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學校送教上門實施方案（通用10篇）
為了確保工作或事情順利進行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。方案應該怎么制定才好呢？下面是小編收集整理的學校送教上門實施方案，希望對大家有所幫助。
學校送教上門實施方案 1
依據《義務教育法》和國務院《特殊教育提升計劃》精神，為貫徹湖南省教育廳、湖南省殘聯(lián)印發(fā)的《關于義務教育階段適齡殘疾兒童少年送教上門的實施意見》，為保障重度殘疾兒童受教育權益，根據省領導指示精神，我校將開展為重度殘疾兒童“送教上門”教育工作�，F(xiàn)根據我校實際，制定《桑植縣啟智學校重度殘疾兒童“送教上門”工作方案》如下。
一、指導思想
堅持“全納教育”理念，落實《關于義務教育階段適齡殘疾兒童少年送教上門的實施意見》（湘教發(fā)〔20xx〕40號）文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經驗，逐步完善殘疾兒童少年教育保障體系，進一步推進我省殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。
二、服務對象
“送教上門”服務的對象為在我縣殘聯(lián)部門登記的，確實不能到普通學校隨班就讀和特校接受教育，但基本具有接受教育能力的重度殘疾兒童少年，根據我縣文化不發(fā)達的實情，年齡在省定基礎上延遲一年，限于7—15周歲。
三、服務原則
“送教上門”服務遵循家庭自愿、定期入戶、免費教育的原則，注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應生活、適應社會能力。
四、實施要求
�。ㄒ唬└叨戎匾�，加強領導。開展“送教上門”服務，滿足具有接受教育能力而又不能到學校就讀的適齡重度殘疾兒童少年接受義務教育的需要，是落實“十七大”提出的“關心特殊教育”，以及貫徹湖南省教育廳、湖南省殘聯(lián)印發(fā)的《關于義務教育階段適齡殘疾兒童少年送教上門的實施意見》要求，完善殘疾人教育體系，推進特殊教育事業(yè)發(fā)展的一項重要舉措。
�。ǘ┱{查摸底，確定服務對象。為確保“送教上門”工作的落實，學校根據在我縣殘聯(lián)部門登記入冊的兒童名冊，在綜合研究7—15周歲重度殘疾兒童少年人數、殘疾類別、家庭現(xiàn)狀的基礎上，確定具體對象作為我�！八徒躺祥T”的實施對象，有計劃地開展工作。
�。ㄈ┨峁┍Ｕ�，確保落實。開展“送教上門”是一項長期的'特殊教育工作，學校將針對所確定的服務對象的殘疾類別和家庭情況，確定承擔“送教上門”服務的師資、經費等方面予以政策支持和保障。設立“送教上門”工作專項經費，用于“送教上門”服務教師的交通補助和誤餐補助，以及教育教學設備的配備。建立“送教上門”服務對象相關的檔案。
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1、加強管理和指導。“送教上門”是一項全新的工作，需要加強管理，及時幫助解決工作中存在的困難和問題。要建立相關制度，保證“送教上門”服務工作落實到位。
2、保證“送教上門”服務時間。各承擔“送教上門”服務的教師要針對服務對象的殘疾類別和發(fā)展現(xiàn)狀，保證“送教上門”服務時間，每個服務對象每周1次，每次1個課時，或是二周1次，一次2課時。每學年不少于40個課時�！八徒躺祥T”的課時數計入任課教師工作量。每月組織一次送教上門對象的集中授課活動。
3、注重教育內容和方法的針對性。承擔“送教上門”服務的教師要針對“送教上門”服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，結合家庭與家長實際，制定切實可行的教育教學計劃，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教育內容和教學方法。加強對家長的方法指導與訓練，切實搞好家校互通與聯(lián)動工作。
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1、調查摸底，確定服務對象。
根據我縣殘聯(lián)部門登記的兒童名冊，下鄉(xiāng)入戶摸底，對學生的認知感知、語言表達、生活自理、動作協(xié)調、家長期望方面進行詳細了解。
2、制定送教計劃、選好送教內容，做到個別化教學。
針對“送教上門”服務對象的生理、心里特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育計劃，有計劃、分階段地對學生進行運動、感知、語言能力方面的訓練。
3、入戶送教，一人一案。
精心選好送教內容進行備課，入戶進行送教，有計劃的對送教對象進行能力訓練，教學過程不求完成教學任務，只求孩子有進步。
4、建立檔案，定期考核。
將送教上門對象列入學校學籍統(tǒng)一管理，送教上門老師及時跟蹤、建立和整理送教上門服務臺帳，做好送教檔案記錄，內容包括學生基本情況、學生能力發(fā)展評價、教學過程資料（照片、視頻）、個別化教育方案、訓練記錄、家長反饋等。學期結束后，相關資料由教導處單獨裝訂成冊存檔。
工作小組對送教教師進行不定期抽查和考核，考核包括工作小組對送教情況的督查情況、成果展示考核、評獎。教老師送教工作納入教學工作總量，同時參加學校教職工目標管理考核，對工作成績突出、社會反響好、家長評價高的老師，學校進行單獨獎勵。
學校送教上門實施方案 2
為貫徹落實上級的精神，保障因生活不能自理等客觀原因不能到學校接受教育的重度殘疾兒童受教育權益，我校將開展為重度殘疾兒童“送教上門”工作。現(xiàn)制訂具體工作方案制度。
一、指導思想
堅持“以人為本”理念，落實上級文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經驗，逐步建立殘疾兒童少年教育保障制度，進一步推進殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。
二、服務對象
“送教上門”服務的對象為不能到學校接受教育，但基本具有接受教育能力的7-14周歲重度殘疾兒童少年。
三、服務原則
“送教上門”服務遵循家庭自愿、定期入戶、免費教育的原則，注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應生活、適應社會的能力。
四、服務時間
每個服務對象每周“送教上門”不少于1次，每次不少于2個課時。
五、師資保障
由學校選派責任心強、熱愛殘疾學生，思想、業(yè)務水平較高且具有豐富實踐經驗的部分教師，開展“送教上門”工作。
六、工作要求
1、每學年學校舉行送教教師工作座談，研究計劃，總結工作。
2、制定切實可行的教育教學計劃，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教育內容和教學方法，努力提高教育水平和效益。承擔“送教上門”服務的教師，要針對“送教上門”服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育方案。
3、要根據所確定的服務對象的情況，多形式地選擇“送教上門”服務方式。
4、建立“送教上門”工作檔案。檔案資料主要包括學生基本情況、教案，教學過程資料等。
5、學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。學習說普通話。
6、認識常用漢字100個，寫其中50個。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
7、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。能認真聽別人講話，努力了解別人講話的主要內容。學習與他人交流的能力。與別人交談，態(tài)度要自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題能發(fā)表自己的'意見。
七、方法措施
1、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。
3、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活，在生活中學語文。
4、認真批改作業(yè)，及時作好反饋、小結。
5、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系。
學校送教上門實施方案 3
為切實保障適齡殘疾兒童少年接受義務教育的權利，根據殘疾兒童少年的實際情況，結合“送教上門”的工作要求，特制定關于對適齡殘疾兒童顧云龍開展“送教上門”活動實施方案。
一、服務原則
“送教上門”注重發(fā)展殘疾兒童的教育潛能，提高認知能力和適應生活、適應社會能力。
二、時間安排
教學時間由學校教導處與家長根據學生實際情況確定.原則上每周一次，每次教學時間為半小時左右。
三、師資保障
由學校選派責任心強、熱愛殘疾學生，思想、業(yè)務水平較高且具有豐富實踐經驗的教師開展“送教上門”工作，成立送教上門工作領導小組，對工作進行具體組織和業(yè)務理論指導。
送教上門領導小組名單：
組長：
副組長：
送教上門工作小組成員：
每次由教導處分派一組（兩人）老師“送教上門”.時間在每周星期二、三的下午。出發(fā)前與學生的家長聯(lián)系確認一下。
四、工作要求
1.定期召開送教工作會，研究計劃，總結工作，交流經驗。
2.負責“送教上門”的教師根據服務對象的`生理、心理特點和殘疾類別制定切實可行的教育教學計劃和個別化教育方案，記錄詳實的送教輔導記錄xxxxx@xxxxx.com。
學校送教上門實施方案 4
一、實施背景
隨著社會的不斷發(fā)展，特別是在疫情和各類突發(fā)事件影響下，部分學生因各種原因無法正常到校上課。為確保每一位學生都能接受良好的教育，學校決定開展送教上門服務，以滿足特殊學生的學習需求，促進公平教育。
二、實施目標
確保教學質量：為無法到校的學生提供系統(tǒng)的課程教育，確保他們的學習不受影響。
促進學生發(fā)展：針對學生的個性化需求，提供適宜的學習支持，幫助他們保持學習興趣，提高學習能力。
增強家校合作：通過與家庭的緊密聯(lián)系，共同關注學生的學習與成長。
三、實施對象
主要包括因病、殘疾、家庭突發(fā)情況等原因無法到校就讀的學生。
四、實施內容
課程設置：
依據學生的年級和學習情況，與學校課程同步，設置語文、數學、英語等主要科目的課程。
可根據學生的興趣和需求，提供美術、音樂、體育等選修課程。
教學方式：
根據學生的具體情況，采用面對面授課、線上教學和學習資料配送相結合的方式。
針對不同學生的學習能力和需求，采取個性化的教學方法和評估方式。
學習材料：
提供必要的學習資料和教學工具，如課本、練習冊、文具等。
設計配套的學習計劃和作業(yè)，讓學生有明確的學習目標。
五、實施步驟
需求調查：
對無法到校的學生進行調查，了解他們的學習需求和家庭狀況。
匯總信息，為后續(xù)實施方案的制定提供依據。
教師培訓：
對參與送教上門的教師進行培訓，提升其溝通能力和個性化教學能力。
強調心理疏導和人文關懷，確保教師能夠敏感地關注學生的情感需求。
制定計劃：
根據調查結果，為每位學生制定具體的送教計劃，包括上課時間、授課內容、學習方式等。
建立教學檔案，記錄學生的`學習進度與成果。
實施送教：
按照制定的計劃，定期（如每周、每月）安排教師上門授課或提供學習指導。
教師與學生的家長保持溝通，及時反饋學習情況，調整教學策略。
效果評估：
定期評估送教效果，通過問卷、交流等方式收集反饋，了解學生的學習情況和家長的滿意度。
對教學實施過程進行總結，發(fā)現(xiàn)問題并提出改進建議，優(yōu)化送教方案。
總結反饋：
在學期結束后，對整個送教上門的實施情況進行總結，撰寫總結報告。
結合總結的結果，整理經驗和教訓，為今后的送教工作提供參考。
六、保障措施
政策支持：
學校應積極爭取地方教育行政部門的支持，確保送教上門措施順利實施。
資源準備：
學校需配置足夠的教學資源，包括教學設備、學習材料、交通工具等，以確保送教工作的順利進行。
家校合作：
加強與學生家庭的溝通與聯(lián)系，鼓勵家長配合學校的教學安排和管理，共同關注學生的學習與成長。
安全保障：
在送教過程中，確保教師的安全，遵守當地的防疫政策及相關規(guī)定，確保所有人員的健康與安全。
學校送教上門是一項重要的教育創(chuàng)新舉措，旨在打破傳統(tǒng)教學模式的限制，幫助每一個學生獲得平等的教育機會。通過科學合理的實施方案，我們將為更多的學生提供優(yōu)質的教育服務，促進他們的全面發(fā)展。
學校送教上門實施方案 5
為深入推進我縣特殊教育工作，圍繞辦好特殊教育目標，進一步完善以普通學校隨班就讀為主體、以特殊教育學校為骨干、以送教上門和遠程教育為補充的全納融合教育體系，保障全縣重度殘疾、多重殘疾等特殊兒童少年受教育的權利，積極探索普特融合、醫(yī)教結合的送教上門服務模式，提高我縣殘疾兒童少年入學率，進一步提升我縣特殊教育水平，特制定義務教育階段重度殘疾兒童少年送教上門服務工作實施方案。
一、服務對象
全縣開展送教上門的服務對象為確實不能到普通學校隨班就讀、但又具有一定接受教育能力的義務教育階段6——14周歲的殘疾兒童少年。主要包括：重度殘疾兒童少年；多重殘疾兒童少年；因病休學的部分殘疾兒童少年；因入學較晚，超出學齡，未完成義務教育的部分殘疾兒童少年；因其他原因未完成義務教育學習任務的部分殘疾兒童少年。
二、服務原則
（一）免費教育原則。送教上門服務屬殘疾兒童少年九年免費教育范疇，接受服務的家庭及個人不用繳納任何費用。
�。ǘ┘彝プ栽浮f(xié)商一致原則。充分尊重家庭意愿，在自愿的基礎上，送教上門服務的學校與重度殘疾兒童少年家庭合作開展，在平等深入協(xié)商、就各方需承擔的工作責任等事項取得一致意見后，簽訂送教上門服務協(xié)議，按協(xié)議開展服務。
（三）定期送教原則。提供送教上門服務的學校，按每個服務對象的具體情況與家長協(xié)商確定學習周期，可按周、月、季進行安排。按照一般每月不少于2次，每次不少于2個課時，每學年不少于40個課時的時間，制定服務工作日程表，開展送教上門報務工作。
三、送教內容
送教內容主要包括殘疾兒童身體康復、心理康復、潛能開發(fā)、認知能力、語言能力、運動協(xié)調能力、生活自理能力和社會適應能力的培養(yǎng)訓練等。負責送教上門工作的教師應根據每個重度殘疾少年兒童的實際情況，選擇合適的教學內容和教學方法。原則上，教學內容以生活語文、生活數學、英語字母、生活常識、運動康復為主，不統(tǒng)一教材，可參照幼兒園、小學階段課本自行選擇和編寫教學內容；多采用直觀式、游戲式教學方法，循序漸進，努力提高重度殘疾少年兒童的認知能力和適應生活、適應社會的能力；送教上門服務對象較多的學校，也可以采用個別送教與集中授課相結合的方式進行；加強康復課程的開展，對有需要的兒童少年可聯(lián)合其他職能部門，配發(fā)一定數量康復器材；對于文化和技能都沒有接受能力的個體，主要以康復服務與愛心扶助為主。
四、師資保障
由學校選派責任心強、熱愛殘疾學生，思想、業(yè)務水平較高且具有豐富實踐經驗的'教師，開展送教上門工作。送教教師工作必須認真負責，對服務對象負責，對送教教師的集體形象負責；尊重服務對象，愛護服務對象，為服務對象的身心健康成長盡心盡責。要針對送教上門服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的教育教學計劃，多形式地選擇送教上門服務方式，努力提高送教質量。
五、工作要求
（一）加強組織領導。提高殘疾兒童義務教育普及水平，是《第二期特殊教育提升計劃》一項重要內容，是推進教育公平、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要任務，是增進殘疾人家庭福祉的重要舉措。各相關學校要高度重視此項工作，成立專門的工作小組，主要領導親自抓，分管領導具體抓，骨干老師帶頭干。按照一人一案的原則，制訂送教上門工作方案。
（二）加強過程管理。各相關學校要為本校送教上門學生建立學籍，確保學籍到位。要建立送教上門工作檔案，檔案資料主要包括學生基本情況、送教上門相關圖片、教學資料等。每學年初、學年末各相關學校要舉行送教教師工作座談，研究計劃，總結工作。
�。ㄈ┘訌姸綄z查�？h教科體局將不定期對送教上門工作進行動態(tài)考核督查，對送教上門學生學籍建立不到位、送教工作落實不到位、家長反映比較大的，將按照相關規(guī)定扣減目標績效分值。
學校送教上門實施方案 6
為深入貫徹實施《教育部等七部門關于印發(fā)的通知》，省、市、縣《第二期特殊教育提升計劃實施方案》和《三明市教育局等六部門關于進一步加強重度殘疾兒童少年送教上門工作的通知》的文件精神，切實保障適齡中、重度殘疾兒童少年享有平等接受教育的權利，推動義務教育均衡發(fā)展，完善殘疾人教育服務體系，進一步促進我縣特殊教育事業(yè)健康發(fā)展，現(xiàn)結合我縣實際，特制定本實施方案。
一、送教對象
具有泰寧縣戶籍且在本縣居住，因身體、精神或其他殘疾無法到學校接受教育且具有一定接受教育能力的義務教育階段6——14周歲的兒童少年。
二、送教原則
1.堅持家庭自愿，定期入戶、免費教育的原則。
2.堅持個別送教和集中到鄰近學校送教相結合的原則。
3.堅持教師示范教育和指導家長訓練相結合的原則。
4.堅持醫(yī)教和送教相結合的原則。
三、送教內容
1.教學內容：主要包括殘疾兒童知識教育、缺陷領域補償、藝術教育、技能培訓、愛心扶助等。送教教材，可自行選擇幼兒園、中小學階段課本或自行編寫的教學素材，具體按照泰寧縣特殊教育資源與指導中心的建議和要求執(zhí)行。
2.康復訓練：邀請縣殘聯(lián)及衛(wèi)健局專業(yè)技術人員對殘疾兒童少年進行感知、運動、語言等缺陷補償；運用特奧運動項目進行訓練；醫(yī)教結合進行運動康復。
四、實施辦法
1.摸底調查核實，確定送教對象。縣教育局要與殘聯(lián)、衛(wèi)健局等部門協(xié)調好相關工作，組織人員對全縣適齡的特殊兒童少年進行調查核實，確定送教上門服務對象，建立和完善相關檔案；針對所確定的`服務對象的殘疾類別和家庭情況，確定承擔送教上門服務的特教學校或普通學校。
2.制定工作計劃，夯實工作責任。各有關學校要制定殘疾兒童少年送教上門工作計劃，組織有送教上門需求的學生家長填寫《送教上門申請表》和簽訂《送教上門家校聯(lián)系協(xié)議書》，做好送教上門服務相關準備工作。
3.建立教師隊伍，提升業(yè)務能力。依托泰寧縣特殊教育資源與指導中心，建立一支普校＋特教組成的送教上門教師隊伍。由有關學校選派責任心強、熱愛殘疾學生，思想、業(yè)務水平較高的教師開展送教上門教學指導服務工作。泰寧縣特殊教育資源與指導中心定期不定期為送教上門教師做好業(yè)務培訓工作。
4.準確量化評估，落實一人一案。針對送教對象，教師首先摸清學生的基本信息，如出生史、發(fā)展史、教育史、醫(yī)療史、家庭基本情況、家庭教養(yǎng)方式、家長的期望等。其次對學生進行量表評估。根據評估的結果，分析出學生的優(yōu)勢領域及弱勢領域。再次制定個別化教育計劃。在征求學生家長意見的基礎上，參考《特殊教育學校義務教育階段課程設置實驗方案》或《中重度弱智兒童訓練綱要》，為學生制定個別化教育計劃，為開展送教上門工作做好準備。
5.落實送教措施，提高送教實效。送教上門工作原則上采取一對一一對多方式。嚴格根據送教課時計劃（每次送教3課時，每課時30分鐘。送教課時不計入本校工作量），采用直觀式、游戲式等教學方法，循序漸進，提高中重度殘疾少年兒童的認知能力和適應生活、適應社會的能力；對送教對象的家長進行培訓和指導，使教學能有一定的延續(xù)性，提升送教上門工作的實效性。
五、保障措施
1.學籍保障。各校要及時將送教上門的`殘疾學生納入全國中小學生學籍信息系統(tǒng)管理。
2.物資保障。各校要統(tǒng)一購置送教上門工作所需的教材、教具等，做好物資準備工作。
3.安全保障。由于送教上門對象多數居住在偏遠的自然村，送教上門途中存在一定安全隱患，各校可根據實際情況為送教上門教師購買人身意外傷害保險。
4.經費保障。對接受送教上門的殘疾學生學校，人社、財政部門按特殊教育學校殘疾學生生均標準核撥公用經費。
同時設立送教上門工作專項經費，送教上門的交通、伙食補助按有關文件規(guī)定執(zhí)行，所需經費從特殊教育生均公用經費中支出。在核定學�？冃ЧべY總量時，將統(tǒng)籌考慮送教人員的課時補貼等因素，適當增加績效工資總量，所需資金在教育正向激勵中統(tǒng)籌安排。各級表彰獎勵要向特殊教育教師傾斜，保證特殊教育的名額分配。
六、工作要求
1.明確責任，強化落實。建立健全多部門協(xié)調聯(lián)動的特殊教育推進機制，教育、民政、財政、人社、衛(wèi)健、殘聯(lián)等部門嚴格履行職責，加大對重度殘疾兒童少年接受平等教育權利的支持力度，形成政府主導、部門協(xié)同、各方參與的送教上門工作格局，提高送教上門服務效益。
2.加強領導，注重實效。在縣教育局領導下，教師進修學校要依托特殊教育資源與指導中心，負責統(tǒng)籌安排，加強送教上門師資培訓，指導送教上門具體工作；同時成立巡查組，督促、指導送教上門工作。學校要高度重視，加強領導，組織好日常送教活動。做到誰主管誰負責，并將殘疾兒童少年送教上門工作納入學校年度考核之中。對在開展送教服務中工作突出，成效顯著的單位和個人予以表彰獎勵。
3.積極宣傳，營造氛圍。各校要積極向社會和殘疾兒童少年家庭宣傳送教上門工作，通過標語、廣播、網絡等宣傳媒體廣泛宣傳，營造全社會關心重視殘疾兒童的良好氛圍。
4.規(guī)范檔案，夯實工作。送教上門教師每次送教活動記錄、教案、影像資料和交接記錄表等材料要及時整理歸檔留存。
學校送教上門實施方案 7
當同學們每天健康成長時，還有一部分殘疾學生由于身體原因不能接受正常的學校教育。為了給這些孩子創(chuàng)造更適合的學習條件，引導教師針對個體科學施教，讓這部分兒童健康快樂地成長；對在校的殘疾兒童盡可能降低該部分學生因為個體特殊原因對學校和學科教師教學質量統(tǒng)計造成的負面影響，更真實體現(xiàn)任課教師的教學成果；對個別殘疾兒童不能到校學習的，安排教師進行送教上門，特制定此方案：
一、指導思想：
以黨的教育方針為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，緊緊圍繞殘疾學生康復教育需求，進一步加強基礎設施建設，完善關愛工作保障體系，不斷提高教育管理水平，維護殘疾學生的合法權益，促進殘疾兒童健康快樂成長。
二、領導機構：
組長：
副組長：
組員：全體教職工
三、工作目標：
積極探索、創(chuàng)新殘疾兒童教育管理模式，把學校建成殘疾兒童的溫馨家園。有針對性地提出行之有效的措施和辦法，為殘疾學生營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，實現(xiàn)殘疾兒童學業(yè)有教、監(jiān)護有人、生活有助、健康有保、安全有護目標。
四、主要措施：
1.每學年初，認真調查摸底，摸清殘疾兒童的底數，建立每一名殘疾兒童的專門檔案。
每年3月、9月及雙休日不定期進行送教上門教育。
2.各班新增殘疾兒童后，班主任要調查清楚情況，報告學校思教處。學校和班主任根據學生殘疾類型、殘疾情況做好兒童家長培訓工作，提出合理化建議。若學生殘疾導致無法正常參與學習，無法獲取正常學習成績，應做好兒童家長思想工作。取得家長同意和配合后，為肢殘兒童收集整理疾病證明相關材料，有必要時應協(xié)調辦理保險理賠或休學復學相關事宜；造成永久性傷殘并且嚴重的，學校應建議殘疾兒童家長為其辦理殘疾人證明。
3.引導家長到縣級以上醫(yī)療機構為疑似智力殘疾兒童（弱智生）進行智力鑒定，若鑒定結果為四級及以上智力低下水平，學校應認定為智力殘疾兒童，并按照區(qū)教育局要求提交資料審核，其考試成績不列入考核統(tǒng)計。為減輕此類兒童家長經濟負擔，經家長提交智力鑒定申請，學校同意進行智力鑒定的，鑒定完成后，學校存檔。學校每學期從學生公用經費中安排相應經費用于此項補助，每學期補助限額500元。
4.全校師生要關心照顧殘疾兒童。班主任是殘疾兒童在校期間學習、生活的第一責任人。班主任老師應盡快摸清班級殘疾兒童人數及其殘疾狀況，給予其更多的關心和照顧，并且教育班級其他學生也要關心照顧他們，不得歧視、欺負、侮辱他們。
5.學科教師要根據殘疾兒童的殘疾情況因材施教，分層要求，適當降低其學習目標；既要確保其人身安全，又要努力讓他們學有所得。教學中，要擺正心態(tài)，正確對待殘疾兒童，不得因為追求教育教學質量而歧視、侮辱他們，努力為殘疾兒童營造安全、愉悅的.學習環(huán)境。
6.學校要建立殘疾兒童幫扶機制。每學年統(tǒng)計完成殘疾兒童表冊后，學校應結合師生實際情況，鼓勵和安排教職工與殘疾兒童結對，不定期開展結對幫扶送教上門工作。教職工要經常與結隊學生談心，溝通，掌握被幫扶殘疾兒童的思想、學習、生活情況，并給予一定的指導和幫助；定期家訪與其監(jiān)護人交流，及時反饋學生的情況，幫助做好學生的思想工作。定期召開教職工、受助學生、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。
7.注重對幫扶學生的心理健康教育。結對教職工要多與幫扶對象交流，作到細致入微，動之以情、曉之以理�？梢猿浞掷梦倚５男睦碜稍兪�，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。讓他們體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。，鼓勵結對學生積極參加主題班會、團隊活動、書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂和學校、老師們對他們的關心。
8.加強與幫扶學生父母或監(jiān)護人的交流與溝通。通過電話家訪、實地家訪、送教上門等方式充分與家長溝通，指導家長或臨時監(jiān)護人掌握與學校和孩子溝通的方法技巧，提高教育孩子的水平。遇到重大事情，老師要及時與學生父母進行交流，達到真誠溝通、解決問題的目的。還要通過電話、網絡等多種形式與家長定期聯(lián)系，幫助家長提高自身素質，轉變教育觀念和育人方式，共同關注學生生活、學習情況和心理、生理狀況，引導鼓勵學生努力學習，自愛自強，實現(xiàn)自食其力。
學校送教上門實施方案 8
為貫徹落實納雍縣教育科技局、納雍縣勺窩鎮(zhèn)教育管理中心的精神，保障因生活不能自理等客觀原因不能到學校接受教育的重度殘疾兒童受教育權益，結合我校實際將開展為重度殘疾兒童送教上門“試點工作，現(xiàn)制訂具體工作計劃：
一、指導思想
以納雍縣教育科技局、納雍縣勺窩鎮(zhèn)教育管理中心有關文件精神為指導，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經驗進一步推進殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。
二、服務對象
送教上門“服務的對象為不能到學校接受教育，但基本具有接受教育能力的6-16周歲重度殘疾兒童少年，符合納雍縣勺窩鎮(zhèn)中心小學服務區(qū)域的。
xxx，男，身份證號碼：xxxxxxxxxxxx，住址：納雍縣勺窩鎮(zhèn)中心村馬路組。智殘。
三、服務目的`及原則
送教上門“服務遵循家庭自愿、定期入戶、免費教育的原則，注重發(fā)展殘疾青少年的教育潛能，提高認知能力和適應生活、適應社會的能力。
四、服務時間
每個服務對象每個月送教上門“不少于2次，每次不少于1個課時。每學期不少于8次。
五、工作要求及措施
1.由納雍縣勺窩鎮(zhèn)中心小學教師龍治為重度智殘青少年席朝勇送教上門“。
2.送教上門“服務，要針對送教上門“服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育方案。送教上門“的課時數計入任課教師工作量。
3.建立送教上門“工作檔案資料一人一檔。檔案資料主要包括：學生基本情況、教案、教學過程記錄和圖片資料。
學校送教上門實施方案 9
為了讓每一位同學都能夠好好學習，所以有一部分殘疾兒童由于身體原因不能接受正常的學校教育，為了讓這些孩子感受溫暖，同時也為能讓這部分兒童健康快樂成長，我校特制定此方案。
一、入學管理：
1、教育要面向全體，每一個孩子都有受教育的權利．隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄．應在各個方面都讓他們有所提高．
2、應該承認隨班就讀生的個體差異，在此基礎上才能試圖縮減這種差異．所以應該本著因材施教的原則，對隨班就讀生區(qū)別對待．才能夠使他們在原有的基礎上有所提高
二、教學、生活管理：
1、在課堂上應該及時對他們與以關注，基礎知識部分一定要想方設法讓他們掌握．他們能掌握的知識，盡可能的提問。一方面可以促進其知識的吸收，另一方面可以培養(yǎng)其自信心．使其取得進步。把隨班生安排在教室前三排的位置，便于老師隨時隨地幫助。
2、盡量給他們分層次留作業(yè)，留有針對性的作業(yè)。既不能因為作業(yè)太難而達不到效果，也不能因為知識不掌握而放棄對他們的'作業(yè)要求。老師能夠面批，及時加以鼓勵。
3、掌控他們的家庭情況，在心理上多與他們交流，消除他們的自卑感，盡量使他們認為自己與其他學生是一樣的．自己并不比別人差，有上進心和上進的愿望。在本學期，我們將配合大隊部的工作，讓隨班生積極地參與我們的大活動，老師為他們搭建成功的舞臺，讓他們也品嘗快樂的滋味。
4、對他們提出稍高層次的要求，使他們在原有基礎上有所提高。每天進步一點，每天有收獲。
希望在我們的努力下，我校的特殊生能健康，快樂地成長。
學校送教上門實施方案 10
一、實施背景
在教育公平和全納教育理念的推動下，保障每一個孩子接受教育的權利是學校教育的重要職責。然而，由于身體殘障、重病等特殊原因，部分學生無法到校正常上課。為了讓這些特殊學生也能享受到教育的陽光，我校特制定送教上門實施方案。
二、送教對象
因身體重度殘疾、患有嚴重疾病等客觀原因無法到學校接受教育的義務教育階段適齡兒童少年。
三、送教目標
文化知識傳授：根據學生的認知水平和學習能力，為其傳授基礎的文化知識，包括語文、數學、科學等學科的基礎知識，如簡單的漢字認讀、書寫，基礎的數學運算，常見的自然現(xiàn)象認知等。
生活技能培養(yǎng)：結合學生的身體狀況和生活環(huán)境，教授基本的生活自理技能，如穿衣、洗漱、進食等，以及簡單的家務勞動技能，如整理物品、打掃衛(wèi)生等，提高學生的生活適應能力。
社交與情感支持：通過與送教教師和家長的互動，幫助學生建立初步的社交意識和情感表達能力，讓學生感受到關愛與尊重，促進其心理健康發(fā)展。
康復訓練指導：對于有康復需求的學生，送教教師協(xié)同專業(yè)康復人員，為家長提供康復訓練指導，如肢體運動康復訓練方法、語言康復訓練技巧等，幫助學生進行身體機能和語言能力的康復訓練。
四、送教團隊
學科教師：選派語文、數學、科學等學科骨干教師，具備扎實的學科知識和豐富的教學經驗，能夠根據送教對象的特點制定個性化的教學計劃和教學方法，進行有效的文化知識教學。
康復治療師（如有需要）：邀請專業(yè)的康復治療師加入送教團隊，針對有身體康復需求的學生，進行全面的康復評估，制定科學合理的康復訓練方案，并指導家長和教師正確實施康復訓練。
心理咨詢教師：安排具有心理咨詢資質的教師，關注送教學生的心理狀態(tài)，通過心理輔導、游戲治療等方式，幫助學生緩解心理壓力，樹立積極樂觀的生活態(tài)度，培養(yǎng)良好的心理素質。
五、送教內容與方法
教學內容個性化定制：
深入了解送教學生的身心發(fā)展狀況、學習基礎和興趣愛好，通過與家長溝通、實地觀察、專業(yè)評估等方式，為每個學生制定專屬的個別化教育計劃（IEP）。
例如，對于認知能力較弱的學生，語文教學側重于簡單的口語表達和基礎漢字的識別；數學教學注重數與物的對應、簡單的加減法運算等直觀性知識。
多樣化教學方法運用：
直觀教學法：利用實物、圖片、模型等教具，幫助學生直觀地理解抽象的概念和知識。如在教學生認識水果時，直接展示真實的水果，讓學生通過看、摸、聞等方式加深記憶。
情境教學法：創(chuàng)設與學生生活密切相關的教學情境，提高學生的學習興趣和參與度。比如在教學生購物的數學知識時，模擬超市購物場景，讓學生在實踐中學習計算價格、找零等知識。
游戲教學法：將教學內容融入游戲中，使學習過程更加輕松愉快。如通過玩猜數字游戲來鞏固數學運算知識，用角色扮演游戲練習語言表達能力。
個別輔導法：根據學生的學習進度和困難點，進行一對一的輔導，及時給予反饋和指導。如在學生學習書寫漢字時，教師手把手地糾正筆畫順序和書寫姿勢。
生活技能與康復訓練整合：
對于有康復需求的學生，將康復訓練與生活技能培養(yǎng)相結合。例如，在訓練學生手部精細動作時，安排穿珠子、折紙等活動，同時這些活動也有助于提高學生的手眼協(xié)調能力和專注力，為今后的生活自理打下基礎。
指導家長在日常生活中如何自然地融入康復訓練和生活技能培養(yǎng)，如在吃飯時引導學生正確使用餐具，鍛煉手部動作和自理能力；在洗漱時，教學生認識身體部位，培養(yǎng)自我清潔意識和能力。
六、送教時間安排
每周送教x次，每次送教時間不少于x小時。具體送教時間根據送教對象家庭的實際情況和學生的學習狀態(tài)靈活確定，提前與家長協(xié)商好，確保送教活動的.順利進行。
送教時間分布在周一至周五的不同時間段，盡量避免與家長的工作時間沖突，同時也考慮到學生在不同時段的學習效率和精神狀態(tài)。例如，對于早晨精神較好的學生，可以安排在上午送教；對于下午狀態(tài)更佳的學生，則選擇在下午進行送教。
七、送教流程
前期準備：
收集送教對象的詳細信息，包括學生的病歷、殘疾證明、家庭住址、家長聯(lián)系方式等，建立送教學生個人檔案。
組織送教團隊成員對送教對象進行家訪，全面了解學生的身體狀況、生活環(huán)境、認知水平、興趣愛好等，與家長深入溝通，了解家長對孩子教育的期望和需求，共同制定個別化教育計劃（IEP）。
根據 IEP 準備相應的教學用具、教材、康復器材等送教物資。
送教實施：
送教教師按照約定時間到達送教學生家中，首先與學生和家長進行簡單的交流，了解學生近期的身體狀況、情緒狀態(tài)和家庭生活情況，營造輕松愉快的教學氛圍。
按照個別化教育計劃開展教學活動，教學過程中注重觀察學生的學習反應和表現(xiàn)，及時調整教學方法和進度，確保教學效果。
教學結束后，與家長進行反饋交流，向家長介紹本次送教的教學內容、學生的學習情況和進步表現(xiàn)，同時了解學生在家中的學習和生活情況，給予家長家庭教育指導和建議，共同商討下一階段的送教計劃和目標。
教學評估與總結：
定期對送教學生進行教學評估，根據評估結果調整個別化教育計劃和教學方法。評估方式包括課堂表現(xiàn)觀察、作業(yè)完成情況分析、階段性測試等，全面了解學生的學習進展和學習效果。
每月組織送教團隊成員召開送教工作總結會議，分享送教過程中的經驗和心得，討論遇到的問題和困難，共同尋求解決方案，不斷提高送教工作質量。
八、教學評估與反饋
評估方式多元化：
采用過程性評估與總結性評估相結合的方式。過程性評估包括課堂觀察記錄、學生學習檔案記錄、家長反饋等，及時了解學生在送教過程中的學習態(tài)度、參與度、知識掌握情況等動態(tài)信息�？偨Y性評估定期進行，如每月一次小測驗，每學期一次綜合測評，通過書面測試、實踐操作、口語表達等多種形式，全面考查學生在一個階段內的學習成果。
運用標準化評估工具與個性化評估方法相結合。對于有特殊教育評估標準的殘疾類別學生，采用相應的標準化評估工具，如韋氏智力量表、自閉癥兒童行為量表等，對學生的認知、語言、社交等能力進行科學評估。同時，根據送教學生的個別化教育計劃，制定個性化的評估內容和標準，如針對某個學生的特定康復訓練目標，評估其在該方面的進步情況。
反饋機制及時有效：
建立送教教師與家長的定期溝通反饋機制。送教教師每次送教后與家長進行面對面交流，反饋學生本次送教的學習情況，包括學生的優(yōu)點和進步之處、存在的問題和不足，同時聽取家長的意見和建議。每周至少進行一次電話溝通，及時了解學生在家中的學習和生活情況，解答家長在教育過程中遇到的困惑。
每學期末召開送教工作總結家長會，向家長全面匯報學生本學期的送教工作情況，包括教學內容、教學成果、學生的發(fā)展變化等，展示學生的學習作品和成果視頻，讓家長直觀地了解學生的進步。同時，發(fā)放問卷調查，收集家長對送教工作的滿意度評價和改進建議，為下一學期的送教工作提供參考依據。
根據教學評估結果和家長反饋意見，送教團隊及時對個別化教育計劃進行調整和完善，優(yōu)化教學內容和教學方法，確保送教工作能夠滿足學生的學習需求和身心發(fā)展特點，不斷提高送教工作的質量和效果。
九、資源保障
人力資源保障：組建一支專業(yè)素質高、責任心強的送教團隊，包括學科教師、康復治療師、心理咨詢教師等，并定期組織送教團隊成員參加特殊教育專業(yè)培訓、康復技能培訓、心理咨詢培訓等，不斷提升團隊成員的專業(yè)水平和服務能力。同時，建立送教教師激勵機制，對在送教工作中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予表彰和獎勵，充分調動教師的工作積極性。
物力資源保障：學校設立專項經費，用于購置送教所需的教材、教具、康復器材、學習用品等物資，確保送教工作的順利開展。為送教教師配備必要的交通工具，如電動車或自行車，方便教師前往送教學生家中。同時，利用現(xiàn)代信息技術手段，如在線教育平臺、教育 APP 等，為送教學生提供豐富的學習資源和遠程教學支持。
財力資源保障：積極爭取政府財政支持，將送教上門工作經費納入學校年度預算，確保送教工作的經費充足穩(wěn)定。同時，多渠道籌集資金，如接受社會捐贈、申請公益項目等，為送教上門工作提供更多的資金保障。合理規(guī)劃和使用送教經費，做到專款專用，嚴格經費管理和審計制度，提高經費使用效益。
十、家校合作
建立家校溝通平臺：通過建立微信群、QQ 群等線上溝通平臺，以及定期家訪等線下溝通方式，加強送教教師與家長之間的信息交流與溝通。及時向家長反饋學生的送教情況，包括教學內容、學生的學習表現(xiàn)、進步情況等，同時了解學生在家中的生活狀況、身體情況和家庭環(huán)境變化，共同探討教育教學方法和策略，形成家校教育合力。
家長參與送教過程：鼓勵家長積極參與送教上門活動，在送教教師的指導下，協(xié)助教師開展教學工作，如幫助學生進行康復訓練、參與親子互動游戲、監(jiān)督學生完成作業(yè)等。家長在參與過程中，不僅可以更好地了解孩子的學習情況，還能學習到專業(yè)的教育教學方法和康復訓練技巧，提高家庭教育水平，為孩子的成長提供更好的家庭支持。
開展家長培訓與教育講座：定期組織家長參加特殊教育知識培訓和教育講座，邀請專家學者或經驗豐富的教師為家長講解特殊兒童的身心發(fā)展特點、教育教學方法、康復訓練技巧、心理健康維護等方面的知識，提高家長對特殊教育的認識和理解，增強家長的教育信心和能力，促進家長更好地配合學校開展送教上門工作。
十一、安全保障
送教教師安全培訓：在送教上門工作開展前，組織送教教師參加安全知識培訓，包括交通安全、人身安全、應急處理等方面的知識和技能培訓。培訓教師在送教途中如何遵守交通規(guī)則，確保自身交通安全；在學生家中如何注意用電安全、防火安全等；遇到突發(fā)疾病或意外事故時如何進行應急處理等，提高教師的安全意識和自我保護能力。
學生安全風險評估與防范：對送教學生家庭環(huán)境進行安全風險評估，了解家庭中是否存在安全隱患，如電器設備是否安全、樓梯扶手是否牢固等。針對評估發(fā)現(xiàn)的安全問題，及時與家長溝通，協(xié)助家長進行整改和防范。在送教過程中，教師密切關注學生的身體狀況和行為表現(xiàn)，避免因教學活動導致學生受傷。對于有特殊疾病或身體狀況不穩(wěn)定的學生，提前了解其疾病發(fā)作的癥狀和應急處理方法，確保在送教過程中能夠及時應對突發(fā)情況。
安全保障制度與應急預案建立：學校制定送教上門安全保障制度，明確送教教師的安全責任和義務，規(guī)范送教工作流程和安全要求。同時，建立送教上門安全應急預案，針對可能出現(xiàn)的交通事故、學生突發(fā)疾病、自然災害等突發(fā)情況，制定詳細的應急處理措施和流程，確保在突發(fā)情況下能夠迅速、有效地進行應急處置，保障送教教師和學生的生命安全和身體健康。
十二、注意事項
送教教師要尊重送教對象及其家庭的隱私和尊嚴，保護學生的個人信息和家庭情況不被泄露。在教學過程中，要以平等、關愛、耐心的態(tài)度對待學生，不得歧視或侮辱學生。
送教教師要嚴格遵守送教時間安排，如有特殊情況需要調整送教時間，應提前與家長和學生溝通協(xié)商，取得他們的理解和支持。同時，要確保送教工作的連續(xù)性和穩(wěn)定性，不得無故中斷送教服務。
送教上門工作要注重與家長的合作與溝通，充分發(fā)揮家長在學生教育中的重要作用。教師要指導家長如何在家中配合學校開展教育教學活動，共同促進學生的成長與發(fā)展。同時，要認真聽取家長的意見和建議，不斷改進送教工作。
在送教過程中，教師要關注學生的身心健康狀況，如發(fā)現(xiàn)學生有身體不適或心理異常等情況，應及時與家長溝通，并協(xié)助家長尋求專業(yè)醫(yī)療或心理咨詢幫助。
送教教師要不斷學習和更新特殊教育知識和技能，積極參加各類培訓和教研活動，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。同時，要注重總結送教工作經驗，探索適合不同學生的送教模式和方法，為送教上門工作的深入開展提供實踐經驗和理論支持。
十三、預期效果
送教學生在文化知識、生活技能、社交情感、康復訓練等方面取得一定程度的進步和發(fā)展，能夠逐漸提高自身的綜合素質和生活自理能力，更好地融入家庭和社會。
送教上門工作得到家長和社會的廣泛認可和支持，提高學校的社會聲譽和影響力，促進學校特殊教育工作的深入開展。
送教教師在實踐過程中積累豐富的特殊教育經驗，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力，形成一支具有較高水平的特殊教育師資隊伍。
探索出一套適合本校實際情況的送教上門工作模式和運行機制，為其他學校開展送教上門工作提供有益的借鑒和參考。
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