎn)程教育資源等，從而使教師備出優(yōu)質(zhì)課。備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備實(shí)踐作業(yè)等，備好課是上好課的前提。
        　　上課是教師按照預(yù)設(shè)目標(biāo)逐步實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)價(jià)值的過(guò)程，它最直接有效的方法是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)展示。在課堂教學(xué)中的學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。要注意巧妙安排課堂教學(xué)的內(nèi)容。還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，教師和學(xué)生要互動(dòng)，教師要走動(dòng)到每一組，指導(dǎo)學(xué)生的'學(xué)習(xí)，達(dá)到高效課堂教學(xué)的要求，最后，注意教學(xué)信息的反饋，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
        　　教師應(yīng)該反思什么？教師可以反思課堂教學(xué)，反思自己應(yīng)該怎樣做才會(huì)更好，在教學(xué)中自己所運(yùn)用的教法，學(xué)生是否容易掌握知識(shí)，找出自己的不足之處，以便下一步做得更好。反思在提高教學(xué)質(zhì)量上是不可輕視的，應(yīng)該經(jīng)常反思。
        　　五、家庭教育的配合
        　　教育是社會(huì)、家庭、學(xué)校三位一體的教育，哪一個(gè)環(huán)節(jié)脫節(jié)都會(huì)影響到教育質(zhì)量的提高。農(nóng)村的家長(zhǎng)，他們認(rèn)為把孩子交給學(xué)校教育就放心了，每天就懂給孩子要錢(qián)，學(xué)生一早到校，就在學(xué)校小店門(mén)前叫不停買(mǎi)東西，門(mén)不開(kāi)還在那兒等。（就我們學(xué)校而言）家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生缺少教育，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)極少關(guān)心過(guò)問(wèn)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性往往較差，來(lái)校就懂買(mǎi)東西吃，學(xué)習(xí)沒(méi)有勁頭，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)氣很不好。因此，家庭教育的缺失，直接影響到我們農(nóng)村小學(xué)提高教學(xué)的質(zhì)量。
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