英語教學(xué)方案(20篇)
為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，時常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。那么我們該怎么去寫方案呢？以下是小編收集整理的英語教學(xué)方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
英語教學(xué)方案1
一、教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的英語學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高、發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略;使學(xué)生掌握一定的語言基本知識和技能，有較好的語感，獲得初步運(yùn)用英語的能力，為實際應(yīng)運(yùn)打下扎實的基礎(chǔ)。同時注重綜合能力的開發(fā)、提高，培養(yǎng)他們的觀察、思維、記憶、想象和創(chuàng)造等方面的能力;讓學(xué)生了解中西方文化的差異，培養(yǎng)愛國主義精神，增強(qiáng)世界觀意識，并結(jié)合課外學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)秀性，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力和習(xí)慣，并做到持之以恒，使本年段的英語教學(xué)能進(jìn)一步發(fā)展、提高。
在這一學(xué)期中，主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要很好地完成本學(xué)期的教學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，重視閱讀能力的培養(yǎng)，在實際教育工作中把做好學(xué)生思想工作放在學(xué)科教育的首位，通過師生的共同努力，為學(xué)科和學(xué)生本人再創(chuàng)佳績。
二、教材分析
八年級英語是河北教育出版社出版的冀教版英語，教材編排有以下目的：
1.要使學(xué)生受到聽、說、讀、寫、英語的訓(xùn)練，掌握最基礎(chǔ)的語言知識和語言技能以及培養(yǎng)初步援用英語交際的能力;養(yǎng)成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)外語的基本方法;為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語打下扎實的基礎(chǔ)。
2.使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的性；
3.培養(yǎng)初步運(yùn)用英語交際的能力和自學(xué)能力。
三、教材重點、難點
本冊教材從語音、詞匯、語法、閱讀等方面著手。
1、語音教學(xué)本冊課本在上冊的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用音標(biāo)和單詞的發(fā)音規(guī)則，著重抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)，自學(xué)能力。
2、詞匯教學(xué)本冊課本所要學(xué)習(xí)、掌握的'單詞約400個，另有固定搭配和習(xí)慣用語若干條，任務(wù)較重。
3、語法教學(xué)本冊課本的語法教學(xué)項目有：動詞過去完成時、過去進(jìn)行時、情態(tài)動詞、五種簡單句的結(jié)構(gòu)等。
4、閱讀教學(xué)是重中之重，本冊課本中的閱讀課文比上學(xué)期難了很多，仍以對話為主，還有一些簡單的短文。因此，提高學(xué)生的聽說、表演對話的能力仍是本學(xué)期的一個教學(xué)重點，還應(yīng)有一定的語法基礎(chǔ)，具備相當(dāng)?shù)木渥颖磉_(dá)能力，能運(yùn)用一定的詞組和句型。
四、學(xué)情分析
從整體情況來看，學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，興趣不高，甚至有部分學(xué)生的聽說讀寫能力還不夠一年級水平，所以在課堂教學(xué)時，出現(xiàn)有學(xué)生不守課堂規(guī)則，不愿聽課、睡覺或是做與課堂無關(guān)事情的現(xiàn)象，這使得課堂難以調(diào)控，難以形成英語學(xué)習(xí)氛圍。有少部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，自制能力較強(qiáng)，能認(rèn)真聽課，按老師要求完成各項任務(wù)，�？偟膩碚f，本班的英語教學(xué)具有挑戰(zhàn)性，需要耗費不少時間和精力。
五、教學(xué)措施
1、依據(jù)學(xué)生基本情況，逐步激勵學(xué)生對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
2、重視課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步提高學(xué)生英語交際能力。
3、有意識培養(yǎng)學(xué)生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本能力。
4、重視思維過程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)，點面結(jié)合，逐步擴(kuò)展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。
5、特別注重閱讀能力的培養(yǎng)。
初二階段的英語教學(xué)工作十分關(guān)鍵，而這屆學(xué)生英語底子薄，興趣不高，在這種情況下，就需要更加深入地研究教材，根據(jù)學(xué)科特點及學(xué)生特點研究切實可行的課堂教學(xué)模式。努力探索適合學(xué)生特點、學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法及模式。同時，要進(jìn)行分層次教學(xué)。對于好的學(xué)生要加大知識的容量，拓展知識的層面，使好學(xué)生成績更上一層樓;對于差生要因勢利導(dǎo)，因材施教，使差生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
重點：筆頭練習(xí)：
在教學(xué)過程中應(yīng)保證學(xué)生在寫之前明確他們要做什么，應(yīng)有一定的示范、例子，使他們明白該怎么做;聽寫是培養(yǎng)學(xué)生寫這一技能的有效方法。
【一】、閱讀訓(xùn)練
1.讀材料題目
2.讓學(xué)生用較快的速度默讀一遍對話或短文
3.當(dāng)學(xué)生找到答案時，鼓勵他們回答
4.再細(xì)讀一遍，進(jìn)一步理解文章
5.對于生詞何習(xí)慣用語，讓學(xué)生推測
6.學(xué)生間的討論
7.加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀能力
【二】、語法教學(xué)
教師應(yīng)控制講解時間，重點必須在學(xué)生言語訓(xùn)練上，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，探索和歸納。
【三】、其他方法、措施
六、教學(xué)進(jìn)度
本書為初二年級下冊用書，共8單元，每天一課，剩余時間用來復(fù)習(xí)。
篇三
一、本學(xué)期的指導(dǎo)思想：
本學(xué)期將繼續(xù)以課程改革為中心，更新觀念，提高認(rèn)識，改變教學(xué)方式。認(rèn)真學(xué)習(xí)初中《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》和有關(guān)現(xiàn)代教育教學(xué)理論。教師要徹底改變傳統(tǒng)的師生觀、教學(xué)觀、人才觀。教學(xué)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，我在本學(xué)期的英語教學(xué)中，主要堅持以下理念的應(yīng)用：
1.突出學(xué)生主體，尊重個體差異。
2.采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與，即采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。
3.注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系�？傊�，讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習(xí)英語面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
4.整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放，目標(biāo)設(shè)計以學(xué)生技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)。
二、學(xué)生基本情況分析：
現(xiàn)在的初一學(xué)生整體的惰性還是很強(qiáng)，自覺性較差。由于剛剛升入初中很多學(xué)習(xí)方法習(xí)慣需要重新培養(yǎng)。
另外，學(xué)生在情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流;有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識;大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計劃性和策略性;不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。
具體措施：
1.每天背誦課文中的對話。目的：要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。
2.堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學(xué)習(xí)實行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗自己努力成果的機(jī)會，讓進(jìn)步的同學(xué)體會到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競爭意識。
3.對后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，讓他們在小進(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。
4.關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
5.實施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力
6.在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
7.加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
8.要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
重興趣、重方法、求穩(wěn)定、求實效，避免出現(xiàn)大批掉隊和過早分化現(xiàn)象。對英語學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生，要做好“培優(yōu)補(bǔ)差”。在上好課的同時，我們教師也積極參加各種教科研活動，從而不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)！
英語教學(xué)方案2
一、指導(dǎo)思想
以教學(xué)大綱，考試說明為依據(jù)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以人教版新教材為依托和基礎(chǔ)，根據(jù)本屆高三高考模式，制定全面的、科學(xué)的、系統(tǒng)的、針對性強(qiáng)的復(fù)習(xí)計劃，來充分提高我校學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平。認(rèn)真分析近幾年高考英語試卷，把握高考英語命題方向，注意收集高考信息，密切關(guān)注明年的高考動態(tài)，使高三英語復(fù)習(xí)不偏離方向，把有限的時間用在刀刃上。
聯(lián)系學(xué)生的實際情況，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，調(diào)動學(xué)生非智力因素和學(xué)習(xí)積極性，扎扎實實抓好雙基，通過綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解題技巧，以適應(yīng)新的高考形勢和要求。
二、情況分析
本屆學(xué)生雖然已經(jīng)經(jīng)過兩年的高中英語學(xué)習(xí)，但通過會考的成績和高三暑期Dailywork作業(yè)質(zhì)量來看，情況并不樂觀�；A(chǔ)不夠扎實，完形填空，閱讀理解，短文改錯和書面表達(dá)等綜合能力堪憂，且相當(dāng)一部分學(xué)生不重視英語，所以在對學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對性，有的放矢提高講和練的方法及效益，成為專項與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。
三、教學(xué)總體安排
第一學(xué)期備戰(zhàn)聽力高考并完成一、二輪復(fù)習(xí)。
1。從暑期學(xué)習(xí)階段開始至十四日，備戰(zhàn)聽力高考。每晚安排一名教師負(fù)責(zé)，5：50開始廣播聽力訓(xùn)練，周三、周五、周六和周日早讀調(diào)整為聽力訓(xùn)練時間，按考試模式播放一套完整的聽力材料。學(xué)生聽完后馬上校隊答案。然后重播第一節(jié)的五段簡短對話，以供學(xué)生核對，并品味剛才犯錯誤的地方，最后再根據(jù)第二節(jié)中所犯錯誤自行研讀聽力錄音原稿，不斷總結(jié)經(jīng)驗吸取教訓(xùn)。九月8日至12日，組織老師精編教學(xué)課件，英語課堂上系統(tǒng)訓(xùn)練聽力中的常考話題，如數(shù)字與語音辨認(rèn)、否定、虛擬語氣、比較、偏愛與選擇、人物評價、問路與看病等等。通過精選的聽力錄音材料，輔之以精到高考常見考題的點評，讓學(xué)生明白高考卷會怎么考，自己該怎么聽怎么答，力爭在第一次聽力高考中盡可能多的人一步到位，取得滿意的成績。
2。九月十五日起，繼續(xù)模塊七、八的教學(xué)。本屆學(xué)生高一、高二的進(jìn)度略慢于往年，這就要求教師們更加注重課堂內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量與進(jìn)度。初步計劃九月完成模塊七，十月完成模塊八的教學(xué)。在這一階段，重點在于讓學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，熟悉后面七個單元的話題，并做好快速閱讀的.訓(xùn)練。
3。十一月一日至二零一四年元月二十五日為一、二輪復(fù)習(xí)階段。一輪復(fù)習(xí)旨在讓學(xué)生重讀文本，熟悉文本，梳理詞匯與句型。根據(jù)本學(xué)期的學(xué)時與高中必修與選修教材的內(nèi)容，我們計劃每1。5周完成一個模塊的復(fù)習(xí)，每完成一個模塊的復(fù)習(xí)就進(jìn)行一次模塊檢測，及時掌握復(fù)習(xí)的效果，動態(tài)調(diào)整接下來的復(fù)習(xí)方案。二輪復(fù)習(xí)側(cè)重語法知識的歸納整理，幫助學(xué)生完成語法系統(tǒng)知識框架的構(gòu)建，尤其活用于完形填空和閱讀理解中長難句的分析理解，從而能準(zhǔn)確把握文意并選出正確答案�？紤]到語言教學(xué)的特性，尤其是語法教學(xué)難以避免的枯燥，計劃把二輪復(fù)習(xí)融入一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中，在單元復(fù)習(xí)的過程中穿插語法復(fù)習(xí)。這樣，剛好在本學(xué)期結(jié)束，也就是溫州市一模之前完成一、二輪復(fù)習(xí)。
第二學(xué)期組織第二次聽力高考的備考工作后，側(cè)重進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。研究高考卷中各種題型的特點，總結(jié)命題規(guī)律，探索解題技巧。本階段尤其注重學(xué)生語篇閱讀能力的提升，加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的解題能力以及思維能力，同時幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，挖掘?qū)W生能力，考試心理指導(dǎo)及答題技巧。
四、教學(xué)措施
1。高三英語教材選修七、八與復(fù)習(xí)有一定的關(guān)系，內(nèi)容豐富，信息量大，具有較強(qiáng)的實用性和交際性，語篇數(shù)量增多，詞匯量也明顯增加，是提高學(xué)生閱讀能力的好材料。課文教學(xué)速度加快。
2。抓好詞匯復(fù)習(xí)。無論是選修七、八模塊的授新，還是一輪復(fù)習(xí)，組織全組教師精心編寫詞匯教學(xué)、復(fù)習(xí)的學(xué)案，幫助學(xué)生真正了解高考必備詞匯的深刻內(nèi)涵與慣用法，而非停留在對單詞的簡單識記上。平常以Dailywork形式提供給學(xué)生大量的全國各地歷年高考單項選擇訓(xùn)練，強(qiáng)化其對詞匯的深刻認(rèn)識以及高考命題特征的熟悉。
3。夯實語法知識的基礎(chǔ)，并作進(jìn)一步的提高。對學(xué)生進(jìn)行語法專項指導(dǎo)，各個擊破，一一掌握。并加以單項選擇的解題技巧，提高學(xué)生分析問題和解答問題的能力。我們在會考備考期間進(jìn)行了語法復(fù)習(xí)，語法專項指導(dǎo)與練習(xí)，但針對會考的難度顯然需要在高考前進(jìn)一步加深。
4。聽力訓(xùn)練常抓不懈。高考英語聽力分值是30分，這在試卷中占了相當(dāng)大的比例。每天至少進(jìn)行20分鐘的聽力訓(xùn)練，平時也要求老師上課盡量用英語講課，來創(chuàng)造一個聽的語言環(huán)境。九月聽力高考前每天下午5：50和周三、周五、周六、周日早晨7：00進(jìn)行聽力訓(xùn)練。
5。加強(qiáng)語篇訓(xùn)練，進(jìn)行限時閱讀。語篇訓(xùn)練作為貫穿高三英語的主線，是十分重要的，也是新教材、新大綱和新考綱所要求的。語篇訓(xùn)練不僅包括閱讀理解，還包括完形填空、短文改錯和書面表達(dá)。在這四項專題訓(xùn)練中，閱讀理解是重中之重，學(xué)生在做閱讀理解練習(xí)時，一定要限定時間，根據(jù)高考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們應(yīng)限制在40分鐘內(nèi)完成20道小題的選擇。在選擇正確答案時，要充分利用平常所學(xué)過的閱讀技巧，如尋找主題句、猜詞、推理、跳讀、略讀等，獲取所需要的信息，并對照答案，反復(fù)揣摩作者意圖及思路，并要求自己在單位時間內(nèi)每兩天做一篇完形填空，堅持持之以恒的自我閱讀訓(xùn)練，閱讀速度和正確率定會日漸提高。因此每天必須讓學(xué)生有閱讀材料閱讀并及時評講。
6。重視書面表達(dá)。建議學(xué)生每兩周選擇一至二個體裁的短文進(jìn)行自我訓(xùn)練，并與參考譯文進(jìn)行對比，看看自己文章中的要點是否齊全，語言運(yùn)用是否恰當(dāng)，并有針對性的記憶一些參考譯文中的句子，好短語，只要堅持寫作，不斷修改，寫作能力會得到提高的。每兩周至少一篇作文，通過面批、自批、抽查相結(jié)合，加強(qiáng)寫作方法指導(dǎo)和寫作習(xí)慣的培養(yǎng)。
7。提前訓(xùn)練自選模塊相關(guān)題目類型。把05和06題從一輪復(fù)習(xí)的學(xué)案中單列出來，供有意于選擇英語的同學(xué)早作適應(yīng)性準(zhǔn)備。
8。堅持集體
英語教學(xué)方案3
關(guān)鍵詞：商務(wù)英語教學(xué)平臺
[摘要]商務(wù)英語作為一個跨越學(xué)科，培養(yǎng)復(fù)合型專門人才的專業(yè)，對實習(xí)有著較高的要求。在實習(xí)機(jī)會匱乏的環(huán)境下，構(gòu)建商務(wù)英語教學(xué)平臺，通過仿真模擬來達(dá)到實習(xí)的效果，對商務(wù)英語的教學(xué)以及商務(wù)英語人才素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要意義，也是完善商務(wù)英語教學(xué)體系的重要組成部分。
本文主要闡述了商務(wù)英語教學(xué)平臺的設(shè)計方案，探討開展實踐性教學(xué)的途徑和思路，以期通過商務(wù)英語教學(xué)平臺教學(xué)，深層次地提高教學(xué)效率和學(xué)生的商務(wù)英語素質(zhì)。為了提高商務(wù)英語的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)商務(wù)英語人才，本文對商務(wù)英語教學(xué)平臺進(jìn)行了研究。教學(xué)平臺基于現(xiàn)實模擬環(huán)境，學(xué)生可以在模擬環(huán)境中扮演商務(wù)過程中的不同角色，熟悉外貿(mào)交易的全過程和掌握各環(huán)節(jié)所需的技能，從而獲得系統(tǒng)的、真實的外貿(mào)商務(wù)訓(xùn)練，達(dá)到實際外貿(mào)實習(xí)相同的效果。商務(wù)英語教學(xué)平臺可以讓學(xué)生銜接理論和實踐、鞏固和拓展專業(yè)知識以及培養(yǎng)商務(wù)英語的核心技能，從而對商務(wù)英語的教學(xué)起到積極的、重要的意義。
一、單項技能訓(xùn)練單項技能訓(xùn)練是以單個的訓(xùn)練項目為內(nèi)容。
例如外貿(mào)函電、進(jìn)出口實務(wù)與單證、國際結(jié)算等商務(wù)英語專業(yè)基本的實訓(xùn)單元項目。訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)置相互串聯(lián)，通過計劃有序地訓(xùn)練，學(xué)生在完成各個單元項目的訓(xùn)練后，就會逐步地具備了商務(wù)工作必備的各項技能。而各項單元的訓(xùn)練內(nèi)容相互聯(lián)系，梯次進(jìn)行，前面訓(xùn)練的內(nèi)容和技能就為后面的單元項目訓(xùn)練提供了準(zhǔn)備，極大的提高了學(xué)生的積極性和主動性，使他們認(rèn)識到只有學(xué)好、練好各個項目單元的技能，才能融會貫通，比較系統(tǒng)地掌握各項技能，為以后在實際工作崗位從事商務(wù)貿(mào)易工作做好準(zhǔn)備，成為企業(yè)需要的合格人才。
1。進(jìn)出口實務(wù)與單證通過不同當(dāng)事人角色的扮演（出口商，進(jìn)口商，供應(yīng)商，銀行等），讓學(xué)生在學(xué)習(xí)國際貿(mào)易基本理論的基礎(chǔ)上，熟練地掌握進(jìn)出口實務(wù)所需的各項技能和業(yè)務(wù)技巧，把握整個業(yè)務(wù)過程，熟悉和體會客戶、供應(yīng)商、銀行和政府機(jī)構(gòu)的互動關(guān)系，真正了解進(jìn)出口貿(mào)易的物流、資金流和業(yè)務(wù)流的運(yùn)作方式，從而達(dá)到“在實踐中學(xué)習(xí)提高”的目標(biāo)。各角色的主要功能有：
�。�1）出口商部分涵蓋的實際出口業(yè)務(wù)的所有環(huán)節(jié)主要包括：出口商業(yè)務(wù)磋商、訂立出口合同、備貨、催證、制單、報關(guān)、報驗、投保、租船、出運(yùn)、核銷、結(jié)匯、退稅。
�。�2）進(jìn)口商主要包括：業(yè)務(wù)磋商、訂立出口合同、開證申請、贖單、進(jìn)口報關(guān)、進(jìn)口報檢、提貨、銷貨。
�。�3）供應(yīng)商主要包括：業(yè)務(wù)磋商、訂立購銷合同、組織生產(chǎn)、出貨。
2。外貿(mào)函電外貿(mào)函電主要是在角色扮演中，讓學(xué)生嚴(yán)格按照外貿(mào)函電的各種行文方法及格式，正確的.專業(yè)術(shù)語，進(jìn)行貿(mào)易交流。從而熟練掌握國際商務(wù)英語函電的基本知識，提高在日常進(jìn)出口貿(mào)易工作中正確書寫外貿(mào)函電的能力和水平。訓(xùn)練內(nèi)容主要包括：商務(wù)信函的組成及基本格式；建立貿(mào)易關(guān)系信函所應(yīng)包含的三項內(nèi)容的撰寫；支付方式書信的撰寫；包裝及標(biāo)記信函的撰寫；裝運(yùn)通知的撰寫等等。
3。國際支付與結(jié)算國際支付與結(jié)算主要是讓學(xué)生通過訓(xùn)練，可以系統(tǒng)地掌握國際支付與結(jié)算的有關(guān)工具、方法、單據(jù)、規(guī)則等。訓(xùn)練內(nèi)容主要包括：匯票、本票、支票等信用工具；國際銀行匯兌實務(wù)的模擬操作；跟單、托收及風(fēng)險的防范；信用證的審核、修改及結(jié)算；信用證項下的單據(jù)制作等等。
二、綜合訓(xùn)練綜合訓(xùn)練的安排緊緊圍繞著商務(wù)貿(mào)易技能系統(tǒng)訓(xùn)練這條主線，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練。
綜合訓(xùn)練主要是營造仿真的商務(wù)環(huán)境和條件，采用設(shè)立虛擬貿(mào)易公司的形式將學(xué)生分在不同的業(yè)務(wù)部門，擔(dān)當(dāng)不同的角色和分擔(dān)不同的工作去體會其中的工作性質(zhì)、任務(wù)要求。綜合實訓(xùn)將采用案例為實訓(xùn)內(nèi)容，以學(xué)生自己動腦動手操作為主，教師予以全程指導(dǎo)。首先成立一間模擬的外貿(mào)公司，將學(xué)生按實際崗位的需要分組進(jìn)行實訓(xùn)，模擬進(jìn)出口貿(mào)易公司成立后，公司的經(jīng)理由指導(dǎo)老師擔(dān)任，負(fù)責(zé)整個公司的運(yùn)作管理；學(xué)生分屬5個業(yè)務(wù)部門，分別是業(yè)務(wù)部、單證部、報檢報關(guān)部、船務(wù)運(yùn)輸部和進(jìn)口部，每個部門選聘一名業(yè)務(wù)經(jīng)理、一名副經(jīng)理，負(fù)責(zé)該部門的業(yè)務(wù)管理，余下者成為業(yè)務(wù)員。各個業(yè)務(wù)部門之間的分工必須清晰明確：業(yè)務(wù)部負(fù)責(zé)與外商洽談、接單、訂合同、跟單，單證部的職責(zé)是繕制全套的出口單證；報檢報關(guān)部負(fù)責(zé)進(jìn)出口貨物的商檢、報關(guān)；船務(wù)運(yùn)輸部的職責(zé)是安排進(jìn)出口貨物的運(yùn)輸業(yè)務(wù)；進(jìn)口部負(fù)責(zé)貨物的進(jìn)口貿(mào)易。為了讓受訓(xùn)的學(xué)生掌握全面的技能，可以將他們進(jìn)行輪崗實訓(xùn)，如出口部調(diào)到單證部或船務(wù)部。學(xué)生在這種仿真的崗位上，會收到更好的實訓(xùn)效果，較快地提高他們的外貿(mào)業(yè)務(wù)綜合技能。而且，學(xué)生會在仿真實訓(xùn)中認(rèn)識到他們需要掌握哪些知識和技能，以及自己的不足之處。這樣循環(huán)訓(xùn)練，從易到難，從單元項目訓(xùn)練到綜合訓(xùn)練，循環(huán)進(jìn)行，會收到較好的訓(xùn)練效果。
三、商務(wù)英語教學(xué)平臺開發(fā)的主要技術(shù)商務(wù)英語教學(xué)平臺基于J2EE技術(shù)開發(fā)。
J2EETM是目前比較流行的多層企業(yè)應(yīng)用技術(shù)，具有更好的穩(wěn)定性、可靠性、并發(fā)性，可支持Tomcat，Jboss，Weblogic，Websphere等多種應(yīng)用服務(wù)器，以及ORACLE，MSSQLServer20xx，MySQL等多種數(shù)據(jù)庫，而且對學(xué)生的研發(fā)和學(xué)習(xí)上也有大大的提高，也讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)到目前流行的軟件及數(shù)據(jù)庫的使用。為滿足教學(xué)需求，軟件開放部分源代碼和數(shù)據(jù)庫接口，學(xué)生可在此基礎(chǔ)上更深入的學(xué)習(xí)和掌握規(guī)范的程序設(shè)計方法及軟件數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)，進(jìn)行軟件二次開發(fā)。商務(wù)英語教學(xué)平臺是一個典型的多層分布式對象系統(tǒng)，系統(tǒng)大致可以分為用戶界面層、交互控制層和業(yè)務(wù)邏輯層。
�。�1）用戶界面層。用戶界面是客戶與系統(tǒng)交互的平臺，用戶通過該層瀏覽和發(fā)布信息，請求應(yīng)用邏輯。在用戶請求的應(yīng)用產(chǎn)生結(jié)果后，用戶界面負(fù)責(zé)將結(jié)果信息顯示給用戶，它決定交互結(jié)果的顯示方式和風(fēng)格。
�。�2）交互控制層�？刂茖邮窍到y(tǒng)中非常重要的一層，它負(fù)責(zé)響應(yīng)用戶請求，從業(yè)務(wù)邏輯層選擇相應(yīng)要運(yùn)行的組件，并根據(jù)業(yè)務(wù)邏輯的運(yùn)行結(jié)果從用戶界面層選擇相應(yīng)的組件，以構(gòu)造不同響應(yīng)界面返回響應(yīng)結(jié)果。
�。�3）業(yè)務(wù)邏輯層。業(yè)務(wù)邏輯層負(fù)責(zé)處理具體的用戶請求。商務(wù)英語教學(xué)系統(tǒng)可能采用不同的操作系統(tǒng)作為服務(wù)器，將相同的功能在不同的操作系統(tǒng)下分別實現(xiàn)是解決該問題的一個辦法，但這給程序員帶來很大負(fù)擔(dān)，進(jìn)行大量重復(fù)勞動，對于系統(tǒng)資源也是極大的浪費，所以商務(wù)英語平臺最好能夠適應(yīng)不同的操作平臺。運(yùn)用先進(jìn)信息技術(shù)開發(fā)建設(shè)教學(xué)模擬平臺對培養(yǎng)現(xiàn)代化復(fù)合型人才是非常必要的，更新教學(xué)工具和教學(xué)手段是高等院校教學(xué)改革的重要內(nèi)容，應(yīng)該倡導(dǎo)和支持將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體等先進(jìn)信息技術(shù)引進(jìn)到商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)中，以提高教學(xué)效率。商務(wù)英語教學(xué)平臺的開發(fā)，可彌補(bǔ)我國高校商務(wù)英語專業(yè)實習(xí)條件匱乏的不足，強(qiáng)化專業(yè)培養(yǎng)中的實驗實踐環(huán)節(jié)，完善商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)體系，從而深層次的提高教學(xué)效率和學(xué)生的商務(wù)英語素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
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英語教學(xué)方案4
1.活化教學(xué)情境。
情境教學(xué)法在近年受到了越來越多的重視，并通過課堂實踐收到了良好的教學(xué)效果。英語教師應(yīng)根據(jù)英語的學(xué)科特征，在情境教學(xué)法的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，活化教學(xué)情境，提升學(xué)生的融入程度。例如，教師可以設(shè)置外國友人來中國游玩，向?qū)W生問路的情境，讓學(xué)生自己扮演外國人來進(jìn)行對話。這種情境設(shè)置的確能夠起到鍛煉學(xué)生英語口語的作用，但學(xué)生在對話時常常會選擇自己熟知的單詞或語句，對學(xué)生口語應(yīng)變能力的提升作用不大。在這種情況下，教師可以將真正的外國朋友請到課堂上，讓他們配合情境，與學(xué)生們進(jìn)行口語交流。這樣一來，就能夠使教學(xué)情境真正活起來，學(xué)生們會對與外國人交流保持極大的興趣，在對話過程中切實提升自身的英語水平。
2.營造輕松氣氛。
在培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的新課改要求之下，教師要為學(xué)生營造輕松自在的學(xué)習(xí)氣氛，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使英語教學(xué)始終在融洽的氛圍中推進(jìn)。良好的學(xué)習(xí)氣氛能夠使學(xué)生保持精神上的專注、心態(tài)上的放松，使學(xué)生擁有大膽創(chuàng)新的信心和勇氣。例如，在詞匯講解中，教師可以讓學(xué)生們分享自己記憶單詞的心得，對于一些比較難記的詞匯，鼓勵他們想辦法來輔助記憶。如有的學(xué)生會巧用音標(biāo)來降低記憶難度，有的會將單詞拆分，進(jìn)行分別記憶，有的則會利用加減或者替換字母的方式來記憶一個系列的單詞。另外，當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步后，教師要給予鼓勵和表揚(yáng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以保持。學(xué)生融洽的氣氛當(dāng)中更愿意投入精力來開展英語學(xué)習(xí)。
3.成立學(xué)習(xí)小組。
小組學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的有效方法，能夠使學(xué)生在共同學(xué)習(xí)的過程中取長補(bǔ)短，很多英語問題在小組內(nèi)就可以得到解決，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。教師要根據(jù)學(xué)生不同的英語水平來進(jìn)行小組劃分，一般4-6人最為適宜，小組中既要有成績較好的學(xué)生，又要有成績偏差的學(xué)生，只有這樣才能發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動作用，使班級整體英語水平得到提高。教師要在學(xué)習(xí)小組的運(yùn)作方式上進(jìn)行創(chuàng)新，使其真正發(fā)揮作用，而非僅作為一個名頭存在。比如，教師可以給出一個英語探究課題，如美式英語和英式英語的區(qū)別，讓學(xué)生分工進(jìn)行資料收集，合作完成研究報告。在匯報探究結(jié)果時，要說明小組內(nèi)的哪位同學(xué)完成了哪部分任務(wù)，有選擇性地讓學(xué)生分享合作心得，保證每位學(xué)生都參與到了小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且能夠從中獲益。
4.開展課外活動。
初中英語的創(chuàng)新教育不僅要關(guān)注課堂，也要將學(xué)生的'課余時間利用起來，開展學(xué)生喜聞樂見的課外活動，使他們在愉悅的情緒中完成對英語知識的鞏固，使學(xué)生的英語知識面得以拓展。在課外活動的安排上，教師也要秉持創(chuàng)新的態(tài)度，不斷更新活動形式，保持學(xué)生對英語課外活動的興趣。例如舉辦賽詩大會，讓學(xué)生將自己最喜歡的英文小詩朗誦出來，學(xué)生準(zhǔn)備的過程就是英語學(xué)習(xí)的過程�；蛘咦寣W(xué)生準(zhǔn)備英語謎題，看誰猜出的謎語多。這樣不僅能鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，還能夠啟迪學(xué)生的思維，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。除此之外，帶領(lǐng)學(xué)生唱英文歌、講英文小故事、進(jìn)行角色扮演等都是值得推薦的課外活動形式，在寓教于樂間，可以提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，完成英語教育的目標(biāo)�？傊�，初中英語教學(xué)要遵循新課改的相關(guān)要求，在教育方法上不斷進(jìn)行創(chuàng)新，用科學(xué)有效的教育手段來使英語課堂鮮活起來，促使學(xué)生在和諧的教學(xué)氣氛中對英語學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈好感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新動力，使英語教學(xué)的效果得到保障，也使教育創(chuàng)新的成就得以顯現(xiàn)。
英語教學(xué)方案5
本學(xué)期我任三（8）班、四（6）班、五（6）班英語。本學(xué)期主要任務(wù)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡單日常交流和書寫，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
一、學(xué)生情況
三年級學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，口語能力較可以，思維較活躍，但學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)好，有幾位學(xué)生基礎(chǔ)很弱，單詞讀不準(zhǔn)，句型掌握不是很牢。
四年級學(xué)生基礎(chǔ)也較薄弱，基本掌握一定的英語日常用語，具備一定的英語基礎(chǔ)，但單詞的記憶對他們較難。
五年級學(xué)生已學(xué)習(xí)了三年的英語，有一定的基礎(chǔ)。他們思維活躍，模仿能力和記憶力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。
二、教學(xué)目的與任務(wù)
1、提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀書寫的習(xí)慣；
2、能夠進(jìn)行簡單的日常用語的交流；
3、發(fā)音準(zhǔn)確、朗讀流利，準(zhǔn)確掌握書中的重點內(nèi)容；
4、熟練掌握所學(xué)歌曲、chant等
5、強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用。本教材體現(xiàn)交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在起始階段采用全身動作反應(yīng)法，讓學(xué)生在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。。
6、了解西方文化，初步知道課文的文化背景
三、教學(xué)重點難點
1．重點：
（1）提高課堂效率。
�。�2）養(yǎng)成良好的'聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。
�。�3）發(fā)音清楚，語調(diào)正確，書寫工整。
2．難點：使英語基礎(chǔ)差的學(xué)生提高聽、說、讀、寫的能力，全面提高英語成績。
四、教學(xué)措施
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，進(jìn)行課堂的有效教學(xué)，提高課堂效率，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。
2、創(chuàng)新運(yùn)用各種不同英語教學(xué)法來輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法、直接教學(xué)法和TPR全身反應(yīng)法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語。
3、創(chuàng)設(shè)英語情景和環(huán)境，使學(xué)生們在一定的英語語言環(huán)境里習(xí)得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。
4、鼓勵學(xué)生大膽說英語，肯定他們的進(jìn)步（尤其是英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生），樹立學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生朗讀和書寫的習(xí)慣。
5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。幫助英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生，提升英語基礎(chǔ)好的學(xué)生。
6、課堂盡量全英化，打好每名同學(xué)的英語基礎(chǔ)，重點提高差生的英語功底，同時適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充些課外內(nèi)容，強(qiáng)化口語和應(yīng)試能力，對每一單元的內(nèi)容力爭人人過關(guān)。
7、加強(qiáng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)管理，經(jīng)常與家長、班主任溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵后進(jìn)生，跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時補(bǔ)缺補(bǔ)漏。
英語教學(xué)方案6
活動目標(biāo)：
1、愿意模仿教師唱歌，做簡單的歌表演動作。
2、觀看情景表演，初步理解Goodmorning的意義。
3、初步學(xué)習(xí)Goodmorningtoyou的`發(fā)音。
準(zhǔn)備：
1、配班老師在木偶臺后操作木偶。
2、貓、狗木偶各一個
3、歌曲Goodmorningtoyou的磁帶
過程：
1、向幼兒問好。
T：Goodmorning
2、利用情景表演，讓幼兒理解“Goodmorning”的大意
T：（在主班老師向幼兒問好時，配班老師在木偶臺后操作小狗小貓的木偶，并學(xué)著小貓、小狗的聲音）Goodmorning同時向主班老師鞠躬。
T：（做出驚訝狀，找到兩個木偶）GoodmorningGoodmorning
T：（學(xué)小貓聲音）Goodmoning,teacher.（學(xué)小狗聲音）Goodmoning,teacher.（邊說邊向老師鞠躬）（面向全體小朋友邊說邊鞠躬）Goodmoning,Boysandgirls.(面向教師)We,llsingasongforyou.
T:Asong?OK.Let,slisten.
3、讓幼兒欣賞并學(xué)唱歌曲“Goodmorningtoyou”。
�。�1）播放錄音，同時讓幼兒觀看老師和木偶的表演唱。
配班老師演奏鋼琴，主班老師帶幼兒隨音樂學(xué)唱歌曲2-3遍
英語教學(xué)方案7
活動目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)單詞 eye mouth ，學(xué)習(xí)新單詞 head hand foot .
2、在游戲中讓幼兒感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。
活動過程：
1、warm up （熱身）：english song:
good morning .
good morning, good morning good morning to you . good morning good morning good morning to you .
2、reviewing（復(fù)習(xí)）：
eye（眼睛） mouth（嘴巴）
（1）老師來說，請小朋友來做出相應(yīng)的動作。
�。�2）一個小朋友來說，其他小朋友來做相應(yīng)的動作。
3、learn new words（學(xué)習(xí)新單詞）：
head（頭） hand（手） foot（腳）
出示一個缺了頭，手，腳的娃娃。根據(jù)幼兒的回答來分別教授單詞的讀音。
�。�1）開火車
一個一個輪流來念，保證每個孩子都能夠發(fā)音正確。
（2）看誰的眼睛最最亮
把頭，手，腳分別用很快的速度在幼兒的眼睛前面晃一下，請幼兒來說一說看到的是什么，并用英文說出來。
�。�3）老師把自己身上的部位指出來，請小朋友來說英文。
4、have a rest（休息一下）：
english song：
clap my hands ,clap my hands, stamp my feet ,stamp my feet, shake my bottom, shake my bottom, i am very ha y.
5、play games（做游戲）：
�。�1）幼兒之間的互動游戲：
請一個小朋友來說，另一個小朋友來做相應(yīng)的動作，其他的小朋友來做裁判，看他們兩個人說的好不好，做的對不對。對的.要說yes，不對的要說no.并且指出來他們哪里說的不對，應(yīng)該怎么改正。
（2）擊鼓傳花：
隨著鼓聲的停止，拿到花的小朋友要回答老師的提問（說出相應(yīng)的部位相應(yīng)的英文單詞）。
6、end（結(jié)束）：
an english song ：goodbye, teacher.
goodbye, teacher. goodbye, teacher. goodbye, teacher so a long, see you again ,see you again ,see you again tomorrow.
goodbye, teacher. goodbye, teacher. goodbye ,teacher so a long, see you again ,see you again ,see you again tomorrow.
英語教學(xué)方案8
[調(diào)研時間]：[調(diào)研目的]：
三年級作為學(xué)英語的起始年段，對其義務(wù)段英語的學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用，大量事實證明，一個學(xué)生如果在基礎(chǔ)時就因種種因素沒學(xué)好外語，其后續(xù)發(fā)展的難度與效果均大打折扣。尤其是要讓學(xué)生在課堂和課后養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并根據(jù)情境開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動，提高學(xué)生的交際能力。
[調(diào)研內(nèi)容]：
英語課堂教學(xué)：學(xué)生的語音語調(diào)，學(xué)習(xí)常規(guī)。教師是否注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
英語作業(yè)檢查：字母書寫。
[調(diào)研總負(fù)責(zé)]：苗俊
[調(diào)研具體安排]：
1、第一節(jié)聽課，看教師的上課情況，檢查教師所用教案；看學(xué)生的上課情況，觀察學(xué)生的讀寫姿勢。
2、第二節(jié)課：。 1、每班進(jìn)行筆試。 （巡視：苗�。�
筆試人員安排：
1）、筆試結(jié)束后選一組學(xué)生（5—6人）帶上英語書到階梯教室參加口試。
2）、筆試結(jié)束后不參加口試的學(xué)生按課表上課。
3）、負(fù)責(zé)筆試的教師參加筆試試卷的`批閱并進(jìn)行分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計。（在教導(dǎo)處）
3、每班抽一組學(xué)生口試。（階梯教室）
口試人員安排：
4、在學(xué)生筆試的時候請負(fù)責(zé)口試的教師檢查各班作業(yè)，填好作業(yè)檢查記錄和作業(yè)量的統(tǒng)計。
5、當(dāng)天和任課教師交換意見，并將調(diào)研結(jié)果上報在檢測結(jié)束就上報。
英語教學(xué)方案9
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：1、聽懂、會說Hello./Hi,Im...。
2、通過創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生學(xué)會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語
3、培養(yǎng)學(xué)生樂于開口,敢于開口講英語的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)英語的興趣和愿望。
教學(xué)重點：本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會說Hello./Hi.Im...。
教學(xué)難點：自我介紹用語I’m?的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。
課前準(zhǔn)備：
1、教材相關(guān)人物的面具或頭飾
2、為Letsplay中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具
3、教材相配套的錄音帶
4、學(xué)生和教師各自收集一些印有外國文字的物品，如：化裝品。
5、學(xué)生收集一些在現(xiàn)實生活中已經(jīng)能用英語表述的物品或圖片，如：VCD。
教學(xué)過程：
1、熱身(Warm-up)
教師用“Hello.”問候?qū)W生。
辨認(rèn)不同國家的文字，想一想，哪種文字應(yīng)用最廣泛。
教師在此基礎(chǔ)上與學(xué)生討論一下英語的作用以及學(xué)習(xí)英語的意義。請學(xué)生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語單詞（邊展示實物或圖片邊說）或日常用語。
2、呈現(xiàn)新課、操練(Presentation/Practice)
�。�1）教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
�。�2）教師利用這個機(jī)會及時向?qū)W生介紹自己Hello,I’m?/Hi,I’m?
（3）通過師生對話，鼓勵學(xué)生介紹自己Hello,I’m?/Hi,I’m?
�。�4）介紹本套教材中的主要人物Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan，請學(xué)生扮演這些人物到講臺前說Hello!I’m?
（5）聽錄音，或通過VCD來展示Let’stalk部分的教學(xué)內(nèi)容.
3、活動、操練(Activities/Practice)
�。�1）游戲：擊鼓傳花
�。�2）情景表演
4、課外活動(Add-activities)
�。�1）聽錄音，仿讀對話，并在實際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。
�。�2）遇到老師、同學(xué)和家長時要用打招呼；分手時要用道別。
�。�3）制作人物面具。
板書設(shè)計：
Unit1Hello
Hello/Hi，I’m…
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語，能在不同情景中準(zhǔn)確運(yùn)用。
2、能夠聽說、認(rèn)讀crayon,pencil,eraser,ruler,并能用英語介紹文具。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)開口能力，初步了解一些課堂用語。教學(xué)重點：有關(guān)文具的四個詞匯crayon、pencil、eraser、ruler的學(xué)習(xí)，并用英語介紹文具。
教學(xué)難點：較準(zhǔn)確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser兩個單詞的發(fā)音。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生的面具
教學(xué)過程：
1、熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
�。�1）師生共唱英語歌曲“Hello”
�。�2）學(xué)生戴上自己喜歡的人物面具，表演見面打招呼或自我介紹用語。
�。�3）游戲：Anametrain
2、呈現(xiàn)新課、操練(Presentation/Practice)
�。�1）教師事先安排一位學(xué)生扮演Zoom，并向?qū)W生介紹情景：今天是Zoom的生日，爸爸、媽媽為他買了個新書包作為生日禮物（拿出準(zhǔn)備好的實物）。Zoom打開書包，一一拿出蠟筆、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子，邊拿文具邊說英文crayon,pencil,eraser,ruler。教師用雙面膠將這些實物固定在黑板上。
（2）教師教新單詞crayon,pencil,eraser,ruler。
（3）游戲：Ihavea(an)
�。�4）學(xué)生聽錄音，跟讀Let’slearn部分的單詞。
3、活動、操練(Activities/Practice)
�。�1）游戲：Matchinggame
�。�2）小組競賽：猜詞游戲
�。�3）分小組活動，練習(xí)Ihavea(an)
�。�5）游戲：傳口令
4、課外活動(Add-activities)
（1）聽說、認(rèn)讀新單詞crayon,pencil,eraser,ruler，并能用英語介紹文具。
（2）做單詞卡片。
板書設(shè)計：
Unit1Hello
crayon,pencil,eraser,ruler
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：正確認(rèn)讀、書寫26個大小寫字母，會背字母表。教學(xué)重點：相似字母的區(qū)分和變化較大的大寫字母的記憶；教學(xué)難點：有些字母可能難以正確發(fā)音。
教學(xué)思路：以講唱結(jié)合的方式，寓教于樂。
教具：課件，黑板，字母卡片，小獎品（學(xué)習(xí)用具，小東西等等）教學(xué)過程：
一、熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
�。�1）游戲：拋球
(2)復(fù)習(xí)Ihavea(an)?教師先發(fā)指令請全班共同練習(xí)，之后可請“小老師”帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行操練。
�。�3）游戲：Whatismissing?
二、呈現(xiàn)新課(Presentation)
課堂導(dǎo)入：以問題開始，如小朋友們以前有沒有聽說過26個英文字母�。坑袥]有哪些朋友會讀一些字母�。�
1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首歌，首先，聽老師先唱一遍（如果有會唱的同學(xué)可以跟老師一起唱）邊唱邊出示26個大小寫字母的卡片。
2、接下來，老師一句一句地唱。講字母分成三組，如A----G,H-----N,O---Z且只出示大寫字母。
3、A----G組老師領(lǐng)唱完后，學(xué)生分組唱（班內(nèi)可以按座位分成幾小組）。
4、H-----N組老師領(lǐng)唱完后，學(xué)生可以分男女生交替唱（重復(fù)兩遍）。
5、O------Z組老師領(lǐng)唱完后，師生合作唱。
6、老師請一位同學(xué)來帶著大家唱，課件出示26個字母，包括大小寫，可以點唱。
7、全體齊唱一遍，可以拍手唱。
8、給與表現(xiàn)好的同學(xué)獎勵。。
三、趣味操練(Practice)
1、開火車按字母表順序認(rèn)讀。
2、課件單個出示大寫字母，點名認(rèn)讀。
3、連線：將大小寫字母連起來（回答問題時要求先大聲念出大寫字母，再和哪一個小寫字母相連）。
4、給表現(xiàn)好的同學(xué)獎勵。
四、檢查反饋
課件出示小寫字母，學(xué)生寫出相應(yīng)的大寫字母。隨后即出示對應(yīng)的大寫字母，請學(xué)生對照是否正確。
板書設(shè)計：
Unit1Hello
Aa----Gg,Hh-----Nn,Oo---Zz
第四課時
教學(xué)目標(biāo):
1、初步學(xué)習(xí)詢問對方的姓名及回答的用語Whatsyourname?Mynameis...，使學(xué)生能聽、會說此交際用語。
2、學(xué)習(xí)表達(dá)道別的說法：Goodbye/Bye!
教學(xué)重點：詢問對方的姓名及回答的用語What’syourname?Mynameis?的學(xué)習(xí)
教學(xué)難點：What’syourname?Mynameis?中name的發(fā)音.教學(xué)過程：
1、熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
(1)唱“Hello”歌
(2)師生互相問候Hello!/Hi!
(3)學(xué)生戴著頭飾或面具，分別起立做自我介紹。
2、呈現(xiàn)新課、操練(Presentation/Practice)
�。�1）老師指著自己的英文名卡說Hello!I’mMiss/Mr?.然后用Myname’s?.反復(fù)說三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接著教師對一名學(xué)生發(fā)問What’syourname（用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍）邊問邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答Myname’s?.教師對第一個應(yīng)答學(xué)生應(yīng)重點表揚(yáng)，并發(fā)給他/他小獎品，以鼓勵學(xué)生認(rèn)真聽別人的問答，努力模仿教師說的新句型。
跟讀、模仿、操練Myname’s?.注意學(xué)生對name一詞中a的.發(fā)音。跟讀、模仿What’syourname?
�。�4）拋球游戲
(5)教道別語Goodbye/Bye，告訴學(xué)生其中意思是“再見”或“一會見”。
(6)聽錄音，或通過VCD來展示B部分Let’stalk的內(nèi)容。
3、活動、操練(Activities/Practice)
（1）Pairwork:讓學(xué)生戴上頭飾，表演書上Let’stalk的對話。
�。�2）游戲：猜一猜我是誰
�。�3）Let’splay中的游戲。
4、課堂評價(Assessment)
情景再現(xiàn)
5、課外活動(Add-activities)
（1）要求學(xué)生聽錄音，然后模仿課本第4-7頁的內(nèi)容并伴有動作表演。
�。�2）鼓勵學(xué)生用第4-7頁所學(xué)的內(nèi)容與同學(xué)和老師進(jìn)行交流。板書設(shè)計：
Unit1Hello
What’syourname?
Myname’s?
第五課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯bag,book,penpencil-box,通過聽聽做做的活動，讓學(xué)生練習(xí)并運(yùn)用所學(xué)的詞匯。
2、了解一些簡單的指示語，要求學(xué)生能聽懂并按照指令做出相應(yīng)的動作
教學(xué)重點：pencil-box,book,pen,bag,4個有關(guān)學(xué)習(xí)用品的詞匯學(xué)習(xí)。教學(xué)難點：本課詞匯的認(rèn)讀。
教學(xué)過程：
1、熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
（1）“接力活動”：學(xué)生一個接一個進(jìn)行口語問答，要求又快又好。
�。�2）通過圖片和單詞卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞crayon,ruler,eraser,pencil.
�。�3）游戲：Touchinggame
2、呈現(xiàn)新課、操練(Presentation/Practice)
(1)教學(xué)單詞pencil-box,book,pen,bag,
�。�2）游戲:Touchandsay
（3）教師邊做打開鉛筆盒的動作邊說Openyourpencilbox.用同樣的方法教Showmeyourpen.Closeyourbook.Carryyourbag.等句子。
�。�4）讓學(xué)生聽錄音，邊說邊做Let’sdo部分的活動。
3、活動、操練(Activities/Practice)
�。�1）游戲：畫文具。
�。�2）通過游戲Simonsays來練習(xí)以show,open,close,carry所引導(dǎo)的祈使句。
�。�3）恰逢教師節(jié)，教唱歌曲《HappyTeacher’sDay》
4、課堂評價(Assessment)
學(xué)生根據(jù)錄音，拿出所聽到的文具。
5、課外活動(Add-activities)
�。�1）要求學(xué)生聽錄音，跟讀單詞和句子，并在實際生活中自然運(yùn)用。
（2）將學(xué)習(xí)用品逐個用英語說給家人聽，并制成單詞卡片。
（3）移pencil變圖形
板書設(shè)計：
Unit1Hello
pencil-box,book,pen,bag,
第六課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過聽，說，讀，寫復(fù)習(xí)字母和本單元的單詞。
2.正確完成Let’scheck部分的聽力作業(yè)，培養(yǎng)良好的聽音習(xí)慣。
3.會唱Let’ssing的歌曲。
教學(xué)重點：能聽，說，認(rèn)讀本單元的單詞，并能在句子中運(yùn)用。教學(xué)難點：對相似英語字母的區(qū)分。
教學(xué)過程：
1熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
（1）師生共唱英語歌曲“Hello”。
�。�2復(fù)習(xí)有關(guān)文具的單詞，可通過實物和單詞卡來顯示。
�。�3）游戲：Let’sdo
2呈現(xiàn)新課(Presentation)
教師從自己準(zhǔn)備的書包中拿出一本書，并指著自己說：Ihaveabook.隨后再掏出筆袋，對學(xué)生說：Ihaveapencil-case.再從筆袋里拿出一支鉛筆說：Ihaveapencil.拿出一把尺子說：Ihavearuler.等等。待學(xué)生熟悉了Ihavea?.是“我有一個?.”后，請學(xué)生用自己的文具來說：Ihavea?.
英語教學(xué)方案10
為了提高我校小學(xué)英語教師的教育教學(xué)能力，充分調(diào)動和發(fā)揮青年教師的積極性、創(chuàng)造性，經(jīng)研究決定組織本次黃市學(xué)校英語教師技能大賽。
比賽的具體工作安排如下：
一、參加評選條件
在黃市學(xué)校任教英語的教師均可報名參加。
二、評選程序及內(nèi)容
1．報名
參賽教師名單由各校負(fù)責(zé)人于10月17日提前交到中心小學(xué)英語教研組。凡是符合評選條件的教師均可參賽，沒有名額限制。
（注：新老師是英語專業(yè)的.必須參加）
2．比賽內(nèi)容
課堂與技能展示，提前一星期提供每個年級規(guī)定的授課內(nèi)容，教師可以根據(jù)自己所教年級及自身興趣進(jìn)行有選擇的教學(xué)，要求使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。
3、比賽時間：20xx年10月20-10月21日，參賽教師具體比賽順序另行通知。
三、表彰
大賽將選出“黃市學(xué)校英語教師技能大賽”一等獎2人，二等獎3人，三等獎若干名。
英語教學(xué)方案11
評價背景：
長期以來，我們的評價意識與手段還停留在考試與測驗上，很少考慮到評價手段的多樣性和評價功能的全面性，并通常把評價當(dāng)作“紙筆”測試的同義詞；而且只注重教學(xué)結(jié)束后對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，把學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為唯一評價的量化標(biāo)準(zhǔn)。事實上，外語教育目標(biāo)中許多期望的行為是難以用“紙筆”測驗來評價的；然而，這種評價形式卻在我國目前的外語教育中占絕對的支配地位。
教育部在新頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》及《英語課程教學(xué)基本要求》明確指出：對關(guān)注學(xué)生綜合運(yùn)用能力的發(fā)展過程學(xué)生的評價應(yīng)以形成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種英語教學(xué)活動所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主。期末或?qū)W年考試，可采用口、筆試結(jié)合的方式。它的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。英語課程的評價要體現(xiàn)評價主體的多元性和評價形式多樣性。評價學(xué)習(xí)的效果，使對學(xué)習(xí)過程和對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價達(dá)到和諧統(tǒng)一。因此，有必要對學(xué)生學(xué)習(xí)評價進(jìn)行改革試驗，建立有多樣性和可選擇性的，能注意學(xué)生個別差異，更能體現(xiàn)以人為本的評價模式。
一、教學(xué)評價的目標(biāo)
促進(jìn)學(xué)生成長，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，使評價的過程成為促進(jìn)發(fā)展與提高的.過程。激勵學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和適用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。提高英語課堂的師生互動，它關(guān)注學(xué)習(xí)過程，除評價知識、技能等可
以量化方面以外，更適合于評價學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、策略、合作精神等不易量化的品質(zhì)。
二、評價指標(biāo)的原則
�。�1）科學(xué)性原則：評價指標(biāo)的確定應(yīng)是科學(xué)的、合理的。它必須符合
高中英語教學(xué)的規(guī)律，反映高中英語教學(xué)的總目標(biāo)，體現(xiàn)外語教學(xué)改革的方向和要求。采用定量與定性相結(jié)合的檢測方法，力求客觀、全面、準(zhǔn)確地評價英語課堂教學(xué)。
（2）導(dǎo)向性原則：課堂教學(xué)評價指標(biāo)是評價一堂課的重要依據(jù)。因而評價指標(biāo)中評價項目、評價要點及權(quán)數(shù)的確定，要充分體現(xiàn)英語學(xué)科的特點和教學(xué)基本要求，使教師明確努力方向，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，推動課堂教學(xué)改革的目的。
（3）整體性原則：課堂教學(xué)是由多種因素構(gòu)成的，這些因素依一定的原則和規(guī)律有機(jī)地聯(lián)系在一起。因此，確定高中英語課堂教學(xué)評價指標(biāo)應(yīng)從整體出發(fā)，權(quán)衡它們各自在整體中的地位和作用，給予恰當(dāng)?shù)臋?quán)數(shù)。
（4）可行性原則：英語課堂教學(xué)評價指標(biāo)的確定，既要符合教學(xué)目標(biāo)的要求，又要適合高中英語教學(xué)的實際。條文要明確具體，使用方法盡量做到既科學(xué)又簡便易行，便于初中生理解和接受。 三、 教學(xué)評價內(nèi)容：
a.學(xué)習(xí)興趣，即平時學(xué)生是否積極參加各種英語活動。
b.學(xué)習(xí)習(xí)慣，即學(xué)生是否認(rèn)真對待上課，作業(yè)，考核等學(xué)習(xí)活動。
四、評價主體及對象
�。�1）評價的人員：教師、家長
�。�2）評價的對象：學(xué)生
五、評價的時間
1．學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案本由學(xué)生記錄每天的學(xué)習(xí)情況，包括課堂上進(jìn)行的英語學(xué)習(xí)活動的記載，還有課外所進(jìn)行的英語學(xué)習(xí)活動和作業(yè)等。周末進(jìn)行小組評價后交給老師進(jìn)行評價。
2．學(xué)期（年）評價則在學(xué)期末利用一節(jié)課的時學(xué)生們先進(jìn)行自評和互評，然后再交給老師進(jìn)行評價。
六、評價的方法及步驟
�。ㄒ唬� 建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案本
（1）發(fā)給每個學(xué)生一個袖珍文件夾，寫上自己的名字，并向?qū)W生解
釋應(yīng)從每一單元中收集至少一篇作業(yè)放進(jìn)文件夾。
�。�2）從作業(yè)文件夾中選取一片學(xué)生認(rèn)為最滿意的作業(yè)放入學(xué)習(xí)檔案
袋中。讓一兩個學(xué)生解釋為何選擇這篇。
(3) 指導(dǎo)學(xué)生在檔案袋中每個星期放入一張“進(jìn)步卡”，每個月放入一張“階段評價卡”。
(4) 引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)檔案內(nèi)容進(jìn)行反思。讓學(xué)生在小組活動中進(jìn)行交流。
(5) 指導(dǎo)學(xué)生把單元評價表附在所選作業(yè)的后面，存入學(xué)習(xí)檔案，并妥善保存。
優(yōu)點：
檔案袋評價能夠充分地實現(xiàn)評價主體、評價方法和評價標(biāo)準(zhǔn)多元化，并具有很強(qiáng)的可操作性。由于這些優(yōu)點，檔案袋評價成為評價改革的一個標(biāo)志性的措施。然而，從我國教師的實施情況來看，大部分
教師并沒有掌握檔案袋評價的實質(zhì)，只停留在形式上的作品收集和展示。與其說檔案袋評價是一種新的評價方法，不如說它是一種充分體現(xiàn)新的教育思想和評價理念的評價實施方案。檔案袋評價具有很好的包容性，它將測試性評價和非測試性評價有機(jī)地結(jié)合起來，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的動態(tài)把握，并能有效地培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和社會技能�！皩W(xué)生成長記錄袋”的評價以學(xué)生自評、互評為主，老師、家長參評為輔；以激勵性評價、形成性評價和發(fā)展性評價為主；以突出學(xué)生的個性，發(fā)掘?qū)W生的潛能為主。
�。ǘ⑦M(jìn)行問卷調(diào)查法
調(diào)查問卷樣式可設(shè)計如下：
1．你喜歡上英語課嗎？
A．喜歡 B．不喜歡 C．一般
2．你喜歡什么樣的英語活動？
A．唱英語歌 B．做英語游戲
C．回答問題 D．看圖說話
E．朗讀課文 F．分角色表演對話
3．上英語課時，你能做到積極舉手發(fā)言嗎？
A．能 B．不能 C．有時候能
4．你樂意做老師布置的作業(yè)嗎？
A．樂意 B．有時候樂意 C．不樂意
5．你同意現(xiàn)在的評價方式嗎？
A．同意 B．不同意 C．基本同意
6．在評價活動中，你能根據(jù)實際情況客觀地評價自己和別人嗎？
A．能 B．基本上能 C．不能
7．要是互評和自評的結(jié)果不一樣，你會怎么辦？
A．找原因 B．發(fā)脾氣 C．不予理睬
8．實行新的評價方法后，對你的英語學(xué)習(xí)有幫助嗎？
A．有 B．沒有 C．有一點
�。ㄈ⿴熒劊议L會）
教師與學(xué)生之間的座談有利于評價學(xué)生個人的學(xué)習(xí)情況和需求。在與學(xué)生的交談中，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對自己學(xué)習(xí)情況的感覺和看法。但這種交談必須基于師生關(guān)系平等且?guī)熒ハ嘈湃蔚幕A(chǔ)上。交談的問題可以根據(jù)學(xué)生個人的需要和教學(xué)要求來定。通過調(diào)查問卷及時了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度，同樣可以幫助教師調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法，提高課堂教學(xué)效率。
家庭英語學(xué)習(xí)情況月調(diào)查表
學(xué)生姓名 家長姓名日期
(1) 他/她在家聽錄音嗎
a. 天天堅持聽
b. 按照老師的要求聽5次/周
c. 每周聽1—2次
(2) 他/她聽錄音時模仿嗎？
a. 邊聽邊模仿
b. 只聽不模仿
c. 邊聽邊做其它事
(3) 他/她在家做錄音作業(yè)嗎？
a. 做得很認(rèn)真，并與原聲帶進(jìn)行比較，糾正自己的語 音、語調(diào)。
b. 做得較認(rèn)真，但不與原聲帶進(jìn)行比較，不知自己是否有錯誤。
c. 只是錄一遍，也不做準(zhǔn)備，錄完不聽、不檢查。
(4) 掌握英語或聽完錄音后
a. 與家長或同學(xué)天天交流，談學(xué)習(xí)體會。
b. 有時說，1—3次/周。
c. 從來不說。
(5) 他/她又明確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體的學(xué)習(xí)計劃嗎？
a. 有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃。
b. 由目標(biāo)，但沒有學(xué)習(xí)計劃和實施目標(biāo)的具體步驟。
c. 不積累英語。
(6) 他/她對所學(xué)內(nèi)容
a. 及時復(fù)習(xí)、主動練習(xí)和實踐。
英語教學(xué)方案12
一、教學(xué)目的：英語浸入
式教學(xué)研究活動就是要為幼兒創(chuàng)設(shè)充分的語言環(huán)境,
使幼兒大部分時間都浸泡在英語當(dāng)中.通過長期的聽、說聯(lián)系,逐步養(yǎng)成用英語思 維的習(xí)慣及用英語交流的能力.我們每日在課堂教學(xué)的是很重要的.第二語言浸入式的教學(xué)原理之一就是語言學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)與日常生活密切聯(lián)系.
二、 教學(xué)內(nèi)容
1、拓天教育
2、由老師與幼兒自排自演環(huán)保小英文舞臺劇。
三、 教學(xué)目標(biāo)
1、 通過學(xué)習(xí)拓天英語，體會和理解《拓天英語》中的基本內(nèi)容。
2、 本學(xué)期需要鞏固的是句型與詩歌方面。對于初次接觸英語的'小班幼兒來說，單詞的正確發(fā)音還較容易，但要說出一句完整的句子與一首詩歌就較困難。所以本學(xué)期主要重點是放在句型與詩歌的教學(xué)方法上。
3、 要求做到小班幼兒對英語感興趣，聽得懂與熟悉老師所講的語言。在本學(xué)期中小班幼兒能學(xué)習(xí)到“apple banana pear orange bike plane bus car”等日常所見的17個單詞;會說“Glad to see you !” “How do you do !”等日�？谡Z;并會唱幾首動聽的歌謠。
4、 盡量為幼兒創(chuàng)造合理的教學(xué)安排，讓幼兒慢慢對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。
5、通過老師自排自演各種英文小舞臺劇來讓幼兒對英文的口語，包括內(nèi)容以及擴(kuò)申意思有初步的了解與認(rèn)識。
四、 時間安排
從20xx年3月2日起到20xx年8月17日止，共計24周(5個半月)168節(jié)課時。(每周7節(jié)課時)，以及每月一部或二部老師表演的小型
英文舞臺劇(當(dāng)幼兒對英文產(chǎn)生一定興趣后，會邀請幼兒同老師一同表演，從而增加幼兒的英語口語水平以及幼兒對舞臺的興趣)。
五、 教學(xué)重點
1、 幼兒可以基本了解每個單元的內(nèi)容及單詞的發(fā)音和意思。
2、 可以唱二首或二首以上的英文歌曲。
六、 教學(xué)難點
1、 幼兒能夠理解英文硌事內(nèi)容，學(xué)會相應(yīng)的教育意義。
2、 幼兒的年齡較小，對于聽，說，讀的能力，都需要老師的耐心以及家長朋友的配合。
英語教學(xué)方案13
活動名稱：《E、Egg》
活動目標(biāo)：
1、通過利用各種游戲活動讓幼兒反復(fù)聽、說、讀、練，在游戲活動中學(xué)習(xí)并掌握英語字母：“E”、英語單詞：“Eggr”的正確發(fā)音及譯義，理解短語：“Sing ! Sing! Sing a song.”的實際譯義
2、激發(fā)幼兒用英語進(jìn)行對話的欲望
活動準(zhǔn)備：準(zhǔn)備手偶Melody、Doo Doo、Co Co等手偶,Egg卡片、E字母卡各一張、錄音機(jī)及《陽光幼兒英語》音樂磁帶
活動過程：
1、活動開始，師幼例行問候，引起幼兒英語活動的興趣，使幼兒由安靜狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動狀態(tài)。
T：“Goodmorning children！”
C：“Goodmorning melody！”
2、復(fù)習(xí)、檢查上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，獎勵有進(jìn)步的幼兒，并介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點
3、教授新字母及新單詞：“E”“Egg”
（1）教師利用字母娃娃來做客的游戲教授字母“E”的.正確發(fā)音
�。�2）教師利用Doo Doo手偶到超市購物看到雞蛋引出英語單詞Egg，并教授其的正確發(fā)音及譯義,通過讓幼兒進(jìn)行反復(fù)練習(xí)及強(qiáng)化，逐漸掌握單詞Bear的正確發(fā)音及譯義.
（3）利用藏雞蛋游戲鞏固練習(xí)
4、教授幼兒短語“Sing! Sing!Sng a song..”的實際譯義。
5、教師小結(jié)，叮囑幼兒：“回家要看VCD，回家要聽錄音機(jī)，回家要當(dāng)Melody！”
英語教學(xué)方案14
設(shè)計意圖：
順應(yīng)孩子的需要，通過多種形式的操作、擺弄，激發(fā)幼兒參與英語活動的興趣，鼓勵幼兒開口說英語。我設(shè)計了這個英文活動，創(chuàng)設(shè)一個生活化的自然寬松的情境，讓幼兒在說說、做做、玩玩、想想、唱唱中快樂的學(xué)習(xí)英文，學(xué)習(xí)他們喜歡的英文。站出品
活動目標(biāo)：
1、了解并且掌握日常生活中的英語短語。
2、能用自然清楚的語言描述關(guān)于生活習(xí)慣的經(jīng)驗。
3、灌輸幼兒能夠養(yǎng)成自己的事情自己做的觀念。
活動準(zhǔn)備：
1、教學(xué)視頻和ppt。
2、游戲卡片。
3、生活用品，毛巾，牙刷，梳子，臉盆。
活動重點：
了解生活習(xí)慣中的英語表達(dá)方式。
活動難點：
如何自我表達(dá)并能很好的運(yùn)用到日常生活中。
活動分析：
小朋友們在日常的生活中都會做那些事情，那么這些事情用英文該如何表達(dá)呢？而在做這些事情的時候，你是自己做的，還是有家長幫助呢？使幼兒不僅在學(xué)習(xí)了英文表達(dá)方式以后，還能更好的運(yùn)用到日常生活當(dāng)中，并且培養(yǎng)其獨立自主的好習(xí)慣。
活動過程：
一、導(dǎo)入
1、熱身環(huán)節(jié)，與幼兒熱情的打招呼并問候。
2、帶領(lǐng)幼兒一起做英文律動。
二、展開
1、提出問題，小朋友們在來幼兒園之前，都會做那些事情��？幼兒自由發(fā)言
2、看《I can do it》視頻，帶著任務(wù)去尋找答案，小松鼠cindy都做了哪些事情呢？分組任務(wù)，四個小組分別有四個問題，當(dāng)看完視頻以后分組回答。
師：孩子們，今天啊，老師給你們帶來了一個小故事，請你們認(rèn)真地去發(fā)現(xiàn)cindy都做了哪幾件事情，好嗎？（播放視頻）站出品
播放視頻并依次提問，并應(yīng)引出四個重點短語；
�。�1）brush my teeth (重音 br th)
（2）wash my face (重音w f ce)
�。�3）comb my hair (重音 com h air)
（4）dry my hands (重音 dr ands)
小結(jié)：小松鼠做了這幾件事情，引出重點，并且正音，領(lǐng)讀
3、播放ppt，讓幼兒更直觀的看到短語和配圖操練游戲，大小聲。
4、游戲，I say you do (操練)
教師將預(yù)先準(zhǔn)備好的生活用品拿出，將幼兒分為四組。每兩組一輪，當(dāng)教師說短語時，請幼兒利用面前的物品，表現(xiàn)出短語內(nèi)容；
增加難度，在預(yù)先準(zhǔn)備的`小盒子中，抽取兩張短語卡片，卡片類型為出行方式（第三單元內(nèi)容）和生活習(xí)慣（第四單元內(nèi)容）。本環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)上一單元短語，并可以增加游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性。
5.鞏固操練。Hold hands make a circle ,跟隨歌曲，I can do it .做動作，鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
三、結(jié)束
教師小結(jié)：
小朋友們，你們看，小松鼠可以做那么多事情你可以做嗎？那你也是自己的事情自己做嗎？。。。在今后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，要自己的事情自己做，老師相信你們是最棒的，加油。
Ok , class is over .see you
活動反思：
通過游戲活動，能主動與老師交流，共同游戲。游戲教學(xué)有利于化解缺失語言環(huán)境的障礙，降低英語教學(xué)的難度，幼兒輕輕松松地學(xué)英語，學(xué)習(xí)的樂趣不言而喻。
英語教學(xué)方案15
在新的學(xué)期里，我被學(xué)校安排繼續(xù)擔(dān)任七年級2班、3班的英語教學(xué)。為使今后的教學(xué)工作開展得更好，并使所任班級的英語總體水平較上學(xué)年有所提高，特制定如下計劃。
一、教材分析。
七年級英語教科書共有12個學(xué)習(xí)單元，本學(xué)期計劃完成12個教學(xué)單元，2個復(fù)習(xí)單元，共14個單元。學(xué)習(xí)單元每周授完一個，用14個周完成。復(fù)習(xí)單元預(yù)計用2個星期完成，機(jī)動時間2周，所以計劃本學(xué)期第18周完成教學(xué)任務(wù)。本冊教科書無論是詞匯上，還是內(nèi)容上都較小學(xué)教材更多、更難、更深，交際內(nèi)容所涉及的范圍和知識面更廣，語法知識已涉及到高中的內(nèi)容。這就要求我們認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課，搞好課后輔導(dǎo)，及時掌握每個學(xué)生接受知識的情況，踏踏實實地做好教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)。各單元的語言目標(biāo)（LanguageGoal）是這樣的：
StarterUnit1是“字母A—H問候他人”，復(fù)習(xí)小學(xué)內(nèi)容。
StarterUnit2是“字母I----R辨別物品拼寫單詞”，復(fù)習(xí)小學(xué)內(nèi)容。
StarterUnit3是“字母S----Z辨別顏色”，復(fù)習(xí)小學(xué)內(nèi)容。
Unit1是“介紹自己問候他人詢問和告知電話號碼”，學(xué)習(xí)簡單的日常用語以及一般現(xiàn)代時態(tài)的初步階段。
Unit2是“介紹他人辨別人物”，學(xué)習(xí)第三人稱單數(shù)形式。
Unit3是“辨別物品所屬關(guān)系”，學(xué)習(xí)形容性物主代詞和名稱所有格。
Unit4是“談?wù)撐锲返奈恢谩�，學(xué)習(xí)介詞的用法。
Unit5是“談?wù)撐锲匪鶎訇P(guān)系”，學(xué)會正確使用形容性物主代詞和名稱所有格。
Unit6是“談?wù)摵脨骸�，學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時及其相關(guān)句型。
Unit7是“詢問價格談?wù)撘路峁⿴椭兄x他人”,學(xué)習(xí)日常用語以及上幾單元的有關(guān)知識。
Unit8是“談?wù)撊掌凇保瑢W(xué)習(xí)月份的表述以及相關(guān)句型。
Unit9是“談?wù)撓埠谜f明理由”，學(xué)會Why引導(dǎo)的句型。。
二、學(xué)生情況分析。
從上學(xué)期的期中考試的成績來看，2班、3班的各方面基本持平，相差不大。
兩班發(fā)展仍然基本平衡，因此本學(xué)期將繼續(xù)保持這一優(yōu)勢，持續(xù)穩(wěn)定地向前發(fā)展，力爭每班培養(yǎng)優(yōu)秀生人數(shù)各3人，將差生人數(shù)下降到每班10人，努力提高中上等生的成績，使平均分提高2---4分。優(yōu)秀生較少的`原因一方面是考試題型改變，多數(shù)題目過難，超出了所學(xué)的知識范圍（所測查的內(nèi)容基本上是老教材上的）；另一方面是完形填空題和閱讀理解題里的生詞太多，聽力的錄音效果不太好，影響了學(xué)生的理解能力。
三、課時分配。
本冊教科書預(yù)計每周授完1單元，要用14周，3個復(fù)習(xí)單元用2周時間學(xué)完，一共要用16周完成全部教學(xué)任務(wù)。加上機(jī)動時間（放假等）2周，預(yù)計在本學(xué)期將于第18周本冊教學(xué)內(nèi)容。17至19周主要搞好期末考試前的全面復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。20至21周迎接期末考試及完成評卷工作、學(xué)期總結(jié)。課時分配如下：
時間教學(xué)內(nèi)容課時
第1至5周StarterUnit1---Unit130課時
第6至10周Unit2---Unit630課時
第11至15周Unit7---Unit930課時
機(jī)動時間2周12課時
第17至19周全面復(fù)習(xí)18課時
第20至21周期末考試、評卷、總結(jié)
四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施。
本學(xué)期除教會學(xué)生掌握必備的英語基礎(chǔ)知識，完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)外，我將注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力和如何把所學(xué)知識融會貫通到各種測查題型中，加強(qiáng)新題型的訓(xùn)練，繼續(xù)重視“聽、說、讀、寫”四會能力的培養(yǎng)和提高，增加課后輔導(dǎo)時間，針對學(xué)生的不同特點因材施教。對�？贾R點，盡量做到多講多練，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，力求絕大部分學(xué)生都能熟練掌握。當(dāng)然，重點還是要加強(qiáng)聽力、閱讀、寫作以及完形填空等四塊能力題的訓(xùn)練，特別是分值集中的聽力和閱讀題，難一點的完形填空題，普遍學(xué)生得分率較低，從而影響了整體成績。
在教學(xué)過程中，我將扎實搞好教學(xué)常規(guī)工作的各個環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，努力向45分鐘要效率，及時批閱作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)，注重優(yōu)秀生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，時不時對學(xué)生進(jìn)行測查，掌握一些存在的不足，及時調(diào)整教學(xué)計劃，查缺補(bǔ)漏，盡量縮小學(xué)生間的差距，關(guān)心愛護(hù)每個同學(xué)，鼓勵他們不斷提高英語成績，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打好堅實的基礎(chǔ)，從而使所任班級的總體成績得到進(jìn)一步地提高。
英語教學(xué)方案16
學(xué)期總結(jié)要求：
高級班內(nèi)容：
15首歌曲/期、70個單詞/期、 4個故事欣賞/期、英語游戲8個/期，日常用語要求幼兒能熟練運(yùn)用，幼兒英語教學(xué)計劃。
初級班內(nèi)容：內(nèi)容減半。
學(xué)月內(nèi)容：（初級班）
l 九月：
《水果娃娃之歌》
English Song：《Good morning to you》、《找朋友》。
單 詞：1.teacher、cry、laugh。
2. Aplle、pear、peach、banana。
l 十月
Song ：《Happy birthday to you》、《My little baby》，其它教案《幼兒英語教學(xué)計劃》。
單 詞：eat 、drink、walk、run、Dady、Mumy、brother、sister、baby。
短 語：stand up、sit down、go to sleep、get up 。
兒 歌：《this is my farnily》
l 十一月：
Song：《Who is it?》、《Happy new year》
單 詞：(1) from one to five
(2)五官： face 、car、 ear、 eye、 nose、 month
兒 歌：《一是one 二是tow 》
故事欣賞：《有禮貌的小猴子》
l 十二月：
Song ：《Head and shoulders》、《Traffic lights》
單 詞；(1) Head shouder knees toes
(2) green red yellow light
l 一月：
Song ：《Ridding in my car》、《copen shut then》
單 詞：car、truck、bus、taxi、parking、blue。
故 事：《獅子的冬天》
l 二月：
復(fù) 習(xí)。
高級班：（中、大、學(xué)）
l 九月：
Song：《Hello hello hello hello .how are you》
《Happt happy teachers days》、《one two ……….five》。
Words： (1) chair、window、table、door、backboard、organ(風(fēng)琴)
(2) slide (滑梯)、swing (秋千)、scesaw ( )、climing - tower ( 攀登架)
游 戲： where are you?
短 語；on…..under……
l 十月：
Song ：《where are your from》、《Autumn》、《sailling》
Words：(1) China、Japan、 America、England。
(2) tree、grass、flower、wind、rain。
(3)moon 、star、sun、earch、cloud slay。
英語教學(xué)方案17
第一部分 簡要提示
一、年級：3年級
二、單元：unit3
三、課題：this is my father
四、課型：新授課
五、教學(xué)內(nèi)容：單元parta
六、教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識本課中的新人物：mr black，mrs black，gao shan；
2. 能聽懂、會說家庭成員間的稱呼語：father，mother，brother，sister；
3. 能用this is my…句型介紹家庭成員。
七、重點難點：
1. 能用this is (my) …介紹朋友或家人
2．正確理解和運(yùn)用: mrs
第二部分 教學(xué)過程
第一步：重難點突破
t: hi, boys and girls, i’m miss zhu. nice to meet you.
t指手偶) this is my friend, bobby. let’s say ‘hello’ to him.
t: bobby is my friend,. would you like to introduce your friends ? 現(xiàn)在你們認(rèn)識了我的'朋友 bobby，那么，你能用：this is…介紹一下這幾位朋友嗎？(ppt: miss li、mr green、gaoshan)
1.
t: oh, this is miss li.
t: and this is mr green.
t: is this wangbing?
t: no. let’s ask: what’s your name? listen! (課件聲音：hello! i’m gaoshan.)
t: oh. this is gaoshan.gaoshan is our new friend.
t: are they your friends? (ppt: david、nancy)
t: yes. this is david. david black. and this is nancy. nancy black. (字幕：david black nancy black)
t: 同學(xué)們，英文名與中文名一樣，都有姓和名，david 和nancy 都姓black,他們是一家人。t: david is brother and nancy is sister.
t: (字幕：brother) please look at my mouth and listen carefully, brother, brother , / / , / / , / /, brother.
t: who can read it ? hands up!
t: now, read after me.
t: please read ‘brother’ one by one. group one , first.
t: david is nancy’s brother. and nancy is david’s sister.
t: (字幕：sister) 教法同上
t: guess, who’s this? (ppt: mr black)
oh, this is mr black. mr black is david and nancy’s’s father.
t: (字幕：father) 教法同上
t: (ppt: mrs black) this is david and nancy’s mother.
t: (字幕：mother) 教法同上
t: this is mrs black. mrs black is david and nancy’s mother. we call her: mrs black.
t: (字幕：mrs 夫人) listen carefully, mrs,mrs, mrs black . now, read after me.
t: please read ‘mrs,mrs, mrs black’ . now , let’s read it together.
(cards) ok,let’s read these words together.
2.
t: the blacks has a happy family. and i have a happy family ,too.(ppt: 我的全家福)
t: look, who’s this? it’s me! and this is my … (字幕: this is my …)
t: please read after me: this is my …
3.
現(xiàn)在，老師也把你們組成四個快樂的家庭，好嗎？請同學(xué)們先看照片，向大家介紹一下你的爸爸、媽媽、兄弟、姐妹，并且記住他們的特征，
now, group one, you’re the tfirst family, the blacks. (ppt: 格林家的照片)第一組的同學(xué)，你們現(xiàn)在就是布萊克家的一員了，請你們介紹一下家庭成員吧。
英語教學(xué)方案18
教學(xué)目標(biāo)：
1．能聽懂、會說：Whatsintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksand
chairs.并能在實際情景中運(yùn)用。
2．能聽、說、認(rèn)讀本課主要單詞：classroom,window,door,picture,board,light,
3．能聽懂并能按照指令做事情。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)Whatsintheclassroom?及相關(guān)單詞：classroom,window,door,picture,board,light。
教學(xué)難點：
1．window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教師在教學(xué)中應(yīng)及時糾正。
2．在回答"Whatsintheclassroom?"時，注意單詞復(fù)數(shù)的讀音。
教具準(zhǔn)備：
1．教材相配套的教學(xué)課件［Unit1Letslearn/A］
2．教材相配套的教學(xué)錄音帶
3．教師自制的單詞卡
4．一張畫有教室的大圖
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬嵘�、復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1．教師播放第一冊Recycle1單元中得"Chantandfind"部分，學(xué)生跟著錄音一起說。
2．教師出示與chant內(nèi)容相符的圖片，問："Whatsinthepicture?"讓學(xué)生進(jìn)行回答。Picture一詞由這里引出。
3．復(fù)習(xí)pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen
等單詞。
4．引導(dǎo)學(xué)生用以上單詞做問答練習(xí)，如：Whatsinthebag?Whatsinthepencil-case?
5．在學(xué)生回答出問題后，教師可再追問：Howmanypencils/pens??使學(xué)生能用復(fù)數(shù)進(jìn)行回答。如：Whatsinthepencil-case?Aruler,twopencils?
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1．教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：Thisisaclassroom.Whatsintheclassroom?
2．學(xué)生聽懂后，教師可先試著讓學(xué)生回答，能說出英文的.學(xué)生給與表揚(yáng)（desk,chair,picture都已學(xué)過），也可讓學(xué)生用中文回答。
3．告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)classroom的內(nèi)容，教讀classroom
4．讓學(xué)生觀看本部分的教學(xué)課件2遍。［Unit1Letslearn/A］
5．讓學(xué)生看著課件的畫面回答：Whatsintheclassroom?(在看了兩遍課件的基礎(chǔ)上,考查學(xué)生的聽力和記憶能力)學(xué)生不見得都能回答出來,能說出部分即可。教師可針對學(xué)生回答的不同程度進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生完整的回答出來。如有困難，可再看一遍本部分的教學(xué)課件。
Whatsintheclassroom?
Aboard,twolights,manydesksandchairs?
當(dāng)學(xué)生只回答出board,light,deskandchairs時，教師進(jìn)一步再問：Howmany?引導(dǎo)學(xué)生說出：Aboard或Oneboard.Twolights.教師可以直接把many一詞告訴學(xué)生。
6．教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學(xué)生說出單詞。
7．出示單詞卡，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。教師可以告訴學(xué)生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字母和最后一個字母等。（把單詞卡貼到黑板上）
8．學(xué)生跟讀并模仿Letslearn部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶）
9．教師在學(xué)生學(xué)習(xí)了對話的基礎(chǔ)上，擴(kuò)充詞匯量：Therearemanythingsintheclassroom.Whatarethey?
10．讓學(xué)生觀看教學(xué)課件，學(xué)習(xí)其它單詞�？蓮囊褜W(xué)的單詞過渡到新單詞。
11．教師指著教室中的相關(guān)事物問學(xué)生：Whatsthis?讓學(xué)生回答。
12．教師出示單詞卡，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。（并把單詞卡貼到黑板上）
13．看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。
14．讓學(xué)生做pairwork:根據(jù)教室中的實際情況，自編對話
15．學(xué)生展示練習(xí)情況，教師注意學(xué)生對名詞復(fù)數(shù)的運(yùn)用，及時給與指導(dǎo)。糾正學(xué)生錯誤時注意方式方法，不要打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對于說得很好的學(xué)生應(yīng)及時表揚(yáng)。
16．教師和學(xué)生用英語進(jìn)行交流，導(dǎo)入Letsdo的學(xué)習(xí)。Icandomanythingsintheclassroom.:Openthedoor,turnonthelight,cleanthewindow,putupthepicture,cleantheboardandsweepthefloor.教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應(yīng)的動作，以便使學(xué)生理解。
17．教師先說詞組,然后再讓能力較強(qiáng)的學(xué)生代替教師發(fā)布指令，讓其他學(xué)生根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作。建議多讓一些學(xué)生參與進(jìn)來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
（三）趣味訓(xùn)練（Practice）
游戲1：
做"Listenanfind"的游戲。以小組為單位，小組內(nèi)的每個學(xué)生都被指定為一個本課所學(xué)單詞，然后教師讀單詞。如：教師讀door,那么各組被指定為這個單詞的學(xué)生就必須馬上跑到教室門的位置。然后由各組的其他同學(xué)判斷對錯。對了加分，教師接著讀下一個單詞，游戲繼續(xù)。最后，比一比哪個組得分最多，哪個組就獲勝。
游戲2：
做"找朋友"的游戲。（此時黑板上已貼有一張大的教室圖片和單詞卡）讓學(xué)生把單詞卡貼到圖中相應(yīng)的地方。貼好后，讓其他學(xué)生判斷對錯。如果對了，就大聲朗讀出來；如果錯了，請他人改錯后再讀出來。
如果可以的話，這個游戲還可把單詞卡直接貼到教室中相應(yīng)的地方。以便使學(xué)生更好的記憶單詞。
（四）作業(yè)布置（homework）
Listen,drawandsay
1．教師發(fā)給每個學(xué)生一張圖畫紙。
2．教師說一段話，學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容在紙上作畫。
所聽內(nèi)容：Thisismyclassroom.Whatsintheclassroom?Apicture,twoboards,twodoors,threewindows,sixlights,manydesksandchairs.
3．請學(xué)生說出自己所畫的內(nèi)容，核對答案。
4．兩人一組，看圖做問答。
教學(xué)后記：
學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣很濃。
英語教學(xué)方案19
1．背景分析
任何一種教育的評價都體現(xiàn)了一種社會價值觀，都表現(xiàn)出人們對教育本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識，都代表了一個社會的文明程度，都是一個國家、一個社會發(fā)展水平的體現(xiàn)。
長期以來,我國基礎(chǔ)教育對教學(xué)的評價一直是單一的重結(jié)果,輕過程的終結(jié)性評價。評價忽視了每個學(xué)生都是獨一無二的,具有獨特的能力和個性特點。在學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)過程中,每個學(xué)生都具有自己的智能優(yōu)勢和劣勢,他們對各門學(xué)科的興趣、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度等存在著明顯的個性差異。因而,在學(xué)習(xí)過程中必然表現(xiàn)出特定的優(yōu)缺點。在"應(yīng)試"教育中，教育評價注重的往往是區(qū)分、甄別、選拔性功能，只看教育的結(jié)果而不問教育的過程，是一種單純的結(jié)果評價和終結(jié)性評價。以一張試卷的分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這只能反映出學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而不能評價學(xué)生的全面素質(zhì)和個體差異；不利于學(xué)生的全面發(fā)展。這種只注意結(jié)果而忽視過程；只注重學(xué)科而忽視人的個性發(fā)展的單一評價方式 “嚴(yán)重地制約了素質(zhì)教育的推進(jìn)”。
建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系是全面進(jìn)行素質(zhì)教育的保證。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）對英語課程評價的目的是這樣說明的：“通過評價，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展；使教師獲取英語教學(xué)的反饋信息，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；使學(xué)校及時了解課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況，改進(jìn)教學(xué)管理，促進(jìn)英語課程的不斷發(fā)展和完善�！�
2．改革的目的
如何進(jìn)行教學(xué)評價的改革？評價的內(nèi)容和對象是什么？評價要體現(xiàn)我們什么樣的教育思想？這是我們在制定評價改革方案時首先考慮的問題。我們認(rèn)為首先要充分體現(xiàn)和尊重學(xué)生的個性與特長，體現(xiàn)和肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)發(fā)展性、多元化、多樣化和全面性的特點。不以一份試卷論成敗，而是以學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所體現(xiàn)出來的個性差異，以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程所表現(xiàn)出來的興趣態(tài)度，以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對待問題、困難和挫折時所表現(xiàn)出來的精神狀態(tài)，以學(xué)生在學(xué)習(xí)中所顯現(xiàn)出來的各種能力和個性特長，以學(xué)生對我們教學(xué)的意見和建議，作為我們評價學(xué)生，評價我們教育的`標(biāo)準(zhǔn)。通過平時的評價來調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵平時在學(xué)習(xí)中注意全面發(fā)展的而可能考試不太理想的同學(xué)；促進(jìn)平時對自己要求不高，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，只注重期中、期末試卷面成績而忽視學(xué)科素質(zhì)全面提高的學(xué)生。我們同時也希望通過學(xué)生對教學(xué)的評價來調(diào)整我們的教學(xué)計劃，及時發(fā)現(xiàn)和改正我們在教學(xué)中所存在的問題。
3．改革的準(zhǔn)備階段
20xx年八月至九月是改革的準(zhǔn)備階段。我們首先組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教育評價學(xué)理論，對目前的教育評價制度進(jìn)行了反思，對我們的教師隊伍進(jìn)行了分析，對我們的學(xué)生狀況進(jìn)行了研究，參考了國外中學(xué)的評價體系（如：美國紐約Stuyvensant High School）以及國內(nèi)有的大學(xué)實行的形成性評價標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，我們對本改革要達(dá)到的目標(biāo)，對形成性評價的原則和內(nèi)容、評價的標(biāo)準(zhǔn)、評價的操作性和可行性、評價的公正性、評價各項指標(biāo)的權(quán)重分配和衡量標(biāo)準(zhǔn)、評價的數(shù)據(jù)收集方法、評價的測量方法等各個方面都進(jìn)行了多次討論。
我們認(rèn)為評價的改革要體現(xiàn)以下幾個原則：
1）能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展
2）能促進(jìn)學(xué)科各項素質(zhì)要求的提高
3）能體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律
4）評價的方法應(yīng)是多樣的；評價的方面應(yīng)是多元的
5）評價要力求全面性
根據(jù)以上的原則，我們認(rèn)為評價改革方案要能反映教學(xué)過程中以下幾個方面：
1）學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略
2）學(xué)生的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度
3）學(xué)生的學(xué)習(xí)成果
4）教師的教學(xué)
5）學(xué)生對學(xué)習(xí)的自我評估
據(jù)此，我們的評價方法應(yīng)是定性評價與定量評價的結(jié)合。
4．改革方案的內(nèi)容與操作
盡管形成性評價對教學(xué)質(zhì)量提高，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程調(diào)控，對教師改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和掌握教學(xué)反饋，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情感調(diào)動都有著積極的作用，但是根據(jù)教育評價學(xué)的理論，總結(jié)性評價對于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量的測定，對一個階段的教學(xué)成果檢查都有著獨特的功能。在一個長期的教學(xué)過程中，某個階段的終結(jié)性評價也應(yīng)該是這個長期教學(xué)過程中形成性評價的一個方面。因此，我們認(rèn)為終結(jié)性評價的地位和形成性評價的地位同樣重要，在評價中應(yīng)該給與同樣的權(quán)重�；谝陨嫌^點，我們把學(xué)生的期中、期末考試的卷面成績折算成學(xué)生總評成績的50%，其余的50%分別以學(xué)生的平時學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、作業(yè)完成、以及學(xué)生的自評等各方面來表達(dá)。
我們的具體做法是通過平時對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的觀察與紀(jì)錄， 教師根據(jù)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容和計劃提出對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和評價的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)教學(xué)的要求，每學(xué)期的平時教學(xué)要求都會做相應(yīng)的改變。
詳細(xì)內(nèi)容和要求看下列各表：
表一、 高一（上）期中考試評價反饋表 11/20xx 班級 姓名 等第 項目 好 良 一般 有待改進(jìn) 課堂參與 作業(yè)完成 語音語調(diào) 興趣態(tài)度 平時測驗 外語競賽 課外閱讀 學(xué)習(xí)主動性與計劃性 學(xué)生自我評價分?jǐn)?shù)：（5%） 家長意見： 表二、 高一（上）期末考試評價反饋表 01/20xx 班級 姓名 等第 項目 好 良 一般 有待改進(jìn) 課堂參與 作業(yè)完成 口 語 興趣態(tài)度 平時測驗 課外閱讀 期中考試 學(xué)生自我評價分?jǐn)?shù)：（5%） 表三、 高一（下）上半學(xué)期學(xué)生英語學(xué)習(xí)自我評價反饋表 04/20xx 班級 姓名 等第 項目 好 良 一般 有待改進(jìn) 課堂參與 作業(yè)完成（包括課外閱讀完成情況） 口語（包括課堂發(fā)言能力） 讀書報告 平時測驗 學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略及興趣態(tài)度 學(xué)生自我評價分?jǐn)?shù)(5%)： 學(xué)生對教學(xué)的意見： 表四、 高一（下）期末學(xué)生英語學(xué)習(xí)自我評價反饋表 06/20xx班級 姓名 等第 項目 好 良 一般 有待改進(jìn) 課堂參與 課外作業(yè)完成（報紙,課外閱文章） 口語（包括課堂發(fā)言能力） 課堂筆記 平時測驗/期中考試 學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略及興趣態(tài)度 學(xué)生自我評價分?jǐn)?shù)(5%)： 學(xué)生對教學(xué)和教學(xué)評價改革的意見： 各項評分要求及說明：
1． 課堂參與：平時在課堂上的表現(xiàn)，如能否積極、主動舉手發(fā)言
2． 作業(yè)完成：平時練習(xí)、背書、軟性作業(yè)的檢查
3． 口語能力：語音語調(diào)、平時課堂表達(dá)能力（至少能就老師給定的話題發(fā)言1分鐘）等、參加口語競賽者，滿分；參加班級口語競賽選拔者，根據(jù)態(tài)度可以滿分
4． 興趣態(tài)度：平時交作業(yè)情況、平時單詞檢查、課文預(yù)習(xí)、課堂筆記、錯題集、單元練習(xí)完成情況和練習(xí)冊完成情況。
5． 平時測驗：單元練習(xí)、期中考試
6． 讀書報告：能否獨立完成，寫作的觀點與思考問題的角度；能否達(dá)到要求的字?jǐn)?shù)
7． 學(xué)生自評：不記小數(shù)點
8． 期中期末卷面成績：期中：50%；期末：兩次卷面成績之和的50%。
9． 學(xué)習(xí)主動性與計劃性和學(xué)習(xí)方法與策略：以教師平時對學(xué)生的觀察和與學(xué)生的交談為依據(jù)。
注：
1. 各項評分內(nèi)容、權(quán)重和操作見附表。
2. 各項評價的分?jǐn)?shù)權(quán)重以國外中學(xué)和國內(nèi)外大學(xué)目前使用的方法為參考依據(jù)。
3. 學(xué)生的成績冊上沒有期末成績，而只有總評成績。
4. 表五中的各項成績統(tǒng)計最后都公布給學(xué)生本人和家長。
5．改革的現(xiàn)狀
通過一年來四次的評價，我們覺得現(xiàn)在課堂教學(xué)的氣氛比以前活躍，平時軟性教學(xué)任務(wù)得到了比較有效的監(jiān)控與落實，同學(xué)們更加注重平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，更加注重學(xué)科全面素質(zhì)的發(fā)展，學(xué)生不做作業(yè)情況或?qū)浶宰鳂I(yè)的態(tài)度有了較大的改觀。用平時考核分?jǐn)?shù)對學(xué)生的總評成績進(jìn)行調(diào)控，最大的相差可達(dá)到十幾分。平時學(xué)習(xí)各方面表現(xiàn)比較自覺，注重各方面素質(zhì)發(fā)展的同學(xué)，盡管在期中和期末考試中不十分理想，可是通過平時分?jǐn)?shù)的調(diào)節(jié)，他們的總評分?jǐn)?shù)仍然比較好；而對于平時學(xué)習(xí)對自己要求不嚴(yán)，課堂表現(xiàn)不積極，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不注意語言全面素質(zhì)發(fā)展的同學(xué)，盡管他們的期中和期末考試卷面成績比較高，可是通過平時分?jǐn)?shù)的調(diào)節(jié)，他們的總評分比他們的卷面分最大的分差也能達(dá)到十幾分，對這些同學(xué)也很有促進(jìn)作用。（見附表）
在這種評價體系中，我們覺得平時教學(xué)要求和可操作的范圍和容量有比較大的空間，課外學(xué)習(xí)要求和軟性任務(wù)的布置有了可靠的落實；學(xué)科全面素質(zhì)的發(fā)展、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)的計劃性和自覺性有了較大的提高，教師對教學(xué)的過程中所暴露出來的問題可以及時調(diào)整。在此基礎(chǔ)上，學(xué)科活動開展和學(xué)科其它素質(zhì)訓(xùn)練有了比較好的操作性。比如，在高一下進(jìn)行口語大賽時，就有很多同學(xué)參加預(yù)選，盡管最后每個班只有一個同學(xué)參加決賽，但是在課堂上進(jìn)行的預(yù)賽鍛煉了一大批同學(xué)。再比如，為了提高學(xué)生的閱讀能力，我們選編了我校英語課外閱讀文選，并要求學(xué)生寫讀書報告。高一下總共布置了5篇，平均下來每個同學(xué)在一學(xué)期內(nèi)的寫作量達(dá)到2500字。有的習(xí)作水平已經(jīng)達(dá)到甚至超過大學(xué)英語四級水平。在此基礎(chǔ)上，為了提高同學(xué)們的寫作興趣和寫作能力，我們還從同學(xué)們的習(xí)作中選出了一批優(yōu)秀作文和我校語文組合編了南師附中第一本高中生英語習(xí)作選《混響的空間---高一年級中外師生外語佳作選》，之后又單獨選編了高一學(xué)生英語習(xí)作選《Taking Off》。
由于每個學(xué)生平時的學(xué)習(xí)要求數(shù)據(jù)有近20個，而且每個數(shù)據(jù)都要根據(jù)其權(quán)重進(jìn)行計算，所以教師不僅是在計算總評分時工作量十分巨大，而且平時數(shù)據(jù)的記錄與整理的任務(wù)也十分繁重。平時要檢查的任務(wù)也非常多。比如，為了提高同學(xué)們的語音和語感，我們每個單元要求同學(xué)們背誦一篇短文，而且我們都要當(dāng)面檢查。僅此一項工作，我們每個老師就要平均用時3個小時。 沒有參加改革教師的辛勤工作和他們表現(xiàn)出來的團(tuán)隊精神和敬業(yè)精神，改革是無法進(jìn)行的。
6．對今后改革工作的思考
經(jīng)過一年的實踐，我們感到這種評價對學(xué)生的個性發(fā)展、情感態(tài)度的改進(jìn)，對學(xué)生學(xué)科素質(zhì)發(fā)展，對教學(xué)工作的改進(jìn)是很有促進(jìn)作用的。但是在實驗過程中也還有許多問題要解決，有的方法還有待改進(jìn)。主要要思考的工作有：
1）定性評價的客觀性和公平性
2）定量評價的數(shù)據(jù)分析
3）定量評價的數(shù)據(jù)合理性
4）如何進(jìn)一步用這種評價手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和積極性
目前這項改革經(jīng)南京市教育科學(xué)研究所學(xué)術(shù)委員會評審，并經(jīng)南京市教育局批準(zhǔn)被列為南京市“十五”教育科研規(guī)劃課題。我們感到任務(wù)的艱巨與重要，但是為了中國基礎(chǔ)教育的發(fā)展我們更感到我們的改革是十分有意義的。
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英語教學(xué)方案20
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)英語課堂教學(xué)倡導(dǎo)采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過感知、體驗、參與、合作等方式，逐步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的要求。“任務(wù)型教學(xué)”是一種語言教學(xué)模式，是指有目的的交際活動或為了達(dá)到某一個具體目的而進(jìn)行交際活動的過程。英語教師的教學(xué)活動要按照教學(xué)目標(biāo)來實施，要使學(xué)生能在任務(wù)型教學(xué)方式下感受成功并在學(xué)習(xí)的活動中獲得情感的體驗和調(diào)整學(xué)習(xí)策略，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)其語言實際運(yùn)用能力的提高。
任務(wù)型教學(xué)的關(guān)鍵是設(shè)計真實運(yùn)用語言的活動，真實運(yùn)用語言的任務(wù)活動要符合真實的教學(xué)目的，用語要真實，語境要真實，要符合學(xué)生真實的興趣，要貼近真實的生活。針對我們小學(xué)英語教學(xué)的實際，我認(rèn)為在設(shè)計任務(wù)型活動時要注意運(yùn)用以下幾點策略：
策略一：活動符合學(xué)生的真實興趣
興趣是學(xué)習(xí)的源泉，興趣是思維的“引火線”，興趣是學(xué)習(xí)的動力。而小學(xué)英語教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為此教師應(yīng)以興趣為支點，以任務(wù)為基礎(chǔ)，設(shè)計的任務(wù)應(yīng)盡量活潑而有趣。興趣是最好的老師，是個體潛在的動力，興趣的價值在于讓學(xué)生參與教學(xué)活動得到樂趣。教學(xué)實踐表明：一旦學(xué)生們對某事物或活動產(chǎn)生了興趣，對他們來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗，他們就會想學(xué)、愛學(xué)，強(qiáng)烈的求知欲就會進(jìn)一步促使他們主動地學(xué)習(xí)，積極地思考，從而取得事半功倍的效果。如在學(xué)習(xí)《牛津英語》2BMytoys這一單元學(xué)習(xí)Isthis/that…?Yes,itis./No,itisn’t.”這一句型時，我設(shè)計了這樣的一個任務(wù)活動：在課堂上，我給每一個學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了一個盒子，和一些學(xué)生已經(jīng)能用英語說出名字的物品，讓小組中的一名學(xué)生每次放一件物品，讓本組內(nèi)的其他學(xué)生在旁邊猜測，并用上“Isthisa…？”的句型。學(xué)生在這個有趣的任務(wù)驅(qū)動下，個個群情激昂，興致勃勃，很快在操練活動中就能夠熟練地運(yùn)用所學(xué)的句型了。這種符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的真實任務(wù)，大大提高了學(xué)生參與的欲望和學(xué)習(xí)英語的興趣。
策略二：活動符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平
學(xué)習(xí)是一個積極的認(rèn)知發(fā)展過程，學(xué)生是一個能積極主動地建構(gòu)知識的個體，是學(xué)習(xí)活動的主體，是知識的探索者。如果給予他們的任務(wù)或活動沒有一定的趣味性，挑戰(zhàn)性或冒險性，學(xué)生將逐漸喪失學(xué)習(xí)的動力。在教學(xué)活動中，任務(wù)設(shè)計應(yīng)當(dāng)是適合學(xué)生水平的，能夠引起學(xué)生積極主動參與的、能給學(xué)生成功感和愉快的事。比如在3A中學(xué)習(xí)有關(guān)食物的單詞時，設(shè)計外出去游玩時聚餐活動，讓每一個學(xué)生說出自己所帶的食物的名稱，他們都會樂此不彼的參與。此外在教學(xué)中教師要為學(xué)生多多設(shè)計些如：做游戲，唱歌，讀韻律詩，小組競賽，做手工，看圖講故事等活動，這些都能夠很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極興趣，學(xué)生才能夠愛學(xué)，樂學(xué)英語。
教學(xué)中，為了讓學(xué)生接受所學(xué)的新知識，教師所設(shè)計的任務(wù)活動不能夠太簡單，要有適度的難度，讓學(xué)生“跳一跳，摘桃子“，如果設(shè)計的任務(wù)太簡單容易，缺少挑戰(zhàn)性，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣，倘若設(shè)計的任務(wù)太難了，學(xué)生就會無法完成，從而失去學(xué)習(xí)的自信心。所以，教師在設(shè)計任務(wù)活動時，盡量要為學(xué)生提供能完成且興趣盎然的任務(wù)活動，有效的激起學(xué)生的求知欲望，形成一股內(nèi)在的動力，使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地參與任務(wù)活動的學(xué)習(xí)。
策略三：活動貼近學(xué)生生活實際
小學(xué)生由于年齡的特點和心理的特點，思維仍以形象思維為主，對形象直觀的.和貼近自己生活實際的事物感興趣，教師在設(shè)計任務(wù)活動時就要考慮到活動任務(wù)與學(xué)生的生活實際越貼近越好。如果任務(wù)活動離學(xué)生的生活實際比較遠(yuǎn)，不相關(guān)，學(xué)生自然會沒有任何興趣，就會降低了任務(wù)活動本身的價值意義。在英語課堂教學(xué)中，教師不僅要求學(xué)生熟練掌握新的語言知識，更要關(guān)注學(xué)生對新的語言知識習(xí)得和應(yīng)用的過程。因此，設(shè)計自然，真實的語言交際情境很重要，讓學(xué)生在貼近自己生活的情境中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言知識，會讓學(xué)生對語言產(chǎn)生一定的親切感，并能積極主動的參與進(jìn)來，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。如在4BUnit2單元中教學(xué)“Who’sthatman/woman/boy/girl?Whichone?Theonein/with…He’s/She’s…”的句型時，我設(shè)計了要求學(xué)生介紹自己照片中的人物的活動任務(wù)。由于活動貼近學(xué)生的生活實際，在活動中學(xué)生爭先恐后，主動參與活動，課堂氣氛活躍。這種任務(wù)型的活動要求真實、貼近生活，使學(xué)生將語言學(xué)習(xí)融入到了自己的生活體驗中，讓他們在使用語言的同時感受生活，表達(dá)真實的生活情感。這種任務(wù)活動既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并將英語語言知識和自己的生活實際聯(lián)系起來，培養(yǎng)了學(xué)生語言綜合實踐能力。
策略四：活動解決學(xué)生的真實困難
學(xué)生在學(xué)習(xí)語言過程中，經(jīng)常會遇到各種困難，很容易產(chǎn)生畏難心理，從而喪失學(xué)習(xí)英語的積極性。教師要經(jīng)常了解學(xué)生學(xué)習(xí)中所遇到的困難，為學(xué)生設(shè)計以幫助樹立良好的學(xué)習(xí)自信心，引導(dǎo)克服畏難情緒為目的，解決學(xué)習(xí)中存在的困難的任務(wù)活動，使學(xué)生能在輕松自在、沒有任何心理壓力的環(huán)境中體驗和感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。如在教學(xué)介詞“inonunderbehindnear”,這些介詞對于五年級的學(xué)生來說比較容易混亂，為了使他們能更好地分清，記牢這些詞，根據(jù)兒童處于形象思維階段的這一特點，宜采用直觀的教具進(jìn)行教學(xué)。首先，在教學(xué)中，我在黑板上畫出了5幅簡筆畫，并貼上相應(yīng)的單詞卡片。簡單直觀和趣味性強(qiáng)的簡筆畫不僅生動形象而且增強(qiáng)了語言的真實感，既節(jié)約了教學(xué)時間，又降低了教學(xué)難度，學(xué)生易于區(qū)分和掌握。接著，我通過游戲操練了新學(xué)的介詞，還鞏固復(fù)習(xí)了句型，使操練的內(nèi)容新中有舊，舊中有新，以新帶舊，以舊鋪新，盡量做到所使用的語言材料有較高的出現(xiàn)頻率和連貫性。在活潑的游戲之后又安排了一個相對“靜”的環(huán)節(jié)，即，聽音畫畫，讓學(xué)生通過聽，描繪出一幅幅簡單又有趣的畫面。畫好后，又讓學(xué)生“talkaboutthepictureinpairs”。語言的習(xí)得由輸入變?yōu)榱溯敵�，這里的聽便是語言的輸入，畫和說是語言的輸出。在這輸出過程中，學(xué)生的聽說能力和語言綜合素質(zhì)得到了訓(xùn)練和發(fā)展。該任務(wù)活動一方面利用簡筆畫這一直觀教具不斷刺激學(xué)生的視覺，幫助學(xué)生清晰地掌握教學(xué)中的容易混淆的詞匯，另一方面，學(xué)生通過畫圖加入到學(xué)習(xí)中，使他們有一定的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的自信心，渴望學(xué)習(xí)英語，這種良好的學(xué)習(xí)情感態(tài)度一旦形成，再難的知識點也將被克服。
總之，“任務(wù)型”的課堂教學(xué)，要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、合作和實踐參與等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受學(xué)習(xí)的成功。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行情感和策略的調(diào)整，并形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實際運(yùn)用能力的提高，培養(yǎng)綜合運(yùn)用語言的能力�！叭蝿�(wù)型”的教學(xué)就是使教學(xué)過程任務(wù)化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以任務(wù)活動為主要途徑，讓學(xué)生“動”起來，讓小學(xué)英語教學(xué)“活”起來。
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